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2025-2026学年八年级下学期末模拟检测卷（一）（广东专用）
（本试卷共21小题，满分120分。考试用时120分钟）
一、积累运用（24分）
1．默写古诗文。 （共10分，答对一空得1分，满分不超过10分）
（1）______________，白露为霜。（《蒹葭》）
（2）______________，两鬓苍苍十指黑。（白居易《卖炭翁》）
（3）安得广厦千万间，____________！____________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4）______________，______________。山光悦鸟性，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）
（5）古诗文中常以景物传情，或以哲思寄怀。如苏轼以“_____________，______________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）勾勒孤鸿孤独徘徊的形象，寄托被贬后的孤寂心境和高洁志趣；李贺的诗句“_______________，_______________”（《雁门太守行》）从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛；《北冥有鱼》以____________，____________”极写鹏鸟南飞时的磅礴气势，蕴含对自由境界的向往。
【答案】 蒹葭苍苍 满面尘灰烟火色 大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山 曲径通幽处 禅房花木深 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 水击三千里 抟扶摇而上者九万里
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹、葭、苍、庇、俱、径、幽、禅、拣、寂、寞、洲、脂、凝、抟”等字词容易写错。
阅读下面的文字，完成各题
互联网时代是一个充满机遇与挑战的时代。它如一股ruì bù kě dāng的风暴，席卷全球，改变着我们的生活方式。信息的洪流________般冲击着旧有的观念和模式，让我们不得不重新审视这个世界。然而，正是这样的变革，带来了无数的创新科技。那些互联网先驱们，以xiāo sǎ的态度、无畏的精神和卓越的智慧，用________的哲理唤醒我们，引领着我们走向未知的未来。他们慷慨地分享自己的经验，________并启迪后来者，让我们在迷茫中找到方向，在困惑中看到希望。
在这个时代，使我们不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。互联网让我们跨越时空的界限，周济每一个需要帮助的人。它让我们更加紧密地联系在一起，共同书写属于这个时代的辉煌篇章。
2．根据拼音写出相应的词语。（2分）
（1）ruì bù kě dāng( ) （2）xiāo sǎ( )
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A．永垂不朽 震耳欲聋 教正 B．摧枯拉朽 振聋发聩 教正
C．永垂不朽 震耳欲聋 教诲 D．摧枯拉朽 振聋发聩 教诲
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分）
A．通过这个时代，使我们不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。
B．在这个时代，我们因为享受着技术带来的便利，所以感受到了人与人之间的温暖与关怀。
C．在这个时代，不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。
D．在这个时代，我们不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。
【答案】2． 锐不可当 潇洒 3．D 4．D
【详解】2．本题考查根据拼音写词语。
锐不可当（ruì bù kě dāng）：形容勇往直前的气势，不可抵挡。
潇洒（xiāo sǎ）：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束，超逸洒脱。
3． 本题考查词语辨析。
第一空：
永垂不朽：指光辉的事迹或伟大的精神永远流传下去；永远不会磨灭。摧枯拉朽：比喻腐朽势力或事物很容易被摧毁。结合语境，这里形容信息洪流对旧有观念和模式冲击的强大力量，应用“摧枯拉朽”；
第二空：
震耳欲聋：耳朵都要振聋了。形容声音很大，特别响。振聋发聩：使聋子都受到振动和醒悟；比喻用语言文字唤醒麻木的人。结合语境，此处指用哲理唤醒人们，应用“振聋发聩”；
第三空：
教正：指教改正。教诲：教导，训诲。结合语境，此处指他们慷慨分享经验并教导启迪后来者，应用“教诲”；
故选D。
4．本题考查病句修改。
原句“在这个时代，使我们不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暖与关怀”存在“成分残缺（缺主语）”的语病，介词结构“在这个时代”和“使”的连用导致句子缺少主语。正确的修改是删去“使”或调整句式以补充主语，修改后的句子是“在这个时代，我们不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暖与关怀”；
故选D。
5．阅读下面的文字，完成下面小题
“《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）这是我看过最好看的动画片！”在南太平洋岛国斐济，小朋友拉扎勒斯用妈妈的口红在自己脑门儿上点出哪吒的红印记，学着哪吒手拿火尖枪的样子，在影院大海报旁摆起造型。
“天雷滚滚我好怕怕，劈得我浑身掉渣渣。突破天劫我笑哈哈，逆天改命我吹喇叭，嘀嗒嘀嗒滴滴嗒。”“我命由我不由天”……澳大利亚悉尼的大学宿舍里，不同肤色的学生挤在社交媒体镜头前，用生涩的中文呼喊。
“我在哪吒身上看到了自己。”一位网名叫何塞的海外网友在《哪吒2》影评中写道，“追随自己的内心，人生是由你自己定义的。”
耐心看完《哪吒2》的片尾制作名单，外国网友又一次震惊：138家中国动画公司、4000多名动画人齐上阵！“‘哪吒’集结了整个中国龙族最坚硬的龙鳞”！
（摘编自《光明日报》2025-3-24）
5．请为上面材料拟写标题，不超过20个字。（2分）
6．请结合材料内容，为喜欢中国传统文化的外国友人写一段观看《哪吒2》的推荐语。（3分）
【答案】
示例：《哪吒2》受到外国观众喜欢、认可（或：模仿、称颂等）
6．示例：朋友，您好！电影《哪吒2》人物形象鲜活、语言生动有趣、与命运抗争意识强烈、动画制作优秀，是中国传统文化与现代科技高度融合的好电影，值得您观看！
【解析】5．本题考查拟写标题。
根据“‘《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）这是我看过最好看的动画片！’在南太平洋岛国斐济，小朋友拉扎勒斯用妈妈的口红在自己脑门儿上点出哪吒的红印记，学着哪吒手拿火尖枪的样子”“‘我命由我不由天’……澳大利亚悉尼的大学宿舍里，不同肤色的学生挤在社交媒体镜头前，用生涩的中文呼喊”“‘我在哪吒身上看到了自己。’一位网名叫何塞的海外网友在《哪吒2》影评中写道”可知，本则新闻主要介绍外国观众看完《哪吒2》后的不同感受，他们纷纷表示喜爱这部电影。由此可见，本则新闻的报道对象是“《哪吒2》”，事件“影片受到外国观众喜欢、认可”，故拟写为：《哪吒2》受到外国观众喜欢、认可。
6．本题考查概括新闻内容和拟写推荐语。
根据“在南太平洋岛国斐济，小朋友拉扎勒斯用妈妈的口红在自己脑门儿上点出哪吒的红印记，学着哪吒手拿火尖枪的样子”可知，《哪吒2》人物形象鲜活；
根据“天雷滚滚我好怕怕，劈得我浑身掉渣渣。突破天劫我笑哈哈，逆天改命我吹喇叭，嘀嗒嘀嗒滴滴嗒”“我命由我不由天”“追随自己的内心，人生是由你自己定义的”可知，《哪吒2》的语言节奏性强，语言生动有趣，其主题体现与命运抗争意识。
根据“外国网友又一次震惊：138家中国动画公司、4000多名动画人齐上阵！‘‘哪吒’集结了整个中国龙族最坚硬的龙鳞’”可知，《哪吒2》集结中国优秀的动画制作团队。据此拟写推荐语即可。
示例：
亲爱的朋友，如果你热爱中国传统文化，《哪吒2》绝对值得一看！这部电影改编自中国经典神话，讲述了哪吒“逆天改命”的传奇故事。影片不仅画面精美，还传递了坚持自我、突破命运的精神，更汇聚了4000多名中国动画人的匠心之作。快来感受这份文化震撼吧！
7．在《昆虫记》阅读成果展示活动中，你所在的小组梳理了这本书中的关键词，并绘制了“蝴蝶形词云图”，你作为小组代表进行分享。请你在图中任选两个关键词，并结合书中的具体内容，解释你所选的关键词。（100字左右）（3分）
【答案】
示例一：我选择趣味和启迪两个关键词。蝉经历四年的黑暗时光，最终破土而出，只为获得短暂阳光下的享乐，这一习性令人称奇很有趣味。这启迪我，在成功的路上没有捷径，只有不断积蓄力量，才可取得成功。
示例二：我选择虫性和启迪。螳螂在捕食蝗虫的时候，体现了运用心理战术的虫性。先以惊奇的姿势、可怕的声音威胁对方，再用“死死盯人的战术”震慑对方，最后用它的武器制服对方。这启迪我，遇到危险时不惧怕、不慌乱，不要被困难的表象所迷惑，要冷静分析，沉着应对。
示例三：我选择假设和求证。法布尔提出大头黑步甲会因地表环境改变而采取假死之外的逃生方式的假设。之后他进行求证，把大头黑步甲放在木头上、玻璃上、沙土上，还有松软的泥土地上，发现它始终采取假死的方式，于是得出假设不成立的结论。
【详解】本题考查内容理解。
图片是 “蝴蝶形词云图”，其中包含了多个与《昆虫记》相关的关键词，如 “勤劳”“人性”“趣味”“探究”“观察”“写作”“知识”“启迪”“虫性”“假设”“实验”“推理”等。
本题设定在《昆虫记》阅读成果展示活动的情境中，要求以小组代表的身份对绘制的“蝴蝶形词云图”进行分享，这意味着分享内容要与《昆虫记》紧密相关，且要符合阅读成果展示的性质，具有一定的知识性和启发性。需要从给定的“蝴蝶形词云图”中任选两个关键词。这些关键词涵盖了与《昆虫述》相关的多个方面，如昆虫的特性（虫性）、研究昆虫所需的品质（勤劳、勇敢、探究等）、研究过程中的方法（观察、假设、实验、推理等）以及研究带来的收获（知识、启迪、智慧等）。
示例一：我选“观察”和“虫性”。法布尔细致观察蝉，发现它在地下蛰伏多年才破土而出，歌唱几周便死去，这展现了蝉独特的虫性。正是通过长期、耐心的观察，法布尔才得以揭开昆虫世界的奥秘，让我们看到昆虫真实而奇妙的一面。
示例二：我选“探究”与“知识”。法布尔对萤火虫发光现象深入探究，发现其发光源于尾部的磷化物发光质。他不断探寻，积累了大量关于昆虫的知识，如昆虫的习性、繁殖等，这些知识不仅丰富了我们对昆虫的认知，也彰显了探究精神的可贵。
二、阅读（46分）
（一）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪 其真不知马也！
（节选自韩愈《韩昌黎文集校注》）
【乙】
庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎 ”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙中，有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉 ’周曰：‘诺我且南游吴越之王激西江之水而迎子可乎 ’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”
（节选自《庄子·外物》）
8．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A．故虽有名马/温故而知新 B．一食或尽粟一石/或王命急宣
C．庄周岔然作色/困于心，衡于虑，而后作 D．君岂有斗升之水而活我哉/活学活用
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！
10．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分）
诺我且南游吴越王激西江之水而迎子可乎
11．《马说》中“千里马”被埋没的直接原因是①“______”，根本原因是②“_______”。（①②用原文的话回答）《庄子·外物》中鲋鱼的困境象征了③_________。（3分）
12．结合两文，谈谈你对“人才困境”的理解。如果身处现代，你认为如何避免类似问题？（3分）
【答案】
B
9．（1）（千里马）想要和普通的马相等尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？
（2）您竟然说这种话，还不如早点到卖干鱼的店铺里去找我！
10．诺/我且南游吴越之王/激西江之水而迎子/可乎
11．食不饱，力不足，才美不外见 食马者不知其能千里而食也 有才之士得不到及时救助
12．人才困境源于管理者的认知局限（如《马说》中“食马者不知其能”）和制度缺陷（如《庄子》中“斗升之水”的拖延）。
现代社会应：
①建立多元化人才评价体系：避免单一标准埋没潜力股（如“千里马”未必符合“常马”标准）；
②完善应急救助机制：对急需资源者提供“斗升之水”式的精准支持，而非“西江之水”的空头规划；
③强化监督问责：对不作为的管理者进行追责，确保政策落地。
【解析】
8．本题考查一词多义辨析。
A. 连词，所以/名词，学过的知识；
B. 副词，有时/副词，有时；
C. 动词，表现出/动词，有所作为；
D. 动词，使……活/形容词，灵活的；
故选B。
9．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。
（1）重点字词有：且，犹，尚且；等，等同，一样；安，怎么。
（2）重点字词有：乃，竟，竟然；曾，还；索，寻找；肆，店铺。
10．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
本句句意：好的，我将要向南去游说吴越的国王，引来西江的水来迎接你，可以吗？“诺”是应答语，应单独断开；“我且南游吴越之王”说明行动目的，与后文的具体做法断开；“激西江之水而迎子”是具体行动，与最后的疑问语气断开。
据以上分析断句为：诺/我且南游吴越之王/激西江之水而迎子/可乎。
11．本题考查内容分析与概括。
第一空，根据《马说》“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”可知，千里马即便有日行千里的才能，却因吃不饱、力气不足，导致自身的才能和优势无法展现，这是其被埋没的直接诱因，直接阻碍了它发挥千里之能。
第二空，根据《马说》“食马者不知其能千里而食也”“执策而临之，曰：‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”可知，喂马的人不懂得根据千里马的特殊能力进行喂养，甚至根本不认识千里马，这种对人才的无知与漠视，是导致千里马被埋没的根源，也是整个社会埋没人才的核心问题所在。
第三空，根据《庄子·外物》“吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳”可知，鲋鱼失去了赖以生存的水环境，陷入濒临死亡的绝境，它急需的“斗升之水”象征着困境中急需的救助。结合庄子借鲋鱼的遭遇讽刺监河侯的虚伪承诺，可推知鲋鱼的困境象征了有才之士在困境中急需救助，却得不到及时帮助的艰难处境。
12．本题考查对内容的理解与建议。
第一问，根据《马说》“食马者不知其能千里而食也”可知，管理者因认知局限无法识别人才的特殊价值，以普通标准对待人才，导致千里马“食不饱，力不足”，才能难以施展，这是人才陷入困境的重要原因。根据《庄子·外物》中监河侯承诺“我将得邑金，将贷子三百金”却未及时提供“斗升之水”可知，制度层面缺乏及时有效的帮扶机制，当人才急需支持时，得到的却是拖延与敷衍，最终陷入绝境，这也是人才困境的关键诱因。综上，人才困境的核心在于管理者的认知盲区与制度的帮扶缺失，两者共同导致人才价值无法实现，陷入被埋没或无助的境地。
第二问，作答此题，首先要紧扣两文核心问题，明确现代社会中“人才困境”的本质仍是识别不足与帮扶缺位。其次，针对“管理者认知局限”，需提出建立科学人才评估体系，避免以单一标准衡量人才；针对“制度帮扶缺陷”，要构建及时有效的人才支持机制，保障人才在关键时期的需求。最后，结合现代社会特点，补充营造尊重人才的社会氛围、搭建人才发展平台等内容，确保策略具有针对性、可行性，从识别、培养、保障等多维度提出解决方案，全面避免类似问题。
示例：要避免现代社会的人才困境，需从识别、机制、氛围三方面发力。建立多元化人才评估体系，摒弃单一评价标准，像精准识别千里马的特长那样，挖掘不同人才的核心价值，杜绝“食马者不知其能”的认知盲区；构建快速响应的帮扶机制，针对人才在发展中遇到的资源短缺、机遇不足等问题，及时提供政策、资金等支持，避免“斗升之水”难觅的拖延困境；同时营造尊重人才、鼓励创新的社会氛围，搭建广阔的职业发展平台，让人才能够充分施展才华，真正实现人尽其才、才尽其用，从根本上破解人才被埋没、遇困境的难题。
【参考译文】：
【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的能力而被称道。
能够日行千里的马，一顿有时能吃掉一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里而按照普通马的食量来喂养它。这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现出来，想要和普通的马等同尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？
驱使它不按照正确的方法，喂养它不能充分发挥它的才能，听它嘶鸣却不能理解它的意思，反而拿着马鞭走到它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马啊！
【乙】庄周家里贫穷，所以前往监河侯那里借粮食。监河侯说：“好的。我将要收到封邑的赋税，到时候借给你三百金，可以吗？”庄周立刻变了脸色说：“我昨天来的时候，在路上听到有人呼喊。我回头看车辙里，有一条鲫鱼。我问它说：‘鲫鱼啊！你在这里做什么呢？’它回答说：‘我是东海的水官。您难道能给我一斗或一升的水来救活我吗？’我说：‘好的，我将要向南去游说吴越的国王，引来西江的水来迎接你，可以吗？’鲫鱼愤怒地变了脸色说：‘我失去了我赖以生存的水，没有地方安身。我只需要一斗或一升的水就能活下去，您却说出这样的话，还不如早点到干鱼店铺里去找我呢！’”
（二）（14分）
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
材料一：
DeepSeek的深度思考是指它能够对给定的问题进行多维度、多层次、系统性的分析和推理，不仅仅是提供表面的答案，而是深入挖掘问题的本质和内在联系，还包括对相关信息的筛选、整合和创造性应用，以形成全面且深入的见解，尽可能全方位为用户提供具有启发性的思考过程和结果，通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答，进行问一答多的历史性AI技术创新。
（改编自《DeepSeek：AI赛道上的“破局者”》2025.02.25）
材料二：
传统搜索（如关键词搜索）是单次请求——响应的线性过程，依赖网页索引匹配，返回的是静态、离散的信息片段，需用户浏览10+网页并耗时整合，自行拼凑答案。而DeepSeek-R1靠算法而不是算力。设计团队在研发时，没有像过往的国内外的大模型团队一样，一味地堆砌算力。它采用的是Mixture-of-Experts（MoE）架构，用MoE架构技术实力颠覆大模型格局。MoE架构就好比我们小时候玩的乐高积木，乐高积木是一块一块的小模块，但是通过巧妙的组合，能搭出超级复杂的结构。在训练模型的方法上，DeepSeek也不走寻常路，采用的是强化学习（RL）策略，而不是传统的有监督微调（SFT）。传统的有监督微调就像是老师手把手教学生，学生按照老师教的去做。而强化学习更像是“放养式”教育，老师给学生设定一些目标和规则，让学生在实践和互动中自己去摸索、去学习。这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的“行为”，就好像一个更聪明、更有想法的学生，这种方式其实更接近人类真实的学习过程。因此，在Al时代，“会不会提问”将比“会不会搜索”更重要，而深度思考正是让提问变得更有价值的关键工具。
（摘编自公众号“机器之心”《DeepSeek爆火深度剖析》2025.04.10）
材料三：
①和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才、它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。
②1利用提问模板
③过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但DeepSeek不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。
④2分解复杂任务
⑤现阶段AI由于上下文，模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek继续帮助我们优化咖啡馆促销方案，可以分为以下几步：
第一步：让AI根据大纲继续分批详细输出后面几部分的内容。第二步：让AI检查方案内容错误，核对信息。第三步：让AI生成方案，并对方案进行优化。
⑥3连续提问技巧
⑦不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。
（改编自《科普中国——一份写给普通人的DeepSeek速成指南》2025.02.12）
13．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．DeepSeek-R1采用强化学习训练，具有灵活性，这一方式更接近人类真实的学习过程。
B．从传统搜索到一问一答的AI再到一间多答的AI，这对用户的表达能力要求越来越高。
C．将AI比作“实习生”强调其知识储备的薄弱性，需降低提问复杂度以匹配其能力。
D．三则材料围绕DeepSeek，从是什么、为什么、怎么办的逻辑来组织材料，便于读者理解。
14．请结合材料一、二，概括深度思考的“深”体现在何处？（3分）
15．材料一和材料二都在作比较，哪一则的介绍更能吸引你的兴趣？（3分）
16．学校将开展“以和为贵”的主题演讲比赛。你是此次活动的负责人，需用DeepSeek协助你拟写此次活动方案。根据以上材料，你将如何向DeepSeek提问，并借助DeepSeek进一步优化活动方案。（5分）
【答案】
C
①能多维度、多层次系统分析问题，挖掘本质与内在联系，非仅给表面答案；②会筛选、整合并创造性应用相关信息，形成全面见解；③突破“问一答一”，实现“问一答多”，延伸解答潜在问题；④靠MoE架构和强化学习，不堆砌算力，推理更强、更贴近人类学习。
示例：我认为材料二的介绍更能吸引兴趣。它采用了打比方的说明方法，将MoE架构比作乐高积木，形象地说明该架构是由一个个小模块巧妙组合而成，能够搭建出复杂的功能结构，让读者轻松理解其模块化组合的核心特点。还将传统有监督微调比作老师手把手教学生，体现这种训练方式“按设定执行、缺乏自主探索”的特点；将强化学习比作“放养式”教育，突出其“设定目标规则、让模型自主实践摸索”的模式，清晰对比出两种训练方法的差异，也让读者明白强化学习更贴近人类学习过程的原因。这种打比方的说明方法，化抽象为具体，降低了技术知识的理解难度，使表述更通俗易懂、生动有趣。
16．示例：作为“以和为贵”主题演讲比赛活动负责人，向DeepSeek提问时，我会先按“四步提问法”说明背景（学校面向全体学生开展比赛，旨在弘扬中华优秀传统文化、增强集体凝聚力，预计200人参与，使用学校礼堂）、任务（拟写含活动主题、时间地点等8个核心模块的完整方案）、要求（语言规范、流程兼顾公平性与可操作性，评分突出主题契合度等，奖项设一至三等奖、优秀奖及最佳台风奖）与补充信息，生成方案初稿。接着分解复杂任务，分三步提问优化，先让其结合参与规模调整比赛流程、明确时间分配等，再将评分标准量化并列出加减分细则，后补充应急方案（应对选手缺席等突发情况）与宣传方案（含赛前预热、赛中直播等）；之后用连续提问技巧打磨落地性，让其对比同类优秀案例指出执行难点并给建议、增加观众互动环节设计、提炼分阶段的活动执行清单；最后借助其“问一答多”特性，追加提问获取选手演讲技巧指导、主题素材库、活动主持词初稿等配套支持，助力完善方案。
【详解】
13．本题考查信息的筛选与辨析。
C.材料三第⑦段指出“把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你通过继续提问的方式让它优化内容”，这里将AI比作实习生，强调的是其经验不足，需要引导优化，而非“知识储备的薄弱性”，且原文也没有要求“降低提问复杂度”，而是建议分解复杂任务、连续提问，因此该项理解错误；
故选C。
14．本题考查材料的提炼与概括。
从材料一“DeepSeek的深度思考是指它能够对给定的问题进行多维度、多层次、系统性的分析和推理，不仅仅是提供表面的答案，而是深入挖掘问题的本质和内在联系”可分析，深度思考的“深”体现在能多维度、多层次系统分析问题，挖掘本质与内在联系，非仅给表面答案。
从材料一“还包括对相关信息的筛选、整合和创造性应用，以形成全面且深入的见解”可分析，深度思考的“深”体现在会筛选、整合并创造性应用相关信息，形成全面见解。
从材料一“通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答，进行问一答多的历史性AI技术创新”可分析，深度思考的“深”体现在突破“问一答一”，实现“问一答多”，延伸解答潜在问题。
从材料二“DeepSeek-R1靠算法而不是算力……采用的是Mixture-of-Experts（MoE）架构”和“采用的是强化学习（RL）策略……这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的‘行为’……更接近人类真实的学习过程”可分析，深度思考的“深”体现在靠MoE架构和强化学习，不堆砌算力，推理更强、更贴近人类学习。
15．本题考查说明文语言和说明方法。
材料二除了运用作比较的说明方法，还大量采用打比方的手法，把抽象的技术原理变得生动易懂。
根据“MoE架构就好比我们小时候玩的乐高积木，乐高积木是一块一块的小模块，但是通过巧妙的组合，能搭出超级复杂的结构”可知，它将MoE架构比作乐高积木，形象地说明该架构是由一个个小模块巧妙组合而成，能够搭建出复杂的功能结构，让读者轻松理解其模块化组合的核心特点；
根据“传统的有监督微调就像是老师手把手教学生，学生按照老师教的去做。而强化学习更像是‘放养式’教育，老师给学生设定一些目标和规则，让学生在实践和互动中自己去摸索、去学习。这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的‘行为’，就好像一个更聪明、更有想法的学生，这种方式其实更接近人类真实的学习过程”可知，又将传统有监督微调比作老师手把手教学生，体现这种训练方式“按设定执行、缺乏自主探索”的特点，将强化学习比作“放养式”教育，突出其“设定目标规则、让模型自主实践摸索”的模式，晰对比出两种训练方法的差异。
这种“打比方+作比较”的组合，既降低了技术知识的理解难度，又让表述更通俗易懂、生动有趣，比材料一偏向概念化的介绍更有吸引力。
可据此作答。
16．本题考查拓展运用。
根据材料一“通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答”，材料三第②段“1利用提问模板”，第④段“2分解复杂任务”，第⑥段“3连续提问技巧”可知，用好ai可以从这几个方面入手。
四步提问法写初始提问时，要完整包含背景、任务、要求、补充四个要素，缺一不可：背景——必须写清活动主体（学校）、主题（以和为贵）、对象（全体学生）、目的（弘扬和文化、增强凝聚力）、规模、场地等关键信息。任务——明确要求拟写活动方案，并列出方案必备模块（如时间地点、报名方式、比赛流程、评分标准等）。要求——强调方案的实用性，比如语言正式、流程公平可操作、评分突出主题契合度等。补充——补充细节限制，如比赛时长、评委构成、奖项比例等。
分解复杂任务，优化方案时，要体现“拆分任务、逐个突破”的思路，可从三个角度展开：先优化流程细节——针对初稿的时间模糊问题，追问各环节的具体时长分配。再量化评分标准——将模糊的评分维度转化为具体占比和加减分细则，增强公平性。后补充配套模块——重点补充应急方案（选手缺席、设备故障）和宣传方案（赛前、赛中、赛后）。
连续提问打磨方案落地性时，要体现“多次追问、逐步完善”的过程，可围绕三个方向提问：追问执行难点——要求对比同类案例，预判问题并给出解决建议。追问互动设计——针对观众参与感弱的问题，索要具体的互动环节设计。追问执行清单——要求按赛前、赛中、赛后梳理任务清单，明确分工和节点。
借助“问一答多”的答题要点拓展内容时，要体现利用DeepSeek的延伸能力，索要配套资源，比如选手演讲技巧指导、和文化素材库、比赛主持词等，让方案形成完整闭环。
示例：作为“以和为贵”主题演讲比赛的负责人，我会借助DeepSeek完成方案的拟写与优化。首先，按照“四步提问法”，清晰说明活动背景（学校面向全体学生举办，旨在弘扬和文化、增强凝聚力，200人参与，场地为学校礼堂）、任务（拟写含8个核心模块的完整方案）、要求（语言规范、流程公平可操作、评分突出主题契合度）及补充细节（比赛时长≤3小时，评委由师生组成），生成方案初稿。接着，分解复杂任务，分三步追问优化：调整流程并明确各环节时间分配、量化评分标准并制定加减分细则、补充应急与宣传方案。之后，运用连续提问技巧，让其对比同类案例给出执行建议、设计观众互动环节、梳理执行清单。最后，借助“问一答多”特性，追加获取演讲技巧指导、主题素材库、主持词等配套内容，完善方案。
（三）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
豆米儿粑
①在我的家乡，人们说“豆米粑”时往往带点儿化音。那声拖得长长的“米儿”,把人们对这道美食的喜爱之情表露无遗。
②春天的风柔柔的，把天空擦洗得如同一面蓝汪汪的大镜子。酥麻麻的阳光洒落下来，就像奶奶温暖的手轻轻摩挲着大地。桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，那些花朵的颜色就会变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。
③到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食。
④在我的孩童时代.吃豆米儿粑的日子是最舒心的。母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米。母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，将它盛出放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切。
⑤刚下锅的豆米儿粑白白的，碧玉一样的豆米星星点点镶嵌在上面。火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。母亲拿着筷子，神情无比专注，看煎炸得差不多了，给它轻轻翻过来炸另一面。豆米儿粑慢慢变得金黄，丝丝缕缕的甘甜馋得我们满口生津。
⑥豆米儿粑一上桌，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，争着夹起就往嘴里送。母亲总是笑着，让我们吃慢一点儿，不要烫着噎着。
⑦有一年“五一”假期，北京同学带着他的两个孩子到我老家做客。乡下到处是美景，苍翠的树林，潺潺的小河，红的樱桃，紫的桑葚，绿的李子，对都市的孩子来说是那样新奇。最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑。母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳，焯水，和面，下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块，不断地感叹：“哎呀，这饼太好吃了!”
⑧豆米儿粑再好吃，吃多了同样不好消化。同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点儿打包带回去。母亲笑着告诉他们，豆米儿粑讲究现做现食，趁热吃才有嫩豆米的清香。母亲放下碗筷，拿出提兜，说：“我去摘点儿绿蚕豆荚，舀点儿家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃!”
⑨同学带着食材回京后，打电话来对母亲的盛情表示感谢。同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑，却做不出在我老家吃过的那种味道。母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑时有两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键的是要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄。
⑩母亲说出这番话，自然有她的道理。平底锅、烙饼锅、煎饼锅这些新式炊具受热均匀，不易粘连，随着它们的普及，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性。如今，豆米儿粑这道小吃做法不断翻新。不仅有了甜、咸等不同口味，还从寻常百姓家走进了宾馆饭店。吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道。
17．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章开门见山，交代写作对象，强调对豆米儿粑的喜爱，奠定全文的感情基调。
B．第④段中“撩拨”意为“挑逗、招惹”,传神地写出“我们”对豆米儿粑的渴盼。
C．母亲仔细讲解做豆米儿粑的细节，旨在告诉人们，做人不能太贪，做事要有耐性。
D．这是一篇状物抒情散文，文章脉络清晰又有变化，且语言清新明丽，颇具韵味。
18．请根据括号中的要求，赏析文中画线的句子。（6分）
（1）这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。（从修辞手法角度赏析）
（2）母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米。（赏析加点词）
19．在作者的描绘中，你读到了一个怎样的母亲 请结合文章简要分析。（3分）
20．班级想以《豆米儿粑》为题拍摄短视频，参加“民俗中国”作品展示活动。你想在短视频中使用下面哪个场景 请结合文章说明理由。（4分）
场景一：桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。
场景二：火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。
【答案】
17．C
18．（1）运用拟人手法，“挤挤挨挨”“争着赛着”“探出头”“打量”赋予嫩豆荚人的情态，生动展现蚕豆生长的蓬勃生机，表达作者对自然的喜爱。
（2）“饱鼓鼓”“白白胖胖”“圆润润”等叠词，细腻刻画蚕豆的饱满鲜嫩，语言富有韵律感，暗含“我们”摘豆时的喜悦。
19．①勤劳能干：亲自摘豆、和面、煎炸，动作娴熟；
②耐心细致：炸豆米儿粑时小火慢煎，讲究糖和油的用量；
③热情好客：给北京同学送食材，细心讲解做法；
④热爱生活：对传统美食的传承充满热忱。（答出三点即可）
20．示例选场景二：
该场景聚焦豆米儿粑制作的核心环节——煎炸，“火苗飞蹿”“热气氤氲”“滋滋作响”从视觉、听觉、嗅觉多角度渲染制作时的烟火气，突出食物的诱人香气，与文中“我们”急切等待的心情相呼应，能直观展现家乡美食的制作魅力，符合“民俗中国”对传统生活场景的呈现需求。
【解析】
17．本题考查内容理解辨析。
C.结合第⑨段“做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键的是要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄”可知，母亲讲解豆米儿粑的做法细节，主要是为了说明制作豆米儿粑需要掌握技巧和耐心，并非直接引申到“做人不能太贪”的道理，此项过度解读。
故选C。
18．本题考查词语赏析。
（1）结合“这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵”分析，这句话将嫩豆荚比作“精灵”，这是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了嫩豆荚刚生长的活泼可爱；“吸吮”“挤挤挨挨”“争着赛着”“探出头来”“好奇地打量”赋予嫩豆荚以人的情态，这是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了嫩豆荚努力生长的情形，展现了嫩豆荚旺盛的生命力与可爱情态，表达出作者对嫩豆荚的喜爱和赞美之情，增强了文章的画面感和感染力。
（2）结合第④段“母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米”可知，“饱鼓鼓”“白白胖胖”“圆润润”均为叠词，“饱鼓鼓”用来形容蚕豆荚，写出蚕豆荚饱满、鼓胀的形态。“白白胖胖”描绘嫩蚕豆，赋予了嫩蚕豆一种可爱、憨态可掬的形象。写出了嫩蚕豆颜色的洁白，以及饱满、圆润的特点。“圆润润”修饰嫩豆米，突出了嫩豆米圆润光滑的外形特点。由此可知，这些叠词既形象表现出食材的饱满可爱，又使语言富有节奏感，传递出作者对食材的喜爱。
19．本题考查人物形象理解。
结合第④段“母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，将它盛出放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸”、第⑤段“母亲拿着筷子，神情无比专注，看煎炸得差不多了，给它轻轻翻过来炸另一面。豆米儿粑慢慢变得金黄”可知，母亲制作豆米儿粑步骤熟练，煎炸时专注细致，能做出金黄美味的豆米儿粑。由此可知，母亲耐心细致、心灵手巧、勤劳能干。
结合第⑧段“母亲放下碗筷，拿出提兜，说：‘我去摘点绿蚕豆荚，舀点家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！’”、第⑨段“同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑”可知，母亲主动给客人送食材并教他们做法。由此可知，母亲待人热情、善良诚恳。
结合第④段“母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米”可知，母亲让兄妹参与豆米儿粑的制作过程，分工协作处理食材，对传统美食的传承充满热忱。由此可知，母亲善于引导孩子动手协作，热爱生活、有生活智慧且注重传承。
20．本题考查环境描写及作用。题干要求从给定的两个场景中选择一个，用于以《豆米儿粑》为题的短视频拍摄，且该短视频要参加“民俗中国”作品展示活动。这意味着所选场景需要能够体现与豆米儿粑相关的民俗特色、文化内涵，或者能够展现制作豆米儿粑过程中的独特氛围和情感，从而契合“民俗中国”展示活动对展现中国民俗文化的要求。开放性题目，言之有理即可。
示例一：我更倾向于场景一。结合第②段“桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳”可知，该场景描绘了蚕豆生长的自然环境，展现出家乡春天的美好与生机，而蚕豆是制作豆米儿粑的核心食材，这一场景为豆米儿粑这一民俗美食提供了源头背景。由此可知，它体现了民俗文化与自然环境的紧密联系，符合“民俗中国”对民众在日常生活中创造的文化传统的聚焦，能让观众感受到民俗文化诞生的土壤与自然之美，凸显中华文化的生命力。
示例二：我更倾向于场景二。结合第④段“厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣”、第⑤段“火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。母亲拿着筷子，神情无比专注”可知，该场景展现了母亲制作豆米儿粑的具体过程，包含传统技艺的细节与民众的生活智慧。由此可知，这一场景直接呈现了民俗中“日常生活创造的技艺”，体现“民俗中国”对文化传统与技艺传承的聚焦，能展现民俗文化的生命力与传承性。
三、作文（50分）
21．阅读下面文字，请按要求写一篇文章。
从小到大，我们面临着各种各样的选择。小到吃什么、去哪里，大到决定未来的决策。 每一次的选择，都会改变我们人生的轨迹；每一次的选择，都可以让自己成长。哈姆雷特说：生存还是毁灭，这是个问题。人生就是在一次次的选择中描绘出属于自己的画卷。所以选择是一个机会，是一种智慧，是一份希望……
上述文字引发了你怎样的联想、感触或思考？请以“选择”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：①可以写自己的经历、感受，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③文中不出现真实人名、校名、地名；④不要抄袭，不得套作；⑤书写工整，不少于600字。
【答案】例文：
墨香里的选择
书桌上的宣纸上，“宁静致远”四字墨迹未干，笔锋间藏着的转折顿挫，恰如我那年夏天的选择。人生如宣纸初展，每一次落笔的方向，都藏着成长的密码，而那次关于书法的选择，让我读懂了选择的真谛。
初入书法班时，我总急于求成。看到邻桌同学练的“江湖体”笔画夸张、见效极快，短短几周就能写出看似大气的作品，我心里直发痒。反观自己临摹的颜体楷书，横平竖直间满是规矩，练了月余仍显笨拙，连笔画的起收都掌握不好。“不如换种字体吧，”同桌凑过来，晃了晃他那本《速成书法秘籍》，“你看我这字，现在亲戚都找我写对联呢。”
我握着笔的手顿了顿，砚台里的墨汁泛起细小的涟漪。选择“江湖体”，就能快速获得成就感；坚守楷书，却要在枯燥的临摹中慢慢打磨。放学路上，夕阳把影子拉得很长，我路过文具店，玻璃柜里的速成字帖赫然在目，封面上“七天速成”的字样格外刺眼。可想起书法老师说的“楷书是万法之基，藏着汉字的筋骨”，我又犹豫了。
那个周末，我把自己关在书房里。铺开颜真卿的《颜勤礼碑》拓本，指尖抚过拓本上凹凸的字迹，仿佛触到了千年前的笔墨温度。我试着沉下心，一笔一画地临摹“永”字，专注于起笔的藏锋、行笔的稳健、收笔的顿挫。墨汁在宣纸上晕开的痕迹不再潦草，每一个笔画都渐渐有了筋骨。当我抬头时，晚霞已染红河面，而宣纸上的“永”字，竟有了几分拓本的神韵。我忽然明白，有些选择看似笨拙，却藏着最长久的力量。
此后的日子里，我拒绝了“速成”的诱惑，每天雷打不动临摹楷书。看着邻桌同学的“江湖体”渐渐失去章法，笔画间没了最初的灵气，而我的字却在日复一日的打磨中愈发沉稳。年底书法展上，我的楷书作品虽不张扬，却被老师评为“最有风骨”。站在作品前，我想起那次选择——放弃捷径，坚守初心，原来这就是选择赋予成长的礼物。
人生中的选择从无标准答案，正如书法没有唯一的写法。有人选捷径，有人择正道；有人求速成，有人愿沉淀。那次墨香中的选择让我懂得，真正智慧的选择，不是追逐一时的光鲜，而是看清方向后，甘愿为心中的坚守付出耐心与努力。
砚台里的墨香依旧袅袅，那些在选择中沉淀的时光，早已化作笔锋间的力量，指引我在人生的宣纸上，写下属于自己的篇章。
【详解】本题考查话题作文。
第一，审题立意。话题核心为“选择”，材料明确指出选择贯穿人生，小到日常琐事，大到人生决策，且每一次选择都关乎人生轨迹与个人成长，还点明选择兼具“机会”“智慧”“希望”的属性。审题时需紧扣“选择”的本质的价值，结合自身生活体验或社会现象，由表及里挖掘立意。可从以下几方面立意：①选择彰显智慧，人生关键节点的抉择需理性权衡，如学业方向、职业道路的选择，唯有立足自身优势与初心，方能避开盲从陷阱；②选择成就成长，即便错误的选择，也能让人积累经验、明晰方向，正如挫折是成长的养分，纠结的选择过程亦是心智成熟的磨砺；③选择坚守初心，在名利诱惑或困境考验前，坚定选择良知、责任与理想，方能铸就人格底色，如仁人志士在民族大义面前的取舍；④选择拥抱希望，面对人生岔路的迷茫，主动选择前行而非停滞，选择拼搏而非躺平，便为人生注入了向阳而生的力量。
第二，文体及思路。本篇习作可写成记叙文或是议论文。若写成记叙文，开篇可通过场景描写引出一次深刻的选择经历，如“站在美术集训班与文化课补习班的门口，盛夏的阳光把两个招牌晒得发烫，也把我心里的纠结晒得无处遁形”。中间详细叙事，交代选择的背景（如面临艺考与文化课的冲突）、过程中的挣扎（如父母的期望与自身的热爱的矛盾、深夜翻看着画作与试卷的犹豫）、最终抉择的理由（如看到偶像画家坚守创作的访谈，坚定遵从内心热爱），以及选择后的结果（如集训中遇到的困难、克服过程中的成长，最终取得理想成绩或收获内心充盈）。结尾升华主旨，点明这次选择带来的感悟，如“那次选择不是终点，而是让我懂得，遵从内心的坚定，才能让每一步都走得踏实”。若写成议论文，开篇可引用名言引出中心论点，如引用托尔斯泰“人生的一切悲剧，都是源于选择的错误”，提出“明智的选择，是人生航行的罗盘”的论点。接着运用论据分层论证，道理论据可选用“鱼与熊掌不可兼得”等古语，事实论据可列举古今中外事例，如钱学森放弃国外优渥条件选择回国报效，彰显选择与家国情怀的关联；苏炳添放弃跳远专项选择短跑，凭借精准抉择成就“亚洲飞人”，体现选择与个人优势的结合。最后总结全文，重申论点，呼吁人们以理性与初心做好人生选择，如“人生画卷的浓淡疏密，皆由选择勾勒，愿我们以智慧为笔，以初心为墨，做出不负岁月的抉择”。
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2025-2026学年八年级下学期末模拟检测卷（一）（广东专用）
（本试卷共21小题，满分120分。考试用时120分钟）
一、积累运用（24分）
1．默写古诗文。 （共10分，答对一空得1分，满分不超过10分）
（1）______________，白露为霜。（《蒹葭》）
（2）______________，两鬓苍苍十指黑。（白居易《卖炭翁》）
（3）安得广厦千万间，____________！____________。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（4）______________，______________。山光悦鸟性，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）
（5）古诗文中常以景物传情，或以哲思寄怀。如苏轼以“_____________，______________”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）勾勒孤鸿孤独徘徊的形象，寄托被贬后的孤寂心境和高洁志趣；李贺的诗句“_______________，_______________”（《雁门太守行》）从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛；《北冥有鱼》以____________，____________”极写鹏鸟南飞时的磅礴气势，蕴含对自由境界的向往。
阅读下面的文字，完成各题
互联网时代是一个充满机遇与挑战的时代。它如一股ruì bù kě dāng的风暴，席卷全球，改变着我们的生活方式。信息的洪流________般冲击着旧有的观念和模式，让我们不得不重新审视这个世界。然而，正是这样的变革，带来了无数的创新科技。那些互联网先驱们，以xiāo sǎ的态度、无畏的精神和卓越的智慧，用________的哲理唤醒我们，引领着我们走向未知的未来。他们慷慨地分享自己的经验，________并启迪后来者，让我们在迷茫中找到方向，在困惑中看到希望。
在这个时代，使我们不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。互联网让我们跨越时空的界限，周济每一个需要帮助的人。它让我们更加紧密地联系在一起，共同书写属于这个时代的辉煌篇章。
2．根据拼音写出相应的词语。（2分）
（1）ruì bù kě dāng( ) （2）xiāo sǎ( )
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）
A．永垂不朽 震耳欲聋 教正 B．摧枯拉朽 振聋发聩 教正
C．永垂不朽 震耳欲聋 教诲 D．摧枯拉朽 振聋发聩 教诲
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分）
A．通过这个时代，使我们不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。
B．在这个时代，我们因为享受着技术带来的便利，所以感受到了人与人之间的温暖与关怀。
C．在这个时代，不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。
D．在这个时代，我们不仅享受着技术带来的便利，更感受到了人与人之间的温暖与关怀。
5．阅读下面的文字，完成下面小题
“《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）这是我看过最好看的动画片！”在南太平洋岛国斐济，小朋友拉扎勒斯用妈妈的口红在自己脑门儿上点出哪吒的红印记，学着哪吒手拿火尖枪的样子，在影院大海报旁摆起造型。
“天雷滚滚我好怕怕，劈得我浑身掉渣渣。突破天劫我笑哈哈，逆天改命我吹喇叭，嘀嗒嘀嗒滴滴嗒。”“我命由我不由天”……澳大利亚悉尼的大学宿舍里，不同肤色的学生挤在社交媒体镜头前，用生涩的中文呼喊。
“我在哪吒身上看到了自己。”一位网名叫何塞的海外网友在《哪吒2》影评中写道，“追随自己的内心，人生是由你自己定义的。”
耐心看完《哪吒2》的片尾制作名单，外国网友又一次震惊：138家中国动画公司、4000多名动画人齐上阵！“‘哪吒’集结了整个中国龙族最坚硬的龙鳞”！
（摘编自《光明日报》2025-3-24）
5．请为上面材料拟写标题，不超过20个字。（2分）
6．请结合材料内容，为喜欢中国传统文化的外国友人写一段观看《哪吒2》的推荐语。（3分）
7．在《昆虫记》阅读成果展示活动中，你所在的小组梳理了这本书中的关键词，并绘制了“蝴蝶形词云图”，你作为小组代表进行分享。请你在图中任选两个关键词，并结合书中的具体内容，解释你所选的关键词。（100字左右）（3分）
二、阅读（46分）
（一）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪 其真不知马也！
（节选自韩愈《韩昌黎文集校注》）
【乙】
庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎 ”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视车辙中，有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉 ’周曰：‘诺我且南游吴越之王激西江之水而迎子可乎 ’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”
（节选自《庄子·外物》）
8．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A．故虽有名马/温故而知新 B．一食或尽粟一石/或王命急宣
C．庄周岔然作色/困于心，衡于虑，而后作 D．君岂有斗升之水而活我哉/活学活用
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！
10．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分）
诺我且南游吴越王激西江之水而迎子可乎
11．《马说》中“千里马”被埋没的直接原因是①“______”，根本原因是②“_______”。（①②用原文的话回答）《庄子·外物》中鲋鱼的困境象征了③_________。（3分）
12．结合两文，谈谈你对“人才困境”的理解。如果身处现代，你认为如何避免类似问题？（3分）
（二）（14分）
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
材料一：
DeepSeek的深度思考是指它能够对给定的问题进行多维度、多层次、系统性的分析和推理，不仅仅是提供表面的答案，而是深入挖掘问题的本质和内在联系，还包括对相关信息的筛选、整合和创造性应用，以形成全面且深入的见解，尽可能全方位为用户提供具有启发性的思考过程和结果，通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答，进行问一答多的历史性AI技术创新。
（改编自《DeepSeek：AI赛道上的“破局者”》2025.02.25）
材料二：
传统搜索（如关键词搜索）是单次请求——响应的线性过程，依赖网页索引匹配，返回的是静态、离散的信息片段，需用户浏览10+网页并耗时整合，自行拼凑答案。而DeepSeek-R1靠算法而不是算力。设计团队在研发时，没有像过往的国内外的大模型团队一样，一味地堆砌算力。它采用的是Mixture-of-Experts（MoE）架构，用MoE架构技术实力颠覆大模型格局。MoE架构就好比我们小时候玩的乐高积木，乐高积木是一块一块的小模块，但是通过巧妙的组合，能搭出超级复杂的结构。在训练模型的方法上，DeepSeek也不走寻常路，采用的是强化学习（RL）策略，而不是传统的有监督微调（SFT）。传统的有监督微调就像是老师手把手教学生，学生按照老师教的去做。而强化学习更像是“放养式”教育，老师给学生设定一些目标和规则，让学生在实践和互动中自己去摸索、去学习。这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的“行为”，就好像一个更聪明、更有想法的学生，这种方式其实更接近人类真实的学习过程。因此，在Al时代，“会不会提问”将比“会不会搜索”更重要，而深度思考正是让提问变得更有价值的关键工具。
（摘编自公众号“机器之心”《DeepSeek爆火深度剖析》2025.04.10）
材料三：
①和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才、它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。
②1利用提问模板
③过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但DeepSeek不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。
④2分解复杂任务
⑤现阶段AI由于上下文，模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek继续帮助我们优化咖啡馆促销方案，可以分为以下几步：
第一步：让AI根据大纲继续分批详细输出后面几部分的内容。第二步：让AI检查方案内容错误，核对信息。第三步：让AI生成方案，并对方案进行优化。
⑥3连续提问技巧
⑦不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。
（改编自《科普中国——一份写给普通人的DeepSeek速成指南》2025.02.12）
13．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．DeepSeek-R1采用强化学习训练，具有灵活性，这一方式更接近人类真实的学习过程。
B．从传统搜索到一问一答的AI再到一间多答的AI，这对用户的表达能力要求越来越高。
C．将AI比作“实习生”强调其知识储备的薄弱性，需降低提问复杂度以匹配其能力。
D．三则材料围绕DeepSeek，从是什么、为什么、怎么办的逻辑来组织材料，便于读者理解。
14．请结合材料一、二，概括深度思考的“深”体现在何处？（3分）
15．材料一和材料二都在作比较，哪一则的介绍更能吸引你的兴趣？（3分）
16．学校将开展“以和为贵”的主题演讲比赛。你是此次活动的负责人，需用DeepSeek协助你拟写此次活动方案。根据以上材料，你将如何向DeepSeek提问，并借助DeepSeek进一步优化活动方案。（5分）
（三）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
豆米儿粑
①在我的家乡，人们说“豆米粑”时往往带点儿化音。那声拖得长长的“米儿”,把人们对这道美食的喜爱之情表露无遗。
②春天的风柔柔的，把天空擦洗得如同一面蓝汪汪的大镜子。酥麻麻的阳光洒落下来，就像奶奶温暖的手轻轻摩挲着大地。桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，那些花朵的颜色就会变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。
③到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食。
④在我的孩童时代.吃豆米儿粑的日子是最舒心的。母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米。母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，将它盛出放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切。
⑤刚下锅的豆米儿粑白白的，碧玉一样的豆米星星点点镶嵌在上面。火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。母亲拿着筷子，神情无比专注，看煎炸得差不多了，给它轻轻翻过来炸另一面。豆米儿粑慢慢变得金黄，丝丝缕缕的甘甜馋得我们满口生津。
⑥豆米儿粑一上桌，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，争着夹起就往嘴里送。母亲总是笑着，让我们吃慢一点儿，不要烫着噎着。
⑦有一年“五一”假期，北京同学带着他的两个孩子到我老家做客。乡下到处是美景，苍翠的树林，潺潺的小河，红的樱桃，紫的桑葚，绿的李子，对都市的孩子来说是那样新奇。最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑。母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳，焯水，和面，下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块，不断地感叹：“哎呀，这饼太好吃了!”
⑧豆米儿粑再好吃，吃多了同样不好消化。同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点儿打包带回去。母亲笑着告诉他们，豆米儿粑讲究现做现食，趁热吃才有嫩豆米的清香。母亲放下碗筷，拿出提兜，说：“我去摘点儿绿蚕豆荚，舀点儿家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃!”
⑨同学带着食材回京后，打电话来对母亲的盛情表示感谢。同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑，却做不出在我老家吃过的那种味道。母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑时有两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键的是要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄。
⑩母亲说出这番话，自然有她的道理。平底锅、烙饼锅、煎饼锅这些新式炊具受热均匀，不易粘连，随着它们的普及，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性。如今，豆米儿粑这道小吃做法不断翻新。不仅有了甜、咸等不同口味，还从寻常百姓家走进了宾馆饭店。吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道。
17．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章开门见山，交代写作对象，强调对豆米儿粑的喜爱，奠定全文的感情基调。
B．第④段中“撩拨”意为“挑逗、招惹”,传神地写出“我们”对豆米儿粑的渴盼。
C．母亲仔细讲解做豆米儿粑的细节，旨在告诉人们，做人不能太贪，做事要有耐性。
D．这是一篇状物抒情散文，文章脉络清晰又有变化，且语言清新明丽，颇具韵味。
18．请根据括号中的要求，赏析文中画线的句子。（6分）
（1）这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。（从修辞手法角度赏析）
（2）母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米。（赏析加点词）
19．在作者的描绘中，你读到了一个怎样的母亲 请结合文章简要分析。（3分）
20．班级想以《豆米儿粑》为题拍摄短视频，参加“民俗中国”作品展示活动。你想在短视频中使用下面哪个场景 请结合文章说明理由。（4分）
场景一：桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。
场景二：火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。
三、作文（50分）
21．阅读下面文字，请按要求写一篇文章。
从小到大，我们面临着各种各样的选择。小到吃什么、去哪里，大到决定未来的决策。 每一次的选择，都会改变我们人生的轨迹；每一次的选择，都可以让自己成长。哈姆雷特说：生存还是毁灭，这是个问题。人生就是在一次次的选择中描绘出属于自己的画卷。所以选择是一个机会，是一种智慧，是一份希望……
上述文字引发了你怎样的联想、感触或思考？请以“选择”为话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：①可以写自己的经历、感受，也可以发表议论；②文体自选（诗歌、戏剧除外）；③文中不出现真实人名、校名、地名；④不要抄袭，不得套作；⑤书写工整，不少于600字。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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