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诗句导入
“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”
——《孟子》
“两弊相衡取其轻，两利相权取其重。”
——民间谚语
未选择的路
弗罗斯特
罗伯特·弗罗斯特（1874–1963），美国著名诗人，四次获普利策诗歌奖。诗风朴实，哲理深刻。代表作《未选择的路》《雪夜林边小驻》等。
这首诗是写给英国朋友爱德华·托马斯，他总为“选了哪条路”而懊悔。
作者简介
1.自由朗读：圈画不认识的字词，解决生字新词。
伫立 zhù lì 长时间地站着。
萋萋 qī qī 草木茂盛。
幽寂 yōu jì 幽静寂静。
延绵 yán mián 连续不断。
字词检查
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时/去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但我/却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
都很少留下/旅人的足迹。
未选择的路
诵读诗歌
那天清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径延绵/无尽头，
恐怕/我难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将/轻声叹息/把往事/回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我/走了/人迹更少的/一条，
因此/决定了/我迥异的旅途。
未选择的路
2.结合诗歌内容，讨论诗歌读法。
第1节：犹豫、轻声
“久久伫立”读得慢，略带沉思
第2节：选择时的自我说服
“显得更诱人”可稍带兴奋、自我肯定
第3节：清醒与无奈
“恐怕我难以再回返”渐弱，带一丝叹息
第4节：多年后轻声叹息，语速放慢
“从此决定了我一生的道路”坚定而平静
理解哲思
1.自由朗读诗歌，小组讨论并填写表格，全班交流。
比较维度 第一条路 第二条路（被选的路）
外观 荒草萋萋，十分幽寂
主观感受 未直接说“诱人”
行人痕迹
洁净程度 “都未经脚印污染”
选择结果 被选中
理解哲思
1.自由朗读诗歌，小组讨论并填写表格，全班交流。
比较维度 第一条路 第二条路（被选的路）
外观 荒草萋萋，十分幽寂
主观感受 未直接说“诱人”
行人痕迹
洁净程度 “都未经脚印污染”
选择结果 被选中
消失在丛林深处
“显得更诱人，更美丽”
“都很少留下
旅人的足迹”
相同
相同
“改日再见”
2.诗题是《未选择的路》，你认为作者主要写的是哪条路？为什么？你从中悟出怎样的哲理？
理解哲思
为什么诗人重点写“未选的路”？
已选的路已经走上去，无法回头；而放弃的路永远停留在想象中，充满可能性，因而更让人怀念、好奇甚至遗憾。这正是人生选择的普遍心理。
理解哲思
蕴含的哲理：
人生只能选择一条路，选择就意味着放弃。那条未走的路会成为生命中永远的“回响”，但这并非失败——正是这些无法重来的选择，构成了独一无二的我们。
思辨阅读
《假如生活欺骗了你》《未选择的路》这两首诗，从主题、态度、写作手法等角度说说你喜欢哪一首？并简述理由。
《假如生活欺骗了你》，语言直白，告诉我们积极面对生活中的困难与逆境，坚信未来。
《未选择的路》，用象征的手法，叙述我们面对人生选择的态度，给我们以启迪。
情境运用
假设你的好朋友木子在选兴趣班时，放弃了绘画选了编程，现在有点后悔，觉得另一条路可能更有趣。请你分别用两首诗中的智慧，给木子写两句安慰的话。
情境运用
示例：
“不要后悔，不要心急！编程的日子需要镇静，相信吧，乐趣会在坚持中发现。”
“那条未选的绘画路会永远让你想象，但既然选了编程，就走出一番自己的风景吧。”
课堂小结
弗罗斯特用一片黄色树林里的两条路，写尽了所有人都会经历的选择时刻。选择的分量不在于路本身差别多大，而在于选择后的担当与多年后的叙事。希望同学们面对自己的“岔路口”时，能慎重思考，勇敢踏出一步，并学会欣赏那条“未选之路”在你生命中留下的独特风景。
作业布置
1.必做：背诵《未选择的路》。
2.选做：以“如果当初……”为题，写一段100字左右的内心独白，想象自己某次选择后对“另一条路”的怀想。
示例：“如果当初我选择了那所离家更远的中学，也许我会认识不同的朋友，但现在的班级也给了我很多温暖……”

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