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/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
“三段六步”教学设计
第一课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第五单元 课 题 12 荷叶圆圆
授课教师 备课成员
二、内容分析
《荷叶圆圆》是一篇充满童趣的散文，通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴的视角，展现了荷叶的多种用途。课文将荷叶分别比作摇篮、停机坪、歌台和凉伞，体现了同一事物在不同角色眼中的多元美感。文章语言生动形象，运用“圆圆的、绿绿的”等叠词营造韵律感，以“亮晶晶的眼睛”“透明的翅膀”等细腻描写训练观察与表达能力。课后练习通过角色与喻体的连线游戏巩固文本理解，形成从朗读感悟到表达运用的教学闭环。
三、学情分析
一年级学生对夏天池塘的场景比较熟悉，容易被课文中荷叶与小动物互动的有趣情节吸引。学生能够通过插图初步感知内容，但对“停机坪”等陌生概念需要借助图片来辅助理解。他们喜欢模仿和表演，乐于通过角色扮演来理解课文，这为学习本课提供了有利条件。学生能够模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”句式进行简单表达，但需要教师引导从颜色、形状等多个维度描述事物特征。
四、课标依据
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能展开想象，获得初步的情感体验。
五、学习目标
1通过学习荷叶与自然生物的和谐共生，感受中华文化中“天人合一”的自然观。2认识本课生字，会写“亮、机、台、鱼”等字；能正确、流利、有感情地朗读课文。3通过观察比较荷叶对不同角色的不同用途，培养分类归纳和联想能力。4在朗读中感受荷叶的形态美，在想象中体验小动物与荷叶互动的趣味。
六、课前导学案
想一想：夏天池塘里有什么？荷叶是什么样子的？说一说：荷叶可以当什么？哪些小动物喜欢荷叶？找一找：课文中写了哪几个小伙伴？把它们的名字圈出来。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟 ） 揭示课题，导入课文 1. 背诵古诗《小池》，回忆诗中描写的景物。2. 说说池塘里有什么，引出“荷叶”。3. 观察荷叶特点，用“荷叶_____，______”说话。4. 齐读课题《荷叶圆圆》。 1. 提问导入：“同学们，我们刚学过古诗《小池》，池塘里有什么？——荷叶。今天我们继续来认识荷叶。”2. 展示荷叶图片或实物：“看，这是什么？荷叶是什么样子的？谁来形容一下？”3. 板书课题：“荷叶圆圆的、绿绿的，多美啊！今天我们就来学习第12课——《荷叶圆圆》。”4. 指导朗读课题：“‘圆圆’要读得轻一点、美一点，好像荷叶在眼前。一起读——荷叶圆圆。”过渡：“这么美的荷叶，有哪些小伙伴喜欢它呢？我们一起去文中找一找。” 通过古诗复习自然引出荷叶，利用图片和实物激发兴趣，自然导入新课。
自主学习（时间安排：8分钟 ） 初读课文，整体感知 1. 借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。2. 圈出文中描写的小伙伴名字。3. 同桌互相检查朗读，互相正音。4. 听老师范读，感受节奏和语气。 1. 出示自读要求：“请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍。”2. 巡视指导：“‘珠’是翘舌音zhū，‘晶’是后鼻音jīng，‘躺’的‘身字旁’一撇不出头。”3. 指名汇报：“文中写了哪些小伙伴喜欢荷叶？小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。”4. 范读课文：“听老师读一遍，注意听老师在哪里停顿，哪里读得轻快。”5. 组织自由练读：“自己再练一练，读出荷叶的美。”过渡：“课文读熟了，现在我们来认识一下藏在文中的生字宝宝。” 通过自读、互读、范读等多种形式，落实初读目标，整体感知课文内容。
合作探究（时间安排：10分钟 ） 多元识字，掌握字词 1. 小组内交流识字方法，认读生字卡片。2. 认识新偏旁“身字旁”，观察“躺”字。3. 用不同方法识记生字（加一加、换一换、象形字等）。4. 观察“亮、机、台、鱼”等字的结构和笔画。 1. 出示生字卡片：“课文里的生字宝宝来和大家见面了——珠、摇、躺、晶、停、坪、展、透、翅、膀、唱、朵。谁来当小老师领读？”2. 介绍新偏旁：“‘躺’字里有一个新偏旁——‘身字旁’。写的时候注意，一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关，比如‘躺’‘躲’。”3. 引导多元识字：形声字：“机”（木+几）、“放”（方+攵）、“朵”（几+木）。象形字：“鱼”——斜刀头是鱼头，“田”是鱼身，长横是鱼尾巴。部件相加：“美”（ +大）、“亮”（亠+口+儿）。4. 指导书写重点：“亮”：中间“口”要扁，下面“几”不能超出秃宝盖。“美”：上面点、撇要小，第三横最长，撇捺舒展。“鱼”：斜刀头起笔竖中线，中间“田”上宽下窄，长横托起。过渡：“生字都认识了，现在我们来细细读课文，看看小伙伴是怎么赞美荷叶的。” 运用形声字、象形字、部件相加等多种方法识字，提高识字效率，培养自主识字能力。
展示拓展（时间安排：6分钟 ） 品读课文，感受形象 1. 齐读第一自然段，感受荷叶的特点。2. 模仿句式“荷叶_____，______”说其他事物。3. 分段朗读课文，找出谁把荷叶当成了什么。4. 连线游戏：将小伙伴和它们对荷叶的称呼连起来。 1. 指导第一段：“‘荷叶圆圆的，绿绿的’——这两个词写出了荷叶的什么？形状和颜色。谁也能这样形容一种事物？荷花——粉粉的、香香的。”2. 板书四个小伙伴和它们的称呼：小水珠——摇篮小蜻蜓——停机坪小青蛙——歌台小鱼儿——凉伞3. 解释陌生词汇：“‘停机坪’是什么？是飞机停靠的地方。小蜻蜓把荷叶当成停机坪，因为它停在荷叶上像飞机停在地面。”4. 组织连线游戏：“老师把小伙伴和它们的称呼打乱了，谁能帮它们找到正确的朋友？”5. 指导朗读重点句子：“‘荷叶是我的摇篮’——小水珠躺在上面，多舒服啊，要读得轻一点、柔一点。”过渡：“小伙伴们把荷叶当成不同的东西，它们是怎么说的？怎么做的？我们下节课再仔细研究。” 通过连线游戏巩固文本理解，模仿句式训练语言表达，突破教学重点。
检测反馈（时间安排：3分钟 ） 游戏检测，当堂巩固 1. 参与“摘荷叶”游戏：认读荷叶上的生字，读对就摘下。2. 完成填空：“荷叶（ ）的，（ ）的。”3. 说出荷叶是谁的什么。 1. 出示“荷叶生字卡”：“看，池塘里长满了荷叶，每片荷叶上都有一个生字宝宝。谁来摘荷叶？读对了，荷叶就是你的！”2. 巡视指导，及时鼓励：“你读得真准！这片荷叶送给你。”3. 出示填空：“谁能不看课文，填出这句话——荷叶（ ）的，（ ）的。”4. 快速问答：“小水珠把荷叶当成什么？小蜻蜓呢？小青蛙呢？小鱼儿呢？”5. 总结评价：“大家记得真牢！表扬每一位认真学习的同学。”过渡：“会读会认了，现在我们来写几个漂亮的字。” 通过游戏检测生字掌握情况，快速问答巩固文本内容，实现当堂达标。
归纳总结（时间安排：9分钟 ） 指导书写，总结提升 1. 观察“亮、机、台、鱼”四个字的结构和在田字格中的位置。2. 跟随老师书空，记住笔顺。3. 描红、临写。4. 展示书写作品，互相评价。5. 说说这节课的收获。 1. 出示田字格范字：“今天我们要重点写这几个字——亮、机、台、鱼。观察一下，它们是什么结构？”2. 示范书写，边写边讲：“亮”：上宽下窄，中间“口”要扁，下面“儿”的撇和竖弯钩要舒展。“机”：左窄右宽，“木”字旁最后一笔是点，“几”的撇要短。“台”：上下结构，上面“厶”要写小，下面“口”要扁宽。“鱼”：斜刀头要写准，中间“田”上宽下窄，长横要长而有力。3. 巡视指导，纠正坐姿和握笔：“头正、身直、臂开、足安。注意‘美’字的四横，第三横最长。”4. 展示优秀作业：“看这位同学的‘鱼’，鱼头像不像？长横托起了整个字，真漂亮！”5. 总结本课：“今天我们认识了荷叶——它圆圆的、绿绿的。小水珠把它当摇篮，小蜻蜓把它当停机坪，小青蛙把它当歌台，小鱼儿把它当凉伞。大自然真奇妙！下节课我们继续走进荷叶的世界。” 落实书写目标，培养良好写字习惯。课堂总结强化对课文内容的整体把握。
七、课后作业
基础作业：正确流利地朗读课文给家长听，工整书写“亮、机、台、鱼”4个生字并组词。巩固作业：模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”句式，描写两种不同事物的特点（如“苹果红红的，甜甜的”）。提升作业：开展“荷叶的朋友”活动：画一画荷叶和它的小伙伴们，涂上颜色。
八、评价设计
朗读评价：从正确、流利、有感情三个维度评价学生的朗读情况。识字检测：通过“摘荷叶”游戏和快速问答，检测生字掌握和内容理解情况。书写评价：从坐姿、笔顺、结构三个维度评价“亮、机、台、鱼”的书写质量。句式运用：通过仿写练习，检测学生对“_____的，_____的”句式的掌握和运用。自我评价：引导学生用“我会读”“我会认”“我会写”三个标准为自己打星（☆☆☆）。
第二课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第五单元 课 题 12 荷叶圆圆
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是《荷叶圆圆》的第二课时，在第一课时识字和初读的基础上，重点落实课文精读、角色体验和语言运用。课文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个角色与荷叶的互动，展现了荷叶的不同用途和自然界的和谐美好。本课时通过品读赏析、角色表演、句式仿写等环节，引导学生深入理解比喻手法的表达效果，并尝试运用课文句式进行创造性表达。
三、学情分析
通过第一课时的学习，学生已经认识了本课的生字词，能够正确、流利地朗读课文，初步了解了荷叶对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的不同作用。一年级学生喜欢模仿和表演，乐于通过角色扮演来理解课文内容，这为第二课时的深入学习提供了有利条件。但学生对比喻关系的理解还需要通过具体情境来深化，仿写时需要教师提供足够的支架和范例。
四、课标依据
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，感受语言的优美。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。
五、学习目标
1通过学习荷叶与自然生物的和谐共生，感受大自然的美好，增强生态保护意识。2有感情地朗读并背诵课文，能运用“荷叶是______的______”句式进行仿写。3通过分析比喻关系，理解四个角色与荷叶之间的联系，培养联想和想象能力。4在角色表演中体验童趣，在仿写中表达对大自然的热爱之情。
六、课前导学案
背一背：把第一课时学过的课文段落背给家长听。想一想：为什么小水珠把荷叶当摇篮？小蜻蜓为什么把荷叶当停机坪？演一演：选择你最喜欢的一个角色，试着演一演它的动作。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟 ） 复习导入，明确任务 1. 认读上节课学习的生字卡片。2. 齐读或指名朗读课文。3. 回顾荷叶的小伙伴有哪些。4. 听老师介绍本节课任务。 1. 快速出示生字卡片：“上节课我们认识了荷叶家的生字宝宝，开火车读——珠、摇、躺、晶、停、坪、展、透、翅、膀、唱、朵！”2. 指名朗读：“谁来读一读课文第一自然段？荷叶是什么样的？圆圆的、绿绿的。”3. 提问回顾：“课文里写了哪几个喜欢荷叶的小伙伴？小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。”4. 板书本课目标：“今天我们要完成三个任务——第一，读懂小伙伴和荷叶之间的故事；第二，表演课文内容；第三，自己也当小作家，仿写句子。”过渡：“上节课我们知道了荷叶是小水珠的摇篮，那它还是谁的什么？我们一起来发现。” 复习巩固第一课时所学，明确本课学习方向，激发学习期待。
自主学习（时间安排：6分钟 ） 品读赏析，精读课文 1. 默读课文第2-5自然段，找出每个小伙伴把荷叶当成什么。2. 画出描写小伙伴动作和样子的词语。3. 同桌交流自己的发现。4. 带着问题再读课文。 1. 提问引导：“小水珠把荷叶当成什么？摇篮。小蜻蜓呢？停机坪。小青蛙呢？歌台。小鱼儿呢？凉伞。”2. 追问深化：“为什么小水珠把荷叶当摇篮？因为它躺在荷叶上，荷叶轻轻摇动，就像摇篮一样舒服。”3. 品析描写词语：“小水珠‘躺’在荷叶上，‘眨着’亮晶晶的眼睛。小蜻蜓‘立’在荷叶上，‘展开’透明的翅膀。这些动词用得多准确啊！”4. 理解陌生概念：“‘停机坪’是飞机停靠的地方。小蜻蜓停在荷叶上，翅膀展开，就像一架小飞机。这个比喻多有趣！”5. 组织交流：“你觉得哪个比喻最有趣？为什么？”过渡：“课文写得这么生动，我们把它演出来，好不好？” 通过品词析句和追问引导，帮助学生深入理解比喻关系，感受语言表达的准确与生动。
合作探究（时间安排：8分钟 ） 角色表演，体验情感 1. 小组分配角色：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2. 小组内练习表演课文内容，加上动作和表情。3. 小组上台展示表演。4. 观看表演后评议，说说哪里演得好。 1. 布置任务：“现在我们来演一演课文里的故事。小组合作，分配角色——谁来演小水珠？谁来演小蜻蜓？小青蛙？小鱼儿？”2. 指导表演要点：小水珠：轻轻躺在荷叶上，眨眨眼睛，舒服的样子。小蜻蜓：展开双臂当翅膀，轻轻立在荷叶上。小青蛙：蹲在荷叶上，呱呱唱歌。小鱼儿：在荷叶下游来游去，笑嘻嘻的。3. 提供头饰道具，增加表演趣味性。4. 巡视指导，鼓励创意：“小青蛙唱歌时可以加上什么动作？拍手？摇头？”5. 请小组上台展示，用手机或录像设备记录。6. 组织评议：“你觉得哪一组演得最好？哪个角色演得最像？”过渡：“大家演得真好！现在我们来把课文背下来，把这份美好记在心里。” 通过角色表演深化对课文内容的理解，在互动中体验不同角色的情感，培养合作能力和表现力。
展示拓展（时间安排：8分钟 ） 背诵积累，句式仿写 1. 按照板书提示尝试背诵课文。2. 小组内互相背诵，互相评价。3. 模仿“荷叶是______的______”句式，说一说其他事物。4. 分享自己的仿写作品。 1. 出示填空提示：“荷叶是（ ）的摇篮。荷叶是（ ）的停机坪。荷叶是（ ）的歌台。荷叶是（ ）的凉伞。”2. 组织小组互背：“请组长带领，小组里每人背一段，看谁背得最有感情。”3. 指名展示背诵，给予星级评价。4. 引导仿写：“课文把荷叶比作摇篮、停机坪、歌台、凉伞。你能把别的东西比作什么吗？比如——草地是（ ）的（ ）？”5. 提供仿写支架：- “大树是（ ）的（ ）”。- “天空是（ ）的（ ）”。- “白云是（ ）的（ ）”。6. 示例引导：“大树是小鸟的家。草地是小兔子的运动场。”7. 指名分享，点评鼓励：“你说得真棒！‘大树是小鸟的舞台’——多有诗意啊！”过渡：“大家写得真好！现在我们来写一写本课的重点生字。” 通过填空背诵降低难度，通过仿写练习将比喻手法转化为表达能力，实现学以致用。
检测反馈（时间安排：3分钟 ） 词语检测，当堂巩固 1. 参与“词语对对碰”游戏。2. 完成比喻关系连线题。3. 用“亮晶晶”“透明”各说一句话。 1. 组织词语游戏：“老师说词语，你们做动作——‘躺’‘眨眼睛’‘展开翅膀’‘蹲’‘游来游去’。”2. 出示连线题：“荷叶是小水珠的（ ），荷叶是小蜻蜓的（ ），荷叶是小青蛙的（ ），荷叶是小鱼儿的（ ）。”3. 指名回答，检测比喻关系掌握情况。4. 词语运用：“谁能用‘亮晶晶’说一句话？‘透明’呢？”5. 总结点评：“大家学得真扎实！每个同学都值得表扬。”过渡：“词语和课文都掌握了，现在我们来写几个漂亮的字。” 通过游戏和连线检测学习效果，发现问题当堂纠正，实现教学评一体化。
归纳总结（时间安排：11分钟 ） 指导书写，总结提升 1. 观察“朵、美、放”三个字的结构和笔画。2. 跟随老师书空，记住笔顺。3. 描红、临写。4. 展示书写作品，互相评价。5. 分享本节课的收获。 1. 出示田字格范字：“今天我们要重点练写这几个字——朵、美、放。观察一下，它们是什么结构？”2. 示范书写，边写边讲：“朵”：上下结构，上面“几”要写小，下面“木”的撇捺要舒展。“美”：上下结构，上面点、撇要小，第三横最长，撇捺舒展，竖不出头。“放”：左右结构，左边“方”要写窄，右边“攵”的撇和捺要配合好。3. 巡视指导，纠正坐姿和握笔：“头正、身直、臂开、足安。注意‘美’的四横，第三横最长。”4. 展示优秀作业：“看这位同学的‘美’，撇捺舒展，多漂亮！大家鼓掌。”5. 总结本课：“今天我们和荷叶成了好朋友，知道了它可以是小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的歌台、小鱼儿的凉伞。大自然中的事物真奇妙，只要你用心观察，就会发现很多有趣的事情。希望大家像课文里的小伙伴一样，热爱大自然，保护大自然！”结束语：“回家把课文背给爸爸妈妈听，和他们分享你写的比喻句。” 落实书写目标，课堂总结强化主题理解，实现语文学习与审美教育的融合。
七、课后作业
基础作业：有感情地背诵课文给家长听，工整书写“朵、美、放”3个生字并组词。巩固作业：模仿“荷叶是______的______”句式，写2-3个比喻句，描述你喜欢的自然景物。提升作业：开展“荷叶新朋友”活动：选择一种课文没写的小动物（如小蝌蚪、小蝴蝶），创编它与荷叶的故事，画一幅画。
八、评价设计
朗读背诵评价：从正确、流利、有感情三个维度评价学生的朗读和背诵情况。表演评价：从角色理解、表现力、合作意识三个维度评价小组表演。仿写评价：关注学生是否能运用比喻句式，表达是否生动有趣。书写评价：从坐姿、笔顺、结构三个维度评价“朵、美、放”的书写质量。自我评价：引导学生用“我会背”“我会演”“我会写”三个标准为自己打星（☆☆☆）。

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