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统编版语文七年级下册第18课井冈翠竹练习题（含答案）
一、积累与运用
1..文学常识填空
《井冈翠竹》的作者是________，本文是一篇________（体裁），通过对井冈翠竹的描写，歌颂了________。
阅读文段。完成2～4题。
在那艰苦卓绝的革命岁月里，中国的革命者们宛如攀爬在悬岩绝bì之上，遇到了无数艰难险阻。凶狠的敌人似无情的kǎn伐者，挥动巨斧，试图斩断革命的根基。英勇的红军战士们，怀着对未来的殷切期盼，____________地探寻到一个个突破口，于困境中脱险、于逆境中反击，过程不可谓不__________。任风雨摇hàn，他们意志如铁。这群无畏的英雄，始终坚守心中信念，不仅以热血和生命铸就了不朽功勋，反而为国家和民族开辟出了光明大道。可以说，中国的革命历程，就是一部波澜壮阔的史诗。
2.根据拼音写汉字，为加点字注音，全都正确的一项是(　　)
A.壁　坎　yān　 憾　　 B.壁　砍　yīn　 撼
C.璧　坎　yīn　 憾　 D.璧　砍　yān 撼
3.请从下列词语中选出最恰当的两个，依次将其填入语段横线处。
魂飞魄散　惊心动魄　意气风发　绞尽脑汁　成年累月　
4.对于语段中画波浪线的句子，下列说法有误的一项是(　　)
A.“无畏的英雄”指前文提到的红军战士们。　
B.句子中的“始终”是副词，“以”是介词。
C.句子存在语病，后两个分句应互换位置。
D.想强化句子的情感，可以将句末的“。”换为“！”。
5.填入下面横线处的语句，排序最恰当的一项是（ ）
　　我天天望着窗口常春藤的生长。看它 ， ，或一茎枯枝；看它 ，渐渐变青，渐渐变老。
①怎样舒开折叠着的嫩叶 ②怎样伸开柔软的卷须 ③攀住一根缘引它的绳索
A．①②③ B．①③② C．②③① D．③②①
6.仿照例句，以 “青松” 为描写对象，写一个拟人句
例句：井冈翠竹，你是革命的竹子，你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。
仿句：______________________________________________________
7.小广决定摘选课文《井冈翠竹》相关段落作为黑板报的部分内容，请你帮他选择合适的标题字体，并结合字体特点和课文主旨说明理由。
我选择 （只填序号）因为
8.小组成员围绕红色经典《钢铁是怎样炼成的》开展阅读活动，下面是佳佳摘抄的原著中有关保尔的片段，请在横线上写出其体现的人物的精神品质。
①____________　他用刀背狂抽着他的坐骑格涅多克——它已经疲乏了，马辔子上染着点点的鲜血——直向厮杀着的人群冲去。 ②____________　“我只剩下一条路——退休，领残废抚恤金。可是我决不这样干。你们不能阻止我工作……我所需要的是能够使我感觉到自己是在队伍里面那样的工作。” ③____________　“亲爱的，你别担心，我不会这么容易就死的。我还要再活下去，故意和那些有学问的医生们的预测开开玩笑……说我百分之百丧失了劳动能力，那就大错特错了。我们往后再瞧一瞧。”
9.第四小组准备开展交流会，可通过多种方式分享个人的红色感悟，请你模仿下面示例，再为小组成员设计一种分享形式。
①示例：红色故事我来讲——通过讲述革命战士们艰苦的战斗事迹，体会今天幸福生活的来之不易。
二、阅读理解
（一）阅读课文，回答问题。
①井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
②从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
③“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。
④有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。
⑤是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒，在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嗥。如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
⑥你看，那边山路上走来了两位老表，一人提着一只竹筒。这是什么？这不是红军的硝盐罐吗？要不，是给山头的红军送饭来了吧？这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆！看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月，红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风发地唱：“天天吃南瓜，革命打天下！”
…………
⑦毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！
⑧毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒、烧不光的。毛竹年年绿，为的是等待亲人，等待当年用竹筒盛水蒸饭、用竹钉竹枪打白匪的红军，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫长的二十年。二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么稠密，井冈山终于换了人间！
…………
⑨如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人的业绩。他们在竹林里送走了几百个白天和黑夜，用竹滑道，用水滑道，送出了一百多万根毛竹。这一百多万根毛竹，流去了井冈山人多少汗水，是无法计算的。为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁；为了找寻水路，他们踏遍了多少曲折的幽谷荒滩。冒着大风雪，二百多青年男女来到离茨坪六十多里的深山，要在那周围二十多里没有人烟的林海深处，完成砍伐三十万根毛竹的任务。漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着凯歌，欢送着亲手砍下的那三十万根毛竹，让它们沿着满山旋绕的滑道，一路欢唱着飞下山去了。
…………
⑩井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！
1960年10月，井冈山
10.选文是如何将井冈翠竹与革命紧紧联系在一起的？请认真阅读，将下列分析补充完整。
要点总结 具体分析
开篇点题，明确中心。 文章开篇描写完井冈山毛竹的风采后，接着便①_____ ________________。
以情感为线索，贯串全文。 作者对井冈翠竹充满了崇敬和赞美之情，这种情感贯穿始终。从②_______，到③________，再到对翠竹在社会主义建设时期作出新贡献的期待，情感不断升华。
以竹喻人，突出精神。 作者赋予井冈翠竹以人的思想感情，强化它与人、与革命精神的关联，竹子的挺拔坚韧、顽强生命力象征着④______的革命精神。
11.《井冈翠竹》抒情意味浓郁，适合朗诵。于是班级开展“朗诵接龙”活动，请你帮助下面几位同学完善朗诵准备。
(1)【提建议】小广和晶晶分别负责朗诵第⑤段和第⑨段，请你从画横线的句子中任选一句，结合句子特点为其提出朗诵建议。(提示：可以从语气、语调、语速等角度入手)
(小广)如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？
(晶晶)风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。
(2)【明看法】小桂负责朗诵第⑦段，他认为画波浪线的句子有些啰唆，想进行改写。请你结合链接资料，向他表明你的看法。
原句：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
小桂改句：竹叶烧了，还有竹枝、竹鞭和竹根。
链接资料：顶真，一种修辞手法。指用前面结尾的词语或句子做下文的起头，使相邻的句子首尾相连、上递下接，在形式上呈现出一种环环相扣、连绵不绝的效果，在内容的表达上往往能使语气贯通、层层推进。
(3)【议站位】几位同学就朗诵时应该站在哪里展开了讨论，请你参与。
小广：我认为站在自己的座位上朗诵就好，方便省力。
晶晶：我觉得我们应该站到教室前方，面向同学们进行朗诵。
你：我赞同晶晶的观点。____________________________________ ____________________
小桂：你说得没错，结合选文的人称特点来看，面向听众朗诵，效果确实更好。
12.]阅读选文和下面的《十送红军》歌词选段，说说两个文段在情感表达上有什么不同。(角度提示：表现手法、表达方式等)
一送(里格)红军(介支个)下了山/秋风(里格)细雨(介支个)缠绵绵/山上(里格)野鹿声声哀号/树树(里格)梧桐叶呀叶落完/问一声亲人红军啊/几时(里格)人马(介支个)再回山……
（二）阅读下文，回答问题
荒漠中的苇
王剑冰
①汽车穿行于茫茫戈壁已经很久了，人们最初的兴趣早已变成了蒙眬的睡意。公路像条细细的带子在沙漠中甩来甩去，不知尽头在何处。有人不停地在后悔，应该走另一条国道的，是我等少数几个出的点子，说走这条路可以看到五彩城。远远的五彩城直到我们走到了天黑，看到一颗好大的月亮，也没有见到它的踪影。
②旅途上的事情是不能凭美丽的想象来完成的。
③慢慢地我也没有了什么兴趣。除了沙漠还是沙漠，而且沙漠的颜色还不是金黄色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石，在公路的两边铺向无尽的远方。胡杨呢？红柳呢？几乎看不到什么植被，偶尔的几株沙棘，一晃就过去了。有时出现的不高的丘陵，也仅够让视线有个起伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。
④窄窄的戈壁公路上跑着的几乎就是我们这一辆汽车。我把头靠在窗户上，无聊地看着已不成风景的风景。就在这时，我竟然看到了一种熟悉的植物，是的，是那种水乡才能看到的植物——苇！起先我有点不相信自己的眼睛，以为是看错了。当这种植物又一次在我的视线中出现的时候，我真正地看清了，是苇。
⑤在我的感觉里，苇属于弱者，弱者都是以群居的形式出现的，所谓“芸芸众生”。群居才能产生勇气，才能产生平衡，才能产生力量，才会便于生存。苇便是一种群像的结合体，荡漾是她的形容词。我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的芦苇，像纤腰袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》中对一位玉人的思念也是以这美丽的植物为衬物。作为一种最为古老的植物，苇给人们带来的总是美好的向往。很多女孩借用了苇的名字，那是一种带有情感的、内涵丰富的、柔韧的、温馨的表达与体现。
⑥可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小孩的头发，稀稀落落地表明着生命的再生；或像耄耋老者，以几许胡须迎风，扬头看着不多的时日。我想象不到在这样荒凉(不只是荒凉，简直是恐怖)的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅？是风的神力？她们真的不该诞生在这里。在白洋淀、沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹；在渤海湾、黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。
⑦这该是植物中的弱女子啊，给她一片，不，哪怕是一点水，她就敢生根、发芽、开花，摇曳出一片星火、一片阳光。那确实是一小片水，好像是修路开挖出的低洼地，仅仅是存留的一点点雨水，而绝不会是人为的故意，她们就结伴生长起来，那是多么少的伴儿啊。但女子们还是愿意有伴的，这是她们的天性。孤芳自赏的苇似乎不称为苇，况且在这样的地方她们别说孤芳，连群艳也无可夺目。如果不是我惺忪中的一瞥，也就同她们连一目的交情也错过了。
⑧那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样子，也就是刚刚过了童年而进入青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯颓折。
⑨不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。这个生命就会不讲方式、不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去，或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。
⑩西部，戈壁，荒漠，苇，我把这样的字眼在寂寞的旅途上相连，竟连出了一种美妙的景象。 (选自《光明日报》，有删改)
13.你选择了荒漠中的苇作为画画对象。请阅读全文，梳理荒漠中的苇给人的印象，完成下表。
内容 “我”的情感变化
穿行在荒漠中 ①______________________
邂逅荒漠中的苇 ②______________________
描绘荒漠中的苇 ③______________________
14.文章开头用了一大段文字描写荒漠景象，是否应该在画作中突出此环境背景呢？请结合文本内容，说说你的想法及理由。
15.文中写苇的内容有很多，下面是你圈画出的重要句子，请从修辞的角度加以赏析，增进对苇的认识。
就像初生小孩的头发，稀稀落落地表明着生命的再生；或像耄耋老者，以几许胡须迎风，扬头看着不多的时日。
16.联系《井冈翠竹》一文思考：可以借荒漠中的“苇”来赞美井冈山人和红军战士吗？为什么？
（三）阅读下文，回答问题。
夜 曲
肖复兴
①那一晚风很大，我赶到灯市口一家音像制品商店已经很晚，生怕人家关门。
②它正处闹市，四周店家都装潢一新，逼得它也里外换装，辉煌的灯光辉映着堂皇的落地玻璃门，透明得能看得清店里面。我推开玻璃门进去，立刻一阵悠扬的音乐声如春水荡漾，迎面墙前的大屏幕电视里正播放着镭射影碟，一个胖胖的女歌唱家在引吭高歌，大概是莫扎特哪部歌剧里一个咏叹调，极其抒情委婉，千曲百回，柔肠绕指。
③令我奇怪的是，偌大的店铺里，除了正中央站着一个年轻姑娘，角落收银台旁坐着两个售货员之外，居然空无一人，就那么任那动情的音乐水银泻地般肆意流淌。我注意看了看，那姑娘身穿一件蓝色防寒服，与门外奔波在风中时髦的红男绿女鲜艳装束太不一样。她面朝着电视屏幕，神情专注，旁若无人，听得投入，仿佛格外感动，眸子里闪烁着异样的光彩。而那两位售货员一老一少、一男一女，却面无表情，望着窗外，默默无语，大概总听这音乐，耳熟能详，磨起茧子，不感兴趣了。他们和那姑娘中间隔着许多摆放激光唱片的架子，琳琅满目的唱片如同色彩缤纷的灌木丛，遮挡住他们的面容，谁也看不见谁，便各不妨碍，你看你夜色中的街景，我听我荡气回肠的音乐。
④新装修的这家商店，是里外两间，将里面原来做库房用的也来陈列唱片。我到里面去看唱片，不住地看表，毕竟已经到了人家快打烊的时候了。到了表的指针指向店家关门的时候了，外面的音乐还在尽情地荡漾，一点儿也没有人催我离去的征兆。我自己倒先沉不住气了，售货员谁不想早点下班回家呀？尤其是在这样寒风刺骨的夜晚，家对于谁也是无法抗拒的诱惑。
⑤我忙走出里屋，电视里的音乐还在响着，店中央那个姑娘还站在那里听着，角落收银台旁那一老一少一男一女售货员还在默默无语地待着。那一刻，仿佛只有音乐回荡，没有了夜晚，没有了寒风，没有了打烊……那一幅以这样美妙音乐作为背景的图画，是这样恬静美好，让我涌起一种久违的情感，不禁格外感动。
⑥就这样，一直到那首长长的咏叹调结束，音乐声戛然而止，屏幕上闪烁出雪花的斑点，那个姑娘才转过头来冲那两位售货员微微一笑，那两位售货员才站起身来，冲那姑娘也冲我微微一笑。我们走出玻璃大门，他们开始打烊关门。那姑娘很快消失在夜色中，我走出老远回头一望，那家店铺里的灯光才一盏盏熄灭。
⑦那一晚，风很大，音乐很美。
⑧如果人的一生是一首很长的交响乐，平凡的每一天、琐碎的每一件小事，我们都能是这样发自心底去做好，那么，就会时时、处处奏响这样美妙夜曲一样的旋律，哪怕这旋律很短小，却可以汇集成一生美妙无比的乐章，足以令我们回味无穷。
（选自《正是橙黄橘绿时》，肖复兴著，北京联合出版公司2022年3月版，有删改）
17．文章写了哪些美好的画面？
18．参照示例，对第⑦段进行点评。
【示例】第①段：那一晚风很大，我赶到灯市口一家音像制品商店已经很晚，生怕人家关门。
点评：开头写天晚风大，交代了故事发生的背景，暗示商店已到关门的时候。“赶”“生怕”等词体现了作者内心的焦急。
第⑦段：那一晚，风很大，音乐很美。
点评：
19．请用第一人称写出画线处年轻姑娘的心理活动。
20．小语认为本文主要突出的是店铺中央欣赏音乐的年轻姑娘，小文则认为是角落里默默无语的两位售货员。对此，你怎么看？阐述你的观点与理由。
（四）阅读下面的文字，完成各题。
我远来是为的这一湖水
①刚下过一场雨，蒙自的老街湿漉漉的。一线阳光就在这时划过来，南湖上又是一片光鲜。如果没有穿梭往来的汽车，会让人想起多少年前的5月，同现在差不多的天气，南湖边霎时出现了一群来自全国各地的学生，男的衣衫整洁，女的裙裾飘摇。一下子涌来这么多文化人，让人有一种震惊和欣喜，来的是西南联大的学生啊。一个享誉世界的文化讲坛也在南湖边开启。主讲者有陈寅恪、冯友兰、钱穆、闻一多、朱自清、沈从文……
②1938年，在北中国已经放不下一张书桌的情况下，北大、清华、南开三校南迁昆明，组建了西南联大，由于昆明校舍不敷，边城蒙自便暂时接纳了联大的文学院、法学院。政府尽心，绅士尽力，把联大师生安顿在风景秀丽的南湖边，让他们住进最好的房子。蒙自海关、法国领事馆、哥胪士洋行和周柏斋的“颐楼”，成了分校的教室和住地。领事馆敞亮气派，高树挺拔。哥胪士洋行是整个蒙自最豪华的西式建筑，海关大院则像一座花园。
③这样，西南联大师生的生活就与美丽的南湖融在了一起。每天，师生上下课经过南湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中。鱼翔浅底，鸟儿扑飞，田田莲叶拨弄着微风。南湖，一时成了联大师生感情的依托、诗情的沃土。想起诗人周定一的《南湖短歌》，这首诗感情淋漓，淋漓得让人泪涌：
我远来是为的这一园花。
你问我的家吗？
我的家在辽远的蓝天下。
我远来是为的这一湖水。
我走得有点累，
让我枕着湖水睡一睡。
让湖风吹散我的梦，
让落花堆满我的胸，
让梦里听一声故国的钟。
……
我在这小城里学着异乡话，
你问我的家吗？
我的家在辽远的蓝天下。
④蒙自武庙街的颐楼，是十分有特色的民居，作了联大女生的宿舍。楼高势险，古榕成荫，湖光山色，尽收眼底。入夜，山风刮来，呜呜嘘嘘，如怨如诉，女生们总是长久不能成眠。家乡、亲人、故都，无不随风而来，于是，她们将颐楼叫成了听风楼。听风楼，听的是“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”吗？听的是“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”吗？
⑤虽然美丽的南湖给了师生们暂时的宁静，但是在那个烽火连三月的年代，宁静中又奔涌着激情。开学第一天，分校师生即在南湖北岸的省立蒙自中学礼堂集会。会上，北京大学同学会发出《告全国同胞书》，呼吁唤醒国人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存。他们还走上街头，以各种形式宣传抗战。有的同学竟就参加了飞虎队，奔向抗日的战场。
⑥现在，我正在一面弧形的标识墙前驻足，上面镌刻着西南联大的校训“刚毅坚卓”。我不由想起冯友兰先生1938年8月在蒙自为清华第十级毕业生题词中的话：“第十级诸同学由北平而长沙衡山，由长沙衡山而昆明蒙自，屡经艰苦，其所不能，增益盖已多矣。”朱自清先生的题词中也说：“诸君又走了这么多的路，更多地认识了我们的内地，我们的农村，我们的国家。诸君一定会不负所学，各尽所能，来报效我们的民族，以完成抗战建国的大业的。”
⑦我慢慢进到楼内，走上楼梯，轻轻推开一扇门，竟然是闻一多先生的宿舍。先生把蒙自比作了“世外桃源”，他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不下楼活动。历史教授郑天挺见他如此“怒读救国”，恐对身体不好，就劝他说：“一多啊，你何妨一下楼呢？”于是闻先生便得了“何妨一下楼主人”的雅号。现在这个楼门上方，就挂着“一下楼”的匾牌。走进不大的卧室，一股书香仿佛立时灌了满怀。先生，久仰了！屋内摆设依旧，只是先生擎着他的《红烛》下楼远去了。
⑧漫步湖边，前面走着的是陈寅恪教授吗？他边走边感慨：“风物居然似旧京，荷花海子忆升平；桥边鬓影还明灭，楼外歌声杂醉酲……”钱穆教授则每天都会来到湖上的茶亭中，伴着一壶茶，沉思久坐。朱自清教授在这里同样看到了荷塘月色，为此他又有了散文新作，新作里说，“一站到堤上就禁不住想到北平的什刹海”。蒙自是哈尼族、彝族聚居区，火把节期间，人们在家门口燃起一堆堆火载歌载舞，朱自清也融入这热烈之中：“这火是光，是热，是力量，是青年。在这抗战时期，需要鼓舞精神的时期，它的意义更是深厚。”
⑨不少教授是带着家眷来的，冯友兰的女儿宗璞后来回忆说：“南湖的水颇丰满，柳岸河堤，可以一观；有时父母携我们到湖边散步。那时父亲是四十三岁，半部黑髯，一袭长衫，飘然而行。……在抗战八年艰苦的日子里，蒙自数月如激流中一段平静温柔的流水，想起来，总觉得这小城亲切又充满诗意。”
⑩蒙自分校，虽然只存在了短短几个月，却是西南联大这支现代乐曲中一段优雅的乐章，南湖的音符在其间跳荡。“当小火车缓慢地从蒙自站驶出时，我们对于这所谓‘边陲小邑’大有依依不舍的情绪。”这是陈岱孙先生的心声，也代表了蒙自分校师生的心情。他们坐着窄窄的小火车来，又乘着窄窄的小火车走了，留下长长的铁轨长长的思念。多少年后，有人毕业直接回来这里工作，有人情意绵绵故地重游。又多少年后，北大、清华、南开的后生们循着先贤的脚步来，来看这一湖波光潋滟的水。
我仍然沿着湖走，湖边生长着一些茂盛的合欢树，还有各种各样的花草藤蔓，婆婆娑娑延续了不知多少岁月。
（取材于王剑冰同名散文）
21.下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是( )
A.西南联大文学院、法学院的师生到达蒙自后,受到了当地的热烈欢迎，美丽的南湖成为师生们的一隅精神家园。
B.“田田莲叶拨弄着微风”中的“田田”形容荷叶相连的样子，古乐府《江南曲》中有“江南可采莲,莲叶何田田”的句子。
C.冯友兰的题词用“屡经艰苦”,简洁地写出了西南联大学生所经受的“苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”等种种磨砺。
D.后生学子循着先贤的足迹造访南湖，以欣赏湖光山色,感受蒙自的风土人情,寻找亲切而充满诗意的生活。
22.下列对本文的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.作者借追怀抗战时期西南联大师生在蒙自南湖的一段不同寻常的生活,展现了他们“刚毅坚卓”的精神风貌。
B.“听风楼”的“听风”二字寓意丰富，既指倾听自然山风，也指风声唤起了家国之思，激发了抵御外侮的豪情。
C.第⑦段结尾处，以虚拟之笔描写闻一多先生手擎《红烛》远去的情形,饱含作者对闻先生的崇敬与追思。
D.文中的成语“世外桃源”,出自陶渊明的《桃花源记》，闻一多以此比喻蒙自是如桃花源般与世隔绝、安居乐业的理想世界。
23.作者说《南湖短歌》“感情淋漓,淋漓得让人泪涌”,请根据文意，对此诗的这一特点加以赏析。

24.蒙自南湖，见证了西南联大的一段特殊岁月,它“如激流中一段平静温柔的流水”,在“宁静中又奔涌着激情”。结合全文,说说你对这两句话的理解。
答案
1.袁鹰 散文 井冈山人民和中国共产党人在革命斗争中所表现出的不屈不挠的精神
2，B 2.绞尽脑汁 惊心动魄 4.C 5.C 6.青松，你是坚毅的卫士，你不仅在严寒中守护着山川，而且在岁月的长河中始终坚守着那份宁静与庄严。7.示例一：① ①是草书，草书笔势连绵、奔放自由、潇洒恣肆，适合用于表达对井冈翠竹的无限赞美之情和对中国人民革命气节和革命精神的热情赞颂。
示例二：②　②是隶书，隶书典雅庄严、厚重古朴，能更好地突出文章对井冈翠竹的赞美和对中国革命精神的歌颂这种庄重、深厚的情感。
8.英勇无畏 热爱工作 乐观不屈
9.示例一：红色歌曲我来唱——通过歌唱革命赞歌，从激昂的旋律中汲取积极、奋进的精神力量　示例二：红色家书我来读——通过诵读革命先辈的红色家书，感悟他们的家国情怀与坚定的革命信仰
10.①直接点明“井冈的竹子，是革命的竹子”，引出对革命斗争精神的歌颂 ②对翠竹外观的赞美 ③对其在革命战争中作用的肯定 ④不畏艰难、积极斗争
11.（1）示例一：小广，这个句子是反问句，强调了人们对井冈翠竹难以忘怀的情感。朗读时，语调应该上扬，读出反问语气，读出怀念的感情。
示例二：晶晶，这个句子运用了反复、排比的修辞，四个“一天比一天”极力渲染出在艰苦环境下，井冈山人干劲饱满地奋斗建设，创造出辉煌业绩的场景。朗读时，语气要越来越高昂，读出赞扬、敬佩之情。
（2）小桂，我觉得原来的句子更好，不用改动。原句运用了顶真的修辞手法，“竹枝”“竹鞭”“竹根”前后相连，给人以“无穷无尽”之 感；同时，句子连用三个“还有”，层层推进，语势不断增强，热情洋溢地赞颂了井冈翠竹的坚贞不屈和顽强生命力。
（3）“你看”“你若是”等词说明选文使用的是第二人称，这不仅拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性和感染力。面向同学们朗诵，才能更好地发挥第二人称的这种作用。
12.①《井冈翠竹》运用托物言志的手法，用井冈山的翠竹象征坚强不屈、勇敢乐观的井冈山人和红军战士，表现了他们对中国革命的无私奉献，表达了对井冈山人和亿万中国人民革命气节和革命精神的赞美和歌颂。②《十送红军》歌词选段运用情景交融、借景抒情的手法，表达了革命根据地人民对红军的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。
13.①逐渐失去兴趣 ②不敢相信、惊喜 ③满怀敬意
14.应该突出这个环境背景。文章开头极力渲染沙漠的荒芜、缺乏生机，是在交代荒漠中苇的生存环境，烘托出一种荒凉的环境氛围，突出了苇顽强、坚韧的生命力。
15.句子运用比喻，把苇比作“初生小孩的头发”以及“耄耋老者”，运用拟人把苇人格化，生动形象地写出了荒漠中的苇虽然稀疏、不成气势但却顽强生长的特点，暗含着作者对苇的怜惜和赞美之 情。
16.可以。井冈山人不惧危险冲过封锁线，为红军战士送粮食；井冈山人在建设时期翻越悬崖、踏遍荒滩，砍伐运输竹子；红军战士在敌人的围堵下，在艰苦的生活条件下，始终坚持战斗，保卫红色政权，打击外来侵略者。他们都如同荒漠中的苇一般，有着身处逆境却不惧艰难、顽强向上的斗争精神。
17．①寒风刺骨的夜晚，音像店装潢一新、灯火通明；②电视里播放女高音歌唱家引吭高歌；③一个衣着朴素的姑娘在店里专注地听音乐；④售货员不干扰顾客，打烊后依然默默等待顾客；⑤姑娘与售货员微笑告别；⑥售货员回报以微笑；⑦姑娘消失在夜色中，店铺灯光一盏盏熄灭。
18．①结构作用：呼应/照应/再次点明风大/又提到了风大；
②手法：对比/反衬/衬托/烘托/渲染
③店员美：耐心/敬业/尊重/善良 姑娘美：热爱音乐
（答到任意一人即可，一定要达到具体的品质才可）
④作者心境美→往主旨上答
愉快/对音乐的热爱、赞美/人性美/被恬静温馨的画面所感动/热爱、向往美好生活/做好每一件平凡小事/人与人的和谐关系
⑤语言特色：短句，有音韵美/节奏舒缓（一定要答出具有美感的效果，言之成理即可）
单句成段
答案示例：能在店里听到这么美妙的乐曲，真的很陶醉，能遇到你们这么善良宽厚的人，很幸运。感谢你们到了打烊时间却没有打扰我！为了让我听完整首曲子，耽误你们下班，真的抱歉。
20．A.售货员行为：默默等候/耐心等候主旨：尊重/理解/友善/做好平凡小事 B.售货员行为：默默等候/耐心等候
21.D 22.D
23.《南湖短歌》运用反复、排比、首尾呼应等手法,借对蒙自南湖风光的欣赏和赞美,强烈抒发对南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情,也饱含了国难时期颠沛流离的痛苦和对遥远家乡的浓烈思念。(“我远来是为的这--园花”“我远来是为的这一湖水”以反复手法表达了对南湖风光的赞美；“你问我的家吗 “我的家在辽远的蓝天下”运用反复手法，与“让梦里听一声故国的钟”共同表达对国难时期颠沛流离的痛苦和对家乡的思念；“让我枕着湖水睡一睡”“让湖风吹散我的梦”“让落花堆满我的胸”则表达对南湖美景的沉醉及对南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情。)
24.在抗日战争的烽火硝烟中,联大师生在蒙自南湖边度过了一段宁静的读书生活；在宁静的读书生活中,联大师生满怀唤醒国人抵御外侮、收复河山的爱国激情,积极抗日救国。(“激流”指的是日本侵略中国后,中国军民奋起反抗的抗战局面；“平静温柔的流水”指的是南湖远离战火的平静生活和西南联大师生坚持研究学问的沉稳心态。“宁静”句指的是在潜心研究学问的生活中西南联大师生对祖国局势的关心和强烈的爱国情怀,故此宣传抗战,呼吁唤醒国人,甚至亲赴战场。)

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