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语文试卷答案与评分正.…
一、古典之美(27分)
1.小语：好之者不如乐之者
小文：问君何能尔
小美：不知口体之奉不若人也
小好：九万里风鹏正举。蓬舟吹取三山去。
小古：直挂云帆济沧海
小诗：非淡泊无以明志
小必：曾益其所不能
小胜：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
评分标准：每空1分，共10分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。
2.建功立业（或：统一中国、安定天下)评分标准：意思对即可得分，共2分。
【解析】本题聚焦《观沧海》的核心主旨，通过分析“沧海吞吐日月星汉”的象征意象，引
导学生理解诗人借景抒怀的手法，考查对曹操一统天下的雄浑气魄与建功立业政治理想的深
层把握。
3.（1)同“悦”，愉快(2)味美评分标准：每空1分，共2分。
【解析】本题考查文言实词理解。(1)“说”为通假字，需指出本字及含义；(2)“旨”
在饮食语境中引申为“味美”，需结合上下文判断。
4.(1)只学习却不思考，就会感到迷惑
(2)所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。
评分标准：第（1)句1分，第（2)句2分，共3分
【解析】本题考查句子翻译，需注意关键词和句式的准确转换。第(1)句注意“罔”“殆”
的准确翻译；第(2)句“困”指困惑、不通之处。句子说明了教学相长的道理。
5.示例：【甲】文中孔子主张将所学知识通过实践(“习”)和复习(“温”)转化为能力，
体现了“知行合一”的思想。【乙】文提出“学然后知不足，教然后知困”，说明学习与实
践（教）相互促进，在“知困”后“自强”，正是知行相互推动的过程。两文都强调学习不
仅是获取知识，更需在实践中检验、巩固和提升。评分标准：两文找出“知行”的内在联系，
2分，结合选文内容分析2分。共4分。答出不同之处，言之有理也可得分。【解析】此题
考查对文本核心观点的比较分析。需抓住“知”与“行”的关系，结合两文中关于学习、复
习、教学、自省的语句展开分析，指出其内在联系。
6.(1)①(2)停止评分标准：每空1分，共2分。【解析】本题考查文言词汇在语境中
的含义及迁移能力。(1)根据上下文指用火烤木使弯曲，故选义项①。(2)“惧其不已也”，
“已”是停止，故译为“停止”。
7.相同点：两文都强调学习的重要性，并运用比喻说理。【乙】文以“嘉肴”比喻“至道”，
说明不学不知其善：【丙】文以“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻说明学习可以使人提升、
超越。不同点：【乙】文侧重于教与学的相互促进（教学相长），强调学习过程中的反思与
自强；【丙】文更突出学习的积累性和改造性(“木受绳则直，金就砺则利”)，强调学习
对人格与行为的根本改变。二者一重过程互动，一重结果转化。
评分标准：相同点和不同点分析合理，各2分，共4分。
【解析】本题考查对两篇课外文言文核心观点的比较。需从比喻说理、学习意义、侧重点等
角度分析异同，结合原文关键词句进行阐述。语
文
注意事项：
1、本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。
2、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷与答题卡相应的位置。
3、答策全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
4、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、古典之美（27分)
(一)
1.在博大精深的中华经典中，蕴藏着无数关于学习与成长的智慧。课堂上，同学们围绕“砥
砺青春·勤学致远”的主题展开佳句竞答。请将空缺处的古诗文书写在横线上。(10分)
主持人：成长始于好学，让我们聆听先贤的教诲。
小语：“知之者不如好之者，
”(《〈论语〉十二章》)，点明了学习的
三种境界。
小文：“
心远地自偏”（陶渊明《饮酒》（其五）)，描摹了沉浸于阅
读思考时，物我两忘的悠然境界。
小美：“以中有足乐者，
(宋濂《送东阳马生序》)，内心充实，便
能忘却物质匮乏，专注学习。
小好：“
。
风休住，
”(李清照《渔家傲》)，激励我们有
高飞之望，向往理想境界。
主持人：成长成于坚持，让我们汲取前行的力量。
小古：“长风破浪会有时，
”(李白《行路难》（其一）)，纵使前路多
艰，仍要像先贤那样保持信心与期望。
小诗：常怀“
，非宁静无以致远”（诸葛亮《诫子书》)之心，在宁静
淡泊中明确志向。
小必：“所以动心忍性，
”（孟子《生于忧患，死于安乐》)，坚信
在困境中也是人进步的垫脚石。
小胜：终能体会“
”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢
席上见赠》)所揭示的新陈代谢、生生不息的哲理。
2.请欣赏下面这幅书法作品，把画线处空缺的内容补充完整。(（2分)
岩望若
出漢出
月
这幅书法作品的内容出自曹操的《观沧海》，诗句通过描
其堠其心
绘大海吞吐日月、包蕴星汉的壮阔景象，抒发了诗人博大的胸
裹醐中行
襟和
的政治理想。
第1页（共8页）
(二)
班级开展文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3~7题。
《甲】
【乙】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有
自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦
至道，弗学，不知其善也。是故学然后知
君子乎？”
不足，教然后知困。知不足，然后能自反
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
也；知困，然后能自强也。故曰：教学相
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎」
(选自《〈论语〉十二章》)
(选自《虽有嘉肴》)
3.解释下面加点字的意思。(2分)
(1)学而时习之，不亦说乎？
(2)不知其旨也。
4.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
(1)学而不思则罔，思而不学则殆。
翻译：
只空想却不学习，就会感到疑惑。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
翻译：
5.学习的“知行合一”是古人关注的重点，请结合【甲】【乙】两文的具体内容简要分析。
(4分)
【丙】
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中
绳，糅以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，轶使之然也。故木受绳则直，金就砺
则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
【注释】①槁暴：晒干。②挺：直。③参：检验、检查。④省：省察。⑤知：通智，智慧。
(节选自《荀子 劝学》)
6.
知识迁移是阅读课外文言文的好方法。根据下列方法提示解释加点字的意思。(2分)
加点字
方法提示
释义
糅以为轮
【查阅字典法】①用火烤木使弯曲；②车轮：
(1)
③通“蹂”，践踏。
(只填序号)
学不可以已
【课内迁移法】惧其不已也(《愚公移山》)
(2)
7.
【乙】文以“嘉肴”喻“至道”，阐述教与学的关系；【丙】文以“青出于蓝”“冰寒于
水”等比喻说明学习的作用。请结合两文内容，具体谈谈《礼记》与荀子对学习的认识有
何异同。(4分)
第2页（共8页）

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