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语文试题参考答案及解析
2026.5
1.B【解析】“不再分心”错误。“建设专业化技术转移机构，让专业的人干专业的事”是指作者主张
培养职业科技经理人，但并不反对搞技术的人跨界作科技经理人。比如张雪。
2.A【解析】A项是外方违约，与职业科技经理人缺位无关，而破解技术也不是职业科技经理人的本职，
因此不适合作为反例。B项属于资方不了解技术，C项属于技术方不了解资本，D项属于技术方不了解市
场需求，这些都源于职业科技经理人缺位，可以作为反例。
3.C.【解析】重点技术的突破，如果缺少智库或科技经理人的牵线搭桥，不能被市场了解，跨不过死亡
之谷，就不会转化成产品，满足用户需求。市场发育不完善，没有政策支撑，也很难形成产业规模，从而
转化为新质生产力。因此不能说技术突破最重要。
4.①将深奥的专业知识转化为通俗易懂的表述，使市场（企业或资本）能够了解科技的先进程度、市
场价值、盈利路径与前景等，从而决定生产或投资。
②将市场（企业或资本）的需求，转化为专业指标，反馈给技术人员，从而提高技术水准，或精准研
发，以显著降低科学家创业的认知门槛与试错成本。（每点 2分）
5.①改革行政推进模式，建立职业科技经理人制度，或引进，或培养，让专业的人干专业的事，实现
技术与市场（资本）顺畅对接，共利双赢。
②促进从技术到产品的跃迁。以满足用户需求为核心，为用户提供技术支持；向实验室及时反馈用户
需求，不断纠正技术疏漏或偏差，促进技术与产品的持续更新迭代。
③促进从产品到产业的跃迁。调动创新链条上不同角色的有效协同，争取决策者的政策支持，建立区
域产业链，推进交通技术产业规模化建设。
④调整考核与激励方式。建立让人放心做事的制度，强调收益向贡献者倾斜，实行尽职免责等。真正
将企业需求响应、成果落地率、转化收益、产业带动与校企协同成效作为考核的核心指标。
（每点 2分，答出三点即可）
6.D【解析】D项正确。《无常》作为散文，议论评价随处可见，赞美或讽刺之情溢于言表，“作者并
未刻意追求置身文外”中，“作者”改为“鲁迅”。“作者自己也说”中，“作者”改为“万余”。A项
庙里泥塑的无常，书上墨印的无常看不出可爱。B项无法唤起同情和怜悯。C项，假洋鬼子说“NO”，是
人物个性使然，此处是绍兴腔，有发音但没有合适的汉字，故作者以拉丁文代替，体现出严谨的文风和浓
郁的地方特色。
7.D【解析】从下文看，是人们有意与无常开玩笑，表现心理上对无常的亲近。
8.①他的穿着打扮、表情外貌并不恐怖阴森。
②他的职责是钩锁恶人，代表着伸张正义。
③他爽直，爱发议论，有人情味儿，富有同情心。
④他象活人一样有老婆儿女，人甚至能与他开玩笑。
9.①思想深刻，耐人寻味。文本一在叙述鬼故事，塑造可爱可亲的活无常形象背后，隐含着对于现世
的体悟，对于人生问题的思考：鬼可怕还是人可怕？鬼可爱还是人可爱？
语文试题解析 第 1页（共 6页）
②极泼辣的联想力。文本一将阴间与人间对应起来，形成一正一恶、一鬼一人、一褒一贬、一放一收
的对立，创造出一种张力之美。对阳间的绝望，于是生发出对阴间的向往，“公正的裁判是在阴间！”对
人的失望，于是更觉有情有义的是鬼，“要寻真实的朋友，倒还是他妥当”。
③极泼辣的讽刺力。鲁迅的杂文常常顺手一击，暗有所指；文本一叙述之外，时发议论，而且跳跃性
很大，让人莫名其妙，但了解背景，就会发现笔有藏锋，既有讽刺之力又有抒写之巧。如“模范县”“正
人君子”“拿卢布”“节育”等。
④活泼的文风。鲁迅的杂文文风幽默诙谐，嬉笑怒骂；文本一叙述生动，议论诙谐。如“活的正人君
子们只能骗鸟”“他口里的阎罗天子仿佛也不大高明，竟会误解他的人格，——不，鬼格。”
（每点 2分，答出三点即可）
10.【考查目标】本题考查学生文言断句的能力。
【参考答案】B D G
【试题解析】正确标点：宜以道，从容优乐，要归之大中而已，必不逢其失而为之辞。
11.【考查目标】本题考查学生理解文言文关键词语含义的能力。
【参考答案】A
【试题解析】A项“礼成之”的“礼”是名词作状语，“礼贤下士”的“礼”是名词作动词，用法不
同。B项“乃买猪肉以食之”“食之不能尽其材”中的“食”都读作“sì”，意为给……吃。C项“当是时
也”的“当”是“在”。D项“少年固强之”的“固”意思是“坚持”。
12.【考查目标】本题考查学生对阅读材料相关内容的理解能力、归纳能力和综合分析能力。
【参考答案】C
【解析】“因此，周公促成封弟一事是在教成王犯错”有误。原文“若戏而必行之，是周公教王遂过
也”是假设语气。
13.【考查目标】本题考查学生对文言文语句的理解能力、综合把握能力和现代汉语翻译能力。
【参考答案】（1）孟子小时候，问东邻为什么杀猪，孟母说：要拿猪肉给你吃。（“何为”“以（之）”“啖”
各 1分，句意 1分）
（ 2）再说周公只是认为君王说话不能随随便便罢了，难道一定要听从并促成它吗？
（“且”“苟”“从而成之”各 1分，句意 1分）
14.【考查目标】本题考查学生对文言文内容的综合理解能力、信息筛选能力、观点归纳能力以及批判
思维能力。
【参考答案】①邵经邦并不怀疑此事的真实性，盛赞周公因势利导教育周成王的做法；
②柳宗元认为或许有此事，但一定不是周公促成的。③崔述认为根本就没有这件事。
（答出一点得 2分，两点 3分，三点 5分）
【参考译文】
材料一：
周武王死后，成王继位，唐国发生了内乱，周公旦消灭了唐。（一天）周成王与叔虞做游戏，把桐叶
削成圭的形状给叔虞，说：“就用这个封你。”史佚于是就请成王选个日子正式封立叔虞。成王说：“我
同他开玩笑的。”史佚说：“天子没有儿戏的话。说出的话就用史书记录它，用礼促成它，用音乐吟唱它。”
于是就把叔虞封在唐。
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材料二：
古代善于教导孩童的人，没有比得上孟母的。孟子小时候，问东邻杀猪可做什么，孟母说：要拿猪肉
给你吃。说完就后悔了，于是买了猪肉给孟子吃。周成王剪桐叶封弟的事，也是这个道理。成王虽然说了
一句玩笑的话，却是用于兄弟亲情，假使周公立刻板起脸色，让言辞严厉起来，认为不该封弟，也不该开
玩笑，那么成王一句随口的问话，看不出有什么不当，反倒会因惧怕周公的逼迫、敬畏周公的严厉，成王
心里转而产生抵触之意了。所以说，成全他，正是顺着他的心意加以引导。而且能让他玩笑话的过失，悄
无声息地消弭在萌芽中，之后自己的规劝才能自然而然地深入人心。这样做，难道不是君主与臣子都能留
下美名吗？后世却有人不能顺着君主一丝细微的想法去引导发扬，专门想着压制、为难君主，最终自讨懊
恼与遗憾，这样的人又怎能和周公相提并论呢？
材料三：
如果成王的弟弟应该受封的话，周公应及时向成王进言，不应该等到他开玩笑时才用庆贺的方式来促
成这件事。如果不该受封，周公却有意促成这种不合适的玩笑，把土地、人民交给年幼的弟弟，让他成为
一国之主，周公（这样做）还能称为圣人吗？再说周公只是认为君王说话不能随随便便罢了，难道一定要
听从并促成它吗？万一不凑巧，成王拿桐叶跟妃嫔、太监开玩笑，周公也准备提出来照着办吗？大凡君王
的德性，在于做事怎么样。如果做得不合适，即使更改十次也不是过错；重要的在于是不是合适，合适就
不能再改变它，何况是拿它来开玩笑呢！假若开玩笑的话也一定要实行它，这是周公在教成王掩饰错误啊。
我想周公辅佐成王，应当用正道加以引导，关键在于让他的言行举止和戏耍游乐都符合中正之道罢了，
决不会逢迎他的过失并为他找借口。也不应当束缚他，驱迫他，使他像牛马一样，操之过急则会坏事。况
且在一家人中父子之间还不能用这种办法来管束，何况是称为君臣的呢！这不过是见识短浅而又自作聪明
的人干的事，不是周公所该做的事，所以不能相信。
有人说：封唐叔这件事，是史佚促成的。
材料四：
我考证后认为：邑姜是周武王的正妃，周成王是邑姜的长子，唐叔虞则是他的同母弟弟。周武王去世
时，成王和唐叔虞的年纪本就已经不小了，不能说唐叔虞年幼弱小，成王也定然不会把分封诸侯国这样的
国家大典当作儿戏。柳宗元对此事的辨析已经详尽了。唯独他文末说：“有人说，封唐叔这件事，是史佚
促成的”，这还是认为这件事或许存在，只是并非周公所为罢了。史佚也是贤明的臣子，怎会做出这样的
事！即便真有此事，周公难道会容许而不劝谏、听之任之吗！这必定是不存在的事，所以如今不予记载；
选取柳宗元文末的几句话加以删改。
15.【考查目标】本题考查学生对诗歌写作手法、思想内容、情感表达等方面的理解和鉴赏能力。
【参考答案】B
【试题解析】卢诗后两句没有采用倒装的句法，这两句前句是因（草软而厚），后句是果（与鹿眠）。
“因”是“于是”的意思，不是“因为”。
16.【考查目标】本题考查学生对诗歌意境、炼字等方面的鉴赏能力。
【参考答案】①语言精炼，以少胜多。王安石仅用五字，便涵盖了卢仝两句诗的内容——草地柔软、
与动物相伴而眠，语言高度凝练。②“分”字传神。“分”字写出诗人与黄犊共卧青草、互不惊扰的状态，
表现人与自然和谐相融。③意境含蓄悠远。诗句不直抒闲适之情，却通过清幽画面传达出超然自在、恬淡
宁静的心境，含蓄隽永。（每点 2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
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17.【考查目标】本题考查学生准确背诵并默写古诗文名句的能力。
【参考答案】（1）静女其姝，俟我于城隅 （2）道中迷雾冰滑 磴几不可登
（3）示例一：天台四万八千丈 对此欲倒东南倾 示例二：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。示
例三：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。示例四：借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。（每空 1分）
18.【考查目标】本题考查学生分析词语用法、准确书写汉字、规范使用标点符号等能力。
【参考答案】A
【试题解析】第一个“就是”表示判断和强调，第二个“就是”表示限定。两个“还是”都表示强调。
B.“度假”正确。C.“酸、苦、涩”是味觉感受，“皮厚、肉少、籽多”是形态特征，二者为不同类别的
并列，中间用逗号分隔符合标点规则，此处用法无误。D.“柚不柚、橙不橙、橘不橘”是仿“不 X不 Y”
的口语化表达，表果实形态、口感不伦不类，符合语法和表达习惯。
19.【考查目标】本题考查学生准确使用成语的能力。
【参考答案】A望而却步（叹为观止、大开眼界、耳目一新） B千方百计（绞尽脑汁、挖空心思）
C鸠占鹊巢
（符合语境的成语均可得分）
20.【考查目标】本题考查学生辨析并修改语病的能力。
【参考答案】②改为“其实说的是大部分柑橘类植物主要长在南方”。④改为“即使（就算、即便）
勉强存活”（其他修改方式，只要符合题干要求，亦可酌情给分）
【试题解析】②“分布长在”重复赘余；④句应是假设语气。
21.【考查目标】本题考查学生辨析语句在不同语境下不同含意的能力。
【参考答案】①本文辨析的焦点是“物种决定论”。橘和枳分别是独立的物种，二者的本质不会因种
植地域的不同而改变。②常用比喻含意是“环境决定论”。事物或人会因外部环境的改变，发生根本性的
性质或品质的变化。（每点 2分，总括和解释各 1分）
22. 【考查目标】教考结合，选择性必修上《逻辑的力量》。
【参考答案】①“因为阿 Q是坏人，所以被枪毙；因为被枪毙，所以阿 Q是坏人”的逻辑谬误属于循
环论证。②被枪毙（阿 Q坏）既是结果又是原因，互相证明，毫无意义。
（每点 2分，意思对即可。逻辑谬误答“循环论证、理由站不住脚、推不出结论、以果导因、简单归因、
强加因果、诉诸大众”等都可给分。）
23.【考查目标】本题考查学生审题立意、辩证分析、综合表达的能力。
（1）【作文评价整体要求】
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点
明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）【作文等级评分标准】
一等 二等 三等 四等
（20～16分） （15～11分） （10～6分） （5～0分）
基础 内容 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
语文试题解析 第 4页（共 6页）
等级 20分 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
内容充实 内容较充实 思想基本健康 内容不当
思想健康 思想健康 感情基本真实 思想不健康
感情真挚 感情真实 感情虚假
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
发展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等级 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看内容是否完整落实任务指令，是否适合特定情境要求。内容
不完整、不适合情境任务要求、思想不健康的，评分不超过 35分，发展等级评 0分。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项 16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物的内在联系 ③观点具有启发性
2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 文句有表现力
4．有创意： 见解新颖 材料新颖 构思新巧 推理想象有独到之处
有个性特征
（三）缺标题扣 2分；不足字数，每少 50个字扣 1分；每 1个错别字扣 1分，重复的不计，扣满 5分
为止；标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或不符合文体特征的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”
不评分。
（3）【写作指导】
本题是一道问题式、辩证类作文题。材料以“机器人伙伴”为载体，提出一个关于陪伴、成长与独立
思考的选择：是要一个永远顺从、完全赞同的机器人；还是一个有独立观点、敢于提出不同意见的机器人？
“凡事都同意”的机器人代表着顺从、无主见。表面上，它会带来情绪舒适、没有冲突、不用争论的
结果；深层看，它会让人陷入自我封闭、失去反思和进步的机会。从本质上看，“凡事都同意”的机器人
只是工具，不是真正的伙伴。
“有自己想法、敢提不同意见”的机器人代表着理性、有见地。表面看，它会与人有分歧、有争论；
深层看，它会帮助人看清问题、纠正偏见、拓宽视野。从本质上看，“有自己想法、敢提不同意见”的机
器人是平等的伙伴，能带来真正有价值的陪伴。
成文时，如侧重机器人只是人的使用工具的性质，则倾向于“希望它凡事都同意你的想法和观点”展
语文试题解析 第 5页（共 6页）
开论述，表达看法；如侧重机器人是助人成长的伙伴，则倾向于“跟你有不同的意见，有它自己的想法和
观点”展开论述。后者更能写出深度。立意大致上就这样两个角度。
（4）【参考例文】
不做应声虫，方是真伙伴
当科技将机器人伙伴从科幻作品带入现实，我们便面临一个选择：是想要一个永远附和、毫无异议的
“完美追随者”，还是一个拥有独立思考、敢于表达不同观点的“真诚同行者”？在我看来，真正有价值
的机器人伙伴，绝非一味顺从的应声虫，而是拥有独立想法、能与我们思想碰撞的同行者。唯有不同观点
的碰撞，才能让陪伴更有意义，让成长更有方向。
凡事都同意的机器人，看似带来了极致的舒适与顺从，实则是一种温柔的桎梏。它会在我们决策失误
时点头称是，在我们固执己见时随声附和，在我们陷入偏见时推波助澜。这种毫无保留的认同，如同温室
里的暖风，看似温暖，却会让我们失去审视自我、修正错误的机会。人非圣贤，孰能无过，我们的想法总
有局限、观点总有偏颇，若身边只有永远的赞同，我们便会在自我满足中固步自封，在盲目自信中偏离正
轨。这样的机器人伙伴，不过是没有灵魂的工具，无法带来真正的情感共鸣与思想提升。
而拥有独立想法、敢于提出不同意见的机器人，才是兼具理性与温度的真伙伴。它的不同观点，不是
刻意的反驳，而是基于数据、逻辑与理性的客观补充；它的独立思考，不是无端的叛逆，而是跳出主观情
绪的清醒提醒。当我们因冲动做出草率决定时，它能冷静分析利弊，提出理性建议；当我们陷入片面认知
时，它能展现多元视角，拓宽我们的格局；当我们沉浸在自我感动中时，它能直言不讳，点醒我们忽略的
问题。这种思想的碰撞，不会破坏陪伴的温情，反而会让每一次交流都充满价值，让我们在不同观点的交
融中变得更客观、更包容、更成熟。
真正的陪伴，从来不是单方面的顺从与迎合，而是双向的交流与成长。人与人之间的珍贵友谊，正因
观点的碰撞而愈发深厚；人与机器人之间的理想羁绊，也该因思想的互动而更具意义。我们需要的不是一
个只会说“你是对的”的附庸，而是一个能与我们探讨、争辩、共勉的伙伴。它可以用理性弥补我们的感
性，用逻辑修正我们的冲动，用多元打破我们的狭隘，让我们在与它的相处中，看见更真实的自己，遇见
更广阔的世界。
科技的意义，在于让生活更美好，让生命更丰盈。机器人伙伴的核心价值，从不是无条件的顺从，而
是以独特的视角与思考，成为我们人生路上的同行者。让机器人伙伴以独立之思，伴我们行稳致远；让每
一次思想的碰撞，都绽放出成长与进步的光芒。
语文试题解析 第 6页（共 6页）保密★启用前
准考证号
姓名
(在此卷上答题无效)
语文试题
2026.5
本试卷共8页，考试时间150分钟，总分150分。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上和本试卷上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将写在题卡上。写在
本试卷上无效。
3。考试结束后，将答题卡交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一
为什么有些技术能越过实验室、走上赛道、进入市场，有些却长期停留在纸面上？
从科学技术学的视角看，现代创新从来不是天才的单点突破，而是知识生产、技术开发
与产业应用体系的协同演化。科技进步依靠的也不是某一群人的独行，而是创新链条上不同
角色的有效协同。科技成果转化的关键，不只在于有没有成果，更在于成果能否跨过“死亡
之谷”推向市场。
张雪机车的胜利，正好证明了科技成果转化不是灵光一现的奇迹，而是一整套组织能力、
制度能力和社会协同能力共同作用的结果。公开报道显示，张雪机车组建了超100人的研发团
队，本科及以上学历占比80%；2025年在净亏损2278万元的情况下，研发投入仍高达6958万
元。企业自研了819心发动机，车架、电控、牵引力控制系统及弯道ABS也实现了自主开发。
投资方最终跟进，是被技术细节、团队配置和供应链布局说服，被组织技术、管理风险、凝
聚团队的能力打动。因此，张雪最值得重视的身份不仅是创业者，更是一个难得的科技经理
人：懂产品、懂团队、能容错、能扛压，能将技术不确定性转化为组织的持续行动力。
当下最稀缺的，恰恰是这种职业化科技经理人。科技成果转化不仅是卖专利，本质上是
将实验室语言翻译为产业语言，将技术潜力翻译为商业路径，将科研逻辑翻译为资本能理解
的风险收益结构。科技部、教育部已明确指出，高校推进成果转化的关键之一是建设专业化
技术转移机构。让专业的人干专业的事，能显著降低科学家创业的认知门槛与试错成本。
这正是张雪现象带来的第一重启示：职业科技经理人是校企合作和成果转化中关键的
“识别器”与“翻译器”。成熟的转化体系需要职业科技经理人将高校、研究所与企业的不同
逻辑变成彼此都能判断的方案，科技传播则是其首要技能。
第二重启示是：职业科技经理人不能只懂流程，更要懂行业、懂技术、懂科学技术学。
高校在培养这类复合型人才上具备天然优势。联合培养职业科技经理人，是未来校企合作的
一个非常现实的方向，让能够理解学术与产业双重逻辑的人成为创新链的关键节，点。
语文试题第1页（共8页)

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