资源简介

高级中学 2025－2026 学年第二学期期中测试
初一语文参考答案
1、锲而不舍 震悚
2、D 此处“微不足道”意为“微小得不值一提”，与上下文赞扬长妈妈乐于
助人、品行美好的情感不符
3、B. 解析：句子缺少主语，应去掉“使”，改为“参观……后，我受到了极
大的鼓舞……”
4、（1）【活动设计】
活动一：搜集广告词
活动三：创作广告词
（2）【活动实施】
分析示例：这句广告词巧妙地化用徐志摩《再别康桥》中的诗句，以诗意语
言提醒读者在图书馆应保持安静。（1分）含蓄委婉地倡导文明阅读，富有文
学美感和感染力。（1分）
5、D 是南北朝时期北方的一首叙事诗，而非南方抒情诗
6、小语在活动中整理了所学诗歌，把对家国情怀的理解写了一段话，请补全
空白。
家国一体的根基深植于每一个家庭。正如李白在《春夜洛城闻笛》中，于深
夜沉吟“此夜曲中闻折柳，（1） 何人不起故园情 ”，将绵长的相思化作月光
下的共鸣；又如木兰“愿驰千里足，（2） 送儿还故乡 ”的赤子之心，是她
对故园的深切牵挂。即便是岑参在边塞征途中，于马上相逢却无纸笔之际，亦能
以“（3） 凭君传语报平安 ”传递平安与达观。家园安宁之时，我们便能从
容欣赏韩愈在《晚春》中“（4） 草树知春不久归 ，百般红紫斗芳菲”的蓬
勃生机。
家国情怀，既需要王维在《竹里馆》中的“（5） 独坐幽篁里 ，（6） 弹
琴复长啸 ”的泰然潇洒；也需要木兰在“（7）将军百战死，（8）壮士十年
归”的悲壮战场上奋勇杀敌，还需要韩愈在《晚春》中“（9）杨花榆荚无才思
，惟解漫天作雪飞 ”的尽情飞舞，同样需要木兰（10）“ 愿为市鞍马 ，
从此替爷征”的自信勇敢。从“故园情”到“家国志”，这些跨越千年的诗句，
始终是华夏儿女血脉相连的纽带，指引我们在诗意中追寻精神的归处，在担
当中书写时代的华章。
7、这四句诗运用了互文的修辞手法（1分），意思是到各处街市备办鞍马等战
具，并非真的分别到四个市场去购买（1分），意在表现木兰忙碌而有序地准
备出征用品的情景，体现了木兰毅然从军的决心（1分）。
8. 选 A。A.动词，放置。B.代词，这个道理/主谓之间，不译；C.介词，在/介
词，向；D.看到/同“现”，出现，显现。
9. 王引弓欲射/有鹄拂王旃而过/翼若垂云
10.（1）有个卖油翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，很久不离开。
（重要字词：释，放下。而，表顺承。睨，斜着眼看，表轻视。而，却。去，离
开。）
（2）楚王将箭搭在弓上，不知道要射谁。
（重要字词：注，本义附着，这里指把……放在/搭在。矢，箭。所射，要射的
东西。）
11.甲文“我亦无他，惟手熟尔”，卖油翁通过倒油的经验为我们揭示了熟能生巧
的道理。乙文屠龙子朱通过楚王射猎左顾右盼什么都射不到的故事，告诉我们无
论做什么事都要专注、专心致志。（结合文章内容 1分，甲乙两文启发各 1分。）
参考译文：【乙】常羊向屠龙子朱学射箭，屠龙子朱说：“你想听射箭的道理吗？
楚王在云梦打猎，让掌管山泽的官把豢养的禽兽赶出来再射杀它们。禽兽跑了出
来，鹿在楚王的左边出现，麋鹿从楚王的右边跑出。楚王拉弓准备射，有天鹅拂
过楚王打猎时的红色曲柄的旗，展开的翅膀犹如一片垂云。楚王将箭搭在弓上，
不知道要射什么。养由基上前说道：‘我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它，
射十箭中十箭；如果放十片叶子（在百步之外），那么射得中射不中我就不能保
证了。’”
12、①纯朴、勤劳，对生活充满希望（1分） ②吃苦耐劳、对生活抱有希望（1
分） ③堕落（1分） ④黑暗旧社会的压迫（1分）
（2）示例一：这样处理很合适（1分）。车是祥子一生的执念，他曾为买车拼尽
全力，车也被他视作尊严的象征。但无论他如何努力，车总是被剥夺，最终连他
自己也堕落了（1分）。图中车大祥子小，形象地表现了军阀混战、物质匮乏的
旧社会对底层百姓的压迫，揭示了底层劳动人民的悲惨命运，贴合小说的悲剧主
题（2分）。
示例二：这样处理可能不合适（1分）。原著中祥子与车的关系是动态变化的：
他早年视车为尊严象征，曾靠血汗买下新车，那时人与车是平等的。（1分）图
片将车过于放大，会弱化祥子作为奋斗者的主体性，忽略他抗争的过程，也易让
读者将悲剧简单归因于外部压迫，而忽视人物内心的复杂性与堕落的多重原因（2
分）（观点 1分，结合原文 1分，分析 2分，只写观点不给分）
13．B 14．大部分学生使用过 AI，其中查资料或提供作业思路是主要用途。
（每点 1分，答出两点 2分） 15．小高，通过 AI 查答案并不是‘聪明利用
工具’。（1分）因为 AI 还不规范，数据可能是虚构的，同时内容推送单一，容
易陷入信息茧房（1分）。我们不应该让 AI 替代思考，人脑应该做创造性、判断
力的高层次工作（2分）。
16①上小学一年级时捡到旧报纸；②幸福得天天躺在快要顶到天花板的书山上看
书；③小学六年级公园里的租书摊；④毫无选择地阅读，全然接受，鲸吞海纳
17①运用比喻的修辞手法，把“最初的一场阅读”比作“小鸡在坚硬蛋壳上啄开
的第一个小小孔隙”（1分），生动形象地写出了作者最初阅读时那种新奇、震撼
的感受（1分），给读者留下深刻的印象。
②“饥渴”一词生动形象地写出了作者对阅读的极度渴望和热情（1分），表现
出阅读为作者打开通向更大世界之门后，作者对知识的强烈需求（1分）。
18 重音落在“不错”“美美地”上（1分），“不错”重读，突出作者对书的认可
（1分）；“美美地”重读，强调作者阅读时的愉悦感受（1分）。语气轻快，语调
上扬，语速适中，以体现出作者找到好书并沉浸其中的快乐心情（1分）。
19“共鸣的乐趣”体现在作者阅读时能与作者情感相通，如最初阅读时好像写出
文字的人无限凑近自己耳语（1分）；“沟通的乐趣”体现在作者不挑剔阅读，从
好书中获得幸运感，从烂书中也能思考诸多问题，还能理解一些没啥天赋作者的
努力等，仿佛与作者进行了沟通（1分）。
在我们的阅读中，读到一本与自己经历或情感相似的书，会产生强烈的共鸣，这
就是共鸣的乐趣；而即使读到一些不太好的书，我们也能从中思考作者的问题，
仿佛与作者进行了一场对话，这就是沟通的乐趣。所以阅读不仅能让我们在情感
上产生共鸣，还能让我们与作者进行心灵的沟通。（2分）高级中学2025一2026学年第二学期期中测试
初一语文
注意事项：
1、答题前，考生务必在答题卡写上姓名、班级，准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上。
2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后，再涂
其它答案，不能答在试题卷上。
3、考试结束，监考人员将答题卡收回。
历史长河中，总有一些人如星辰般闪耀，照亮时代；平凡生活里，也有许多人在默默发光，
温暖人间。他们或伟大，或普通，却都用行动诠释着生命的光亮。这个春天，让我们开启一
场“追光”之旅，去发现光、感受光，并思考如何成为光。
第一部分：寻光·启程一一在字里行间捕捉光的方向
光，让我们看到这个世界无与伦比的美。不论是皎月流辉还是一灯如豆，光
始终照亮人们前行的路。学校策划开展“中华人物画廊”展览活动，以下是小
组同学负责撰写的展览解说词，请你阅读，完成任务。
亲爱的同学们，一个民族的历史文化和民族精神是由不同时代的人薪火相传的。在群星
闪耀的中华人物画廊里，不少英雄豪杰或平凡人物都曾留下自己的足迹。
在“近现代中华人物”展区中，你将会看到：邓稼先为祖国的“两弹”事业鞠躬尽痊，
至死不懈：闻一多如同医生，要给衰微的中国开一剂救济的文化药方：马玉祥为救朝鲜小孩
子，面对大火奋不顾身：红军在长征途中爬山越岭，不畏艰难，充满了积极乐观的精神：更
有晋察冀抗日民主根据地里的军民为抗日事业默默付出，gie er bùshě…
“平凡小人物”展区主要收集和展览平凡小人物的事迹。平凡人物身上的人性光辉，正
是中华民族精神最好的注脚。纯朴、善良的长妈妈为鲁迅买来粗拙的《山海经》，让童年鲁
迅先感到zhen sǒng,后满心感激，这种乐于助人、品行美好的人在中国历史上更是微不足
道。
1、根据拼音写汉字。(2分)
gie er biùshě(
zhen sǒng(
2、文段中画波浪线的词语使用有误的一项是(
)(3分)
A.鞠躬尽瘁B.奋不顾身C.爬山越岭D.微不足道
3、以下是同学们的参观心得，其中有语病的一项是(
)(3分)
A.新一代的青年一定会举起传承中华文化的火炬，我们或许是平凡的，但绝不是平庸的。
B.参观“中华人物画廊”展览后，使我受到了极大的鼓舞，原来历史上有这么多值得欣赏和
第1页（共8页）
学习的人物。
C.在策划展览的过程中，我们不仅学到了中华人物的相关知识，还学会了如何合理分工。
D.前辈们的可贵精神指引我们一路向前，他们的爱国精神、奋斗精神在当今依然有着现实意
义。
4.生活中处处有语文。学校计划让同学们了解生活中的广告词并为画廊设计广告词，作为该
活动的负责人，请你完成以下任务。
(1)【活动设计】
你需要设计三项活动，请参考活动二，补充完善活动一、活动三。(2分)
活动一：
活动二：评析广告词
活动三：
(2)【活动实施】组员小深看到图书馆墙上贴着徐志摩的诗句“轻轻的我走了，正如我轻
轻的来作为广告词，觉得很好，但不知好在哪里，请你帮她分析。（2分)
5.下列文学常识表述不正确的一项(
)(3分)
A.古代皇帝自称有“孤”“朕”“寡人”等，“卿”是古代君对臣的爱称，长辈对晚辈也可
用“卿”为爱称。
B.“他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’”一句中“终于”的词性是副词。
C.《卖油翁》选自《归田录》，作者欧阳修，北宋政治家、文学家，是“唐宋八大家”之一。
D.《木兰诗》是南北朝时南方的一首长篇抒情诗，由郭茂倩编入《乐府诗集》。
第二部分：逐光·致远一一在历史回响中追寻光的力量
6、小语在活动中整理了所学诗歌，把对家国情怀的理解写成了一段话，请补全空白。(10
分)
家国一体的根基深植于每一个家庭。正如李白在《春夜洛城闻笛》中，于深夜沉吟“此
夜曲中闻折柳，（1)
”，将绵长的相思化作月光下的共鸣；又如木兰“愿
驰千里足，(2)
”的赤子之心，是她对故园的深切牵挂。即便是岑参在边
塞征途中，于马上相逢却无纸笔之际，亦能以“(3)
”传递平安与达观。
家园安宁之时，我们便能从容欣赏韩愈在《晚春》中“(4)
百般红紫斗
芳菲”的蓬勃生机。家国情怀，既需要王维在《竹里馆》中的“(5)
（6)
”的泰然潇洒：也需要木兰在“（7)
（8)
”的悲壮战场上奋勇杀敌，还需要韩愈在《晚春》中
“(9)
,惟解漫天作雪飞”的尽情飞舞，同样需要木兰(10)“
从此替爷征”的自信勇敢。从“故园情”到“家国志”，这些跨越千年的诗句，始终是华夏
儿女血脉相连的纽带，指引我们在诗意中追寻精神的归处，在担当中书写时代的华章。
第2页（共8页）

展开更多......

收起↑