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人美版《中外建筑遗存》教学设计（第1课）
课题 中外建筑遗存 单元 第四单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 图像识读：能识别中国古典木构建筑、西方古典石构建筑代表作品，分辨中式屋顶样式、斗拱结构及西方三大经典柱式、哥特式 / 巴洛克建筑特征。审美判断：能从布局、材料、结构、装饰、意境维度对比中外建筑差异，评析建筑的形式美感与艺术风格。文化理解：理解中国建筑 “天人合一、家国礼制”、西方建筑 “浪漫主义、个人精神、宗教崇高” 的文化内涵，知晓建筑是文明的载体。美术表现：能用简笔画、符号、文字绘制建筑视觉笔记，梳理中外建筑异同。创意实践：小组合作完成中外建筑调研报告，尝试融合中西建筑元素进行简约创意构思。
教学内容分析 本课是第四单元开篇课，以中外经典建筑遗存为载体，涵盖中国皇家园林、木构古塔、江南园林、名楼古寺，以及西方城堡、哥特式教堂、巴洛克喷泉、古罗马建筑等。核心知识点：中式木结构、屋顶等级、斗拱营造技艺；西方石结构、古典柱式、
学情分析 八年级学生具备基础美术赏析能力，见过故宫、园林、西式建筑等实景或图片，但缺乏系统建筑审美视角；对斗拱、柱式、建筑布局、文化寓意认知模糊。好奇心强，擅长小组合作、图文创作，适合采用对比观察、任务探究、视觉笔记的学习方式，可落实教学评一体化即时评价。21世纪教育网独家资源
教学重点 对比中外建筑在材料（木/石）、结构（斗拱/柱式）、装饰及文化内涵上的主要差异。
教学难点 理解建筑形式背后的文化寓意（如“天人合一”“浪漫主义”“等级秩序”等），并能用视觉笔记清晰、有创意地呈现。
教学准备 教师：课件（中外建筑高清图、斗拱结构示意图、西方柱式图谱）、建筑对比表格、视觉笔记模板、评价量表。学生：美术本、彩笔、铅笔、草稿纸。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放短视频（全球27个地标建筑），提问：“这写建筑给你什么感觉？过渡语：“刚才大家说出了自己的第一印象。其实，这两座建筑不仅风格不同，还藏着中西方不同的文化密码。今天，我们就一起走进中外建筑遗存，去解开这些‘凝固的音乐’背后的秘密。” 观看视频，在便利贴上写下一个关键词（如“宏伟”“梦幻”“自然”等），贴到黑板对应建筑图片下方。 通过直观影像激发兴趣，唤醒学生对建筑美感的初步感知，为后续深入对比做铺垫。
环节二：新课讲授 活动一：中西皇家建筑对比 —— 颐和园 & 新天鹅堡1展示颐和园与新天鹅堡的图片对两座建筑作简要讲解。总结：东方“天人合一”的政治美学 vs 欧洲浪漫主义的“个人主义”精神独白。出示两座建筑图片，从布局、功能、装饰、文化内涵四个维度出示对比表格。引导学生分组观察讨论，巡回指导，点拨关键词：中轴线对称、依山傍水、孤立山地、垂直向上、皇权象征、私人行宫。总结提炼：颐和园是东方天人合一的政治美学；新天鹅堡是欧洲浪漫主义个人主义的精神独白过渡语：皇家建筑是中西文化的缩影，而中国古建筑的灵魂，藏在木构、屋顶和一种神奇的构件 —— 斗拱之中，接下来我们一起探秘中国传统木构建筑。活动二：中国建筑的木构智慧1.展示中国古建筑七大屋顶样式图，讲解屋顶尊卑等级：重檐庑殿顶至高，依次到卷棚顶，攒尖顶等无等级。出示应县木塔、斗拱结构示意图，结合视频讲解斗拱组成、结构原理、实用功能、等级象征。重点讲解斗拱：出示应县木塔图片和梁思成手稿，提问“斗拱在哪里？它有什么作用？”归纳其结构原理（弹性节点、分散承重）和文化意义（等级象征）。3.提问思考：你在哪些地方见过斗拱？斗拱除了装饰还有什么作用？过渡语：中国建筑偏爱木，融于自然、讲究礼制；而西方建筑偏爱石材，追求永恒崇高，有着独特的柱式与建筑风格，我们继续走进西方古典建筑。活动三：了解西方古典建筑的柱式。出示多立克、爱奥尼、科林斯三大柱式图谱，对比柱身、柱帽造型特点，概括风格气质结合视频引导学生观察柱帽、柱身、柱基的区别，并用简洁语言概括特点（雄壮、优雅、华丽）。2.小结： 中国古人崇尚自然，对“木”情有独钟，认为自然之木中蕴藏着蓬勃生机。西方人多追求永恒与崇高，建筑多使用石材，形态垂直而高大。过渡语：我们已经系统学习了中西建筑的造型、结构与风格，接下来就用画笔和文字，把所学知识梳理出来，完成课堂实践任务。活动四：认识中外建筑，绘制视觉笔记并撰写调研报告。1.出示探索实践任务，呈现表格，我们将以小组为单位，对一系列著名建筑进行探索。请你从布局、材料、结构、装饰等方面剖析中外建筑之异同，用表格、视觉笔记等形式总结，并撰写调研报告。赏析巴黎圣母院（哥特式）、特雷维喷泉（巴洛克）、罗马斗兽场、凯旋门，提炼风格特征：尖塔、飞扶壁、花窗玻璃；华丽动感、雕塑水景结合；拱券结构、新古典主义庄重。3.归纳核心差异：中国尚木、天人合一；西方尚石、崇高永恒。过渡语：“我们刚才分别看了中国的木建筑和西方的石建筑，接下来要挑战一个综合任务：用一张‘视觉笔记’来展示木与石的对话。” 小组观察交流，填写简易对比表；代表发言分享小组观点；记录核心文化内涵。识记屋顶样式与等级；观察斗拱结构，说出生活中所见斗拱建筑；理解斗拱承重、抗震、标识等级的作用。辨识三种柱式特点；识记哥特式、巴洛克建筑典型特征；跟随教师梳理中西建筑核心差异。辨识中西方建筑特点；区别中外建筑在“材料、结构、装饰”上的差异。 以对比探究落实审美判断与文化理解，采用生生互评、教师点评的方式，落实教学评一体化；建立 “外形 — 功能 — 文化” 的赏析逻辑。突破教学重点，直观图示降低理解难度；通过设问互动，即时评价学生图像识读与知识迁移能力。系统梳理西方建筑知识点，形成中西建筑完整知识框架；以讲授 + 观察 + 归纳的方式，落实图像识读与审美判断素养。通过对比等多种方式，降低知识难度，增强趣味性；帮助学生建立“形式—功能—文化”的整体认知框架。
环节三：课堂实践 布置作业：以“木与石的对话”为主题，设计一页视觉笔记，呈现中外建筑在材料、结构、装饰三方面的差异。鼓励使用简笔画、符号、色彩对比，甚至可以制作折叠页、立体贴纸等让笔记“活”起来。提供范例和评价标准（准确性、对比性、创意性）。过渡语：“大家的设计都非常有想法！现在我们来开一个小小‘建筑博览会’，请几位同学展示自己的视觉笔记，并讲解你的设计思路。” 小组合作，在A4纸上进行视觉笔记创作。教师巡视指导，提示可参考课件中的建筑图片和关键词。 将零散知识整合为结构化、可视化的作品，符合“教学评一体化”要求；提供创意空间，激发美术表现与设计思维。
环节四：作品展示与交流 1.选取典型作品上台展示，组织学生从知识点准确性、构图创意、对比表达三方面互评。2.教师综合点评，肯定优点，补充不足，梳理共性问题并示范修正要点。3.依据评价量表，进行星级等级评价，记录课堂表现。21世纪教育网独家资源 欣赏同伴作品，大胆发表评价意见；对照标准自查自己的视觉笔记，完善修改。 搭建展示平台，采用学生互评 + 教师点评 + 星级评价，落实教学评一体化；巩固本课知识点，提升审美评价能力。
课堂小结 1.回顾本课核心：建筑是文化的容器——中国木建筑追求“天人合一”，西方石建筑崇尚“永恒崇高”。提问：“通过今天的学习，你对‘建筑是石头的史书’这句话有什么新理解？”2.升华主旨：建筑是文明的活化石，一木一石承载着民族的审美与精神。 跟随教师回顾知识点，梳理本节课收获与感悟。 升华情感态度，增强文化自信与全球视野。
课后拓展 布置调研任务：考察你所在地区的地标性建筑（古今皆可），用摄影或摄像记录，并写一段100字左右的“建筑小档案”，说明它的材料、结构和文化意义。下节课交流。
教学反思 1.本课以大单元主线统领课堂，用对比探究 + 任务驱动落实五大核心素养，教、学、评贯穿全程，贴合八年级学生认知水平。2.直观图示、短视频有效降低建筑专业知识难度，学生参与度高，视觉笔记创作完成度较好。3.不足：部分学生对建筑文化内涵理解较浅，后续单元教学可增加更多建筑故事、历史背景补充；小组调研任务可细化分工，提升探究实效。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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