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2026届六校联盟普通高中毕业班模拟测试
历史·参考答案
1.【解析】A
题干主旨：二里头文化分布范围内，中心遗址和其他中心聚落未发现大规模防御措施。这与
龙山文化晚期多中心对抗式的布局差异显著。可见，相比于龙山文化，二里头文化的内部冲
突减少。
A项，内部冲突减少，推导其内部“建立起较稳定的政治秩序”，逻辑成立。
B项，内部冲突减少，不足以推导“产生了早期国家公共权力”，逻辑不成立。能反映公共权
力的证据，如城市、宫殿、大型建筑、王陵、礼器、刑罚证据等在材料中未见。
C项，史实正确，但与材料无关。内部冲突减少，不能反映“受到了夏文化的广泛影响”。
D项，中心遗址和其他中心聚落未发现大规模防御措施，不足以证明各中心聚落军事力量强
大。维护秩序的原因可能是多方面的。更可能是二里头文化内部己经形成了一定的秩序，主
要防御非二里头文化的力量。
2.【解析】D
题干主旨：西汉初期朝廷档案对王国建立和“七国之乱”过程的记载详细，对乱前日常治理
内容的记载简略。
A项，与题目无关。朝廷对乱前日常治理的记载简略，不足以反映“中央与地方的矛盾尖锐”。
矛盾尖锐应有具体表现，如中央打压某势力，或某势力抗拒政令，或军事冲突。
B项，符合史实，不符合题意。无为而治是汉初的统治思想，但不能解释记载有详有略的原
因。
C项，过度想象。朝廷档案记载简略并非王国刻意隐瞒，而是中央对地方日常治理缺乏有效
的管控渠道。
D项，朝廷对乱前日常治理内容的记载简略，结合汉初郡国并行的史实，是因为“王国治理
的独立性很强”，朝廷难以掌握王国日常治理的详细信息。逻辑成立。
3.【解析】B
题干主旨：唐朝开元年间（唐玄宗，安史之乱前），对于突厥强求交易马匹的请求，唐朝先
拒绝，再击败突厥，最终实现交易。
A项，本题中突厥驱马求市，并非采用军事威慑的手段。唐朝击败突厥，取得军事胜利；最
终考虑各方面因素而买马，而非慑于对方军事实力。
B项，唐朝最终购买马匹，是以经济手段，缓解多线作战的困难，维护边疆安全。逻辑成立。
C项，本题中唐朝留马，意在缓解边疆安全的压力，而不是为了解决战马需求。
D项，突厥驱马求市，和唐朝政府达成交易，属于朝贡贸易的范畴。
4.【解析】A
题干主旨：两宋理学家将纲常伦理解释为天理，将儒家思想解释为世界本原和自然规律。
A项，该思想“赋予纲常绝对的权威”，强化伦理神圣和绝对，有利于整顿道德秩序。逻辑成
立。
B项，儒学的核心是强调道德伦理、维护社会秩序，该思想并未“改变儒学的核心思想”。
C项，该思想强化道德伦理，没有涉及调和“道德伦理的分歧”。
D项，表述错误。教化“全面普及”表述太绝对，不符合史实。
5.【解析】A
题干主旨：明代“十段锦册法”将徭役分摊到人丁和土地上，允许折银代役。
A项，该政策放松了对农民的人身控制，有利于白银流通。结合明代货币和商品经济的史实
可知，农民可以发展副业或商品经济，提高经济效益，“有利于激发封建经济的活力”。逻辑
成立。
B项，表述错误。“人身依附关系”有所放松，但没有废除。农民以缴纳白银的方式承担徭役
负担。
C项，表述错误。部分地区允许折银代役，不等于实现了整个赋役制度的转型。明朝万历年
间“一条鞭法”实现了赋税货币化转型。

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