资源简介

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教学设计
学科 英语 年级 三年级 课型 新授课
课题 Unit 6 Get to know my week Lesson 22 A good weekly plan makes me happy 课时 Lesson 22
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习——时间规划与周计划管理”子主题。教材依托“Xiaofei的周计划”语篇及“为家人制作一周计划”的项目活动展开学习，学生在听、说、读、看、写、做等活动中理解并运用一周七天名称（Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday）、日常活动短语（go to school, do sports, go skating, go swimming）以及核心句型“I go to school from Monday to Friday.”“I go skating on Saturday.”“A good weekly plan makes me happy.”，初步感知工作日与周末的活动差异以及计划性对生活的积极影响；在“Listen and complete Xiaofei’s weekly plan”及“Make a family plan for a week”项目任务中，通过填写计划表、询问家人安排、制作并分享家庭周计划，提升根据时间合理规划个人与家庭活动的能力，培养统筹安排、有序生活的意识；在语音学习中，通过韵律语篇“Oh no! Where is the bus ”感知字母u在单词中的短音发音/ /，掌握uncle, run, bus, jump, umbrella, duck, mum等词的拼读规则；在计划制作与班级分享交流中，增强表达自我、合作分享的交际能力，为后续学习更复杂的日程安排、时间管理策略以及跨文化背景下不同民族的周作息差异等内容奠定语言与认知基础。
教材 分析 本课时选自北京版三年级下册Unit 6 Get to know my week P54—56的内容。接下来从 What、Why、How三个维度进行分析。 What：该语篇以第一人称独白“Xiaofei’s weekly plan”的形式，呈现了小学生Xiaofei的一周计划。语篇首先介绍一周有七天（Monday至Sunday），说明自己从周一到周五上学，周末（Saturday和Sunday）不上学，并描述了周末活动：周六去滑冰（go skating），周日去游泳（go swimming），同时表达“做运动很酷”“一个好的周计划让我快乐”的态度。配套活动包括：听录音完成Xiaofei周计划表格（区分工作日/周末、地点、活动）、项目任务“为家庭制作一周计划”（分四步：思考个人计划、询问家人计划、制作表格、班级分享）以及语音板块（字母u在uncle, run, bus, jump, umbrella, duck, mum等词中的短音/ /发音及韵律语篇“Oh no! Where is the bus ”）。 Why：借助该语篇及项目活动，学生能够在真实的周计划语境中认读并运用一周七天名称（Monday, Tuesday, …, Sunday）及活动短语（go to school, do sports, go skating, go swimming），初步建立工作日与周末的活动差异意识；通过听录音补全计划表、为家人制作周计划等任务，培养学生规划时间、统筹安排个人与家庭活动的能力，感受“一个好的计划带来快乐”的积极情感；在语音学习中感知字母u的短音发音规律/ /，为后续拼读和识字奠定基础；同时通过询问家人计划、班级分享家庭周计划，激发表达意愿与家庭合作意识，发展综合语言运用能力。 How：语篇以“总起——介绍一周天数——说明工作日与周末区别——具体周末活动——总结感受”为叙事结构，语言简洁、句式重复（I go … on …），配以一周计划表格（Mon.至Sun.）及活动插图（滑冰、游泳），图文对应性强，便于学生理解与模仿。活动板块采用“听录音完成Xiaofei计划表——思考并询问家人计划——制作家庭周计划表——班级分享”的任务链，学生经历“感知理解——信息提取——真实调查——创意输出——交际分享”的渐进学习过程。语音板块通过韵律语篇“Oh no! Where is the bus ”及听音跟读活动，让学生在朗朗上口的节奏中自然习得/ /音素的发音及拼写（run, bus, duck, mum等）。整体设计体现了“在语境中学、在活动中用、在项目中创”的教学理念，为后续学习更复杂的时间管理策略、跨文化背景下不同民族的周作息差异以及书信格式描述计划等内容奠定语言与认知基础。
学情 分析 一、知识基础 词汇基础： 学生在之前的学习中已初步接触过一周七天的部分名称（如Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday），对Saturday和Sunday也有一定感知，但可能对七个单词的完整拼写（尤其是Wednesday, Thursday）及顺序尚不熟练。已学过go to school, do sports, swim, skate, run, jump等动作词汇，能够为理解“go skating”“go swimming”“do sports”等短语提供支撑。项目环节涉及询问家人计划，学生已积累family, mother, father, brother, sister等家庭成员词汇，能进行基础交流。 语音基础： 学生已学习26个字母的基本发音，对元音字母u的短音/ /可能已有初步感知（如up, cup, but），但尚未系统掌握拼读规律。通过本课的韵律语篇“Oh no! Where is the bus ”和听音跟读活动（uncle, run, bus, jump, umbrella, duck, mum），可在已有发音基础上进一步强化/ /音的辨识与拼写，掌握上述单词的拼读规则，并能迁移到其他含u发/ /的词汇（如fun, sun, under等）。 语法基础： 学生已会用“I go to school.”“I like to ...”等简单句表达个人日常，能理解并模仿“I go skating on Saturday.”“I do not go to school on Sunday.”等“主语+动词+on+星期”的句型结构。本课语篇中重复出现的“I go to school from Monday to Friday.”“I go skating on Saturday.”以及总结句“A good weekly plan makes me happy.”，为学生提供了清晰的表达范例，易于迁移运用于描述自己的周计划。 二、学习与生活经验 三年级学生每周都会经历“制定或遵循计划”的真实生活场景：学校有课程表、家庭有周末活动安排、自己可能有兴趣班时间表。他们对自己“星期一到星期五做什么”“周末做什么”有丰富的直接经验，例如“周一到周五上学”“周六学画画”“周日去游泳”。这些生活积累使他们对“Xiaofei的周计划”语篇充满共鸣，极易激发“我也想说说我的周计划”以及“为家人做一份周计划”的表达欲望。 教师可借助周计划表格、星期卡片、家庭活动图片等真实素材，设计“听录音补全计划”“小记者采访家人”“制作家庭周计划海报”等角色扮演与动手制作活动。学生在“听录音完成表格——思考个人计划——询问家人——制作分享”的渐进任务中，自然习得并即时运用“I go to school from Monday to Friday.”“I go skating on Saturday.”等核心句型，体验用英语规划一周生活、与家人合作交流的乐趣。同时，语音板块的韵律语篇“Oh no! Where is the bus ”节奏明快、情节有趣（伞飞起来、鸭子与妈妈玩得开心），学生乐于跟读模仿，可在朗朗上口的吟诵中轻松内化/ /音的拼读规则，并为后续学习更复杂的计划表达（如“First…, then…, finally…”）、书信格式描述周计划以及跨文化对比不同国家学生的周作息等话题奠定基础。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察Xiaofei的周计划表格及插图，理解一周七天名称（Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday）及工作日（weekdays）与周末（weekends）的概念，感知“上学日做校园活动、周末做运动”等计划性安排与个人生活幸福感之间的内在联系。 2. 能够听懂、读懂语篇中关于周计划的陈述语句，理解“I go to school from Monday to Friday.”“I go skating on Saturday.”“I go swimming on Sunday.”“Doing sports is really cool.”“A good weekly plan makes me happy.”等表达所传递的计划内容与积极情感，初步建立“制定计划——执行计划——获得快乐”的逻辑关系。 3. 能够通过韵律语篇“Oh no! Where is the bus ”及单词卡（uncle, run, bus, jump, umbrella, duck, mum），理解字母u在单词中的短音/ /发音规律，建立音形对应关系。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读一周七天名称（Monday至Sunday）及活动短语（go to school, do sports, go skating, go swimming），并准确运用句型“I go to school from Monday to Friday.”“I go skating on Saturday.”“I go swimming on Sunday.”描述自己的周计划，做到表达清晰、信息准确。 2. 能够在“听录音完成Xiaofei的周计划表”任务中，根据听力内容提取关键信息（时间：weekdays/weekends；地点：school/at home；活动：go to school/go skating等），完成表格填写；能够在“Make a family plan for a week”项目活动中，分步完成：思考个人计划→询问家人计划→制作家庭周计划表→班级分享，运用“What do you want to do on Monday ”“My mum goes to work on Monday.”等句型进行真实调查与记录。 3. 能够正确拼读含有u短音/ /的单词（uncle, run, bus, jump, umbrella, duck, mum），并能模仿韵律语篇的节奏进行朗读（“Oh no! Where is the bus Stand under an umbrella with us.”），初步运用拼读规则尝试认读其他含u发/ /的新词（如fun, sun, cup）。 三、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能树立“制定并执行周计划、合理平衡学习与运动”的生活意识，养成主动规划一周活动（如按时上学、周末坚持运动）的良好习惯，感受计划性带来的快乐与成就感。 2. 通过制作家庭周计划并与班级同学分享交流，培养与家人沟通合作、与同伴互助分享的交际习惯，增强用英语表达个人及家庭计划的信心和主动性，为后续学习更复杂的日程安排（如月计划、假期计划）及跨文化比较不同国家的学生周作息奠定行为基础。
教学重点 1. 能够听、说、认读一周七天名称：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，并能区分工作日（weekdays: Monday to Friday）与周末（weekends: Saturday and Sunday）的概念。 2. 能够听、说、认读活动短语：go to school, do sports, go skating, go swimming，并理解“doing sports”是对滑冰、游泳等运动的总括。 3. 能够理解并运用核心句型“I go to school from Monday to Friday.”“I go skating on Saturday.”“I go swimming on Sunday.”描述自己的周计划，并能模仿语篇结尾句“A good weekly plan makes me happy.”表达计划带来的积极感受。 4. 能够听懂并完成“Listen and complete Xiaofei’s weekly plan”任务（根据录音填写工作日/周末的地点与活动）；能够分步骤完成“Make a family plan for a week”项目（思考个人计划→询问家人计划→制作表格→班级分享）。 5. 能够通过韵律语篇“Oh no! Where is the bus ”感知字母u的短音发音/ /，正确拼读并书写uncle, run, bus, jump, umbrella, duck, mum等单词。
教学难点 1. 一周七天名称中部分单词的发音与拼写：尤其是Wednesday（发音/ wenzde /，拼写易漏d）与Thursday（/ θ zde /）的区别，以及Tuesday（/ tju zde /）与Thursday的混淆；Saturday与Sunday的词形区分。 2. 时间表达“from Monday to Friday”中介词from … to … 的准确运用，学生容易遗漏to或误用其他介词（如and）；同时需要理解“from Monday to Friday”与“on Saturday/Sunday”在介词搭配上的不同。 3. 在实际调查与分享任务中，能够灵活运用所学句型询问家人的周计划（如“What do you want to do on Monday ”“My mum goes to work on Monday.”），并将收集到的信息整理到表格中，最后用英语进行口头汇报（如“My mum goes to work from Monday to Friday. My dad goes swimming on Saturday.”），这对学生的信息整合、语言组织及真实交际能力具有一定挑战。 4. 语音方面，字母u在闭音节中的短音/ /容易与字母a的短音/ /（如cat, bag）混淆，需要通过对比发音、口型示范及大量拼读练习加以区分；同时umbrella中u的短音后接/m/音，学生可能发音不到位，需重点指导。
教学 方法 情境教学法，TPR教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch and enjoy 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T：Now, let’s watch the video and enjoy the song. 学生看视频，欣赏歌曲。 借助歌曲，进行热身，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求、图片和表格。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看图片，说单词。 复习单词，为接下来的学习活动做好准备。
Presentation Read and circle 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句子。 T: There are seven days in a week. What does Xiaofei do from Monday to Friday What does he do on weekends Let’s read and circle. 学生阅读短文，抓住关键信息，圈出正确答案。 （1）能够在情境中，借助自然拼读，学习新词。（2）在完成阅读任务的过程中，初步了解课文内容。
Practice 1 Listen and complete 教师播放课件，呈现课本任务要求、P55 Listen and complete Xioaofei’s weekly plan的图片和音频，点击播放音频，学生答题完毕，师生共同校对答案。 T: Now, please open your book to page 55, listen and complete Xioaofei’s weekly plan. 学生打开课本P55，听音频，补充表格。 在任务中，进一步理解课文内容。
Practice 2 Watch and repeat 教师播放课件，呈现任务要求和课本P54的课文视频，点击播放视频频。 T: Now, please watch the video and repeat. 学生看视频，跟读课文内容。 跟读课文内容，巩固课文内容，锻炼听与说的能力。
Practice 3 Let’s read 教师播放课件，呈现任务要求和课本P54的图片。 T: Now, please open your book to page 54 and read. 学生打开课本P54，共同朗读课文内容。 朗读课文内容，巩固课文内容，锻炼认读能力，为下一个活动做好准备。
Practice 4 Read and fill 教师播放课件，呈现任务要求、课本P56 Let’s read aloud的图片和句子。 T: Now, please look at the PPT, read and fill in the sentences. 学生看图片，读句子，补充句子。 能够在语境中，初步学习包含字母u的单词。
Practice 5 Look and learn 教师播放课件，呈现任务要求、课本P56 Listen and learn的图片和单词。 T: Now, please look at the picture, read the words and try to say what you find. 学生看图片，读单词，说说自己的发现。 能够借助切读单词的方式，尝试发现字母u在单词中的常规发音，并根据其发音规则读出相关单词。
Practice 6 Write and read aloud 教师播放课件，呈现任务要求和课本P56 Write and read aloud的图片。 T: Now, please open your book to page 56, try to write the words correctly and then read aloud. 学生打开课本P56，仿写单词1次，并大声读出来。 能够在四线三格中正确书写相关单词。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
分层作业 基础作业： 1. 听音频5遍，跟读课本P54、P56的内容。 2. 读课本P54、P56的内容给组长听。 拓展作业： 3. 四人一组，合作表演课本P54的课文内容。 4. 按照课本P55的提示，尝试为家人制作一周计划。
板书设计 Unit 6 Get to know my week Lesson 22 A good weekly plan makes me happy —What do you do on … —I _____________ on __________. u [ ] bus run umbrella duck mum
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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