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/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
“三段六步”教学设计
第一课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第五单元 课 题 13 要下雨了
授课教师 备课成员
二、内容分析
《要下雨了》是一篇融科学知识与童话情节于一体的科普童话。课文通过小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的三次对话，层层递进地揭示下雨前的自然征兆。教材巧妙运用“弯着腰”“直起身”等动作描写展现角色活动，以“空气潮湿”“虫子低飞”“水里闷”等生动解释传递气象常识。课文语言充满童趣与悬念，从小白兔的疑惑到最终大雨降临形成完整叙事闭环，既培养观察能力又渗透自然奥秘的探索兴趣。
三、学情分析
一年级学生对下雨前的天气变化有一定的生活经验，容易被小白兔的好奇心所吸引。学生对“燕子低飞”“小鱼透气”“蚂蚁搬家”等现象可能见过但不一定理解其中的科学道理，需要教师通过图片和视频来辅助说明。学生喜欢分角色朗读和表演，这为学习本课提供了有利条件。但学生对“空气潮湿”“闷得很”等抽象词语的理解需要借助生活实例。
四、课标依据
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能展开想象，获得初步的情感体验。
五、学习目标
1通过学习动物行为与天气变化的关联，感受中华文化中观察自然、顺应自然的智慧。2认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿”等生字，会写“直、边、呀、呢、吗、吧、加”7个字；能正确、流利地朗读课文。3通过分析小白兔与燕子的对话，初步理解“燕子低飞”与下雨之间的因果关系。4在分角色朗读中体验童话趣味，在观察自然中感受科学探究的乐趣。
六、课前导学案
想一想：下雨前，天气会有什么变化？你观察过小动物有什么特别的表现吗？读一读：借助拼音读课文，圈出不懂的词语。问一问：向家长请教“燕子低飞”“蚂蚁搬家”与下雨有什么关系。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟 ） 情境导入，揭示课题 1. 观看“乌云密布、雷电交加”的动画视频。2. 说说看到了什么，听到了什么声音。3. 猜一猜这是什么天气现象。4. 齐读课题《要下雨了》。 1. 播放动画视频：“同学们，看大屏幕！你看到了什么？乌云、闪电、大雨。这个情景预示着——要下雨了。”2. 提问导入：“下雨前，大自然会发生什么变化？小动物们会做什么？今天我们就来学习《要下雨了》。”3. 板书课题，指导朗读：“‘要下雨了’——‘了’读轻声，一起读。”过渡：“下雨前，小白兔在干什么？它遇到了谁？我们一起去文中看一看。” 通过生动的动画情境唤起学生的生活经验，激发学习兴趣，自然导入新课。
自主学习（时间安排：8分钟 ） 初读课文，整体感知 1. 借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2. 标出自然段的序号。3. 圈出文中出现的小动物名字。4. 同桌互相检查朗读。 1. 出示自读要求：“请同学们自由读课文，注意读准字音，难读的地方多读几遍。读完后标出自然段序号。”2. 巡视指导：“‘潮湿’是翘舌音cháo shī，‘闷’是前鼻音mèn。”3. 提问检查：“课文写了哪几种小动物？小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。”4. 指名分段朗读，及时正音：“‘阴沉沉’——三个字都要读清楚，‘沉’是前鼻音。”过渡：“课文读通了，现在我们来认识一下藏在文中的生字宝宝。” 通过自读、圈画、分段读等多种形式，落实初读目标，整体感知课文内容。
合作探究（时间安排：10分钟 ） 多元识字，掌握字词 1. 认读生字卡片，小老师领读。2. 小组交流识字方法。3. 认识多音字“空”。4. 观察“直、边、呀、呢、吗、吧、加”的结构。 1. 出示生字卡片：“课文里的生字宝宝来和大家见面了——腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响。谁来当小老师领读？”2. 引导多元识字：偏旁归类：“沉、潮、湿、消”都是三点水，跟水有关。字理识字：“闷”和“息”都与心有关。“闷”是把心关在门里，透不过气。“息”是自己的心。加一加：“腰”（月+要）、“伸”（亻+申）、“搬”（扌+般）。动作演示：“腰”——拍拍腰；“伸”——伸伸手臂；“搬”——做搬东西的动作。3. 学习多音字：“‘空’有两个读音——kōng（天空）、kòng（空闲）。文中‘空气’读kōng。”4. 指导书写重点：“直”：中间三个短横间距均匀，不能碰到横折，最后一横要长。“边”：先写“力”，再写走之，平捺要托住“力”。 “呀、呢、吗、吧”：左边小口在左上格；“加”右边小口居中。5. 学生描红、临写，教师巡视指导。过渡：“生字都认识了，现在我们来读课文的第一自然段，看看小白兔在干什么。” 运用偏旁归类、字理识字、加一加、动作演示等多种方法识字，提高识字效率。
展示拓展（时间安排： 6分钟） 品读课文，理解词句 1. 自由朗读第1自然段。2. 说说读后知道了什么。3. 理解“阴沉沉”的意思。4. 一名同学读，一名同学表演小白兔的动作。 1. 指名读第1自然段：“谁来读第一自然段？其他同学思考：你知道了什么？”2. 理解“阴沉沉”：“‘阴沉沉’是什么意思？看图片——天空乌云密布，光线阴暗，这就是‘阴沉沉’。”3. 积累运用：“你还见过‘阴沉沉’的什么？阴沉沉的房间、阴沉沉的脸。”4. 找动作词：“小白兔做了哪两个动作？‘弯着腰’和‘直起身’。这是一对相反的词。”5. 读演结合：“请一位同学读第一段，一位同学表演小白兔的动作——弯着腰割草，直起身子看天。”6. 齐读第一段，读出节奏。过渡：“小白兔直起身子，看到了什么？遇到了谁？我们接着往下读。” 通过读演结合理解词义，感受动作描写的生动性，为后续学习对话做铺垫。
检测反馈（时间安排：3分钟 ） 对话朗读，当堂检测 1. 自由朗读第2-3自然段。2. 找出小白兔和小燕子说的话。3. 分角色朗读对话。4. 说说燕子低飞的原因。 1. 自由读第2-3段：“小白兔直起身子，看到了什么？小燕子。它们说了什么？请自由读第2-3自然段。”2. 指名读小白兔的话：“‘燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？’——读出疑问的语气，‘呀’要读得轻一点。”3. 指名读小燕子的话：“‘要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！’——‘正忙着’要读得快一点，表现燕子的忙碌。”4. 分角色对读：“男生当小白兔，女生当小燕子，对读对话。”5. 提问检测：“燕子为什么飞得低？用一句话说——因为要下雨了，空气潮湿，虫子飞不高，燕子低飞捉虫子。”过渡：“小白兔听了燕子的话，相信了吗？它又遇到了谁？” 通过分角色朗读理解对话内容，初步感知因果关系，为第二课时的深入学习做铺垫。
归纳总结（时间安排： 9分钟） 总结内容，巩固书写 1. 回顾本节课学习的内容。2. 说说下雨前的一种征兆。3. 继续练习书写生字。4. 展示书写作品，互相评价。 1. 提问回顾：“今天这节课，我们学习了课文的哪几个自然段？第1-3自然段。你知道了什么？天空阴沉沉，要下雨了；燕子低飞捉虫子。”2. 总结板书：“下雨前的征兆：天阴沉沉、燕子低飞。”3. 继续指导书写：“上节课我们写了几个字，现在继续写‘吗、吧、加’。”“吗”：左边小口，右边‘马’的竖折折钩要写好。“吧”：左边小口，右边‘巴’的竖弯钩要舒展。“加”：左边‘力’，右边‘口’，左右差不多大。4. 巡视指导，纠正坐姿。5. 展示优秀作业：“看这位同学的‘直’，三个短横写得多匀称！大家鼓掌。”6. 总结本课：“今天我们认识了小白兔和小燕子，知道了下雨前燕子会低飞。下节课我们继续学习小白兔还遇到了谁，它们告诉了小白兔什么秘密。” 落实书写目标，课堂总结强化对下雨前征兆的认识，为后续学习做好衔接。
七、课后作业
基础作业：正确流利地朗读课文第1-3自然段给家长听，工整书写“直、边、呀、呢、吗、吧、加”7个生字。巩固作业：用“阴沉沉”说一句话，把燕子低飞的原因讲给家长听。提升作业：开展“小小气象员”活动：观察今天的天气，看看有没有下雨前的征兆。
八、评价设计
朗读评价：从正确、流利、有语气三个维度评价学生的朗读情况。识字检测：通过“小老师领读”“开火车读”等方式检测生字掌握情况。理解评价：通过提问“燕子为什么飞得低”，检测学生对因果关系的初步理解。书写评价：从坐姿、笔顺、结构三个维度评价生字的书写质量。自我评价：引导学生用“我会读”“我会认”“我会写”三个标准为自己打星（☆☆☆）。
第二课时
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 一年级下册
单 元 第五单元 课 题 13 要下雨了
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是《要下雨了》的第二课时，在第一课时识字和初读的基础上，重点学习小白兔与小鱼、蚂蚁的对话，深入理解下雨前动物行为的变化规律。课文通过小白兔与小鱼、蚂蚁的对话，揭示了“小鱼透气”“蚂蚁搬家”与下雨之间的因果关系。课文语言充满童趣，三次对话层层递进，从小白兔的怀疑到半信半疑再到完全相信，形成完整的叙事逻辑。本课时通过品读对话、句式训练、拓展延伸等环节，培养学生观察推理和语言表达能力。
三、学情分析
通过第一课时的学习，学生已经认识了本课的生字词，能够正确、流利地朗读课文第1-3自然段，初步了解了“燕子低飞”与下雨之间的关系。学生对分角色朗读和表演有浓厚的兴趣。但学生对“闷得很”等词语的理解还需要借助生活体验，对“因为……所以……”句式的运用还需要通过练习来巩固。此外，将课文知识迁移到实际生活，需要教师提供更多的观察素材和表达机会。
四、课标依据
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，感受语言的优美。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
五、学习目标
1通过学习动物行为与天气变化的关联，感受劳动人民长期观察总结的自然智慧。2熟练朗读课文对话，理解“闷得很”等词语的意思，能用“因为……所以……”句式表达因果关系。3通过分析小鱼、蚂蚁的行为与下雨的关系，培养观察推理和逻辑思维能力。4在分角色朗读和表演中体验童话趣味，在观察自然中感受科学探究的乐趣。
六、课前导学案
说一说：上节课我们知道了燕子低飞要下雨，你还知道其他下雨前的征兆吗？查一查：向家长请教“小鱼为什么要到水面上透气”“蚂蚁为什么要搬家”。试一试：用“因为……所以……”说一句话，描述你观察到的自然现象。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排： 4分钟） 复习导入，明确任务 1. 认读上节课学习的生字卡片。2. 回顾小白兔和燕子的对话。3. 说说燕子低飞的原因。4. 听老师介绍本节课任务。 1. 快速出示生字卡片：“上节课我们认识了许多生字宝宝，开火车读——腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响！”2. 提问回顾：“上节课小白兔遇到了谁？小燕子。燕子告诉它什么？要下雨了，燕子低飞捉虫子。”3. 板书回顾：“燕子低飞的原因——因为要下雨了，空气潮湿，虫子翅膀沾水飞不高，所以燕子低飞捉虫。”4. 明确目标：“今天小白兔又遇到了谁？小鱼和蚂蚁。它们告诉了小白兔什么秘密？我们继续学习。”过渡：“小白兔听了燕子的话，它相信了吗？它又遇到了谁？我们一起去看看。” 复习巩固第一课时所学，明确本课学习方向，激发学习期待。
自主学习（时间安排：6分钟 ） 品读对话，理解内容 1. 自由朗读第4-6自然段。2. 找出小白兔和小鱼的对话。3. 说说小白兔又遇见了谁。4. 画出描写小鱼动作的词语。 1. 出示自读要求：“请同学们自由读第4-6自然段，想想小白兔又遇见了谁？它们说了什么？”2. 指名回答：“小白兔又遇见了小鱼。小鱼在哪里？在池塘里。”3. 品读对话：“小白兔问小鱼——‘小鱼，小鱼，今天你怎么有空出来呀？’要读出疑问的语气。”4. 找出小鱼的话：“小鱼说——‘要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。’”5. 理解“闷得很”：“‘闷得很’是什么意思？就是透不过气来，很难受。你们在什么时候会觉得闷？在封闭的房间里，或者在很热的时候。”6. 出示字理图：“‘闷’字是把‘心’关在‘门’里，所以透不过气。‘闷得很’就是非常闷。”过渡：“小鱼为什么到水面上来透气？谁能用‘因为……所以……’来说一说？” 通过品读对话和字理识字，帮助学生理解“闷得很”的含义，为理解因果关系做铺垫。
合作探究（时间安排：8分钟 ） 句式训练，理清因果 1. 小组讨论：小鱼为什么到水面上来透气？2. 用“因为……所以……”句式汇报。3. 学习第7自然段，找出小白兔的反应。4. 朗读蚂蚁和小白兔的对话。 1. 提问引导：“小鱼为什么要到水面上来透气？请用‘因为……所以……’回答。”2. 示例引导：“因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼到水面上来透气。”3. 板书句式：“因为（ ）,所以（ ）。”4. 同桌互说，指名汇报。5. 学习第7自然段：“听了小鱼的话，小白兔相信了吗？从哪里看出来的？‘小白兔连忙挎起篮子往家跑。’‘连忙’说明小白兔相信了，着急回家。”6. 学习蚂蚁对话：“小白兔在回家的路上又遇到了谁？蚂蚁。蚂蚁在干什么？搬东西。”7. 分角色朗读：“男生读小白兔，女生读蚂蚁。‘蚂蚁，蚂蚁，你们在干什么？’‘我们在搬东西。’”8. 提问：“蚂蚁为什么搬东西？因为要下雨了，蚂蚁要搬家，防止被水淹。”过渡：“蚂蚁搬家也是下雨前的征兆。谁能用‘因为……所以……’说一说？” 通过句式训练帮助学生理清因果关系，培养逻辑思维能力。
展示拓展（时间安排：8分钟 ） 角色表演，巩固理解 1. 小组分角色练习朗读对话。2. 小组上台表演小白兔和小鱼的对话。3. 小组表演小白兔和蚂蚁的对话。4. 齐读第8-9自然段，感受大雨来临。 1. 布置任务：“现在我们来分角色表演。小组合作，一人当小白兔，一人当小鱼，一人当蚂蚁，一人读旁白。”2. 指导表演要点：- 小白兔：开始半信半疑，后来相信了，语气有变化。- 小鱼：从水里探出头来，一边游一边说。- 蚂蚁：忙碌地搬东西，一边搬一边回答。3. 小组练习，教师巡视指导。4. 请小组上台展示，其他同学当评委。5. 组织评议：“哪一组演得最好？小白兔的语气对吗？小鱼的动作像吗？”6. 齐读第8-9自然段：“果然，大雨下起来了！一起读——‘哗，哗，哗，大雨真的下起来了！’”过渡：“小白兔真幸运，有这么多好朋友告诉它要下雨的消息。自然界中还有哪些动物会预报天气呢？” 通过角色表演深化对课文内容的理解，培养合作能力和表现力。
检测反馈（时间安排： 3分钟） 拓展延伸，当堂检测 1. 观看动物预报天气的图片或视频。2. 说说还有哪些动物会预报天气。3. 用“因为……所以……”句式说话。4. 完成句子排序练习。 1. 拓展提问：“除了燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家，还有哪些动物会告诉我们‘要下雨了’？”2. 出示图片和谚语：“蛇过道，雨来到”——蛇白天出洞。“鸡宿迟，兆阴雨”——鸡不肯回窝。 “蜻蜓低飞，不雨也阴”——蜻蜓低飞。3. 句式练习：“谁能用‘因为……所以……’说一句关于动物预报天气的话？”4. 示例：“因为要下雨了，空气潮湿，蜻蜓飞不高，所以蜻蜓低飞。”5. 排序练习：将“要下雨了—空气潮湿—虫子翅膀沾水—燕子低飞”按顺序排列。6. 指名汇报，全班订正。过渡：“大家知道了这么多下雨前的征兆，真了不起！现在我们来复习一下本课的生字。” 通过拓展延伸丰富学生的自然科学知识，通过句式练习巩固因果关系表达。
归纳总结（时间安排： 11分钟） 复习书写，总结提升 1. 复习本课生字，重点指导易错字。2. 观察“直、边”等字的结构。3. 描红、临写。4. 展示书写作品，互相评价。5. 说说本节课的收获。 1. 出示重点生字：“‘直’字里面有几个横？三个短横。它们要写均匀，不能碰到右边的竖。”2. 示范书写，边写边讲：“直”：横画较多，间距要均匀，最后一横要长而稳。“边”：先写“力”，再写走之，平捺要托住“力”。“呀”：左边小口，右边“牙”的竖折要写好。“呢”：左边小口，右边“尼”的撇要写对。3. 巡视指导，纠正坐姿和握笔。4. 展示优秀作业：“看这位同学的‘直’，三个短横写得真匀称！大家鼓掌。”5. 总结本课：“今天我们学习了小白兔和小鱼、蚂蚁的对话，知道了下雨前小鱼会到水面上透气，蚂蚁会搬家。我们还学会了用‘因为……所以……’来说道理。大自然中有很多有趣的现象，只要我们留心观察，就能发现其中的奥秘。”6. 布置长期任务：“希望大家做一个‘小小气象员’，坚持观察天气变化和动物行为，把发现记录下来。” 落实书写目标，课堂总结强化科学探究意识，实现语文学习与自然教育的融合。
七、课后作业
基础作业：熟练朗读课文对话给家长听，用“因为……所以……”写出小鱼到水面透气的原因。巩固作业：开展“小小气象员”观察活动：记录一周内你发现的天气变化和动物行为。提升作业：创编“自然预警信号”科普小报：收集3种动物预报天气的趣事，配上图画。
八、评价设计
朗读评价：从正确、流利、有感情三个维度评价学生的对话朗读情况。句式运用：通过“因为……所以……”造句，检测学生对因果关系的理解和表达。表演评价：从角色理解、语气表达、合作意识三个维度评价小组表演。书写评价：从坐姿、笔顺、结构三个维度评价生字的书写质量。自我评价：引导学生用“我会读”“我会说”“我会观察”三个标准为自己打星（☆☆☆）。

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