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第1-3章阶段专练：实验探究题-2025-2026学年科学八年级下册浙教版（2024）
1．根据如图所示实验装置图回答问题：
(1)写出仪器①的名称______。
(2)实验室用氯酸钾制取氧气时，会选用A为发生装置，其试管口略向下倾斜的作用是______。
(3)以下收集氧气的操作中，正确的有______（可多选）
A．因为氧气密度比空气小，所以不能使用E装置收集
B．使用F装置收集时，要等导管口的气泡连续、均匀冒出再进行收集
C．使用F装置收集氧气用于铁丝燃烧实验，可以不用等水排尽就盖上玻璃片
D．使用装置甲收集时，氧气要从b管进入
2．小科设计如图所示的实验装置来同时完成燃烧条件的探究和空气中氧气含量的测定。装置中注射器活塞与内壁摩擦非常小，可忽略不计。
查阅资料可知：①当容器内的氧气浓度低于一定值时，白磷无法继续与氧气反应。
②“暖宝宝”能耗尽容器中少量的氧气。
实验操作步骤如下。
步骤1： ___________；
步骤2：将盛有足量白磷的燃烧匙放入空的集气瓶中，塞紧塞子，白磷不燃烧；
步骤3：打开集气瓶塞子，往瓶中倒满80℃的水，并塞紧塞子，白磷仍然不能燃烧；
步骤4：打开K1和K2，通过注射器从b管抽水，当注射器中水量达到V1毫升时，瓶中液面低于燃烧匙底部，此时立即关闭K1、K2，发现瓶中白磷燃烧；
步骤5：待整个装置冷却至室温时，打开 K2，发现注射器中的水剩余V2毫升。
(1)请补充步骤1：__________。
(2)步骤__________进行对照，说明白磷燃烧需要的条件是充足的氧气。
(3)该实验测得空气中氧气的体积分数为__________（用V1、V2来表示）。
(4)小科多次重复上述实验，测得空气中氧气的体积分数远大于21%，原因是__________。
3．某校科学兴趣小组的同学通过实验来验证质量守恒定律，装置如图所示。
(1)图1实验中气球的主要作用是__________________。
(2)图1中，锥形瓶内观察到的实验现象是__________________。
(3)图2实验中，能够支持小东得出质量守恒定律的证据是__________________。
(4)如图3，在封闭的塑料瓶中加入氧气、水和钉子，一段时间后瓶子变瘪，但实验前后装置总质量不变，请你从物质变化的角度解释瓶子变瘪的原因。__________________。
4．小山利用如图甲所示的装置测量本地大气压的大小。
(1)请将下列实验步骤补充完整。
①将注射器筒的活塞推至注射器筒底端，用橡皮帽封住注射器末端的小孔。
②活塞通过细线与弹簧测力计相连，用水平拉力作用注射器筒上，当注射器中的活塞刚开始运动时，记下测力计示数，即等于大气对活塞的压力F。
③用刻度尺测出注射器筒的_________（选填“刻度部分的长度”或“全部长度”），记为L，读出注射器筒的最大容积V。
④最后计算出此时大气压的大小_________。
(2)实验中，小山正确使用了测量仪器，且读数正确，但他发现测量结果总是偏小，其主要原因是_________。
(3)小海认为活塞与针筒之间的摩擦力对实验有影响，他改进了实验，如图乙所示。将注射器筒固定在水平桌面上，活塞通过水平细线及定滑轮与烧杯相连，向烧杯中缓慢加水，当活塞刚开始向左滑动时，测得杯和水的重力为9.8N，然后向外缓慢抽出杯中的水，当活塞刚开始向右滑动时，测得杯和水的重力为5.6N，已知活塞面积为，则所测大气压的值为_________。
5．某兴趣小组利用带拉环的吸盘、光滑的玻璃板、刻度尺、弹簧测力计来测量大气压强的大小，实验装置如图甲所示，实验步骤如下：
①用刻度尺测出吸盘的直径，算出吸盘平面的面积为S。
②将吸盘沾水湿润后，压在玻璃板上。
③用弹簧测力计竖直向上拉动吸盘，直至恰好脱落，读出此时示数为F。
④根据算出大气压强p的值。
(1)步骤②中将吸盘沾水湿润的目的是________。
(2)由于拉动吸盘时，吸盘会发生形变，使吸盘直径变小，测出的大气压值会________（填“偏大”“偏小”或“不影响”）。
(3)小组同学通过讨论，最后改用图乙的方法进行实验，这样改进的优点是________。
6．“对照实验”是科学学习中重要的思维方法。某科学学习小组在实验室做了如图所示的“对照实验”，请回答下列问题：
(1)实验一发现火柴头燃烧了，火柴梗还未燃烧，说明物质燃烧的条件之一是______。
(2)实验二中，盛装蒸馏水的软塑料瓶变瘪的现象能说明（　　）
A．大气压的存在
B．瓶内气压变大
C．二氧化碳能溶于水
(3)实验二盛装Ca（OH）2溶液的软塑料瓶变瘪的程度比盛水软塑料瓶变瘪程度要大的原因（用化学方程式表示）：______________________________。
7．为了验证“二氧化碳是光合作用的必需原料”，某生物兴趣小组设计了如图所示的实验。请据图示回答问题：
(1)本实验的变量是___________。实验时首先要将叶片内的淀粉运走耗尽，采用的措施是_________，然后再将两装置置于光照充足的环境条件下。
(2)丙操作的目的是___________，若无本步骤，会导致实验现象不明显。
(3)本实验预期的实验现象是___________。
8．“碳中和”是指在一定时间内，通过植树造林等途径，抵消自身所产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。我国提出2060年前实现碳中和的目标。如图所示是碳循环示意图，图中箭头表示碳的流动方向，请回答：
(1)“碳中和”中的碳主要指的是_______。
(2)⑤的过程属于_______（生理活动），其文字表达式为_______。
(3)用学科观点分析碳循环和氧循环，其中正确的是（　　）（填字母）。
A．变化观：每个人都在参与碳循环
B．守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒
C．微粒观：绿色植物的作用是使自然界中的氧分子总数增加
D．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
9．二氧化碳是温室气体之一，“节能减排”、“碳达峰”、“碳中和”等关键词成为热搜。
(1)图甲中可以用于制取少量二氧化碳且能控制反应发生与停止的发生装置是_______。
(2)若用装置D收集产生的二氧化碳，可以对此装置作出的改进是____________。
(3)图乙是一种工业上捕集CO2的方法，该装置用多孔球泡（内空球体，球面有许多小孔能通气）比直接用导管插入K2CO3溶液的吸收效果更好，原因是_________。
(4)小明设计了图丙装置验证二氧化碳温室效应。图中两个塑料瓶的体积和形状相同，连接两个塑料瓶的玻璃管中间有一滴红墨水，置于阳光下。一段时间后红墨水_______（填“向左”“向右”或“不”）移动。
10．学习了电磁知识后，小柯了解到相互靠近的通电导线之间会产生相互作用力。那么这个力的大小和方向与哪些因素有关呢？他将两根导线（可伸长）平行放置后固定（如图1（甲）所示），然后依次通上如图乙、丙、丁所示的电流，通过反复实验证实了他的猜想。请回答：
(1)分析图1________（选填“甲”、“乙”、“丙”、“丁”），可知通电导线之间作用力大小与电流大小有关。
(2)得到通电导线之间的相互作用力的方向与电流方向有关的结论，你的依据是____________________。
(3)如图2所示，将一柔软的导线弯成星形，并将其置于光滑水平桌面上，然后将开关S闭合，则该星形回路将　 　。（填字母）
A．不会变形 B．会变形，所围面积减小
C．会变形，所围面积增大 D．会变形，所围总面积不变
11．直线电流的磁场：直线电流产生的磁场中，磁感线是以导线为圆心排列的一层一层的同心圆，如图1，小东同学在课后进行了以下探究：
问题：通电圆环（如图2）内部的磁场如何分布呢？
猜想：可能也符合安培定则。
实验：他连接如图3所示的电路（外部电路未画出）。
现象：位于圆环中心的小磁针N极垂直纸面向里转动。
根据小东同学的探究过程，回答下列问题：
(1)实验中放置小磁针的作用是______。
(2)如图4，如果把地球看成一个通电圆环，则赤道这一通电圆环的电流方向______（选填“由西向东”或“由东向西”）。
(3)小东同学的探究实验中，体现了哪些学习科学的思想和方法？______。
A．控制变量法 B．转换法 C．等效替代法
12．在探究“影响电磁铁磁性强弱因素”的活动中，小科进行了以下实验。
【实验一】小科用学生电源、通电螺线管、滑动变阻器、电流表、导线和大头针等材料组装实验电路，其原理如图1所示。
(1)实验中通过比较______来判断电磁铁磁性强弱；
【实验二】为更精准地比较电磁铁磁性强弱，小科查阅相关资料后得知，磁场的强弱可用磁感应强度B来定量描述，国际单位是特斯拉，符号是“T”。在此基础上小科设计了如图2所示电路，甲中电源电压6V，RB为磁敏电阻，乙中电磁铁的磁性强弱会影响RB的阻值，其变化关系如图3。
(2)闭合S1和S2，调节乙中滑动变阻器的滑片P，甲中电流表示数逐渐增大，说明磁感电阻RB处的磁感应强度B逐渐______（选填“变大”或“变小”）；
(3)闭合S1和S2，滑片P不动，依次增加电磁铁线圈匝数，记录线圈匝数x与对应的电流表示数I，算出RB处磁感应强度B的数值如下表。请计算x＝200圈时，B＝______T；
x/圈 100 200 250 300
I/mA 50 30 20 15
B/T 0.2 ？ 0.5 0.6
(4)结合表格中的数据，可以得出的结论是______。
《第1-3章阶段专练：实验探究题-2025-2026学年科学八年级下册浙教版（2024）》参考答案
1．(1)锥形瓶
(2)防止冷凝水倒流回热的试管底部，炸裂试管
(3)BC
【详解】（1）根据常见实验仪器的外形特征，图中①是锥形瓶。
（2）加热固体药品制取氧气时，药品中的湿存水或反应生成的水蒸气会在冷的试管口冷凝为液态水，试管口略向下倾斜可以防止冷凝水倒流回高温的试管底部，使试管受热不均炸裂。
（3）A．氧气密度比空气大，而非比空气小，故A错误；
B．排水法收集氧气时，初始排出的气体是装置内混有的空气，需等气泡连续均匀冒出后再收集，才能得到纯净的氧气，故B正确；
C．铁丝燃烧实验中，集气瓶底部需要预留少量水，防止高温熔融物溅落炸裂瓶底，因此排水法收集时不用排尽水就可以盖玻璃片，故C正确；
D．装置甲为万能瓶，氧气密度大于空气，收集氧气时氧气应从长管a进入，空气从短管b排出，故D错误。
故选BC。
2．(1)检查装置气密性
(2)3与4
(3)
(4)注射器中水量达到V1毫升时，是在80℃条件下测定的，注射器中的水剩余V2毫升时，是在室温时测定的，导致V1毫升大于室温值（合理即可）
【详解】（1）步骤1是检查装置的气密性，以确保实验的准确性；
（2）在实验中，白磷的温度达到了白磷的着火点，步骤3中的白磷没有与氧气接触，所以没有燃烧；步骤4中的白磷与氧气接触，发生了燃烧。结合步骤3、4，说明白磷燃烧需要的条件是燃烧需要氧气；
（3）消耗氧气的体积等于注射器中减少的水的体积，该实验测得空气中氧气的含量为：；
（4）小科多次重复上述实验，测得空气中氧气的体积分数远大于21%，原因是：注射器中水量达到V1毫升时，是在80℃条件下测定的，注射器中的水剩余V2毫升时，是在室温时测定的，导致V1毫升大于室温值。
3．(1)缓冲气压，防止瓶塞弹出（或封闭装置防止生成物逸出）
(2)红磷燃烧，产生大量白烟
(3)看到蓝色沉淀，天平保持平衡
(4)铁与氧气、水发生缓慢氧化生锈，消耗瓶内氧气，瓶内气体减少，瓶内压强变小，小于大气压在大气压的作用下，瓶子变瘪
【详解】（1）红磷燃烧放热会使锥形瓶内气压增大，气球一方面封闭装置防止生成物逸出，另一方面缓冲气压，防止瓶塞被冲开，保证实验在密闭体系进行。
（2）锥形瓶内观察到的实验现象是红磷燃烧，产生大量白烟。
（3）图2实验中，氢氧化钠和硫酸铜反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠，会产生蓝色沉淀，说明发生了化学变化；反应前后天平平衡，则能够支持小东得出质量守恒定律的证据是产生蓝色沉淀，反应前后天平平衡。
（4）见答案。
4．(1) 刻度部分的长度
(2)注射器中的空气无法排尽
(3)
【详解】（1）注射器筒标有容积，即体积，用刻度尺测量出刻度部分的长度，即可得到注射器筒的横截面积。
根据上述分析可得横截面积为
可得大气压的值为
（2）由于注射器中的空气无法排尽，导致测量的压力偏小，由可得，测量结果偏小。
（3）当注射器中的活塞开始向左滑动时，对活塞受力分析①
当注射器中的活塞开始向右滑动时，对活塞受力分析②
联立①②两式解得，
所测大气压的值
5．(1)防止吸盘漏气
(2)偏小
(3)沿水平方向拉动，可排除吸盘自身重力的影响
【详解】（1）沾水湿润的目的是增强吸盘与玻璃板间的密封性，防止外界空气进入吸盘内部。
（2）吸盘被拉动时发生形变，直径变小，导致吸盘的受力面积S变小。由可知，拉动吸盘的拉力F偏小，而计算大气压强时的受力面积是拉动前直接测量的，因此测出的大气压强p会偏小。
（3）图乙改为水平方向拉动吸盘，此时拉力的方向与吸盘重力的方向垂直，可排除吸盘重力对实验的影响。
6．(1)温度达到可燃物的着火点
(2)C
(3)CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O
【详解】（1）火柴头和火柴梗都是可燃物，都与氧气接触，二者着火点不同，加热过程中温度先达到火柴头的着火点，因此火柴头燃烧、火柴梗未燃烧，说明物质燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点。
（2）二氧化碳加入蒸馏水后，二氧化碳溶于水使瓶内气体减少，瓶内气压小于外界大气压，软塑料瓶变瘪，该现象说明二氧化碳能溶于水；故选C。
（3）盛装氢氧化钙溶液的瓶子变瘪程度更大，是因为瓶内的二氧化碳不仅溶于水，还会和氢氧化钙发生化学反应，消耗了更多二氧化碳，瓶内气压更小，化学方程式为：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O。
7．(1) 二氧化碳 将植物置于黑暗处一昼夜
(2)脱去叶片中的叶绿素
(3)甲装置的叶片不变蓝，乙装置的叶片变蓝
【详解】（1）甲装置中的氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳，乙装置中的清水不吸收二氧化碳。因此，本实验的变量是二氧化碳。
将叶片内淀粉运走耗尽的措施是将两装置中的植物置于黑暗处一昼夜，通过呼吸作用消耗原有淀粉。
（2）丙操作（酒精隔水加热）的目的是脱去叶片中的叶绿素，避免叶绿素的绿色干扰后续碘液染色的显色效果。
（3）甲装置缺乏二氧化碳，无法进行光合作用产生淀粉；乙装置有二氧化碳，能进行光合作用产生淀粉；淀粉遇碘变蓝。因此，预期的实验现象是：甲装置中的叶片经染色后不变蓝，乙装置中的叶片经染色后变蓝。
8．(1)二氧化碳
(2) 光合作用 二氧化碳+水有机物+氧气
(3)ABCD
【详解】（1）“碳中和”中的碳主要指的是二氧化碳。
（2）⑤的过程是植物通过光合作用消耗二氧化碳，其文字表达式为：二氧化碳+水有机物+氧气。
（3）A. 变化观：每个人进行呼吸作用都产生二氧化碳，都在参与碳循环，此选项正确；
B. 守恒观：碳、氧循环过程中各元素守恒，此选项正确；
C. 微粒观：绿色植物的光合作用产生氧气，使自然界中的氧分子总数增加，此选项正确；
D. 平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，此选项正确。
故选ABCD。
9．(1)C
(2)先将D中的水倒掉，然后将二氧化碳从b端通入/在水面上方滴一层油膜，将二氧化碳从a管通入
(3)增大接触面积，加快反应速率
(4)向左
【详解】（1）实验室制取二氧化碳，常用大理石或石灰石与盐酸反应，大理石或石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，该反应的反应物是固体和液体，不需加热，属于固、液混合不加热型，发生装置可选用B或C；在装置C中，固体药品放在多孔隔板上，液体药品从长颈漏斗中加入。反应开始后，关闭开关时，试管中的气体增多，压强增大，把液体压入长颈漏斗，固体和液体分离，反应停止，打开开关时，气体导出，试管中的气体减少，压强减小，液体和固体混合，反应进行；图甲中可以用于制取少量二氧化碳且能控制反应发生与停止的发生装置是C；
（2）二氧化碳能溶于水，一般不使用排出水收集，若用装置D收集产生的二氧化碳，可以做的改进是：先将D中的水倒掉，然后将二氧化碳从b端通入（或在水面上方滴一层油膜，将二氧化碳从a管通入）；
（3）图乙是一种工业上捕集CO2的方法，该装置用多孔球泡（内空球体，球面有许多小孔能通气）比直接用导管插入K2CO3溶液的吸收效果更好，原因是增大接触面积，加快反应速率；
（4）二氧化碳会产生温室效应，图中两个塑料瓶的体积和形状相同，连接两个塑料瓶的玻璃管中间有一滴红墨水，置于阳光下，一段时间后右瓶中温度高于左瓶，红墨水向左移动。
10．(1)丙、丁
(2)图乙中两根导线中的电流方向相同，两根导线向中间靠拢，说明两根导线相互吸引；图丙中两根导线中的电流方向相反，两根导线向两侧排斥
(3)C
【详解】（1）丙、丁两图中电流方向相同，丁中电流为3A，丙中电流为2A，丁中电流大于丙中电流，而且丁中两根导线两侧排斥使得导线的形变程度比丙大，可知通电导线之间作用力大小与电流大小有关。
（2）图乙中两根导线中的电流方向相同，两根导线向中间靠拢，说明两根导线相互吸引；图丙中两根导线中的电流方向相反，而两根导线向两侧排斥，由图乙和图丙可知，可知通电导线之间作用力方向与电流方向有关。
（3）由题意知，当电流通过导线时，两根导线电流方向相同时会产生引力，电流方向相反时会产生斥力，当开关闭合后，此时角上相邻靠近的两条导线电流方向相反，所以会产生斥力，它们相互排斥会使所围面积增大，故选C。
11．(1)显示磁场的方向/判断磁场存在
(2)由东向西
(3)B
【详解】（1）小磁针静止时N极的指向就是该点的磁场方向，通过小磁针的转动可以间接观察到看不见的磁场分布和方向。
（2）地球的地磁场N极在地理南极附近，S极在地理北极附近。若把地球看成通电圆环，根据安培定则，右手握住地轴，大拇指指向地理北极（磁场N极方向），四指的环绕方向为电流方向，即由东向西。
（3）在该探究实验中，用小磁针的转动来间接显示看不见的磁场方向，运用了转化法，故选B。
12．(1)吸引大头针的数量
(2)变小
(3)0.4
(4)见详解
【详解】（1）实验中运用转换法，通过观察电磁铁吸引大头针的数量表示电磁铁磁性强弱，且电磁铁吸引大头针的数量越多，说明电磁铁的磁性越强。
（2）根据题意，调节乙中滑动变阻器的滑片P，甲中电流表示数逐渐增大，说明磁感电阻RB的阻值变小，据图3可知磁感电阻RB处的磁感应强度B逐渐变小。
（3）当线圈匝数为200圈时，电路中的电流为30mA=0.03A，此时RB的阻值为
据图3可知，对应的磁感应强度B为0.4T。
（4）据表格数据可知，当电流一定时，线圈匝数越多时，电磁铁磁性越强。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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