资源简介

2026年广东省东莞市南城区中考一模语文试题
春天正是百花盛开的时节，班级正开展“花文化”主题探究活动，请你参与并完成下面小题。
【活动一：读·花之诗文】
【活动二：解·花之释义】
小组梳理了“花”的义项，下面是有关资料。
义项1：种子植物的有性①fán zhí器官，由花瓣、花萼、花托、花蕊组成，有各种颜色，有的很艳丽，有香味。如“鸟语花香”。 义项2：用来迷惑人的；不真实或不真诚的。如“花言巧语”。
义项3：比喻年轻漂亮的女子。如 ② 。 义项4：(眼睛）模糊迷乱。如“③yǎn huā liáo luàn”。
【活动三： 】
小粤以表格形式梳理了“簪花”习俗的历史发展后，画了一张图，下面是有关内容。
朝代 相关文字记载
秦汉 彼之女子，以彩丝穿花心，以为首饰。 ——陆贾《南越行纪》
魏晋南北朝 阳春百花生，摘插环髻前。 ——南朝宋臧质《石城乐》
唐 唐代著名画家周昉的《簪花仕女图》中所画为贵族人物，画中贵妇的姿态各异，头梳高髻，簪着金步摇，头上插着芍药、海棠、荷花、牡丹等。
宋 酒五行，预宴官并兴就次，赐花有差。少顷，戴花毕，与宴官诣望阙位立，谢花，再拜讫，复升就坐。 ——《宋史·礼志》 春时，城中无贵贱皆插花，虽负担者亦然。 ——欧阳修《洛阳牡丹记·风俗记》
元 簪花之风衰落下去，在重大的节日与仪式中不再流行簪花习俗；由于文人地位下降，使前朝的赐花受宠、杏林及第成为过眼云烟。
明清 簪花习俗虽然不盛，但在某些地区或人群中仍然保留着。
1．将【活动一】中的古诗文补充完整。
“花” 诗文内容 文人情思
杨花 （1）杨花落尽子规啼，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 借飘忽不定的杨花，表达对友人的关切与担忧。
荷花 （2）　 　，　 　。（周敦颐《爱莲说》） 荷花身处污浊却不染纤尘的形象，象征君子高洁傲岸、不与世俗同流合污的品格。
菊花 （3）　 　，　 　。［陶渊明《饮酒（其五）》］ 通过写诗人采菊情景，表现了闲适的心境。
落花 （4）　 　，　 　。小园香径独徘徊。［晏殊《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》］ 描写春花凋谢，抒发了对时光易逝的感慨。
（5）　 　，化作春泥更护花。［龚自珍《己亥杂诗（其五）》］ 借落花自喻，表现超凡脱俗的宽广胸怀和崇高的献身精神。
春花 （6）　 　，　 　。（白居易《钱塘湖春行》） 描绘早春花草繁茂，表达对自然美景的由衷喜爱和游春赏景的闲适愉悦。
（7）　 　，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） 春天的花开和鸟鸣原是让人愉悦的景象，诗人却用来反衬内心的悲伤和忧愁。
【小结】诗人笔下的“花”不仅是自然景物，更是情感与志趣的载体。正如陆游行于山径，写下（8）“　 　，柳暗花明又一村”（《游山西村》）时所生出的豁然开朗一样，或许有一天，当我们陷入困境之时，也能体会到诗人们的乐观与希望。
2．请根据语境中的两处拼音写出相应词语。
①fán zhí　 　③yǎn huā liáo luàn　 　
3．②处应填入以下哪个成语？请选择正确的一项（　　）
A．花里胡哨 B．花红柳绿 C．花容月貌 D．头晕眼花
4．请结合上述资料，仿照“读·花之诗文”“解·花之释义”的句式，为活动三拟写名称。
5．表格中画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。
6．结合表格中的文字记载及“‘簪花’习俗历史发展简图”，描述该习俗的发展趋势。
7．不同的花有着不同的象征意义，请仿照示例，从下列名著人物中任选一个，为他搭配一种花，并结合名著具体内容说明理由。
藤野先生（《朝花夕拾》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
示例：简·爱（《简·爱》）：梅花。理由：她在舅妈家受尽欺辱、在洛伍德学校饱经磨难，却始终坚守人格的独立与自尊，不向命运低头；面对爱情与世俗偏见，她勇敢追求自由与平等，即便历经坎坷，依旧保持灵魂的坚韧与傲骨。简爱在人生的寒冬里坚守本心、向阳而生，正如梅花凌寒绽放、坚贞不屈的品性。
【答案】1．闻道龙标过五溪；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；采菊东篱下；悠然见南山；无可奈何花落去；似曾相识燕归来；落红不是无情物；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；感时花溅泪；山重水复疑无路
2．繁殖；眼花缭乱
3．C
4．示例：寻·花之习俗
5．删去“使”。
6．簪花习俗在秦汉时期已出现，魏晋南北朝有所延续；唐宋时期达到鼎盛，上至贵族下至平民皆盛行簪花；元代以后逐渐衰落，明清时期仅在部分地区或人群中保留。
7．示例：藤野先生——菊花。理由：藤野先生治学严谨，为人正直朴素，不修边幅却对学术与学生倾注全部热忱；他毫无民族偏见，以高尚的人格温暖了留学异国的鲁迅。其品格如菊花般淡泊名利、清雅高洁，在朴素的外表下散发着人格的芬芳。
【知识点】音形相近字字形辨析；一般性默写；理解性默写；活动设计；概括文章主要内容
【解析】（1）本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（3）本题考查对汉字意义的理解分析。汉字的意义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。汉字还有本义、引申义和比喻义，本义就是词产生时最初的意义，或说是词最常用的意义；引申义是由词的本义演变发展而产生的意义；比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。
（4）本题考查拟写活动形式。语文综合性学习的活动形式多样，比如读书（读报）活动、读后（观后）感、演讲比赛、征文比赛、书法比赛、知识竞赛、人物评选、办小报（墙报）、作文比赛、故事会、讲座、主题班会等等，在拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。
（5）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（6）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后观察图表：看表头和表脚，标题、项目、各种数据等图表内容，找出图中所含的信息，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（7）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
1．第1空，填下句，“闻道”不要写成“问到”；“溪”的右下是“大”不要写成“小”；
第2、3空，理解性默写，提示语： 荷花身处污浊却不染纤尘的形象，象征君子高洁傲岸、不与世俗同流合污的品格，“淤泥”不要写成“於妮”；“染”的右上是“九”不要写成“丸”；“濯”不要写成“翟”；“清涟”不要写成“青莲”；“妖”不要写成“沃”；
第4、5空，理解性默写，提示语： 通过写诗人采菊情景，表现了闲适的心境 ，“采菊”不要写成“彩掬”；“篱”不要写成“蓠”；“悠然”不要写成“幽然”；
第6、7空，填前两句，“无可奈何”不要写成“无可耐河”；“落”不要写成“洛”；“燕”不要写成“雁”；
第8空，填上句，“落红”不要写成“洛花”；
第9、10空，理解性默写，提示语： 描绘早春花草繁茂，表达对自然美景的由衷喜爱和游春赏景的闲适愉悦 ，“渐”不要写成“斩”；“浅”不要写成“溅”；“蹄”不要写成“啼”或“谛”；
第11空，填上句，“感时”不要写成“赶时”；“溅”不要写成“浅”；
第12空，填上句，“疑”不要写成“凝”。
故答案为：闻道龙标过五溪；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；采菊东篱下；悠然见南山；无可奈何花落去；似曾相识燕归来；落红不是无情物；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；感时花溅泪；山重水复疑无路
2．第1空， fán zhí ，应写作：繁殖，意思：指 生物产生新个体以延续物种的生命过程 ，也可泛指事物的增殖繁衍。“繁殖”不要写成“翻值”；
第2空，yǎn huā liáo luàn，应写作：眼花缭乱，意思：形容眼睛看到复杂纷繁的事物后感到迷乱，也比喻事物复杂，无法清晰辨清
“缭”不要写成“僚、潦、瞭”。
故答案为：繁殖；眼花缭乱
3．A：花里胡哨：形容颜色过分鲜艳繁杂，也比喻浮华而不实在；这里的“花”是色彩驳杂、花纹繁多的意思；
B：花红柳绿：形容明媚的春天景象，也比喻颜色鲜艳多彩；这里的“花”指花朵；
C：花容月貌：形容女子容貌如花似月，十分美丽；这里的“花”比喻像花朵一样娇艳美丽 ，用来修饰女子的容貌，突出其娇艳明媚的特质
D：头晕眼花：指头脑发晕、眼睛模糊，形容身体不适或视觉迷乱；这里的“花”是模糊不清的意思。
文中义项3为“比喻年轻漂亮的女子”，故应选用符合此比喻义的成语“花容月貌”。
故答案为：C
4．由表格内容可知：，活动三梳理了“簪花”习俗从秦汉至明清的历史演变过程：秦汉时期“以彩丝穿花心，以为首饰”表明簪花已作为女子首饰出现；魏晋南北朝“阳春百花生，摘插环髻前”延续此风；唐代《簪花仕女图》可见贵族女子簪花盛况；宋代“城中无贵贱皆插花，虽负担者亦然”则显示簪花已普及至各阶层；元代“簪花之风衰落下去”；明清“习俗虽然不盛，但在某些地区或人群中仍然保留着”。整个表格以时间为线索，系统呈现了簪花习俗的兴衰脉络，属于对“花文化”历史演变轨迹的探究与追溯。仿照前两个活动的命名格式——“读·花之诗文”为单字动词加“花之”偏正结构，“解·花之释义”同理——活动三的命名也需采用相同句式。动词可选用“探”“寻”“溯”“览”等，宾语则需概括表格核心内容，即簪花习俗的历史发展。综合考量，“探·花之演变”“寻·簪花之史”“溯·花之习俗”等均符合要求，既能准确概括活动内容，又与前后活动名称形成整齐的排比结构。示例一：探·花之演变；示例二：寻·簪花之史；示例三：溯·花之习俗
故答案为： 示例：寻·花之习俗
5．原句“由于文人地位下降，使前朝的赐花受宠、杏林及第成为过眼云烟”存在主语残缺的语病，“由于”与“使”连用导致句子缺少主语。正确的修改是删去“使”，让“前朝的赐花受宠、杏林及第”充当主语，使句子结构完整。
故答案为：删去“使”。
6．由“簪花”习俗历史发展简图的数据显示可知：簪花习俗的兴盛程度从秦汉至明清呈现出先升后降的曲线变化：秦汉时期处于起步阶段；魏晋南北朝数值上升，习俗有所发展；唐宋时期数值达到历史最高峰；元代数值回落，出现明显衰退；明清数值进一步下降，习俗趋于式微。
由表格中的文字记载，秦汉陆贾《南越行纪》中“彼之女子，以彩丝穿花心，以为首饰”表明簪花已作为女子头饰出现，但范围有限；魏晋南北朝臧质《石城乐》中“阳春百花生，摘插环髻前”的诗句显示簪花之风在延续；唐代周昉《簪花仕女图》描绘贵族女子头戴芍药、海棠、荷花、牡丹等，可见簪花在上层社会已颇为流行；宋代《宋史·礼志》记载了官方赐花礼仪，欧阳修《洛阳牡丹记》更明确写道“春时，城中无贵贱皆插花，虽负担者亦然”，说明簪花已从贵族普及至平民阶层，达到全盛；元代文字记载明确指出“簪花之风衰落下去”，重大节日与仪式中不再流行簪花；明清文字记载“簪花习俗虽然不盛，但在某些地区或人群中仍然保留着”，表明习俗虽衰而未绝。
综合图表数据与文字记载可知，簪花习俗的发展呈明显的先升后降趋势——由秦汉发端、经魏晋发展、至唐宋达到鼎盛并普及至社会各阶层，元代以后迅速衰落，明清仅在局部地区或特定人群中有所保留。
示例：簪花习俗发端于秦汉，发展于魏晋南北朝，唐宋时期达到鼎盛，上至贵族下至平民皆盛行簪花，元代以后迅速衰落，明清时期仅在部分地区或人群中保留。
故答案为：簪花习俗在秦汉时期已出现，魏晋南北朝有所延续；唐宋时期达到鼎盛，上至贵族下至平民皆盛行簪花；元代以后逐渐衰落，明清时期仅在部分地区或人群中保留。
7．作答此题需明确几点：一是所选花的象征意义必须与人物的品格或经历高度契合；二是必须引用原著中的具体情节作为支撑，不能空谈象征；三是语言表达应仿照示例结构，先点明人物与花的对应关系，再分层阐述理由。
若选藤野先生，可搭配菊花。由《朝花夕拾》中《藤野先生》一篇的叙述，藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的解剖学教师。他治学严谨，认真为鲁迅修改讲义中的解剖图，关心其学业进展；他为人朴素正直，不修边幅，却毫无民族偏见，在弱国子民受歧视的环境中给予鲁迅真诚的关怀与尊重。菊花在中国传统文化中象征淡泊名利、清雅高洁的品格——它不与百花争春，却在秋日凌霜绽放，朴素中蕴含着坚韧与芬芳。藤野先生不慕荣利、潜心学术、以平等之心对待来自贫弱中国的留学生，其品格正如菊花般清正高洁，于平凡中见伟大。
若选保尔，可搭配向日葵。由《钢铁是怎样炼成的》的叙述，保尔·柯察金历经战场重伤、修筑铁路时的严寒饥饿、双目失明、全身瘫痪等常人难以想象的磨难，却始终以钢铁般的意志投身革命事业。他在病床上仍坚持文学创作，将生命的每一刻都献给为人类解放而斗争的理想。向日葵始终朝向太阳生长，象征对光明与理想的执着追求、在逆境中永不低头的顽强生命力。保尔一生追逐共产主义理想的光芒，即便身处黑暗也心向光明，其精神正如向日葵般热烈而坚定，在严寒中依然绽放金黄。
示例一：藤野先生——菊花。理由：藤野先生治学严谨，为人朴素正直，毫无民族偏见地关怀来自弱国的鲁迅。他如菊花般淡泊清雅，不慕虚荣，在平凡教职中坚守学术本心，于朴素外表下散发着人格的芬芳。
示例二：保尔——向日葵。理由：保尔在伤病与瘫痪的绝境中，以钢铁意志坚持革命与创作，将生命献给人类解放事业。他如向日葵般永远追逐理想的光芒，在严寒中热烈绽放，永不言弃。
故答案为： 示例：藤野先生——菊花。理由：藤野先生治学严谨，为人正直朴素，不修边幅却对学术与学生倾注全部热忱；他毫无民族偏见，以高尚的人格温暖了留学异国的鲁迅。其品格如菊花般淡泊名利、清雅高洁，在朴素的外表下散发着人格的芬芳。
中华文化中，“鱼”的意象内涵丰富。阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（《北冥有鱼》）
【乙】
龙门山在河东界，禹凿山断门，阔①一里余，黄河自中流下。两岸不通车马。每暮春之际有黄鲤鱼逆流而上得者便化为龙。又林登②云，龙门之下，每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之。一岁中，登龙门者，不过七十二。初登龙门，即有云雨随之，天火自后烧其尾，乃化为龙矣。其龙门水浚箭涌，下流七里，深三里。
（节选自《太平广记》卷四六六）
【注】①阔：宽。②林登：人名。
【丙】
望洞庭湖上张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
8．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“其名为鲲”和“有仙则名”的“名”，意思不同。
B．“志怪者也”的“志”，意为“记载”，与《桃花源记》“寻向所志”的“志”意思相同。
C．“去以六月息者也”的“息”，指气息，这里指风，与“自强不息”的“息”意思不同。
D．“其龙门水浚箭涌”的“箭”，名词作状语，意为“像箭一样”，与《小石潭记》“斗折蛇行”的“斗”“蛇”用法相同。
9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（　　）
每暮春A之际B有黄鲤鱼C逆流而上D得者E便化为龙
10．请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之。
11．三则文本均以“鱼”为载体，但写作手法各有特色。请结合内容完成表格。
文本 核心写作手法 具体表现 作用分析
《北冥有鱼》 ①　 　 鲲“不知其几千里”，鹏“翼若垂天之云” 构建宏大奇幻的意境，突出“道”的无限性
《太平广记》 神话传说 （浪漫主义） 黄鲤鱼登龙门化龙，伴云雨、天火 赋予故事神秘色彩，强调②　 　。
《望洞庭湖赠张丞相》 ③　 　 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情” 委婉表达求仕之心，避免直白露骨
12．【甲】【乙】【丙】三篇诗文的“鱼”具有不同的象征意义，请结合两篇诗文的具体内容简要分析。
【答案】8．B
9．BD
10．（1）当它用力鼓动翅膀的时候，它的翅膀就像悬挂在天边的云。
（2）每年暮春三月，有黄鲤鱼从大海及各条河流争相赶来赴会。
11．想象与夸张（浪漫主义）；化龙的艰难与珍贵；用典（借典抒情、委婉含蓄）
12．①甲文中的“鱼”（鲲）可化为鹏，怒飞九天，象征对自由、逍遥境界的追求，体现庄子超越世俗的哲学思想。
②乙文中的黄鲤鱼逆流登龙门，经天火灼尾而化龙，象征奋斗进取、由平凡到卓越的蜕变，也隐喻功成名就的艰难与珍贵。
③丙诗中的“羡鱼情”化用“临渊羡鱼”的典故，“鱼”象征出仕为官、实现政治抱负的机会，委婉表达了诗人渴望得到引荐的心情。
【知识点】联想想象；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词；夸张
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章写作手法的分析理解。文章的写作手法主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。
（5）本题考查对象征手法的分析理解。象征是一种艺术表现手法，通过借用某种具体的形象的事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意 。象征手法的特点 在于其寓意深刻，能够丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉。它能够给人以简练、形象的实感，表达真挚的感情，象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。另外，根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。如红色象征喜庆、白色象征哀悼，运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。【附参考译文】
【甲】
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体形巨大，不知道有几千里；它变化成鸟，名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里；当它用力鼓动翅膀的时候，它的翅膀就像悬挂在天边的云。这只鸟，在海动风起时就要迁徙到南方的大海。南方的大海，就是天然形成的大池。《齐谐》是一部记载怪异事情的书。书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海时，翅膀拍击水面激起三千里的波浪，乘着旋风盘旋飞上九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天高远而看不到尽头呢？大鹏从高空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
【乙】
龙门山在黄河东边的地界，大禹凿开山体、断开龙门，宽度有一里多，黄河从中间奔流而下。两岸无法通行车马。每到暮春时节，有黄鲤鱼逆流而上，能够到达龙门的便会化成龙。又有林登说，每年暮春三月，有黄鲤鱼从大海和各条河流争相赶来赴会。一年当中，能够登上龙门的，不超过七十二尾。刚登上龙门，就有云雨跟随着它，天火从后面烧掉它的尾巴，于是就化成龙了。那龙门的水流像箭一样湍急奔涌，往下流七里，水深三里。
8．A：其名为鲲，句意：它的名字叫鲲。名：名词，名字有仙则名，句意：有了仙人居住就出名了。名；形容词，出名，有名；故意思不同。故：“其名为鲲”和“有仙则名”的“名”，意思不同，解说正确；
B：志怪者也，句意：是一部记载怪异事情的书，志：动词，记载；寻向所志：句意，寻找先前所作的记号，志：名词，标记，记号；故意思不同。故：“志怪者也”的“志”，意为“记载”，与《桃花源记》“寻向所志”的“志”意思相同，解说不正确；
C： 去以六月息者也 ，句意：凭借着六月的大风离开，息：名词，气息（指风）；自强不息，意思： 自觉努力向上，永不懈怠，永远不停止进取 。息：动词，停止；故：“去以六月息者也”的“息”，指气息，这里指风，与“自强不息”的“息”意思不同，解说正确；
D：其龙门水浚箭涌，句意：那龙门的水流像箭一样湍急奔涌，箭：名词作状语，像箭一样；斗折蛇行，句意：像北斗星那样曲折，像蛇一样爬行，斗、蛇：名词作状语，像北斗星一样、像蛇一样。故用法相同；故：“其龙门水浚箭涌”的“箭”，名词作状语，意为“像箭一样”，与《小石潭记》“斗折蛇行”的“斗”“蛇”用法相同，解说正确。
故答案为：B
9．这句话的意思是：每到暮春时节，有黄鲤鱼逆流而上，能够到达龙门的便会化成龙。“每暮春之际”是时间状语，应单独断开；“有黄鲤鱼逆流而上”主谓结构，语义完整应断开；“得者便化为龙”主谓结构是最终结果，独立成句，应断开。故可断句为：每暮春之际/有黄鲤鱼逆流而上/得者便化为龙。故在BD处断开。
故答案为：BD
10．（1）怒：奋力，这里指用力鼓动翅膀；而：表修饰不译；其：代指鲲鹏，可译为它的；翼：翅膀；若：像；垂：悬挂；之：的。
（2）岁：年；季春：暮春三月；自：从；及：以及；诸：各个、各条；之：代指龙门。
故答案为：（1）当它用力鼓动翅膀的时候，它的翅膀就像悬挂在天边的云。（2）每年暮春三月，有黄鲤鱼从大海及各条河流争相赶来赴会。
11．第1空：由【甲】文句子“不知其几千里也”和“其翼若垂天之云”可知，鲲鹏的体形极其庞大。这在现实中是不存在的，完全是凭借神奇的构思虚构出来的形象。运用极其夸大的语言描述鲲鹏的巨大，构建出宏大奇幻的意境，这体现了浪漫主义的创作特色；
第2空：由【乙】文句子：“一岁中，登龙门者，不过七十二”以及“天火自后烧其尾”可知，每年能够成功越过龙门的鲤鱼数量极少，并且在化龙的过程中还要经历被火烧的痛苦。这些具体的数字描绘与劫难描写，生动地写出了鲤鱼想要变为龙的过程是非常不容易且难得的；
第3空：由【丙】文“坐观垂钓者”与“徒有羡鱼情”可知，诗词化用了古书中临渊羡鱼不如退而结网的故事。诗人借看着别人钓鱼而自己也想得到鱼的情景，暗中表达了自己希望得到引荐出仕为官的愿望。借助古代的故事来表达自己的心声，属于常见的借用古代典故的手法，使得情感抒发更加委婉含蓄。
故答案为：想象於夸张（浪漫主义）；化龙的艰难与珍贵；用典（借典抒情、委婉含蓄）
12．由【甲】文句子：“化而为鸟”和“怒而飞”以及“其翼若垂天之云”可知，体型庞大的鲲可以变化为大鹏，并且奋力展翅飞向极高的天空。这种不受束缚飞向辽阔天地、跨越自身局限的神奇变化，寄托了作者对无拘无束生活状态的向往。这说明甲文中的“鱼”可以化为鹏并怒飞九天，象征对自由与逍遥境界的追求，体现了庄子超越世俗的哲学思想。
由【乙】文句子：“黄鲤鱼逆流而上”“天火自后烧其尾”以及“乃化为龙矣”可知，鲤鱼需要迎着湍急的水流拼命往上游，并且还要忍受被天火烧掉尾巴的巨大痛苦，才能最终变成高高在上的龙。这个跨越重重劫难的过程，展现了普通事物通过拼搏取得非凡成就的历程。由此可见，乙文中的黄鲤鱼逆流登龙门并经天火灼尾而化龙，象征着奋斗进取与由平凡到卓越的蜕变，也隐喻功成名就的艰难与珍贵。
由【丙】文诗句“坐观垂钓者”和“徒有羡鱼情”可知，诗人看着别人坐在水边悠闲地钓鱼，自己内心也产生了想要得到鱼的急切心情。这里的场景暗含了古书中站在水边渴望得到鱼不如回去结网捕鱼的故事，诗人借着表达自己想得到水里游动的鱼，巧妙地向张丞相透露自己渴望被人赏识并入仕的心声。这说明丙文中的“羡鱼情”化用了临渊羡鱼的典故，此处的“鱼”象征出仕为官与实现政治抱负的机会，委婉表达了诗人渴望得到引荐的心情。
故答案为：①甲文中的“鱼”（鲲）可化为鹏，怒飞九天，象征对自由、逍遥境界的追求，体现庄子超越世俗的哲学思想。②乙文中的黄鲤鱼逆流登龙门，经天火灼尾而化龙，象征奋斗进取、由平凡到卓越的蜕变，也隐喻功成名就的艰难与珍贵。
③丙诗中的“羡鱼情”化用“临渊羡鱼”的典故，“鱼”象征出仕为官、实现政治抱负的机会，委婉表达了诗人渴望得到引荐的心情。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
①一部《战争与和平》，草婴翻译了6年。他一生追求像原著一样的艺术标准，翻译作品始终遵从六道工序：研读原著、译文、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神韵”。连环画泰斗贺友直，每日挥毫不止，在中国传统线描中融入西画写实造型方法，将线描艺术推向高峰。他们都有一个共同特点，就是独具匠心，终而造诣精深，成其大器。
②匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书，这样讲成为一流工匠的“守破离”：跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己想法谓之“破”，开创自己新境界谓之“离”。善于“守破离”，何愁不能有所创造，有所成就？
③守，意味着长久等待和超常吃苦。当年，法拉第要学生每天记录实验结果，学生觉得这事枯燥乏味没意义，不久就走了。后来，法拉第因电磁学方面的重大发现而获得殊荣，面对一事无成又找上门来的学生，他说自己不过是把学生认为没意义的事坚持了10年，在记下数千个“NO”之后，终于写下了一个“YES”。今天，有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的决心和毅力，耐不了寂寞，稳不住心神。心上长草“守不住”，飘移不定，又如何能把一件事干到极致？
④破，意味着在突破和完善中超越。齐白石说：“学我者生，似我者死。”这是要后人不能止步于临摹，而要学其神韵善突破。一种现象存在已久，学某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如同“受过训练的跳蚤”，即使盖板已拿掉，也不会越过原有高度。没有“破”，“守”则成墨守成规，“离”则无从谈起。没有最好，只有更好。前人技艺再高，也终究有局限性。小疑小进，大疑大进。扬前人所长而补其短，方能在推陈出新中别开生面。
⑤离，意味着在颠覆成见中寻求新发现。当年，科学家麦克林托克发现“跳跃基因”。因其“离经叛道”，同行骂她疯了。多年后，其成果才得到承认，她也因此获诺贝尔奖。“破”属于推陈出新，是横向进步；“离”属于颠覆性创新，是纵向进步。历史的高峰永无止境，“不日新者必日退”。多些颠覆性创新，才会有一个又一个“山外山、峰上峰”。对新发现应先察而勿先骂，宽容“离经叛道”，激励“异想天开”，为颠覆性创新批量出现营造优良土壤。
⑥“技可进乎道，艺可通乎神。”匠心是精雕细刻精益求精之心，是追求卓越不断超越之心，是破除成见不断创新之心。匠心之道贵在“守破离”。
（摘编自刘根生《匠心之道“守破离”》）
材料二
①小米秉持“为用户做高性价比产品”的初心，深耕智能手机主业，2025年智能手机全球出货量达1.65亿台，连续五年稳居全球前三，市场份额13.3%，牢牢守住核心业务基本盘。同时持续加码技术研发，2019至2024年累计研发投入超1000亿元，2025年研发投入突破300亿元，把技术创新作为企业发展的底线，筑牢核心竞争力。
③2021年小米跳出手机行业局限，正式进军汽车行业。历时多年攻坚，2025年小米SU7全年交付13.5万辆，智能汽车业务收入突破千亿，成功开辟第二增长曲线。更耗时5年、投入135亿元研发玄戒01芯片，集结2500名研发人员攻克3nm制程技术，打破国外高端芯片垄断，实现核心技术自主突围。
④如今小米彻底摆脱单一手机厂商标签，2025年总营收达4572.87亿元，同比增长25%，形成手机、汽车、AIoT多元生态协同体系，从行业跟随者蜕变为创新引领者，用实打实的业绩，诠释了科技领域匠心守正、创新致远的深刻内涵。
13．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．材料一采用“总——分——总”结构，先由事例引出“守破离”，再分层论述，最后总结匠心的内涵与价值，思路清晰严谨。
B．材料一第三段举法拉第的事例与当下部分研究者耐不住寂寞的现象，正面论证了“守”的重要性。
C．材料二中小米深耕智能手机主业、持续加码技术研发，既体现了“守”的初心，也为后续创新筑牢了基础。
D．两则材料围绕“匠心之道”展开，材料一侧重理论阐释，材料二以科技企业实例佐证，观点与事例相互支撑。
14．请结合两则材料内容，补全论证思路。
材料一围绕匠心之道展开论述，先以名家事例引出匠心的价值，再分别阐释“守”意味着①　 　、“破”意味着突破超越、“离”意味着②　 　，最后总结匠心贵在“守破离”；材料二则以③　 　为实例，从坚守核心业务、突破行业边界、④　 　三个层面，印证了匠心在现代企业发展中“守正创新”的现实意义。
15．小语认为现在是创新的时代，“守”的精神早就过时了。请你结合两则材料的内容对这一观点进行反驳。
16．《海底两万里》充满大胆的科技创新想象，请结合书中相关情节，谈谈这些科技创新是如何体现“守”“破”“离”的，至少涉及两点。
【答案】13．B
14．长久等待和超常吃苦；颠覆成见中寻求新发现；小米公司；实现核心技术自主突围
15．示例：小语的观点是片面的。材料一中指出“守”是匠心之道的基础，只有守住初心、长期坚持，才能为“破”和“离”积累条件，如法拉第坚持十年记录实验才获得重大发现。材料二中，小米正是先深耕智能手机主业、守住核心业务，才得以在技术研发上持续投入，最终实现造车和芯片的突破。可见，“守”不但没有过时，反而是创新不可或缺的根基。
16．示例：①“守”体现在尼摩船长坚守对海洋科学的热爱与探索初心，如长期在海底进行观测、记录，积累了大量海洋数据。②“破”体现在鹦鹉螺号潜艇在现有造船技术基础上大胆改进，以电力驱动、利用海水发电，突破传统船只动力局限。③“离”体现在尼摩船长彻底脱离陆地社会，开创完全自足的海底生存模式，是颠覆性的生活方式创新。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查分析论证思路。分析论证思路的步骤是：一审清题干，确定是某段还是全篇，确定答题区域；二通读答题范围内容，明确论点；三勾画出能提示论证方法、揭示主旨或论点的关键词，简单划分层次；四按照顺序分析每个层次，对论点论据内容进行分析，明确先说什么后说什么，在论证中使用了什么论证方法，提出了什么观点；五在把握层次的基础上，整合语言，分析概括论证思路，表述时要用上“首先、然后、接着、最后”这样的逻辑关系的词语。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析和反驳。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。在反驳之前，先对对方的说法进行理性思考和分析，找出其中的逻辑漏洞、事实错误或偏见，并准备好相关的事实和观点。反驳时保持温和和尊重的态度，引用可靠的事实、数据或其他资料来支持自己的观点，运用逻辑推理和合理的思维方式，适当的时候，可以引用专家、学者等权威的言论，来加强自己的论证和反驳。答题格式：摆出观点+反驳+强调观点。
（4）本题考查对名著内容、情节的识记和谈观点看法。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
13．A：材料一共6段，第1段列举草婴和贺友直，论述独具匠心终而造诣精深；第2段阐述匠心之道源于“守破离”；第3段阐述如何“守”；第4段阐述如何“破”；第5段阐述如何“离”；第6段结论：匠心之道贵在“守破离”。全文采用总-分-总的结构。故：材料一采用“总——分——总”结构，先由事例引出“守破离”，再分层论述，最后总结匠心的内涵与价值，思路清晰严谨，理解分析正确；
B：由材料一第③段第二句及第四句的内容可知，该段在论述“守”的内涵时，同时运用了正反两方面的论据：法拉第坚持十年记录实验终获突破的事例，是从正面论证“守”的价值；而学生耐不住寂寞半途而废、当下部分研究者“心上长草‘守不住’”的现象，则是从反面论证缺乏“守”的精神将一事无成。因此，该段采用了正反对比论证的方法，选项中“正面论证”的表述仅涵盖了法拉第一例，未能全面概括该段的论证方式。故：材料一第三段举法拉第的事例与当下部分研究者耐不住寂寞的现象，正面论证了“守”的重要性
，理解分析不正确；
C：由材料二第①段句子：小米秉持“为用户做高性价比产品”的初心，深耕智能手机主业，2025年智能手机全球出货量达1.65亿台，连续五年稳居全球前三，市场份额13.3%，牢牢守住核心业务基本盘。同时持续加码技术研发，2019至2024年累计研发投入超1000亿元，2025年研发投入突破300亿元，把技术创新作为企业发展的底线，筑牢核心竞争力。可知：材料二中小米深耕智能手机主业、持续加码技术研发，既体现了“守”的初心，也为后续创新筑牢了基础，理解分析正确；
D：材料一以典型事例逐层阐释“守破离”内涵，逻辑严整；材料二则引入当代科技企业案例，将传统匠道延伸至科创领域，古理新用，兼具说理价值与现实观照。故：两则材料围绕“匠心之道”展开，材料一侧重理论阐释，材料二以科技企业实例佐证，观点与事例相互支撑，理解分析正确。
故答案为：B
14．第1空，由材料一第③段句子：守，意味着长久等待和超常吃苦。可知：“守”的核心内涵为：“长久等待和超常吃苦”；
第2空，由材料一第⑤段句子：离，意味着在颠覆成见中寻求新发现，可提炼出“离”的核心内涵为：“颠覆成见中寻求新发现”；
第3空，由材料二第①段句子：“小米秉持‘为用户做高性价比产品’的初心，深耕智能手机主业”、第③段句子：“2021年小米跳出手机行业局限，正式进军汽车行业”及第④段句子：“如今小米彻底摆脱单一手机厂商标签”的内容分析，材料二全文以小米公司的发展历程为实例，故填“小米公司”；
第4空，由材料二第③段句子：“更耗时5年、投入135亿元研发玄戒01芯片，集结2500名研发人员攻克3nm制程技术，打破国外高端芯片垄断，实现核心技术自主突围”可知：可从原文中提炼出第三个层面的论证要点为：“实现核心技术自主突围”。
故答案为： 长久等待和超常吃苦 ； 颠覆成见中寻求新发现 ； 小米公司 ； 实现核心技术自主突围
15．由材料一第②段句子：“跟着师傅修业谓之‘守’，在传承中加入自己想法谓之‘破’，开创自己新境界谓之‘离’”的内容分析可知，“守”“破”“离”是匠心之道的三个递进环节，“守”是根基与起点；
第③段以法拉第为例，他“把学生认为没意义的事坚持了10年，在记下数千个‘NO’之后，终于写下了一个‘YES’”，这证明只有通过长期的坚守与积累，才能在量变中迎来质变的突破。若没有“守”的沉淀，“破”与“离”便如无源之水。
由材料二第①段第一句及第③段的内容分析可知，小米正是先守住了手机业务的核心优势，持续进行研发投入，才得以积累足够的技术与资本去突破行业边界、实现芯片自主。可见，“守”非但不是过时，反而是企业创新突破的稳固基石；
综上，“守”并非因循守旧，而是专注积累、坚守初心，它为“破”与“离”提供了必要的土壤与能量。在创新时代，“守”的精神依然是实现更高层次发展的根本前提。
表述示例：小语的观点是片面的。“守”并非固步自封，而是创新不可或缺的根基。材料一中法拉第坚持十年记录实验数据，才在积累中迎来科学突破；材料二中小米先深耕手机主业守住基本盘，才得以厚积薄发进军汽车与芯片领域。可见，没有“守”的积累与沉淀，创新便无从谈起。“守”的精神在创新时代依然至关重要。
故答案为：示例：小语的观点是片面的。材料一中指出“守”是匠心之道的基础，只有守住初心、长期坚持，才能为“破”和“离”积累条件，如法拉第坚持十年记录实验才获得重大发现。材料二中，小米正是先深耕智能手机主业、守住核心业务，才得以在技术研发上持续投入，最终实现造车和芯片的突破。可见，“守”不但没有过时，反而是创新不可或缺的根基。
16．由材料一第②段句子：“跟着师傅修业谓之‘守’，在传承中加入自己想法谓之‘破’，开创自己新境界谓之‘离’”的界定，可结合《海底两万里》中鹦鹉螺号的相关情节加以阐释。
关于“破”。鹦鹉螺号的设计并非凭空幻想，而是建立在19世纪已有的电学、机械工程等科学原理之上。尼摩船长运用当时已出现的电力技术，将其创造性地应用于潜艇驱动与生活供应——鹦鹉螺号依靠海底煤矿提取钠发电，以电力驱动螺旋桨，并实现舱内照明与制氧，突破了当时船舶普遍依赖风力、蒸汽动力的局限。这在继承现有科技的基础上加入了突破性构想，体现了“破”的内涵；
关于“离”。尼摩船长驾驶鹦鹉螺号完全脱离陆地社会，在海底建立起自给自足的生存空间：食物取自海洋，能量源于海水，葬身珊瑚墓地而不涉人世。这种完全独立的、颠覆性的生存方式，跳出了陆地文明的传统框架，开创了人类未曾想象的生活模式，属于“离经叛道”式的“离”。
表述示例：①“破”体现在鹦鹉螺号的设计：尼摩船长基于电学原理，创造性地将电力用于潜艇驱动与生活能源，突破传统船只动力局限。②“离”体现在尼摩船长彻底脱离陆地社会，在海底建立完全自足的生存空间，开创了颠覆性的独立生活模式。
故答案为：示例：①“守”体现在尼摩船长坚守对海洋科学的热爱与探索初心，如长期在海底进行观测、记录，积累了大量海洋数据。②“破”体现在鹦鹉螺号潜艇在现有造船技术基础上大胆改进，以电力驱动、利用海水发电，突破传统船只动力局限。③“离”体现在尼摩船长彻底脱离陆地社会，开创完全自足的海底生存模式，是颠覆性的生活方式创新。
阅读下面的文字，完成下面小题。归心
周起润
①盛夏，阳光像一层被拉开的纱，罩住城里的高楼，也罩在遥远的看不到的群山上。
②毕业典礼很热闹，四周是笑语、是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。
③陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。
④“恭喜啊，小帆！”室友笑着拍了拍他的肩膀，“简直人生赢家。”
⑤他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜梦里浮现的那句箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。
⑥那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。
⑦他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本……
⑧“我，是从哪儿出发的？”陈一帆低声问自己。
⑨时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗——是支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。
⑩“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。”
话音未落，光仿佛凝住。那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕。
他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，陈一帆似乎又回到了自己的儿时。有一次，学生问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好、机会也多。”
他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。
“你知道车轮为什么能转动吗？”
“因为有轮毂？”
“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。”
他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。”
他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。
支教结束，身边的人陆续离开。他打电话回家，语气温和却坚定：
“爸妈，我要考特岗教师，留下来。”
母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你上这么多年学，不是让你回乡下教书的。”
他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。”
他考上了，正式成为那所村小的教师。
有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？”
陈一帆轻轻一笑：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。”
远方，风吹过山岭，轻轻拂过那里的小花小草，似乎也推动了他梦中的那根辐条。现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。
（选自《中国青年报》，有删改）
17．请根据选文内容将下面表格补充完整。
关键节点 状态或抉择
毕业前夕 （1）　 　
（2）　 　 报名参加“西部计划”（支教）
支教结束 （3）　 　
18．结合文本分析文中画线的两句描写各有什么作用。
（1）那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。
（2）那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。
19．小说以《归心》为题有什么妙处？
20．下面哪句适合用来评价文中的陈一帆？请结合文章内容，说说你的看法。
①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》）
②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》）
【答案】17．感到迷茫/空虚（或：觉得人生失了重/无处着落）；听到“西部计划”宣讲时（或：参加“西部计划”宣讲会时）；决定留下考特岗教师（或：决定留下来成为村小教师）
18．（1）这句话运用了环境描写（或细节描写），通过描写破旧的小学、群山、鸡鸣与炊烟，渲染了山村小学环境的艰苦与闭塞，为下文陈一帆选择去西部支教做铺垫（或暗示了陈一帆的出身/童年经历）。
（2）这句话运用了心理描写（或比喻修辞），“撬开”一词生动形象地写出了学长话语对陈一帆内心的触动，表现了他从迷茫到找到人生方向的心理变化（或表现了陈一帆内心被唤醒、被震撼的过程）。
19．①“归心”是文章的线索，贯穿全文，指陈一帆从迷茫到找到方向，最终心灵回归的过程。②点明文章主旨，表达了当代青年将个人理想融入国家发展，扎根基层、奉献青春的主题。③设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
20．选①“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
理由：陈一帆作为名校优等生，本可以留在大城市享受优越条件，但他选择去艰苦的西部支教，并决定留下来做“地基”，体现了他心系国家、以天下为己任的担当精神，这与范仲淹的名句内涵一致。
【知识点】小说
【解析】（1）考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（2）本题考查对环境描写、心理描写及作用的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。也可以让文章更生动、有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。心理描写常用方法有：直接描写式。常以“想”“思考”“心思”“嘀咕”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒；抒情独白式。这是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争；梦境描绘式。日有所思，夜有所梦，梦境是心理的一种间接描写，是容易忽略的心理描写法；心理分析式。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见；神态显示式。这通过写人物的神情来显示人物内心的感情；行动表现式。即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动；环境衬托式。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。
（3）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）
（4）本题考查对人物形象的分析与理解和谈看法。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
17．（1）由第③段句子：陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。可知：毕业前夕陈一帆虽然履历光鲜，但内心感到空虚、迷茫，觉得人生失去了重心；
（2）由第⑨段句子时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗——是支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。和第⑩段句子：“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。”可知，这一关键节点是陈一帆参加“西部计划”宣讲会并被感召的时刻；
（3）由第 段句子支教结束，身边的人陆续离开。他打电话回家，语气温和却坚定：和第 段句子：“爸妈，我要考特岗教师，留下来。”可知，支教结束后，陈一帆没有离开，而是选择考特岗教师，继续留在山村。
故答案为：感到迷茫/空虚（或：觉得人生失了重/无处着落）；听到“西部计划”宣讲时（或：参加“西部计划”宣讲会时）；决定留下考特岗教师（或：决定留下来成为村小教师）
18．（1）这是陈一帆对自己儿时学校的回忆。这句话通过对“斑驳课桌”“莽莽群山”“鸡鸣与炊烟”的描写，具体展现了山村小学环境的简陋和偏远，渲染了一种原始、静谧又略带荒凉的氛围。由第⑦段句子：他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本……可知，这是陈一帆对童年求学环境的回忆，交代了他的成长背景，也为后文第 段第1句他选择到类似环境的西部支教、第 段第1句决定留下做“地基”埋下伏笔，暗示了他对山村有着天然的情感联结，使人物选择更具合理性；
（2）这是在陈一帆听完学长关于“西部计划”的宣讲后的反应。“撬开”一词运用了比拟（或化抽象为具体）的手法，将原本抽象的内心触动具象化。由第⑩段学长的话“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。”可知，这句话生动地表现了学长的话语对陈一帆产生了巨大的震撼，打破了第③段第2句他之前的迷茫状态，使他从封闭的自我（第②段“静音的玻璃房”）中走出来，开始思考个人价值与国家的关系，标志着他思想觉悟的觉醒和人生方向的明确。
故答案为：（1）这句话运用了环境描写（或细节描写），通过描写破旧的小学、群山、鸡鸣与炊烟，渲染了山村小学环境的艰苦与闭塞，为下文陈一帆选择去西部支教做铺垫（或暗示了陈一帆的出身/童年经历）。
（2）这句话运用了心理描写（或比喻修辞），“撬开”一词生动形象地写出了学长话语对陈一帆内心的触动，表现了他从迷茫到找到人生方向的心理变化（或表现了陈一帆内心被唤醒、被震撼的过程）。
19．①由全文内容，特别是第 段句子：远方，风吹过山岭，轻轻拂过那里的小花小草，似乎也推动了他梦中的那根辐条。现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。可知，“归心”是贯穿全文的线索。从情节上看，文章写了陈一帆从毕业前的迷茫（第③段“失了重”），到被西部计划感召（第 段“心被某种东西轻轻撬开”），再到支教结束决定留下（第 段“来做地基”），整个过程就是心灵不断寻找归宿、最终“归心”的过程；
②从主旨上看，“归心”不仅是陈一帆个人的心灵归宿，更深层地揭示了文章主题：当代青年应将个人理想融入国家需要，扎根基层。第 段陈一帆的话点明了这种“归心”是对祖国大地的深情回归；
③从效果上看，标题简洁含蓄，富有深意，能引发读者思考：什么是“归心”？为什么要“归心”？从而激发阅读兴趣。
故答案为：①“归心”是文章的线索，贯穿全文，指陈一帆从迷茫到找到方向，最终心灵回归的过程。②点明文章主旨，表达了当代青年将个人理想融入国家发展，扎根基层、奉献青春的主题。③设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
20．由第 段句子：他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。”和第 段句子：陈一帆轻轻一笑：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。”可知，陈一帆的形象与①句更契合。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹的《岳阳楼记》，表达的是在天下人忧愁之前忧愁，在天下人快乐之后快乐，体现的是一种心系天下、以国事为重、吃苦在前的担当精神。文中陈一帆作为“别人家的孩子”（第③段），本有大城市的光明前途，但他看到西部的需要（第⑩段“去换一生对祖国版图的理解”），主动选择去艰苦的地方支教（第 段第1句），并且支教结束后放弃回城，选择留下做“地基”（第 段最后一句）。这种不计较个人得失，将国家需要放在首位，甘愿在无人喝彩的角落沉淀的行为，正是“先天下之忧而忧”的生动体现。
②句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”主要表达的是推己及人，希望天下穷苦人都能安居乐业的愿望，侧重于对百姓疾苦的同情和美好的愿望，与陈一帆主动选择艰苦环境、扎根基层的“担当”和“抉择”略有不同，不如①句贴切。
故答案为：选①“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。理由：陈一帆作为名校优等生，本可以留在大城市享受优越条件，但他选择去艰苦的西部支教，并决定留下来做“地基”，体现了他心系国家、以天下为己任的担当精神，这与范仲淹的名句内涵一致。
21．阅读下面的文字，按要求作文。
花，是自然的馈赠，是文化的符号，更是品格的象征。梅花凌寒绽放，藏着坚贞不屈的风骨；荷花出淤泥而不染，藏着高洁纯净的品性；向日葵向阳而生，藏着积极向上的力量。生活中，有一朵“花”，藏着动人的故事、珍贵的品质，或是成长的感悟。
请以“花”为话题，写一篇不少于600字的文章。
写作要求：
（1）文体不限（诗歌除外）；
（2）自拟题目，自选角度；
（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名；
（4）书写规范，卷面整洁，字迹工整。
【答案】例文：
纸上花开
父亲从部队寄来的信里，夹着一朵纸花。
那是他用信纸折的，五片花瓣，每一片都剪得整整齐齐，用红墨水染过，虽不精致，却看得出折得很用心。信上说，这是他在哨所里折的，那里没有花，一年里大半时间都是冬天，雪一场接一场地下，想找一点颜色都难。
我把那朵纸花夹进语文书里，心里却觉得父亲有些傻气。他驻守在西北边陲，一个我在地图上要放大好几倍才能找到名字的地方。每次打电话回来，信号总是断断续续，他的话也很少，翻来覆去就是那几句：好好读书，听妈妈的话，别惹妈妈生气。我在这头嗯嗯地应着，心里却盼着电话早点挂断。那时候我正上初二，满脑子想的都是周末和同学去哪里玩、新出的游戏什么时候能下载，一个一年见不到两面的父亲，在我生活里就像那朵纸花一样——有，但好像也没什么用。
那年寒假，母亲带我去了父亲驻守的地方。火车换汽车，汽车换毛驴车，颠簸了两天一夜才到。那是一个被戈壁滩包围的哨所，四周除了石头就是沙砾，唯一站着的活物是院子里一株歪着脖子的小白杨。父亲从哨位上跑下来接我们，脸被风吹得又黑又红，嘴唇干裂着，笑起来却像个孩子。
他带我们参观他的“花园”——哨所后面一块背风的洼地。那里没有一朵花，只有几块被精心摆放的石头，石头中间插着几朵纸折的花，红的、黄的、蓝的，都是从信纸上剪下来的。父亲说，这是他“种”的花，等哪天真的开出一朵来，他就给我们寄回去。
我蹲在那片“花园”前，风从戈壁上刮过来，纸花在石缝里轻轻颤动。那一刻，我忽然明白了父亲这些年寄回来的每一朵纸花意味着什么——那不是傻气，是一个人在寸草不生的地方，为远方的家人种下的整个春天。
离开哨所那天，我在父亲的“花园”里埋下一颗向日葵种子。我不知道它能不能发芽，但我知道，有些花不需要土壤，它们开在纸上，开在风里，开在一个人日复一日的眺望里。
如今，我的抽屉里攒了十七朵纸花。每一朵都褪了色，却从未凋谢。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
关键词为“花”。材料给出了三个层次的理解：自然层面：花是自然的馈赠（外在美）；文化层面：花是文化的符号（象征义）；品格层面：花是品格的象征（精神内涵）。还提供了三个示例：梅花（坚贞不屈）、荷花（高洁纯净）、向日葵（积极向上），并提示“藏着动人的故事、珍贵的品质，或是成长的感悟”。
立意：亲情之花：通过某种花寄托亲情，如母亲与栀子花、父亲与仙人掌；品格之花：借花喻人，展现某种精神品质；成长之花：从种花、赏花经历中获得人生感悟；文化之花：探究花的文化内涵，如梅花与民族精神；记忆之花：以花为线索串联往事，表达怀念之情等等
选材构思：
选材：有故事的花：选择与你有特殊关联的花。比如外婆院子里的桂花树、母亲窗台的茉莉、校园里的玉兰；
有性格的花：选择有鲜明象征意义的花。比如：墙角缝隙中的野花（坚韧）、雪中的梅花（傲骨）
有变化的花：选择能见证时间流逝的花：比如每年春天准时开放的桃花、父亲从壮年到老年的盆栽等等
结构：开篇：点出“那朵花”，设置悬念；铺垫：介绍花的由来，描写人物与花的关系；高潮：叙述与花相关的核心事件，展现情感；结尾：升华主题，点明“藏着”的东西
比如，题目：父亲的仙人掌
第一段：我的父亲是个沉默寡言的人，像他窗台上那盆仙人掌——浑身是刺，生人勿近
第二段：那盆仙人掌在我出生前就有了，二十年来，它从巴掌大长成了脸盆大的绿色堡垒，密密麻麻的刺像父亲的胡茬，倔强地支棱着。
第三段：小时候我讨厌那盆仙人掌
第四段：初中那年，仙人掌竟然开花了。父亲难得地露出笑容，用手机拍了好几张照片
第五段：我忽然明白，父亲不是在养花，他是在养自己。
第六段：今年春天，我要去外地上高中了。临走前，父亲掰下一块仙人掌的侧芽，用报纸包好塞进我包里。“带着，好养活。”他说。
第七段：我知道，他给我的不是一株植物，而是一种活法。
【范文示例】
纸上花开
父亲从部队寄来的信里，夹着一朵纸花。
那是他用信纸折的，五片花瓣，每一片都剪得整整齐齐，用红墨水染过，虽不精致，却看得出折得很用心。信上说，这是他在哨所里折的，那里没有花，一年里大半时间都是冬天，雪一场接一场地下，想找一点颜色都难。
我把那朵纸花夹进语文书里，心里却觉得父亲有些傻气。他驻守在西北边陲，一个我在地图上要放大好几倍才能找到名字的地方。每次打电话回来，信号总是断断续续，他的话也很少，翻来覆去就是那几句：好好读书，听妈妈的话，别惹妈妈生气。我在这头嗯嗯地应着，心里却盼着电话早点挂断。那时候我正上初二，满脑子想的都是周末和同学去哪里玩、新出的游戏什么时候能下载，一个一年见不到两面的父亲，在我生活里就像那朵纸花一样——有，但好像也没什么用。
那年寒假，母亲带我去了父亲驻守的地方。火车换汽车，汽车换毛驴车，颠簸了两天一夜才到。那是一个被戈壁滩包围的哨所，四周除了石头就是沙砾，唯一站着的活物是院子里一株歪着脖子的小白杨。父亲从哨位上跑下来接我们，脸被风吹得又黑又红，嘴唇干裂着，笑起来却像个孩子。
他带我们参观他的“花园”——哨所后面一块背风的洼地。那里没有一朵花，只有几块被精心摆放的石头，石头中间插着几朵纸折的花，红的、黄的、蓝的，都是从信纸上剪下来的。父亲说，这是他“种”的花，等哪天真的开出一朵来，他就给我们寄回去。
我蹲在那片“花园”前，风从戈壁上刮过来，纸花在石缝里轻轻颤动。那一刻，我忽然明白了父亲这些年寄回来的每一朵纸花意味着什么——那不是傻气，是一个人在寸草不生的地方，为远方的家人种下的整个春天。
离开哨所那天，我在父亲的“花园”里埋下一颗向日葵种子。我不知道它能不能发芽，但我知道，有些花不需要土壤，它们开在纸上，开在风里，开在一个人日复一日的眺望里。
如今，我的抽屉里攒了十七朵纸花。每一朵都褪了色，却从未凋谢。
【点评】本文以“纸花”为线索串起亲情，立意含蓄动人，情感层层递进。作者先抑后扬：从一开始觉得父亲“傻气”，纸花可有可无，到亲赴戈壁哨所，看见父亲那片插满纸花的“花园”，瞬间读懂了驻守军人藏在纸花里的思念与担当，情感转变自然不突兀。“纸上花开”一语双关，纸花虽然褪色，却永远开在女儿心里，也开在父亲日复一日的眺望中，将坚守与父爱融合得细腻深沉，结尾余味悠长，让人动容。
1 / 12026年广东省东莞市南城区中考一模语文试题
春天正是百花盛开的时节，班级正开展“花文化”主题探究活动，请你参与并完成下面小题。
【活动一：读·花之诗文】
【活动二：解·花之释义】
小组梳理了“花”的义项，下面是有关资料。
义项1：种子植物的有性①fán zhí器官，由花瓣、花萼、花托、花蕊组成，有各种颜色，有的很艳丽，有香味。如“鸟语花香”。 义项2：用来迷惑人的；不真实或不真诚的。如“花言巧语”。
义项3：比喻年轻漂亮的女子。如 ② 。 义项4：(眼睛）模糊迷乱。如“③yǎn huā liáo luàn”。
【活动三： 】
小粤以表格形式梳理了“簪花”习俗的历史发展后，画了一张图，下面是有关内容。
朝代 相关文字记载
秦汉 彼之女子，以彩丝穿花心，以为首饰。 ——陆贾《南越行纪》
魏晋南北朝 阳春百花生，摘插环髻前。 ——南朝宋臧质《石城乐》
唐 唐代著名画家周昉的《簪花仕女图》中所画为贵族人物，画中贵妇的姿态各异，头梳高髻，簪着金步摇，头上插着芍药、海棠、荷花、牡丹等。
宋 酒五行，预宴官并兴就次，赐花有差。少顷，戴花毕，与宴官诣望阙位立，谢花，再拜讫，复升就坐。 ——《宋史·礼志》 春时，城中无贵贱皆插花，虽负担者亦然。 ——欧阳修《洛阳牡丹记·风俗记》
元 簪花之风衰落下去，在重大的节日与仪式中不再流行簪花习俗；由于文人地位下降，使前朝的赐花受宠、杏林及第成为过眼云烟。
明清 簪花习俗虽然不盛，但在某些地区或人群中仍然保留着。
1．将【活动一】中的古诗文补充完整。
“花” 诗文内容 文人情思
杨花 （1）杨花落尽子规啼，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 借飘忽不定的杨花，表达对友人的关切与担忧。
荷花 （2）　 　，　 　。（周敦颐《爱莲说》） 荷花身处污浊却不染纤尘的形象，象征君子高洁傲岸、不与世俗同流合污的品格。
菊花 （3）　 　，　 　。［陶渊明《饮酒（其五）》］ 通过写诗人采菊情景，表现了闲适的心境。
落花 （4）　 　，　 　。小园香径独徘徊。［晏殊《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》］ 描写春花凋谢，抒发了对时光易逝的感慨。
（5）　 　，化作春泥更护花。［龚自珍《己亥杂诗（其五）》］ 借落花自喻，表现超凡脱俗的宽广胸怀和崇高的献身精神。
春花 （6）　 　，　 　。（白居易《钱塘湖春行》） 描绘早春花草繁茂，表达对自然美景的由衷喜爱和游春赏景的闲适愉悦。
（7）　 　，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） 春天的花开和鸟鸣原是让人愉悦的景象，诗人却用来反衬内心的悲伤和忧愁。
【小结】诗人笔下的“花”不仅是自然景物，更是情感与志趣的载体。正如陆游行于山径，写下（8）“　 　，柳暗花明又一村”（《游山西村》）时所生出的豁然开朗一样，或许有一天，当我们陷入困境之时，也能体会到诗人们的乐观与希望。
2．请根据语境中的两处拼音写出相应词语。
①fán zhí　 　③yǎn huā liáo luàn　 　
3．②处应填入以下哪个成语？请选择正确的一项（　　）
A．花里胡哨 B．花红柳绿 C．花容月貌 D．头晕眼花
4．请结合上述资料，仿照“读·花之诗文”“解·花之释义”的句式，为活动三拟写名称。
5．表格中画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。
6．结合表格中的文字记载及“‘簪花’习俗历史发展简图”，描述该习俗的发展趋势。
7．不同的花有着不同的象征意义，请仿照示例，从下列名著人物中任选一个，为他搭配一种花，并结合名著具体内容说明理由。
藤野先生（《朝花夕拾》） 保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
示例：简·爱（《简·爱》）：梅花。理由：她在舅妈家受尽欺辱、在洛伍德学校饱经磨难，却始终坚守人格的独立与自尊，不向命运低头；面对爱情与世俗偏见，她勇敢追求自由与平等，即便历经坎坷，依旧保持灵魂的坚韧与傲骨。简爱在人生的寒冬里坚守本心、向阳而生，正如梅花凌寒绽放、坚贞不屈的品性。
中华文化中，“鱼”的意象内涵丰富。阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（《北冥有鱼》）
【乙】
龙门山在河东界，禹凿山断门，阔①一里余，黄河自中流下。两岸不通车马。每暮春之际有黄鲤鱼逆流而上得者便化为龙。又林登②云，龙门之下，每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之。一岁中，登龙门者，不过七十二。初登龙门，即有云雨随之，天火自后烧其尾，乃化为龙矣。其龙门水浚箭涌，下流七里，深三里。
（节选自《太平广记》卷四六六）
【注】①阔：宽。②林登：人名。
【丙】
望洞庭湖上张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
8．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“其名为鲲”和“有仙则名”的“名”，意思不同。
B．“志怪者也”的“志”，意为“记载”，与《桃花源记》“寻向所志”的“志”意思相同。
C．“去以六月息者也”的“息”，指气息，这里指风，与“自强不息”的“息”意思不同。
D．“其龙门水浚箭涌”的“箭”，名词作状语，意为“像箭一样”，与《小石潭记》“斗折蛇行”的“斗”“蛇”用法相同。
9．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（　　）
每暮春A之际B有黄鲤鱼C逆流而上D得者E便化为龙
10．请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）每岁季春有黄鲤鱼，自海及诸川争来赴之。
11．三则文本均以“鱼”为载体，但写作手法各有特色。请结合内容完成表格。
文本 核心写作手法 具体表现 作用分析
《北冥有鱼》 ①　 　 鲲“不知其几千里”，鹏“翼若垂天之云” 构建宏大奇幻的意境，突出“道”的无限性
《太平广记》 神话传说 （浪漫主义） 黄鲤鱼登龙门化龙，伴云雨、天火 赋予故事神秘色彩，强调②　 　。
《望洞庭湖赠张丞相》 ③　 　 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情” 委婉表达求仕之心，避免直白露骨
12．【甲】【乙】【丙】三篇诗文的“鱼”具有不同的象征意义，请结合两篇诗文的具体内容简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
①一部《战争与和平》，草婴翻译了6年。他一生追求像原著一样的艺术标准，翻译作品始终遵从六道工序：研读原著、译文、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神韵”。连环画泰斗贺友直，每日挥毫不止，在中国传统线描中融入西画写实造型方法，将线描艺术推向高峰。他们都有一个共同特点，就是独具匠心，终而造诣精深，成其大器。
②匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书，这样讲成为一流工匠的“守破离”：跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己想法谓之“破”，开创自己新境界谓之“离”。善于“守破离”，何愁不能有所创造，有所成就？
③守，意味着长久等待和超常吃苦。当年，法拉第要学生每天记录实验结果，学生觉得这事枯燥乏味没意义，不久就走了。后来，法拉第因电磁学方面的重大发现而获得殊荣，面对一事无成又找上门来的学生，他说自己不过是把学生认为没意义的事坚持了10年，在记下数千个“NO”之后，终于写下了一个“YES”。今天，有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的决心和毅力，耐不了寂寞，稳不住心神。心上长草“守不住”，飘移不定，又如何能把一件事干到极致？
④破，意味着在突破和完善中超越。齐白石说：“学我者生，似我者死。”这是要后人不能止步于临摹，而要学其神韵善突破。一种现象存在已久，学某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如同“受过训练的跳蚤”，即使盖板已拿掉，也不会越过原有高度。没有“破”，“守”则成墨守成规，“离”则无从谈起。没有最好，只有更好。前人技艺再高，也终究有局限性。小疑小进，大疑大进。扬前人所长而补其短，方能在推陈出新中别开生面。
⑤离，意味着在颠覆成见中寻求新发现。当年，科学家麦克林托克发现“跳跃基因”。因其“离经叛道”，同行骂她疯了。多年后，其成果才得到承认，她也因此获诺贝尔奖。“破”属于推陈出新，是横向进步；“离”属于颠覆性创新，是纵向进步。历史的高峰永无止境，“不日新者必日退”。多些颠覆性创新，才会有一个又一个“山外山、峰上峰”。对新发现应先察而勿先骂，宽容“离经叛道”，激励“异想天开”，为颠覆性创新批量出现营造优良土壤。
⑥“技可进乎道，艺可通乎神。”匠心是精雕细刻精益求精之心，是追求卓越不断超越之心，是破除成见不断创新之心。匠心之道贵在“守破离”。
（摘编自刘根生《匠心之道“守破离”》）
材料二
①小米秉持“为用户做高性价比产品”的初心，深耕智能手机主业，2025年智能手机全球出货量达1.65亿台，连续五年稳居全球前三，市场份额13.3%，牢牢守住核心业务基本盘。同时持续加码技术研发，2019至2024年累计研发投入超1000亿元，2025年研发投入突破300亿元，把技术创新作为企业发展的底线，筑牢核心竞争力。
③2021年小米跳出手机行业局限，正式进军汽车行业。历时多年攻坚，2025年小米SU7全年交付13.5万辆，智能汽车业务收入突破千亿，成功开辟第二增长曲线。更耗时5年、投入135亿元研发玄戒01芯片，集结2500名研发人员攻克3nm制程技术，打破国外高端芯片垄断，实现核心技术自主突围。
④如今小米彻底摆脱单一手机厂商标签，2025年总营收达4572.87亿元，同比增长25%，形成手机、汽车、AIoT多元生态协同体系，从行业跟随者蜕变为创新引领者，用实打实的业绩，诠释了科技领域匠心守正、创新致远的深刻内涵。
13．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．材料一采用“总——分——总”结构，先由事例引出“守破离”，再分层论述，最后总结匠心的内涵与价值，思路清晰严谨。
B．材料一第三段举法拉第的事例与当下部分研究者耐不住寂寞的现象，正面论证了“守”的重要性。
C．材料二中小米深耕智能手机主业、持续加码技术研发，既体现了“守”的初心，也为后续创新筑牢了基础。
D．两则材料围绕“匠心之道”展开，材料一侧重理论阐释，材料二以科技企业实例佐证，观点与事例相互支撑。
14．请结合两则材料内容，补全论证思路。
材料一围绕匠心之道展开论述，先以名家事例引出匠心的价值，再分别阐释“守”意味着①　 　、“破”意味着突破超越、“离”意味着②　 　，最后总结匠心贵在“守破离”；材料二则以③　 　为实例，从坚守核心业务、突破行业边界、④　 　三个层面，印证了匠心在现代企业发展中“守正创新”的现实意义。
15．小语认为现在是创新的时代，“守”的精神早就过时了。请你结合两则材料的内容对这一观点进行反驳。
16．《海底两万里》充满大胆的科技创新想象，请结合书中相关情节，谈谈这些科技创新是如何体现“守”“破”“离”的，至少涉及两点。
阅读下面的文字，完成下面小题。归心
周起润
①盛夏，阳光像一层被拉开的纱，罩住城里的高楼，也罩在遥远的看不到的群山上。
②毕业典礼很热闹，四周是笑语、是闪光灯，是压抑不住的奔涌情绪，而陈一帆仿佛置身于一座静音的玻璃房里——明明看见一切，却听不见自己心跳的回声。
③陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。
④“恭喜啊，小帆！”室友笑着拍了拍他的肩膀，“简直人生赢家。”
⑤他挤出一个笑容，却没说话。他脑子里，还在回荡着昨夜梦里浮现的那句箴言——车轮之所以能转，是因为有一个永远不动的轮毂。
⑥那句话就挂在导师办公室的墙上，平日里他视而不见。可今夜，它像一颗石子砸进心湖，一圈圈漾出无法忽视的涟漪。
⑦他想起自己的小时候。那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本……
⑧“我，是从哪儿出发的？”陈一帆低声问自己。
⑨时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗——是支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。
⑩“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。”
话音未落，光仿佛凝住。那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。他忽然明白，什么是“祖国”——不是高挂在讲堂上的标语，不是入党申请书上的句子，而是被遗忘的山村，是黑板上残留的一道粉笔痕。
他报了名，选了一个地图上几乎没有标注的小村庄。初到山村，一切都像时间搁浅后的旧照片。孩子们的眼睛清澈而警觉，教室像被遗弃的仓房，陈一帆似乎又回到了自己的儿时。有一次，学生问他：“老师，您为什么不去大城市？那里条件好、机会也多。”
他想了想，望向窗外山峦沉静的剪影。
“你知道车轮为什么能转动吗？”
“因为有轮毂？”
“对。更重要的是——每一根辐条，都知道自己要指向哪里。”
他站在黑板前，用粉笔勾勒出那只朴素的车轮图：“我现在知道了，我要指向的轮毂，就在这里。”
他跟村民一块修路、搭棚、干农活儿。他教村干部填申请表，教孩子们如何看懂代码。他明白了——真正的“建功”，不是一场合影，不是一份志愿者证书，而是长长久久的沉淀，是在无人喝彩的角落，把根扎深。
支教结束，身边的人陆续离开。他打电话回家，语气温和却坚定：
“爸妈，我要考特岗教师，留下来。”
母亲在电话那头哭了，父亲沉默很久，说：“咱家供你上这么多年学，不是让你回乡下教书的。”
他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。”
他考上了，正式成为那所村小的教师。
有一年大学同学聚会，有人问他：“你那儿啥都没有，你怎么撑下来的？”
陈一帆轻轻一笑：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。”
远方，风吹过山岭，轻轻拂过那里的小花小草，似乎也推动了他梦中的那根辐条。现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。
（选自《中国青年报》，有删改）
17．请根据选文内容将下面表格补充完整。
关键节点 状态或抉择
毕业前夕 （1）　 　
（2）　 　 报名参加“西部计划”（支教）
支教结束 （3）　 　
18．结合文本分析文中画线的两句描写各有什么作用。
（1）那所依山而建的小学，课桌斑驳，窗外是莽莽群山，是鸡鸣与炊烟。
（2）那一刻，陈一帆的心被某种东西轻轻撬开。
19．小说以《归心》为题有什么妙处？
20．下面哪句适合用来评价文中的陈一帆？请结合文章内容，说说你的看法。
①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》）
②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（《茅屋为秋风所破歌》）
21．阅读下面的文字，按要求作文。
花，是自然的馈赠，是文化的符号，更是品格的象征。梅花凌寒绽放，藏着坚贞不屈的风骨；荷花出淤泥而不染，藏着高洁纯净的品性；向日葵向阳而生，藏着积极向上的力量。生活中，有一朵“花”，藏着动人的故事、珍贵的品质，或是成长的感悟。
请以“花”为话题，写一篇不少于600字的文章。
写作要求：
（1）文体不限（诗歌除外）；
（2）自拟题目，自选角度；
（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名；
（4）书写规范，卷面整洁，字迹工整。
答案解析部分
【答案】1．闻道龙标过五溪；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；采菊东篱下；悠然见南山；无可奈何花落去；似曾相识燕归来；落红不是无情物；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；感时花溅泪；山重水复疑无路
2．繁殖；眼花缭乱
3．C
4．示例：寻·花之习俗
5．删去“使”。
6．簪花习俗在秦汉时期已出现，魏晋南北朝有所延续；唐宋时期达到鼎盛，上至贵族下至平民皆盛行簪花；元代以后逐渐衰落，明清时期仅在部分地区或人群中保留。
7．示例：藤野先生——菊花。理由：藤野先生治学严谨，为人正直朴素，不修边幅却对学术与学生倾注全部热忱；他毫无民族偏见，以高尚的人格温暖了留学异国的鲁迅。其品格如菊花般淡泊名利、清雅高洁，在朴素的外表下散发着人格的芬芳。
【知识点】音形相近字字形辨析；一般性默写；理解性默写；活动设计；概括文章主要内容
【解析】（1）本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（3）本题考查对汉字意义的理解分析。汉字的意义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。汉字还有本义、引申义和比喻义，本义就是词产生时最初的意义，或说是词最常用的意义；引申义是由词的本义演变发展而产生的意义；比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。
（4）本题考查拟写活动形式。语文综合性学习的活动形式多样，比如读书（读报）活动、读后（观后）感、演讲比赛、征文比赛、书法比赛、知识竞赛、人物评选、办小报（墙报）、作文比赛、故事会、讲座、主题班会等等，在拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。
（5）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（6）本题考查图文转换与概括。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后观察图表：看表头和表脚，标题、项目、各种数据等图表内容，找出图中所含的信息，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。
（7）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
1．第1空，填下句，“闻道”不要写成“问到”；“溪”的右下是“大”不要写成“小”；
第2、3空，理解性默写，提示语： 荷花身处污浊却不染纤尘的形象，象征君子高洁傲岸、不与世俗同流合污的品格，“淤泥”不要写成“於妮”；“染”的右上是“九”不要写成“丸”；“濯”不要写成“翟”；“清涟”不要写成“青莲”；“妖”不要写成“沃”；
第4、5空，理解性默写，提示语： 通过写诗人采菊情景，表现了闲适的心境 ，“采菊”不要写成“彩掬”；“篱”不要写成“蓠”；“悠然”不要写成“幽然”；
第6、7空，填前两句，“无可奈何”不要写成“无可耐河”；“落”不要写成“洛”；“燕”不要写成“雁”；
第8空，填上句，“落红”不要写成“洛花”；
第9、10空，理解性默写，提示语： 描绘早春花草繁茂，表达对自然美景的由衷喜爱和游春赏景的闲适愉悦 ，“渐”不要写成“斩”；“浅”不要写成“溅”；“蹄”不要写成“啼”或“谛”；
第11空，填上句，“感时”不要写成“赶时”；“溅”不要写成“浅”；
第12空，填上句，“疑”不要写成“凝”。
故答案为：闻道龙标过五溪；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；采菊东篱下；悠然见南山；无可奈何花落去；似曾相识燕归来；落红不是无情物；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；感时花溅泪；山重水复疑无路
2．第1空， fán zhí ，应写作：繁殖，意思：指 生物产生新个体以延续物种的生命过程 ，也可泛指事物的增殖繁衍。“繁殖”不要写成“翻值”；
第2空，yǎn huā liáo luàn，应写作：眼花缭乱，意思：形容眼睛看到复杂纷繁的事物后感到迷乱，也比喻事物复杂，无法清晰辨清
“缭”不要写成“僚、潦、瞭”。
故答案为：繁殖；眼花缭乱
3．A：花里胡哨：形容颜色过分鲜艳繁杂，也比喻浮华而不实在；这里的“花”是色彩驳杂、花纹繁多的意思；
B：花红柳绿：形容明媚的春天景象，也比喻颜色鲜艳多彩；这里的“花”指花朵；
C：花容月貌：形容女子容貌如花似月，十分美丽；这里的“花”比喻像花朵一样娇艳美丽 ，用来修饰女子的容貌，突出其娇艳明媚的特质
D：头晕眼花：指头脑发晕、眼睛模糊，形容身体不适或视觉迷乱；这里的“花”是模糊不清的意思。
文中义项3为“比喻年轻漂亮的女子”，故应选用符合此比喻义的成语“花容月貌”。
故答案为：C
4．由表格内容可知：，活动三梳理了“簪花”习俗从秦汉至明清的历史演变过程：秦汉时期“以彩丝穿花心，以为首饰”表明簪花已作为女子首饰出现；魏晋南北朝“阳春百花生，摘插环髻前”延续此风；唐代《簪花仕女图》可见贵族女子簪花盛况；宋代“城中无贵贱皆插花，虽负担者亦然”则显示簪花已普及至各阶层；元代“簪花之风衰落下去”；明清“习俗虽然不盛，但在某些地区或人群中仍然保留着”。整个表格以时间为线索，系统呈现了簪花习俗的兴衰脉络，属于对“花文化”历史演变轨迹的探究与追溯。仿照前两个活动的命名格式——“读·花之诗文”为单字动词加“花之”偏正结构，“解·花之释义”同理——活动三的命名也需采用相同句式。动词可选用“探”“寻”“溯”“览”等，宾语则需概括表格核心内容，即簪花习俗的历史发展。综合考量，“探·花之演变”“寻·簪花之史”“溯·花之习俗”等均符合要求，既能准确概括活动内容，又与前后活动名称形成整齐的排比结构。示例一：探·花之演变；示例二：寻·簪花之史；示例三：溯·花之习俗
故答案为： 示例：寻·花之习俗
5．原句“由于文人地位下降，使前朝的赐花受宠、杏林及第成为过眼云烟”存在主语残缺的语病，“由于”与“使”连用导致句子缺少主语。正确的修改是删去“使”，让“前朝的赐花受宠、杏林及第”充当主语，使句子结构完整。
故答案为：删去“使”。
6．由“簪花”习俗历史发展简图的数据显示可知：簪花习俗的兴盛程度从秦汉至明清呈现出先升后降的曲线变化：秦汉时期处于起步阶段；魏晋南北朝数值上升，习俗有所发展；唐宋时期数值达到历史最高峰；元代数值回落，出现明显衰退；明清数值进一步下降，习俗趋于式微。
由表格中的文字记载，秦汉陆贾《南越行纪》中“彼之女子，以彩丝穿花心，以为首饰”表明簪花已作为女子头饰出现，但范围有限；魏晋南北朝臧质《石城乐》中“阳春百花生，摘插环髻前”的诗句显示簪花之风在延续；唐代周昉《簪花仕女图》描绘贵族女子头戴芍药、海棠、荷花、牡丹等，可见簪花在上层社会已颇为流行；宋代《宋史·礼志》记载了官方赐花礼仪，欧阳修《洛阳牡丹记》更明确写道“春时，城中无贵贱皆插花，虽负担者亦然”，说明簪花已从贵族普及至平民阶层，达到全盛；元代文字记载明确指出“簪花之风衰落下去”，重大节日与仪式中不再流行簪花；明清文字记载“簪花习俗虽然不盛，但在某些地区或人群中仍然保留着”，表明习俗虽衰而未绝。
综合图表数据与文字记载可知，簪花习俗的发展呈明显的先升后降趋势——由秦汉发端、经魏晋发展、至唐宋达到鼎盛并普及至社会各阶层，元代以后迅速衰落，明清仅在局部地区或特定人群中有所保留。
示例：簪花习俗发端于秦汉，发展于魏晋南北朝，唐宋时期达到鼎盛，上至贵族下至平民皆盛行簪花，元代以后迅速衰落，明清时期仅在部分地区或人群中保留。
故答案为：簪花习俗在秦汉时期已出现，魏晋南北朝有所延续；唐宋时期达到鼎盛，上至贵族下至平民皆盛行簪花；元代以后逐渐衰落，明清时期仅在部分地区或人群中保留。
7．作答此题需明确几点：一是所选花的象征意义必须与人物的品格或经历高度契合；二是必须引用原著中的具体情节作为支撑，不能空谈象征；三是语言表达应仿照示例结构，先点明人物与花的对应关系，再分层阐述理由。
若选藤野先生，可搭配菊花。由《朝花夕拾》中《藤野先生》一篇的叙述，藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的解剖学教师。他治学严谨，认真为鲁迅修改讲义中的解剖图，关心其学业进展；他为人朴素正直，不修边幅，却毫无民族偏见，在弱国子民受歧视的环境中给予鲁迅真诚的关怀与尊重。菊花在中国传统文化中象征淡泊名利、清雅高洁的品格——它不与百花争春，却在秋日凌霜绽放，朴素中蕴含着坚韧与芬芳。藤野先生不慕荣利、潜心学术、以平等之心对待来自贫弱中国的留学生，其品格正如菊花般清正高洁，于平凡中见伟大。
若选保尔，可搭配向日葵。由《钢铁是怎样炼成的》的叙述，保尔·柯察金历经战场重伤、修筑铁路时的严寒饥饿、双目失明、全身瘫痪等常人难以想象的磨难，却始终以钢铁般的意志投身革命事业。他在病床上仍坚持文学创作，将生命的每一刻都献给为人类解放而斗争的理想。向日葵始终朝向太阳生长，象征对光明与理想的执着追求、在逆境中永不低头的顽强生命力。保尔一生追逐共产主义理想的光芒，即便身处黑暗也心向光明，其精神正如向日葵般热烈而坚定，在严寒中依然绽放金黄。
示例一：藤野先生——菊花。理由：藤野先生治学严谨，为人朴素正直，毫无民族偏见地关怀来自弱国的鲁迅。他如菊花般淡泊清雅，不慕虚荣，在平凡教职中坚守学术本心，于朴素外表下散发着人格的芬芳。
示例二：保尔——向日葵。理由：保尔在伤病与瘫痪的绝境中，以钢铁意志坚持革命与创作，将生命献给人类解放事业。他如向日葵般永远追逐理想的光芒，在严寒中热烈绽放，永不言弃。
故答案为： 示例：藤野先生——菊花。理由：藤野先生治学严谨，为人正直朴素，不修边幅却对学术与学生倾注全部热忱；他毫无民族偏见，以高尚的人格温暖了留学异国的鲁迅。其品格如菊花般淡泊名利、清雅高洁，在朴素的外表下散发着人格的芬芳。
【答案】8．B
9．BD
10．（1）当它用力鼓动翅膀的时候，它的翅膀就像悬挂在天边的云。
（2）每年暮春三月，有黄鲤鱼从大海及各条河流争相赶来赴会。
11．想象与夸张（浪漫主义）；化龙的艰难与珍贵；用典（借典抒情、委婉含蓄）
12．①甲文中的“鱼”（鲲）可化为鹏，怒飞九天，象征对自由、逍遥境界的追求，体现庄子超越世俗的哲学思想。
②乙文中的黄鲤鱼逆流登龙门，经天火灼尾而化龙，象征奋斗进取、由平凡到卓越的蜕变，也隐喻功成名就的艰难与珍贵。
③丙诗中的“羡鱼情”化用“临渊羡鱼”的典故，“鱼”象征出仕为官、实现政治抱负的机会，委婉表达了诗人渴望得到引荐的心情。
【知识点】联想想象；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词；夸张
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章写作手法的分析理解。文章的写作手法主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。
（5）本题考查对象征手法的分析理解。象征是一种艺术表现手法，通过借用某种具体的形象的事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意 。象征手法的特点 在于其寓意深刻，能够丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉。它能够给人以简练、形象的实感，表达真挚的感情，象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。另外，根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，也可表达一种特定的意蕴。如红色象征喜庆、白色象征哀悼，运用象征这种艺术手法，可使抽象的概念具体化、形象化，可使复杂深刻的事理浅显化、单一化，还可以延伸描写的内蕴、创造一种艺术意境，以引起人们的联想，增强作品的表现力和艺术效果。【附参考译文】
【甲】
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的体形巨大，不知道有几千里；它变化成鸟，名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里；当它用力鼓动翅膀的时候，它的翅膀就像悬挂在天边的云。这只鸟，在海动风起时就要迁徙到南方的大海。南方的大海，就是天然形成的大池。《齐谐》是一部记载怪异事情的书。书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海时，翅膀拍击水面激起三千里的波浪，乘着旋风盘旋飞上九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天高远而看不到尽头呢？大鹏从高空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
【乙】
龙门山在黄河东边的地界，大禹凿开山体、断开龙门，宽度有一里多，黄河从中间奔流而下。两岸无法通行车马。每到暮春时节，有黄鲤鱼逆流而上，能够到达龙门的便会化成龙。又有林登说，每年暮春三月，有黄鲤鱼从大海和各条河流争相赶来赴会。一年当中，能够登上龙门的，不超过七十二尾。刚登上龙门，就有云雨跟随着它，天火从后面烧掉它的尾巴，于是就化成龙了。那龙门的水流像箭一样湍急奔涌，往下流七里，水深三里。
8．A：其名为鲲，句意：它的名字叫鲲。名：名词，名字有仙则名，句意：有了仙人居住就出名了。名；形容词，出名，有名；故意思不同。故：“其名为鲲”和“有仙则名”的“名”，意思不同，解说正确；
B：志怪者也，句意：是一部记载怪异事情的书，志：动词，记载；寻向所志：句意，寻找先前所作的记号，志：名词，标记，记号；故意思不同。故：“志怪者也”的“志”，意为“记载”，与《桃花源记》“寻向所志”的“志”意思相同，解说不正确；
C： 去以六月息者也 ，句意：凭借着六月的大风离开，息：名词，气息（指风）；自强不息，意思： 自觉努力向上，永不懈怠，永远不停止进取 。息：动词，停止；故：“去以六月息者也”的“息”，指气息，这里指风，与“自强不息”的“息”意思不同，解说正确；
D：其龙门水浚箭涌，句意：那龙门的水流像箭一样湍急奔涌，箭：名词作状语，像箭一样；斗折蛇行，句意：像北斗星那样曲折，像蛇一样爬行，斗、蛇：名词作状语，像北斗星一样、像蛇一样。故用法相同；故：“其龙门水浚箭涌”的“箭”，名词作状语，意为“像箭一样”，与《小石潭记》“斗折蛇行”的“斗”“蛇”用法相同，解说正确。
故答案为：B
9．这句话的意思是：每到暮春时节，有黄鲤鱼逆流而上，能够到达龙门的便会化成龙。“每暮春之际”是时间状语，应单独断开；“有黄鲤鱼逆流而上”主谓结构，语义完整应断开；“得者便化为龙”主谓结构是最终结果，独立成句，应断开。故可断句为：每暮春之际/有黄鲤鱼逆流而上/得者便化为龙。故在BD处断开。
故答案为：BD
10．（1）怒：奋力，这里指用力鼓动翅膀；而：表修饰不译；其：代指鲲鹏，可译为它的；翼：翅膀；若：像；垂：悬挂；之：的。
（2）岁：年；季春：暮春三月；自：从；及：以及；诸：各个、各条；之：代指龙门。
故答案为：（1）当它用力鼓动翅膀的时候，它的翅膀就像悬挂在天边的云。（2）每年暮春三月，有黄鲤鱼从大海及各条河流争相赶来赴会。
11．第1空：由【甲】文句子“不知其几千里也”和“其翼若垂天之云”可知，鲲鹏的体形极其庞大。这在现实中是不存在的，完全是凭借神奇的构思虚构出来的形象。运用极其夸大的语言描述鲲鹏的巨大，构建出宏大奇幻的意境，这体现了浪漫主义的创作特色；
第2空：由【乙】文句子：“一岁中，登龙门者，不过七十二”以及“天火自后烧其尾”可知，每年能够成功越过龙门的鲤鱼数量极少，并且在化龙的过程中还要经历被火烧的痛苦。这些具体的数字描绘与劫难描写，生动地写出了鲤鱼想要变为龙的过程是非常不容易且难得的；
第3空：由【丙】文“坐观垂钓者”与“徒有羡鱼情”可知，诗词化用了古书中临渊羡鱼不如退而结网的故事。诗人借看着别人钓鱼而自己也想得到鱼的情景，暗中表达了自己希望得到引荐出仕为官的愿望。借助古代的故事来表达自己的心声，属于常见的借用古代典故的手法，使得情感抒发更加委婉含蓄。
故答案为：想象於夸张（浪漫主义）；化龙的艰难与珍贵；用典（借典抒情、委婉含蓄）
12．由【甲】文句子：“化而为鸟”和“怒而飞”以及“其翼若垂天之云”可知，体型庞大的鲲可以变化为大鹏，并且奋力展翅飞向极高的天空。这种不受束缚飞向辽阔天地、跨越自身局限的神奇变化，寄托了作者对无拘无束生活状态的向往。这说明甲文中的“鱼”可以化为鹏并怒飞九天，象征对自由与逍遥境界的追求，体现了庄子超越世俗的哲学思想。
由【乙】文句子：“黄鲤鱼逆流而上”“天火自后烧其尾”以及“乃化为龙矣”可知，鲤鱼需要迎着湍急的水流拼命往上游，并且还要忍受被天火烧掉尾巴的巨大痛苦，才能最终变成高高在上的龙。这个跨越重重劫难的过程，展现了普通事物通过拼搏取得非凡成就的历程。由此可见，乙文中的黄鲤鱼逆流登龙门并经天火灼尾而化龙，象征着奋斗进取与由平凡到卓越的蜕变，也隐喻功成名就的艰难与珍贵。
由【丙】文诗句“坐观垂钓者”和“徒有羡鱼情”可知，诗人看着别人坐在水边悠闲地钓鱼，自己内心也产生了想要得到鱼的急切心情。这里的场景暗含了古书中站在水边渴望得到鱼不如回去结网捕鱼的故事，诗人借着表达自己想得到水里游动的鱼，巧妙地向张丞相透露自己渴望被人赏识并入仕的心声。这说明丙文中的“羡鱼情”化用了临渊羡鱼的典故，此处的“鱼”象征出仕为官与实现政治抱负的机会，委婉表达了诗人渴望得到引荐的心情。
故答案为：①甲文中的“鱼”（鲲）可化为鹏，怒飞九天，象征对自由、逍遥境界的追求，体现庄子超越世俗的哲学思想。②乙文中的黄鲤鱼逆流登龙门，经天火灼尾而化龙，象征奋斗进取、由平凡到卓越的蜕变，也隐喻功成名就的艰难与珍贵。
③丙诗中的“羡鱼情”化用“临渊羡鱼”的典故，“鱼”象征出仕为官、实现政治抱负的机会，委婉表达了诗人渴望得到引荐的心情。
【答案】13．B
14．长久等待和超常吃苦；颠覆成见中寻求新发现；小米公司；实现核心技术自主突围
15．示例：小语的观点是片面的。材料一中指出“守”是匠心之道的基础，只有守住初心、长期坚持，才能为“破”和“离”积累条件，如法拉第坚持十年记录实验才获得重大发现。材料二中，小米正是先深耕智能手机主业、守住核心业务，才得以在技术研发上持续投入，最终实现造车和芯片的突破。可见，“守”不但没有过时，反而是创新不可或缺的根基。
16．示例：①“守”体现在尼摩船长坚守对海洋科学的热爱与探索初心，如长期在海底进行观测、记录，积累了大量海洋数据。②“破”体现在鹦鹉螺号潜艇在现有造船技术基础上大胆改进，以电力驱动、利用海水发电，突破传统船只动力局限。③“离”体现在尼摩船长彻底脱离陆地社会，开创完全自足的海底生存模式，是颠覆性的生活方式创新。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查分析论证思路。分析论证思路的步骤是：一审清题干，确定是某段还是全篇，确定答题区域；二通读答题范围内容，明确论点；三勾画出能提示论证方法、揭示主旨或论点的关键词，简单划分层次；四按照顺序分析每个层次，对论点论据内容进行分析，明确先说什么后说什么，在论证中使用了什么论证方法，提出了什么观点；五在把握层次的基础上，整合语言，分析概括论证思路，表述时要用上“首先、然后、接着、最后”这样的逻辑关系的词语。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析和反驳。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。在反驳之前，先对对方的说法进行理性思考和分析，找出其中的逻辑漏洞、事实错误或偏见，并准备好相关的事实和观点。反驳时保持温和和尊重的态度，引用可靠的事实、数据或其他资料来支持自己的观点，运用逻辑推理和合理的思维方式，适当的时候，可以引用专家、学者等权威的言论，来加强自己的论证和反驳。答题格式：摆出观点+反驳+强调观点。
（4）本题考查对名著内容、情节的识记和谈观点看法。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
13．A：材料一共6段，第1段列举草婴和贺友直，论述独具匠心终而造诣精深；第2段阐述匠心之道源于“守破离”；第3段阐述如何“守”；第4段阐述如何“破”；第5段阐述如何“离”；第6段结论：匠心之道贵在“守破离”。全文采用总-分-总的结构。故：材料一采用“总——分——总”结构，先由事例引出“守破离”，再分层论述，最后总结匠心的内涵与价值，思路清晰严谨，理解分析正确；
B：由材料一第③段第二句及第四句的内容可知，该段在论述“守”的内涵时，同时运用了正反两方面的论据：法拉第坚持十年记录实验终获突破的事例，是从正面论证“守”的价值；而学生耐不住寂寞半途而废、当下部分研究者“心上长草‘守不住’”的现象，则是从反面论证缺乏“守”的精神将一事无成。因此，该段采用了正反对比论证的方法，选项中“正面论证”的表述仅涵盖了法拉第一例，未能全面概括该段的论证方式。故：材料一第三段举法拉第的事例与当下部分研究者耐不住寂寞的现象，正面论证了“守”的重要性
，理解分析不正确；
C：由材料二第①段句子：小米秉持“为用户做高性价比产品”的初心，深耕智能手机主业，2025年智能手机全球出货量达1.65亿台，连续五年稳居全球前三，市场份额13.3%，牢牢守住核心业务基本盘。同时持续加码技术研发，2019至2024年累计研发投入超1000亿元，2025年研发投入突破300亿元，把技术创新作为企业发展的底线，筑牢核心竞争力。可知：材料二中小米深耕智能手机主业、持续加码技术研发，既体现了“守”的初心，也为后续创新筑牢了基础，理解分析正确；
D：材料一以典型事例逐层阐释“守破离”内涵，逻辑严整；材料二则引入当代科技企业案例，将传统匠道延伸至科创领域，古理新用，兼具说理价值与现实观照。故：两则材料围绕“匠心之道”展开，材料一侧重理论阐释，材料二以科技企业实例佐证，观点与事例相互支撑，理解分析正确。
故答案为：B
14．第1空，由材料一第③段句子：守，意味着长久等待和超常吃苦。可知：“守”的核心内涵为：“长久等待和超常吃苦”；
第2空，由材料一第⑤段句子：离，意味着在颠覆成见中寻求新发现，可提炼出“离”的核心内涵为：“颠覆成见中寻求新发现”；
第3空，由材料二第①段句子：“小米秉持‘为用户做高性价比产品’的初心，深耕智能手机主业”、第③段句子：“2021年小米跳出手机行业局限，正式进军汽车行业”及第④段句子：“如今小米彻底摆脱单一手机厂商标签”的内容分析，材料二全文以小米公司的发展历程为实例，故填“小米公司”；
第4空，由材料二第③段句子：“更耗时5年、投入135亿元研发玄戒01芯片，集结2500名研发人员攻克3nm制程技术，打破国外高端芯片垄断，实现核心技术自主突围”可知：可从原文中提炼出第三个层面的论证要点为：“实现核心技术自主突围”。
故答案为： 长久等待和超常吃苦 ； 颠覆成见中寻求新发现 ； 小米公司 ； 实现核心技术自主突围
15．由材料一第②段句子：“跟着师傅修业谓之‘守’，在传承中加入自己想法谓之‘破’，开创自己新境界谓之‘离’”的内容分析可知，“守”“破”“离”是匠心之道的三个递进环节，“守”是根基与起点；
第③段以法拉第为例，他“把学生认为没意义的事坚持了10年，在记下数千个‘NO’之后，终于写下了一个‘YES’”，这证明只有通过长期的坚守与积累，才能在量变中迎来质变的突破。若没有“守”的沉淀，“破”与“离”便如无源之水。
由材料二第①段第一句及第③段的内容分析可知，小米正是先守住了手机业务的核心优势，持续进行研发投入，才得以积累足够的技术与资本去突破行业边界、实现芯片自主。可见，“守”非但不是过时，反而是企业创新突破的稳固基石；
综上，“守”并非因循守旧，而是专注积累、坚守初心，它为“破”与“离”提供了必要的土壤与能量。在创新时代，“守”的精神依然是实现更高层次发展的根本前提。
表述示例：小语的观点是片面的。“守”并非固步自封，而是创新不可或缺的根基。材料一中法拉第坚持十年记录实验数据，才在积累中迎来科学突破；材料二中小米先深耕手机主业守住基本盘，才得以厚积薄发进军汽车与芯片领域。可见，没有“守”的积累与沉淀，创新便无从谈起。“守”的精神在创新时代依然至关重要。
故答案为：示例：小语的观点是片面的。材料一中指出“守”是匠心之道的基础，只有守住初心、长期坚持，才能为“破”和“离”积累条件，如法拉第坚持十年记录实验才获得重大发现。材料二中，小米正是先深耕智能手机主业、守住核心业务，才得以在技术研发上持续投入，最终实现造车和芯片的突破。可见，“守”不但没有过时，反而是创新不可或缺的根基。
16．由材料一第②段句子：“跟着师傅修业谓之‘守’，在传承中加入自己想法谓之‘破’，开创自己新境界谓之‘离’”的界定，可结合《海底两万里》中鹦鹉螺号的相关情节加以阐释。
关于“破”。鹦鹉螺号的设计并非凭空幻想，而是建立在19世纪已有的电学、机械工程等科学原理之上。尼摩船长运用当时已出现的电力技术，将其创造性地应用于潜艇驱动与生活供应——鹦鹉螺号依靠海底煤矿提取钠发电，以电力驱动螺旋桨，并实现舱内照明与制氧，突破了当时船舶普遍依赖风力、蒸汽动力的局限。这在继承现有科技的基础上加入了突破性构想，体现了“破”的内涵；
关于“离”。尼摩船长驾驶鹦鹉螺号完全脱离陆地社会，在海底建立起自给自足的生存空间：食物取自海洋，能量源于海水，葬身珊瑚墓地而不涉人世。这种完全独立的、颠覆性的生存方式，跳出了陆地文明的传统框架，开创了人类未曾想象的生活模式，属于“离经叛道”式的“离”。
表述示例：①“破”体现在鹦鹉螺号的设计：尼摩船长基于电学原理，创造性地将电力用于潜艇驱动与生活能源，突破传统船只动力局限。②“离”体现在尼摩船长彻底脱离陆地社会，在海底建立完全自足的生存空间，开创了颠覆性的独立生活模式。
故答案为：示例：①“守”体现在尼摩船长坚守对海洋科学的热爱与探索初心，如长期在海底进行观测、记录，积累了大量海洋数据。②“破”体现在鹦鹉螺号潜艇在现有造船技术基础上大胆改进，以电力驱动、利用海水发电，突破传统船只动力局限。③“离”体现在尼摩船长彻底脱离陆地社会，开创完全自足的海底生存模式，是颠覆性的生活方式创新。
【答案】17．感到迷茫/空虚（或：觉得人生失了重/无处着落）；听到“西部计划”宣讲时（或：参加“西部计划”宣讲会时）；决定留下考特岗教师（或：决定留下来成为村小教师）
18．（1）这句话运用了环境描写（或细节描写），通过描写破旧的小学、群山、鸡鸣与炊烟，渲染了山村小学环境的艰苦与闭塞，为下文陈一帆选择去西部支教做铺垫（或暗示了陈一帆的出身/童年经历）。
（2）这句话运用了心理描写（或比喻修辞），“撬开”一词生动形象地写出了学长话语对陈一帆内心的触动，表现了他从迷茫到找到人生方向的心理变化（或表现了陈一帆内心被唤醒、被震撼的过程）。
19．①“归心”是文章的线索，贯穿全文，指陈一帆从迷茫到找到方向，最终心灵回归的过程。②点明文章主旨，表达了当代青年将个人理想融入国家发展，扎根基层、奉献青春的主题。③设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
20．选①“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
理由：陈一帆作为名校优等生，本可以留在大城市享受优越条件，但他选择去艰苦的西部支教，并决定留下来做“地基”，体现了他心系国家、以天下为己任的担当精神，这与范仲淹的名句内涵一致。
【知识点】小说
【解析】（1）考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（2）本题考查对环境描写、心理描写及作用的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。也可以让文章更生动、有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。心理描写常用方法有：直接描写式。常以“想”“思考”“心思”“嘀咕”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒；抒情独白式。这是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争；梦境描绘式。日有所思，夜有所梦，梦境是心理的一种间接描写，是容易忽略的心理描写法；心理分析式。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见；神态显示式。这通过写人物的神情来显示人物内心的感情；行动表现式。即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动；环境衬托式。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。
（3）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）
（4）本题考查对人物形象的分析与理解和谈看法。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
17．（1）由第③段句子：陈一帆一直是家长、老师口中的“别人家的孩子”：考入名校，学生会主席，光鲜的实习经历，竞赛获奖无数，履历表上几乎挑不出一处褶皱。可此刻，他只觉得空。像梦中那根折断的辐条，在空中孤零零旋转，无处着落，仿佛整个人生在即将飞跃的瞬间失了重。可知：毕业前夕陈一帆虽然履历光鲜，但内心感到空虚、迷茫，觉得人生失去了重心；
（2）由第⑨段句子时间往前一推，推到学校组织“西部计划”宣讲那天。那天光线斜斜地洒进阶梯教室，讲台上的人并不高大，却像一面竖起的旗——是支教归来的学长，黝黑、沉静，说话不疾不徐。和第⑩段句子：“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。”可知，这一关键节点是陈一帆参加“西部计划”宣讲会并被感召的时刻；
（3）由第 段句子支教结束，身边的人陆续离开。他打电话回家，语气温和却坚定：和第 段句子：“爸妈，我要考特岗教师，留下来。”可知，支教结束后，陈一帆没有离开，而是选择考特岗教师，继续留在山村。
故答案为：感到迷茫/空虚（或：觉得人生失了重/无处着落）；听到“西部计划”宣讲时（或：参加“西部计划”宣讲会时）；决定留下考特岗教师（或：决定留下来成为村小教师）
18．（1）这是陈一帆对自己儿时学校的回忆。这句话通过对“斑驳课桌”“莽莽群山”“鸡鸣与炊烟”的描写，具体展现了山村小学环境的简陋和偏远，渲染了一种原始、静谧又略带荒凉的氛围。由第⑦段句子：他坐在最后一排，书页泛黄，那是代课老师借给他的旧课本……可知，这是陈一帆对童年求学环境的回忆，交代了他的成长背景，也为后文第 段第1句他选择到类似环境的西部支教、第 段第1句决定留下做“地基”埋下伏笔，暗示了他对山村有着天然的情感联结，使人物选择更具合理性；
（2）这是在陈一帆听完学长关于“西部计划”的宣讲后的反应。“撬开”一词运用了比拟（或化抽象为具体）的手法，将原本抽象的内心触动具象化。由第⑩段学长的话“如果你愿意用3年时间，去换一生对祖国版图的理解，那就来西部。”可知，这句话生动地表现了学长的话语对陈一帆产生了巨大的震撼，打破了第③段第2句他之前的迷茫状态，使他从封闭的自我（第②段“静音的玻璃房”）中走出来，开始思考个人价值与国家的关系，标志着他思想觉悟的觉醒和人生方向的明确。
故答案为：（1）这句话运用了环境描写（或细节描写），通过描写破旧的小学、群山、鸡鸣与炊烟，渲染了山村小学环境的艰苦与闭塞，为下文陈一帆选择去西部支教做铺垫（或暗示了陈一帆的出身/童年经历）。
（2）这句话运用了心理描写（或比喻修辞），“撬开”一词生动形象地写出了学长话语对陈一帆内心的触动，表现了他从迷茫到找到人生方向的心理变化（或表现了陈一帆内心被唤醒、被震撼的过程）。
19．①由全文内容，特别是第 段句子：远方，风吹过山岭，轻轻拂过那里的小花小草，似乎也推动了他梦中的那根辐条。现在，那根辐条终于归心、归位，嵌进那只静默的轮毂，与整个时代，一起转动。可知，“归心”是贯穿全文的线索。从情节上看，文章写了陈一帆从毕业前的迷茫（第③段“失了重”），到被西部计划感召（第 段“心被某种东西轻轻撬开”），再到支教结束决定留下（第 段“来做地基”），整个过程就是心灵不断寻找归宿、最终“归心”的过程；
②从主旨上看，“归心”不仅是陈一帆个人的心灵归宿，更深层地揭示了文章主题：当代青年应将个人理想融入国家需要，扎根基层。第 段陈一帆的话点明了这种“归心”是对祖国大地的深情回归；
③从效果上看，标题简洁含蓄，富有深意，能引发读者思考：什么是“归心”？为什么要“归心”？从而激发阅读兴趣。
故答案为：①“归心”是文章的线索，贯穿全文，指陈一帆从迷茫到找到方向，最终心灵回归的过程。②点明文章主旨，表达了当代青年将个人理想融入国家发展，扎根基层、奉献青春的主题。③设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
20．由第 段句子：他轻声回答：“我不是没出息，我是想走出不一样的轨迹。我从西部来，现在想为它做点事。”顿了顿，他又说：“我不是来做客的，是来做地基的。”和第 段句子：陈一帆轻轻一笑：“从小到大，我听了很多次‘报效祖国’。可现在我明白了，祖国不是等我们去报效，她早就为我们留了一个位置。只要我们选准方向，走好脚下的路，每一步都算建功。”可知，陈一帆的形象与①句更契合。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自范仲淹的《岳阳楼记》，表达的是在天下人忧愁之前忧愁，在天下人快乐之后快乐，体现的是一种心系天下、以国事为重、吃苦在前的担当精神。文中陈一帆作为“别人家的孩子”（第③段），本有大城市的光明前途，但他看到西部的需要（第⑩段“去换一生对祖国版图的理解”），主动选择去艰苦的地方支教（第 段第1句），并且支教结束后放弃回城，选择留下做“地基”（第 段最后一句）。这种不计较个人得失，将国家需要放在首位，甘愿在无人喝彩的角落沉淀的行为，正是“先天下之忧而忧”的生动体现。
②句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”主要表达的是推己及人，希望天下穷苦人都能安居乐业的愿望，侧重于对百姓疾苦的同情和美好的愿望，与陈一帆主动选择艰苦环境、扎根基层的“担当”和“抉择”略有不同，不如①句贴切。
故答案为：选①“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。理由：陈一帆作为名校优等生，本可以留在大城市享受优越条件，但他选择去艰苦的西部支教，并决定留下来做“地基”，体现了他心系国家、以天下为己任的担当精神，这与范仲淹的名句内涵一致。
21．【答案】例文：
纸上花开
父亲从部队寄来的信里，夹着一朵纸花。
那是他用信纸折的，五片花瓣，每一片都剪得整整齐齐，用红墨水染过，虽不精致，却看得出折得很用心。信上说，这是他在哨所里折的，那里没有花，一年里大半时间都是冬天，雪一场接一场地下，想找一点颜色都难。
我把那朵纸花夹进语文书里，心里却觉得父亲有些傻气。他驻守在西北边陲，一个我在地图上要放大好几倍才能找到名字的地方。每次打电话回来，信号总是断断续续，他的话也很少，翻来覆去就是那几句：好好读书，听妈妈的话，别惹妈妈生气。我在这头嗯嗯地应着，心里却盼着电话早点挂断。那时候我正上初二，满脑子想的都是周末和同学去哪里玩、新出的游戏什么时候能下载，一个一年见不到两面的父亲，在我生活里就像那朵纸花一样——有，但好像也没什么用。
那年寒假，母亲带我去了父亲驻守的地方。火车换汽车，汽车换毛驴车，颠簸了两天一夜才到。那是一个被戈壁滩包围的哨所，四周除了石头就是沙砾，唯一站着的活物是院子里一株歪着脖子的小白杨。父亲从哨位上跑下来接我们，脸被风吹得又黑又红，嘴唇干裂着，笑起来却像个孩子。
他带我们参观他的“花园”——哨所后面一块背风的洼地。那里没有一朵花，只有几块被精心摆放的石头，石头中间插着几朵纸折的花，红的、黄的、蓝的，都是从信纸上剪下来的。父亲说，这是他“种”的花，等哪天真的开出一朵来，他就给我们寄回去。
我蹲在那片“花园”前，风从戈壁上刮过来，纸花在石缝里轻轻颤动。那一刻，我忽然明白了父亲这些年寄回来的每一朵纸花意味着什么——那不是傻气，是一个人在寸草不生的地方，为远方的家人种下的整个春天。
离开哨所那天，我在父亲的“花园”里埋下一颗向日葵种子。我不知道它能不能发芽，但我知道，有些花不需要土壤，它们开在纸上，开在风里，开在一个人日复一日的眺望里。
如今，我的抽屉里攒了十七朵纸花。每一朵都褪了色，却从未凋谢。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】这是一篇话题作文。
审题立意：
关键词为“花”。材料给出了三个层次的理解：自然层面：花是自然的馈赠（外在美）；文化层面：花是文化的符号（象征义）；品格层面：花是品格的象征（精神内涵）。还提供了三个示例：梅花（坚贞不屈）、荷花（高洁纯净）、向日葵（积极向上），并提示“藏着动人的故事、珍贵的品质，或是成长的感悟”。
立意：亲情之花：通过某种花寄托亲情，如母亲与栀子花、父亲与仙人掌；品格之花：借花喻人，展现某种精神品质；成长之花：从种花、赏花经历中获得人生感悟；文化之花：探究花的文化内涵，如梅花与民族精神；记忆之花：以花为线索串联往事，表达怀念之情等等
选材构思：
选材：有故事的花：选择与你有特殊关联的花。比如外婆院子里的桂花树、母亲窗台的茉莉、校园里的玉兰；
有性格的花：选择有鲜明象征意义的花。比如：墙角缝隙中的野花（坚韧）、雪中的梅花（傲骨）
有变化的花：选择能见证时间流逝的花：比如每年春天准时开放的桃花、父亲从壮年到老年的盆栽等等
结构：开篇：点出“那朵花”，设置悬念；铺垫：介绍花的由来，描写人物与花的关系；高潮：叙述与花相关的核心事件，展现情感；结尾：升华主题，点明“藏着”的东西
比如，题目：父亲的仙人掌
第一段：我的父亲是个沉默寡言的人，像他窗台上那盆仙人掌——浑身是刺，生人勿近
第二段：那盆仙人掌在我出生前就有了，二十年来，它从巴掌大长成了脸盆大的绿色堡垒，密密麻麻的刺像父亲的胡茬，倔强地支棱着。
第三段：小时候我讨厌那盆仙人掌
第四段：初中那年，仙人掌竟然开花了。父亲难得地露出笑容，用手机拍了好几张照片
第五段：我忽然明白，父亲不是在养花，他是在养自己。
第六段：今年春天，我要去外地上高中了。临走前，父亲掰下一块仙人掌的侧芽，用报纸包好塞进我包里。“带着，好养活。”他说。
第七段：我知道，他给我的不是一株植物，而是一种活法。
【范文示例】
纸上花开
父亲从部队寄来的信里，夹着一朵纸花。
那是他用信纸折的，五片花瓣，每一片都剪得整整齐齐，用红墨水染过，虽不精致，却看得出折得很用心。信上说，这是他在哨所里折的，那里没有花，一年里大半时间都是冬天，雪一场接一场地下，想找一点颜色都难。
我把那朵纸花夹进语文书里，心里却觉得父亲有些傻气。他驻守在西北边陲，一个我在地图上要放大好几倍才能找到名字的地方。每次打电话回来，信号总是断断续续，他的话也很少，翻来覆去就是那几句：好好读书，听妈妈的话，别惹妈妈生气。我在这头嗯嗯地应着，心里却盼着电话早点挂断。那时候我正上初二，满脑子想的都是周末和同学去哪里玩、新出的游戏什么时候能下载，一个一年见不到两面的父亲，在我生活里就像那朵纸花一样——有，但好像也没什么用。
那年寒假，母亲带我去了父亲驻守的地方。火车换汽车，汽车换毛驴车，颠簸了两天一夜才到。那是一个被戈壁滩包围的哨所，四周除了石头就是沙砾，唯一站着的活物是院子里一株歪着脖子的小白杨。父亲从哨位上跑下来接我们，脸被风吹得又黑又红，嘴唇干裂着，笑起来却像个孩子。
他带我们参观他的“花园”——哨所后面一块背风的洼地。那里没有一朵花，只有几块被精心摆放的石头，石头中间插着几朵纸折的花，红的、黄的、蓝的，都是从信纸上剪下来的。父亲说，这是他“种”的花，等哪天真的开出一朵来，他就给我们寄回去。
我蹲在那片“花园”前，风从戈壁上刮过来，纸花在石缝里轻轻颤动。那一刻，我忽然明白了父亲这些年寄回来的每一朵纸花意味着什么——那不是傻气，是一个人在寸草不生的地方，为远方的家人种下的整个春天。
离开哨所那天，我在父亲的“花园”里埋下一颗向日葵种子。我不知道它能不能发芽，但我知道，有些花不需要土壤，它们开在纸上，开在风里，开在一个人日复一日的眺望里。
如今，我的抽屉里攒了十七朵纸花。每一朵都褪了色，却从未凋谢。
【点评】本文以“纸花”为线索串起亲情，立意含蓄动人，情感层层递进。作者先抑后扬：从一开始觉得父亲“傻气”，纸花可有可无，到亲赴戈壁哨所，看见父亲那片插满纸花的“花园”，瞬间读懂了驻守军人藏在纸花里的思念与担当，情感转变自然不突兀。“纸上花开”一语双关，纸花虽然褪色，却永远开在女儿心里，也开在父亲日复一日的眺望中，将坚守与父爱融合得细腻深沉，结尾余味悠长，让人动容。
1 / 1

展开更多......

收起↑