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(共28张PPT)
究天人之际，通古今之变，成一家之言
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欢迎步入高中历史殿堂
欲知大道 必先为史
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《中外历史纲要（上）》导言课
目
录
CONTENTS
叁
贰
壹
历史是什么
学史何用
历史学习方法
历史是什么？
壹
一、历史是什么？
历，过也，传也。——许慎《说文解字》
史，记事者也，从又持中。中，正也。
——许慎《说文解字》
空间上的移动
时间上的移动
人们对过去事实的记录、认识和解释
History =His story Her story
结论
三、它还指一门学科，或一门专业。
【什么是历史】
所谓“历史”，包含三层意思:
一、过去真实发生的事件与过程，即客观历史本身，具有客观性，包括自然和人类社会发展的历史。
二、有关过去的记录与研究，即历史著述，是经过人脑的思考、加工而形成的主体化的历史，具有主观性。
一、历史是什么？
判断
一、历史是什么？
辨析
神话虽然不是历史，但它在某种程度上反映了历史，而且世界上任何民族的古老历史往往都离不开神话。
——葛剑雄《历史是什么》
一、历史是什么？
如何探寻历史的真相？
文物：一手史料
文献：二手史料
影视：二手史料
遗址：一手史料
二重证据法：王国维是最早提出，即纸上之材料(传世文献)与地下之新材料(考古发掘)相互印证，使某部分证明为信史。二重证据法被公认为是研究历史的基本方法，丰富了古史研究的可信资料，扩大了史学工作者的视野，成为20世纪中国史学科学化进程的重要界标。
一、历史是什么？
死记硬背不是学历史,
培养思辨能力才是。
——吕世浩
北京大学考古学及博物馆学博士、台湾大学历史学博士。
一、历史是什么？
读书时，须细看古人处一事，接一物，是如何思量？如何气象？及自己处事接物时，又细心将古人比拟。设若古人当此，其措置之法，当是如何？我自己任性为之，又当如何？然后自己过错始见，古人道理始出。断不可以古人之书，与自己处事接物为两事。
——左宗棠
思辨的智慧
我们的生活中哪些涉及到历史？
收藏、旅游、鉴赏、姓氏。。。。。。
一、历史是什么？
学史何用？
贰
为何到高中后还需要系统学习历史？历史对我们来说究竟有何功用和价值，让我们值得反复去学历史？
二、学史何用？
人们为何千里迢迢地去看阳关？
历史点染人生的作用
为什么到巴黎的人，会想去萨特常去的花神咖啡厅？
为什么去英国的人，一定要去看看约克城？
二、学史何用？
历史点染人生的作用
一旦我们充分了解某个物件所属时代的历史，便能用它来点染那个物件的意义与深度。一个物件，看上去可能是平凡无奇，但是一把它存在的那个历史世界带出来，这个物件的意义便由平淡的变为多彩的，由平面变为立体，这就是一种“点染”。历史的“点染”，使得人们对周围的情境产生了情感与乐趣，这些情感与乐趣能帮助烦闷、忧郁的人从深渊中解脱。
二、学史何用？
历史学就业方向
就业方向
历史学专业学生毕业后可在国家机关、 文教事业、新闻出版、文博档案及各类事业单位与组织机构工作。
就业岗位
初中、高中、大学历史教师。
公务员、事业单位编制人员。
新闻出版、文化企业员工。
自主创业文化产业。
若一民族对其以往历史了无所知，此必为无文化之民族， 此民族中之份子对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲，此民族终将无争存于世之力量。
——钱穆
社会主义接班人！
认同伟大祖国、
认同中华民族、
认同中华文化、
认同中国共产党的领导、
认同中国特色社会主义
民族延续的需要
二、学史何用？
历史学习方法
叁
三、历史学习方法
初中历史 高中历史
能力要求 “识记”“理解” （记忆式历史） “认识”“探讨”
（分析式历史）
学科地位 副科 历史分值70分 “3+1+2”中的“1”
满分100，原始分
计入高考成绩
学习内容 通史 通史+专题史
历史课程标准
初中：知道甲骨文是已知最早的汉字。
高中：通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。
时空定位：河南安阳出土；商后期
卜辞：“（王）大令众人曰：协田，其受年？十一月。”
历史解释
协田：集体劳作
占卜：神化王权
王令众人协田刻辞牛骨
三、历史学习方法
高中历史教材
《中外历史纲要》（通史）
选择性必修（专题史）
高一年级学习
（学业水平考试）
选择历史科目的同学
高二年级学习
基础 递进 拓展
三、历史学习方法
总结、提炼该目核心内容，帮助学生学习本目时把握方向
为教材正文提供简要文献材料以作补充
史料阅读和问题意识的结合，提升历史分析能力。
正文难以展开又有必要让学生知道的内容
问题探究：结合课文所置思考题
学习拓展：在课文中未能展开的话题
紧密结合正文，提问简短，答案可从正文找到，目的是引起阅读时注意
单元导语：
图文结合，引出本课要讲的内容
概述单元主要内容和学习要求，了解单元的内容线索和应掌握的必备知识
三、历史学习方法
历史学科核心素养
学习目标：
学生通过高中历史课程的学习，进一步拓宽历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养，能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有广阔的国际视野，树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观，为未来的学习、工作与生活打下基础。
三、历史学习方法
培养历史学科思维，思考历史事件之间的联系，把握历史发展的脉络
三、历史学习方法
读万卷书，行万里路
严耕望：《中国政治制度史纲》
黄仁宇：《中国大历史》
罗新：《有所不为的反叛者》
库恩：《科学革命的结构》
三、历史学习方法
读万卷书，行万里路
三、历史学习方法
秀才不出门，能知天下事
《大明王朝1566》
《大国崛起》
《国家宝藏》
《这个男人来自地球》
三、历史学习方法
我希望历史带给我们的：
是抽丝剥茧地找寻真相并偶有所得的快乐；
是阅尽千帆后对古人和往事的理解之同情；
是体察世界着眼过去展望未来的现实关怀；
更是思想自由不“人云亦云”的批判精神。
历史是有厚度的，历史也是有温度的，
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