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广西南宁市武鸣区2024-2025学年五年级下学期语文期末试卷
一、【童年文趣】
1．读句子，把拼音对应的词语按顺序写在下面的方框内，并将划线的句子抄写在横线上，注意写工整，力求美观。
童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。回味五彩童年，我们在yí huò中探索，在奔跑中duàn liàn，在shǎnɡ shí中成长。记忆中的童年啊，总是令人无比juàn liàn！
【答案】疑惑；锻炼；赏识；眷恋
童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
【知识点】汉字书写；看拼音写汉字
【解析】【分析】要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“疑”“惑”“锻”“眷”的笔画较复杂，易写错，需注意。
故答案为：疑惑；锻炼；赏识；眷恋童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
【点评】考查了看拼音写词语和汉字书写。看拼音写词语根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
2．“典”的本义是“重要的文献、书籍”。古人造“典”字时在“册”字下面加上“双手”或“底座”的形状，以示尊重。“典”的甲骨文是(　　)
A． B． C． D．
【答案】B
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】“典”字从造字逻辑看，是在“册”（代表简册，即古代书籍形式）下加表示“双手”或“底座”的部分，以体现对重要文献、书籍的尊重。
A．该字形无“册”的典型形态，也没有能体现“双手”或“底座”的构造，不符合“典”字的造字特点。故错误。
B．此字形有类似“册”的部分，下方构造也契合“双手”或“底座”的表意，符合“典”字的造字逻辑。故正确。
C．该字形主要是“册”的形态，缺少“典”字所需的下方表示“双手”或“底座”的部分，不符合要求。故错误。
D．字形与“典”字的造字要素（“册”+表示尊重的“双手”或“底座”）无关，不符合。故错误。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字造字法及演变。中国汉字的字体经历了几千年不断发展演变的过程。从甲骨文、金文，到小篆、隶书、草书、行书、楷书，这是一个循序渐进的演变历程，实际上就是字体简化易写的过程。作答此类题目，需要学生有一定的课外知识积累。
3．下面是影视剧中的对话，对其中加点词语解释有误的一项是（　　）
郎中：我昨日见榜文说官府急招懂药理之人，今日就急奔县城而来，不知县衙怎么走？ 货郎：走到前面那家客舍，然后左拐直行，第二个路口就到了。
A．郎中：医生
B．榜文：贴在墙上公布成绩的榜单
C．货郎：流动地贩卖商品的小商贩
D．客舍：旅馆
【答案】B
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】“榜文”旧时官府张贴的文告。故选项B解释有误。
故答案为：B
【点评】本题考查词语解释。完成此类题目，需要我们在学习中多读、多背，多积累字词，懂得字词的意思，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
4．下列句子的表达与其他三句不同的是(　　)
A．这里的桂花在香，也比不上家乡院子里的桂花。
B．每个人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故乡的月亮。
C．父亲的自行车已经很旧了，远比不上汽车宽敞舒服，但它却承载着我美好的童年。
D．菊花没有牡丹的雍容华贵，没有玫瑰的浓郁芳香，但是我爱它的坚强无畏！
【答案】B
【知识点】对比修辞手法
【解析】【分析】A．将“这里的桂花”和“家乡院子里的桂花”进行对比，突出对家乡桂花的喜爱，运用了对比的手法。
B．直接表达人人都爱自己故乡的月亮，是直接抒情，没有运用对比手法。
C．把“父亲的旧自行车”和“汽车”对比，突出旧自行车承载的美好童年，运用了对比的手法。
D．将“菊花”与“牡丹”“玫瑰”对比，突出对菊花坚强无畏品质的喜爱，运用了对比的手法。
故答案为：B
【点评】本题考查修辞手法。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
5．填空
“　 　，　 　”抒发了他誓与敌人血战到底的豪情壮志。《杨氏之子》中，孔君平用“　 　”来调侃杨氏子，杨氏子以“　 　”巧妙应答，体现了他的机智。
【答案】黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；此是君家果；未闻孔雀是夫子家禽
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 ”这句诗出自唐代王昌龄的《从军行七首·其四》， 意指守边将士历经百战致使铠甲磨穿，但壮志未酬，若不击败进犯之敌誓死不肯还乡 。
在《杨氏之子》中，孔君平看到杨梅，联想到杨氏子的姓氏，于是说“此是君家果”。意思是“这是你家的水果呀”，因为杨梅的“杨”和杨氏子的“杨”姓氏相同，孔君平以此来和杨氏子开玩笑、调侃他。
杨氏子听到孔君平的调侃后，应声答道“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平以“杨梅”和“杨”姓关联来调侃，杨氏子则以“孔雀”和孔君平的“孔”姓关联来回应，既表现出了应有的礼貌，又巧妙地反驳了孔君平，体现出他的机智聪慧。
故答案为：黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；此是君家果；未闻孔雀是夫子家禽
【点评】本题考查名篇名句的默写。解答本题，要培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力，要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
二、【品悟成长】
片段阅读
祖父的园子（节选）
①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
②祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
6．选段中，“我”在祖父的园子里做了什么？请用关键词填写思维导图。
7．对选段内容理解有误的一项是( )
A．选段写“我”和祖父在园子中的活动，从中可以看出祖孙二人十分勤劳。
B．我和祖父在园子里做的每一件事情都是快乐的。
C．“我”把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，祖父由着“我”放肆玩闹，从中能体会到祖父对“我”的包容、耐心和慈爱。
8．画线句子运用了　 　的句式，这样写的好处是　 　
9．我和祖父在园子里还可能做了什么？请仿照画线句子写一写。
【答案】6．栽花 拔草 溜土 铲地
7．A
8．排比（反复）；写出了我的天真可爱与自由自在，表现了我和祖父的快乐。
9．祖父捉虫，我就捉虫；祖父施肥，我就施肥；祖父拿起水瓢浇水，我就拿起水瓢浇水。
【知识点】祖父的园子；课内现代文阅读
【解析】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
6．第①段“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”、第②段“祖父铲地，我也铲地”可知“我”在祖父的园子里栽花、拔草、溜平土窝、铲地。
故答案为：栽花 ；拔草； 溜土； 铲地
7．A．选段中“我”在园子里的行为，如用脚溜平土窝时“东一脚西一脚地瞎闹”，铲地时“用锄头乱钩一阵”，更多体现的是“我”在园子里的玩耍、嬉戏，并非“十分勤劳”。故错误。
故答案为：A
8．第①段“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”，用了多个结构相似、内容相关的分句，是排比句式。排比句式的好处是增强语势，这里通过重复“祖父……，我……”的结构，生动地展现出“我”模仿祖父做事的场景，突出了“我”在园子里的活泼、可爱，以及“我”与祖父之间亲密的互动，让读者能更强烈地感受到那种充满童趣的氛围。
故答案为：排比；写出了我的天真可爱与自由自在，表现了我和祖父的快乐。
9．第①段“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”，是“祖父……，我……；祖父……，我就……；祖父……，我就……”的排比结构。仿写时要遵循这个结构，体现“我”模仿祖父在园子里做事的情景。“祖父浇水，我就浇水；祖父捉虫，我就捉虫；祖父施肥，我就施肥”，既符合排比句式，又能体现出“我”在园子里模仿祖父、尽情玩耍的状态。
故答案为：祖父捉虫，我就捉虫；祖父施肥，我就施肥；祖父拿起水瓢浇水，我就拿起水瓢浇水。
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围魏救赵
①战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。这年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。
②赵国危在旦夕。赵国国君一面竭力防卫，一面派人去齐国求救。齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，让他们率大军出征。
③田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。
④孙膑说：“魏国集中全国的兵力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，夺取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途中做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！”
⑤孙膑的一番话说得田忌心服口服，他立即下令，齐国大军直奔魏国国都大梁而去。
⑥为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分兵力去佯攻魏国的囊陵。这一打，果然不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败仗。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌根本不是自己的对手。
⑦庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。就在孙膑派兵佯攻襄陵的同时，齐军主力早已直奔大梁而去了。
⑧魏王发觉齐军已经逼近都城大梁，顿时惊慌失措，立刻派人火速传令，要庞涓回师保驾。庞涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撤离邯郸，带领自己的部下日夜兼程，赶回魏国救援。
⑨桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑早就在这里埋伏，布下天罗地网。魏军急急忙忙赶到桂陵时，早已是精疲力竭。
⑩田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出。魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，面如土色，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。
10．结合文章内容，填写出右图ABC三处分别是哪个国家。
A　 　 B　 　 C　 　
11．阅读文章，品析人物言行，了解孙膑的思维过程，完成下面的思维导图
12．在围魏救赵的过程中，孙膑使用的计策是　 　和　 　（填序号）。
A．乘虚而入 B．无中生有 C．以逸待劳 D．走为上策 E．打草惊蛇
13．请你根据这个故事和你的阅读积累为孙膑制作历史人物卡。
历 史 人 物 卡 人物：孙膑 职位：　 　 经典故事：①　 　②　 　 人物特点：①　 　 ②　 　
【答案】10．赵国；魏国；齐国
11．伤亡很大
佯攻襄陵
回师自救
埋伏桂陵
12．A；C
13．军师；围魏救赵；田忌赛马（马陵之战）；善于分析、善于观察（思维敏捷）；足智多谋（智勇双全）
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
10．第①段“很快就直抵赵国都城邯郸”可知邯郸是赵国都城。故A处为赵国。
第④段“魏国集中全国的兵力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵”可知大梁是魏国都城。故B处为魏国。
第②段“齐国决定出兵。齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，让他们率大军出征”，且齐军是从本国出发去围魏救赵。故C处为齐国。
故答案为：赵国；魏国；齐国
11．第④段“我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大”可知直奔邯郸的结果是与魏军主力硬拼，伤亡大。
第⑥段“为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分兵力去佯攻魏国的襄陵”可知对应“庞涓轻敌”的计策是假装攻打襄陵。
第④段“魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救”可知“实攻大梁”结果是魏军主力回师自救。
第⑨段“桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑早就在这里埋伏，布下天罗地网”可知对应“齐军大胜”的计策是桂陵设伏。
故答案为：伤亡很大；佯攻襄陵；回师自救；埋伏桂陵
12．第④段“魏国集中全国的兵力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？……倒不如乘虚而入，夺取大梁”可知孙膑正是利用魏国都城大梁兵力空虚的机会，计划夺取大梁，所以“乘虚而入”是孙膑使用的计策。
第④段“魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途中做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！”可知孙膑打算在魏军回师救援的路途中，以休整好的兵力对付疲惫的魏军，这符合“以逸待劳”的策略。
故答案为：AC
13．第②段“齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，让他们率大军出征”可以明确孙膑的职位是军师。
“围魏救赵”是文章讲述的核心故事，孙膑通过围攻魏国都城大梁，迫使魏军回师，从而解救赵国邯郸之围。
“田忌赛马”是孙膑的经典故事之一，他通过巧妙安排马匹的出场顺序，帮助田忌在赛马中获胜，体现了他的智慧。
“马陵之战”中孙膑再次与庞涓交锋，设下埋伏，大败魏军，进一步展现了他卓越的军事才能。
从他能想出“围魏救赵”这一巧妙计策，不直接去邯郸与魏军硬拼，而是攻打魏国空虚的都城大梁，迫使魏军回师，就可以看出他富有智慧，善于谋划。故填“神机妙算”。
他精准预判到庞涓会因大梁危急而回师，并且提前在桂陵设下埋伏，最终大败魏军，体现出他精通兵法，对战争局势有准确的判断。故填“善于用兵、料事如神”。
故答案为：军师；围魏救赵；田忌赛马（马陵之战）；善于分析、善于观察（思维敏捷）；足智多谋（智勇双全）
阅读
劳动课
【材料一】2022年教育部印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，从2022年秋季学期开学起，劳动正式成为中小学生的一门独立课程，劳动课程平均每周不少于1课时。劳动课程内容从日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个方面入手，共设置了清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等十个任务群。
【材料二】丽丽围绕“五年级劳动课程”做了调研，记录如下：
序号 课程内容 序号 课程内容
1 擦洗卫生间 4 种植香葱
2 收拾卧室 5 清洁与整理冰箱
3 炒土豆丝 6 用电水壶烧开水
【材料三】丽丽对学校50名学生(男女各25人)的劳动情况进行调查，并绘制以下统计图。
参加各劳动项目的人数统计图
擦洗 收拾 炒土 种植 清洁与 用电水壶
卫生间 卧室 豆丝 香葱 整理冰箱 烧开水
14．根据材料判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）2022年之前，劳动课程是包含在综合实践活动课程中的。 　 　
（2）小学要开设劳动课，平均每周1课时，初中学业忙，无需开设劳动课。　 　
（3）整理冰箱、收拾房间、炒土豆丝都属于五年级学生要掌握的劳动课程。　 　
15．从丽丽绘制的统计图中，你发现什么问题？丽丽应该向校长提出什么建议？
16．针对“孩子是否要参与劳动”这一问题，家长群中有两种呼声：
你赞同哪种说法？请结合材料与生活实际谈一谈。(至少两条理由)
　 　
【答案】14．正确；错误；正确
15．观察统计图可知，参与各项劳动的男生人数普遍比女生少。丽丽可以向校长提出建议：学校要加强男生劳动教育，开展适合男生兴趣的劳动项目，如修理类、种植类等，激发男生参与劳动的积极性。
16．我赞同第1种说法。理由：①劳动能培养孩子的生活自理能力，让他们学会照顾自己，比如学会收拾房间、整理冰箱等，有助于孩子养成良好的生活习惯。②参与劳动可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力，像炒菜等劳动过程中会遇到各种问题，孩子需要思考解决办法。③劳动还能让孩子懂得珍惜劳动成果，明白食物和生活环境整洁的来之不易。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较。 完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
14．（1）材料一“2022年教育部印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来”，由此可推断出2022年之前，劳动课程包含在综合实践活动课程中。故正确。
（2）材料一明确说“从2022年秋季学期开学起，劳动正式成为中小学生的一门独立课程，劳动课程平均每周不少于1课时”，这里的“中小学生”包含初中学生，所以初中也需要开设劳动课。故错误。
（3）材料二的课程内容里，“收拾卧室”属于收拾房间，“炒土豆丝”“清洁与整理冰箱”都在其中，所以这些都属于五年级学生要掌握的劳动课程。故正确。
故答案为：正确；错误；正确
15．从统计图能清晰看到，在“擦洗卫生间”“收拾卧室”“炒土豆丝”等多项劳动项目里，女生参与人数明显多于男生；仅“用电水壶烧开水”等少数项目，男生参与人数稍多，但整体上男生参与劳动的热情和参与度远低于女生。
丽丽建议学校开展针对男生的劳动技能培训与实践活动，像户外劳动实践、简单电器使用维护课程等，这是因为这些活动能契合男生的兴趣点，有效提升他们参与劳动的兴趣与积极性。同时，营造劳动光荣的校园氛围，能从观念层面让男同学认识到劳动的价值，进而鼓励他们积极投身各类劳动项目。
示例：
发现的问题：统计图显示，在“种植香葱”“清洁与整理冰箱”等劳动项目中，参与的男生人数远少于女生，男生整体劳动参与情况不如女生。
建议：学校可以组织劳动技能竞赛，设置适合男生的劳动项目，如简单的木工小制作、园艺种植等，激发男生参与劳动的热情；还可以邀请男性劳动模范来校分享，让男生们了解不同劳动的价值，增强对劳动的认同感。
故答案为： 观察统计图可知，参与各项劳动的男生人数普遍比女生少。丽丽可以向校长提出建议：学校要加强男生劳动教育，开展适合男生兴趣的劳动项目，如修理类、种植类等，激发男生参与劳动的积极性。
16．这道题聚焦“孩子是否要参与劳动”的争议，引导考生结合材料与生活实际思辨。从材料看，劳动已成为独立课程，是学习的一部分；从生活实际讲，劳动能培养生活技能，像整理房间、简单烹饪，助力独立生活，还能塑造责任感、动手能力，让孩子体会劳动不易，懂得珍惜。所以应赞同“孩子掌握基本生活技能，参与劳动很有必要”，通过材料依据与生活实例，能充分论证劳动对孩子成长的多重价值。
故答案为： 我赞同第1种说法。理由：①劳动能培养孩子的生活自理能力，让他们学会照顾自己，比如学会收拾房间、整理冰箱等，有助于孩子养成良好的生活习惯。②参与劳动可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力，像炒菜等劳动过程中会遇到各种问题，孩子需要思考解决办法。③劳动还能让孩子懂得珍惜劳动成果，明白食物和生活环境整洁的来之不易。
三、【乐享童年】
17．学习小组在讨论怎么表演《武松打虎》课本剧，请你根据情境补全对话。
丽丽：这次讨论由我担任主持人，你们都要听我的。
成成：　 　
丽丽：好的，那就请大家轮流发表意见吧。
成成：我想表演武松这个角色。可军军也想演这个角色，怎么办呢？
童童：我认为军军　 　
阳阳：是的，军军　 　
……
丽丽：经过协商，大家一致决定，由军军扮演武松。
成成：　 　
【答案】我觉得还是要大家一起讨论，听听大家的意见吧？；我认为军军更适合演武松，因为军军长得虎里虎气的，看起来很有力气。；是的，军军的声音比较粗重，性格好爽，他适合演武松。；我没意见，尊重大家的决定。
【知识点】对话交流；辩论讨论
【解析】【分析】这是一道根据情境补全对话的题目，围绕学习小组讨论表演《武松打虎》课本剧展开。补全小组内成员关于课本剧角色分配（尤其是武松一角由谁扮演）的对话，要符合人物交流的逻辑与情境。语言表达的合理性与连贯性，补写的内容需契合上下文语境，让对话自然流畅。从后续丽丽“好的，那就请大家轮流发表意见吧”的回应来看，成成的话应该是对丽丽“都要听我的”这种过于强势的主持方式提出建议，希望能让大家都有参与表达的机会，体现出成成希望讨论更民主、大家都能参与的意图。故填“丽丽，我们是一起讨论，应该大家都能发表想法，这样才好集思广益呀”。
故答案为：我觉得还是要大家一起讨论，听听大家的意见吧？我认为军军更适合演武松，因为军军长得虎里虎气的，看起来很有力气。是的，军军的声音比较粗重，性格好爽，他适合演武松。我没意见，尊重大家的决定。【点评】本题考查情景对话。作答时要紧扣主题，符合情景，用词要恰当，语句要通顺，不要出现语病和错别字。情景对话是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
18．习作
请选择你童年生活中一件有趣或难忘的事写下来，要把事情的重点部分写具体，并尝试运用人物动作、语言、神态的描写表现人物的内心。题目自拟。
【答案】例文：
童年“捕蝉记”
童年的夏天，总伴着聒噪的蝉鸣。那声声蝉鸣，像带着魔力的号角，勾得我和小伙伴们心痒难耐，一心想着去捕蝉。
那天午后，阳光把树叶晒得蔫蔫的，蝉鸣却愈发响亮。我和小伙伴小宇揣着自制的“捕蝉神器”——一根长竹竿，顶端粘着用蜘蛛网精心缠绕成的粘球，兴致勃勃地溜到了村后的小树林。
刚进树林，小宇就像只机灵的小松鼠，眼睛滴溜溜地在树上扫来扫去。忽然，他猛地停下脚步，用手指着一棵高大的杨树，压低声音，语气里满是兴奋：“看！那儿有只大的！”我顺着他指的方向望去，果然，一只黑亮的蝉正趴在树干上，“知了知了”地叫着，完全没察觉到危险的临近。
小宇小心翼翼地举起竹竿，胳膊伸得笔直，手还微微颤抖着，呼吸都放轻了。我紧张地盯着他的动作，心脏“怦怦”直跳，生怕惊扰了那只蝉。眼看粘球就要碰到蝉了，也许是风吹动了树叶，蝉突然停止了鸣叫，警惕地转动着复眼。小宇的脸瞬间变得有些发白，眼神里满是慌张，他赶紧把竹竿往回缩了缩，嘴里还念叨着：“别跑别跑。”
我在一旁急得不行，忍不住小声催促：“快点呀，它要飞了！”小宇定了定神，深吸一口气，又缓缓地把竹竿伸了过去。这次，他的动作更轻了，手腕稳稳地控制着方向。终于，粘球准确地粘住了蝉的翅膀！蝉拼命地扇动着翅膀，发出“扑棱扑棱”的声音，却怎么也挣脱不了。小宇一下子跳了起来，脸上笑开了花，眼睛都眯成了一条缝，朝着我大喊：“抓到了！抓到了！”
我也激动地跑过去，看着那只被粘在竹竿上，还在徒劳挣扎的蝉，心里满是成就感。我们俩围着那根竹竿，又是笑又是叫，夏日的炎热仿佛都被这喜悦冲散了。
后来，我们又抓了好几只蝉，直到夕阳把树林染成橘红色，才意犹未尽地回了家。如今，再听到蝉鸣，童年捕蝉时的兴奋与快乐，依然会清晰地浮现在脑海里，那是专属于童年的美好回忆。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本题为话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。明确限定为“童年生活中一件有趣或难忘的事”，意味着所写事件必须发生在童年时期，且具有“有趣”或“难忘”的特质，二者满足其一即可。“把事情的重点部分写具体”，要求在叙述事件时，不能平铺直叙，要对关键情节、核心场景进行细致描绘，比如事件的高潮部分，要通过丰富的内容展现出来。“尝试运用人物动作、语言、神态的描写表现人物的内心”，这是对描写手法的要求，要借助这些细节描写，让读者能深入感受到人物的情感、想法等内心活动，使人物形象更鲜活。
二、立意。
若写“有趣”的事，立意可以是展现童年的天真烂漫、充满童真童趣的美好，让读者感受到童年生活的欢乐与无忧无虑。例如写童年时模仿大人做饭，结果弄得一团糟却充满乐趣的事，通过这件事体现童年的天真可爱。
若写“难忘”的事，立意可以是表达对童年某段经历的深刻记忆、对某人的怀念或者从事件中获得的成长感悟等。比如写童年时和小伙伴一起克服困难完成某个挑战的事，体现友谊的珍贵以及童年经历带来的成长。
三、写作思路。
开头：引出下文要写的童年事件，同时吸引读者的注意力，让读者有继续阅读的兴趣。
中间：按照事情发展的顺序，即起因、经过、结果来叙述。在叙述事件时，要时刻留意人物的动作、语言、神态，将其与人物的内心感受结合起来。
结尾：总结升华，使文章结构完整，同时传达出文章的情感或主旨，让读者对文章有更深刻的印象。
【点评】这篇文章作者用了大量细腻的动作，神态，心理描写，比如小宇“胳膊伸得笔直，手还微微颤抖着”，“脸瞬间变得有些发白，眼神里满是惋惜”，还有“我”“心脏'怦怦直跳”的心理，把捕蝉时的紧张，期待，兴奋都还原得淋漓尽致，读者仿佛能跟着走进那片夏日树林。结构完整，脉络清晰，文章从蝉鸣勾起捕蝉的念头开篇，再到准备工具，进入树林，两次捕蝉的过程，最后以夕阳归家，怀念童年收尾，起承转合自然流畅，完整地讲好了一个童年小故事。情感真挚，感染力足，全文没有华丽的辞藻，却用朴实的文字把童年的快乐，纯粹写得很动人，结尾“那是专属于童年的美好回忆”直接点题，很容易唤起读者的共鸣，让人想起自己的童年趣事。语言贴合主题，用了不少生动的比喻，比如"小宇就像只机灵的小松鼠"，"蝉鸣像带着魔力的号角"，既符合孩子的视角，又让文章更鲜活有趣。
1 / 1广西南宁市武鸣区2024-2025学年五年级下学期语文期末试卷
一、【童年文趣】
1．读句子，把拼音对应的词语按顺序写在下面的方框内，并将划线的句子抄写在横线上，注意写工整，力求美观。
童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。回味五彩童年，我们在yí huò中探索，在奔跑中duàn liàn，在shǎnɡ shí中成长。记忆中的童年啊，总是令人无比juàn liàn！
2．“典”的本义是“重要的文献、书籍”。古人造“典”字时在“册”字下面加上“双手”或“底座”的形状，以示尊重。“典”的甲骨文是(　　)
A． B． C． D．
3．下面是影视剧中的对话，对其中加点词语解释有误的一项是（　　）
郎中：我昨日见榜文说官府急招懂药理之人，今日就急奔县城而来，不知县衙怎么走？ 货郎：走到前面那家客舍，然后左拐直行，第二个路口就到了。
A．郎中：医生
B．榜文：贴在墙上公布成绩的榜单
C．货郎：流动地贩卖商品的小商贩
D．客舍：旅馆
4．下列句子的表达与其他三句不同的是(　　)
A．这里的桂花在香，也比不上家乡院子里的桂花。
B．每个人的故乡都有个月亮，人人都爱自己故乡的月亮。
C．父亲的自行车已经很旧了，远比不上汽车宽敞舒服，但它却承载着我美好的童年。
D．菊花没有牡丹的雍容华贵，没有玫瑰的浓郁芳香，但是我爱它的坚强无畏！
5．填空
“　 　，　 　”抒发了他誓与敌人血战到底的豪情壮志。《杨氏之子》中，孔君平用“　 　”来调侃杨氏子，杨氏子以“　 　”巧妙应答，体现了他的机智。
二、【品悟成长】
片段阅读
祖父的园子（节选）
①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
②祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
6．选段中，“我”在祖父的园子里做了什么？请用关键词填写思维导图。
7．对选段内容理解有误的一项是( )
A．选段写“我”和祖父在园子中的活动，从中可以看出祖孙二人十分勤劳。
B．我和祖父在园子里做的每一件事情都是快乐的。
C．“我”把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着，祖父由着“我”放肆玩闹，从中能体会到祖父对“我”的包容、耐心和慈爱。
8．画线句子运用了　 　的句式，这样写的好处是　 　
9．我和祖父在园子里还可能做了什么？请仿照画线句子写一写。
阅读
围魏救赵
①战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵国。这年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。
②赵国危在旦夕。赵国国君一面竭力防卫，一面派人去齐国求救。齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了自己的安全，齐国决定出兵。齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，让他们率大军出征。
③田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。
④孙膑说：“魏国集中全国的兵力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，夺取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途中做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！”
⑤孙膑的一番话说得田忌心服口服，他立即下令，齐国大军直奔魏国国都大梁而去。
⑥为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分兵力去佯攻魏国的囊陵。这一打，果然不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败仗。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌根本不是自己的对手。
⑦庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。就在孙膑派兵佯攻襄陵的同时，齐军主力早已直奔大梁而去了。
⑧魏王发觉齐军已经逼近都城大梁，顿时惊慌失措，立刻派人火速传令，要庞涓回师保驾。庞涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撤离邯郸，带领自己的部下日夜兼程，赶回魏国救援。
⑨桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑早就在这里埋伏，布下天罗地网。魏军急急忙忙赶到桂陵时，早已是精疲力竭。
⑩田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出。魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见大势已去，面如土色，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。
10．结合文章内容，填写出右图ABC三处分别是哪个国家。
A　 　 B　 　 C　 　
11．阅读文章，品析人物言行，了解孙膑的思维过程，完成下面的思维导图
12．在围魏救赵的过程中，孙膑使用的计策是　 　和　 　（填序号）。
A．乘虚而入 B．无中生有 C．以逸待劳 D．走为上策 E．打草惊蛇
13．请你根据这个故事和你的阅读积累为孙膑制作历史人物卡。
历 史 人 物 卡 人物：孙膑 职位：　 　 经典故事：①　 　②　 　 人物特点：①　 　 ②　 　
阅读
劳动课
【材料一】2022年教育部印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，从2022年秋季学期开学起，劳动正式成为中小学生的一门独立课程，劳动课程平均每周不少于1课时。劳动课程内容从日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个方面入手，共设置了清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护等十个任务群。
【材料二】丽丽围绕“五年级劳动课程”做了调研，记录如下：
序号 课程内容 序号 课程内容
1 擦洗卫生间 4 种植香葱
2 收拾卧室 5 清洁与整理冰箱
3 炒土豆丝 6 用电水壶烧开水
【材料三】丽丽对学校50名学生(男女各25人)的劳动情况进行调查，并绘制以下统计图。
参加各劳动项目的人数统计图
擦洗 收拾 炒土 种植 清洁与 用电水壶
卫生间 卧室 豆丝 香葱 整理冰箱 烧开水
14．根据材料判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）2022年之前，劳动课程是包含在综合实践活动课程中的。 　 　
（2）小学要开设劳动课，平均每周1课时，初中学业忙，无需开设劳动课。　 　
（3）整理冰箱、收拾房间、炒土豆丝都属于五年级学生要掌握的劳动课程。　 　
15．从丽丽绘制的统计图中，你发现什么问题？丽丽应该向校长提出什么建议？
16．针对“孩子是否要参与劳动”这一问题，家长群中有两种呼声：
你赞同哪种说法？请结合材料与生活实际谈一谈。(至少两条理由)
　 　
三、【乐享童年】
17．学习小组在讨论怎么表演《武松打虎》课本剧，请你根据情境补全对话。
丽丽：这次讨论由我担任主持人，你们都要听我的。
成成：　 　
丽丽：好的，那就请大家轮流发表意见吧。
成成：我想表演武松这个角色。可军军也想演这个角色，怎么办呢？
童童：我认为军军　 　
阳阳：是的，军军　 　
……
丽丽：经过协商，大家一致决定，由军军扮演武松。
成成：　 　
18．习作
请选择你童年生活中一件有趣或难忘的事写下来，要把事情的重点部分写具体，并尝试运用人物动作、语言、神态的描写表现人物的内心。题目自拟。
答案解析部分
1．【答案】疑惑；锻炼；赏识；眷恋
童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
【知识点】汉字书写；看拼音写汉字
【解析】【分析】要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“疑”“惑”“锻”“眷”的笔画较复杂，易写错，需注意。
故答案为：疑惑；锻炼；赏识；眷恋童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
【点评】考查了看拼音写词语和汉字书写。看拼音写词语根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
2．【答案】B
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】“典”字从造字逻辑看，是在“册”（代表简册，即古代书籍形式）下加表示“双手”或“底座”的部分，以体现对重要文献、书籍的尊重。
A．该字形无“册”的典型形态，也没有能体现“双手”或“底座”的构造，不符合“典”字的造字特点。故错误。
B．此字形有类似“册”的部分，下方构造也契合“双手”或“底座”的表意，符合“典”字的造字逻辑。故正确。
C．该字形主要是“册”的形态，缺少“典”字所需的下方表示“双手”或“底座”的部分，不符合要求。故错误。
D．字形与“典”字的造字要素（“册”+表示尊重的“双手”或“底座”）无关，不符合。故错误。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字造字法及演变。中国汉字的字体经历了几千年不断发展演变的过程。从甲骨文、金文，到小篆、隶书、草书、行书、楷书，这是一个循序渐进的演变历程，实际上就是字体简化易写的过程。作答此类题目，需要学生有一定的课外知识积累。
3．【答案】B
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】“榜文”旧时官府张贴的文告。故选项B解释有误。
故答案为：B
【点评】本题考查词语解释。完成此类题目，需要我们在学习中多读、多背，多积累字词，懂得字词的意思，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
4．【答案】B
【知识点】对比修辞手法
【解析】【分析】A．将“这里的桂花”和“家乡院子里的桂花”进行对比，突出对家乡桂花的喜爱，运用了对比的手法。
B．直接表达人人都爱自己故乡的月亮，是直接抒情，没有运用对比手法。
C．把“父亲的旧自行车”和“汽车”对比，突出旧自行车承载的美好童年，运用了对比的手法。
D．将“菊花”与“牡丹”“玫瑰”对比，突出对菊花坚强无畏品质的喜爱，运用了对比的手法。
故答案为：B
【点评】本题考查修辞手法。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
5．【答案】黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；此是君家果；未闻孔雀是夫子家禽
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还 ”这句诗出自唐代王昌龄的《从军行七首·其四》， 意指守边将士历经百战致使铠甲磨穿，但壮志未酬，若不击败进犯之敌誓死不肯还乡 。
在《杨氏之子》中，孔君平看到杨梅，联想到杨氏子的姓氏，于是说“此是君家果”。意思是“这是你家的水果呀”，因为杨梅的“杨”和杨氏子的“杨”姓氏相同，孔君平以此来和杨氏子开玩笑、调侃他。
杨氏子听到孔君平的调侃后，应声答道“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平以“杨梅”和“杨”姓关联来调侃，杨氏子则以“孔雀”和孔君平的“孔”姓关联来回应，既表现出了应有的礼貌，又巧妙地反驳了孔君平，体现出他的机智聪慧。
故答案为：黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；此是君家果；未闻孔雀是夫子家禽
【点评】本题考查名篇名句的默写。解答本题，要培养学生阅读课文内容，并从中获取信息的能力，要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
【答案】6．栽花 拔草 溜土 铲地
7．A
8．排比（反复）；写出了我的天真可爱与自由自在，表现了我和祖父的快乐。
9．祖父捉虫，我就捉虫；祖父施肥，我就施肥；祖父拿起水瓢浇水，我就拿起水瓢浇水。
【知识点】祖父的园子；课内现代文阅读
【解析】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
6．第①段“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平”、第②段“祖父铲地，我也铲地”可知“我”在祖父的园子里栽花、拔草、溜平土窝、铲地。
故答案为：栽花 ；拔草； 溜土； 铲地
7．A．选段中“我”在园子里的行为，如用脚溜平土窝时“东一脚西一脚地瞎闹”，铲地时“用锄头乱钩一阵”，更多体现的是“我”在园子里的玩耍、嬉戏，并非“十分勤劳”。故错误。
故答案为：A
8．第①段“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”，用了多个结构相似、内容相关的分句，是排比句式。排比句式的好处是增强语势，这里通过重复“祖父……，我……”的结构，生动地展现出“我”模仿祖父做事的场景，突出了“我”在园子里的活泼、可爱，以及“我”与祖父之间亲密的互动，让读者能更强烈地感受到那种充满童趣的氛围。
故答案为：排比；写出了我的天真可爱与自由自在，表现了我和祖父的快乐。
9．第①段“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”，是“祖父……，我……；祖父……，我就……；祖父……，我就……”的排比结构。仿写时要遵循这个结构，体现“我”模仿祖父在园子里做事的情景。“祖父浇水，我就浇水；祖父捉虫，我就捉虫；祖父施肥，我就施肥”，既符合排比句式，又能体现出“我”在园子里模仿祖父、尽情玩耍的状态。
故答案为：祖父捉虫，我就捉虫；祖父施肥，我就施肥；祖父拿起水瓢浇水，我就拿起水瓢浇水。
【答案】10．赵国；魏国；齐国
11．伤亡很大
佯攻襄陵
回师自救
埋伏桂陵
12．A；C
13．军师；围魏救赵；田忌赛马（马陵之战）；善于分析、善于观察（思维敏捷）；足智多谋（智勇双全）
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
10．第①段“很快就直抵赵国都城邯郸”可知邯郸是赵国都城。故A处为赵国。
第④段“魏国集中全国的兵力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵”可知大梁是魏国都城。故B处为魏国。
第②段“齐国决定出兵。齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，让他们率大军出征”，且齐军是从本国出发去围魏救赵。故C处为齐国。
故答案为：赵国；魏国；齐国
11．第④段“我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大”可知直奔邯郸的结果是与魏军主力硬拼，伤亡大。
第⑥段“为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分兵力去佯攻魏国的襄陵”可知对应“庞涓轻敌”的计策是假装攻打襄陵。
第④段“魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救”可知“实攻大梁”结果是魏军主力回师自救。
第⑨段“桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑早就在这里埋伏，布下天罗地网”可知对应“齐军大胜”的计策是桂陵设伏。
故答案为：伤亡很大；佯攻襄陵；回师自救；埋伏桂陵
12．第④段“魏国集中全国的兵力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？……倒不如乘虚而入，夺取大梁”可知孙膑正是利用魏国都城大梁兵力空虚的机会，计划夺取大梁，所以“乘虚而入”是孙膑使用的计策。
第④段“魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途中做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！”可知孙膑打算在魏军回师救援的路途中，以休整好的兵力对付疲惫的魏军，这符合“以逸待劳”的策略。
故答案为：AC
13．第②段“齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，让他们率大军出征”可以明确孙膑的职位是军师。
“围魏救赵”是文章讲述的核心故事，孙膑通过围攻魏国都城大梁，迫使魏军回师，从而解救赵国邯郸之围。
“田忌赛马”是孙膑的经典故事之一，他通过巧妙安排马匹的出场顺序，帮助田忌在赛马中获胜，体现了他的智慧。
“马陵之战”中孙膑再次与庞涓交锋，设下埋伏，大败魏军，进一步展现了他卓越的军事才能。
从他能想出“围魏救赵”这一巧妙计策，不直接去邯郸与魏军硬拼，而是攻打魏国空虚的都城大梁，迫使魏军回师，就可以看出他富有智慧，善于谋划。故填“神机妙算”。
他精准预判到庞涓会因大梁危急而回师，并且提前在桂陵设下埋伏，最终大败魏军，体现出他精通兵法，对战争局势有准确的判断。故填“善于用兵、料事如神”。
故答案为：军师；围魏救赵；田忌赛马（马陵之战）；善于分析、善于观察（思维敏捷）；足智多谋（智勇双全）
【答案】14．正确；错误；正确
15．观察统计图可知，参与各项劳动的男生人数普遍比女生少。丽丽可以向校长提出建议：学校要加强男生劳动教育，开展适合男生兴趣的劳动项目，如修理类、种植类等，激发男生参与劳动的积极性。
16．我赞同第1种说法。理由：①劳动能培养孩子的生活自理能力，让他们学会照顾自己，比如学会收拾房间、整理冰箱等，有助于孩子养成良好的生活习惯。②参与劳动可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力，像炒菜等劳动过程中会遇到各种问题，孩子需要思考解决办法。③劳动还能让孩子懂得珍惜劳动成果，明白食物和生活环境整洁的来之不易。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中需要跳跃或穿插阅读不同部分的文本，是相对于由句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较。 完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
14．（1）材料一“2022年教育部印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来”，由此可推断出2022年之前，劳动课程包含在综合实践活动课程中。故正确。
（2）材料一明确说“从2022年秋季学期开学起，劳动正式成为中小学生的一门独立课程，劳动课程平均每周不少于1课时”，这里的“中小学生”包含初中学生，所以初中也需要开设劳动课。故错误。
（3）材料二的课程内容里，“收拾卧室”属于收拾房间，“炒土豆丝”“清洁与整理冰箱”都在其中，所以这些都属于五年级学生要掌握的劳动课程。故正确。
故答案为：正确；错误；正确
15．从统计图能清晰看到，在“擦洗卫生间”“收拾卧室”“炒土豆丝”等多项劳动项目里，女生参与人数明显多于男生；仅“用电水壶烧开水”等少数项目，男生参与人数稍多，但整体上男生参与劳动的热情和参与度远低于女生。
丽丽建议学校开展针对男生的劳动技能培训与实践活动，像户外劳动实践、简单电器使用维护课程等，这是因为这些活动能契合男生的兴趣点，有效提升他们参与劳动的兴趣与积极性。同时，营造劳动光荣的校园氛围，能从观念层面让男同学认识到劳动的价值，进而鼓励他们积极投身各类劳动项目。
示例：
发现的问题：统计图显示，在“种植香葱”“清洁与整理冰箱”等劳动项目中，参与的男生人数远少于女生，男生整体劳动参与情况不如女生。
建议：学校可以组织劳动技能竞赛，设置适合男生的劳动项目，如简单的木工小制作、园艺种植等，激发男生参与劳动的热情；还可以邀请男性劳动模范来校分享，让男生们了解不同劳动的价值，增强对劳动的认同感。
故答案为： 观察统计图可知，参与各项劳动的男生人数普遍比女生少。丽丽可以向校长提出建议：学校要加强男生劳动教育，开展适合男生兴趣的劳动项目，如修理类、种植类等，激发男生参与劳动的积极性。
16．这道题聚焦“孩子是否要参与劳动”的争议，引导考生结合材料与生活实际思辨。从材料看，劳动已成为独立课程，是学习的一部分；从生活实际讲，劳动能培养生活技能，像整理房间、简单烹饪，助力独立生活，还能塑造责任感、动手能力，让孩子体会劳动不易，懂得珍惜。所以应赞同“孩子掌握基本生活技能，参与劳动很有必要”，通过材料依据与生活实例，能充分论证劳动对孩子成长的多重价值。
故答案为： 我赞同第1种说法。理由：①劳动能培养孩子的生活自理能力，让他们学会照顾自己，比如学会收拾房间、整理冰箱等，有助于孩子养成良好的生活习惯。②参与劳动可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力，像炒菜等劳动过程中会遇到各种问题，孩子需要思考解决办法。③劳动还能让孩子懂得珍惜劳动成果，明白食物和生活环境整洁的来之不易。
17．【答案】我觉得还是要大家一起讨论，听听大家的意见吧？；我认为军军更适合演武松，因为军军长得虎里虎气的，看起来很有力气。；是的，军军的声音比较粗重，性格好爽，他适合演武松。；我没意见，尊重大家的决定。
【知识点】对话交流；辩论讨论
【解析】【分析】这是一道根据情境补全对话的题目，围绕学习小组讨论表演《武松打虎》课本剧展开。补全小组内成员关于课本剧角色分配（尤其是武松一角由谁扮演）的对话，要符合人物交流的逻辑与情境。语言表达的合理性与连贯性，补写的内容需契合上下文语境，让对话自然流畅。从后续丽丽“好的，那就请大家轮流发表意见吧”的回应来看，成成的话应该是对丽丽“都要听我的”这种过于强势的主持方式提出建议，希望能让大家都有参与表达的机会，体现出成成希望讨论更民主、大家都能参与的意图。故填“丽丽，我们是一起讨论，应该大家都能发表想法，这样才好集思广益呀”。
故答案为：我觉得还是要大家一起讨论，听听大家的意见吧？我认为军军更适合演武松，因为军军长得虎里虎气的，看起来很有力气。是的，军军的声音比较粗重，性格好爽，他适合演武松。我没意见，尊重大家的决定。【点评】本题考查情景对话。作答时要紧扣主题，符合情景，用词要恰当，语句要通顺，不要出现语病和错别字。情景对话是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
18．【答案】例文：
童年“捕蝉记”
童年的夏天，总伴着聒噪的蝉鸣。那声声蝉鸣，像带着魔力的号角，勾得我和小伙伴们心痒难耐，一心想着去捕蝉。
那天午后，阳光把树叶晒得蔫蔫的，蝉鸣却愈发响亮。我和小伙伴小宇揣着自制的“捕蝉神器”——一根长竹竿，顶端粘着用蜘蛛网精心缠绕成的粘球，兴致勃勃地溜到了村后的小树林。
刚进树林，小宇就像只机灵的小松鼠，眼睛滴溜溜地在树上扫来扫去。忽然，他猛地停下脚步，用手指着一棵高大的杨树，压低声音，语气里满是兴奋：“看！那儿有只大的！”我顺着他指的方向望去，果然，一只黑亮的蝉正趴在树干上，“知了知了”地叫着，完全没察觉到危险的临近。
小宇小心翼翼地举起竹竿，胳膊伸得笔直，手还微微颤抖着，呼吸都放轻了。我紧张地盯着他的动作，心脏“怦怦”直跳，生怕惊扰了那只蝉。眼看粘球就要碰到蝉了，也许是风吹动了树叶，蝉突然停止了鸣叫，警惕地转动着复眼。小宇的脸瞬间变得有些发白，眼神里满是慌张，他赶紧把竹竿往回缩了缩，嘴里还念叨着：“别跑别跑。”
我在一旁急得不行，忍不住小声催促：“快点呀，它要飞了！”小宇定了定神，深吸一口气，又缓缓地把竹竿伸了过去。这次，他的动作更轻了，手腕稳稳地控制着方向。终于，粘球准确地粘住了蝉的翅膀！蝉拼命地扇动着翅膀，发出“扑棱扑棱”的声音，却怎么也挣脱不了。小宇一下子跳了起来，脸上笑开了花，眼睛都眯成了一条缝，朝着我大喊：“抓到了！抓到了！”
我也激动地跑过去，看着那只被粘在竹竿上，还在徒劳挣扎的蝉，心里满是成就感。我们俩围着那根竹竿，又是笑又是叫，夏日的炎热仿佛都被这喜悦冲散了。
后来，我们又抓了好几只蝉，直到夕阳把树林染成橘红色，才意犹未尽地回了家。如今，再听到蝉鸣，童年捕蝉时的兴奋与快乐，依然会清晰地浮现在脑海里，那是专属于童年的美好回忆。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本题为话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。明确限定为“童年生活中一件有趣或难忘的事”，意味着所写事件必须发生在童年时期，且具有“有趣”或“难忘”的特质，二者满足其一即可。“把事情的重点部分写具体”，要求在叙述事件时，不能平铺直叙，要对关键情节、核心场景进行细致描绘，比如事件的高潮部分，要通过丰富的内容展现出来。“尝试运用人物动作、语言、神态的描写表现人物的内心”，这是对描写手法的要求，要借助这些细节描写，让读者能深入感受到人物的情感、想法等内心活动，使人物形象更鲜活。
二、立意。
若写“有趣”的事，立意可以是展现童年的天真烂漫、充满童真童趣的美好，让读者感受到童年生活的欢乐与无忧无虑。例如写童年时模仿大人做饭，结果弄得一团糟却充满乐趣的事，通过这件事体现童年的天真可爱。
若写“难忘”的事，立意可以是表达对童年某段经历的深刻记忆、对某人的怀念或者从事件中获得的成长感悟等。比如写童年时和小伙伴一起克服困难完成某个挑战的事，体现友谊的珍贵以及童年经历带来的成长。
三、写作思路。
开头：引出下文要写的童年事件，同时吸引读者的注意力，让读者有继续阅读的兴趣。
中间：按照事情发展的顺序，即起因、经过、结果来叙述。在叙述事件时，要时刻留意人物的动作、语言、神态，将其与人物的内心感受结合起来。
结尾：总结升华，使文章结构完整，同时传达出文章的情感或主旨，让读者对文章有更深刻的印象。
【点评】这篇文章作者用了大量细腻的动作，神态，心理描写，比如小宇“胳膊伸得笔直，手还微微颤抖着”，“脸瞬间变得有些发白，眼神里满是惋惜”，还有“我”“心脏'怦怦直跳”的心理，把捕蝉时的紧张，期待，兴奋都还原得淋漓尽致，读者仿佛能跟着走进那片夏日树林。结构完整，脉络清晰，文章从蝉鸣勾起捕蝉的念头开篇，再到准备工具，进入树林，两次捕蝉的过程，最后以夕阳归家，怀念童年收尾，起承转合自然流畅，完整地讲好了一个童年小故事。情感真挚，感染力足，全文没有华丽的辞藻，却用朴实的文字把童年的快乐，纯粹写得很动人，结尾“那是专属于童年的美好回忆”直接点题，很容易唤起读者的共鸣，让人想起自己的童年趣事。语言贴合主题，用了不少生动的比喻，比如"小宇就像只机灵的小松鼠"，"蝉鸣像带着魔力的号角"，既符合孩子的视角，又让文章更鲜活有趣。
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