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四川省达州市大竹县2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累·运用（30分）
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．磅礴（páng） 冗杂（1ǒng） 潺潺（chán） 黄发垂髫（tiáo）
B．凫水（fú） 脑畔（bàn） 点缀（zhuì） 无人问津（jīn）
C．踪迹（zōng） 追溯（sù） 褪色（tuì） 矫首昂视（jiāo）
D．褶皱（zhě） 亢奋（kàng） 疲乏（pí） 风雪载途（zài）
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.冗杂（1ǒng）——rǒnɡ；
B.脑畔（bàn）——pàn；
C.矫首昂视（jiāo）——jiǎo；
故答案为：D。
【点评】本题考查字音。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。
2．下列句子中没有错别字的一项是（　　）
A．画面细节的刻画也十分真实，如桥梁的结构，车马的样式，人物的衣冠服饰，各行各业人员的活动，皆细致入徽。
B．苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上漫延着爬山虎或者蔷薇木香。
C．这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
D．旧日昆明人家门头上用以避邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌。
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A.细致入徽——细致入微；
B.漫延——蔓延；
D.避邪——辟邪；
故答案为：C。
【点评】本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
3．下列各句中，加点的词语使用有误的一项是（　　）
A．美国德特里克堡生化研究基地是“疫源地”的说法此起彼伏，从而让“疫源地”变得愈加扑朔迷离。
B．我国正在实施的“一带一路”建设举世瞩目，其建设遵循的是共商、共享、共建原则。
C．“老人摔倒，该不该扶”在社会上引起了广泛争议，少数学生对此却不以为然。
D．全市中小学生诵读东坡诗文，讲传东坡故事，乐此不疲，让东坡精神洒遍湖湘大地。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.扑朔迷离：原义指难辨兔的雌雄，后形容事情错综复杂、难以辨别。句中用于形容“疫源地”说法复杂难辨，使用正确；
B.举世瞩目：指全世界都在关注，形容影响很大。句中形容“一带一路”建设受全球关注，使用正确；
C.不以为然：不认为是对的（多含轻视意味）。句中少数学生对“老人摔倒该不该扶”的争议持漠不关心态度，此处应改为“不以为意”（不放在心上）。使用有误；
D.乐此不疲：指对某事特别爱好而沉浸其中。句中形容学生对东坡文化的持续热情，使用正确。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．默写古诗文中的名篇名句。
（1）①蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，　 　。（《蒹葭》）
②　 　，在城阙兮。（《子衿》）
③青树翠蔓，　 　，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）
（2）请默写孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》或王勃的《送杜少府之任蜀州》的颈联和尾联。先写题目，再默写。　 　
【答案】在水之湄；挑兮达兮；蒙络摇缀；《望洞庭湖赠张丞相》颈联和尾联：欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。《送杜少府之任蜀州》颈联和尾联：海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“湄、兮、达、络、缀、楫、羡、涯、歧”等字词容易写错。
（1）①《蒹葭》原句：蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
这是《蒹葭》第二章的句子，描绘了深秋河畔芦苇茂盛、白露未干的景象，以及诗人追寻的伊人在河水对岸的场景。
（1）②《子衿》原句：挑兮达兮，在城阙兮。
这两句写女子在城楼上徘徊张望，等待恋人的焦急心情。“挑兮达兮”形容来回走动的样子。
（1）③《小石潭记》原句：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
这是柳宗元对小石潭周围景物的描写，形容树木藤蔓覆盖、缠绕、摇动、连结的样子。
（2）颈联和尾联默写（二选一）
选项1：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。
尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
颈联以“欲渡洞庭湖却无船桨”比喻想做官却无人引荐；尾联借“临渊羡鱼”的典故，表达希望得到张丞相引荐的心情。
选项2：王勃《送杜少府之任蜀州》
颈联：海内存知己，天涯若比邻。
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。
颈联一改离别诗的伤感，表达了友谊不受时空限制的豁达；尾联劝友人不要像小儿女一样哭泣，要豁达面对离别。
故答案为：在水之湄；挑兮达兮；蒙络摇缀；《望洞庭湖赠张丞相》颈联和尾联：欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。《送杜少府之任蜀州》颈联和尾联：海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
习近平总书记说：“中国‘和’文化源远流长，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。”实验中学八（1）班开展了“以和为贵”综合性学习活动，请你参与活动并完成下面的题目。
5．请根据平时的读书积累，仿照示例，谈一谈你对“和”的理解。
示例：从“六尺巷”的故事中，我深刻认识到“和”就是与人相处时要做到宽容与忍让。
6．为深入探究“和”文化的含义，活动拟创办一期报纸，需要设计两个栏目，请你结合示例再设计一个，并说明设计意图。
示例：栏目一：说和 邻里和睦
设计意图：鼓励同学们讲一讲身边邻里和睦相处的故事，学会在交往中和气待人，从而在班级营造良好和谐的人际关系。
栏目二：　 　
设计意图：　 　
7．活动过程中，小文同学以“和而不同”为主题发表了演讲。为了印证自己的观点，在演讲过程中，他准备引用下列三句话，其中有一句不合适，请你帮他指出来，并说明理由。
A.君子和而不同，小人同而不和。
B.海纳百川，有容乃大。
C.万物并育而不相害，道并行而不相悖。
8．目前，乌克兰与俄罗斯的战争已持续了800多天，造成了大量人员伤亡；同时，以色列和巴勒斯坦的武装冲突，也使大量平民甚至儿童失去了生命。请你针对目前的国际形势，为呼吁世界和平，拟写一则宣传标语。
【答案】5．示例：从“将相和”的故事中，我深刻认识到“和”是谦逊、理解与包容。
6．示例：栏目二：写和 生活和美；设计意图：鼓励同学们抒写生活里和睦温暖的小故事，细品生活中的善良与美好，从而让生活越来越和美。
7．B句不恰当。理由：“海纳百川，有容乃大”说明大海的宽广可以容纳众多河流，比喻人心宽广可以包容一切，突出的是心胸的“宽广”和“包容”，不能突出“和而不同”的观点，所以不正确。
8．示例一：只有记住战争的痛苦，才能珍惜和平的生活。示例二：同拥一片蓝天，共享一片和平！
【知识点】活动设计；主题活动；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查仿写。先选一个含“和”文化的典故（如将相和、昭君出塞等），再仿照示例格式，点明“和”的内涵。（2）本题考查活动设计。栏目名称要紧扣“和”文化，格式和示例保持一致，设计意图要说明活动内容与教育意义，体现对“和”的践行。
（3）本题考查内容理解。先理解“和而不同”的内涵：和睦相处，但不盲目苟同。再分析选项：A、C都契合“和而不同”；B强调包容，侧重心胸宽广，和“和而不同”的观点不直接相关，因此不合适。
（4）本题考查宣传标语。标语要简洁、有号召力，紧扣“反对战争、呼吁和平”的主题，可采用对偶、对比等手法，突出和平的重要性。
5．本题考查仿写。
示例：“从‘六尺巷’的故事中，我深刻认识到‘和’就是与人相处时要做到宽容与忍让”，此示例明确了答题格式，即先指出故事来源，再阐述从故事中得出的对“和”的理解。按照“从……中，我深刻认识到‘和’是……”的格式进行表述。
需结合平时读书积累，这意味着要调动自身知识储备，选取合适的典故、名言等素材。通过仿照示例，清晰、准确地表达出从特定素材中对“和”的理解。
示例：从“管鲍之交”的故事中，我深刻认识到“和”是朋友之间相互信任、彼此支持，不因利益纷争而破坏情谊，在困境中携手共进，在顺境中相互成就。
故答案为：示例：从“将相和”的故事中，我深刻认识到“和”是谦逊、理解与包容。
6．本题考查活动设计。
需要为探究“和”文化含义所创办的报纸设计一个栏目，并说明设计意图。
结合示例：示例中栏目名称为“说和 邻里和睦”，采用了“动词+和 主题内容”的结构，设计意图围绕鼓励同学参与、从特定主题中体会“和”文化以及营造相应氛围等方面展开。
围绕“和”文化：所设计的栏目和意图都要紧密贴合“和”文化的含义，可从不同角度如家庭、社会、自然等方面体现“和”。
示例一：
栏目二：寻和 校园和韵
设计意图：引导同学们在校园生活中探寻“和”的踪迹，像同学间友好互助完成学习任务、师生间平等交流探讨知识、校园活动里大家齐心协力共创佳绩等。通过分享这些校园中的和谐场景与故事，让同学们深刻领悟“和”在校园环境中的具体体现，进而在校园里弘扬“和”文化，营造积极向上、团结友爱的校园氛围，促进全体师生共同成长与进步。
示例二：
栏目二：悟和 自然和鸣
设计意图：启发同学们思考自然界的和谐之美，例如生态系统中各种生物相互依存、四季更替的规律有序、山水相依的和谐画卷等。鼓励同学们从自然的和谐中感悟“和”的智慧，明白人与自然应和谐共生，培养同学们尊重自然、保护自然的意识，促使大家在日常生活中践行绿色环保理念，共同守护我们美丽的地球家园，体现“和”文化在人与自然关系层面的重要意义。
故答案为：示例：栏目二：写和 生活和美；设计意图：鼓励同学们抒写生活里和睦温暖的小故事，细品生活中的善良与美好，从而让生活越来越和美。
7．本题考查内容理解。
A.“君子和而不同，小人同而不和”直接阐述了“和而不同”的观点。君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。此句清晰地体现了“和”与“不同”的关系，与小文“和而不同”的主题紧密相关，能够很好地印证观点。
B.“海纳百川，有容乃大”主要强调的是宽容、包容的胸怀，意思是大海可以容纳千百条河流，因为它有广阔的胸怀，比喻人的心胸宽广可以包容一切。该句重点在于突出包容的度量，并没有涉及到“和而不同”中既保持和谐又存在差异这一核心内涵，与“和而不同”的主题不契合，所以不适合用来印证观点。
C.“万物并育而不相害，道并行而不相悖”意思是万物同时生长而不相妨害，日月运行四时更替而不相违背。这体现了各种事物、各种理念可以和谐共存、共同发展，彼此之间并不相互冲突，很好地诠释了“和而不同”中不同事物和谐共生、差异共存的理念，能够有力地印证小文的观点。
示例：不合适的句子是B。理由：“和而不同”强调在和谐共处的同时保持自身个性与差异。“海纳百川，有容乃大”侧重强调包容的胸襟，未体现“不同”的维度，与“和而不同”中“和”与“不同”的辩证关系不符，故不适合作为论据。
故答案为：B句不恰当。理由：“海纳百川，有容乃大”说明大海的宽广可以容纳众多河流，比喻人心宽广可以包容一切，突出的是心胸的“宽广”和“包容”，不能突出“和而不同”的观点，所以不正确。
8．本题考查宣传标语。
本题紧扣俄乌冲突、巴以冲突等国际局势，创作呼吁世界和平的宣传标语，需体现战争危害与和平愿景。情感基调要突出战争的残酷性，如人员伤亡、平民受困等，引发共情；强调和平的珍贵与必要性。语言简洁凝练，富有感染力和号召力，可运用比喻、对比、对仗等修辞手法增强表达效果。标语需传递反对战争、倡导和平共处的核心观点，避免涉及政治立场争议。
示例1：战火燃尽人间暖，和平种下万家春
示例2：废墟里长不出希望，唯有和平能播种新生
故答案为：示例一：只有记住战争的痛苦，才能珍惜和平的生活。示例二：同拥一片蓝天，共享一片和平！
二、名著阅读。
根据阅读提示，完成下面的读书任务。
语段：歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞足蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。
9．任务一：这段文字选自《经典常谈》中的一篇，这一篇主要讲的经典是《　 　 》，文段中所说的“重叠”就是我们学过的 　 　的形式。
10．任务二：为了提高阅读效率，小语同学给大家推荐了自己阅读《经典常谈》的方法，请你完成下面表格的内容。
方法提要 阅读任务
①目的性较强，每次阅读可以选择关注某方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。 小语推荐的阅读方法是：　 　 ②如果想要了解屈原的爱国情感，应该选择阅读的内容是：　 　 A.《战国策》第八 B.“四书”第七 C.《周易》第二 D.辞赋第十一
11．任务三：作者朱自清希望学生读了《经典常谈》这本书，能够“把它当作一只船，航到经典的海里去”。在《经典常谈》之“海”中，你捕捉到的最美风景是什么？请选择一章，结合内容和价值，推荐给同学。
示例：我推荐《＜说文解字＞第一》这一章。许慎的《说文解字》一书中，从“仓颉造字”传说引入中国文字的渊源，又从秦始皇统一文字，定小篆为国书，衍生到汉字造字和用字“六书”，让我们了解到汉字文化的博大精深，提高我们的文化自信。
【答案】9．诗经；重章叠句
10．选择性阅读；D
11．示例一：读《＜诗经＞第四》，我知道《诗经》是我们最早的一部诗歌总集，了解了《诗经》的成书过程；明白了“诗言志”这一说法的来由；了解了《毛传》和赋比兴的相关内容等。感受了诗歌语言艺术之美。
示例二：读《＜说文解字＞第一》后，我了解汉字的起源和演变，对汉字的“文”和“字”有了深层次理解，更加珍视汉字的独特性和文化价值，也让我对中华文化有更加深入的认识和理解。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查文学文化常识。①文段讲歌谣的“重叠”艺术，出自《经典常谈》中介绍《诗经》的篇目；②这里的“重叠”，对应《诗经》中重章叠句的表现形式。（2）本题考查阅读方法及内容。①根据“每次阅读选择关注某方面内容”的提示，这种方法是选择性阅读；②要了解屈原的爱国情感，应选择《经典常谈》中《辞赋第十一》，这一章重点讲屈原辞赋的内容与情感。
（3）本题考查推荐语。先选《经典常谈》中的一章，再简要概括该章核心内容，最后点明其价值，如选《〈诗经〉第四》，就说明它介绍了《诗经》的成书、“诗言志”、赋比兴等，能让读者感受诗歌艺术之美，理解古代诗歌的文化内涵。
9．本题考查文学文化常识。
《经典常谈》中，《<诗经>第四》专述《诗经》的起源、体制等内容。文段中“徒歌也有节奏，手舞足蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓……”讨论“歌谣的节奏（重叠）”，而《诗经》中的诗歌大量运用重章叠句来构建节奏，符合文本讨论的“重叠……是歌谣的生命”这一特征。所以第一空填《诗经》。
文段中“重叠”指歌谣通过重复章节、句式来强化节奏，这与《诗经》里重章叠句的表现一致（如《蒹葭》“蒹葭苍苍……蒹葭萋萋……蒹葭采采”的章节重复），故“重叠”对应重章叠句。
故答案为：诗经；重章叠句。
10．本题考查阅读方法及内容。
方法提要中“目的性较强”“选择关注某方面的内容……需要阅读的内容……感兴趣的内容”，符合选择性阅读的定义——围绕特定目的或兴趣，筛选内容阅读，提升效率。
屈原是楚辞代表，其爱国情感体现在《离骚》等楚辞作品中。《经典常谈》中的《辞赋第十一》专论辞赋发展，涵盖楚辞（含屈原作品）。
A.《战国策》第八：讲战国纵横家谋略，与屈原无关；
B.“四书”第七：阐释儒家经典，不涉及屈原；
C.《周易》第二：解析占卜经典，与屈原无关；
D.辞赋第十一：聚焦辞赋体系，包含楚辞及屈原研究，契合“了解屈原爱国情感”的目的。
故答案为：选择性阅读；D。
11．本题考查推荐语。
《说文解字》第一主要内容：介绍了中国文字的起源和发展历程。从战国末期的文字统一需求，到秦始皇时小篆成为国书，再到隶书、楷书等字体的演变。同时，提及了许慎的《说文解字》，该书是中国古代第一部系统地分析汉字字形和考究字源的字书，对后世影响深远；
《周易》第二主要内容：阐述了《周易》的形成和流传过程。战国末期，道家、阴阳学说盛行，儒家借卦爻辞发扬儒家哲学，留存下来的便是《易传》。此外，还介绍了《文言》《系辞》等传，以及汉代新发现的《说卦》《序卦》《杂卦》三种传，后称为《逸易》；
《尚书》第三主要内容：介绍了《尚书》的内容和特点。《尚书》包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，即向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。也有记事的，但大都是战国末年人的制作。该书是研究中国古代历史、政治、文化的重要资料；
《诗经》第四主要内容：讲述了《诗经》的编纂和用途。春秋时诗的主要作用在乐歌，孔子时代，孔子采取断章取义的方法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。孔子以后，《诗三百》成为儒家的“六经”之一，对后世文学和思想产生了深远影响；
三礼第五主要内容：介绍了《仪礼》《礼古经》《周礼》三种经和无数的“记”。《礼记》是儒家杂述礼制、礼制变迁的历史或礼述之作。汉代所见的“记”很多，但流传到现在的只有三十八篇《大戴记》和四十九篇《小戴记》。后世所称《礼记》，多半专指《小戴记》； 《春秋》三传第六主要内容：讲述了《春秋》及其三传《左传》《公羊传》《穀梁传》的内容和作用。三传特别注重《春秋》的劝惩作用，但在解释经文时常常穿凿附会。其中，《左传》以叙事为主，参考群籍，详述史事，与公羊、穀梁两传有所不同；
四书第七主要内容：介绍了《四书》即《大学》《中庸》《论语》《孟子》的内容和地位。《四书》是儒家经典的重要组成部分，对后世儒家思想的发展产生了深远影响。《大学》强调修身齐家治国平天下的道理，《中庸》阐述中庸之道，《论语》记录孔子及其弟子的言行，《孟子》则发展了儒家的仁政思想； 《战国策》第八：讲述了战国时期的政治局势和纵横家的思想，以及《战国策》的文学价值；
《史记》《汉书》第九：介绍了《史记》和《汉书》这两部重要的历史著作，包括其作者、体例和历史意义； 《诸子》第十：探讨了先秦诸子百家的思想流派和代表人物，如儒家、道家、墨家、法家等； 《辞赋》第十一：介绍了辞赋的发展历程和主要特点，以及屈原、司马相如等辞赋家的作品；
《诗》第十二：讲述了中国古代诗歌的发展脉络，包括《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词等；
《文》第十三：探讨了中国古代散文的发展历程和主要流派，包括先秦散文、秦汉散文、唐宋散文等。
先选定《经典常谈》某一章节，梳理该章核心内容（如经典起源、体例、思想），提炼文化或认知价值（如洞悉传统、汲取智慧、感受艺术），再仿照示例“推荐章节＋内容梳理＋价值阐释”的结构撰写即可。
示例一：我推荐《＜论语＞第七》这一章。朱自清先生梳理了《论语》的编纂脉络，解析孔子“仁为核心，礼为规范”的思想，以及“因材施教”的教育智慧，还有语录体“言简意深”的表达特色。透过“学而不思则罔”，我们领悟求知方法；从“己所不欲，勿施于人”，触摸处世温度。它让儒家思想的根基鲜活起来，为我们为人、求知提供千年智慧的指引。
示例二：我推荐《＜史记＞汉书第九》这一章。文中讲述司马迁忍辱著《史记》的动因，首创“纪传体通史”的体例突破（帝王本纪、将相列传交织），也提及班固《汉书》的断代史尝试。我们既能震撼于《项羽本纪》的英雄悲歌，又能理解“史家直笔”的精神传承。它串联起史学发展的脉络，更以文学性的叙事，让历史人物跃然纸上，滋养我们的历史视野与文学感知。
故答案为：示例一：读《＜诗经＞第四》，我知道《诗经》是我们最早的一部诗歌总集，了解了《诗经》的成书过程；明白了“诗言志”这一说法的来由；了解了《毛传》和赋比兴的相关内容等。感受了诗歌语言艺术之美。示例二：读《＜说文解字＞第一》后，我了解汉字的起源和演变，对汉字的“文”和“字”有了深层次理解，更加珍视汉字的独特性和文化价值，也让我对中华文化有更加深入的认识和理解。
三、古诗文阅读。
阅读下面宋词，完成下面小题。
闻鹊喜·吴山①观涛
周密
天水碧②，染就一江秋色。鳌③戴④雪山龙起蛰⑤，快风吹海立。
数点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿，白鸟明边帆影直，隔江闻夜笛。
【注】①吴山：在杭州，是春秋时吴国和越国的分界山，是观看钱塘江大潮的绝佳之地。②天水碧：是一种浅青的染色。③鳌：神龟。④戴：背负。⑤蛰：潜伏。
12．下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．“天水碧，染就一江秋色”写钱塘江的秋水似染成“天水碧”的颜色，写出了潮水未来时浪静波平的观感。
B．“数点”以下三句，写了远处的几点青山，天边的一抹晚霞，上下翻飞的白鸥，扬帆的小船，织成了一幅五彩缤纷的图景，使人赏心悦目，如临其境。
C．末句“隔江闻夜笛”，以动写静，写出了江上的风平浪静，万籁俱寂。写闻笛，其实仍是写钱塘江水。
D．整首词从白昼写到黄昏，又从黄昏写到黎明，将“观涛”前后的全过程作了生动形象的描绘。
13．赏析“鳌戴雪山龙起蛰”一句的妙处。
【答案】12．D
13．“螯戴雪山龙起蛰”，运用了比喻的修辞手法，将汹涌而来的海潮比作神龟背负的雪山，又比作从梦中惊醒的蛰伏海底的巨龙；形象生动地表现出钱塘江大潮那惊心动魄的场面，排山倒海的气势，让人有如临其境之感。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
12．ABC.正确。
D.有误，整首词从白昼写到黄昏，又从黄昏写到夜间，没有写到“黎明”。
故答案为：D
13．本题考查赏析语言。“鳌戴雪山龙起蛰”写海潮咆哮着汹涌而来，好像是神龟背负的雪山，又好像是从梦中惊醒的蛰伏海底的巨龙。词人接连用了两个生动的比喻，写得有声有色，将钱塘江大潮那惊心动魄的场面、排山倒海的气势形象生动地表现出来，富有动感和表现力，让人有身临其境之感。据此作答即可。
故答案为： “螯戴雪山龙起蛰”，运用了比喻的修辞手法，将汹涌而来的海潮比作神龟背负的雪山，又比作从梦中惊醒的蛰伏海底的巨龙；形象生动地表现出钱塘江大潮那惊心动魄的场面，排山倒海的气势，让人有如临其境之感。
课内文言文阅读。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（《桃花源记》陶渊明）
【乙】
余尝求小盘谷，至其地，土人或曰无有。唯大竹蔽天，多歧路，曲折广狭如一①，探之不可穷。闻犬声，乃急赴之，卒不见人。
熟五斗米顷，行抵寺，曰归云堂。土田宽舒，居民以桂为业。寺傍有草径甚微②，南出之，乃坠大谷。渊水积焉，尽山麓而止。由寺北行，至卢龙山，其中坑谷洼隆③，若井灶龈腭④之状。或曰：“遗老⑤所避兵者，皆当其地。”
（《游小盘谷记》梅曾亮，有删减）
【注】①如一：相同。②微：小。③坑谷洼隆：坑谷凹凹凸凸。④龈腭：像牙床和腭一样不平。⑤遗老：前朝老人。
14．结合语境，下列加点词语解释有误的一项是（　　）
A．便扶向路 沿着、顺着
B．具答之 都
C．南出之，乃坠大谷 向南面
D．遗老所避兵者 战争
15．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．忘路之远近 乃急赴之
B．其中往来种作 至其地
C．此人一一为具言所闻 不足为外人道也
D．乃不知有汉，无论魏晋 乃坠大谷
16．对甲文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
A．土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的东西。
B．土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树和竹子。
C．土地平坦宽广，房屋宁静庄严，有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树和竹子。
D．土地平坦宽广，房屋宁静庄严，有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的东西。
17．下列对文章的理解和分析有误的一项是（　　）
A．甲文中“皆叹惋”表达了村中人对外界世事沧桑的感慨以及对人民饱经战乱的同情。
B．甲文虚构了一个世外桃源，寄托了作者美好的理想，表达了对现实生活的不满。
C．乙文开头写作者欲求的小盘谷连当地人都不知道，足以表现其隐蔽，也为其增添了神秘的色彩。
D．乙文以行踪为线索，采用定点观景的方式，详细地介绍了小盘谷的地形地貌。
【答案】14．B
15．C
16．A
17．D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【导语】【甲】文以渔人误入桃花源为线索，构建了一个与世隔绝的乌托邦。文中“土地平旷”“黄发垂髫”等意象，勾勒出理想社会的安宁祥和，反衬现实动荡。结尾“遂迷，不复得路”暗含对理想不可复寻的怅惘。【乙】文以探幽为主线，通过“大竹蔽天”“坑谷洼隆”等险僻景致，渲染小盘谷的神秘幽深。末句借“遗老避兵”点出历史沧桑。
【点评】（1）本题考查文言词语解释。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（3）本题考查文言句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查内容理解与概括。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。
【点睛】参考译文：
【甲】文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。
又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。
【乙】文：我曾经寻找小盘谷，到了那个地方，当地人有的说没有这处山谷。只有高大的竹子遮蔽天空，有很多岔路，曲折宽窄都一样，探寻它没法走到尽头。听到狗叫声，于是急忙赶过去，最终却没见到人。
过了大约煮熟五斗米的工夫，走到一座寺庙，名叫归云堂。这里土地宽广平坦，当地居民以种植桂树为生计。寺庙旁边有一条很窄的草路，向南面延伸出去，就坠入一个大峡谷。深水积聚在那里，一直到山脚才停下来。从寺庙向北走，到卢龙山，山中坑谷凹凹凸凸，像井灶、牙床和腭一样高低不平。有人说：“前朝老人躲避战乱的地方，都在这一带。”
14．本题考查文言词语解释。
B.句意：（渔人）详细地做了回答。具：详细。
故答案为：B。
15．本题考查一词多义。
A.结构助词，的/代词，指代“犬声”处；
B.代词，指代“桃花源”/代词，指代“小盘谷”；
C.都是：介词，对、向；
D.副词，竟然/副词，于是、就；
故答案为：C。
16．本题考查文言句子翻译。重点词语有：
平旷：平坦宽广；俨然：整齐的样子；良田：肥沃的田；美池：美丽的池塘；桑竹：桑树、竹子；属：类。
句意：土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的东西。
B.未翻译出“之属”的意思；
C.将“俨然”翻译成“宁静庄严”，且未翻译出“之属”的意思；
D.将“俨然”翻译成“宁静庄严”；
故答案为：A。
17．本题考查内容理解与概括。
D.乙文行文线索是行踪变化（“求小盘谷→闻犬声急赴→行抵归云堂→由寺北行至卢龙山”），随脚步移动描写景物（如归云堂旁的草径、大峡谷，卢龙山的坑谷），属于移步换景，而非“定点观景”。“定点观景”是站在固定位置观察，乙文明显是“边走边看”。
故答案为：D。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
说　骥
[唐]刘禹锡
伯氏获良马以遗予。予不知其良也，食之粗草，饮之污池，于厩枥，如蒸炊舍中。予方病且穷，求贾于市。人亦不知其良也，评其价六十钱。有裴氏子增以求之，谓善价也，遂与裴氏。
有李生，尤工相马。视之周体，正色曰：“吾之不见此良马久矣！然其尚幼，藏锐于内，及其齿备而气怒，则众美外见。上可以献帝君，次可以得千金。”裴闻言肃然，遂属其仆，清槽枥，食以香粒，起之居之，澡之拭之，无分阴之慢。斯以养马之至道也。居无何，果以骥德闻。
客谓予丧宝，且讥其所易也微，予哂然曰：“始予有是马者，以常马食也。今予易是马也，裴氏宝马畜之。宝与常在所遇耳。昔之奔跃者，予谓将蹄将啮也，因抵以策，不知其蹑云之疾耳。夫如是，则虽旷日历月，将至骈死，曾何宝之有焉？由是而言，八十其钱与士，不犹逾宝藏乎？”客立而恭。予复言：“马之德也，存乎形者也，可以目取，然且为之若此，况德蕴于心者乎？斯从古之叹，予不敢叹！”
（选自《刘梦得文集》，有删改）
18．下列语句中加点词解释有误的一项是（　　）
A．如蒸炊舍中　　舍：房屋 B．遂属其仆　　属：嘱咐
C．无分阴之慢 慢：懈怠 D．可以目取 目：眼睛
19．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）然其尚幼，藏锐于内，及其齿备而气怒，则众美外见。
（2）始予有是马者，以常马食也。今予易是马也，裴氏宝马畜之。
20．本文和《马说》都阐明了识别人才的重要性。两文在写作技法上有何异同？请结合文章内容简要分析。
【答案】18．D
19．（1）但是它还年幼，锐气蕴藏在身体内，等到它长到一定年龄（或：等到它牙齿齐备），精气振奋（或：气势威武），那么各种优点（或：众多美好的素质）都会表现在外面。
（2）当初我有这匹马，是把它当普通马来喂养的。现在我卖了这匹马，裴氏当宝马来喂养它。
20．相同：都运用了借物喻理的方法。借千里马的际遇来表达自己的观点。不同：《马说》通过阐述千里马的不幸遭遇及其原因，从反面论述了识别人才的重要性；《说骥》则运用对比手法，通过“我”和裴氏喂养良马的不同方式和结果来阐明识别人才的重要性。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译
【解析】【导语】《说骥》以良马际遇为核心，借物喻理。通过“我”与裴氏养马方式的对比，凸显伯乐对人才的关键作用。叙事简洁，由马及人，批判不识人才的短视，揭示人才需遇明主方能显价值的哲理，以小见大，于日常小事中蕴含深刻的社会思考，语言质朴而寓意深远。
【点评】（1）本题考查文言词语理解。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查文言语句翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查写作手法。先明确共同点：两文都用了借物喻理的手法，借千里马的遭遇来谈人才的识用问题。再梳理不同点：《马说》以千里马“祇辱于奴隶人之手”的不幸遭遇，从反面论述识别人才的重要性；《说骥》则通过“我”和裴氏对待良马的不同方式与结果形成对比，突出识才、养才的重要性。
参考译文：
兄长得到一匹良马送给我。我起初不知道它是良马，给它喂粗劣的草料，让它喝污浊的池水，它待在马厩里，就像处于蒸笼般闷热的厨房里。当时我正患病且处境困窘，想把它牵到市场上卖掉。人们也不知道这是匹良马，给它估价只有六十钱。有个姓裴的年轻人提出加价购买，我觉得这已经是不错的价钱了，就把马卖给了裴氏。
有个李生，尤其擅长相马。他仔细察看了这匹马的全身，神情严肃地说：“我没见过这么好的马已经很久了！不过它现在还年幼，内在的锐气隐藏未露，等到它牙齿长全、气血旺盛时，所有的优点就会外在显现出来。这马往上可以献给帝王，其次也能值千金之价。”裴氏听了这话肃然起敬，于是叮嘱仆人，清理马槽马厩，用精细的谷物喂养它，让它住得舒舒服服，每天给它洗澡擦拭，不敢有片刻怠慢。这真是养马的最高境界了。没过多久，这匹马果然因为良马的才德闻名于世。
有人对我说，我失去了宝物，还讥笑我卖马的价钱太低。我笑着说：“当初我拥有这匹马时，把它当作普通马喂养。如今我把马换给别人，裴氏把它当作宝马畜养。所谓‘宝物’与‘普通’，在于它所遇到的人罢了。从前它腾跃时，我以为它要乱踢乱咬，于是用马鞭驱赶它，却不知道它有腾云驾雾般的速度。如果一直这样，即使经历漫长的岁月，它最终也会和普通马一起老死，又怎么能算得上宝物呢？从这点来说，用八十钱把它卖给识才之士，不是比当作宝藏囤积更有价值吗？”客人听了，肃然起敬地站着。我又说：“马的才德，体现在外形上，尚且能被人发现并如此对待，何况那些才德蕴藏在内心的人呢？这是自古以来就令人感叹的事，我又怎么敢不发出同样的感慨呢！”
18．本题考查文言词语理解。
D.有误，句意：指可以通过眼睛观察到。目：名词作状语，用眼睛；
故答案为：D。
19．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）尚：还，仍然；锐：锐气；及：等到；齿备：牙齿长全；见：通“现”，显现，表现。
（2）始：当初，起初；是：这，此；食：喂养（通“饲”）；易：交换，此处指卖出；宝：名词作状语，当作宝物；畜：饲养。
故答案为：（1）但是它还年幼，锐气蕴藏在身体内，等到它长到一定年龄（或：等到它牙齿齐备），精气振奋（或：气势威武），那么各种优点（或：众多美好的素质）都会表现在外面。（2）当初我有这匹马，是把它当普通马来喂养的。现在我卖了这匹马，裴氏当宝马来喂养它。
20．本题考查写作手法。
相同点：结合《说骥》中“伯氏获良马以遗予。予不知其良也，食之粗草……人亦不知其良也”可知，良马因未遇伯乐而被当作常马对待；结合《马说》中“千里马常有，而伯乐不常有”“食不饱，力不足，才美不外见”可知，两文均借千里马（良马）不被赏识的遭遇，暗喻人才被埋没的社会现实。由此可知，两文都运用借物喻理（托物言志）的手法，以马为喻表达对人才问题的思考。
不同点：结合《马说》“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，文章直接批判“食马者”不知人才、摧残人才的行为，通过千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的不幸结局，从反面论证伯乐对人才的重要性。由此可知，其以单一的“不遇伯乐”的悲剧叙事，突出识别人才的必要性。
结合《说骥》“予不知其良也，食之粗草……评其价六十钱”与“裴闻言肃然……无分阴之慢。斯以养马之至道也”可知，“我”因不识良马而将其贱卖、粗养，裴氏因识马而高价购买、精养，二者对待良马的方式形成鲜明对比；再结合“果以骥德闻”的结果差异可知，通过对比不同“遇”（伯乐与否）带来的不同结局，更直观地凸显“识才”对人才价值实现的关键作用。由此可知，本文以对比手法强化论点，更具说服力。
故答案为：相同：都运用了借物喻理的方法。借千里马的际遇来表达自己的观点。不同：《马说》通过阐述千里马的不幸遭遇及其原因，从反面论述了识别人才的重要性；《说骥》则运用对比手法，通过“我”和裴氏喂养良马的不同方式和结果来阐明识别人才的重要性。
四、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
微短剧应着力打造精品
牛梦笛
①近日，在首届杭州微短剧大会上，管理部门、创作者、专家学者对活力涌动的微短剧进行深入探讨，就如何推动微短剧精品化创作和高质量发展凝聚共识。《2023中国网络视听发展研究报告》显示，微短剧作品上线数量和观众规模显著扩大，已成为我国网络视听领域主体庞大、创作活跃、生态多样的重要类别。
②伴随移动互联网普及，在网络视听领域，小体量、快节奏的内容呈现方式受到用户青睐，微短剧应运而生。微短剧看似只是短视频的剧集化或长视频的浓缩版，实则在视听语言、内容逻辑等方面具有自己的特色，是一种新兴的网络影视类别。微短剧的出现，开辟出一条网络视听内容创作的新渠道。
③短小精悍的微短剧，单集最长不超过15分钟，最短甚至不足60秒，在有限的篇幅内高频呈现剧情亮点，悬念感强，情节紧凑。微短剧以横屏和竖屏两种形式出现。横屏微短剧更像网络剧的微短化，节奏快、反转多，同时兼顾剧情连贯性。竖屏微短剧以短视频平台为主要播出渠道，基于上下滑动的观赏模式，在剧情设计上压缩出场人物数量，更强调人物对话、角色表情和情绪刻画，人物画面突出、现场感强。
④不论横屏还是竖屏，关键都在质量水平。小体量、快节奏、高密度等特点，让微短剧迅速受到观众欢迎，形成网络视听新的“流量高地”。近一段时间，一批专业创作者加入，带动微短剧优质作品创作。例如，在国家广电总局组织的2022年度优秀网络视听作品推选活动中，首次单列“网络微短剧”专项，《大妈的世界》《中国节气——谷雨/春分奇遇记》《老吴的传承》《开挖掘机怎么啦》等作品上榜，精品化成为创作者的心之所向。
⑤微短剧“麻雀虽小，五脏俱全”，需要在创作各环节强化精品意识，以小切口讲好故事，提高内容质量。无论是剧情铺陈还是镜头叙事，无论是编导演还是服化道，无论是后期剪辑还是特效制作，只有各个环节做到尽善尽美，整体才会有好的呈现。在这方面，传统影视剧创作经验值得借鉴。只有立足讲好故事，去除内容水分，让人物有成长、故事有发展、画面有美感，才能赢得观众发自内心的点赞。
⑥然而在高速发展的状态下，为了博得眼球，一些微短剧一味追求剧情反转、密集爽点，出现粗制滥造、格调低下等问题。为此，管理部门要加大内容审核和运营监管力度。
⑦优秀的影视作品，无一不是各环节齐心协力、认真打磨的成果。微短剧的策划立项、剧本创作、拍摄剪辑、
⑧宣传推广，需要更多优秀人才支撑。微短剧要发展壮大，乃至与电影、电视剧、动漫、音乐等艺术形态同台竞技、融合发展，还需要建设起整个创作传播链条的人才队伍，让有创意、懂技术、有情怀的人才投身微短剧行业，为观众带来更多积极向上、丰富多彩的精品佳作。
⑨作为新兴网络文艺形态，微短剧正拔节生长。创作者应当开掘新题材，弘扬正能量，不断优化创作流程和创作方法，着力打造更多微短剧精品。
21．下列对文章内容的理解与分析，正确的一项是（　　）
A．微短剧的出现，使得短视频这种小体量、快节奏的视频呈现方式受到了广大用户的喜爱。
B．文章列举的《大妈的世界》等作品，可以证明微短剧已经成为网络视听新的“流量高地”
C．微短剧有横屏和竖屏两种形式，后者比前者的制作质量水平更高，也更受观看者的青睐。
D．文章既介绍了微短剧出现的原因和微短剧具有的优势，也点出了微短剧目前存在的问题。
22．下面介绍的微短剧属于横屏微短剧还是竖屏微短剧？请结合文本，进行判断并阐述理由。
山西省广播电视局指导创作的微短剧《二十九》，单集出场人物只有三五个，镜头随人物之间密集的对话来回切换，主人公仿佛站在观众面前说话，他们面部表情都呈现得十分细致，观众只需动动手指上下滑动，即可切换剧集，十分方便。
23．如何让“微短剧”发展得更好？请结合文本，简要回答。
【答案】21．D
22．属于竖屏微短剧。“出场人物只有三五个”符合压缩人物出场数量的特点；“人物仿佛站在观众面前……面部表情……十分细致”符合更强调人物对话和角色表情的特点；“观众只需……上下滑动，即可切换”符合竖屏微短剧的观看方式。
23．①管理部门要加大内容审核和运营监管力度；②重视发掘和培养短视频的人才队伍；③创作者要着力打造精品微短剧。
【知识点】理解概括材料主要内容；实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查辨析信息。对照原文逐一分析选项。（2）本题考查拓展应用。先根据文本中竖屏微短剧的特点，结合材料描述判断：材料里“出场人物少、强调对话表情、上下滑动切换”，完全符合竖屏微短剧的特征，因此判断为竖屏微短剧。
（3）本题考查提炼信息。从不同主体角度梳理建议。管理部门：加强内容审核与监管；创作者：强化精品意识，打磨内容，弘扬正能量；行业层面：建设完整的人才队伍，支撑行业发展。
21．本题考查辨析信息。
A.根据第②段中的“伴随移动互联网普及，在网络视听领域，小体量、快节奏的内容呈现方式受到用户青睐，微短剧应运而生”可知，因为互联网的普及，才使得短视频这种小体量、快节奏的视频呈现方式受到了广大用户的喜爱；
B.根据第④段中的“近一段时间，一批专业创作者加入，带动微短剧优质作品创作”可知，列举《大妈的世界》等作品，可以证明“近一段时间，一批专业创作者加入，带动微短剧优质作品创作”的观点；
C.根据第④段中的“不论横屏还是竖屏，关键都在质量水平”可知，横屏和竖屏本身并无高下之分；
故答案为：D。
22．本题考查拓展应用。
材料中的“单集出场人物只有三五个”契合第③段中的“在剧情设计上压缩出场人物数量”。“人物仿佛站在观众面前……面部表情……十分细致”契合第③段中的“更强调人物对话、角色表情和情绪刻画”。“观众只需……上下滑动，即可切换”契合第③段中的“基于上下滑动的观赏模式”。故属于竖屏微短剧。
故答案为：属于竖屏微短剧。“出场人物只有三五个”符合压缩人物出场数量的特点；“人物仿佛站在观众面前……面部表情……十分细致”符合更强调人物对话和角色表情的特点；“观众只需……上下滑动，即可切换”符合竖屏微短剧的观看方式。
23．本题考查提炼信息。
根据第⑥段中的“为此，管理部门要加大内容审核和运营监管力度”可得：管理部门要加大内容审核和运营监管力度；
根据第⑧段中的“宣传推广，需要更多优秀人才支撑。微短剧要发展壮大，乃至与电影、电视剧、动漫、音乐等艺术形态同台竞技、融合发展，还需要建设起整个创作传播链条的人才队伍，让有创意、懂技术、有情怀的人才投身微短剧行业”可得：重视发掘和培养短视频的人才队伍；
根据末段中的“创作者应当开掘新题材，弘扬正能量，不断优化创作流程和创作方法，着力打造更多微短剧精品”可得：创作者要着力打造精品微短剧。
故答案为：①管理部门要加大内容审核和运营监管力度；②重视发掘和培养短视频的人才队伍；③创作者要着力打造精品微短剧。
五、表达·交流（60分）
24．题目
对于迅哥儿来说，儿时的伙伴、月下的罗汉豆为他童年快乐无忧的生活着色；对于吴伯箫来说，灯笼为他温馨的童年、爱国的誓愿着色；对于陶渊明来说，桃花源为他人生的精神着色；对于柳宗元来说，小石潭为他孤寂的贬谪生活着色。人、物、景，很多时候都可以为我们的生活增添各种各样的色彩。
请以“ 为生活着色”为题，写一篇文章。
写作提示与要求：（1）把题目补充完整，明确是什么为生活着色。
（2）详略得当，突出“ ”为我的生活如何着色。
（3）表达“我”的真情实感，有自己的发现、思考和感悟。
（4）符合生活常理，内容健康，文体明确。
（5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。
【答案】例文：
外婆为生活着色
在生活中，那点点滴滴，温暖着我们的心灵的事如一杯奶茶，温暖着我们的手心；如一阵春雨，滋润着我们的心灵；如一根彩笔为我们的生活添满了色彩。
又是一年秋天，又是一阵花果飘香，又是一次收获，我又一次来到了外婆的家里。
刚进到院子里，就闻到了陪伴我成长的花香和果香。外婆是一个勤劳的人，每年都会不辞辛劳地种许多蔬菜和瓜果——躺地里的土豆，挂在竹竿上的黄瓜，站得笔直的玉米。最让我喜欢的便是那如一个个灯笼似的橘子。
小时候因为长得矮，每次吃橘子都要蹦得老高才能摘得到，我渐渐长大，而这橘子树却不再长。那时候我经常和小朋友在橘子树下玩，比谁蹦的高，看谁摘的多，想起那时候的快乐，真是无穷无尽啊！我毫不费劲的从橘子树下摘下一个橘子来，剥开它的外衣，里面便是它饱满的果肉。
掰开一半放到嘴里，酸甜可口。这时，儿时的伙伴们从门口看到了我。和我打招呼，我和外婆把他们邀请进来。我们聊起了童年的趣事，说着说着有一个突然站起来说，要不我们玩儿小时候最爱玩儿的那个在橘子的游戏吧。我们来到橘子树下，决定要摘橘子，树上高处的橘子，我们如同小时候那样，在橘子树下蹦的老高。可我看着他们的篮子里橘子越来越多。便有些不耐烦，对他们吼到：“你们不要再摘啦，原来红绿相间的树现在只剩下绿色了，再摘就没啦。”他们如同做了错事一样，像小时候拿着自己的篮子就跑出去了。我闷闷不乐的站在树下，看着树上只剩绿色，心里很不是滋味儿。
这时外婆走过来了，她似乎知道刚才发生的事。慢慢从树上摘下一个橘子来到我的身边，语重心长地对我说：“你看这橘子。”外婆剥开了皮，继续对我说：“橘子需要剥皮，是让我们用劳动来获得它的果实，而它的果实分成一半儿一半儿的。是让我们学会分享。”外婆这一番话点醒了我。也打动了我。让我明白了其中的道理。
秋天的落叶纷纷而下，每次看到那院子里的橘子树。都会让我想起外婆的那句话：橘子树在成长中学会了春华秋实，而我学会了分享。
外婆像一个画家，用她那彩笔，温暖我的心灵，在点点滴滴中为我的生活添满色彩。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
一、审题立意。结合材料拓宽写作思路。这个题目中的中心语是“着色”，所补充的词语是写作的范围。“着色”是给图画涂上颜色。这里应该理解“着色”的引申义、比喻义、象征义，即给生活增加一抹亮丽的颜色。因此，题目中“……为生活着色”就是让生活更丰富多彩。“……为生活着色”，就是让生活中充满……的意思。根据写作提示中“表达‘我’的真情实感，有自己的发现、思考和感悟”，可知本文适合用第一人称来行文。快乐为我的生活着色，便添了一米阳光；关爱为我的生活着色，便多了一份温情；奋斗为我的生活着色，便拥有一股力量；诗意为我的生活着色，便添了一份浪漫……。除此之外，还可以补写自信、乐观、音乐、理想等。本次作文应以表现自己对于生活的体悟为主旨，表达积极、健康、向上的情感态度。
二、选材构思。可以有两种写作思路。一是写人记事，创作记叙文。如拟题为“自信为生活着色”，记叙自己在生活与学习中如何保持自信的心态，始终坚定前行，最终收获成功的事件，表达自信对于学生成长的重要意义。二是议论说理，创作议论文。如拟题为“奋斗为生活着色”。把题目作为中心论点。首段直接提出中心论点，然后依次论述“奋斗为生活着色，就要有明确的目标”“奋斗为生活着色，就要有坚韧的意志”“奋斗为生活着色，就要有无畏的勇气”；末段总结全文，得出结论，再次强调论点。
【点评】本题考查半命题作文。
这是半命题作文《____为生活着色》，核心是写某个人/事/物如何为你的生活带来色彩、改变与成长。
审题补题：先把题目补全（如例文的“外婆”，也可以补“阅读”“朋友”“挫折”等），补的内容就是文章的核心线索。
写作结构：开头点题，引出“为生活着色”的事物，写出它如何像“彩笔”一样为你的生活添彩。中间用具体事例+细节描写，写出它为你生活“着色”的过程（如例文里外婆通过橘子教“我”学会分享），突出你的变化。结尾升华主旨，点明这份“色彩”对你的影响，呼应题目。关键要点：真情实感，写出前后的变化与感悟，详略得当，突出“如何着色”。
例文点评：以“外婆”为对象，写出了她通过橘子教“我”学会分享，为“我”的生活添上了温暖的色彩，完美诠释了主题。细节真实：橘子树下的童年趣事、外婆的教导，细节生动，情感真挚，把外婆的爱写得很动人。结构清晰：按“回到外婆家→橘子树下的矛盾→外婆的教导→学会分享、理解温暖”的顺序叙事，前后对比鲜明，首尾呼应。
1 / 1四川省达州市大竹县2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累·运用（30分）
1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．磅礴（páng） 冗杂（1ǒng） 潺潺（chán） 黄发垂髫（tiáo）
B．凫水（fú） 脑畔（bàn） 点缀（zhuì） 无人问津（jīn）
C．踪迹（zōng） 追溯（sù） 褪色（tuì） 矫首昂视（jiāo）
D．褶皱（zhě） 亢奋（kàng） 疲乏（pí） 风雪载途（zài）
2．下列句子中没有错别字的一项是（　　）
A．画面细节的刻画也十分真实，如桥梁的结构，车马的样式，人物的衣冠服饰，各行各业人员的活动，皆细致入徽。
B．苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上漫延着爬山虎或者蔷薇木香。
C．这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
D．旧日昆明人家门头上用以避邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌。
3．下列各句中，加点的词语使用有误的一项是（　　）
A．美国德特里克堡生化研究基地是“疫源地”的说法此起彼伏，从而让“疫源地”变得愈加扑朔迷离。
B．我国正在实施的“一带一路”建设举世瞩目，其建设遵循的是共商、共享、共建原则。
C．“老人摔倒，该不该扶”在社会上引起了广泛争议，少数学生对此却不以为然。
D．全市中小学生诵读东坡诗文，讲传东坡故事，乐此不疲，让东坡精神洒遍湖湘大地。
4．默写古诗文中的名篇名句。
（1）①蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，　 　。（《蒹葭》）
②　 　，在城阙兮。（《子衿》）
③青树翠蔓，　 　，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》）
（2）请默写孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》或王勃的《送杜少府之任蜀州》的颈联和尾联。先写题目，再默写。　 　
习近平总书记说：“中国‘和’文化源远流长，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。”实验中学八（1）班开展了“以和为贵”综合性学习活动，请你参与活动并完成下面的题目。
5．请根据平时的读书积累，仿照示例，谈一谈你对“和”的理解。
示例：从“六尺巷”的故事中，我深刻认识到“和”就是与人相处时要做到宽容与忍让。
6．为深入探究“和”文化的含义，活动拟创办一期报纸，需要设计两个栏目，请你结合示例再设计一个，并说明设计意图。
示例：栏目一：说和 邻里和睦
设计意图：鼓励同学们讲一讲身边邻里和睦相处的故事，学会在交往中和气待人，从而在班级营造良好和谐的人际关系。
栏目二：　 　
设计意图：　 　
7．活动过程中，小文同学以“和而不同”为主题发表了演讲。为了印证自己的观点，在演讲过程中，他准备引用下列三句话，其中有一句不合适，请你帮他指出来，并说明理由。
A.君子和而不同，小人同而不和。
B.海纳百川，有容乃大。
C.万物并育而不相害，道并行而不相悖。
8．目前，乌克兰与俄罗斯的战争已持续了800多天，造成了大量人员伤亡；同时，以色列和巴勒斯坦的武装冲突，也使大量平民甚至儿童失去了生命。请你针对目前的国际形势，为呼吁世界和平，拟写一则宣传标语。
二、名著阅读。
根据阅读提示，完成下面的读书任务。
语段：歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞足蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。
9．任务一：这段文字选自《经典常谈》中的一篇，这一篇主要讲的经典是《　 　 》，文段中所说的“重叠”就是我们学过的 　 　的形式。
10．任务二：为了提高阅读效率，小语同学给大家推荐了自己阅读《经典常谈》的方法，请你完成下面表格的内容。
方法提要 阅读任务
①目的性较强，每次阅读可以选择关注某方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。 小语推荐的阅读方法是：　 　 ②如果想要了解屈原的爱国情感，应该选择阅读的内容是：　 　 A.《战国策》第八 B.“四书”第七 C.《周易》第二 D.辞赋第十一
11．任务三：作者朱自清希望学生读了《经典常谈》这本书，能够“把它当作一只船，航到经典的海里去”。在《经典常谈》之“海”中，你捕捉到的最美风景是什么？请选择一章，结合内容和价值，推荐给同学。
示例：我推荐《＜说文解字＞第一》这一章。许慎的《说文解字》一书中，从“仓颉造字”传说引入中国文字的渊源，又从秦始皇统一文字，定小篆为国书，衍生到汉字造字和用字“六书”，让我们了解到汉字文化的博大精深，提高我们的文化自信。
三、古诗文阅读。
阅读下面宋词，完成下面小题。
闻鹊喜·吴山①观涛
周密
天水碧②，染就一江秋色。鳌③戴④雪山龙起蛰⑤，快风吹海立。
数点烟鬟青滴，一杼霞绡红湿，白鸟明边帆影直，隔江闻夜笛。
【注】①吴山：在杭州，是春秋时吴国和越国的分界山，是观看钱塘江大潮的绝佳之地。②天水碧：是一种浅青的染色。③鳌：神龟。④戴：背负。⑤蛰：潜伏。
12．下列对这首词的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．“天水碧，染就一江秋色”写钱塘江的秋水似染成“天水碧”的颜色，写出了潮水未来时浪静波平的观感。
B．“数点”以下三句，写了远处的几点青山，天边的一抹晚霞，上下翻飞的白鸥，扬帆的小船，织成了一幅五彩缤纷的图景，使人赏心悦目，如临其境。
C．末句“隔江闻夜笛”，以动写静，写出了江上的风平浪静，万籁俱寂。写闻笛，其实仍是写钱塘江水。
D．整首词从白昼写到黄昏，又从黄昏写到黎明，将“观涛”前后的全过程作了生动形象的描绘。
13．赏析“鳌戴雪山龙起蛰”一句的妙处。
课内文言文阅读。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（《桃花源记》陶渊明）
【乙】
余尝求小盘谷，至其地，土人或曰无有。唯大竹蔽天，多歧路，曲折广狭如一①，探之不可穷。闻犬声，乃急赴之，卒不见人。
熟五斗米顷，行抵寺，曰归云堂。土田宽舒，居民以桂为业。寺傍有草径甚微②，南出之，乃坠大谷。渊水积焉，尽山麓而止。由寺北行，至卢龙山，其中坑谷洼隆③，若井灶龈腭④之状。或曰：“遗老⑤所避兵者，皆当其地。”
（《游小盘谷记》梅曾亮，有删减）
【注】①如一：相同。②微：小。③坑谷洼隆：坑谷凹凹凸凸。④龈腭：像牙床和腭一样不平。⑤遗老：前朝老人。
14．结合语境，下列加点词语解释有误的一项是（　　）
A．便扶向路 沿着、顺着
B．具答之 都
C．南出之，乃坠大谷 向南面
D．遗老所避兵者 战争
15．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．忘路之远近 乃急赴之
B．其中往来种作 至其地
C．此人一一为具言所闻 不足为外人道也
D．乃不知有汉，无论魏晋 乃坠大谷
16．对甲文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
A．土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的东西。
B．土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树和竹子。
C．土地平坦宽广，房屋宁静庄严，有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树和竹子。
D．土地平坦宽广，房屋宁静庄严，有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的东西。
17．下列对文章的理解和分析有误的一项是（　　）
A．甲文中“皆叹惋”表达了村中人对外界世事沧桑的感慨以及对人民饱经战乱的同情。
B．甲文虚构了一个世外桃源，寄托了作者美好的理想，表达了对现实生活的不满。
C．乙文开头写作者欲求的小盘谷连当地人都不知道，足以表现其隐蔽，也为其增添了神秘的色彩。
D．乙文以行踪为线索，采用定点观景的方式，详细地介绍了小盘谷的地形地貌。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
说　骥
[唐]刘禹锡
伯氏获良马以遗予。予不知其良也，食之粗草，饮之污池，于厩枥，如蒸炊舍中。予方病且穷，求贾于市。人亦不知其良也，评其价六十钱。有裴氏子增以求之，谓善价也，遂与裴氏。
有李生，尤工相马。视之周体，正色曰：“吾之不见此良马久矣！然其尚幼，藏锐于内，及其齿备而气怒，则众美外见。上可以献帝君，次可以得千金。”裴闻言肃然，遂属其仆，清槽枥，食以香粒，起之居之，澡之拭之，无分阴之慢。斯以养马之至道也。居无何，果以骥德闻。
客谓予丧宝，且讥其所易也微，予哂然曰：“始予有是马者，以常马食也。今予易是马也，裴氏宝马畜之。宝与常在所遇耳。昔之奔跃者，予谓将蹄将啮也，因抵以策，不知其蹑云之疾耳。夫如是，则虽旷日历月，将至骈死，曾何宝之有焉？由是而言，八十其钱与士，不犹逾宝藏乎？”客立而恭。予复言：“马之德也，存乎形者也，可以目取，然且为之若此，况德蕴于心者乎？斯从古之叹，予不敢叹！”
（选自《刘梦得文集》，有删改）
18．下列语句中加点词解释有误的一项是（　　）
A．如蒸炊舍中　　舍：房屋 B．遂属其仆　　属：嘱咐
C．无分阴之慢 慢：懈怠 D．可以目取 目：眼睛
19．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）然其尚幼，藏锐于内，及其齿备而气怒，则众美外见。
（2）始予有是马者，以常马食也。今予易是马也，裴氏宝马畜之。
20．本文和《马说》都阐明了识别人才的重要性。两文在写作技法上有何异同？请结合文章内容简要分析。
四、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
微短剧应着力打造精品
牛梦笛
①近日，在首届杭州微短剧大会上，管理部门、创作者、专家学者对活力涌动的微短剧进行深入探讨，就如何推动微短剧精品化创作和高质量发展凝聚共识。《2023中国网络视听发展研究报告》显示，微短剧作品上线数量和观众规模显著扩大，已成为我国网络视听领域主体庞大、创作活跃、生态多样的重要类别。
②伴随移动互联网普及，在网络视听领域，小体量、快节奏的内容呈现方式受到用户青睐，微短剧应运而生。微短剧看似只是短视频的剧集化或长视频的浓缩版，实则在视听语言、内容逻辑等方面具有自己的特色，是一种新兴的网络影视类别。微短剧的出现，开辟出一条网络视听内容创作的新渠道。
③短小精悍的微短剧，单集最长不超过15分钟，最短甚至不足60秒，在有限的篇幅内高频呈现剧情亮点，悬念感强，情节紧凑。微短剧以横屏和竖屏两种形式出现。横屏微短剧更像网络剧的微短化，节奏快、反转多，同时兼顾剧情连贯性。竖屏微短剧以短视频平台为主要播出渠道，基于上下滑动的观赏模式，在剧情设计上压缩出场人物数量，更强调人物对话、角色表情和情绪刻画，人物画面突出、现场感强。
④不论横屏还是竖屏，关键都在质量水平。小体量、快节奏、高密度等特点，让微短剧迅速受到观众欢迎，形成网络视听新的“流量高地”。近一段时间，一批专业创作者加入，带动微短剧优质作品创作。例如，在国家广电总局组织的2022年度优秀网络视听作品推选活动中，首次单列“网络微短剧”专项，《大妈的世界》《中国节气——谷雨/春分奇遇记》《老吴的传承》《开挖掘机怎么啦》等作品上榜，精品化成为创作者的心之所向。
⑤微短剧“麻雀虽小，五脏俱全”，需要在创作各环节强化精品意识，以小切口讲好故事，提高内容质量。无论是剧情铺陈还是镜头叙事，无论是编导演还是服化道，无论是后期剪辑还是特效制作，只有各个环节做到尽善尽美，整体才会有好的呈现。在这方面，传统影视剧创作经验值得借鉴。只有立足讲好故事，去除内容水分，让人物有成长、故事有发展、画面有美感，才能赢得观众发自内心的点赞。
⑥然而在高速发展的状态下，为了博得眼球，一些微短剧一味追求剧情反转、密集爽点，出现粗制滥造、格调低下等问题。为此，管理部门要加大内容审核和运营监管力度。
⑦优秀的影视作品，无一不是各环节齐心协力、认真打磨的成果。微短剧的策划立项、剧本创作、拍摄剪辑、
⑧宣传推广，需要更多优秀人才支撑。微短剧要发展壮大，乃至与电影、电视剧、动漫、音乐等艺术形态同台竞技、融合发展，还需要建设起整个创作传播链条的人才队伍，让有创意、懂技术、有情怀的人才投身微短剧行业，为观众带来更多积极向上、丰富多彩的精品佳作。
⑨作为新兴网络文艺形态，微短剧正拔节生长。创作者应当开掘新题材，弘扬正能量，不断优化创作流程和创作方法，着力打造更多微短剧精品。
21．下列对文章内容的理解与分析，正确的一项是（　　）
A．微短剧的出现，使得短视频这种小体量、快节奏的视频呈现方式受到了广大用户的喜爱。
B．文章列举的《大妈的世界》等作品，可以证明微短剧已经成为网络视听新的“流量高地”
C．微短剧有横屏和竖屏两种形式，后者比前者的制作质量水平更高，也更受观看者的青睐。
D．文章既介绍了微短剧出现的原因和微短剧具有的优势，也点出了微短剧目前存在的问题。
22．下面介绍的微短剧属于横屏微短剧还是竖屏微短剧？请结合文本，进行判断并阐述理由。
山西省广播电视局指导创作的微短剧《二十九》，单集出场人物只有三五个，镜头随人物之间密集的对话来回切换，主人公仿佛站在观众面前说话，他们面部表情都呈现得十分细致，观众只需动动手指上下滑动，即可切换剧集，十分方便。
23．如何让“微短剧”发展得更好？请结合文本，简要回答。
五、表达·交流（60分）
24．题目
对于迅哥儿来说，儿时的伙伴、月下的罗汉豆为他童年快乐无忧的生活着色；对于吴伯箫来说，灯笼为他温馨的童年、爱国的誓愿着色；对于陶渊明来说，桃花源为他人生的精神着色；对于柳宗元来说，小石潭为他孤寂的贬谪生活着色。人、物、景，很多时候都可以为我们的生活增添各种各样的色彩。
请以“ 为生活着色”为题，写一篇文章。
写作提示与要求：（1）把题目补充完整，明确是什么为生活着色。
（2）详略得当，突出“ ”为我的生活如何着色。
（3）表达“我”的真情实感，有自己的发现、思考和感悟。
（4）符合生活常理，内容健康，文体明确。
（5）勿抄袭、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.冗杂（1ǒng）——rǒnɡ；
B.脑畔（bàn）——pàn；
C.矫首昂视（jiāo）——jiǎo；
故答案为：D。
【点评】本题考查字音。准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，可以根据意思来记住不同的音节。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A.细致入徽——细致入微；
B.漫延——蔓延；
D.避邪——辟邪；
故答案为：C。
【点评】本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
3．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A.扑朔迷离：原义指难辨兔的雌雄，后形容事情错综复杂、难以辨别。句中用于形容“疫源地”说法复杂难辨，使用正确；
B.举世瞩目：指全世界都在关注，形容影响很大。句中形容“一带一路”建设受全球关注，使用正确；
C.不以为然：不认为是对的（多含轻视意味）。句中少数学生对“老人摔倒该不该扶”的争议持漠不关心态度，此处应改为“不以为意”（不放在心上）。使用有误；
D.乐此不疲：指对某事特别爱好而沉浸其中。句中形容学生对东坡文化的持续热情，使用正确。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】在水之湄；挑兮达兮；蒙络摇缀；《望洞庭湖赠张丞相》颈联和尾联：欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。《送杜少府之任蜀州》颈联和尾联：海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“湄、兮、达、络、缀、楫、羡、涯、歧”等字词容易写错。
（1）①《蒹葭》原句：蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
这是《蒹葭》第二章的句子，描绘了深秋河畔芦苇茂盛、白露未干的景象，以及诗人追寻的伊人在河水对岸的场景。
（1）②《子衿》原句：挑兮达兮，在城阙兮。
这两句写女子在城楼上徘徊张望，等待恋人的焦急心情。“挑兮达兮”形容来回走动的样子。
（1）③《小石潭记》原句：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
这是柳宗元对小石潭周围景物的描写，形容树木藤蔓覆盖、缠绕、摇动、连结的样子。
（2）颈联和尾联默写（二选一）
选项1：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。
尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
颈联以“欲渡洞庭湖却无船桨”比喻想做官却无人引荐；尾联借“临渊羡鱼”的典故，表达希望得到张丞相引荐的心情。
选项2：王勃《送杜少府之任蜀州》
颈联：海内存知己，天涯若比邻。
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。
颈联一改离别诗的伤感，表达了友谊不受时空限制的豁达；尾联劝友人不要像小儿女一样哭泣，要豁达面对离别。
故答案为：在水之湄；挑兮达兮；蒙络摇缀；《望洞庭湖赠张丞相》颈联和尾联：欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。《送杜少府之任蜀州》颈联和尾联：海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
【答案】5．示例：从“将相和”的故事中，我深刻认识到“和”是谦逊、理解与包容。
6．示例：栏目二：写和 生活和美；设计意图：鼓励同学们抒写生活里和睦温暖的小故事，细品生活中的善良与美好，从而让生活越来越和美。
7．B句不恰当。理由：“海纳百川，有容乃大”说明大海的宽广可以容纳众多河流，比喻人心宽广可以包容一切，突出的是心胸的“宽广”和“包容”，不能突出“和而不同”的观点，所以不正确。
8．示例一：只有记住战争的痛苦，才能珍惜和平的生活。示例二：同拥一片蓝天，共享一片和平！
【知识点】活动设计；主题活动；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查仿写。先选一个含“和”文化的典故（如将相和、昭君出塞等），再仿照示例格式，点明“和”的内涵。（2）本题考查活动设计。栏目名称要紧扣“和”文化，格式和示例保持一致，设计意图要说明活动内容与教育意义，体现对“和”的践行。
（3）本题考查内容理解。先理解“和而不同”的内涵：和睦相处，但不盲目苟同。再分析选项：A、C都契合“和而不同”；B强调包容，侧重心胸宽广，和“和而不同”的观点不直接相关，因此不合适。
（4）本题考查宣传标语。标语要简洁、有号召力，紧扣“反对战争、呼吁和平”的主题，可采用对偶、对比等手法，突出和平的重要性。
5．本题考查仿写。
示例：“从‘六尺巷’的故事中，我深刻认识到‘和’就是与人相处时要做到宽容与忍让”，此示例明确了答题格式，即先指出故事来源，再阐述从故事中得出的对“和”的理解。按照“从……中，我深刻认识到‘和’是……”的格式进行表述。
需结合平时读书积累，这意味着要调动自身知识储备，选取合适的典故、名言等素材。通过仿照示例，清晰、准确地表达出从特定素材中对“和”的理解。
示例：从“管鲍之交”的故事中，我深刻认识到“和”是朋友之间相互信任、彼此支持，不因利益纷争而破坏情谊，在困境中携手共进，在顺境中相互成就。
故答案为：示例：从“将相和”的故事中，我深刻认识到“和”是谦逊、理解与包容。
6．本题考查活动设计。
需要为探究“和”文化含义所创办的报纸设计一个栏目，并说明设计意图。
结合示例：示例中栏目名称为“说和 邻里和睦”，采用了“动词+和 主题内容”的结构，设计意图围绕鼓励同学参与、从特定主题中体会“和”文化以及营造相应氛围等方面展开。
围绕“和”文化：所设计的栏目和意图都要紧密贴合“和”文化的含义，可从不同角度如家庭、社会、自然等方面体现“和”。
示例一：
栏目二：寻和 校园和韵
设计意图：引导同学们在校园生活中探寻“和”的踪迹，像同学间友好互助完成学习任务、师生间平等交流探讨知识、校园活动里大家齐心协力共创佳绩等。通过分享这些校园中的和谐场景与故事，让同学们深刻领悟“和”在校园环境中的具体体现，进而在校园里弘扬“和”文化，营造积极向上、团结友爱的校园氛围，促进全体师生共同成长与进步。
示例二：
栏目二：悟和 自然和鸣
设计意图：启发同学们思考自然界的和谐之美，例如生态系统中各种生物相互依存、四季更替的规律有序、山水相依的和谐画卷等。鼓励同学们从自然的和谐中感悟“和”的智慧，明白人与自然应和谐共生，培养同学们尊重自然、保护自然的意识，促使大家在日常生活中践行绿色环保理念，共同守护我们美丽的地球家园，体现“和”文化在人与自然关系层面的重要意义。
故答案为：示例：栏目二：写和 生活和美；设计意图：鼓励同学们抒写生活里和睦温暖的小故事，细品生活中的善良与美好，从而让生活越来越和美。
7．本题考查内容理解。
A.“君子和而不同，小人同而不和”直接阐述了“和而不同”的观点。君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。此句清晰地体现了“和”与“不同”的关系，与小文“和而不同”的主题紧密相关，能够很好地印证观点。
B.“海纳百川，有容乃大”主要强调的是宽容、包容的胸怀，意思是大海可以容纳千百条河流，因为它有广阔的胸怀，比喻人的心胸宽广可以包容一切。该句重点在于突出包容的度量，并没有涉及到“和而不同”中既保持和谐又存在差异这一核心内涵，与“和而不同”的主题不契合，所以不适合用来印证观点。
C.“万物并育而不相害，道并行而不相悖”意思是万物同时生长而不相妨害，日月运行四时更替而不相违背。这体现了各种事物、各种理念可以和谐共存、共同发展，彼此之间并不相互冲突，很好地诠释了“和而不同”中不同事物和谐共生、差异共存的理念，能够有力地印证小文的观点。
示例：不合适的句子是B。理由：“和而不同”强调在和谐共处的同时保持自身个性与差异。“海纳百川，有容乃大”侧重强调包容的胸襟，未体现“不同”的维度，与“和而不同”中“和”与“不同”的辩证关系不符，故不适合作为论据。
故答案为：B句不恰当。理由：“海纳百川，有容乃大”说明大海的宽广可以容纳众多河流，比喻人心宽广可以包容一切，突出的是心胸的“宽广”和“包容”，不能突出“和而不同”的观点，所以不正确。
8．本题考查宣传标语。
本题紧扣俄乌冲突、巴以冲突等国际局势，创作呼吁世界和平的宣传标语，需体现战争危害与和平愿景。情感基调要突出战争的残酷性，如人员伤亡、平民受困等，引发共情；强调和平的珍贵与必要性。语言简洁凝练，富有感染力和号召力，可运用比喻、对比、对仗等修辞手法增强表达效果。标语需传递反对战争、倡导和平共处的核心观点，避免涉及政治立场争议。
示例1：战火燃尽人间暖，和平种下万家春
示例2：废墟里长不出希望，唯有和平能播种新生
故答案为：示例一：只有记住战争的痛苦，才能珍惜和平的生活。示例二：同拥一片蓝天，共享一片和平！
【答案】9．诗经；重章叠句
10．选择性阅读；D
11．示例一：读《＜诗经＞第四》，我知道《诗经》是我们最早的一部诗歌总集，了解了《诗经》的成书过程；明白了“诗言志”这一说法的来由；了解了《毛传》和赋比兴的相关内容等。感受了诗歌语言艺术之美。
示例二：读《＜说文解字＞第一》后，我了解汉字的起源和演变，对汉字的“文”和“字”有了深层次理解，更加珍视汉字的独特性和文化价值，也让我对中华文化有更加深入的认识和理解。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查文学文化常识。①文段讲歌谣的“重叠”艺术，出自《经典常谈》中介绍《诗经》的篇目；②这里的“重叠”，对应《诗经》中重章叠句的表现形式。（2）本题考查阅读方法及内容。①根据“每次阅读选择关注某方面内容”的提示，这种方法是选择性阅读；②要了解屈原的爱国情感，应选择《经典常谈》中《辞赋第十一》，这一章重点讲屈原辞赋的内容与情感。
（3）本题考查推荐语。先选《经典常谈》中的一章，再简要概括该章核心内容，最后点明其价值，如选《〈诗经〉第四》，就说明它介绍了《诗经》的成书、“诗言志”、赋比兴等，能让读者感受诗歌艺术之美，理解古代诗歌的文化内涵。
9．本题考查文学文化常识。
《经典常谈》中，《<诗经>第四》专述《诗经》的起源、体制等内容。文段中“徒歌也有节奏，手舞足蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些……歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓……”讨论“歌谣的节奏（重叠）”，而《诗经》中的诗歌大量运用重章叠句来构建节奏，符合文本讨论的“重叠……是歌谣的生命”这一特征。所以第一空填《诗经》。
文段中“重叠”指歌谣通过重复章节、句式来强化节奏，这与《诗经》里重章叠句的表现一致（如《蒹葭》“蒹葭苍苍……蒹葭萋萋……蒹葭采采”的章节重复），故“重叠”对应重章叠句。
故答案为：诗经；重章叠句。
10．本题考查阅读方法及内容。
方法提要中“目的性较强”“选择关注某方面的内容……需要阅读的内容……感兴趣的内容”，符合选择性阅读的定义——围绕特定目的或兴趣，筛选内容阅读，提升效率。
屈原是楚辞代表，其爱国情感体现在《离骚》等楚辞作品中。《经典常谈》中的《辞赋第十一》专论辞赋发展，涵盖楚辞（含屈原作品）。
A.《战国策》第八：讲战国纵横家谋略，与屈原无关；
B.“四书”第七：阐释儒家经典，不涉及屈原；
C.《周易》第二：解析占卜经典，与屈原无关；
D.辞赋第十一：聚焦辞赋体系，包含楚辞及屈原研究，契合“了解屈原爱国情感”的目的。
故答案为：选择性阅读；D。
11．本题考查推荐语。
《说文解字》第一主要内容：介绍了中国文字的起源和发展历程。从战国末期的文字统一需求，到秦始皇时小篆成为国书，再到隶书、楷书等字体的演变。同时，提及了许慎的《说文解字》，该书是中国古代第一部系统地分析汉字字形和考究字源的字书，对后世影响深远；
《周易》第二主要内容：阐述了《周易》的形成和流传过程。战国末期，道家、阴阳学说盛行，儒家借卦爻辞发扬儒家哲学，留存下来的便是《易传》。此外，还介绍了《文言》《系辞》等传，以及汉代新发现的《说卦》《序卦》《杂卦》三种传，后称为《逸易》；
《尚书》第三主要内容：介绍了《尚书》的内容和特点。《尚书》包括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，即向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。也有记事的，但大都是战国末年人的制作。该书是研究中国古代历史、政治、文化的重要资料；
《诗经》第四主要内容：讲述了《诗经》的编纂和用途。春秋时诗的主要作用在乐歌，孔子时代，孔子采取断章取义的方法，用《诗》来讨论做学问做人的道理。孔子以后，《诗三百》成为儒家的“六经”之一，对后世文学和思想产生了深远影响；
三礼第五主要内容：介绍了《仪礼》《礼古经》《周礼》三种经和无数的“记”。《礼记》是儒家杂述礼制、礼制变迁的历史或礼述之作。汉代所见的“记”很多，但流传到现在的只有三十八篇《大戴记》和四十九篇《小戴记》。后世所称《礼记》，多半专指《小戴记》； 《春秋》三传第六主要内容：讲述了《春秋》及其三传《左传》《公羊传》《穀梁传》的内容和作用。三传特别注重《春秋》的劝惩作用，但在解释经文时常常穿凿附会。其中，《左传》以叙事为主，参考群籍，详述史事，与公羊、穀梁两传有所不同；
四书第七主要内容：介绍了《四书》即《大学》《中庸》《论语》《孟子》的内容和地位。《四书》是儒家经典的重要组成部分，对后世儒家思想的发展产生了深远影响。《大学》强调修身齐家治国平天下的道理，《中庸》阐述中庸之道，《论语》记录孔子及其弟子的言行，《孟子》则发展了儒家的仁政思想； 《战国策》第八：讲述了战国时期的政治局势和纵横家的思想，以及《战国策》的文学价值；
《史记》《汉书》第九：介绍了《史记》和《汉书》这两部重要的历史著作，包括其作者、体例和历史意义； 《诸子》第十：探讨了先秦诸子百家的思想流派和代表人物，如儒家、道家、墨家、法家等； 《辞赋》第十一：介绍了辞赋的发展历程和主要特点，以及屈原、司马相如等辞赋家的作品；
《诗》第十二：讲述了中国古代诗歌的发展脉络，包括《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词等；
《文》第十三：探讨了中国古代散文的发展历程和主要流派，包括先秦散文、秦汉散文、唐宋散文等。
先选定《经典常谈》某一章节，梳理该章核心内容（如经典起源、体例、思想），提炼文化或认知价值（如洞悉传统、汲取智慧、感受艺术），再仿照示例“推荐章节＋内容梳理＋价值阐释”的结构撰写即可。
示例一：我推荐《＜论语＞第七》这一章。朱自清先生梳理了《论语》的编纂脉络，解析孔子“仁为核心，礼为规范”的思想，以及“因材施教”的教育智慧，还有语录体“言简意深”的表达特色。透过“学而不思则罔”，我们领悟求知方法；从“己所不欲，勿施于人”，触摸处世温度。它让儒家思想的根基鲜活起来，为我们为人、求知提供千年智慧的指引。
示例二：我推荐《＜史记＞汉书第九》这一章。文中讲述司马迁忍辱著《史记》的动因，首创“纪传体通史”的体例突破（帝王本纪、将相列传交织），也提及班固《汉书》的断代史尝试。我们既能震撼于《项羽本纪》的英雄悲歌，又能理解“史家直笔”的精神传承。它串联起史学发展的脉络，更以文学性的叙事，让历史人物跃然纸上，滋养我们的历史视野与文学感知。
故答案为：示例一：读《＜诗经＞第四》，我知道《诗经》是我们最早的一部诗歌总集，了解了《诗经》的成书过程；明白了“诗言志”这一说法的来由；了解了《毛传》和赋比兴的相关内容等。感受了诗歌语言艺术之美。示例二：读《＜说文解字＞第一》后，我了解汉字的起源和演变，对汉字的“文”和“字”有了深层次理解，更加珍视汉字的独特性和文化价值，也让我对中华文化有更加深入的认识和理解。
【答案】12．D
13．“螯戴雪山龙起蛰”，运用了比喻的修辞手法，将汹涌而来的海潮比作神龟背负的雪山，又比作从梦中惊醒的蛰伏海底的巨龙；形象生动地表现出钱塘江大潮那惊心动魄的场面，排山倒海的气势，让人有如临其境之感。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
12．ABC.正确。
D.有误，整首词从白昼写到黄昏，又从黄昏写到夜间，没有写到“黎明”。
故答案为：D
13．本题考查赏析语言。“鳌戴雪山龙起蛰”写海潮咆哮着汹涌而来，好像是神龟背负的雪山，又好像是从梦中惊醒的蛰伏海底的巨龙。词人接连用了两个生动的比喻，写得有声有色，将钱塘江大潮那惊心动魄的场面、排山倒海的气势形象生动地表现出来，富有动感和表现力，让人有身临其境之感。据此作答即可。
故答案为： “螯戴雪山龙起蛰”，运用了比喻的修辞手法，将汹涌而来的海潮比作神龟背负的雪山，又比作从梦中惊醒的蛰伏海底的巨龙；形象生动地表现出钱塘江大潮那惊心动魄的场面，排山倒海的气势，让人有如临其境之感。
【答案】14．B
15．C
16．A
17．D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【导语】【甲】文以渔人误入桃花源为线索，构建了一个与世隔绝的乌托邦。文中“土地平旷”“黄发垂髫”等意象，勾勒出理想社会的安宁祥和，反衬现实动荡。结尾“遂迷，不复得路”暗含对理想不可复寻的怅惘。【乙】文以探幽为主线，通过“大竹蔽天”“坑谷洼隆”等险僻景致，渲染小盘谷的神秘幽深。末句借“遗老避兵”点出历史沧桑。
【点评】（1）本题考查文言词语解释。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（3）本题考查文言句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查内容理解与概括。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。
【点睛】参考译文：
【甲】文：东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。
又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。
【乙】文：我曾经寻找小盘谷，到了那个地方，当地人有的说没有这处山谷。只有高大的竹子遮蔽天空，有很多岔路，曲折宽窄都一样，探寻它没法走到尽头。听到狗叫声，于是急忙赶过去，最终却没见到人。
过了大约煮熟五斗米的工夫，走到一座寺庙，名叫归云堂。这里土地宽广平坦，当地居民以种植桂树为生计。寺庙旁边有一条很窄的草路，向南面延伸出去，就坠入一个大峡谷。深水积聚在那里，一直到山脚才停下来。从寺庙向北走，到卢龙山，山中坑谷凹凹凸凸，像井灶、牙床和腭一样高低不平。有人说：“前朝老人躲避战乱的地方，都在这一带。”
14．本题考查文言词语解释。
B.句意：（渔人）详细地做了回答。具：详细。
故答案为：B。
15．本题考查一词多义。
A.结构助词，的/代词，指代“犬声”处；
B.代词，指代“桃花源”/代词，指代“小盘谷”；
C.都是：介词，对、向；
D.副词，竟然/副词，于是、就；
故答案为：C。
16．本题考查文言句子翻译。重点词语有：
平旷：平坦宽广；俨然：整齐的样子；良田：肥沃的田；美池：美丽的池塘；桑竹：桑树、竹子；属：类。
句意：土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的东西。
B.未翻译出“之属”的意思；
C.将“俨然”翻译成“宁静庄严”，且未翻译出“之属”的意思；
D.将“俨然”翻译成“宁静庄严”；
故答案为：A。
17．本题考查内容理解与概括。
D.乙文行文线索是行踪变化（“求小盘谷→闻犬声急赴→行抵归云堂→由寺北行至卢龙山”），随脚步移动描写景物（如归云堂旁的草径、大峡谷，卢龙山的坑谷），属于移步换景，而非“定点观景”。“定点观景”是站在固定位置观察，乙文明显是“边走边看”。
故答案为：D。
【答案】18．D
19．（1）但是它还年幼，锐气蕴藏在身体内，等到它长到一定年龄（或：等到它牙齿齐备），精气振奋（或：气势威武），那么各种优点（或：众多美好的素质）都会表现在外面。
（2）当初我有这匹马，是把它当普通马来喂养的。现在我卖了这匹马，裴氏当宝马来喂养它。
20．相同：都运用了借物喻理的方法。借千里马的际遇来表达自己的观点。不同：《马说》通过阐述千里马的不幸遭遇及其原因，从反面论述了识别人才的重要性；《说骥》则运用对比手法，通过“我”和裴氏喂养良马的不同方式和结果来阐明识别人才的重要性。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译
【解析】【导语】《说骥》以良马际遇为核心，借物喻理。通过“我”与裴氏养马方式的对比，凸显伯乐对人才的关键作用。叙事简洁，由马及人，批判不识人才的短视，揭示人才需遇明主方能显价值的哲理，以小见大，于日常小事中蕴含深刻的社会思考，语言质朴而寓意深远。
【点评】（1）本题考查文言词语理解。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查文言语句翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查写作手法。先明确共同点：两文都用了借物喻理的手法，借千里马的遭遇来谈人才的识用问题。再梳理不同点：《马说》以千里马“祇辱于奴隶人之手”的不幸遭遇，从反面论述识别人才的重要性；《说骥》则通过“我”和裴氏对待良马的不同方式与结果形成对比，突出识才、养才的重要性。
参考译文：
兄长得到一匹良马送给我。我起初不知道它是良马，给它喂粗劣的草料，让它喝污浊的池水，它待在马厩里，就像处于蒸笼般闷热的厨房里。当时我正患病且处境困窘，想把它牵到市场上卖掉。人们也不知道这是匹良马，给它估价只有六十钱。有个姓裴的年轻人提出加价购买，我觉得这已经是不错的价钱了，就把马卖给了裴氏。
有个李生，尤其擅长相马。他仔细察看了这匹马的全身，神情严肃地说：“我没见过这么好的马已经很久了！不过它现在还年幼，内在的锐气隐藏未露，等到它牙齿长全、气血旺盛时，所有的优点就会外在显现出来。这马往上可以献给帝王，其次也能值千金之价。”裴氏听了这话肃然起敬，于是叮嘱仆人，清理马槽马厩，用精细的谷物喂养它，让它住得舒舒服服，每天给它洗澡擦拭，不敢有片刻怠慢。这真是养马的最高境界了。没过多久，这匹马果然因为良马的才德闻名于世。
有人对我说，我失去了宝物，还讥笑我卖马的价钱太低。我笑着说：“当初我拥有这匹马时，把它当作普通马喂养。如今我把马换给别人，裴氏把它当作宝马畜养。所谓‘宝物’与‘普通’，在于它所遇到的人罢了。从前它腾跃时，我以为它要乱踢乱咬，于是用马鞭驱赶它，却不知道它有腾云驾雾般的速度。如果一直这样，即使经历漫长的岁月，它最终也会和普通马一起老死，又怎么能算得上宝物呢？从这点来说，用八十钱把它卖给识才之士，不是比当作宝藏囤积更有价值吗？”客人听了，肃然起敬地站着。我又说：“马的才德，体现在外形上，尚且能被人发现并如此对待，何况那些才德蕴藏在内心的人呢？这是自古以来就令人感叹的事，我又怎么敢不发出同样的感慨呢！”
18．本题考查文言词语理解。
D.有误，句意：指可以通过眼睛观察到。目：名词作状语，用眼睛；
故答案为：D。
19．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）尚：还，仍然；锐：锐气；及：等到；齿备：牙齿长全；见：通“现”，显现，表现。
（2）始：当初，起初；是：这，此；食：喂养（通“饲”）；易：交换，此处指卖出；宝：名词作状语，当作宝物；畜：饲养。
故答案为：（1）但是它还年幼，锐气蕴藏在身体内，等到它长到一定年龄（或：等到它牙齿齐备），精气振奋（或：气势威武），那么各种优点（或：众多美好的素质）都会表现在外面。（2）当初我有这匹马，是把它当普通马来喂养的。现在我卖了这匹马，裴氏当宝马来喂养它。
20．本题考查写作手法。
相同点：结合《说骥》中“伯氏获良马以遗予。予不知其良也，食之粗草……人亦不知其良也”可知，良马因未遇伯乐而被当作常马对待；结合《马说》中“千里马常有，而伯乐不常有”“食不饱，力不足，才美不外见”可知，两文均借千里马（良马）不被赏识的遭遇，暗喻人才被埋没的社会现实。由此可知，两文都运用借物喻理（托物言志）的手法，以马为喻表达对人才问题的思考。
不同点：结合《马说》“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，文章直接批判“食马者”不知人才、摧残人才的行为，通过千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的不幸结局，从反面论证伯乐对人才的重要性。由此可知，其以单一的“不遇伯乐”的悲剧叙事，突出识别人才的必要性。
结合《说骥》“予不知其良也，食之粗草……评其价六十钱”与“裴闻言肃然……无分阴之慢。斯以养马之至道也”可知，“我”因不识良马而将其贱卖、粗养，裴氏因识马而高价购买、精养，二者对待良马的方式形成鲜明对比；再结合“果以骥德闻”的结果差异可知，通过对比不同“遇”（伯乐与否）带来的不同结局，更直观地凸显“识才”对人才价值实现的关键作用。由此可知，本文以对比手法强化论点，更具说服力。
故答案为：相同：都运用了借物喻理的方法。借千里马的际遇来表达自己的观点。不同：《马说》通过阐述千里马的不幸遭遇及其原因，从反面论述了识别人才的重要性；《说骥》则运用对比手法，通过“我”和裴氏喂养良马的不同方式和结果来阐明识别人才的重要性。
【答案】21．D
22．属于竖屏微短剧。“出场人物只有三五个”符合压缩人物出场数量的特点；“人物仿佛站在观众面前……面部表情……十分细致”符合更强调人物对话和角色表情的特点；“观众只需……上下滑动，即可切换”符合竖屏微短剧的观看方式。
23．①管理部门要加大内容审核和运营监管力度；②重视发掘和培养短视频的人才队伍；③创作者要着力打造精品微短剧。
【知识点】理解概括材料主要内容；实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查辨析信息。对照原文逐一分析选项。（2）本题考查拓展应用。先根据文本中竖屏微短剧的特点，结合材料描述判断：材料里“出场人物少、强调对话表情、上下滑动切换”，完全符合竖屏微短剧的特征，因此判断为竖屏微短剧。
（3）本题考查提炼信息。从不同主体角度梳理建议。管理部门：加强内容审核与监管；创作者：强化精品意识，打磨内容，弘扬正能量；行业层面：建设完整的人才队伍，支撑行业发展。
21．本题考查辨析信息。
A.根据第②段中的“伴随移动互联网普及，在网络视听领域，小体量、快节奏的内容呈现方式受到用户青睐，微短剧应运而生”可知，因为互联网的普及，才使得短视频这种小体量、快节奏的视频呈现方式受到了广大用户的喜爱；
B.根据第④段中的“近一段时间，一批专业创作者加入，带动微短剧优质作品创作”可知，列举《大妈的世界》等作品，可以证明“近一段时间，一批专业创作者加入，带动微短剧优质作品创作”的观点；
C.根据第④段中的“不论横屏还是竖屏，关键都在质量水平”可知，横屏和竖屏本身并无高下之分；
故答案为：D。
22．本题考查拓展应用。
材料中的“单集出场人物只有三五个”契合第③段中的“在剧情设计上压缩出场人物数量”。“人物仿佛站在观众面前……面部表情……十分细致”契合第③段中的“更强调人物对话、角色表情和情绪刻画”。“观众只需……上下滑动，即可切换”契合第③段中的“基于上下滑动的观赏模式”。故属于竖屏微短剧。
故答案为：属于竖屏微短剧。“出场人物只有三五个”符合压缩人物出场数量的特点；“人物仿佛站在观众面前……面部表情……十分细致”符合更强调人物对话和角色表情的特点；“观众只需……上下滑动，即可切换”符合竖屏微短剧的观看方式。
23．本题考查提炼信息。
根据第⑥段中的“为此，管理部门要加大内容审核和运营监管力度”可得：管理部门要加大内容审核和运营监管力度；
根据第⑧段中的“宣传推广，需要更多优秀人才支撑。微短剧要发展壮大，乃至与电影、电视剧、动漫、音乐等艺术形态同台竞技、融合发展，还需要建设起整个创作传播链条的人才队伍，让有创意、懂技术、有情怀的人才投身微短剧行业”可得：重视发掘和培养短视频的人才队伍；
根据末段中的“创作者应当开掘新题材，弘扬正能量，不断优化创作流程和创作方法，着力打造更多微短剧精品”可得：创作者要着力打造精品微短剧。
故答案为：①管理部门要加大内容审核和运营监管力度；②重视发掘和培养短视频的人才队伍；③创作者要着力打造精品微短剧。
24．【答案】例文：
外婆为生活着色
在生活中，那点点滴滴，温暖着我们的心灵的事如一杯奶茶，温暖着我们的手心；如一阵春雨，滋润着我们的心灵；如一根彩笔为我们的生活添满了色彩。
又是一年秋天，又是一阵花果飘香，又是一次收获，我又一次来到了外婆的家里。
刚进到院子里，就闻到了陪伴我成长的花香和果香。外婆是一个勤劳的人，每年都会不辞辛劳地种许多蔬菜和瓜果——躺地里的土豆，挂在竹竿上的黄瓜，站得笔直的玉米。最让我喜欢的便是那如一个个灯笼似的橘子。
小时候因为长得矮，每次吃橘子都要蹦得老高才能摘得到，我渐渐长大，而这橘子树却不再长。那时候我经常和小朋友在橘子树下玩，比谁蹦的高，看谁摘的多，想起那时候的快乐，真是无穷无尽啊！我毫不费劲的从橘子树下摘下一个橘子来，剥开它的外衣，里面便是它饱满的果肉。
掰开一半放到嘴里，酸甜可口。这时，儿时的伙伴们从门口看到了我。和我打招呼，我和外婆把他们邀请进来。我们聊起了童年的趣事，说着说着有一个突然站起来说，要不我们玩儿小时候最爱玩儿的那个在橘子的游戏吧。我们来到橘子树下，决定要摘橘子，树上高处的橘子，我们如同小时候那样，在橘子树下蹦的老高。可我看着他们的篮子里橘子越来越多。便有些不耐烦，对他们吼到：“你们不要再摘啦，原来红绿相间的树现在只剩下绿色了，再摘就没啦。”他们如同做了错事一样，像小时候拿着自己的篮子就跑出去了。我闷闷不乐的站在树下，看着树上只剩绿色，心里很不是滋味儿。
这时外婆走过来了，她似乎知道刚才发生的事。慢慢从树上摘下一个橘子来到我的身边，语重心长地对我说：“你看这橘子。”外婆剥开了皮，继续对我说：“橘子需要剥皮，是让我们用劳动来获得它的果实，而它的果实分成一半儿一半儿的。是让我们学会分享。”外婆这一番话点醒了我。也打动了我。让我明白了其中的道理。
秋天的落叶纷纷而下，每次看到那院子里的橘子树。都会让我想起外婆的那句话：橘子树在成长中学会了春华秋实，而我学会了分享。
外婆像一个画家，用她那彩笔，温暖我的心灵，在点点滴滴中为我的生活添满色彩。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
一、审题立意。结合材料拓宽写作思路。这个题目中的中心语是“着色”，所补充的词语是写作的范围。“着色”是给图画涂上颜色。这里应该理解“着色”的引申义、比喻义、象征义，即给生活增加一抹亮丽的颜色。因此，题目中“……为生活着色”就是让生活更丰富多彩。“……为生活着色”，就是让生活中充满……的意思。根据写作提示中“表达‘我’的真情实感，有自己的发现、思考和感悟”，可知本文适合用第一人称来行文。快乐为我的生活着色，便添了一米阳光；关爱为我的生活着色，便多了一份温情；奋斗为我的生活着色，便拥有一股力量；诗意为我的生活着色，便添了一份浪漫……。除此之外，还可以补写自信、乐观、音乐、理想等。本次作文应以表现自己对于生活的体悟为主旨，表达积极、健康、向上的情感态度。
二、选材构思。可以有两种写作思路。一是写人记事，创作记叙文。如拟题为“自信为生活着色”，记叙自己在生活与学习中如何保持自信的心态，始终坚定前行，最终收获成功的事件，表达自信对于学生成长的重要意义。二是议论说理，创作议论文。如拟题为“奋斗为生活着色”。把题目作为中心论点。首段直接提出中心论点，然后依次论述“奋斗为生活着色，就要有明确的目标”“奋斗为生活着色，就要有坚韧的意志”“奋斗为生活着色，就要有无畏的勇气”；末段总结全文，得出结论，再次强调论点。
【点评】本题考查半命题作文。
这是半命题作文《____为生活着色》，核心是写某个人/事/物如何为你的生活带来色彩、改变与成长。
审题补题：先把题目补全（如例文的“外婆”，也可以补“阅读”“朋友”“挫折”等），补的内容就是文章的核心线索。
写作结构：开头点题，引出“为生活着色”的事物，写出它如何像“彩笔”一样为你的生活添彩。中间用具体事例+细节描写，写出它为你生活“着色”的过程（如例文里外婆通过橘子教“我”学会分享），突出你的变化。结尾升华主旨，点明这份“色彩”对你的影响，呼应题目。关键要点：真情实感，写出前后的变化与感悟，详略得当，突出“如何着色”。
例文点评：以“外婆”为对象，写出了她通过橘子教“我”学会分享，为“我”的生活添上了温暖的色彩，完美诠释了主题。细节真实：橘子树下的童年趣事、外婆的教导，细节生动，情感真挚，把外婆的爱写得很动人。结构清晰：按“回到外婆家→橘子树下的矛盾→外婆的教导→学会分享、理解温暖”的顺序叙事，前后对比鲜明，首尾呼应。
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