资源简介

25级创新班5月质量检测·高一语文
参考答案、提示及评分细则
1.D(A项，“《诗》中的作品均是选取‘当代’的题材来表现‘当代’的主题”错，由材料一“《诗》中诚然不乏非‘当
代'题材的作品”可知，《诗》中也有非“当代”题材的作品。B项，“由此也可看出其创作者的才能远高于《诗
经》的创作者”错，由材料一“由于《骚》的作者历史、文化涵养丰厚，…还采撷自历史、神话”可知，只是说
《骚》的创作者有丰厚的历史、文化涵养，并没有将其与《诗经》的创作者进行比较。C项，“魏晋时的诗学命题
‘诗缘情’不同于《诗经》中的‘诗言志”错，由材料二“这是魏晋时的诗学命题‘诗缘情’不同于《诗经》时代基
于《诗》学阐释的‘诗言志’的根本原因”可知，不是《诗经》中的“诗言志”，是《诗经》时代基于《诗》学阐释的“诗
言志”。)
2.D(“并成为人们研究诗歌所遵循的唯一标准”错，由材料二“‘诗言志’的表述被‘诗以言情’取代，成为当时的
一种共识”可知，只是说成为“共识”，并没有说是“唯一标准”。)
3.①“诗言志”②政治教化功能③“缘情而绮靡”（对形式之美/宫体诗绮丽浓艳）（每空1分，意思对即可，其
他答案言之有理可以酌情给分)
4.①《诗经》时代，“情”与“志”为一体，“情”即“志”，“志”即“情”；②春秋末年开始慢慢出现分化，“情”能包含
“志”，但“志”不能兼指“情”；③唐代经孔颖达整合后，“情”与“志”并重，在和而不同中融合发展。（每点1分，
答出三点给4分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分)
5.①现实主义创作手法：在题材与主题上体现“当代”性。《诗经·秦风·无衣》中“袍”“泽”“裳”等衣物、“戈矛”
“甲兵”等兵器，均为秦地军民“当代”生活与军事中的常见之物；“修我兵器”“与子偕行”等场景，均是对现实
备战、御敌行动的直接描摹；②创作目的：体现“诗言志”的政教理念。“与子同仇”“与子偕行”等呼告，表现战
士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神，承载了凝聚民心、鼓舞士气的现实功能。
(每点3分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分)
6.C(“车队的司机在饥饿中执行任务，在受伤后得不到及时的救治”错，文中四位司机还没有开始执行任务，同
时他们也获得了食物，另外司机高迪尼受伤后，得到了救治。)
7.A(“意在突出人生无常、生命可贵的主题”错，文段对“我”和司机遭到一颗大型迫击炮弹轰炸的描写，写出了
战争的残酷，透露出反对战争的主题。另外，“吃完饭后”也不准确，当时“我”和司机应仍在吃饭。)
8.①文末的环境描写直接呈现出阴冷、肃杀的夜间战地景象，营造出压抑、悲凉的战地氛围。②沙沙作响的树
枝和树叶、寒冷的黑夜等凄冷的景象，烘托出“我”在经历炮火后内心的茫然与无助。③文末聚焦于包扎总站
外的夜色与风声，以此收束全篇，产生留白的效果，给读者留下想象空间。④文末的环境描写具有象征意
味一寒冷、死寂的黑夜象征着残酷的战争，突出了本文的反战主题。（每点2分，答任意两点意对即可，如
有其他答案，言之成理则酌情给分)
9.(示例)①文中人物对话简练，几乎不写人物表情、动作、神态等，这种“电报式”的语言描写隐藏了人物巨大的
心理波澜。比如，司机们谈论进攻时语气平静，提及掷弹兵被枪决只是轻描淡写，但这背后隐藏着对战争中
的暴力的恐惧、对命运的无力感。②本文大量地用白描的手法来写战争中的细节，叙述语言极其克制，几乎
不带任何感彩。比如，对帕西尼死亡，只写“他静了下来”“死了”；对“我”的伤情，只写“我”对自身的感
知，没有惊呼，没有恐惧。这些客观冷静的书写背后蕴藏着对战争的反思和批判。（每点3分，意对即可，考
生围绕“简练”“客观”的叙事反映人的“情绪、思想等”来分析即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
10.BEG(原文标点为：一旦用错计，擿其罪过而削夺之，则天下忿然，皆有不直汉之心。)
11.A(A项，文中加点的“非”指不，“非礼勿视”中的“非”指违背、不符合，二者意思不同。B项，“故窃异室以利
其室”中的“异”指其他的、别的，与文中加点的“异”意思不同。C项，“诸侯曲而汉直”中的“而”表示转折，
“其吏不听而止”中的“而”表示顺承，二者用法不同。D项，“素不相识”“素昧平生”中的“素”均指平素、素
来，与文中加点的“素”意思相同。)
12.D(“徐铉并不认同”错，根据材料二“诚皆然也”，徐铉认为李观说的都是对的，只是他认为晁错自己也有
过错。)
13.(1)这个时候唐朝如果斩杀杨国忠来向天下人谢罪，那么安禄山怎么能到达长安呢？(“谢”1分，反问句
1分，句意通顺2分)
(2)汉文帝振奋精神寻求治国之道，能够采纳好的建议，所以（袁盎、晁错）竭尽忠诚议论政事，一起得到任
用。(“励精”“听用”各1分，省略句1分，句意通顺1分)
14.①材料一认为虽然袁盎主张斩杀晁错是出于私心，但其建议本身是符合战略需要的正确决策，并未表现出
对袁盎的谴责。②材料二认为袁盎因为私仇陷害晁错，不顾国家大事而争权夺利，与晁错有同等罪责，对袁
盎持谴责态度。（每点2分，答出两点给5分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分）
文言文参考译文：
材料一：
我听说世上议论的人，都认为汉朝采用袁盎的计谋，斩杀晁错来向天下人谢罪是不正确的。在我看来，汉
【高一语文参考答案第1页（共4页）】
26-L-658A25级创新班5月质量检测
高一语文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：选择性必修上册。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
《诗》的题材多取诸作者身边，是“当代”的。无论是农夫对一年周而复始的农业生活的“铺
陈其事”，还是平民通过“以彼物比此物”对缠绵悱侧的男女之情的讴歌，或是贵族依靠“先言他
物以引起所咏之词”对政治隐晦曲折的慨叹，其赋、比、兴无一不采撷自身边常见之物、习遇之
事。所谓“参差荇莱，左右采之”，既是对这种“当代”题材绝妙的证明，亦可视为对这种以“当代”
题材表现“当代”主题方式形象的描绘。《诗》中诚然不乏非“当代”题材的作品，如《大雅·生
民》，但它却往往拔去那本应笼罩诗中的神秘氛围，转而围绕农业、民族生存而铺叙，从而在格调
上失去了初民那种与自然融为一体的天籁之音。且人神之际、后裔祖宗之间，乃判然有分，其间
鸿沟，不可逾越。从人对神，后裔对祖宗毕恭毕敬之态投射而出的，仍然是活生生的现实生活的
需要和愿望。
与《诗》相较，《骚》却走上了离“经”叛“道”之途。由于《骚》的作者历史、文化涵养丰厚，因而
藉以表达其情怀、展示其主题的题材，并不完全取于“当代”，还采撷自历史、神话。诗人“当代”
的思维和道德判断乃通过洪荒时代的天神地祇至传说中三皇五帝的种种表现，云蒸霞蔚一般折
射而出。现实中的诗人既可被望舒、飞廉、鸾皇、云霓等前导后随，杂然纷陈地簇拥着走向天帝
之门，亦可与先祖重华遨游于昆仑瑶圃…题材与主题在时空上出现了巨大的反差。我们可以
把这种题材与主题上时空的巨大反差用一个专门的术语命名之，称为“悬隔”。
从文艺学的角度判断，没有悬隔的文学作品在创作方法上是写实的。即使如《周南·汉广》
这样在今人看来充满了朦胧意识，令诵者常产生无穷遐想的诗歌，其诗在当初虽然未必确切如
《诗小序》所说，就是歌颂文王之化行乎江汉之域，表现人们“无思犯礼”，或者讽刺秦襄公“未能
用周礼”，但汉水游女也好，蒹葭白露也罢，却都是当时人们生活中习见习闻之物之人，主题与题
材之间并未形成悬隔。
而《骚》主题与题材之间的悬隔正好决定其写作的非写实性。神话和历史传说纷纷被诗人
驱遣至诗歌之中。诗人之意本在表现自身“当时”的情怀，但是诗中纷至沓来的神灵、欢歌达旦
【高一语文第1页（共8页）】
26-L-658A
Q夸克扫描王
极速扫描，就是高效

展开更多......

收起↑