资源简介

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教学设计
学科 英语 年级 一年级 课型 新授课
课题 Unit 6 What can you do Lesson 18 Fun Time 课时 Lesson 18
课标要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本部分内容属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”子主题（具体可归入“运动与才艺展示”相关话题）。学生在“Fun Time”及“Let’s chant”等趣味性、韵律性活动中，通过听音匹配、问答讨论、歌谣吟唱、自我评估等任务驱动的方式，能够理解并运用核心句型“What can you do ”及“I can ...”、“Can you ... ”及“Yes, I can. / No, I can’t.”询问和表达个人能力，并能模仿歌谣的节奏与押韵（如“A little duck runs to a bug. The little bug jumps to a nut.”）进行简单跟读与创编；能够在“Play and talk”及“Talk and tick”的互动环节中，根据同伴的问答信息完成表格勾选与口头交流，综合运用所学动作词汇（run, jump, 以及歌谣中的duck, bug等）完成真实或模拟情境下的信息交流与能力展示，发展初步的交际策略与自我认知；能够在“Let’s chant”活动中感知英语的韵律与重复结构，通过跟读、模仿与创造性改编，培养语感、节奏感及语言学习兴趣；能够在“Self-assessment”中借助星级或图形图标（小鸟、勾选等）反思自身在唱歌、表演故事、谈论个人能力等方面的达成度，逐步形成对学习过程与表现的简单评价意识，提升学习的自主性与责任感。同时，通过此类多感官、多模态参与的活动，学生能够体验英语学习的愉悦感，在问答、歌谣分享等过程中增强表达自信与课堂参与热情，初步建立“每个人都有自己的本领”“勇于展示自我”的积极态度。
教材 分析 本课时选自北京版一年级下册 Unit 6 What can you do P46—48的内容。接下来从 What、Why、How 三个维度进行分析。 What（内容与主题）：该部分内容围绕“个人能力”这一贴近学生日常生活与自我展示的主题展开，包含“Play and talk”“Talk and tick”“Let’s chant”“Self-assessment”等板块。语篇以问答互动、表格勾选、韵律歌谣、自我评价等形式，引导学生学习和运用核心句型“What can you do ”“I can ...”“Can you ... ”及肯定回答“Yes, I can.”与否定回答“No, I can’t.”询问和表达个人擅长的动作或才艺，同时感知歌谣的节奏与押韵（如“A little duck runs to a bug. The little bug jumps to a nut. Good luck, little duck! Good luck, little bug!”）。内容设计注重趣味性与多感官参与：学生在“Play and talk”中通过同伴问答操练核心句型；在“Talk and tick”中根据对方回答完成表格勾选，将口语交流与记录相结合；在“Let’s chant”中感受英语的韵律美，并通过模仿跟读培养语感；最后以小鸟图标和星级形式进行自我反思，初步形成对学习过程的评价意识。 Why（写作意图与教学价值）：通过本部分的学习，学生能够在充满韵律感和互动性的活动中，理解并运用动作类词汇（run, jump等，以及歌谣中的duck, bug, nut等延伸词汇）以及表达个人能力的简单句型，培养用英语进行基础交际的能力。学生通过“Play and talk”在真实问答中操练“What can you do ”与“I can ...”；通过“Talk and tick”在同伴互动中完成信息记录与口头输出，提升倾听与回应他人的能力。“Let’s chant”环节引导学生感受英语的节奏与押韵，有助于培养语感、发音准确性及语言学习兴趣。同时，“Self-assessment”借助小鸟图标（数量体现掌握程度）帮助学生反思自己在唱歌、表演故事、谈论个人能力等方面的表现，发展初步的元认知与自主学习意识。整个部分在轻松愉悦的氛围中激发学生对英语学习的兴趣与自信心，并初步渗透“勇于展示自我”“每个人都有独特本领”的积极态度。 How（文体结构与语言特点）：本部分以活动化、韵律化的多模态任务为主线，呈现出“问——说——听——演——评”逐步递进的结构。语言输入形式丰富多样：既有“Play and talk”的口语交际任务，又有“Talk and tick”的听力与记录结合活动；既有“Let’s chant”的模仿跟读，又有“Self-assessment”的反思评价。核心句型“What can you do I can ...”“Can you ... Yes, I can. / No, I can’t.”在不同板块中循环复现，动作词汇（run, jump）及歌谣中的名词（duck, bug, nut）在押韵语境中自然呈现。语言简短明快，节奏感强，图文结合紧密（虽无直接插图但指令清晰），符合低年级学生的认知特点。教学过程可围绕“问答操练——勾选记录——歌谣模仿——自我反思”等环节展开，学生在听、说、读、演、评等多感官参与中理解、内化并运用所学语言，初步形成用英语谈论个人能力的综合语言运用能力。
学情 分析 一、知识基础 语音基础： 学生已初步建立英语语音意识，能够模仿教师进行简单的单词跟读和短句重复，对英语的节奏和韵律有一定感知能力。本课中“A little duck runs to a bug. The little bug jumps to a nut. Good luck, little duck! Good luck, little bug!”歌谣句式简短、押韵鲜明（bug/nut, duck/luck）、节奏感强，学生能够通过听音模仿、拍手跟读等方式自然掌握run, jump等动作词汇的发音及句子重音，为培养语感和韵律意识提供了良好基础。 词汇基础： 学生在前期学习中已接触部分动作类词汇（如 run, jump, sing, dance）和基础能力表达（如 I can...），能够听懂并说出一些简单的动作名称。本单元（16 I Can Sing, 17 I Can Help You）已初步学习 fly a kite, swim 等短语，为本课进一步巩固“What can you do ”“Can you... ”句型以及拓展歌谣中的 duck, bug, nut 等新词汇奠定了良好基础。 句型基础： 学生在之前的课程中已初步掌握“I can ...”这一表达个人能力的句型，并能用“Yes, I can./No, I can’t.”对“Can you... ”进行简单回答。本部分在此基础上进一步强化“What can you do ”的询问与应答，以及“Talk and tick”中的记录与交流，为学生提供更多综合运用语言的机会。 二、学习与生活经验 “我会做什么”是学生每天都会体验和展示的话题，一年级学生活泼好动，喜欢通过动作模仿、角色扮演、歌谣吟唱等方式展示自己的本领（如跑步、跳跃、唱歌等），对“你会做什么？”“我能跑/跳/唱歌”等表达具有强烈的展示欲望和真实的交流动机。学生对“Play and talk”“Talk and tick”“Let’s chant”等互动性、游戏化、韵律性任务充满热情，乐于在同伴面前说出“I can run.”并做出相应动作。
核心素养目标 一、学习理解 1. 能够通过观察图片、聆听录音、跟读歌谣等方式，理解并识别核心动作词汇（如 run, jump 等），感知核心句型“What can you do ”在询问个人能力时的基本语用功能；能够理解歌谣“A little duck runs to a bug. The little bug jumps to a nut.”中 run 与 jump 的动作含义，感知 good luck 的祝福表达。 2. 能够在“Play and talk”和“Talk and tick”活动中，初步建立动作词汇与肢体动作的对应关系，理解“I can ...”句型用于表达个人能力的含义，感知“Can you ... Yes, I can. / No, I can’t.”的问答结构，为后续真实交际奠定基础。 二、应用实践 1. 能够听、说、认读动作类词汇（run, jump 等），并准确运用“What can you do ”询问他人能力，用“I can ...”进行回答；能够运用“Can you ... ”询问具体能力，并用“Yes, I can.”或“No, I can’t.”做出准确回应。 2. 能够在“Talk and tick”环节中，根据与同伴的问答信息，在表格中勾选（√）“Yes”或“No”，并尝试用“He/She can ...”等句型向他人介绍同伴的能力。 3. 能够在“Let’s chant”的任务驱动下，通过模仿节奏和押韵（如“A little duck runs to a bug. Good luck, little duck! Good luck, little bug!”），有感情地跟读歌谣，并尝试配合动作表演，初步体验用英语展示个人能力的成就感。 三、迁移创新 1. 能够结合自己的生活经验，在“Play and talk”活动后，尝试用所学动作词汇和句型询问家庭成员或朋友的能力（如“Can you swim, Dad Yes, I can.”），并与同伴分享调查结果，培养初步的语言迁移意识。 2. 能够在教师引导下，尝试替换歌谣中的角色或动作（如将“duck”换成“cat”，将“runs to a bug”换成“jumps to a rat”），创编属于自己的新歌谣，并在小组内展示，将所学语言迁移到新的创意表达中，增强用英语交流的自信心。 四、行为习惯 1. 通过本课时的学习，学生能在问答互动、表格勾选、歌谣吟唱等趣味活动中保持浓厚的学习兴趣，养成认真倾听、主动提问、大胆模仿、乐于合作的好习惯。 2. 能够在“Talk and tick”和小组歌谣展示活动中，学会礼貌地询问同伴的能力、认真完成自己的记录表格、安静倾听他人的表达，培养尊重他人、乐于分享的课堂行为习惯。 3. 能够在课堂活动结束后，通过回顾自己能否说出动作词汇、能否用“I can ...”表达能力、能否参与歌谣吟唱等方式，借助“Self-assessment”中的小鸟图标或星级，初步形成简单反思自己学习表现的态度。
教学重点 1. 能够听、说、认读核心动作词汇：run, jump（以及歌谣中出现的 duck, bug, nut 等扩展词汇），并能正确理解其含义，用肢体动作准确演示。 2. 能够运用核心句型“What can you do ” 询问他人的能力，并用“I can ...” 进行回答；能够运用 “Can you ... ”询问具体能力，并用“Yes, I can.”或“No, I can’t.”做出准确回应。 3. 能够跟读并练唱课本P48的歌谣，感受英语的节奏与押韵，配合动作进行展示。 4. 能够借助“Self-assessment” 中的小鸟图标或星级，反思自己在唱歌、表演故事、谈论个人能力等方面的掌握情况。
教学难点 1. 能够在“Play and talk”的互动问答中，灵活运用“What can you do ”询问同伴，并根据实际情况用“I can ...”做出恰当回应。 2. 能够练唱课本P48的歌谣，并在小组或全班面前自信展示。 3. 能够借助“Self-assessment”中的星级和表情符号，对自己能否唱歌谣、能否表演故事、能否谈论食物喜好等方面进行初步的自我评价与反思，逐步形成简单的元认知意识。
教学 方法 情境教学法，TPR 教学法，游戏教学法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Lead in Watch, enjoy and sing 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video, enjoy the song and sing. 学生看视频，欣赏歌曲，跟唱歌曲。 借助歌曲，引出话题。
Review Look and say 教师播放课件，呈现任务要求、图片和句型。 T: Now, please look at the pictures and say the words. 学生看图片，说单词。 复习单词，为下一个学习活动做好准备。
Presentation Listen and tick 教师播放课件，呈现任务要求、课本P46 Listen and tick的音频和图片，点击播放音频；学生答题完毕，师生共同校对答案。 T: A bird can swim. A duck can swim. A boy can jump. A boy can swim. Let’s listen and tick. 学生打开课本P46，听音频，勾选正确答案。 能够抓住听力音频中的关键信息，完成听力任务。
Practice 1 Look, ask and answer 教师播放课件，呈现任务要求、句型和图片。 T: Now, please look at the pictures, ask and answer. 学生看图片，自问自答，补充对话。 能够使用句型交流个人能力，巩固本单元的核心句型。
Practice 2 Let’s talk 教师播放课件，呈现任务要求和课本P46 Play and talk的图片。 T: Now, please work in pairs, ask and answer about what you can do. 学生两人一组，根据实际情况，交流个人能力。 学以致用，能够使用句型，问答个人实际能力。
Practice 3 Talk and tick 教师播放课件，呈现任务要求和课本P46 Talk and tick的图片。 T: Now, please work in pairs, talk and tick. 学生两人一组，模仿范例，调查个人能力并打勾。 能够使用句型，完成调查任务，确定同伴是否会做某事。
Practice 4 Watch and chant 教师播放课件，呈现任务要求和视频，点击播放视频。 T: Now, let’s watch the video, enjoy the chant, and repeat. 学生看视频，跟唱歌谣，练唱歌谣。 能够练唱课本P48的歌谣。
Production Let’s chant 教师播放课件，呈现任务要求、图片和评价指标。 T: Now, four students a group, try to sing the song with actions. 学生四人一组，练唱歌谣，可以尝试搭配动作。 合作练唱歌曲，锻炼合作能力，巩固歌曲内容。
Summary Summary 教师播放课件，呈现任务要求和问题。 Q: What have we learned in this period 学生思考问题，回答问题。 总结有助于系统地整理与归纳重要信息。
Self-assessment Think and paint 教师播放课件，呈现任务要求和图片。 Q: Now, please open your book to Page 48, think and paint. 学生回顾表现，自我评价，涂上分数。 通过自我评估活动，初步形成对自身学习过程和成果的反思意识。
分层作业 基础作业： 1. 看视频，练唱课本P48的歌谣。 2. 唱课本P48的歌谣给组长听。 拓展作业： 3. 复习第六单元，完成配套练习题。
板书设计 Unit 6 What can you do Lesson 18 Fun Time —What can you do —I can … —Can you … —Yes, I can. / No, I can’t.
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 6 页）
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