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2025-2026学年七年级下学期末模拟检测卷（一）（广东专用）
（本试卷共20小题，满分120分。考试用时120分钟）
一、积累运用（24分）
1．徜徉在中国古典诗词文化长廊里，“美”无处不在。根据下面情境，在横线上补写诗文名句。（共10分，答对一空得1分，满分不超过10分）
【美在自然】《望岳》中有“（1）___________________，阴阳割昏晓”的秀美山景；《约客》中有“黄梅时节家家雨，（2）___________________”的江南雨景；《晚春》中有“草树知春不久归，（3）___________________”的花草之美；《陋室铭》中有“（4）___________________，___________________”的环境之幽美。
【美在品质】《己亥杂诗》中有“（5）___________________，化作春泥更护花”的献身精神；《游山西村》中有“（6）___________________，___________________”的淳朴风俗。
【美在情感】《登幽州台歌》中有陈子昂抒发独立于悠悠天地间的孤独寂寞，悲哀苦闷“（7）___________________，___________________”；《望岳》中有杜甫想象登上泰山之巅抒发的豪情壮志：“（8）___________________，___________________。”
【答案】
（1）造化钟神秀 （2）青草池塘处处蛙 （3）百般红紫斗芳菲 （4）苔痕上阶绿 草色入帘青 （5）落红不是无情物 （6）箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存 （7）念天地之悠悠 独怆然而涕下 （8）会当凌绝顶 一览众山小
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“痕、箫、怆、凌、览”等字容易写错。
阅读下面文字，回答问题。
深圳科学技术馆（光明）在4月19日至21日期间迎来试运营，这座气魄宏大的科技殿堂自启动建设以来便备受zhǔ mù（ ）。其建筑形态犹如一艘矗立于光明区科学公园核心地带的宇宙飞船，以极具未来感的设计语言诠释数字文明。作为全球首家数字文明科技馆，其总建筑面积共12.83万平方米的规模，不仅通过950项趣味展览让参观者áo yóu（ ）于数字世界，更以严谨的科学态度规划了七大主题功能区。
馆内创新性地运用模拟技术打造沉浸式体验场景：在AI与人形机器人展区，观众可亲身参与未来社区的智能生活实验；黑灯工厂展项通过全流程自动化演绎，展现现代工业的精密运作。特别设置的《时光机》互动装置，将带领参观者在大庭广众之下穿越万年文明长河，而影视特效揭秘区则用数字化手段解构艺术创作背后的科技逻辑。
通过交互式展项体验和前沿科技成果展示，使中小学生能够构建系统性的科学认知体系。
2．根据拼音，写出汉字。（2分）
zhǔ mù( ) áo yóu( )
3．下列选项中说法正确的一项是（ ）（2分）
A．“以极具未来感的设计”中的“以”是介词。
B．文中加点词语“大庭广众”的使用是不恰当的。
C．“宇宙飞船”“科学态度”“穿越万年”都是主谓短语。
D．“建筑形态犹如一艘矗立于光明区科学公园核心地带的宇宙飞船”采用了夸张的修辞手法。
4．文段中画线句是一个病句，请写出修改后的句子。（2分）
【答案】
2．瞩目 遨游 3．A 4．交互式展项体验和前沿科技成果展示，使中小学生能够构建系统性的科学认知体系。或通过交互式展项体验和前沿科技成果展示，中小学生能够构建系统性的科学认知体系。
【解析】
2．本题考查字形。
瞩目（zhǔ mù）：把视线集中到一点上。
遨游（áo yóu）：远游、漫游。
3．本题考查语法知识。
A.“以极具未来感的设计”中的“以”确实是介词，表示方式或手段；
B.文中“大庭广众”的使用是恰当的，它在这里用来形容互动装置能让参观者在公共场合体验穿越万年文明长河的感觉。虽然“大庭广众”通常用于形容人多的公开场合，但在此处用于形容体验的公开性和广泛性，并无不当；
C.“宇宙飞船”是偏正短语，“科学态度”也是偏正短语，而“穿越万年”是动宾短语，都不是主谓短语；
D.“建筑形态犹如一艘矗立于光明区科学公园核心地带的宇宙飞船”采用的是比喻的修辞手法，将建筑形态比作宇宙飞船，而非夸张；
故选A。
4．本题考查病句修改。
划线句缺少主语，“通过”或“使”删去其一即可。
即：交互式展项体验和前沿科技成果展示，使中小学生能够构建系统性的科学认知体系。或：通过交互式展项体验和前沿科技成果展示，中小学生能够构建系统性的科学认知体系。
5．七年级组织“我的语文生活”专题学习活动，请完成下列任务。
(1)【制作短视频】根据下表中的信息，仿照示例填空，完成短视频脚本。（2分）
“打开心门，积极沟通”短视频脚本
景别 画面内容 画外音 背景音乐风格 时长
全景 夜晚，妈妈坐在客厅餐桌边，愁眉苦脸地望向紧闭的卧室门。桌上餐具杂乱。 “矛盾”是生活的常态。 紧张压抑 8秒
特写 卧室书桌上，女孩拿出信纸，在台灯下，书写着想对妈妈说的话。 ①______ ②______ 10秒
近景 清晨马路上，妈妈骑着电动车，女儿坐在身后，紧紧环抱母亲，二人都在微笑。 “和解”是幸福的答案。 轻快愉悦 10秒
【正眼看招牌】退休的林老师要开一家茶馆，请你打电话给他，向他推荐“闲云茶舍”这一招牌名。语言要简明得体。（3分）
【答案】
(1) 倾诉是心门的钥匙 温暖柔和
(2)林老师，您好！听说您要开茶馆，我推荐“闲云茶舍”这个名字。“闲云”意境悠然，契合茶道闲适，易吸引追求品质的茶客，也祝愿您退休生活如闲云自在。您看合适吗？
【详解】
（1）本题考查补写句子。
第一空，首先分析特写镜头的画面内容：女孩在台灯下写信，想对妈妈说的话。这里需要填写的画外音应该与写信的内容或情感有关。示例中的画外音都是短语，比如“矛盾”和“和解”，所以这里需要一个类似的短语，表达沟通或表达情感的过程。既要承接“矛盾”的常态，还要引出“沟通”的行动。示例中“矛盾”“和解”均为抽象概念+具体结果的结构，此处应延续此逻辑。结合女孩“书写想对妈妈说的话”的动作，可提炼为“倾诉”是心门的钥匙（或“表达”是理解的起点），既点明写信行为的意义，又暗含“打开心门”的主题。
第二空，背景音乐风格方面，特写镜头聚焦“书写”这一沟通动作，音乐应体现从压抑到释放的过渡感。可选“温暖柔和”或“舒缓抒情”，既保留“矛盾”阶段的余韵，又隐含“和解”的希望，形成情感递进的桥梁。
据此作答即可。
（2）本题考查广告语。首先明确目的，即向林老师推荐“闲云茶舍”作为茶馆招牌名，需突出名字的亮点与茶馆的契合度。接着考虑称呼与语气，因林老师是长辈且已退休，应使用尊重、亲切的语言。然后提炼招牌名的优势，“闲云”寓意闲适自在，符合茶馆放松的氛围，也贴合林老师退休后的生活状态。最后组织语言，先问候再推荐，说明推荐理由，并表达美好祝愿，整体保持简明得体。
示例：林老师，恭喜您要开茶馆啦！我强烈推荐“闲云茶舍”这个招牌名。“闲云”二字，自带闲适洒脱之感，和茶馆追求的宁静惬意氛围完美契合，能吸引爱茶之人来此享受慢生活。您说呢？
6．写提要，就是用精练的语言概括全书的基本内容或要点。在保尔的成长过程中，遇到了很多人生抉择点，请根据插图补全提要。（3分）
【答案】①朱赫来 ②修筑铁路/冰原铸路 ③病榻写作/瘫痪写作
【详解】本题考查名著内容识记。
①根据图片营救的动作和“救”“启思想”的字样可知，被营救的人是朱赫来，他是对保尔影响极大的人，是一位坚定的布尔什维克战士，向保尔传播了革命思想和进步理念。一次，朱赫来被敌人追捕，保尔勇敢地救助了他。在与朱赫来相处的日子里，保尔开始接触到革命理论，逐渐认识到无产阶级的使命和责任。这次经历，如同为保尔打开了一扇通往革命世界的大门，启发了他的革命思想，使他走上了为共产主义事业奋斗的道路。故填：朱赫来。
②根据图片修铁路的状态和“战肺炎”字样可知，这是保尔修筑铁路的片段，为了供应城市木材，要在三个月内修一条铁路。保尔参加了筑路队，在极端恶劣的环境下工作。他们面临着严寒、饥饿、疾病以及匪帮的骚扰等重重困难。保尔和工友们在冰天雪地中坚持劳作，很多人因承受不住艰苦而退缩或倒下，但保尔始终顽强地坚持着。在这个过程中，保尔感染了伤寒和肺炎，他差点失去生命。然而，即使在如此艰难的情况下，保尔依然没有放弃，他的钢铁意志在修筑铁路的过程中得到了进一步的锤炼，也坚定了他为革命事业奉献一切的决心。故填：修筑铁路/冰原铸路。
③根据图片信息，有人卧躺在病床上，旁边有女子在写笔记，由此可知这是保尔全身瘫痪，病榻写作的内容。保尔经历了多次战争创伤和艰苦的工作，身体状况急剧恶化，最终瘫痪在床，双目失明。但他并没有被病痛打倒，而是凭借着顽强的毅力和坚定的信念，决定通过写作来继续为革命事业贡献力量。他在病榻上克服了常人难以想象的困难，开始创作小说《暴风雨所诞生的》。在写作过程中，保尔需要克服视力障碍，通过口述让别人帮忙记录，或者摸索着用笔艰难地书写。他不断地修改和完善作品，最终完成了这部著作。这一过程体现了保尔对理想的执着追求，他用自己的行动诠释了生命的意义，铸就了永恒的精神丰碑，激励着无数人在困境中坚守信念，奋勇前行。故填：病榻写作/瘫痪写作。
二、阅读（46分）
（一）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】
周敦颐，字茂叔，道州营道人。部使者①荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，王逵欲深治之。逵，酷悍吏也。众莫敢争，敦颐独与之辩，不听。乃委手版②归，将弃官去，曰如此尚可仕乎杀人以媚人吾不为也。逵悟，囚得免。
（节选自《宋史·周敦颐传》）
【注】①部使者：官名。②手版：即笏（hù）板，是古代大臣手中所拿的狭长板子，用以列出上奏的事项。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A．自李唐来/一版已自布就
B．香远益清/自以为大有所益
C．乃委手版归/相委而去
D．将弃官去/出郭相扶将
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）有囚法不当死。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分）
曰 如 此 尚 可 仕 乎 杀 人 以 媚 人 吾 不 为 也
10．【甲】文文题是“爱莲说”，文中作者却多次提到“菊”“牡丹”，这有什么作用？（3分）
11．请结合【乙】文内容，简要分析周敦颐具备“君子”的哪些美好品质。（3分）
【答案】
C
8．（1）（莲）从污泥里生长出来，却不沾染污秽；它经过清水洗涤，却不显得艳丽。
（2）有个囚犯依照法律不应当判处死刑。
9．曰/如此尚可仕乎/杀人以媚人/吾不为也
10．这是运用了衬托的手法，以“菊”“牡丹”的品格，衬托莲花的品格高贵；以爱“菊”“牡丹”者，衬托爱“莲”者之德，表现了作者洁身自好的高洁人格以及对追名逐利世态的厌恶。
11．（1）不随世俗，不媚权贵：别人惧怕王逵，不敢与之争辩，而周敦颐敢“独与之辩”。
（2）正直不苟：周敦颐愿为囚犯而去与酷吏王逵争辩。
（3）刚正不阿，不哗众取宠：面对王逵的不听劝告，甚至准备弃官。
【解析】
7．本题考查一词多义。
A.介词，从/介词，自动、自然；
B.副词，更加/名词，好处；
C.都是动词，舍弃；
D.副词，将要/动词，扶持；
故选C。
8．本题考查翻译文言语句的能力。
翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：
（1）出：从……出来；濯：洗涤；妖：艳丽。
（2）法：按照法律；当：应当。
9．本题考查文言文断句能力。解答此题，需先准确翻译句子，再结合语法与句意逻辑断句。
句意：（周敦颐）说：“像这样还能做官吗？用杀人的做法来取悦上级，我不做。”
“曰”为说话标志，其后内容为所说的话，应独立断开。“如此尚可仕乎”表达对某种情况的质疑，语义完整，可独立成句。“杀人以媚人”描述一种行为，“吾不为也”表明态度，二者语义相对独立。故断句为：曰/如此尚可仕乎/杀人以媚人/吾不为也。
10．本题考查写作手法及其作用。
由甲文第②段“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”可知，文中明确将菊、牡丹、莲分别赋予了隐逸者、富贵者、君子的不同象征意义。菊代表隐逸避世的态度，牡丹象征追求富贵名利，而莲则体现高洁正直的君子风范。通过这三种花的对比，莲花的高贵品格在对比中更加凸显。由甲文第②段“噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”可知，作者以陶渊明之后少有人爱菊、自己一样爱莲的人罕见，而爱牡丹者众多，进一步以人们对这三种花的态度，衬托出爱莲者不同流合污的高尚品德，也表达了对当时社会上人们追逐名利、趋炎附势现象的批判与厌恶。所以，文中多次提到“菊”“牡丹”是为了起到衬托的作用。
11．本题考查人物的品质。
由乙文“有囚法不当死，王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩”可知，当众人面对酷吏王逵都不敢争辩时，周敦颐却敢于站出来，坚持为不该判死刑的囚犯说话，这充分体现了他不随世俗、不媚权贵的品质，他不会因为对方是权贵或凶悍之人就选择沉默。由乙文“不听，乃委手版归，将弃官去”可知，当自己的合理辩驳不被王逵接受时，周敦颐宁愿放弃官职也不妥协，表现出刚正不阿，不哗众取宠的高尚气节。此外，周敦颐为正义与王逵力争，体现了他正直不苟的精神，他不顾个人得失，只为维护公平和正义。所以，从乙文内容可以看出周敦颐具备不随世俗、不媚权贵、正直不苟、刚正不阿等多种君子的美好品质。
【参考译文】：
【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中，（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，人数当然就很多了。
【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道县人。部使者推荐他，调任他到南安军担任司理参军一职。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，王逵想严厉地惩治他。王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没人敢和他争辩，唯有周敦颐一个人和他争辩，王逵不听，周敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官离开，说：“像这样还能做官吗？用杀人的做法来取悦于上级，我不做。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。
（二）（12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
国产AI大模型DeepSeek爆火之时，“人工智能（AI）+”也愈发融入孩子们的学习生活中。一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆交流“如何用DeepSeek写作业”的秘笈。用AI搜索来“应付”寒假作业，无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将崭新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。
（摘编自2025年2月18日新华社报道，有删改）
材料二
①AI辅助学习具有双重性。AI工具的最大优势在于其结果获取的易得性，在对话框中输入请求，AI就能在很短的时间内提供答案。这无疑减少了学生的挫败感，让知识的获取变得更加轻松。但是，当AI能够轻松完成作业、解答疑问和帮助学生规划学习时，学生可能会习惯于不需要自己动脑就可以获得结果。这种依赖的心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。而且，AI提供的答案通常是标准化的，但这种标准化的输出可能会限制学生思维的发散。过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化。长此以往，会抑制学生的创意和个性表达，失去想象力。学习的目的不仅仅是获得结果，更重要的是在试错和探索的过程中进行学习。学习过程至少包含发现问题、设计解决问题的路径、试错、解决问题、反思和沉淀的过程。AI总是提供近似最优的解答，学生失去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力发展的关键环节。学生失去了思考的欲望和机会，那就谈不上独立思考能力的培养了。
②尽管AI辅助学习会带来负面影响，但这并不意味着我们应该拒绝它。而且，从社会发展趋势来看，我们也很难拒绝它。现在的关键在于如何合理利用它，让它成为培养独立思考能力的辅助工具。为了达到这个目的，家长和教师可以与学生一起制订使用AI的边界规定。学生在使用AI工具前，必须先尝试提出问题，设计解决问题的框架；分清楚哪些部分可以使用AI，哪些部分不能使用AI。例如，在写作文没有思路的时候，可以让AI输出思路和范文，在打开思路之后，独立完成作文，再用AI进行润色。通过比对润色之后的作文与原作文，找到自己作文写作中的进步方向。AI提供的答案并不是终点，而应该是思考的起点。家长和教师可以引导学生对AI的答案提出疑问：这个答案真的合理吗？我提出的请求契合我要解决的问题吗？有没有其他解决问题的方法？通过这种方式，培养学生的批判性思维和发散性思维。
（摘编自2025年3月12日《北京日报》，有删改）
材料三
如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能？12日，南都记者从教育部获悉，《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）正式发布。其中，《使用指南》明确，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并禁止小学阶段学生独自使用开放式内容生成功能。同时该指南强调，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体。
（摘编自2025年5月14日《南方都市报》，有删改）
12．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（ ）（3分）
A．用AI代写作业背离了学习初衷，教师应当引导学生正确看待和使用AI。
B．合理利用AI辅助学习，可以让学生减少挫败感，更加轻松地获取到知识。
C．教师可以通过与学生一起制订使用AI的边界规定，从而培养其发散性思维。
D．《使用指南》明确禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试的答案。
13．小语打算从下面图片中选择一幅作为材料二的配图。请结合上述材料，选择一幅图并简述理由。（4分）
【小贴士】可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度简述。
14．小文计划利用暑假时间外出研学，于是，他打算借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的研学时间。如果你是小语，你不赞同小文的行为，该怎么劝说？请结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，拟写一段劝说词。要求：观点明确，道理充分，条理清晰，150字以内。（5分）
【答案】
C
示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来“答案”、眼神空洞、微笑木讷的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“过于依赖AI辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化”的观点。
14．示例：小文，利用暑假时间外出研学值得肯定，但依赖AI完成作业则不可取。这样看似“高效”，实则会影响你的独立思考能力。而且《使用指南》禁止学生直接复制AI生成内容作为作业答案。我之前也非常依赖AI，结果导致成绩下滑严重。你现在正是打基础的关键时期，不如自己独立完成作业，既能巩固知识，又能培养独立思考能力。
【解析】
12．本题考查对材料的理解与分析。
C.结合材料二第②段“教师可以与学生一起制订使用AI的边界规定……通过这种方式，培养学生的批判性思维和发散性思维”可知，教师可以通过与学生一起制订使用AI的边界规定，从而培养其批判性思维和发散性思维，并非单纯的发散性思维；
故选C。
13．本题考查图文转换。
结合材料二第①段“AI提供的答案通常是标准化的，但这种标准化的输出可能会限制学生思维的发散。过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化”可知，材料二的观点是：过于依赖AI辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化。
从画面特点角度，结合甲图是机器人和一个孩子互动的场景，乙图中呈现的教室场景，学生们眼神空洞、微笑木讷，伸手去拿AI递来的“答案”，画面直观且具有冲击力。相比之下，乙图这种学生集体的状态更能体现群体现象。由此可知，乙图在画面上更能直观展现与材料相关的现象。
从内容关联角度，结合材料二第①段“过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化”可知，乙图中学生等待AI给予答案，自身缺乏主动探索的表现，与材料中提及的过度依赖AI会削弱探索能力和批判思维相呼应。甲图未突出这种依赖带来的消极影响。由此可知，乙图在内容上与材料二更契合。
从价值引导角度，乙图所呈现的学生依赖AI获取答案的场景，能有力提醒学生警惕过度依赖AI的危害，引导学生保持独立思考，这与材料二“在学习中警惕AI”的主题高度契合。甲图在这方面的价值引导作用不明显。由此可知，从价值引导上看，乙图更适合作为材料二的配图。
根据以上分析，选择乙图更适合，理由充分即可。
14．本题考查拓展运用。
作答此题，首先明确劝说目的：阻止小文在暑假假期借助AI完成作业，让他认识到这种行为的危害，转而自己认真完成作业。可参考材料二中AI存在提供错误信息、导致思维能力弱化等弊端，作为劝说依据。模仿《孙权劝学》中现身说法、直陈利害等技巧。可以先肯定小文想多玩耍的心情，拉近距离，再指出依赖AI做作业的弊端，最后给出合理建议。
示例：小文呀，我理解你暑假想外出研学。可借助AI做作业这种方法并不好。材料中提到依赖AI会让我们失去从错误中学习和探索的机会，导致独立思考能力退化。我之前试过，成绩不升反降。咱还是自己认真写作业，巩固知识，以后就能更安心外出玩耍啦，你说呢？
（三）（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
爱的防弹衣
陈学长
①儿子去买菜了，一个多小时还没回来。
②妻子开始埋怨我，说，锻炼孩子，也不是这个法子呀！十一二岁的孩子，能独自去买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。
③起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会儿，竟也有了担心，而且这担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。
④屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤上，凉丝丝的，幸亏已到初夏，不算太冷。对着风来的方向，倾斜着伞，总算能保住上身不被雨淋。深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。
⑤可能是下雨的原因，平时人山人海的菜市场，今天竟然冷冷清清，买菜的比卖菜的人还少。在水果摊前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡拾橘子。他的前面，是散落一地的黄橘，有些橘子已经烂了，白色的地板上沾有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，远远地看着。
⑥“小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞！”声音来自苹果、橘子、香蕉等水果围成的半圆形摊位内，里面站着一个穿着蓝色围裙的中年男人，年纪约莫三十一二岁，中等身材，四方脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微发黑。白衬衫的领口微微敞开，袖口撸到手臂中间，露出古铜色的皮肤，他双手按在摊位上，抻着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼道。
⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧歪倒了。”儿子说。
⑧“不是你撞倒的，那你干吗捡拾呀？”
⑨“我是帮你呀。”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了。
⑩“橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但笨，而且还很不诚实。”
妻子有点儿沉不住气了，想过去和胖男人争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点儿委屈和挫折便会受不了。让他接受点挫折教育也好。”妻子白了我一眼，对我的主意不太赞同，但还是依了我，继续旁观。
“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐，”儿子斩钉截铁地说。
“你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧，犯了错，还不敢承认？”胖男子从半圆形摊位内走了出来。
这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。这一次，我没有拉住妻子，她一下子就冲到胖男人面前，指着胖男子嚷道：“我们说话都要讲道理呀，你说是我儿子撞的，我儿子说他没撞，我也不知道你们俩谁说的不对。”
“哎哟！”胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子掉烂了很多，正愁找不到父母呢！”
“你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，可不一定就和我儿子有关系呀。他帮你捡拾，也不能作为你赖上他的依据呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男人伸出的胳膊拦住。胖男人说：“继续捡吧，我不会错怪任何一个好人！”
我走过去拍拍胖男人的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧，如果是我儿子摔烂的，这筐橘子我全买了，如果不是，你可要道歉喔！”
“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊的一位老人帮他看摊，拉着我就去监控室。
录像放得很慢，也放了好几遍，原来是橘子筐摞得太高，又有点儿歪，才倒的。橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢，他只是恰巧经过。
“叔叔，看清楚了吧？”我撇着嘴说。
“对不起，小兄弟，错怪你了。”胖男子给儿子道了歉。儿子大度地摆摆手：“算了，没多大事！”我为儿子竖起了大拇指。
回家的路上，妻子问儿子：“孩子，胖男人骂你笨蛋，骂你乞丐，你心里难受吗？”
儿子仰着头回答说：“我不难受，我只是气愤。”
妻子很纳闷，关切地又问：“儿子，那人骂你的话像子弹一样，很伤人的，为什么就伤不到你呢？”
儿子咧嘴笑了笑，仰着头说：“你们给我穿了‘防弹衣’呢！你们不是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗？”
我和妻子相视一笑。
（选自《安徽文学》有删改）
15．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．父亲最初对儿子独自买菜并不担心，后来因妻子埋怨才决定下楼寻找。
B．橘子筐倒下的真正原因是摞得太高且歪斜，并非儿子撞倒的。
C．母亲一开始就完全支持父亲让儿子接受挫折教育的做法。
D．儿子称“防弹衣”是父母平时的夸奖，让他内心强大不被伤害。
16．根据文章内容，完成下面表格。（4分）
情节发展 儿子久未归 儿子捡（拾）橘子 儿子遭斥骂 儿子显大度
父母的心情 埋怨、担心 ①______ 气愤、伤心 ②______
17．请根据要求给文中画线句子做批注。（6分）
句子 批注
深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。 （1）从描写的角度做批注。
这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。 （2）从修辞的角度做批注。
18．请结合文章内容，分析标题“爱的防弹衣”的含义。（5分）
【答案】
15．C
16．惊讶、不解 赞美、关切
17．（1）细节描写（动作描写），“深一脚浅一脚”等细节，生动刻画父亲冒雨艰难前行的画面，既体现他对儿子的担忧，又从侧面烘托出儿子独自买菜的艰难。
（2）这句话运用了比喻的修辞手法。将胖男子说的那些伤人的话比喻成“嗖嗖射出的子弹”，形象生动地写出了胖男子的话具有极强的攻击性、伤害性，给人带来的冲击和伤害就像子弹一样强烈。衬托出（侧面突出）儿子的坚强勇敢，为下文我们冲出去与胖男人理论做铺垫。
18．既指子女对抗委屈和挫折的能力，又指父母对子女的关爱和鼓励，让子女受到潜移默化的影响，变得坚强起来。（意思对即可）
【解析】
15．本题考查理解分析文章内容。
C.根据第 段“妻子有点儿沉不住气了，想过去和胖男人争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊……妻子白了我一眼，对我的主意不太赞同，但还是依了我，继续旁观”可知，面对儿子被指责，母亲起初想上前争论，对父亲“让儿子接受挫折教育”的想法是“疑惑”“不太赞同”的，并非选项所述“一开始就完全支持”。
故选C。
16．本题考查梳理概括文章内容。
第①空：根据“儿子捡（拾）橘子”可定位到第⑤段，结合第⑤段“在水果摊前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡拾橘子。他的前面，是散落一地的黄橘……我牵着妻子躲在一边，远远地看着”可知，“我”和妻子找到儿子时，看到他浑身是泥水，还在捡拾散落的橘子，却不清楚他为什么要这么做，妻子甚至差点因为惊讶而大叫出来。据此可得出第①空应填：惊讶、不解。
第②空：根据“儿子显大度”可定位到第 段，结合第 段“‘对不起，小兄弟，错怪你了。’胖男子给儿子道了歉。儿子大度地摆摆手：‘算了，没多大事！’我为儿子竖起了大拇指”以及第 段“回家的路上，妻子问儿子……”可知，面对胖男子的道歉，儿子大度地原谅了对方，“我”为此给儿子竖起大拇指，这体现了“我”对儿子的赞美；回家后，妻子接连询问儿子是否难受，担心儿子被恶语伤害，这体现了妻子对儿子的关切。据此可得出第②空应填：赞美、关切。
17．本题考查赏析语句。
（1）句子中“深一脚浅一脚”是对父亲走路动作的细节刻画，因此该句运用了细节描写（动作描写）。结合前文第②段“况且外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般”和第④段“屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了”可知，当时雨势极大，道路泥泞难行。“深一脚浅一脚”精准捕捉了父亲在雨中行走的动作细节，生动还原了他冒雨赶路时的艰难状态。这一描写不仅体现出父亲对儿子深深的担忧之情，担心儿子在外面遇到危险；同时，也从侧面烘托出儿子独自去买菜时，在这样恶劣的天气条件下，所面临的艰难处境，让读者更能感受到儿子此次买菜的不易。
（2）句子将胖男子辱骂儿子的“这些话”比作“嗖嗖射出的子弹”，因此该句运用了比喻的修辞手法。结合前文胖男子的话语——第⑩段“你这个小家伙不但笨，而且还很不诚实”和第 段“你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧，犯了错，还不敢承认”可知，这些话充满了恶意与侮辱。“子弹”的特点是速度快、攻击性强、能直接造成伤害，用“嗖嗖射出的子弹”比喻这些话，既突出了话语从胖男子口中说出时的尖锐，又生动形象地写出了这些话对人的冲击极强，就像子弹击中身体一样，具有很强的伤害性。再结合第⑦段“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧歪倒了”，第⑨段“我是帮你呀”和第 段“‘我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐，’儿子斩钉截铁地说”可知，连旁观的妻子都被“伤到”，瞬间“泪水迅速充盈了眼眶”，而十一二岁的儿子却能坚持辩解，这从侧面衬托出儿子在面对恶意指责时的坚强与勇敢；另一方面，正是因为这些话像子弹一样伤人，彻底触碰到父母的底线，才引出了下文“我”与妻子冲出去与胖男子理论以及“我”提出查看监控的情节，为后续冲突升级和化解误会做了铺垫。
据此作答即可。
18．本题考查分析标题的含义。
首先，结合文章第 段“儿子咧嘴笑了笑，仰着头说：‘你们给我穿了‘防弹衣’呢！你们不是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗？’”可知，文中儿子面对胖男子“笨”“不诚实”“乞丐”等恶意辱骂，没有被击垮，反而能坚定辩解、在对方道歉后大度原谅，这种抵御外界伤害的“能力”，就像“防弹衣”一样保护着他，让他不被负面评价伤害，所以“防弹衣”表面指“子女对抗委屈和挫折的能力”。
其次，从“防弹衣”的来源来看，根据第②段“妻子开始埋怨我，说，锻炼孩子，也不是这个法子呀”，第③段“琢磨了一会儿，竟也有了担心，而且这担心随着琢磨的深入愈来愈烈”可知，“我”和妻子在日常生活中便十分关心爱护孩子。再结合第 段“妻子有点儿沉不住气了，想过去和胖男人争论……妻子白了我一眼，对我的主意不太赞同，但还是依了我，继续旁观”，第 段“这一次，我没有拉住妻子，她一下子就冲到胖男人面前……”，第 段“我走过去拍拍胖男人的肩膀，说：“……如果不是，你可要道歉喔！’”以及第 段“我为儿子竖起了大拇指”可知，当儿子受到别人的误解时，“我”想让他接受挫折教育，妻子想立刻保护他，但本质都是对他的守护。而平日里，“我”和妻子经常夸赞儿子“善良、勇敢”，这种持续的肯定与关爱，也在儿子心中种下了自信的种子。正是这份关爱与鼓励潜移默化地影响着儿子，让他内心逐渐强大，拥有了对抗委屈和挫折的“防弹衣”，能勇敢面对外界的误解与伤害。所以结合全文内容可知，“防弹衣”本质是“父母对子女的关爱和鼓励”。
据此作答即可。
三、作文（50分）
19. 阅读下面的文字，按要求作文。
生活中，美好往往藏在细微处：清晨窗台的第一缕阳光，悄悄爬上花瓣的露珠；厨房里的被暖暖的烟火气笼罩的忙碌的身影；甚至是试卷上红笔勾勒的批注，旧书页间偶然滑落的泛黄书签……这些看似平凡的瞬间，如同被时光封印的琥珀，包裹着温暖、感动与惊喜。它们或许不曾被大声歌颂，却在岁月里静静发光，等待着我们俯身拾起、细细珍藏。
请以“藏在______中的美好”为题，先将题目补充完整，写一篇文章。结合亲身经历，捕捉那些被隐匿的珍贵片段，分享你发现美好、品味美好的独特故事。
要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格)；②文体自选(诗歌、戏剧除外)③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。
【答案】例文：
藏在车铃声响中的美好
每个清晨六点四十分，楼下总会准时传来一串清脆的自行车铃声——“叮铃铃，叮铃铃”，像山涧溪流撞在青石上，在晨曦中漾开圈圈涟漪。
那是陈爷爷的送报车。他退休后主动承担了整条街的报纸分发，那辆二十八寸的老永久，三角梁上斑驳的绿漆像他额上的皱纹，记载着岁月的故事。
起初，我只觉这铃声扰人清梦。直到那个雾锁深秋的早晨，我因考试失眠早起，才第一次真正看见他工作的模样。
浓雾如牛乳倾泻，能见度不足十米。陈爷爷推着车缓缓前行，不时停下来，眯眼核对门牌，将报纸仔细塞入报箱。遇到院门紧锁的人家，他便从车把上取下一个塑料袋，小心翼翼地将报纸包好，压在门边的花盆下。他的动作很慢，像电影里的慢镜头，每个转身都带着老年人特有的滞重。
我跟在他身后，第一次发现这条走了无数遍的街道，竟有这么多容易被忽略的细节：7号的紫藤开始落叶了，13院的石榴还倔强地挂在枝头，拐角那株老槐树的树瘤，像极了一个沉思的侧脸。而这些，陈爷爷都了如指掌。
“李老师眼睛不好，报纸得放左边信箱，她顺手。”他自言自语，又像在说给我听，“王家小哥上夜班，不能按铃……”
那一刻，清脆的铃声再次响起。我突然听懂了——这不仅是提醒报纸送达的信号，更是穿越迷雾的温暖守望。每一个音符都在说：这条街醒来了，一切都好。
后来我注意到，铃声有不同的节奏。急促的两声是“我来了”，悠长的一串是“一切正常”，而遇到雨雪天，会变成间隔分明的单音，像在说“小心路滑”。这成了我们心照不宣的密码。
最动人的是去年冬至。暴雪封路，公交停运，我以为不会听到铃声了。七点整，“叮铃铃”的声音却准时在雪幕中响起，比平时更加清脆。我推开窗，看见陈爷爷推着绑了防滑链的自行车，深一脚浅一脚地走在雪地里，身后那串歪歪扭扭的脚印，像写给大地的诗行。
“报纸晚点，新闻不会晚。”他抬头笑笑，胡茬上结满霜花。
如今，那铃声依然在每个清晨响起。只是我不再觉得它刺耳，反而成了最安心的晨曲。它让我相信，在这个瞬息万变的时代，总有一些人固执地守护着某种永恒——比如一条街的苏醒，比如一份报纸的承诺，比如藏在清脆铃声中，那些从未说出口的温柔。
【解析】
本题考查半命题作文。
首先，审题立意。这道半命题作文的核心在于发掘平凡细微处蕴含的美好。横线处需填入一个具体载体，这个载体应是生活中寻常、易被忽略的事物或瞬间，如“角落”“唠叨”“皱纹”“旧物”等。立意要聚焦于“发现”的过程，通过亲身经历展现如何从最初的无视、不解，到后来的觉察、感悟，最终体会到其中深藏的温暖、感动或启示。文章应传递这样的价值观：美好并非遥不可及，它隐匿于日常，需要我们怀揣一颗细腻敏感的心去主动发现和品味，从而获得精神的滋养与成长。
其次，构思选材。选材上重在“小”而“真”。可聚焦三类方向：一是物中藏情，如“藏在旧书包里的美好”，通过整理旧物发现母亲缝补的针脚、父亲写下的鼓励；二是景中悟理，如“藏在窗台角落里的美好”，观察苔花、蜗牛领悟生命韧性；三是事中见爱，如“藏在唠叨里的美好”，从祖母反复的叮嘱中品味牵挂。所选材料必须源于真实生活体验，有生动细节支撑。构思上建议采用欲扬先抑的手法。开头可先呈现对该载体的平淡印象甚至些许厌烦，为后续的情感转折铺垫。主体部分通过一个契机（如一个特殊时刻、一次偶然观察）细致描写“发现”的过程，运用多种感官描写（视觉、听觉、触觉等）和细节特写，让美好具体可感。要重点刻画心理变化轨迹，从漠然到触动，再到深刻的感悟。结尾可回扣开头，点明这份“藏”着的美好对自身的影响，升华主题——正是这些被忽略的细微之处，构成了生活最温暖的底色。
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2025-2026学年七年级下学期末模拟检测卷（一）（广东专用）
（本试卷共20小题，满分120分。考试用时120分钟）
一、积累运用（24分）
1．徜徉在中国古典诗词文化长廊里，“美”无处不在。根据下面情境，在横线上补写诗文名句。（共10分，答对一空得1分，满分不超过10分）
【美在自然】《望岳》中有“（1）___________________，阴阳割昏晓”的秀美山景；《约客》中有“黄梅时节家家雨，（2）___________________”的江南雨景；《晚春》中有“草树知春不久归，（3）___________________”的花草之美；《陋室铭》中有“（4）___________________，___________________”的环境之幽美。
【美在品质】《己亥杂诗》中有“（5）___________________，化作春泥更护花”的献身精神；《游山西村》中有“（6）___________________，___________________”的淳朴风俗。
【美在情感】《登幽州台歌》中有陈子昂抒发独立于悠悠天地间的孤独寂寞，悲哀苦闷“（7）___________________，___________________”；《望岳》中有杜甫想象登上泰山之巅抒发的豪情壮志：“（8）___________________，___________________。”
阅读下面文字，回答问题。
深圳科学技术馆（光明）在4月19日至21日期间迎来试运营，这座气魄宏大的科技殿堂自启动建设以来便备受zhǔ mù（ ）。其建筑形态犹如一艘矗立于光明区科学公园核心地带的宇宙飞船，以极具未来感的设计语言诠释数字文明。作为全球首家数字文明科技馆，其总建筑面积共12.83万平方米的规模，不仅通过950项趣味展览让参观者áo yóu（ ）于数字世界，更以严谨的科学态度规划了七大主题功能区。
馆内创新性地运用模拟技术打造沉浸式体验场景：在AI与人形机器人展区，观众可亲身参与未来社区的智能生活实验；黑灯工厂展项通过全流程自动化演绎，展现现代工业的精密运作。特别设置的《时光机》互动装置，将带领参观者在大庭广众之下穿越万年文明长河，而影视特效揭秘区则用数字化手段解构艺术创作背后的科技逻辑。
通过交互式展项体验和前沿科技成果展示，使中小学生能够构建系统性的科学认知体系。
2．根据拼音，写出汉字。（2分）
zhǔ mù( ) áo yóu( )
3．下列选项中说法正确的一项是（ ）（2分）
A．“以极具未来感的设计”中的“以”是介词。
B．文中加点词语“大庭广众”的使用是不恰当的。
C．“宇宙飞船”“科学态度”“穿越万年”都是主谓短语。
D．“建筑形态犹如一艘矗立于光明区科学公园核心地带的宇宙飞船”采用了夸张的修辞手法。
4．文段中画线句是一个病句，请写出修改后的句子。（2分）
5．七年级组织“我的语文生活”专题学习活动，请完成下列任务。
(1)【制作短视频】根据下表中的信息，仿照示例填空，完成短视频脚本。（2分）
“打开心门，积极沟通”短视频脚本
景别 画面内容 画外音 背景音乐风格 时长
全景 夜晚，妈妈坐在客厅餐桌边，愁眉苦脸地望向紧闭的卧室门。桌上餐具杂乱。 “矛盾”是生活的常态。 紧张压抑 8秒
特写 卧室书桌上，女孩拿出信纸，在台灯下，书写着想对妈妈说的话。 ①______ ②______ 10秒
近景 清晨马路上，妈妈骑着电动车，女儿坐在身后，紧紧环抱母亲，二人都在微笑。 “和解”是幸福的答案。 轻快愉悦 10秒
【正眼看招牌】退休的林老师要开一家茶馆，请你打电话给他，向他推荐“闲云茶舍”这一招牌名。语言要简明得体。（3分）
6．写提要，就是用精练的语言概括全书的基本内容或要点。在保尔的成长过程中，遇到了很多人生抉择点，请根据插图补全提要。（3分）
二、阅读（46分）
（一）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】
周敦颐，字茂叔，道州营道人。部使者①荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，王逵欲深治之。逵，酷悍吏也。众莫敢争，敦颐独与之辩，不听。乃委手版②归，将弃官去，曰如此尚可仕乎杀人以媚人吾不为也。逵悟，囚得免。
（节选自《宋史·周敦颐传》）
【注】①部使者：官名。②手版：即笏（hù）板，是古代大臣手中所拿的狭长板子，用以列出上奏的事项。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A．自李唐来/一版已自布就
B．香远益清/自以为大有所益
C．乃委手版归/相委而去
D．将弃官去/出郭相扶将
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）有囚法不当死。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分）
曰 如 此 尚 可 仕 乎 杀 人 以 媚 人 吾 不 为 也
10．【甲】文文题是“爱莲说”，文中作者却多次提到“菊”“牡丹”，这有什么作用？（3分）
11．请结合【乙】文内容，简要分析周敦颐具备“君子”的哪些美好品质。（3分）
（二）（12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
国产AI大模型DeepSeek爆火之时，“人工智能（AI）+”也愈发融入孩子们的学习生活中。一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆交流“如何用DeepSeek写作业”的秘笈。用AI搜索来“应付”寒假作业，无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将崭新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。
（摘编自2025年2月18日新华社报道，有删改）
材料二
①AI辅助学习具有双重性。AI工具的最大优势在于其结果获取的易得性，在对话框中输入请求，AI就能在很短的时间内提供答案。这无疑减少了学生的挫败感，让知识的获取变得更加轻松。但是，当AI能够轻松完成作业、解答疑问和帮助学生规划学习时，学生可能会习惯于不需要自己动脑就可以获得结果。这种依赖的心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。而且，AI提供的答案通常是标准化的，但这种标准化的输出可能会限制学生思维的发散。过于依赖AI辅助工具的标准答案，缺乏试错和探索的过程，缺乏主动思考的动力，可能会导致独立思考能力退化。长此以往，会抑制学生的创意和个性表达，失去想象力。学习的目的不仅仅是获得结果，更重要的是在试错和探索的过程中进行学习。学习过程至少包含发现问题、设计解决问题的路径、试错、解决问题、反思和沉淀的过程。AI总是提供近似最优的解答，学生失去了从错误中学习和从探索中学习的机会，而这正是独立思考能力发展的关键环节。学生失去了思考的欲望和机会，那就谈不上独立思考能力的培养了。
②尽管AI辅助学习会带来负面影响，但这并不意味着我们应该拒绝它。而且，从社会发展趋势来看，我们也很难拒绝它。现在的关键在于如何合理利用它，让它成为培养独立思考能力的辅助工具。为了达到这个目的，家长和教师可以与学生一起制订使用AI的边界规定。学生在使用AI工具前，必须先尝试提出问题，设计解决问题的框架；分清楚哪些部分可以使用AI，哪些部分不能使用AI。例如，在写作文没有思路的时候，可以让AI输出思路和范文，在打开思路之后，独立完成作文，再用AI进行润色。通过比对润色之后的作文与原作文，找到自己作文写作中的进步方向。AI提供的答案并不是终点，而应该是思考的起点。家长和教师可以引导学生对AI的答案提出疑问：这个答案真的合理吗？我提出的请求契合我要解决的问题吗？有没有其他解决问题的方法？通过这种方式，培养学生的批判性思维和发散性思维。
（摘编自2025年3月12日《北京日报》，有删改）
材料三
如何推进中小学科学规范使用生成式人工智能？12日，南都记者从教育部获悉，《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）正式发布。其中，《使用指南》明确，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，并禁止小学阶段学生独自使用开放式内容生成功能。同时该指南强调，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体。
（摘编自2025年5月14日《南方都市报》，有删改）
12．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（ ）（3分）
A．用AI代写作业背离了学习初衷，教师应当引导学生正确看待和使用AI。
B．合理利用AI辅助学习，可以让学生减少挫败感，更加轻松地获取到知识。
C．教师可以通过与学生一起制订使用AI的边界规定，从而培养其发散性思维。
D．《使用指南》明确禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试的答案。
13．小语打算从下面图片中选择一幅作为材料二的配图。请结合上述材料，选择一幅图并简述理由。（4分）
【小贴士】可以从画面特点、内容关联和价值引导等角度简述。
14．小文计划利用暑假时间外出研学，于是，他打算借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的研学时间。如果你是小语，你不赞同小文的行为，该怎么劝说？请结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，拟写一段劝说词。要求：观点明确，道理充分，条理清晰，150字以内。（5分）
（三）（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
爱的防弹衣
陈学长
①儿子去买菜了，一个多小时还没回来。
②妻子开始埋怨我，说，锻炼孩子，也不是这个法子呀！十一二岁的孩子，能独自去买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。
③起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会儿，竟也有了担心，而且这担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。
④屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤上，凉丝丝的，幸亏已到初夏，不算太冷。对着风来的方向，倾斜着伞，总算能保住上身不被雨淋。深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。
⑤可能是下雨的原因，平时人山人海的菜市场，今天竟然冷冷清清，买菜的比卖菜的人还少。在水果摊前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡拾橘子。他的前面，是散落一地的黄橘，有些橘子已经烂了，白色的地板上沾有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，远远地看着。
⑥“小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞！”声音来自苹果、橘子、香蕉等水果围成的半圆形摊位内，里面站着一个穿着蓝色围裙的中年男人，年纪约莫三十一二岁，中等身材，四方脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微发黑。白衬衫的领口微微敞开，袖口撸到手臂中间，露出古铜色的皮肤，他双手按在摊位上，抻着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼道。
⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧歪倒了。”儿子说。
⑧“不是你撞倒的，那你干吗捡拾呀？”
⑨“我是帮你呀。”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了。
⑩“橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但笨，而且还很不诚实。”
妻子有点儿沉不住气了，想过去和胖男人争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点儿委屈和挫折便会受不了。让他接受点挫折教育也好。”妻子白了我一眼，对我的主意不太赞同，但还是依了我，继续旁观。
“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐，”儿子斩钉截铁地说。
“你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧，犯了错，还不敢承认？”胖男子从半圆形摊位内走了出来。
这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。这一次，我没有拉住妻子，她一下子就冲到胖男人面前，指着胖男子嚷道：“我们说话都要讲道理呀，你说是我儿子撞的，我儿子说他没撞，我也不知道你们俩谁说的不对。”
“哎哟！”胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子掉烂了很多，正愁找不到父母呢！”
“你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，可不一定就和我儿子有关系呀。他帮你捡拾，也不能作为你赖上他的依据呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男人伸出的胳膊拦住。胖男人说：“继续捡吧，我不会错怪任何一个好人！”
我走过去拍拍胖男人的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧，如果是我儿子摔烂的，这筐橘子我全买了，如果不是，你可要道歉喔！”
“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊的一位老人帮他看摊，拉着我就去监控室。
录像放得很慢，也放了好几遍，原来是橘子筐摞得太高，又有点儿歪，才倒的。橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢，他只是恰巧经过。
“叔叔，看清楚了吧？”我撇着嘴说。
“对不起，小兄弟，错怪你了。”胖男子给儿子道了歉。儿子大度地摆摆手：“算了，没多大事！”我为儿子竖起了大拇指。
回家的路上，妻子问儿子：“孩子，胖男人骂你笨蛋，骂你乞丐，你心里难受吗？”
儿子仰着头回答说：“我不难受，我只是气愤。”
妻子很纳闷，关切地又问：“儿子，那人骂你的话像子弹一样，很伤人的，为什么就伤不到你呢？”
儿子咧嘴笑了笑，仰着头说：“你们给我穿了‘防弹衣’呢！你们不是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗？”
我和妻子相视一笑。
（选自《安徽文学》有删改）
15．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．父亲最初对儿子独自买菜并不担心，后来因妻子埋怨才决定下楼寻找。
B．橘子筐倒下的真正原因是摞得太高且歪斜，并非儿子撞倒的。
C．母亲一开始就完全支持父亲让儿子接受挫折教育的做法。
D．儿子称“防弹衣”是父母平时的夸奖，让他内心强大不被伤害。
16．根据文章内容，完成下面表格。（4分）
情节发展 儿子久未归 儿子捡（拾）橘子 儿子遭斥骂 儿子显大度
父母的心情 埋怨、担心 ①______ 气愤、伤心 ②______
17．请根据要求给文中画线句子做批注。（6分）
句子 批注
深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。 （1）从描写的角度做批注。
这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。 （2）从修辞的角度做批注。
18．请结合文章内容，分析标题“爱的防弹衣”的含义。（5分）
三、作文（50分）
19. 阅读下面的文字，按要求作文。
生活中，美好往往藏在细微处：清晨窗台的第一缕阳光，悄悄爬上花瓣的露珠；厨房里的被暖暖的烟火气笼罩的忙碌的身影；甚至是试卷上红笔勾勒的批注，旧书页间偶然滑落的泛黄书签……这些看似平凡的瞬间，如同被时光封印的琥珀，包裹着温暖、感动与惊喜。它们或许不曾被大声歌颂，却在岁月里静静发光，等待着我们俯身拾起、细细珍藏。
请以“藏在______中的美好”为题，先将题目补充完整，写一篇文章。结合亲身经历，捕捉那些被隐匿的珍贵片段，分享你发现美好、品味美好的独特故事。
要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行(题目前空四格)；②文体自选(诗歌、戏剧除外)③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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