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小升初模拟押题练（1） 2026学年下学期小学语文统编版六年级下册复习备考
一、积累运用
阅读本期活动开场导语，按提示完成下面小题。
读书是与经典对话，可以浸润心灵，启迪智慧。感到yōu shāng（ ）时，读一卷经典，还心灵一份píng hé（ ）；感到qī liánɡ（ ）、jì mò（ ）时，读一篇经典，还心灵一份 ① ；身处未知 ② 而感到kǒng jù（ ）时，读一段经典，还心灵一份lǐ zhì（ ）。读经典可以丰富我们的精神世界，可以让我们zhì nèn（ ）的内心拥有 ③ “风雪”qīn xí（ ）的勇气。打开被时光尘封的经典吧，让它们穿越岁月，重绽光芒——那些藏在文字里的星辰大海，正等待着与你相遇。
1．根据文中所给的拼音，在括号里写出对应的词语。
2．下列选项中“处”字的读音和意思与文中加点字“处”不相同的一项是（ ）
A．处变不惊 B．设身处地 C．绝处逢生 D．养尊处优
3．在①②③处填入的词语，下列最恰当的一项是（ ）
A．慰问 困境 抵御 B．慰藉 困境 抵御
C．慰藉 困难 抵抗 D．慰问 困难 抵抗
4．文化节海报中，下列词语加点字读音、释义及书写全对的一项是（ ）
A．不禁（jīn） 绊倒（bàn） 喜不自胜（胜利） 迫不急待
B．坚劲（jìnɡ） 汤匙（chí） 赴汤蹈火（沸水） 川流不息
C．分外（fèn） 教诲（huǐ） 积德行善（无私利他） 再接再厉
D．间断（jiān） 僻静（bì） 自愧弗如（不） 走头无路
5．下列各句中标点符号使用正确的一项是（　　）
A．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
B．他带着对中国科学事业的执着与梦想离去，留给我们一架世界最大的500米口径射电望远镜——中国天眼。
C．人的一生总是在不断尝试，尝试拥有和放弃。人的一生又始终不断在追求，追求自由和幸福。
D．我这个人到了陌生的地方就容易晕头转向，不知道哪是东，哪是西？
6．下列说法不正确的一项是（ ）
A．在演讲和辩论时运用关联词语，可以让意思表达得更加完整和严密。
B．活动策划书包括活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工等几个部分。
C．文章中详写部分是重要的，略写部分是次要的，所以我们写作时要尽量详写，不要略写。
D．写作品梗概时，我们可以先读懂内容，把握脉络；再筛选概括，合并成段；最后锤炼语言，连贯表达。
7．下列句子组成语段，顺序排列最恰当的一项是（ ）
①窗外的竹子或青山，经过窗子的窗框望出，就是一幅画。
②有了窗子，内外就发生交流。
③窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。
④而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。
⑤颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，面向湖景，每个窗子都等于一幅画。
⑥这样，画的境界就无限地增多了。
A．③①②④⑥⑤ B．③②①⑤④⑥ C．②①⑤④⑥③ D．②③①④⑥⑤
8．我们畅游书海，发现诗词名言之美。根据所学知识把下面的内容补充完整。
小学六年，古诗词早已融入我们的生活。寒食节到来，我们能想到“春城无处不飞花，______”；遇到艰难坎坷，我们能想到“千磨万击还坚劲，______”；遇到有老年人哀叹“夕阳无限好，只是近黄昏”，我们可以借用苏轼《浣溪沙》中的“谁道人生无再少？______!______”来劝慰他。
小学生活结束了，送别朋友时，我总会想起王维《送元二使安西》中的“______，______”；读到杜甫《春夜喜雨》中的“______，______”时，我忘不了老师那如春雨一样滋润着我的谆谆教诲；中秋之夜，望着皎皎明月，我会情不自禁地吟诵王建《十五夜望月》中的“今夜月明人尽望，______”。作为学生，我们要有信心超越自己的老师，正如《荀子》中所言：“青______，______。”
9．毕业留言饱含同学情谊。请仿照示例，引用下面名著的经典语句开头，给同桌小文写一段留言，署名“小语”。
《骑鹅旅行记》经典语句摘录：
对所有生命来说，这都是一个美好的世界。在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。
示例：
小薇： “在广阔的天空下，自由快乐的生活也是美好的。”愿你带着尼尔斯的好奇心，在中学探索新的兴趣——比如继续你的绘画，让每一笔色彩都成为自由飞翔的翅膀！ ——你的闺蜜小涵
《三国演义》经典语句摘录：
①淡泊以明志，宁静以致远。 ②鞠躬尽瘁，死而后已。
《西游记》经典语句摘录：
①山高自有客行路，水深自有渡船人。 ②单丝不成线，独木不成林。
《鲁滨逊漂流记》经典语句摘录：
①一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。
②在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情，
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二、文言文阅读
文言文阅读。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
10．解释下列加点的字。
（1）问其故( ) （2）我以日始出时去人近( )
（3）及其日中如探汤( ) （4）孔子不能决也( )
11．用现代汉语翻译下面的句子。
孰为汝多知乎？
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12．两小儿为什么会得出不同的结论？
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三、现代文阅读
【第二节——课外阅读——非连续性文本阅读】
有这么一股流行风，古今交相辉映，传统遇上流行，有人说这是“中国风”。中华优秀传统文化是庞大的“宝藏库”，我们从传统文化的种种流行打开方式中感受到了“血脉觉醒”……
材料一 春晚上的舞蹈诗剧《只此青绿》，灵感来自北宋卷轴画《千里江山图》。 材料二
材料三 樊锦诗大胆构想建立“数字敦煌”。“数字敦煌”上线后，全球网民只要轻叩鼠标，就可以进入“数字敦煌”资源库，欣赏敦煌动画，高速浏览超高清分辨率图像，并对30个洞窟展开720度全景漫游。
材料四 中国汉字听写大会 中国成语大会 中国诗词大会 经典咏流传
材料五 北宋·张择端《清明上河图》借助4D动感影像，打造可沉浸体验模式，带来极致流畅、毫发毕现的视听效果。游客仿佛走入北宋都城汴梁，古都风貌、众生百态、民俗风情，一览无余。 北宋·王希孟《千里江山图》8K超高清技术等前沿科技，使原画的色彩还原更真，让游客“穿越”到900多年前的庐山、鄱阳湖畔。观群山连绵、江河浩荡，赏繁多景物、生趣人物。 元·黄公望《富春山居图》在CG特效+光学动态捕捉等技术加持下，观众和作品实时交互，“邂逅”画中人。浙江桐庐富春江两岸人们生活闲逸，好一派桃源景象！
材料六 在商业领域，“国风”已然成为最新时尚。旅游、影视、游戏、卡通等各行各业都可以看到中国传统元素。其商业前景颇为可观。2023年，汉服产业市场规模已达144亿元，预计2027年有望突破241亿元。十年间，“国潮”的搜索热度飙升500%，潮流也好，文化认同的再发现也好，总而言之，这是一种文化自信：国潮已无处不在！
13．读材料一到材料四，寻找作品中的传统元素。
材料 创新作品 传统元素
材料一 舞蹈诗剧（只此青绿） _______
材料二 _______ 国画技巧、瓷器上釉
材料三 _______ 敦煌壁画、经卷
材料四 文化类综艺 _______
14．下列词语与材料五中画“——”的部分表达的意思不相同的一项是（ ）
A．触景生情 B．身临其境 C．置身其中 D．沉浸画中
15．根据上述材料判断下列说法的对错，对的写“√”，错的写“×”。
（1）汉服有很大的商业价值。 ( )
（2）国风日渐流行，在音乐、娱乐、影视等方面都有影响。( )
（3）材料五中提到的三幅作品都是中国同一朝代的名画，作者不同，各有特色。( )
（4）游客看到原本陈旧的绘画作品变得色彩艳丽，是因为其运用了8K超高清技术等前沿科技。( )
16．纵观材料一到材料五，我发现它们表达的同一个观点是（ ）
A．要创新就要摒弃传统。
B．要让传统更好地传承，就要实现传统与创新的适度相融。
C．要想传统更好地传承下去，时代温度和时尚气息越多越好。
D．要想保护传统文化，就要把它牢牢守住，不容有一丝一毫的改变。
挪 树
郑 杨
①院子里那株蜡梅奄奄一息了。它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向阳一侧长着一排蜡梅，其中刚好空缺一个位置。
②“人挪活，树挪死。”有人说。“蜡梅会挪死吗？”我有点儿担心。
③老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的蜡梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的蜡梅啊！它的根须长长的在地下漫延。老花匠用铲子把四周的根须全产断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处、竞露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼、白得骇人。
④我的心一阵悸动：“它会死吗？”
⑤“死不了！”老花匠漫不经心地回答。
⑥“可不能把它的主根砍断！”
⑦“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。
⑧不能不承认，为挪这株蜡梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株蜡梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根须须不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株蜡梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？
⑨“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲……“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄……蜡梅的根须与这块热土的联系被一一割断了。“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了蜡梅的呻吟。蜡梅在阵痛中出土了！独立了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。蜡梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。独立了的蜡梅带着一团老土的根被埋了下去。蜡梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗？
⑩晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株蜡梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……蜡梅新生了！
尽管它比那一排丰满秀美的蜡梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活！树也挪活！会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有蜡梅花的黄色的芬芳。这里的风物一定会：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”
17．把下面的词语补充完整。
( )( )一息 风姿飘( ) ( )( )有声 丰( )秀美
18．文中第③自然段有两个错别字，圈出来并把正确的写在横线上。
19．诗句“零落成泥碾作尘”出自《___________》，作者是___________。
20．请联系上下文，写出下面句子中加点词语的意思。
（1）像断裂的骨骼，白得骇人。
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（2）晚上，雷电大作，大雨下了个透。
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21．最后一自然段中，画线的句子蕴含着什么意思？把你的体会写下来。
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22．按要求概括。
（1）从第③自然段到第⑨自然段，这一部分主要内容写的是什么？
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（2）你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了怎样的感情？
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四、书面表达
23．习作。
亲爱的同学，你即将和天真烂漫的小学时光挥手告别；你即将和无忧无虑的童年说声再见；你即将告别懵懂的小学生活，跨进初中的大门，开始你的初中生活。那么，初中生活在你的想象中是什么样的呢 是忙碌的、愉快的，还是美好的……请你展开合理的想象，以“我向往的初中生活”为题目，写一篇作文。
温馨提示：注意书写工整、美观，卷面清洁；注意不写错别字和病句，语句通顺；想象科学合理；试卷中不得出现真实的人名、校名；字数不少于500字。
参考答案
1．忧伤 平和 凄凉 寂寞 恐惧 理智 稚嫩 侵袭 2．C 3．B
【详解】1．本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“忧”“寞”“嫩”“袭”的笔画较复杂，易写错，需注意。
2．本题考查多音多义字。
“处”读chǔ时，意思是“置身在（某地、某种情况等）；处置、办理；处罚”；读chù时，意思是“地方；机关组织系统中按业务划分的单位（级别一般比局低，比科高），也指某些机关”。
文中“身处未知”里的“处”，意思是“置身在（某地、某种情况等）”，强调一种主动处于、经历某种情境的状态，读音为chǔ。
A．“处变不惊”中“处”读chǔ，意思是“面对、置身”，指面对变化的情况能保持镇定，和文中“处”都有“置身、面对”的表意，读音与意思一致。
B．“设身处地”中“处”读chǔ，意思是“设想自己处在别人的地位或环境”，也就是“置身”的延伸含义，读音和表意逻辑与文中“处”相符。
C．“绝处逢生”中“处”读chù，意思是“地方、处境”，指陷入绝望的处境时又有了生机，这里“处”是名词性质的“地方、境遇”，和文中“处（chǔ，置身）”读音、意思均不同。
D．“养尊处优”中“处”读chǔ，意思是“处于、处在”，指生活在尊贵、优裕的环境中，与文中“处”的“置身”含义一致，读音也相同。
故选C。
3．本题考查选词填空。
慰问：用话或物品表示安慰、问候 ，一般是对他人表达关怀。
慰藉：安慰、抚慰，更侧重精神层面给自己或他人内心带来安抚。
困境：困难的处境 ，强调所处的环境、局面艰难，如 “陷入经济困境” 。
困难：既指事情复杂、阻碍多（如“解决困难问题”），也可指穷困、不好过。
抵御：着重于主动抵抗、防御外来的侵害，有一定策略性。
抵抗：抗拒、抗击，相对更强调用力阻挡，也可用于抽象事物，但表意比“抵御”稍直接。
“感到凄凉、寂寞时，读一篇经典，还心灵一份____”，这里是经典给心灵带来精神上的安抚，“慰问”一般是对他人，不符合“心灵自我安抚”；“慰藉”侧重精神抚慰，契合语境，所以①处选“慰藉”。
“身处未知____而感到恐惧”，强调的是所处的艰难处境，“困难”侧重具体难题，“困境”更突出处境的艰难，“未知困境”搭配更合适，所以②处选“困境”。
“让我们稚嫩的内心拥有____‘风雪’侵袭的勇气”，“风雪侵袭”是外来的、需要主动防御的，“抵御”更强调有策略地抵抗、防御，比“抵抗”更贴合语境；“抵抗”虽也有抗拒意思，但“抵御”与“风雪侵袭”搭配更自然，所以③处选“抵御”。
故选B。
4．B
【详解】本题考查对字音、字形及字义的辨析。
A．“喜不自胜”的意思是指高兴得自己都经受不了，形容喜悦到了极点。胜：能承受、能承担，迫不急待——迫不及待；
C．教诲（huǐ）——huì，“积德行善”的意思是指积累功德，多做善事。善：善事、好事；
D．间断（jiān）——jiàn，僻静（bì）——pì，走头无路——走投无路；
故选B。
5．B
【详解】本题考查标点符号使用。
A．“三、四里外”中间不使用标号。
C．两个句子属于并列的分句，中间使用分号。
D．本句没有疑问的意思在里面，仅表示陈述。应使用句号。
故选B。
6．C
【详解】本题考查语言表达和书面表达能力。
C．不正确。在写作中，详写和略写是根据文章中心思想来安排的。详写部分是能突出中心、表现主题的关键内容，略写部分则是对详写内容的补充或衬托，使文章结构更合理、重点更突出。若一味详写，会导致文章内容冗长、主次不分，无法让读者清晰把握中心。例如写“一次难忘的旅行”，应详写旅途中的精彩经历（如遇到的趣事、看到的美景），略写出发前的准备或旅途中的普通行程，这样才能突出“难忘”的主题。该选项中“尽量详写，不要略写”的说法错误。
故选C。
7．B
【详解】本题考查句子排序。
③句“窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用”，总括窗子在园林建筑艺术中的重要作用，可作为首句，以引出下文；
②句“有了窗子，内外就发生交流”，进一步阐述了窗子的功能，即它使得内外空间产生了交流，这是对窗子作用的一个具体说明，与上文紧密相连，③句后接②句；
①句“窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望出，就是一幅画”，这句话具体描述了窗子如何将窗外的景色框成一幅画，是对窗子功能的生动展现，也是对上文“内外交流”的具体化，故②句后接①句；
⑤句“颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，面向湖景，每个窗子都等于一幅画”，这句话以颐和园乐寿堂为例，进一步说明了窗子与画的关系，通过具体的例子，让读者更加直观地理解了窗子的美学价值，故①句后接⑤句；
④句“而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同”，这句话是对上文内容的补充，说明了从不同角度看同一个窗子，景色会有所不同，这增加了对窗子功能描述的丰富性和层次感，故⑤句后接④句；
⑥句“这样，画的境界就无限地增多了”，这句话作为结尾，总结了前面关于窗子与画的关系的描述，并指出了这种关系带来的美学效果，即画的境界无限增多。
综上，句子排序为③②①⑤④⑥。
故选B。
8． 寒食东风御柳斜 任尔东西南北风 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 随风潜入夜 润物细无声 不知秋思落谁家 取之于蓝 而青于蓝
【详解】本题考查名篇名句及名言警句的默写。
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”出自唐代诗人王维的《送元二使安西》，意思是：劝你再干一杯酒，一旦你向西出了阳关，就难以再遇到故旧亲人了。此句描写诗人送别友人“西出阳关”的情景，这一路不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞，因此临行之际“更尽一杯酒”，这杯酒里饱含着诗人依依惜别的情谊，以及对友人前路珍重的殷勤祝愿。
“随风潜入夜，润物细无声”出自唐代诗人杜甫的《春夜喜雨》，意思是：（春雨）随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着世间万物。此句描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，生动地再现了诗人见细雨润物的欣喜之情，赞扬了春雨不图名利、默默奉献的无私精神。
书写时注意“寒”“御”“流”“黄”“落”“蓝”的正确写法。
9．
【详解】本题考查的是表达能力。
题目中的示例：先引用名著经典语句开头，再结合同学（小薇）的特点（喜欢绘画），把语句里的核心意涵（自由快乐）和同学的兴趣、未来祝福结合，最后署上署名（闺蜜小涵）。
据此仿写，语句要扣住名著，内容要贴合同桌的日常或特点，还要有毕业对未来的祝福，署名要符合“同桌小语”的身份。
淡泊以明志，宁静以致远：不追求名利、保持淡泊心境，才能明确自己的志向；内心平静不浮躁，才能实现远大的目标。
鞠躬尽瘁，死而后已：竭尽自己全部的心力做事，直到生命结束才停止。
山高自有客行路，水深自有渡船人：不管山多高，总会有供人行走的路；不管水多深，总会有渡人过河的船。指遇到困难总有解决的办法。
单丝不成线，独木不成林：一根丝拧不成线，一棵树成不了森林。比喻单个力量薄弱，离不开集体或他人的帮助。
示例一：
小文：
“淡泊以明志，宁静以致远。”还记得每次自习课，你都能安安静静趴在桌上做题，哪怕周围再吵，也丝毫影响不到你。中学的知识会更难，愿你继续带着这份“宁静”，不慌不忙攻克难题，在专注里找到自己的目标，活成自己想要的样子！
—— 你的同桌小语示例二：
小文：
“鞠躬尽瘁，死而后已。”上次班级办黑板报，你主动承担最难画的插图，熬了两个课间都没抱怨，还说“要做就做好”。这份认真特别珍贵！中学里不管是小组合作，还是自己的学习任务，愿你带着这份劲头，把每件事都做到尽力，收获满满成长！
—— 你的同桌小语示例三：
小文：
“山高自有客行路，水深自有渡船人。”之前你总怕自己学不好英语，却每天坚持背单词、练听力，最后期末考进步超大。中学肯定会遇到更多“高山深水”，但别担心，就像你攻克英语那样，一步一步找方法，一定能跨过所有难关！
—— 你的同桌小语示例四：
小文：
“单丝不成线，独木不成林。”想起上次运动会，我们一起练双人跳绳，从总绊绳到最后拿到名次，全靠互相鼓励。中学里会有很多需要合作的事，愿你总能遇到合拍的伙伴，也记得我们曾经并肩的时光，永远不孤单！
—— 你的同桌小语示例五：
小文：
“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。”你以前总说想提高数学成绩，不是光说不做，而是立刻找老师问错题、买练习册刷题，最后真的做到了。中学想实现的目标肯定更多，愿你继续带着这份“行动派”的劲儿，想要什么就去争取，不用只停在空想里！
—— 你的同桌小语示例六：
小文：
“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”上次你竞选班委失败，没难过多久就说“至少锻炼了胆量，下次更有经验”。这份乐观太难得！中学难免有不顺，愿你总能像这样换个角度看问题，把挫折变成成长的小礼物！
—— 你的同桌小语
10． 原因 距离 热水 判断 11．谁说你知识渊博呢？ 12．因为两小儿是从不同的角度去观察太阳的。一个小儿是根据太阳的大小来判断距离的远近，认为远者小而近者大；另一个小儿是根据太阳的温度来判断距离的远近，认为近者热而远者凉 ，所以得出了不同的结论。
【导语】这篇《两小儿辩日》通过孩童辩日的寓言，展现了古代朴素的天文认知与思辨精神。文中两小儿分别从视觉大小（近大远小）和体感温度（近热远凉）两个角度立论，体现了观察角度的多元性。孔子“不能决”的坦率，既凸显了自然现象的复杂性，也暗含对知识局限的清醒认知。结尾的反问“孰为汝多知乎”以童言无忌的方式，对权威认知提出挑战，具有深刻的哲学意味。全文语言简洁生动，在对话中完成思辨过程，展现了先秦散文的论辩特色。
【详解】10．本题考查字词解释。
（1）问其故：（孔子）询问他们争辩的原因。故：表示事情的起因。
（2）我以日始出时去人近：我认为太阳刚出来时距离人近。去：距离。
（3）及其日中如探汤：到了正午时分，（感觉）就像把手伸进热水里（一样烫）。汤：古代特指“热水”。
（4）孔子不能决也：孔子不能判断（谁对谁错）。决：判断，判定。
11．本题考查句子翻译。
孰：谁，哪一个；为：同“谓”，说，认为；汝：你，第二人称代词；多知：知识渊博；句式为反问句，语气带有小儿对孔子的调侃，强调“你并非知识渊博”。由此可知句子意思为：谁说你的知识渊博呢？
12．本题考查内容理解。
结合“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’”可知，两小儿的结论不同，核心是因为他们观察角度和依据的物理现象不同。
【点睛】参考译文：
两小儿辩日孔子向东边游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”
另一个小孩则说：“我认为太阳刚出来时距离人远，而正午时距离人近。”
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，到了正午时分，就小得像个盘子，这不正是‘远处的东西看起来小，近处的东西看起来大’的道理吗？”
后一个小孩说：“太阳刚出来时，天气清凉；到了正午时分，（感觉）就像把手伸进热水里一样烫，这不正是‘距离近的东西让人觉得热，距离远的东西让人觉得凉’的道理吗？”
孔子无法判断（他们谁对谁错）。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
13． 北宋卷轴画《千里江山图》。 歌曲《青花瓷》 数字敦煌 汉字、成语、诗词 14．A 15． √ √ × × 16．B
【导语】这篇非连续性文本通过多元案例（舞蹈、数字技术、综艺节目等）展现了传统文化在当代的创新表达，呈现三大亮点：1．古今融合：如《只此青绿》以舞蹈活化古画，“数字敦煌”用科技打破时空限制；2．多维传播：涵盖视听艺术（综艺）、沉浸体验（4D影像）、商业转化（汉服产业）；3．文化自信：材料六数据表明，“国潮”热度背后是传统元素与现代审美的共生。 整体凸显“守正创新”核心理念——传统需借助时代语言焕发新生。
【详解】13．本题考查提取关键信息。
结合材料一“春晚上的舞蹈诗剧《只此青绿》，灵感来自北宋卷轴画《千里江山图》”可知，春晚上的舞蹈诗剧《只此青绿》“灵感来源”直接指向传统元素，即《千里江山图》。
结合材料二歌曲《青花瓷》内容，它通过歌词意境传递国画渲染等技巧，借“青花瓷”主题承载瓷器上釉工艺文化，实现传统元素的音乐化创新表达。故②处填歌曲《青花瓷》。
结合材料三“樊锦诗大胆构想建立‘数字敦煌’……欣赏敦煌动画，高速浏览超高清分辨率图像”可知，传统元素是“敦煌壁画、经卷”，创新作品依托此开发，即“数字敦煌”（数字化敦煌文化资源库）。
结合材料四“中国汉字听写大会、中国成语大会、中国诗词大会、经典咏流传”可知，创新作品是这些文化类综艺，传统元素需提炼共性——汉字、成语、诗词等经典文化内容，因综艺围绕这些传统文化形式开展。故④处填汉字、成语、诗词等经典文化内容。
14．本题考查分析句子的含义。
结合材料五的画线内容“游客仿佛走入北宋都城汴梁”“让游客‘穿越’到900多年前的庐山、鄱阳湖畔”“观众和作品实时交互，‘邂逅’画中人”可知，这些语句核心语义是借助技术手段，让受众（游客、观众）获得融入作品场景、身临其境的体验。
A．“触景生情”指受到眼前景物的触动，引发某种情感。重点在“情感产生”，强调由景及情的心理变化。材料强调受众“融入场景、身临其境”的行为体验，而非“因景生情”的情感反应。如游客“走入汴梁”是进入场景，不是先有情感再看景，所以“触景生情”与材料语义不同。
故选A。
15．本题考查文章内容概括和理解。
（1）结合材料六“2023年，汉服产业市场规模已达144亿元，预计2027年有望突破241亿元”可知，市场规模数据直接证明汉服商业价值大。故正确。
（2）结合材料一（舞蹈诗剧—娱乐）、材料三（数字敦煌—文化传播）、材料四（文化综艺—音乐/娱乐）、材料六（旅游、影视等商业领域）可知，多材料跨领域（舞蹈、综艺、商业）体现国风渗透。故正确。
（3）结合材料五“北宋 张择端《清明上河图》；北宋 王希孟《千里江山图》；元 黄公望《富春山居图》”可知，《富春山居图》作者朝代是“元”，与前两幅“北宋”不同。故错误。
（4）材料五仅指出《千里江山图》“借助8K超高清技术等前沿科技，使原画的色彩还原更真”，并未说明所有“原本陈旧的绘画作品变得色彩艳丽”都因8K技术，且其他作品如《清明上河图》用的是4D动感影像，《富春山居图》用的是CG特效等，不能一概而论。故错误。
16．本题考查文章内容概括和理解。
A．“要创新就要摒弃传统”主张“创新与传统对立”，否定传统的价值。材料中所有创新作品均以传统为基础（如《只此青绿》依托古画），而非“摒弃传统”。与材料逻辑完全相悖。故错误。
B．强调“传统是传承根基，创新是传承手段”，二者需“适度融合”（既保留传统内核，又用创新形式传播）。材料一古画（传统）+舞蹈（创新）→传承古典美学；材料三敦煌遗产（传统）+数字技术（创新）→活化文化传承；所有案例均验证“传统与创新融合，促进传承”，与材料逻辑高度契合。故正确。
C．“要想传统更好地传承下去，时代温度和时尚气息越多越好”主张“创新元素越多越好”，隐含“过度追求时尚，可能背离传统”的风险。材料强调“适度融合”（如《青花瓷》用流行音乐传递传统，但未过度堆砌时尚元素），而非“越多越好”。 若“时代温度和时尚气息过多”，可能让传统元素被稀释（如过度改编诗词，丢失文化内涵）。与材料“适度融合”的逻辑不符。故错误。
D．“要想保护传统文化，就要把它牢牢守住，不容有一丝一毫的改变”主张“传统必须固守，拒绝创新”，否定创新对传承的价值。材料中所有创新案例（如数字敦煌、文化综艺）均证明，只有创新才能让传统“活”在当代（如数字技术让敦煌壁画突破地域、时间限制）。若“不容改变”，传统文化会因脱离现代生活而逐渐消失。与材料逻辑完全相悖。故错误。
故选B。
17． 奄 奄 逸 铮 铮 满 18．漫——蔓 产——铲 19． 卜算子·咏梅 陆游 20． 吓人、令人害怕 下得很彻底、下透了 21．作者相信那株蜡梅一定会重新绽放、重获生机的。 22． 老花匠艰难地砍断蜡梅的根须，将其移栽到新地方的过程。 赞美蜡梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注和对蜡梅的喜爱之情。
【导语】这篇《挪树》以细腻的笔触描绘了一株濒死蜡梅的重生历程。作者通过老花匠“伤筋动骨”的移栽过程，将植物生命力的顽强与人类干预的残酷形成张力对比。文中“铮铮有声”的断根细节与“白得骇人”的视觉冲击，暗示着新生必经的阵痛。结尾处“疏影横斜”的化用，既是对蜡梅未来风姿的诗意展望，也暗喻生命在逆境中焕发的精神力量。全文以树喻人，赞美了突破困境的生存意志，表达了对生命韧性的深切礼赞。
【详解】17．本题考查补全词语。
由短文第①自然段“院子里那株蜡梅奄奄一息了”中可以提取词语“奄奄一息”，指只剩下一口气。形容临近死亡。比喻事物即将消亡、湮没或毁灭。
由短文第①自然段“它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要‘零落成泥碾作尘’了……老花匠来了”中可以提取词语“风姿飘逸”，本义为飘浮轻飞，引申指洒脱自然的气质或艺术作品的清新风格。
由短文第③自然段“锄落之处，铮铮有声”中可以提取词语“铮铮有声”，比喻为人正直，名声很好。
由短文第 自然段“尽管它比那一排丰满秀美的蜡梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难”中可以提取词语“丰满秀美”，形容女性体态胖瘦适中、匀称得体且兼具秀丽美好的气质。
18．本题考查字形易错字。
漫延——蔓延：指如蔓草滋生，连绵不断。
产断——铲断：用铲子或类似工具将物体切断或挖断的行为。
19．本题考查作家作品。
出自宋代诗人陆游的《卜算子·咏梅》，全诗：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。意思是：驿站外断桥旁。梅花寂寞地开放、孤孤单单，无人来欣赏。黄昏里独处已够愁苦，又遭到风吹雨打而飘落四方。它花开在百花之首，却无心同百花争享春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。即使花片飘落被碾作尘泥，也依然有永久的芬芳留在人间。
20．本题考查字词的含义。
（1）分析句子“像断裂的骨骼，白得骇人”可知，这句话是写腊梅断裂的主根，形状颜色使人害怕。“骇”惊吓、震惊的意思，在句中是使人害怕。
（2）分析句子“晚上，雷电大作，大雨下了个透”可知，这场雨很大（雷电大作），而且“下了个透”之后，蜡梅不仅没死，反而开始生长新叶新枝，说明雨水充足地浇灌了土地，满足了植物生长的需要。“透”有多种含义，如渗透、穿透；暗地里告诉；透彻；达到饱满、充分的程度；显露等。根据语境，应为“达到饱满、充分的程度”。
21．本题考查分析句子含义。
分析句子“这里的风物一定会：‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。’”可知，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”出自林逋的《山园小梅》，描绘出梅花清幽香逸的风姿，是千古咏梅的名句。这里引用，更形象地描绘出对未来蜡梅恢复生机、绽放美丽的期待和想象。
22．本题考查概括短文内容与体会思想感情。
（1）由短文第③自然段“老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！”到第⑨自然段“ ‘嚓！嚓！嚓！’一铲，一铲，一铲……‘喀！喀！喀！’一锄，一锄，一锄……蜡梅的根须与这块热土的联系被一一割断了。‘嘎吱’一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了”可知，第③至⑨段详细描写挪树的动作（铲、刨、砍）、根须断裂的场景和移栽步骤。
（2）由短文第⑩自然段“翌日，那株蜡梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又过了几天，叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……蜡梅新生了！”可知，从蜡梅“仅剩几片叶子仍是绿的”到“抽新枝”的描写，体现生命力的顽强；老花匠砍断主根看似“残酷”，却是让蜡梅重获新生的关键。作者赞美了蜡梅顽强的生命力以及对生命的敬佩和对希望的乐观之情。
23．例文：
我向往的初中生活
蝉鸣渐弱时，教室后墙的倒计时牌只剩个位数。望着窗外飘飞的梧桐叶，我总会想起老师说的话：“初中是翻页的新书，每一页都藏着惊喜。”那本“新书”在我心里，早已勾勒出千万种模样。
我向往初中的课堂，该是和小学截然不同的模样吧。科学课上，大概能亲手点燃酒精灯，看硫酸铜溶液在试管里变幻出梦幻的蓝色；历史老师或许会带我们“穿越”，用陶俑模型讲秦朝的烽烟，拿丝绸残片说丝绸之路的驼铃。课本里的公式不再是枯燥的符号，会变成电路图里跳动的电流，变成几何图形里藏着的秘密。课间时，走廊上应该挤满讨论难题的同学，有人拿着草稿纸争论函数图像，有人眉飞色舞地讲刚学到的诗词典故，连空气里都飘着求知的味道。
我更期待初中的社团活动。听说有天文社，能在顶楼天文台用望远镜看月亮上的环形山，听学长讲猎户座的神话；或许还有志愿者小队，周末去社区图书馆整理书籍，给养老院的爷爷奶奶读报。我想加入文学社，和同好们围坐在紫藤架下，把新写的小诗读给风听，也想试试篮球社，哪怕投篮总偏筐，奔跑时的风掠过耳畔，一定很畅快。这些新鲜的体验，会像拼图一样，拼出更丰富的自己。
当然，初中也该有细腻的温暖。新同学的笑脸或许带着羞涩，却会在我忘带尺子时默默递过来；班主任可能不像小学老师那样时刻叮咛，却会在我迷茫时，用一句“慢慢来”抚平焦虑。放学路上，和新朋友踩着夕阳的影子回家，聊着课堂上的趣事，书包里装着未做完的习题，也装着对明天的期待。
倒计时牌的数字变成“1”那天，我在日记本上画了片星空。初中生活大概就是这样吧——有探索知识的专注，有尝试新事物的雀跃，更有在成长里慢慢学会的独立与温暖。当九月的风推开新校门，我一定能笑着说：“你好，我的初中。”
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题
题目“我向往的初中生活”限定了写作对象是“初中生活”，核心是“向往”，需通过合理想象展现对初中的期待，需体现与小学生活的区别，避免虚构脱离实际，不出现真实人名校名，字数不少于500字，语言要通顺无错。
二、立意
可围绕初中生活的新鲜与成长展开，如向往更丰富的课程探索知识，向往新的师生情谊收获温暖，向往自主管理能力的提升，体现对成长的期待和积极向上的态度。
三、提纲
开头：由小学毕业的不舍引出对初中生活的向往，点明初中是新阶段的开始。
中间：分述向往的具体内容，如多样的学科课堂（如物理实验、历史故事）、有趣的社团活动（如文学社、篮球队）、与新同学的相处、向老师请教问题的场景等，结合细节体现充实与美好。
结尾：表达对初中生活的期待，以及为适应初中生活做好准备的决心，呼应开头。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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