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小升初语文阅读理解专项试卷附答案（I）
阅读一 记叙文：《棉花一样的母亲》
听说，每一位母亲都是大地上盛开的花朵，有人说母爱温馨如康乃馨，有人说母爱圣洁如鲁冰花……然而，我那与泥土打了一辈子交道的母亲却从来没见过这些娇贵的花儿。我也一直在寻找，寻找一朵属于母亲的花。
母亲是个勤劳朴实的农民，她用天底下最无私的爱养育着自己的三个儿女。小时候，家里的经济并不宽裕，母亲却总能让我们时常成为小伙伴们羡慕的对象，或是一本有趣的小人书，或是一根美味的冰棍儿……而母亲，她对自己却节俭到了几乎苛刻的程度。
记得，我在一篇小学作文里曾经这样描述过母亲：“我从来没有看到母亲穿过漂亮的衣服，她很普通，普通得就像田野里随处可见的狗尾巴花。”那是我第一次把母亲比作花儿，尽管那个懵懂的比喻一度成了村民的笑谈，但母亲那淳朴的形象却永远烙在了我心中。
随着年龄的增长，我对母亲的了解也不断地增多。我曾经见到过母亲年轻时候的照片：一双水汪汪的大眼睛，两根乌亮亮的麻花辫，原来母亲也是很美的。然而不幸的是，她婚后不久父亲的身体就一直不好，母亲便不得不用柔弱的双肩挑起家庭的重担。
母亲不分昼夜操劳着，家务、农活、牲口、孩子……母亲总有忙不完的事，再也无暇去照一下镜子，梳理一下自己秀美的长发了。在我心中，我觉得母亲有时好像命运多舛的苦菜花，有时却像挺拔坚强的向日葵。然而，我又总感到这些花儿还是代表不了母亲，总觉得还缺了些什么。
直到我大学毕业的那一年，刚找到工作的我便迫不及待地赶回家，因为我想早点把这个好消息告诉母亲。那天，见到母亲时，她正在棉花地里摘棉花。深秋的田野已是一片枯黄，只有星星点点的棉花还在竞相开放，洁白的棉絮漫天飞舞，和母亲的白发一起在风中飘扬。
得知我即将参加工作，母亲的双眼顿时噙满了欣慰的泪水。她高兴地说：“快，帮妈把地里的棉花摘了，明天就送去收购站，说不定还能给你换套像样点儿的西装呢！”望着母亲长年累月的辛劳而过早苍老的身影，蓦然间，我觉得她仿佛也成了一株随风摇曳的棉花。
棉花的一生共有两次“花”开：花龄期的棉花开出的花朵很美，白的纯洁，粉的淡雅，但是为了孕育棉花，她只能萎谢掉自己美丽的容颜；产棉期棉花花会把自己所有的养分都毫不保留地提供给棉桃，于是叶蔫了，枝枯了，洁白的棉花终于盛开了，而这一次，她枯槁的却是自己的全部啊！
棉花，可谓是我再熟悉不过的乡间植物了，但那不正是我苦苦寻觅的母亲花吗？母爱像棉花盛开，她穷其毕生的精力只为换取最终无私的绽放，吐出棉，纺成纱，拧成慈母手中线，织成游子身上衣。
小时候，“我”曾把母亲比作狗尾巴花，长大后又觉得她像______、______，最终发现母亲就是____________。
赏析第⑥自然段画线的景物描写，说说有什么作用？
为什么作者说母亲就像棉花？结合文章说说你的理解。
下列对文章理解有误的一项是（ ）
A. 文章借棉花比喻母爱，托物喻人
B. 母亲勤劳节俭、无私坚韧，一心为儿女付出
C. 全文表达了对母亲深深的赞美与感恩
D. 作者一直都觉得母亲像美丽娇贵的康乃馨
阅读二 记叙文：《恩师的指引》
①廖老师是我上高中时的语文老师。为了提高我们的写作水平，他在班里成立了“五彩梦”文学社，还常常布置一些“稀奇古怪”的作文让我们写。
②那时，我刚考入县一中，举手投足间处处露出乡下孩子的“土劲”。因为自卑，语文成绩一直名列前茅的我出现了退步的迹象。廖老师知道后，语重心长地对我说：“你要多跟同学们交流，周末多去书店看看书，这样（ ）能开拓视野，（ ）能让自己浮躁的心平静下来，成绩自然也就提高了。”
③在廖老师的耐心教导下，我渐渐喜欢上了阅读，并痴迷于写作。记得有一次，我在杂志上看到一篇题为《我就是我》的文章，于是在晚自习时“依样画葫芦”写了一篇同题文章。我扬扬得意地在文章开头写道：“这几天心里颇不宁静，一个人到了只剩下回忆的时候，生涯大概总算是无聊了罢，人生的道路（ ）漫长，（ ）紧要处常常只有几步……”文章写好后，我请廖老师帮忙点评。廖老师笑了笑，对我说：“写文章引用名人名言固然没错，但不能生搬硬套，否则只会适得其反……”他耐心地指导我，更给了我坚持写作的信心。
④步入社会后，我因长年在外打拼，渐渐和廖老师失去了联系。2012年，我终于从同学处打听到他的联系方式。廖老师在手机短信中对我说：“瑞华，谢谢你还记得我，那么多年过去了，还未忘师生之情。得知你在外大展宏图，老师很高兴，也很自豪。”看完，我的眼眶湿润了。
⑤那年暑假，我趁回老家的机会前去拜访他。我坦言由于俗事缠身，已经辍笔好多年了。廖老师用期盼的眼神看着我，语重心长地说：“要在纷扰的尘世中坚持写作确实不容易，但我希望你能一直写下去，因为你很善良，很有灵气，只要坚持下去，就一定能够取得成就。”我微笑着点了点头，并在心里暗暗发誓，虽然文学的道路布满荆棘，但我一定会义无反顾地走下去，不忘初心、不负恩师的期望。
在文中括号内填入合适的关联词语。
文章围绕“我”和廖老师，依次写了哪四件事？简要概括。
________ → ________ → ________ → ________
找出一处描写廖老师的句子，用“______”画出来，分析体现了老师什么品质。
给文章拟一个合适的题目，写在文前横线上。
阅读三 记叙文：《雨天和阿嬷割芒花》
晌午过后阿嬷得了空。她换上了棉麻外套，握着一根竹竿。竹竿细细长长的，一头用红色毛线拥着一把小镰刀。那镰刀弯弯的，安在竹竿上，好似昨夜的上弦月，在夜色未央时高高翘起，分外得意与忘形。阿嬷又要去割芒花了，我这个“小尾巴”肯定是要跟着去的。
我和阿嬷是幸运的。刚刚翻过一个小山坡，我们就看见一大片的芒花。未绽开的芒花是内敛的，它藏匿于细杆间，秆间鼓鼓的。秆皮是青绿色的，薄薄脆脆的，稍稍一压它便裂出一道窄窄的缝隙。顺着裂纹抻开，一朵初见日月的芒花便跑了出来，嫩嫩的青茎，软软的青须，在微风中如初生的婴儿，让人疼惜。见了日头的芒花是一种好看的棕栗色，芒须间夹杂着芝麻似的黑点点，调皮又可爱，须帘上浅下深，看上去很是飘逸、柔媚。
阿嬷站在坡前，操起竹竿，用竹竿上的镰刀把芒花钩至跟前，把竿往后身后挪，手起刀落间，芒花便堆积如山。我见惯了的，看阿嬷忙活自如，也想试一试。阿嬷笑而不语，知道我执拗的脾性，把竿递给我。我学着阿嬷的模样，钩秆，拉杆，割秆，然后“呼啦”一声把芒花丢在地上。我割芒花的认真模样，阿嬷看了很是欢喜。
不多久，雨就滴落在我的鼻子上、手上，越来越多、越来越大！我们躲在草棚里，看着芒花在雨点中东摇西摆，但仍顽强地挺直身躯。雨停后，阿嬷带着我继续赶路。
芒花们褪去了白色须毛，晒干之后，就是做扫把的上好材料。阿嬷把芒花整齐晾晒在坡上，冬日里就可以做成好用的扫把。
第1自然段“昨夜的上弦月”指的是（ ）
A. 竹竿 B. 镰刀 C. 芒花 D. 毛线
阿嬷割芒花最终用来做什么？
赏析句子“芒花在雨点中东摇西摆，但仍顽强地挺直身躯”。
文章表达了作者怎样的思想感情？
阅读四 非连续性文本：《传统节日与名著阅读》
材料一
阅读名著目的 人数比例
故事情节有趣 10%
提高理解力和写作能力 23%
提高应试能力 55%
无聊消遣 8%
其他 4%
材料二
①名著，是“能够经受住时间考验的书，是亿万读者多年来从中得到启迪的书”，也是绝佳的作文宝库，能启发灵感、积累素材、学习写作手法。
②名著有典雅的语言、心灵的滋养，更有积极正向的人生态度，能帮助我们形成向上的三观，受益一生。
③真正的阅读，是灵魂的深度漫游，只有经典名著，能带给人完整的精神成长。
材料三
①端午节不只是吃粽子的节日，更是祛病祈福、纪念先贤、阖家团圆的传统佳节，文化内涵一直在不断丰富。
②现在很多传统节日日渐被忽视，外来文化冲击严重，不少传统习俗慢慢淡化。
③传统节日承载着民族的精神、对团圆的期盼、对自然的敬畏，是我们永远不能丢掉的文化根脉。
从材料一，你得出什么调查结论？
下列说法不正确的一项是（ ）
A. 大部分学生读名著只为提升应试能力
B. 名著可以滋养心灵、提升写作
C. 随便读什么书，都能算是深度阅读
D. 传统节日承载着民族文化精神
结合材料，说说我们为什么要阅读经典名著？
说说我们该如何更好地传承传统节日民俗文化？
（参考答案）
阅读一参考答案
苦菜花、向日葵；棉花
景物描写写出深秋田野枯黄、棉花开放、棉絮飞舞的画面，渲染了宁静温柔的氛围，烘托母亲苍老辛劳的形象，引出下文把母亲比作棉花的感悟。
棉花一生无私奉献，耗尽养分孕育棉桃；母亲一辈子勤劳付出，耗尽青春与精力养育儿女、撑起家庭，一生朴素、无私、坚韧，和棉花的品格一模一样。
D
阅读二参考答案
不但……而且（不仅……还）；虽然……但是
①老师成立文学社，鼓励“我们”写作；②老师开导自卑退步的“我”；③老师耐心点评“我”的仿写作文；④多年后老师短信鼓励、见面期许“我”坚持写作。
示例：“廖老师笑了笑，对我说：‘写文章引用名人名言固然没错，但不能生搬硬套，否则只会适得其反……’”
体现廖老师教学耐心细致、因材施教、认真负责、关爱学生成长。
示例：《难忘廖老师》《恩师的文学指引》《不负恩师期许》
阅读三参考答案
B
晒干芒花，用来制作扫把。
运用拟人手法，写出芒花在风雨里顽强不屈的样子，赞美芒花坚韧顽强的生命力，也暗含对阿嬷勤劳坚韧品格的赞美。
表达了作者对芒花的喜爱、对童年乡间生活的怀念，以及对阿嬷的亲近、敬佩与依恋之情。
阅读四参考答案
班级里超过一半同学读名著是为了提高应试能力；只有极少数同学为了兴趣、消遣阅读，大家对名著阅读的深层价值认识不足。
C
①名著经受时间考验，能带来人生启迪；②可以提升理解力、写作水平；③滋养心灵，帮助树立积极正向的人生态度，获得精神成长。
①主动了解、学习传统节日的来历与习俗；②积极亲身参与节日传统活动；③借助新媒体、优秀文化节目，传播传统节日魅力；④从小培养文化认同感，主动守护文化根脉。

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