资源简介

吉林省长春市力旺实验中学 2025-2026学年语文第二学期九年级模拟
考试试卷（二）
（考试时间：150分钟满分：150分）
学校： 班级： 姓名： 考号：
__________ __________ __________ __________
注意事项：
1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡规定的位置。
2.选择题每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。非选择题用 0.5毫米黑色签字笔在答题卡上书写作
答，在试卷上作答无效。
3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、书写水平（5分）
1.请用正楷或行楷将下面这句话工整、规范地抄写在田字格中。（5分）
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
二、基础积累（共 20分）
（一）字音字形（6分）
2.下列词语中加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分）
A.拮据（jū）侥幸（jiǎo）恪守（kè）自惭形秽（huì）
B.琐屑（xiè）箴言（zhēn）坍塌（dān）觥筹交错（gōng）
C.亘古（gèn）炽热（zhì）砥砺（dǐ）锲而不舍（qiè）
D.熏陶（tāo）广袤（mào）校对（jiào）前仆后继（pú）
3.下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3分）
A.旁骛沉湎脍炙人口郑重其事
B.诓骗端详不攻自破浮想联翩
C.狼藉秘诀断章取义名副其实
D.荒谬炫耀声名狼藉矫揉造作
（二）词语运用（4分）
4.依次填入下面文段横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
阅读经典，我们可以______历史的沧桑，______人生的真谛，______思想的火炬。经典如同一
座座灯塔，照亮我们前行的道路。
A.感受领悟点燃 B.感悟体会传递
C.体验探索高举 D.品味思考举起
5.下列句子中加点成语使用错误的一项是（ ）（2分）
A.他在演讲中引经据典，侃侃而谈，赢得了观众阵阵掌声。
B.这座古桥历经百年风雨，依然屹立不倒，真是惊天动地。
C.面对竞争对手的强大压力，他从容不迫，处之泰然。
D.学习不能囫囵吞枣，要深入思考，才能获得真知灼见。
（三）病句辨析（4分）
6.下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分）
A.通过这次活动，使同学们增强了团队合作意识。
B.能否坚持勤奋学习，是取得优异成绩的关键。
C.学校开展的安全教育活动，大大提高了同学们的安全防范能力。
D.为了避免不再发生类似事故，学校采取了多项安全措施。
7.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）（2分）
A. “我不知道这条路能不能走通？”他犹豫地说。
B.近年来，随着生态文明建设的推进，贵州的山更绿了、水更清了、天更蓝了。
C.写什么？怎么写？是写作中必须面对的两个问题。D.书架上摆满了各类书籍，有文学类、历史类、科
普类……等。
（四）古诗文默写（6分）
8.按要求默写句子。（每空 1分，共 6分）
（1）我报路长嗟日暮，________________。（李清照《渔家傲》）
（2）伤心秦汉经行处，________________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
（3）露从今夜白，________________。（杜甫《月夜忆舍弟》）
（4）是故学然后知不足，________________。（《虽有嘉肴》）
（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物的哲理的诗句是：________，
________。
三、阅读与鉴赏（共 55分）
（一）古诗词鉴赏（6分）
阅读下面这首诗，完成 9~10题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
9.请赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句的表达效果。（3分）
10. “大漠孤烟直，长河落日圆”被誉为“千古壮观”的名句，请简要分析其“壮”在何处。（3分）
（二）文言文阅读（12分）
阅读下面两篇文言文，完成 11~14题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲
也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶
有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死
者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生
者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（节选自《孟子·告子上》）
【乙】
公孙仪相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之。公孙仪不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对
曰：“夫唯嗜鱼，故不受也。夫即受鱼，必有下人之色；有下人之色，将枉于法；枉于法，则免于相。虽
嗜鱼，此不必致我鱼，我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”此明夫恃人不
如自恃也，明于人之为己者不如己之自为也。
（节选自《韩非子·外储说右下》）
11.解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）故患有所不辟也 患：_________
（2）贤者能勿丧耳 丧：_________
（3）一国尽争买鱼而献之 尽：_________
（4）此明夫恃人不如自恃也 恃：_________
12.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？（2分）
（2）夫唯嗜鱼，故不受也。（2分）
13.【甲】文的主要观点是什么？请用原文语句回答。（2分）
14.【乙】文中公孙仪“嗜鱼而不受”的原因是什么？这体现了他的什么品质？（2分）
（三）现代文阅读（25分）
阅读一：论述类文本阅读（10分）
阅读下面的文字，完成 15~17题。
让阅读成为一种生活方式
①“腹有诗书气自华”，阅读对于个人成长的重要性不言而喻。然而，在数字化时代，碎片化阅读、
浅阅读盛行，深度阅读、经典阅读逐渐被边缘化。如何让阅读重新回归生活，成为我们亟待
思考的问题。
②阅读是一种自我提升的有效途径。通过阅读，我们可以跨越时空的限制，与古今中外的智者对话，
汲取他们的智慧与经验。书籍是人类进步的阶梯，每一本好书都是一扇通向新世界的窗户。无论是《论
语》中 “学而不思则罔，思而不学则殆” 的教诲，还是《钢铁是怎样炼成的》中保尔 柯察金坚韧不拔
的精神，都能在潜移默化中滋养我们的心灵，塑造我们的品格。
③阅读是一种心灵的慰藉。在快节奏的生活中，我们常常感到焦虑与疲惫。此时，翻开一本书，便能
在文字的世界里找到一片宁静的港湾。正如林语堂先生所言：“读书是至乐的事。” 阅读能让我们暂时
摆脱现实的纷扰，沉浸在作者构建的精神家园中，获得心灵的休憩与升华。
④阅读是一种社会进步的推动力。一个热爱阅读的民族，必然是一个充满希望的民族。全民阅读水平
的提升，不仅能够丰富国民的精神世界，更能为国家的发展注入不竭的动力。从古代的 “学而优则仕”
到今天的 “书香社会”，阅读始终承载着文化传承与创新的使命。
⑤那么，如何培养阅读习惯呢？首先，要选择适合自己的书籍。对于初学者，可以从自己感兴趣的领
域入手，逐步拓展阅读范围。其次，要制定合理的阅读计划，坚持每天阅读一定时间。再次，要善于思考
总结，将阅读所得内化为自己的知识与见解。
⑥ “书山有路勤为径”，让我们把阅读当作一种生活方式，在书香中遇见更好的自己。
15.请概括本文的中心论点。（3分）
16.第②段运用了哪些论证方法？请结合具体内容分析其作用。（4分）
17.结合文章内容，谈谈你对 “让阅读成为一种生活方式”的理解。（3分）
阅读二：文学类文本阅读（15分）
阅读下面的文字，完成 18~21题。
父亲的背影
文/章中林
①和父亲不相见已一年余了，我最不能忘记的是他的背影。
②那年冬天，我考上了市里的重点高中。开学那天，父亲执意要送我去学校。凌晨五点多，天还没
亮，父亲就起床了。他把我叫醒，我们简单地吃过早饭，便踏上了通往市区的山路。
③山路崎岖，父亲挑着我的行李走在前面。那是一个破旧的蛇皮袋，里面装着我的一床棉被和几件换
洗衣服。父亲走在前面，我在后面跟着。他走得很慢，身体微微前倾，每走一步都显得很吃力。我几次想
上前接过行李，都被他拒绝了。“你走你的，我能行。” 他说。
④到了镇上，我们搭上了去市区的班车。车上的人很多，父亲把行李放在座位下面，自己站在过道
里。我让他坐，他说：“你坐吧，我不累。” 车一路颠簸，父亲的身影随着车厢摇晃。他一手扶
着座椅靠背，一手撑着车顶，像一棵老松树，牢牢地站在那里。
⑤到了学校，父亲帮我把行李搬到宿舍。他给我铺好被褥，又把我的生活用品一一摆放整齐。做完了
这些，他从口袋里掏出几张皱巴巴的钞票，塞到我手里：“拿着，在学校好好读书，别亏待自己。”我看
着他布满老茧的手和深深的皱纹，心里一阵酸楚。
⑥父亲要走了。我送他到校门口，看着他转身离去。夕阳的余晖洒在他的身上，他的背影被拉得很
长。他走得很慢，佝偻着腰，两条腿微微颤抖。那一刻，我的眼泪夺眶而出。
⑦我想起小时候，父亲总是把我扛在肩上，带我去看外面的世界。他的背影是那样高大、那样坚实。
而如今，岁月的风霜已经把他的脊背压弯，他却依然用他那并不宽厚的肩膀，为我撑起一片天空。
⑧后来，我长大了，去了更远的地方上学、工作。回家的次数越来越少，和父亲见面的机会也越来越
少。但每次夜深人静时，我总会想起他那佝偻的背影。那背影里，藏着深沉的爱，藏着无言的付出。
⑨我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地
在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影
默默告诉你：不必追。
（有删改）
18.文章以“父亲的背影”为标题，有什么作用？（3分）
19.请从人物描写的角度赏析第⑤段画线句子。（4分）
他给我铺好被褥，又把我的生活用品一一摆放整齐。做完了这些，他从口袋里掏出几张皱巴巴的钞票，塞
到我手里：“拿着，在学校好好读书，别亏待自己。”
20.文章第⑦段运用了哪种写作手法？有什么表达效果？（4分）
21.联系全文，说说第⑨段引用龙应台的话有何深刻含义？（4分）
（四）名著阅读（6分）
22.阅读下列名著选段，回答问题。（6分）
【甲】“人最宝贵的东西是生命。生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首
往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命
和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。”
【乙】“我在宁夏平原上走了很久，穿过一片片干涸的河床和荒凉的山丘。这里曾经是西夏王朝的腹地，
如今只剩下断壁残垣。在一座倒塌的佛塔旁，我遇到了一群牧羊人，他们告诉我，在这片土地上，曾经有
一个强大的帝国，但如今只剩下风沙和传说。”
（1）【甲】段文字出自___________（作者）的《___________》。（2分）
（2）【乙】段文字出自《红星照耀中国》，请结合原著谈谈作者斯诺为什么要深入中国西北地区进行采
访。（2分）
（3）请从【甲】段中提取一个关键词，并结合原著分析该关键词所体现的精神品质。（2分）
（五）综合性学习（6分）
23.学校开展“传承中华优秀传统文化”主题实践活动，请你参与并完成下列任务。（6分）
活动一：拟写宣传标语（2分）
请你为本次活动拟写一条宣传标语，要求简洁明了，富有感染力。
活动二：设计活动形式（2分）
请你为本次活动设计两种活动形式。
活动三：阐述文化价值（2分）
请结合一种你所了解的中华优秀传统文化（如诗词、书法、戏曲、武术等），阐述其当代价值。
四、写作（70分）
24.请从下面两个题目中任选一题，按要求完成作文。（70分）
题目一：以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。
题目二：阅读下面的材料，根据要求作文。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是李白的自信；
“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫的自信；
“自信人生二百年，会当水击三千里”是毛泽东的自信。
自信，是成功的基石。因为有自信，我们才能勇敢面对挑战；因为有自信，我们才能不断超越自我。请以
“自信的力量”为题，写一篇文章。
要求：
（1）内容具体，有真情实感；
（2）文体不限（诗歌除外），不少于 600字；
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；
（4）书写规范、工整，卷面整洁。
（试卷完）
参考答案与详细解析
一、书写水平（5分）
1.答案：（略，根据实际书写情况评分）
评分标准：
5分：书写规范、工整，字体美观，无涂改痕迹。
4分：书写较规范、工整，字体端正，涂改较少。
3分：书写基本规范，字体基本端正，有少量涂改。
2分：书写不规范，字迹潦草，涂改较多。
1分：书写杂乱，难以辨认。
0分：未作答或完全无法辨认。
难度系数：容易
核心素养：语言运用（书写能力）
二、基础积累（共 20分）
（一）字音字形（6分）
2.答案：A（3分）
解析：
A项：全部正确。
B 项：“坍塌”的“坍”应读“tān”，选项误读为“dān”。
C 项：“炽热”的“炽”应读“chì”，选项误读为“zhì”。
D 项：“熏陶”的“熏”应读“xūn”，选项误读为“tāo”；“前仆后继”的“仆”应读“pū”，选项
误读为“pú”。
难度系数：容易
核心素养：语言运用——字音辨析
易错点： “坍”与“丹”形近易误读；“炽”与“识”形近易误读。
3.答案：B（3分）
解析：
A 项：“郑重其事”的“事”指事情，不可写作“是”。
B项：全部正确。
C 项：“名副其实”的“副”指相称、符合，不可写作“符”。
D 项：“声名狼藉”的“藉”不可写作“籍”。
难度系数：容易
核心素养：语言运用——字形辨析
易错点： “事”与“是”音同形异；“副”与“符”音同义异；“藉”与“籍”形近易混。
（二）词语运用（4分）
4.答案：A（2分）
解析：本题考查词语搭配。“感受沧桑”为常见搭配，意为体验历史的变迁；“领悟真谛”搭配自然，意为深
刻理解人生道理；“点燃火炬”为比喻用法，与后文“灯塔”相呼应。三者呈现递进关系，由浅入深地表达了
阅读带来的收获。
难度系数：容易
核心素养：语言运用——词语理解与运用
答题思路：注意词语搭配的习惯性和语义的递进关系。
5.答案：B（2分）
解析： “鬼斧神工”形容建筑、雕塑等技艺精巧，像是鬼神制作出来的，不能用于形容自然景物或自然形成
的桥梁。句中用于形容“古桥”使用对象错误。
难度系数：中等
核心素养：语言运用——成语辨析
易错点： “鬼斧神工”与“巧夺天工”都形容技艺高超，但“鬼斧神工”侧重自然形成或人工技艺超凡，“巧夺天
工”侧重人工胜过天然。二者均不能用于形容自然景物本身。
（三）病句辨析（4分）
6.答案：C（2分）
解析：
A项：成分残缺。滥用介词“通过”导致句子缺少主语。修改：删去“通过”或“使”。
B项：两面对一面。“能否”表示两种情况，而“取得”只表示一面。修改：删去“能否”。
C项：正确。
D项：否定不当。“避免不再发生”意为“使发生”，与句意相反。修改：删去“不”。
难度系数：中等
核心素养：语言运用——病句辨析
答题思路：辨析病句要注意：①介词开头可能导致主语缺失；②两面词（能否、是否等）需对应两面内
容；③否定词使用要符合句意。
7.答案：B（2分）
解析：
A项：虽有疑问词“能不能”，但整个句子是陈述语气，问号应改为逗号或句号。
B项：正确。并列成分之间用顿号，最后一个并列成分后用句号。
C项：连续问句，每个问句后应用问号。应改为：“写什么？怎么写？”
D项：省略号和“等”不能连用，应删去其一。
难度系数：较难
核心素养：语言运用——标点符号使用
易错点：疑问句与疑问词的区别：含有疑问词但整体是陈述语气的句子，句末不用问号；连续问句每个问
句后都要用问号。
（四）古诗文默写（6分）
8.答案：
1. 学诗谩有惊人句（1分）
2. 宫阙万间都做了土（1分）
3. 月是故乡明（1分）
4. 教然后知困（1分）
5. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（2分，每句 1分）
评分标准：每空 1分，错字、漏字、添字均不得分。
难度系数：容易
核心素养：文化自信——古诗文积累
易错点： “谩”易误写为“漫”；“阙”易误写为“阕”；“畔”易误写为“伴”。
三、阅读与鉴赏（共 55分）
（一）古诗词鉴赏（6分）
9.答案要点（3分）：
①运用比喻的修辞手法（1分），诗人以“征蓬”和“归雁”自比（1分）；②“征蓬”喻指漂泊不定的自己，
“归雁”反衬自己身不由己的处境，表达诗人被排挤出朝廷的孤寂、愤懑之情（1分）。
评分标准：答出比喻手法得 1分，分析诗句内容得 1分，点明情感得 1分。言之成理即可。
难度系数：中等
核心素养：审美创造——诗歌鉴赏
答题思路：赏析诗句要先判断修辞手法，再分析内容，最后点明情感。
10.答案要点（3分）：
①“壮”在画面壮阔：大漠无边无际，长河奔流不息，勾勒出塞外广袤辽阔的景象（1.5分）；
②“壮”在意境雄浑：“孤烟直”写出大漠的静谧苍茫，“落日圆”展现塞外黄昏的壮丽，二者结合形成雄浑壮
阔的意境（1.5分）。
评分标准：从画面和意境两个角度分析，各 1.5分，共 3分。
难度系数：中等
核心素养：审美创造——诗歌鉴赏
答题思路：分析“壮”要从画面内容和意境特点入手，结合具体词句说明。
（二）文言文阅读（12分）
11.答案（4分，每空 1分）：
（1）患：祸患、灾难（1分）
（2）丧：丧失、丢失（1分）
（3）尽：全、都（1分）
（4）恃：依靠、依赖（1分）
难度系数：容易
核心素养：语言运用——文言实词积累
易错点： “丧”在现代汉语中常读“sàng”，文言文中读“sàng”或“sāng”，此处读“sàng”，意为“丧失”。
12.答案（4分）：
（1）如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是可以保全生命的方法，有什么不可以使用
呢？（2分）
评分标准： “如使”译为“如果”得 0.5分，“莫甚于”译为“没有比……更重要”得 0.5分，“何不用”译为“有什
么不可以使用”得 0.5分，句子通顺得 0.5分。
（2）正是因为我喜欢吃鱼，所以才不接受（别人送的鱼）。（2分）
评分标准： “夫唯”译为“正是因为”得 0.5 分，“嗜”译为“喜欢”得 0.5 分，“故”译为“所以”
得 0.5 分，句子通顺得 0.5 分。
难度系数：中等
核心素养：语言运用——文言文翻译
答题思路：翻译要抓住关键词，注意特殊句式（如反问句）的语序调整，确保句子通顺。
13.答案（2分）：
舍生而取义者也。（2分）
评分标准：完全一致得 2分，大意正确得 1分。
难度系数：容易
核心素养：思维能力——信息提取
答题思路：直接在文中寻找表达观点的句子，注意题干要求“用原文语句回答”。
14.答案（2分）：
原因：公孙仪认为接受别人送的鱼，可能会因此枉法而失去相位，反而无法长期吃到鱼。（1分）
品质：体现了公孙仪清醒自律、明辨是非、坚守原则的品质。（1分）
评分标准：原因分析正确得 1分，品质概括准确得 1分。言之成理即可。
难度系数：较难
核心素养：思维能力——分析概括
答题思路：理解公孙仪的逻辑：嗜鱼→受鱼→枉法→免相→无鱼，突出了不受鱼才能长吃鱼的道理。由此
推断其品质。
（三）现代文阅读（25分）
阅读一：论述类文本阅读（10分）
15.答案（3分）：
我们应该让阅读成为一种生活方式，通过培养阅读习惯，在书香中提升自我、丰富心灵。（3分）
评分标准：答出“让阅读成为一种生活方式”得 2分，答出意义得 1分。
难度系数：容易
核心素养：思维能力——概括中心论点
答题思路：中心论点通常在标题、开头或结尾。本文标题“让阅读成为一种生活方式”及末段“让我们把阅读
当作一种生活方式”均点明了中心论点。
16.答案（4分）：
①引用论证（道理论证）：引用《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”，论证阅读能汲取智慧、塑造
品格（2分）；②举例论证：举《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的例子，论证阅读能在潜移默化中塑
造人的品格（2分）。
评分标准：每种论证方法 1分，结合内容分析作用 1分，共 4分。
难度系数：中等
核心素养：思维能力——论证方法分析
答题思路：判断论证方法要关注关键词：引用名人名言是引用论证，列举具体事例是举例论证。分析作用
要说明论证了什么观点。
17.答案（3分）：
①将阅读内化为个人自觉行为，成为生活中不可或缺的一部分（1分）；②坚持深度阅读、经典阅读，避
免碎片化阅读（1分）；③通过阅读实现自我提升、丰富心灵、推动社会进步（1分）。
评分标准：三个角度各 1分，言之成理即可。
难度系数：中等
核心素养：文化自信——阅读价值观
答题思路：结合文章内容，从个人行为、阅读方式、阅读意义三个层面展开论述。
阅读二：文学类文本阅读（15分）
18.答案（3分）：
①作为线索，贯穿全文，使文章脉络清晰（1分）；②突出父亲的形象特征，通过不同时期的背影表现父
亲深沉的爱（1分）；③设置悬念，吸引读者阅读兴趣（1分）。
评分标准：每个要点 1分，共 3分。
难度系数：中等
核心素养：审美创造——标题作用分析
答题思路：标题作用可从结构（线索）、内容（突出形象）、效果（设置悬念）三个方面分析。
19.答案（4分）：
运用动作描写和语言描写（1分）。“铺”“摆放”“掏”“塞”等一系列动词，生动细致地写出父亲悉
心照顾儿子的全过程，表现了父亲对孩子无微不至的关爱（1.5 分）；语言描写“拿着，在学校好好读
书，别亏待自己”直接表达了父亲对儿子的期望与牵挂（1.5 分）。
评分标准：答出描写方法得 1分，结合具体词语分析得 1.5分，点明情感得 1.5分。
难度系数：中等
核心素养：审美创造——人物描写赏析
答题思路：人物描写方法包括外貌、语言、动作、神态、心理描写。先判断描写方法，再结合具体词句分
析其表达效果，最后点明体现的情感。
20.答案（4分）：
运用对比手法（2分）。将过去父亲高大坚实的背影与现在佝偻的背影进行对比（1分），鲜明地突出了
父亲由年轻到衰老的变化，表达作者对父亲的心疼、感激与爱（1分）。
评分标准：答出对比手法得 2分，结合内容分析得 1分，点明情感得 1分。
难度系数：中等
核心素养：思维能力——写作手法分析
答题思路：对比手法的作用是通过对比突出事物的特点或人物的情感变化。注意分析“过去”与“现在”的对
比。
21.答案（4分）：
①表达对亲情的深刻感悟：父母与子女之间注定渐行渐远，这是人生客观规律（2分）；②表达对父爱的
敬意与感恩：父亲的背影虽然渐行渐远，但深沉无私的爱永远留在心中，表达了作者对父亲的感恩与怀念
（2分）。
评分标准：每个要点 2分，共 4分。言之成理即可。
难度系数：较难
核心素养：审美创造——深层含义理解
答题思路：理解引用句的含义，要结合全文主旨。文中父亲用背影表达爱，儿子目送父亲离去，体现了亲
情中 “目送”的深意。
（四）名著阅读（6分）
22.答案：
（1）奥斯特洛夫斯基；《钢铁是怎样炼成的》（2分，每空 1分）
难度系数：容易
核心素养：文化自信——名著积累
（2）斯诺深入中国西北地区采访，是为了实地考察中国共产党领导的革命根据地，了解中国革命和红军
的真实情况，突破国民党和西方世界的封锁，向世界展现一个真实、客观、公正的中国红色政权（2
分）。
评分标准：答出 “考察革命根据地”得 1分，答出 “向世界展现真实情况”得 1分。
难度系数：中等
核心素养：思维能力——名著理解
答题思路：结合作品写作背景回答。斯诺作为新闻记者，追求真相，深入边区采访是他作为记者的职责所
在。
（3）关键词：奋斗（或奉献、生命价值等均可）（1分）。保尔 柯察金在全身瘫痪、双目失明的情况
下，依然坚持创作小说《暴风雨所诞生的》，用笔作为武器继续战斗，这种为理想不懈奋斗、为革命无私
奉献的精神，深刻诠释了生命的意义（1分）。
评分标准：提取关键词得 1分，结合原著分析得 1分。关键词合理即可。
难度系数：较难
核心素养：文化自信——名著深度解读
答题思路：选段强调 “不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧”，体现了奋斗和奉献精神。结合保尔的
人生经历分析即可。
23.答案：
活动一：拟写宣传标语（2分）
示例：传承中华文化，共筑精神家园。（2分）
评分标准：紧扣“传承中华优秀传统文化”主题得 1分，语言简洁、富有感染力得 1分。
活动二：设计活动形式（2分）
示例：①举办“经典诗词诵读”比赛；②开展“传统文化知识”讲座。（每个 1分，共 2分）
评分标准：每种活动形式 1分，共 2分。形式需具体、可操作。
活动三：阐述文化价值（2分）
示例：中华书法艺术。当代价值：①培养耐心与专注力，提升个人素养；②传承汉字文化，增强
民族认同感和文化自信；③提升艺术审美能力，丰富精神生活。（2分）
评分标准：选择一种文化形式得 1分，阐述价值得 1分。言之成理即可。
难度系数：容易
核心素养：文化自信——文化传承
答题思路：标语要简洁有力；活动形式要具体可操作；文化价值要结合当代意义阐述。
四、写作（70分）
24.作文评分标准
等
分值 评分标准
级
一 60~70 切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，书写工整。
类
二 45~59 符合题意，中心明确，内容较充实，感情较真挚，结构完整，语言通顺，书写规范。
类
三 30~44 基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实，结构基本完整，语言基本通
类 顺，书写基本规范。
四 0~29 偏离题意，中心不明确，内容空洞，感情不真实，结构混乱，语病较多，书写潦草。
类
评分细则：
内容（30分）：切合题意 20分，内容充实 10分。
语言（20分）：通顺流畅 10分，生动形象 10分。
结构（10分）：完整严谨 5分，层次清晰 5分。
卷面书写（10分）：规范整洁 5分，字体美观 5分。
难度系数：中等
核心素养：语言运用+思维能力+审美创造+文化自信
写作指导：
题目一《那一刻，我长大了》：
选材：选择成长过程中真正触动心灵的事件，如第一次独自面对困难、体谅父母的不易、承担家
庭责任等。
构思：重点描写 “那一刻”的具体情景，通过细节展现心理变化过程，从幼稚到成熟的转变。
立意：成长不仅是年龄的增长，更是心智的成熟和责任的担当。
题目二《自信的力量》：
选材：可以写自己因自信而成功的事例，或看到他人因自信而创造奇迹的故事。
构思：先阐述自信的重要性，再通过具体事例论证，最后升华主题。
立意：自信不是盲目自大，而是对自身能力的清醒认知和坚定信念。
试卷说明
一、试卷结构
项目 内容
满分 150分
考试时间 150分钟
题型 选择题、填空题、简答题、作文题
大题数量 4道（含书写、基础积累、阅读与鉴赏、写作）
小题数量 24道
二、分层比例
难度 占
分值 对应题型
层级 比
105 70% 书写（5分）、基础积累（20分）、古诗文默写（6分）、综合性学习（6分）、基础
分 名著第 1问（2分）、文言文基础（4分）等
30 20% 古诗词鉴赏（6分）、现代文阅读基础（12分）、名著第 2问（2分）、论证方法中档 分
分析（4分）等
15 10% 现代文阅读深层理解（8分）、病句标点（4分）、名著第 3问（2分）等（注：较难 分
作文按中档计分）
三、核心素养分布
核心 分
占比 对应题型
素养 值
语言 35 23.3% 字音字形（6分）、词语运用（4分）、病句辨析（4分）、标点符号（2分）、
运用 分 文言文翻译（4分）、文言实词（4分）等
思维 30 20.0% 文言文理解（4分）、现代文分析（10分）、名著理解（4分）、中心论点概括
能力 分 （3分）等
审美 25
创造 分
文化 20
自信 分
表达 40
应用 分
四、认知层级比例
认知层级
识记
理解
分析综合
鉴赏评价
表达应用
16.7%
13.3%
26.7%
分值 占比
15分 10%
30分 20%
45分 30%
30分 20%
30分 20%
古诗词鉴赏（6分）、
现代文赏析（12
分）、写作（部分分
值）等
古诗文默写（6分）、
名著阅读（6分）、综
合性学习（6分）、阅
读价值观（2分）等
写作（70分，取部分
分值）
（不含作文）

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