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小升初模拟押题练（2） 2026学年下学期小学语文统编版六年级下册复习备考
一、积累运用
字词综合练习。
时光荏苒，六年小学时光如。我们在书香中品格，在探索中是非。中华民族的文化星河，古今智慧；新时代少年当奋斗，时代华章，青春力量。
1．根据语境，看拼音，写词语。
2．给语段中加点字选择正确的读音，正确的一项是（ ）
A．时光荏苒（rén） B．凝聚（yí） C．浩瀚（hàn） D．奉献（fěn）
3．下列加点词语使用恰当的一项是（ ）
A．时光荏苒，六年小学生活即将结束。
B．我们要在学习中明辨是非，认真判断对错。
C．同学们不懈努力，最终还是放弃了比赛。
D．大家一起谱写歌曲，用来打扫卫生。
4．语段中”新时代少年当不懈奋斗”的”不懈”可以替换为词语__________。
5．下列各组词语中加线字的读音相同的一组是（ ）
A．将计就计 兵来将挡 将信将疑 调兵遣将 B．战无不胜 美不胜收 胜利在望 大获全胜
C．风卷残云 手不释卷 卷土重来 读书破万卷 D．应接不暇 得心应手 应有尽有 里应外合
6．下列语句使用的修辞手法与其他几个句子不同的一项是（ ）
A．你伤心极了，泪水如雨，洒了一地。
B．这个学期过得可真快，转眼间就要到我们要考试了。
C．老虎的吼声把山岗都震得发抖了。
D．这缸水这么清澈，像一块无瑕的翡翠。
7．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的那根旗杆上。
B．为提高全民阅读水平，目前当务之急是在社会营造良好的阅读氛围。
C．在教学过程中，教师应注意培养学生发现问题、解决问题和分析问题的能力。
D．为了让我们每一个人都能珍爱生命、远离毒品，学校每年都要开展有关禁毒知识的宣传教育活动。
8．下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）
A．我想了一些时候，画了一幅：右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花；左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
B．我以前不知道有所谓雨季。“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
C．昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
D．应该关注的是昆明雨中的景物？还是雨中作者的情思？这值得读者认真思考。
9．先把词语补充完整，再选词填空。
排山( )( ) 粉( )碎( ) 死得( )( )
司空( )( ) 居( )临( ) ( )独( )偶
（1）他坚定地说：“为了革命事业，就算______________也在所不惜！”
（2）对于妈妈来说，小弟弟的无理取闹已经是____________的事了。
（3）_____________，记者在成都市也发现了与重庆市同样的情况。
10．根据所学知识填空。
（1）李贺用“____________________，快走踏清秋”表达建功立业的渴望。王勃用“___________________，_________________”的豁达，表达了对未来的信心。“谁道人生无再少？_________________！”写出了苏轼对未来生活的信心。
（2）“我留着些什么痕迹呢？我____________________？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要________________？”作者连用问句，这样表达的好处是_________________。
（3）“只要你说得对，我们就改正。你说的办法_____________________，我们就照你的办。‘精兵简政’这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，_______________，我们就采用了。”这段话，作者采用__________________的方法把道理讲得让人信服。
（4）情在“_____________，__________________”的思乡之苦中；情在“_____________________，西出阳关无故人”的千般依恋中；情在“今夜月明人尽望，______________________”的思乡愁绪中；情在“___________________，烈火焚烧若等闲”的高洁志向中。
（5）“书到用时方恨少，____________________”这句话启示我们要勤奋读书，努力实践；“良药苦口利于病，____________________”这句话启示我们要善听规劝，改正缺点。
今年的世界读书日，六年级学生开展了”漫步世界名著花园”读书活动，请你也来参加。
11．下面是一位同学制作的书目信息，你能帮他补充完整吗？
书名 作者 作者国籍 主要人物
《骑鹅旅行记》 塞尔玛 拉格洛芙 ______ 尼尔斯
《鲁滨逊漂流记》 ______ 英国 鲁滨逊
______ 马克 吐温 美国 ______
12．如果让你从以上三部名著中任选一部，为你的同龄人写几句推荐语，你会选择哪一部？会怎么写？
我会选《________________》。我的推荐语是:_______________________________________
13．三部名著中的主人公都具有鲜明的性格特点，请你选择其中一位，用两个四字词语概括他的性格品质：_______________、____________________。
14．读了这三部名著，你最喜欢哪个人物？请简要说说理由。
_______________________________________________________
二、现代文阅读
课内阅读。
匆匆（节选）
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—— 是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
②我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
15．文中画“____”的句子运用了____________、____________的修辞手法，作用是____________________________________。
16．文中画波浪线句子运用了_____________的修辞手法，作者把____________________比作_________________，把__________________比作_________________，这样写的好处是________________________________________________________。
17．选段最后一段中，画“ ”的句子表现了作者__________________________________________________________________。
18．文段最后一段中，写了_______、__________、____________、睡觉等日常生活细节，这样写的好处是_________________________________________________________________________________________________。
19．读了选段，你想对自己说些什么？
____________________________________________________________________________________
非连续性文本阅读
【材料一】
2025 年全国义务教育语文课程标准明确提出：义务教育阶段学生要学会阅读非连续性文本，能从图表、数据、文字说明中提取关键信息，进行简单比较、归纳与判断。非连续性文本具有直观、简洁、信息量大的特点，广泛存在于生活中，如药品说明书、公交车站牌、校园通知、旅游导览图、商品标签等。
【材料二】
某小学六年级"语文阅读类型喜好"调查统计表（部分）：
阅读类型 童话故事 散文诗歌 科普说明 非连续性文本
喜欢人数占比 68% 42% 35% 19%
认为“有用”人数占比 51% 38% 46% 62%
【材料三】
很多同学表示：非连续性文本看起来枯燥、没有情节，不如故事好看；题目常常要对比数据、找细节、概括观点，容易出错。但语文老师强调：非连续性文本最贴近生活，学会看懂地图、说明书、统计表、公告，是现代人必备的语文能力，也是小升初、中考的必考内容。
20．结合材料一，下列不属于非连续性文本的一项是（ ）
A．药品使用说明书 B．公交车线路站牌
C．长篇小说 D．旅游导览示意图
21．阅读材料二，下列说法不正确的一项是（ ）
A．喜欢童话故事的学生占比最高
B．喜欢非连续性文本的学生占比最低
C．超过一半学生认为非连续性文本有用
D．喜欢科普说明的人比认为它有用的人更多
22．结合材料三，概括同学们不喜欢非连续性文本的两个原因。
①__________________________________________
②___________________________________________
23．结合三则材料，谈谈为什么要学习非连续性文本阅读？
__________________________________________
阅读短文，完成练习。
童年的小花狗
①小时候，我们家外边的街上，摆着一个小摊儿，卖些画片儿、风车、泥玩具之类的东西，这些东西既便宜又受我们小孩子欢迎。
②小摊儿的主人是王大爷，就住在我家大院里。他人很随和，逢人就笑。那时候，小街上的人都不富裕，王大爷赚的钱自然就不多，只能勉强生活。
③王大爷手艺好，能做各种各样的泥玩具，涂上不同的颜色，非常漂亮。
④那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。①黑白相间的小狗，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。
⑤我太喜欢这只小花狗了。每次路过小摊儿都反复地看，好像它也在看我，只等我一招呼，就会扑进我的怀里。那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把它买下来。
⑥春节一天天近了。小花狗肯定也要过节了，不知会跑到谁家，和哪个幸运的孩子一起过。一想到这些，我心里就难过，好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。②在这样的心情下，我干了一件蠢事。
⑦那一天，天已经黑了，摊儿前围着不少人。趁着天暗人多，我伸出手，从摊儿上一把抓起小花狗，迅速放进怀里跑了。跑回院里，看看四周没人，掏出怀里的小花狗，我的心还在不停地跳。
⑧这件事很快就被爸爸发现了。他让我抱着小花狗给王大爷送回去。跟在爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。
⑨王大爷爱怜地看着我，坚持要把小花狗送给我。爸爸坚决不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷只好收回小花狗，嘱咐着爸爸：“千万别打孩子！过年打孩子，孩子一年都会不高兴的！”
⑩过了一年，王大爷要到其他地方去。最后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地望着他。他看看我，什么话也没有说，收起摊子回家了。③那一天，小街上显得冷冷清清的……
第二天，王大爷走时，我去上学，没能见到他。等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛……我的眼泪一下子涌了出来。
三十多年过去了，我再也没有见过王大爷，但是那只小花狗却一直带在我的身边。
24．简单概括短文的主要内容。
________________________________
25．细读文本找出作者“偷”小花狗时的动作，从“伸”“抓” “跑”“掏” 等动作中体会到什么？
________________________________
26．读文中画横线的①②两句话，完成练习。
（1）文章末尾与①句相照应的句子是哪一句？请画上“﹏﹏﹏”。
（2）句中画横线的②句，“这样的心情”是怎样的心情？“一件蠢事”是怎样的事？请写在下面。
“这样的心情”：
“一件蠢事”：
27．读句子③，为什么说小街上显得冷冷清清的？
________________________
28．三十年过去了，“我”为什么一直把小花狗带在身边？
_______________________
三、书面表达
29．题目：______的滋味
提示：生活中，有成功的喜悦，有失败的教训，有成长的烦恼，有温暖的感动…… 在成长的路上，每一段经历都可能伴随着独特的滋味，请写出给你留下最深印象的那段经历。请以“______的滋味”为题，写一篇记叙文。
要求：①请先把题目补充完整；②中心明确，中心突出，叙事完整，层次清楚，表达真情实感。
参考答案
1．
2．C 3．A 4．坚持
【详解】1．书写时注意“逝”“锻”“炼”“辨”“瀚”“凝”“懈”“谱”“献”的正确写法。
2．A．时光荏苒（rěn）；
B．凝聚（níng）；
D．奉献（fèng）。
3．B．“明辨”指清楚地分辨、辨别。整个词语指清楚地分辨出正确与错误、正义与邪恶，多用于道德、原则层面的判断，而“学习中”的主要任务是掌握知识、理解内容，属于大词小用，用法不当；
C．“不懈”指不松懈、不放弃。整个词语指持续不断地努力、不放弃。句子后半句“最终还是放弃了比赛”与“不懈努力”的含义矛盾，用法不当；
D．“谱写”指创作（歌曲、乐曲等）。“谱写歌曲”的目的和“打扫卫生”没有合理的逻辑关联，不符合语境，用法不当。
4．“不懈”的意思是不松懈、不停止，表示坚持、持续的状态。可以替换的词语需要和它意思相近，比如：永不松懈、坚持、持之以恒。
5．B
【详解】本题考查多音字辨析。A选项“将”分别读jiāng、jiàng、jiāng、jiàng，读音不同；B选项“胜”都读shèng，读音完全相同；C选项“卷”分别读juǎn、juàn、juǎn、juàn，读音不同；D选项“应”分别读yìng、yìng、yīng、yìng，读音不同。
6．D
【详解】A．句子中“泪水如雨”是比喻手法，但核心是通过“泪水像雨一样多且洒了一地”的描述，夸大了“伤心”的程度，现实中泪水不可能多到“洒一地”，目的是突出情绪的强烈，所以使用的是夸张的修辞手法；
B．“转眼间”明显是对时间速度的夸大，一个学期的时长不可能短到“转眼”就能结束，通过这种极端的时间描述来强调“时间过得快”的感受，属于夸张手法；
C．老虎的吼声虽响亮，但实际上不可能真的“把山岗震得发抖”，这里是通过夸大声音的威力，突出老虎吼叫的震撼力，属于夸张手法；
D．把水比作翡翠，运用比喻，和其他三项修辞不同。
7．D
【详解】本题考查病句的辨析。
A．搭配不当：“掌声”不能“集中”到旗杆上，只有“目光”可以集中到旗杆上，把“和掌声”去掉；
B．语义重复：“当务之急”指当前急切应办的事，已经含有“当前”之义，应删除“目前”；
C．语序不当：“分析问题”应在“解决问题”之前，正确的顺序是“发现问题、分析问题、解决问题”。
故选D。
8．D
【详解】本题考查标点符号。
D．句子是选择疑问句（“是……还是……”结构）。在选择疑问句中，两个分句“应该关注的是昆明雨中的景物”和“还是雨中作者的情思”之间应该用逗号而非问号分隔。
故选D。
9． 倒 海 身 骨 其 所 见 惯 高 下 无 有 粉身碎骨 司空见惯 无独有偶
【详解】本题考查补写成语及运用，只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。运用：学生要明确词语的意思，在具体语境中体会词语，使语言表达更准确，简洁。
排山倒海，意思是形容力量强盛，声势浩大。
粉身碎骨，意思是身体粉碎而死。比喻为了某种目的或遭到危险而丧失生命。
死得其所，意思指死得有价值，有意义。
司空见惯，指某事常见，不足为奇。
居高临下，本义指处在高处向下俯视，形容地势非常有利，处在有利的地位。
无独有偶，意思是虽然罕见,但是不止一个,还有可以配对的，表示两件事或两个人十分相似。
（1）为了革命，牺牲自己，可以选用粉身碎骨。
（2）对于妈妈来说，小弟弟的无理取闹经常见到，可以选用司空见惯。
（3）在成都市与重庆市出现了相同的情况，可以选用无独有偶。
10． 何当金络脑 海内存知己 天涯若比邻 门前流水尚能西 何曾留着像游丝样的痕迹呢 白白走这一遭啊 增强情感，突出时光匆匆 对人民有好处 对人民有好处 举例子 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 劝君更尽一杯酒 不知秋思落谁家 千锤万凿出深山 事非经过不知难 忠言逆耳利于行
【详解】（1）书写时需注意“络”“己”“涯”“尚”的正确写法。
②答案出自唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》，表达豁达，不受离别感伤，对未来有信心，符合题干。
（2）书写时需注意“曾”“留”“像”“游”“痕”“迹”“遭”的正确写法。
本题出自朱自清散文《匆匆》，连用问句能层层递进强化情感，引发读者思考。写出连用问句表达的好处即可。
（3）书写时需注意“处”“举”“例”的正确写法。
作者举李鼎铭提精兵简政的例子证明观点，属于举例论证，让观点更有说服力。
（4）书写时需注意“异”“倍”“尽”“谁”“锤”“凿”的正确写法。
答案出自唐代王维 的《 九月九日忆山东兄弟 》，表达外地过节时对家乡和亲人的深切思念。符合题干描述。
（5）书写时需注意“事”“忠”“利”的正确写法。
11． 瑞典 笛福 《汤姆 索亚历险记》 汤姆 索亚 12． 骑鹅旅行记 这本书讲述了小男孩尼尔斯的奇幻冒险故事，在旅程中他学会了善良与担当，充满趣味与成长意义，非常值得阅读。 13． 勇敢坚强 乐观向上 14．我最喜欢尼尔斯。他从调皮捣蛋、爱欺负小动物的孩子，在骑鹅旅行中慢慢成长，变得善良、勇敢、有责任心，让我深受启发。
【详解】11．《骑鹅旅行记》的作者是瑞典的塞尔玛 拉格洛芙，主人公是尼尔斯；《鲁滨逊漂流记》的作者是英国的笛福，主人公是鲁滨逊；《汤姆 索亚历险记》的作者是美国的马克 吐温，主人公是汤姆 索亚。
12．先从《骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》和《汤姆 索亚历险记》中任选其一，结合内容、主题、阅读收获等写推荐语即可。
示例一：我会选《骑鹅旅行记》。我的推荐语是：《骑鹅旅行记》中的调皮男孩尼尔斯因顽劣被魔法变小，骑着大白鹅开启横跨瑞典的冒险。既有天马行空的想象，又能学到责任与善良，适合每个爱冒险的孩子。
示例二：我会选《鲁滨逊漂流记》。我的推荐语是：这本书是荒岛求生类冒险小说的名著。流落孤岛28年的鲁滨逊，靠双手建房种粮、驯养山羊，把绝境活成了宜居家园，永不言弃的劲头直戳人心，翻开就能沉浸式感受绝境求生的热血与力量。
示例三：我会选《汤姆 索亚历险记》。我的推荐语是：这本书藏着所有人都向往的自由童年。调皮爱闯的汤姆刷墙骗得小伙伴乖乖献礼，荒岛当海盗还敢当庭指认真凶，鲜活的冒险故事里藏着勇敢与正义，让人翻开就舍不得放下。
13．先从尼尔斯、鲁滨逊和汤姆 索亚中任选其一，结合内容用两个四字词语准确概括该主人公性格品质即可。
示例一：尼尔斯：顽皮淘气、知错能改。
示例二：鲁滨逊：不畏艰难、机智勇敢。
示例三：汤姆 索亚：调皮捣蛋、勇敢机智。
14．需从《骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》和《汤姆 索亚历险记》中任选其一，点明喜欢的人物，结合人物经历、成长变化说明理由即可。
示例一：我最喜欢尼尔斯，旅途中他挺身而出救下被狐狸袭击的大雁，可见他十分善良和勇敢，很值得大家学习。
示例二：我最喜欢鲁滨逊，孤身荒岛从零开荒，务实乐观又坚韧，他把绝境过成生活的能力让人敬佩。
示例三：我最喜欢汤姆·索亚，他调皮爱冒险却充满正义感和勇气，能克服恐惧指认真凶。
15． 排比 对比 铺陈出自然界事物有去有回的特点，反衬日子一去不复返的特质，增强语势，引出下文对时间流逝的追问与思考 16． 比喻 已经逝去的八千多日子 针尖上的水滴 时间的流 大海 生动形象地写出了个人时间的渺小短暂，突出时间流逝无声无息、不留痕迹的特点，表现出作者面对时光溜走的惶恐与无奈 17．对时光匆匆流逝的无奈、惋惜，以及对浪费光阴的愧疚不安 18． 洗手 吃饭 默默 将抽象的时间流逝具象化，通过人人都有共鸣的日常细节，让读者真切感受到时间时刻从身边悄悄溜走的特点，更能引发对时光的珍惜之感 19．时光一去不复返，我要珍惜宝贵的少年时光，好好学习，多做有意义的事，不浪费光阴。
【导语】这是朱自清散文《匆匆》的节选，选段围绕“时间匆匆，一去不复返”展开：先以燕子、杨柳、桃花的荣枯循环，引出对人类时光一去不复返的追问；接着作者抒发自身对已流逝日子的感慨；最后具体描写日常点滴中时间悄悄溜走的细节，抒发了作者对时光流逝的无奈与惋惜，警醒人们要珍惜时间。
【详解】15．第①段画线的句子是“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，三个分句结构一致、句式整齐，完全符合排比修辞的定义，因此第一空填“排比”。
作者写完三种可以循环恢复的自然景物后，马上转折提出“我们的日子为什么一去不复返呢”的疑问，用“万物可再来”和“日子不复返”做对照，因此第二空填“对比”。
排比本身可以增强语势、铺陈内容，对比可以突出核心特点，用自然万物的循环轮回，突出时间“一去不回”的特质，自然引出下文作者对时间的感慨，引发读者思考。
16．这句话用具体的事物打比方描写抽象的时间，符合比喻修辞的定义。本体是“我过去的八千多日子”和“整体的时间长河”，对应的喻体就是“针尖上的水滴”和“浩瀚大海”。
针尖上的水滴非常渺小，落入大海后瞬间消失、毫无痕迹，这个比喻贴切地写出了：相对于无尽的时间长河，人的一生非常短暂渺小，时间溜走后不留任何痕迹，完美表达了作者发现时光虚度后，内心的惶恐与无奈。
17．作者此前已经发现时间偷偷溜走，伸手去遮挽都留不住，只能无奈叹息；可就算是叹息的短短间隙，新的时间又悄悄流走了。这说明时间从来不会停下脚步，无论人们如何反应，它都不停流逝，因此充分表现出作者留不住时间的无奈和对时光虚度的惋惜。
18．原文最后一段依次写了“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，之后才写到天黑躺在床上睡觉，因此按原文提取三个场景就是“洗手、吃饭、默默”。
好处逻辑：时间本身是看不见摸不着的抽象事物，作者没有空泛说“时间过得快”，而是把时间流逝放到每个人每天都会经历的日常小事中，化抽象为具体，让读者瞬间就能共情：原来时间就是这样在不经意间悄悄溜走的，真切感受到时间来去匆匆的特点。
19．这道题是开放性感悟题，只要紧扣选段“时光匆匆一去不返，要珍惜时间”的核心主旨，结合自身表达合理感悟即可。
示例：时光一去不复返，我要珍惜每一分每一秒，好好学习，不虚度美好的年少时光。
20．C 21．D 22． 非连续性文本看起来枯燥、没有情节，不如故事好看。 题目常常要对比数据、找细节、概括观点，容易出错。 23．①这是义务教育语文课程标准对学生的明确要求；②非连续性文本广泛存在于日常生活中，读懂它是现代人必备的语文能力；③它是升学考试的必考内容。
【导语】材料一：明确2025年义务教育语文课标对非连续性文本阅读的要求，介绍非连续性文本的特点与常见类型。
材料二：呈现某小学六年级学生不同阅读类型的喜好占比、认可实用性占比的调查统计数据。
材料三：说明学生不喜欢非连续性文本的原因，点明语文老师对非连续性文本学习必要性的强调。
【详解】20．C．根据材料一，非连续性文本包括药品说明书、公交车站牌、旅游导览图等，长篇小说是连贯的叙事性文学作品，不属于非连续性文本。
21．D．从材料二数据可知：喜欢科普说明的占比为35%，认为科普说明“有用”的占比为46%，是认为有用的人数更多，该选项说法错误。
22．直接从材料三原文提取整理即可，原文“很多同学表示：非连续性文本看起来枯燥、没有情节，不如故事好看；题目常常要对比数据、找细节、概括观点，容易出错。”明确给出了同学们不喜欢非连续性文本的两个原因，整理核心内容即可。
23．结合三则材料梳理核心要点：材料一提到课标对学生的能力要求，且说明非连续性文本广泛存在于生活中；材料三明确点明它是必备能力，也是升学考试的必考内容，整理要点即可。
示例：
①这是2025年新课标对义务教育阶段学生的明确要求。
②非连续性文本贴近日常生活，看懂这类文本是现代人必备的语文能力。
③它是小升初、中考的必考内容，对学业考试非常重要。
24．短文讲述了一位手艺好的王大爷，能做各种各样的泥丸具涂上不同的颜色非常好看。春节临近，我把喜欢的一只小花狗偷走，最后被父亲发现送回的故事，来表现普通人之间的温情。 25．体会到作者当时紧张、害怕的心理。 26．（1）等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛……我的眼泪一下子涌了出来。
（2）“这样的心情”：“我”心里难过，好像这只小花狗本来是“我”的而要被别人抢去一样。
“一件蠢事”：偷走了小花狗。 27．王大爷的小摊给孩子们带来了快乐，他走了，孩子们的童年不再五彩斑斓，所以他走后整个街道都冷冷清清的。 28．不仅因为“我”喜欢小花狗，还因为小花狗寄托着“我”对王大爷的怀念，它警惕“我”不能犯错，并在生活中处处播撒爱心，学习王大爷的品质。
【导语】这是一篇温润动人的回忆性散文，以童年小事切入，用一只小花狗串联起整个故事，篇幅短小却意蕴绵长。文章没有华丽辞藻，于平实细腻的叙述里，既写出孩童时期懵懂的心事，也凸显王大爷宽容善良的品性，藏着跨越数十年的感念，以小见大，于平凡小事中见动人温情。
【详解】24．本题考查文章内容概括。
结合文章第③自然段句子“王大爷手艺好，能做各种各样的泥玩具，涂上不同的颜色，非常漂亮。”可知王大爷能做各种各样的泥玩具；
结合文章第⑤自然段句子“那一阵子，我满脑子都是这只小花狗，只可惜没有钱把它买下来。”可知“我”很喜欢王大爷摊上的小花狗，但是没有钱买；
结合文章第⑦自然段句子“那一天，天已经黑了，摊儿前围着不少人。趁着天暗人多，我伸出手，从摊儿上一把抓起小花狗，迅速放进怀里跑了。”可知“我”偷偷拿起了小花狗，没给钱就跑走了；
结合文章第⑧自然段句子“这件事很快就被爸爸发现了。他让我抱着小花狗给王大爷送回去。跟在爸爸身后，我非常害怕，头都不敢抬起来。”可知爸爸发现“我”偷拿了小花狗，要我给王大爷送回去，“我”很害怕；
结合文章第⑨自然段句子“王大爷爱怜地看着我，坚持要把小花狗送给我。爸爸坚决不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷只好收回小花狗，”可知王大爷要把小花狗送给“我”，还叮嘱爸爸别打“我”。
因此文章主要写了“我”很喜欢王大爷摊上的小花狗，但是没有钱买，一天趁着天暗人多把小花狗拿走了，爸爸发现后要“我”给王大爷送回去，王大爷要把小花狗送给“我”还叮嘱爸爸别打“我”，让“我”感受到了人们之间的温暖。
25．本题考查分析字词的含义和作用。
结合文章第⑦自然段句子“趁着天暗人多，我伸出手，从摊儿上一把抓起小花狗，迅速放进怀里跑了。跑回院里，看看四周没人，掏出怀里的小花狗，我的心还在不停地跳。”抓住关键词“伸”“抓” “跑”“掏”可知这些动词是作者偷小花狗时的动作，从后面的“我的心还在不停地跳”可以体会到作者紧张、害怕的心理。
26．本题考查找关键句子、文章内容理解。
（1）结合文章第④自然段句子“黑白相间的小狗，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。”可知描写了小花狗的样子，结合文章第 自然段句子“等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛……”可知和文章①句相照应，都描写了小花狗的样子。
（2）结合文章第⑥自然段句子“小花狗肯定也要过节了，不知会跑到谁家，和哪个幸运的孩子一起过。一想到这些，我心里就难过，好像这只小花狗本来是我的而要被别人抢去一样。”可知这样的心情是想到小花狗别人买走，“我”内心难过的心情，好像这只小花狗本来是“我”的而要被别人抢走了。
结合文章第⑦自然段句子“趁着天暗人多，我伸出手，从摊儿上一把抓起小花狗，迅速放进怀里跑了。跑回院里，看看四周没人，掏出怀里的小花狗，我的心还在不停地跳。”可知一件蠢事是“我”偷偷拿走了小花狗。
27．本题考查理解句子含义。
结合文章第⑩自然段句子“那一天，小街上显得冷冷清清的……”联系上文可知，王大爷要到别的地方去，不在这里摆摊了，带给我们欢乐，受我们欢迎的画片儿、风车、泥玩具之类的东西也没有了，因此他走后，小街上显得冷冷清清的。
28．本题考查文章内容理解。
文章中“我”喜欢的不仅仅是“小花狗” ，而是对王大爷的怀念。“小花狗” 是一份爱的传承，是对“我”人生的一种警醒，督促着“我”少犯错，不犯错，并在生活中能时时处处播撒爱心。所以三十年过去了，“我”一直把小花狗带在身边。
29．例文：
温暖的滋味
成长的路上，我尝过酸甜苦辣各种滋味，最让我难忘的，是温暖的滋味。
那是一个冬日的傍晚，放学时天空突然下起了大雨，豆大的雨点砸在地上，溅起一朵朵水花。我站在教学楼门口，看着同学们一个个被家长接走，心里越来越着急。我没带伞，爸爸妈妈又在外地工作，根本没法来接我。
寒风夹着雨水吹在身上，冷得我直发抖。我缩着脖子，打算冒雨跑回家。就在这时，一只温暖的手轻轻拍了拍我的肩膀。我回头一看，是隔壁班的李老师，她手里拿着一把大大的雨伞。“没带伞吗？我送你回去吧。”李老师笑着说，声音温柔得像冬日里的阳光。
我点点头，跟在李老师身边走进雨中。雨伞很大，却一直偏向我这边。走了半路，我发现李老师的半边肩膀都被雨水打湿了，头发上还挂着晶莹的雨珠。我赶紧把伞往她那边推：“老师，您伞歪了，别淋感冒了。”李老师却把伞又推了回来，温柔地说：“没事，老师不怕淋，你别着凉就好。”
一路上，李老师和我聊着天，问我学习累不累，有没有遇到困难。她的话语像一股暖流，流进我的心里。雨水打湿了地面，却打不湿我心中的温暖。到了家门口，我连连向李老师道谢，她笑着摆摆手，转身又走进了雨中。
看着李老师远去的背影，我的心里暖暖的。那一刻，我真切地尝到了温暖的滋味。它不是甜腻的糖果，不是香醇的牛奶，而是困境中伸出的一双援手，是寒冷里一句贴心的问候。
这件事深深印在我的心里。温暖的滋味，让我明白人间自有真情在。我也要做一个传递温暖的人，用自己的小小力量，去温暖身边的人。这种温暖的滋味，会伴随我一路成长，成为我最珍贵的回忆。
【详解】审题：本题为半命题记叙文，核心是“滋味”，指向成长历程中深层的情绪感悟，而非表层味觉；需围绕个人真实经历补全题目，紧扣“印象最深的经历”要求写作。
立意：围绕补写的核心内容，聚焦一段具体经历提炼明确主旨，或抒发真情，或点明成长收获，保证中心集中突出。
思路：
开头：简洁点题，直接点明核心感受，引出下文要叙述的核心经历，不冗余拖沓。
中间：按照清晰顺序完整叙述事件过程，将情感变化融入叙事与细节刻画，全程紧扣“滋味”这一核心。
结尾：收束全文，回扣标题，点明经历带来的成长感悟，升华“滋味”的深层内涵，呼应开头。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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