资源简介

浙江省金华市永康市初中联盟2025-2026学年八年级下学期语文期中阶段学情自测试卷
小语为活动撰写了开场白，以下是其中一段文字请你帮助完善。
时节，是天空写给大地的诗行。惊蛰的春雷承载▲着唤醒万物的使命。沉睡的种子悄然méng▲发，探出嫩绿的芽尖。清明的细雨润泽山川，那满目新绿，让人不由得心生震hàn▲。从春到冬，时节周而复始，汇聚成一股磅bó▲的力量，引领我们感知自然的律动。如今，人工智能正尝试为这些古老诗行谱写新的乐章。而语文，则是我们创造、理解与传递美好的桥梁。今天，我们一起以语文为舟，在时节的长河中探寻诗意，在经典的薪火中驶向未来。
1．根据语境写出正确的拼音或汉字。
①承载　 　②méng发　 　③震hàn　 　④磅bó　 　
2．发言稿中存在一处语病，请找出来说明理由并修改。
3．小文学习了《<说文解字>第一》，运用所学整理了“时”字的汉字卡片，请你结合所学知识补充下面的表格。
“时”字的演变过程
字形 暟 時 時
书体 甲骨文 ①　 　 小篆 ②　 　 楷书 （繁体）
六书 ③　 　 会意、形声 形声 形声 形声
4．选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。下面是两位同学在阅读《经典常谈》一书时遇到的困惑，请你参考【链接资料】，结合书中内容，帮助其中一位同学解惑。【链接资料】
《经典常谈》目录
《说文解字》第一 《诗经》第四 四书第七 诸子第十
《周易》第二 三礼第五 《战国策》第八 辞赋第十一
《尚书》第三 《春秋》三传第六 《史记》《汉书》第九 诗第十二 文第十三
小文：我很想了解《关雎》《蒹葭》这类诗歌的特点，我应该选择本书中的哪一篇展开阅读呢？
小言：我很想了解杜甫的创作经历和诗歌特点，我应该选择本书中的哪一篇展开阅读呢？
我想对　 　说，你可以选第　 　篇，理由：　 　
5．时以情寄，诗以记时。请你结合本学期所学古诗文，填写下面的表格。
技巧 古诗文名句 篇目 真切情怀
①　 　 关关雎鸠，在河之洲。 ②　 　， 　 　。 《诗经·周南·关雎》 爱慕追求
借景抒情 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， ③　 　。 《小石潭记》 孤寂忧伤
比喻 ④　 　，端居耻圣明 《望洞庭湖上张丞相》》 ⑤　 　
夸张 海内存知己， ⑥　 　。 《送杜少府之任蜀州》 情深豁达
反问 ⑦　 　，胡为乎泥中？ 《诗经·邶风·式微》 苦闷愤懑
文学类文本阅读
荠菜花
陈晓卿
①过了元旦，北京一家超市里就有荠菜卖，大塑料袋装着，碧绿碧绿的。每次从旁边经过，都忍不住上前摆弄两下，明明知道自己不可能有功夫料理它，但还是愿意放纵自己假装购买的小冲动。
②三月三，荠菜赛灵丹。其实再过几天的清明时分，才是吃荠菜最好的时节。一望无际的大平原上，满眼是正在开花的油菜和拔节的小麦，一片片绿的，一片片黄的，好像无数块巴西国旗。我和两个妹妹，每人拿着一把油漆工刮腻子的那种小铲子，行走在田埂上。这正是挖荠菜的时节：再早的荠菜味道不够明显，而且不多；晚半个月，它又老了，不能再吃。
③小妹跟着纯粹是起哄，顺带做一些户外运动，大妹则是挖荠菜的主力。她跟外公外婆长大的，天生认得荠菜的长相，就是我这个当哥哥的也不得不服。一面挖，大妹一面讲解。但说实话，荠菜挺难辨别，认荠菜这件事，曾耗费了我好几年的时间。你说边缘是锯齿状吧，也不完全对，说像钥匙的齿牙，它的头又是圆的……当然，荠菜也有好辨认的时候——不过那时已经不能食用了——我指的是开了花的荠菜。荠菜开的花小小的，白色。在一本植物图谱（印象中为汪曾祺先生所绘）中我看到过，确实不打眼。花落结子，荠菜短暂的一生也就结束了。
④每次我们要挖满一篮子荠菜才会回家，我妈接过篮子开始择菜，择完只能剩下大半筐——主要因为我还是带回了诸如苦桐菜、灰灰菜等等一些近似野菜。
⑤荠菜也分两种，田埂上的和麦田里的。
⑥田埂上的伏地生长，每日光合作用充分，颜色略深，味道浓郁；麦田里的，也就是北京超市里卖的那种，碧绿油嫩，体形也大一些。前者适合做馅儿，后者更宜羹汤。但，不管哪一种，我们采回来之后，便是对父母的要挟——饺子、馄饨还是肉圆汤？每一种都能满足我们旺盛的肠胃以及馋猫般的味蕾。
⑦然而我们勤俭的妈，绝不会因为我们的劳动而牺牲口袋里的钱。她身边随处都能找到不买肉的理由，“这月家里财政紧张”，“今天太晚，卖肉的下班了”，“荠菜烩豆腐你没吃过吧”……我爹则是个乐观主义者，他发明过摊荠菜饼、炝炒荠菜、荠菜蛋花汤……更令人发指的是，他给我们做过凉拌荠菜：把荠菜焯熟，盐去水分，佐以香醋、香油，一道凉拌便上了桌。一家人，居然也吃得山响。
⑧我注意过父亲放香油的动作，香油瓶是医院的盐水瓶改装的，我爹每次会在凉菜里倒入两滴或三滴，收回的时候，他会在瓶口轻轻舔上一下，然后做一个很满足的表情。
⑨不加配搭的凉拌显然不是烹饪荠菜最佳的方法。荠菜的香味很素，很窄，需要用动物油做牵引，它本身的香味才会彰显出来，进而无限放大，这也是为什么大家做荠菜的时候喜欢用它来包饺子、汆肉圆汤的原因。
⑩可能我是这个世界上为数不多的吃过素炒荠菜、荠菜清汤以及凉拌荠菜的人。但这并不影响我们的食欲，依然让我们甘荠菜若饴，以至于年复一年，我和妹妹们一到清明仍然有到城外挖荠菜的冲动。
后来，我和妹妹离开家乡，最后寄居北京。大概是十年前，大妹家买了房，孤零零的塔楼前面便是大片的麦地。我对麦子有兴趣，一路摸索过去，竟然在冬小麦的丛中找到了大片大片的荠菜！我如获至宝。此时，超市里已经可以轻易买得到肉馅，那一天，我们以荠菜为主题，吃了饺子和冬瓜荠菜圆子汤，那种馨香让我们仿佛在刹那间回到了童年，回到了故乡。
春在溪头荠菜花。说得好，要体会春天，最好到乡野中去。稼轩词中的上句则是：城中桃李悠风雨。是啊，不能呆在北京这地方，而要去乡下，有蓝天，有野花，没有沙尘，也没有堵车。
所以我准备收拾行装，回老家一趟，就今天，就走。
6．阅读全文，补全思维导图。
7．本文语言富有表现力，请按照要求赏析下面的句子。
①一望无际的大平原上，满眼是正在开花的油菜和拔节的小麦，一片片绿的，一片片黄的，好像无数块巴西国旗。（修辞手法角度赏析）
②但，不管哪一种，我们采回来之后，便是对父母的要挟——饺子、馄饨还是肉圈汤？（结合加点词赏析）
8．本文写到：“不能呆在北京这地方，而要去乡下，有蓝天，有野花，没有沙尘，也没有堵车。”《社戏》中写到“我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这两者表达的情感是否相似？请结合两文的相关内容阐述你的理解。
非连续性文本阅读
材料一
截至2026年3月，我国生成式AI 用户规模达6.02亿，相关备案产品748款，核心产业规模预计突破1.2万亿元。AI应用已全面渗透日常生活，其中教育学习占比最高，成为最主要的应用场景，广泛用于作业辅导、知识讲解、内容创作等方面。办公、生活服务等领域也稳步普及，产业发展从规模扩张转向实用化、场景化落地。
（摘编自《2026年中国生成式AI发展监测报告》）
材料二
想要让人工智能工具更好地发挥作用，关键在于学会精准、清晰地发出指令。在使用前，我们可以先为AI设定一个明确的角色，比如语文教师、文案创作者、学习规划师等，让它按照对应角色的思维方式和语言风格来回应需求。同时，要把任务目标说具体，明确主题、字数、文体、风格等关键信息，避免笼统模糊的提问。遇到复杂任务时，可以将其拆分成若干小步骤，一步步引导AI完成，让输出内容更有条理。
需要注意的是，人工智能生成的内容并非完全准确，有时会出现事实错误、逻辑混乱甚至虚构信息的情况。在学习、写作等正式场景中，不能直接照搬AI生成的内容，必须对关键信息进行核对验证。我们应当把AI当作辅助工具，借助它提高效率、拓展思路，而不是让它替代自己的思考与判断，始终保持独立思考的习惯，合理、理性地使用人工智能。
（摘自《2026国民AI使用指南》）
材料三
相关调查显示，超过六成的中小学生使用过人工智能工具，其中近两成学生经常使用，高中生使用率高于小学生，城乡学生使用率差距不大。学生使用AI工具，大多是为了辅助完成作业、梳理知识点、查找学习资料，也有不少人用它进行文艺创作、解答疑惑。不少学生认为，AI工具让学习更高效，也能为写作和创作提供灵感，给学习生活带来了不少便利。
但人工智能的普及也带来了不容忽视的问题。超过七成受访者担心，过度依赖AI会让人产生思维惰性，不愿主动思考。部分学生直接照搬AI答案，导致作业雷同，自主思考和写作能力明显下降。同时，部分学生曾遇到AI提供错误知识、虚假文献等情况，信息准确性难以保证，还有不少人担心个人信息在使用过程中泄露。专家建议，青少年要树立正确的AI使用观念，坚持自主思考为先，把AI作为辅助手段，在合理利用工具的同时，守住学习的根本，不断提升自身能力。
（摘自《中国青年报》）
9．下列对三则材料内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．教育学习是目前生成式AI 占比最高的应用领域，普及程度领先其他场景。
B．科学使用AI需要明确角色、细化要求、拆解任务，并对内容进行核实。
C．多数学生使用AI辅助学习，但过度依赖可能导致独立思考能力弱化。
D．AI生成内容准确可靠，可直接用于作业、论文等学习场景，无需核查。
10．阅读材料一的图表，概括我国生成式 AI应用领域的两个特点。
11．班级组织了“为春天写诗”的诗歌创作活动，小语想以李白的风格写一首五言古诗，下面是她向DeepSeek提出的指令，但发现指令不够明确，请你根据【材料二】帮她重新编写一条30字左右的指令。
12．对三则材料的排列顺序，有A、B两种方案，你赞同哪一种？请简述理由。
A.【材料一】→【材料三】→【材料二】
B.【材料三】→【材料一】→【材料二】
古诗文阅读
甲文：
夏昼偶作
唐·柳宗元
南州溽暑醉如酒①，隐几熟眠开北牖②。
【A】日午独觉无余声，山童隔竹敲茶臼③。
[注释]①南州：指永州。溽（rù）暑：又湿又热，指盛夏的气候。醉如酒：像喝醉了酒那样要打盹。②隐几：凭倚着几案。北牖（yǒu）：北窗。③茶曰（jiù）：指捣茶用的石臼。
乙文：
小石潭记（节选）
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。【B】佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
……
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
丙文：
韬光庵①小记
[明末清初]萧士玮
初二，雨中上韬光庵。雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。倦时踞石而坐，倚竹而息。大都山之姿态，得树而妍；山之骨格，得石而苍；山之营卫②，得水而活；惟韬光道中能全有之。初至灵隐，求所谓“楼观沧海日，____”，竟无所有。至韬光， 了了在吾目中矣。白太傅③碑可读，雨中泉可听，恨僧少可语耳。枕上沸波竟夜不息视听幽独喧极反寂。益信声无哀乐□。
（选自《西湖梦寻》，有改动）
【注释】①韬光庵：寺名，在杭州西湖，因唐代蜀僧韬光所建得名。②营卫：这里指精气。③白太傅：白居易曾做过太子少傅，故称。
13．参考表格提示的方法，解释加点词。
文言词句 方法 解释
不可久居 文言知识积累：古今异义（“居”的今义：住；古义： ⑴　 　
风烟披薄 查阅字典法：①分开，裂开：②打开，散开；③披，穿；④倒下，退下。（《古汉语常用字字典》） ⑵　 　
了了在吾目中矣 课内迁移法：勾画了了（《核舟记》） ⑶　 　
14．用“/”给丙文中画波浪线的句子断句，限断三处。
枕上沸波竟夜不息视听幽独喧极反寂
15．请用现代汉语翻译下列句子。
①日光下澈，影布石上。
②雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。
16．文中的对联“楼观沧海日，____”，它的下联因故缺失，请你根据对联知识帮忙选择正确的下联 （　　）
A．千林散绿荫 B．门对浙江潮 C．梅开寒枝瘦
17．“一切景语皆情语”，请结合甲文、乙文中的【A】【B】句，分析柳宗元寄寓的情感。
18．结合丙文的文章内容，为结尾句的□处选择合适的虚词，并说明理由。
A.者 B.哉 C.也
我选择　 　（填字母），理由：　 　。
19．写作
时序流转，总有一些瞬间或片段让人难以忘怀。或许是一个季节的变换，或许是一天中不同时刻的光影，或许是某个等待了很久终于到来的时刻。
请以“时间”为话题，自拟题目，写一篇文章。可以写一个人、一件事、一处景物在时间中的变化，也可以写你在某个特定时间节点的所见所闻、所思所感。注意写出时间带来的痕迹与你的真实体验。
要求：①写出真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于 600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名：⑤书写要正确、规范、美观。
答案解析部分
【答案】1．zài；萌；撼；礴
2．语序不当：而语文，则是我们创造、理解与传递美好的桥梁。修改成而语文，则是我们理解、创造与传递美好的桥梁。
3．金文；隶书；会意
【知识点】常用易错字字音；其他常识；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
1．① 承载：“惊蛰的春雷承载着唤醒万物的使命”。“载” 字为多音字。当表示 “年” 或 “记载” 时，读作 “zǎi”；当表示 “承受、担当” 或 “装载” 时，读作 “zài”。此处指春雷担负着唤醒万物的使命，故应读作 “zài”。 ② méng 发：“沉睡的种子悄然 méng 发”。此处指植物发芽。对应的汉字为 “萌”。“萌发” 意为种子或孢子发芽，比喻事物发生。 ③ 震 hàn：“让人不由得心生震 hàn”。此处指内心受到强烈的冲击或感动。对应的汉字为 “撼”。“震撼” 意为震动、摇撼，常用于形容人的内心受到极大的触动。 ④ 磅 bó：“汇聚成一股磅 bó 的力量”。此处形容气势盛大。对应的汉字为 “礴”。“磅礴” 形容气势盛大，广大无边。
故答案为：zài；萌；撼；礴
2．句子中 “创造、理解与传递” 三个词语并列，用来修饰 “美好的桥梁”。我们需要分析这三个动作发生的先后顺序。按照人类认识事物的规律，通常是先 “理解” 事物，然后才能 “创造” 新的事物，最后将创造的成果 “传递” 给他人。原句中先 “创造” 后 “理解”，颠倒了认知的逻辑顺序。该句属于语序不当。按照人类认识事物的规律，通常是先 “理解” 事物，然后才能 “创造” 新的事物，最后将创造的成果 “传递” 给他人。原句中先 “创造” 后 “理解”，颠倒了认知的逻辑顺序。
故答案为： 语序不当：而语文，则是我们创造、理解与传递美好的桥梁。修改成而语文，则是我们理解、创造与传递美好的桥梁。
3．① 从汉字发展脉络来看：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书。因此，（1）应为 金文（或称 “钟鼎文”），是刻于青铜器上的文字，晚于甲骨文，早于小篆。 ② 介于小篆与楷书之间的过渡书体。汉字由小篆向楷书演变的关键过渡字体是 隶书（分秦隶、汉隶），它简化了小篆的曲线，为楷书奠定基础。 ③ 甲骨文 “时” 字的造字法。早期 “时” 字由 “日”+“之”（或 “止”，表行走）组成，或象太阳运行、季节更替之义，强调 “时间流转”。《说文解字》：“时，四时也。从日，寺声。” —— 这是小篆以后的形声结构。因此答案为 “会意”。
故答案为：金文；隶书；会意
4．【答案】示例一：小文；四；本篇介绍了《诗经》成书的过程、《诗经》中诗歌的分类以及基本的阅读方法，通过阅读你会对“诗言志”等内容有具体的了解。（示例二：①我想对小言说；②你可以选第十二篇；③本篇介绍了诗歌发展的历史，同时对杜甫诗歌进行了较为详细的介绍，你会了解杜甫所处的时代以及他的创作风格。）
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【分析】小文：《关雎》《蒹葭》均出自 《诗经》，对照目录，讲解《诗经》的篇目是第四篇。《经典常谈 〈诗经〉第四》全篇围绕《诗经》展开，内容涵盖《诗经》的起源、收录篇目、诗歌体制（风、雅、颂）、表现手法（赋、比、兴）、诗歌主旨与艺术特色等。《关雎》《蒹葭》是《诗经》的经典篇目，阅读第四篇，就能系统掌握这类诗歌的体裁、风格、思想内涵与艺术特点，恰好匹配小文的阅读目标。小言：目录中诗第十二是专门梳理历代诗歌发展的篇目，其中介绍了唐诗发展，并重点讲解杜甫的生平、所处时代背景、创作经历与诗歌风格。《经典常谈 诗第十二》梳理了从汉魏到唐宋的诗歌演变历程，在唐代诗歌部分，详细介绍了杜甫的人生际遇、创作历程，分析其诗歌的思想内容与艺术特色，能够解答小言关于杜甫创作和诗作特点的疑问。
故答案为：示例一：小文；四；本篇介绍了《诗经》成书的过程、《诗经》中诗歌的分类以及基本的阅读方法，通过阅读你会对“诗言志”等内容有具体的了解。（示例二：①我想对小言说；②你可以选第十二篇；③本篇介绍了诗歌发展的历史，同时对杜甫诗歌进行了较为详细的介绍，你会了解杜甫所处的时代以及他的创作风格。）
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．【答案】比兴；窈窕淑女；君子好逑；悄怆幽邃；欲济无舟楫；望人举荐；天涯若比邻；微君之躬
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】①“关关雎鸠，在河之洲” 是《关雎》开篇句。比兴是《诗经》最典型的手法：“兴” 即托物起兴，先描写雎鸠鸟和鸣的自然景象，再引出后文对女子的爱慕；“比” 为比喻。本句先言他物、引出情思，属于比兴手法。
⑤ 本诗是孟浩然写给当朝丞相的干谒诗。诗人借渡湖无舟自比，委婉表达自己有报国之志，希望得到丞相赏识、举荐自己出仕为官。因此情感概括为望人举荐。
②③④⑥⑦ 诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：
故答案为：比兴；窈窕淑女；君子好逑；悄怆幽邃；欲济无舟楫；望人举荐；天涯若比邻；微君之躬
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】6．童年时在家里；十年前在北京；我们（兄妹）挖荠菜；烧、煮、炒
7．运用了比喻的修辞手法，将大平原上黄绿相间的油菜花田和小麦田比作“无数块巴西国旗”（手法），生动形象地写出了田野色彩鲜明（黄绿交错）、分布广泛的特点，表达了作者对故乡春日田野的喜爱与赞美之情。
②“要挟”一词本指利用对方的弱点或力量，强迫对方答应自己的要求。这里大词小用，生动形象地写出了孩子们挖来荠菜后“强迫”父母做肉食的淘气与渴望，增加了文章的幽默感和生活情趣，也侧面表现出父母对孩子的宠爱。
8．①《荠菜花》写作者在北京想起童年在家乡挖荠菜、全家一起吃荠菜的温馨时光。结尾说“不能呆在北京”，因为北京有“沙尘”“堵车”，而乡下有“蓝天”“野花”。这句话表达了对城市喧嚣生活的厌倦，对故乡纯净自然和童年亲情的向往与怀念。（《荠菜花》文章内容+情感）②鲁迅回忆童年时在平桥村看社戏、吃罗汉豆的经历。那夜的戏其实并不好看，豆也只是普通的水煮豆，但因为有一群淳朴善良的农村小伙伴相伴，那段经历变得无比美好。这句话表达了对童年纯真友情、自由快乐生活的深深眷恋，以及对成年后身处都市、人情隔膜的隐晦批判。（《社戏》文章内容+情感）。③两句话都借“回不去的美好往事”寄托对故乡、童年、纯真人情的怀念，同时暗含对当下现实环境的某种失望或遗憾。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
6．本题考查理解概括文章的内容。
故答案为： 童年时在家里；十年前在北京；我们（兄妹）挖荠菜；烧、煮、炒
7．① 句中出现喻词 “好像”，把黄绿相间的田野比作巴西国旗，运用比喻修辞手法。田野里油菜花金黄、小麦翠绿，色块交错、铺展辽阔，像旗帜一样成片分布。该句生动写出春日平原色彩鲜明、范围广阔、景色优美的特点。这是作者记忆里故乡的田野，字里行间流露对故乡春日风光的喜爱、愉悦与赞美。
② “要挟” 本义是依仗势力、抓住对方弱点，强迫别人顺从，是带有贬义的严肃词汇。文中孩子挖来荠菜后，撒娇、闹着让父母做荤馅吃食，并不是真正的逼迫，属于大词小用。用词诙谐幽默，刻画了孩童天真调皮、嘴馋可爱的模样；同时体现出家人之间轻松温馨的氛围，反衬出父母对孩子的包容与疼爱。
故答案为： ① 运用了比喻的修辞手法，将大平原上黄绿相间的油菜花田和小麦田比作“无数块巴西国旗”（手法），生动形象地写出了田野色彩鲜明（黄绿交错）、分布广泛的特点，表达了作者对故乡春日田野的喜爱与赞美之情。②“要挟”一词本指利用对方的弱点或力量，强迫对方答应自己的要求。这里大词小用，生动形象地写出了孩子们挖来荠菜后“强迫”父母做肉食的淘气与渴望，增加了文章的幽默感和生活情趣，也侧面表现出父母对孩子的宠爱。
8．本题考查理解情感的异同。本文中 “不能呆在北京这地方，而要去乡下，有蓝天，有野花，没有沙尘，也没有堵车”，结合前文作者回忆童年挖荠菜、吃荠菜的美好经历，以及在大妹家麦地吃荠菜梦回童年故乡等内容，可知此句表达了作者对童年故乡生活的怀念，对乡村自然环境的喜爱和向往。《社戏》中 “我实在再没有吃到那夜似的好豆，—— 也不再看到那夜似的好戏了”，并非是真的豆特别好、戏特别好看，而是因为那夜的豆是和农村小伙伴一起吃的，那夜的戏是和农村小伙伴一起看的，表达了 “我” 对平桥村生活的怀念，对那段自由快乐生活的眷恋。两文都通过对具体事物的描述，表达了对过去美好生活、故乡的怀念之情，情感是相似的。
故答案为：①《荠菜花》写作者在北京想起童年在家乡挖荠菜、全家一起吃荠菜的温馨时光。结尾说“不能呆在北京”，因为北京有“沙尘”“堵车”，而乡下有“蓝天”“野花”。这句话表达了对城市喧嚣生活的厌倦，对故乡纯净自然和童年亲情的向往与怀念。（《荠菜花》文章内容+情感）②鲁迅回忆童年时在平桥村看社戏、吃罗汉豆的经历。那夜的戏其实并不好看，豆也只是普通的水煮豆，但因为有一群淳朴善良的农村小伙伴相伴，那段经历变得无比美好。这句话表达了对童年纯真友情、自由快乐生活的深深眷恋，以及对成年后身处都市、人情隔膜的隐晦批判。（《社戏》文章内容+情感）。③两句话都借“回不去的美好往事”寄托对故乡、童年、纯真人情的怀念，同时暗含对当下现实环境的某种失望或遗憾。
【答案】9．D
10．①教育学习领域占比最高，是AI核心应用场景；②AI应用覆盖多元领域，普及范围广泛。
11．请你以李白豪放飘逸的风格，创作一首描绘春日美景的五言古诗，力求意境开阔、语言简练。
①明确风格：李白豪放飘逸
②明确文体：五言古诗
③明确主题：春日景色
④语句通顺、指令清晰
12．赞同A：①材料一从宏观产业现状入手，整体介绍AI发展背景；②材料三聚焦青少年使用AI的具体现状，由整体到局部；
③材料二给出科学使用方法，针对前面现象提出解决路径；
④整体逻辑由背景到现象再到方法，条理清晰，符合认知规律。
赞同B：①材料三从学生生活实际切入，贴近读者，易于引发兴趣；②材料一补充AI产业宏观背景，让现象更有依据；
③材料二提供使用指导，解决实际问题；
④由浅入深、由现象到本质，更符合阅读习惯。
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
9．ABC.正确；
D. 根据材料二第②段和材料三第②段第四句，人工智能生成内容并非完全准确，会出现事实错误、虚构信息，不能直接照搬，必须对关键信息进行核对验证，选项与原文完全相反。
故答案为： D
10．结合材料一图表可知：教育学习类占比最高 (41%)，是生成式 AI 最主要的应用场景，远超办公辅助类（27%）、内容创作类（18%）、生活服务类（14%）等其他领域，据此可概括我国生成式 AI 应用领域的特点为：教育学习领域占比最高，是 AI 核心应用场景；结合材料一图表可知：AI 应用覆盖场景广泛，渗透到学习、办公、生活服务等多个领域，据此可概括我国生成式 AI 应用领域的特点为：AI 应用覆盖多元领域，普及范围广泛。
故答案为： ①教育学习领域占比最高，是AI核心应用场景；②AI应用覆盖多元领域，普及范围广泛。
11．这是一道开放性试题，答案不唯一。根据材料二第①段第二、三句，可知使用 AI 前需要明确角色、语言风格，并把任务目标说具体，明确主题、字数、文体、风格等关键信息，让指令清晰不模糊。据此可知本题只要点明 “李白风格”“春天主题”“五言古诗” 三个核心信息，符合 30 字左右的要求即可。
故答案为： 请你以李白豪放飘逸的风格，创作一首描绘春日美景的五言古诗，力求意境开阔、语言简练。①明确风格：李白豪放飘逸②明确文体：五言古诗③明确主题：春日景色④语句通顺、指令清晰
12．赞同 A 方案：材料一先总体介绍我国生成式 AI 的用户规模、产品数量、核心产业规模以及应用全面渗透日常生活，教育学习占比最高等整体情况，是对生成式 AI 的宏观介绍；材料三接着聚焦到中小学生使用 AI 的情况，包括使用率、使用目的、带来的便利以及存在的问题，是对特定群体使用 AI 情况的阐述；材料二则是在前面基础上，讲解如何科学使用 AI。这三则材料按照从整体到局部，再到具体使用方法的逻辑顺序排列，层次清晰，所以赞同 A 方案。赞同 B 方案：材料三先以中小学生使用 AI 的情况引入，这是大家比较关注的与生活紧密相关的现象；材料一接着介绍我国生成式 AI 在整体上的发展和应用情况，在个体使用情况基础上拓宽到整体层面；材料二最后讲解科学使用 AI 的方法。这样的顺序是从具体现象到整体概况，再到应对方法，符合人们认知事物由具体到抽象、由现象到本质的逻辑，所以赞同 B 方案。
故答案为： 赞同A：①材料一从宏观产业现状入手，整体介绍AI发展背景；②材料三聚焦青少年使用AI的具体现状，由整体到局部；③材料二给出科学使用方法，针对前面现象提出解决路径；④整体逻辑由背景到现象再到方法，条理清晰，符合认知规律。赞同B：①材料三从学生生活实际切入，贴近读者，易于引发兴趣；②材料一补充AI产业宏观背景，让现象更有依据；③材料二提供使用指导，解决实际问题；④由浅入深、由现象到本质，更符合阅读习惯。
【答案】13．停留；②；清楚明白
14．枕上沸波/竟夜不息/视听幽独/喧极反寂
15．①阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
②雾气和树林相互交融，风烟弥漫，从树梢飞溅而下的雨水仿佛是悬挂的江海。
16．B
17．【A】句以动衬静，描绘了夏日中午独自睡醒听到传来山童敲茶臼的声音，突出环境的寂静，体现诗人孤独寂寞之情；
【B】句运用动静结合的手法，通过描绘潭中鱼在水中静止不动，又突然向远处游去的生动画面，赋予鱼欢乐的心情，表现自己初到小石潭时愉悦的心境。
18．B/C；“哉”表示感叹语气。作者夜宿韬光庵，听到水声彻夜不息，但不觉喧闹反而觉得孤寂，更加确信声音本就不含哀乐的感情，作者因内心孤独、寂寞感慨水声的寂寞。/“也”表示陈述语气。（语气）作者夜宿韬光庵，听到水声彻夜不息，但不觉喧闹反而觉得孤寂，更加确信声音本就不含哀乐的感情，写出作者是因为内心的孤独、寂寞才感觉出水声的寂寞。
【知识点】对联；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（5）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（6）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
【参考译文】
　　【乙】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，就听到了水声，好像佩戴的玉佩玉环相碰撞发出的清脆声响，我心里感到很高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下走便看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
　　潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
　　……
　　因为这里的环境太凄清，不可以长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
【丙】初二那天，在雨中登上韬光庵。雾气弥漫的树林相互牵引，风携带着烟雾，薄薄地覆盖着，树梢上飞溅而下的水流，好像江面高悬、海涛倾泄。疲倦的时候，就蹲坐在石头上，或者倚靠在竹子上休息。大体说来，山的姿态，因为有了树木的点缀而变得美丽；山的骨骼，因为有了石头的衬托而变得苍劲；山的精气，因为有了水的滋养而变得鲜活：只有在韬光庵的路上，才能全部领略到这些美景。刚到灵隐寺的时候，我寻找人们所说的“楼观沧海日，门对浙江潮”（这样的景色），最终什么也没有看到。到了韬光庵，（这景色）却清清楚楚地呈现在我的眼前了。白太傅（白居易）的碑可以阅读，雨中的泉水声可以聆听，只遗憾没有可以与之交谈的僧人罢了。睡在枕上，波涛的翻滚声一整夜都没有停止，（在这寂静的夜里）只听到这幽静孤独的声音，声音喧闹到了极点，反而觉得更加寂静。（由此）更加相信声音本来没有哀乐之分啊。
13．本题考查文言字词的理解。 ⑴ 句意：不可长久停留。居：停留。
B. 句意：风烟轻薄地弥漫着。披：打开，散开。故选：②。
C.“勾画了了” 句意：一笔一划清清楚楚。了了：清楚，清晰明白。
故答案为：停留；②；清楚明白
14．本题考查文言文断句。句意为：枕上仿佛有波涛沸腾，整夜响个不停，在这幽僻孤独的环境中聆听，喧嚣到极点反而显得寂静。枕上沸波 / 竟夜不息：前句描水声，后句写声响整夜不停，语意分层。竟夜不息 / 视听幽独：由写景转为抒写环境与内心感受，内容转换。视听幽独 / 喧极反寂：由处境引出感悟，逻辑层次不同。整句为四字短句，节奏整齐，符合文言诵读特点。
故答案为： 枕上沸波/竟夜不息/视听幽独/喧极反寂
15．本题考查文言文句子的翻译。①重点词：澈，穿透；布，映照。②重点词：引，牵引；披，飘散。
故答案为： ①阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。②雾气和树林相互交融，风烟弥漫，从树梢飞溅而下的雨水仿佛是悬挂的江海。
16．本题考查对联的拟写。
A. 有误。“千林散绿荫” 中 “千林” 与 “楼观” 结构不同，且与 “观沧海日” 的意境对应不够紧密。
B. 正确。“门对浙江潮” 中 “门对” 与 “楼观” 同为建筑视角，“浙江潮” 与 “沧海日” 同为自然胜景，对仗工整，且 “韬光观海” 是杭州韬光庵的著名景观，与文中地点契合。
C. 有误。“梅开寒枝瘦” 描写梅花，与 “观沧海日” 的壮阔景象不符。
故答案为： B
17．本题考查作者思想感情。【A】正午独自醒来，四周一片寂静，只有竹篱外传来山童捣茶的臼声。以 “无余声” 衬 “敲茶臼”，以动衬静，突出了夏日午后的幽寂。诗人身处永州（南州），溽暑难耐，借 “熟眠” 暂避烦闷。“独觉” 与 “无余声” 透露出孤寂之感，而山童的捣茶声又为这寂静增添了一丝生活气息，隐含诗人对恬静生活的片刻享受，但整体仍流露出谪居时的孤清与无聊。【B】鱼儿时而静止不动，时而忽然游向远处，轻快灵动，仿佛与游人嬉戏。以鱼儿的自由姿态衬托潭水的清澈，动静结合，充满生趣。
故答案为： 【A】句以动衬静，描绘了夏日中午独自睡醒听到传来山童敲茶臼的声音，突出环境的寂静，体现诗人孤独寂寞之情；【B】句运用动静结合的手法，通过描绘潭中鱼在水中静止不动，又突然向远处游去的生动画面，赋予鱼欢乐的心情，表现自己初到小石潭时愉悦的心境。
18．本题考查虚词分析。此题答案不唯一。 B．“哉” 表示感叹语气。作者夜宿韬光庵，听到水声彻夜不息，但不觉喧闹反而觉得孤寂，更加确信声音本就不含哀乐的感情，作者因内心孤独、寂寞感慨水声的寂寞。 C．理由：“也” 作为句末语气词，在这里表示判断和肯定的语气。作者通过在韬光庵的所见所闻，尤其是听到 “枕上沸波，竟夜不息”，在 “视听幽独” 的情况下感受到 “喧极反寂”，从而更加坚信 “声无哀乐” 这个观点，用 “也” 字加强了这种肯定的语气。而 “者” 一般不用于这种表判断肯定的语气表达；“哉” 多表示感叹语气，这里不是感叹的语境。
故答案为：B/C；“哉”表示感叹语气。作者夜宿韬光庵，听到水声彻夜不息，但不觉喧闹反而觉得孤寂，更加确信声音本就不含哀乐的感情，作者因内心孤独、寂寞感慨水声的寂寞。/“也”表示陈述语气。（语气）作者夜宿韬光庵，听到水声彻夜不息，但不觉喧闹反而觉得孤寂，更加确信声音本就不含哀乐的感情，写出作者是因为内心的孤独、寂寞才感觉出水声的寂寞。
19．【答案】例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　时光留痕，温柔成长
　　总以为时间是无形的风，掠过岁月便悄无声息，可回头望去，才发现时光从不会空手走过。它悄悄落在老屋的砖瓦上，藏在亲人的眉眼间，融在我的成长里，留下一道道温柔的痕迹，岁岁年年，从未消散。
　　幼时的夏天，总在外婆家的小院里度过。那时的院子热闹又鲜活，墙角的梧桐枝繁叶茂，浓密的枝叶撑开一片清凉。外婆总坐在树下的竹椅上，摇着蒲扇，伴着晚风给我讲细碎的小故事。阳光穿过枝叶的缝隙，洒下斑驳的光影，落在她花白的发间，也落在我懵懂的眼眸里。那时的我总盼着长大，盼着挣脱时光的束缚，去看看远方的世界，总觉得日子漫长又悠闲，时光走得格外缓慢。
　　后来学业渐忙，我很少再回到小院。日复一日的忙碌填满了生活，朝夕更迭，四季轮回，我在匆匆赶路中渐渐忽略了时光的流逝。再次踏入小院，已是数年之后。秋风掠过庭院，梧桐树叶簌簌飘落，往日浓密的枝叶疏落了大半，老旧的砖瓦上爬满了深浅不一的青苔，墙角的石阶被岁月磨得温润光滑。小院依旧，却处处都是时间走过的痕迹。
　　我转头看向迎上来的外婆，心底骤然一软。曾经利落的青丝早已尽数染白，眼角的皱纹层层叠叠，顺着眉眼蔓延开来，曾经挺拔的脊背也悄悄佝偻。她依旧笑着唤我的名字，眼神温柔如初，可时光终究在她身上留下了不可逆转的印记。我伸手牵住她的手，那双手不再细腻柔软，布满粗糙的纹路，掌心的薄茧，是岁月劳作的印记，也是时光最温柔的馈赠。
　　那一刻我忽然懂得，时间从不是无情的流逝。它带走了年少的懵懂与肆意，带走了旧日的繁盛光景，却也沉淀了温暖的亲情，见证了我的蜕变与成长。曾经需要被呵护的小孩，已然慢慢长大，能够回头守护身边的人；曾经漫长平淡的时光，积攒成了最珍贵的回忆。
　　时序流转，岁月无声。时光从不会为任何人停留，却会温柔留痕。那些藏在眉眼、景物、岁月里的痕迹，都是成长的勋章。往后余生，我愿慢下来感知时光，珍惜每一段朝夕，不负岁月温柔，不负时光馈赠，在流年更迭中慢慢成长，温柔前行。
【知识点】话题作文；自命题作文
【解析】【分析】本次作文材料是一段富有抒情性和哲理性的文字，核心中心话题为“时间”。材料摒弃了生硬的道理说教，以时序流转为切入点，聚焦时间流逝中留存的难忘瞬间、生活片段，引导学生捕捉时间带来的变化与美好。体裁不限（除诗歌外），偏向记叙文、抒情散文为主，核心要求是结合具体生活场景，书写时间留下的痕迹与个人真实体验，侧重真情实感的表达，而非空洞的议论说理。
【题干分析】
材料核心主旨：时间从不是虚无的流逝，而是有痕迹、有温度的。四季更迭、朝夕光影、长久等待后的圆满时刻，都是时间赋予生活的独特印记。材料拓宽了写作的取材范围，既可以写漫长时间里人、事、景物的成长与变迁，也可以写某一个具体时间节点的所见、所闻、所思、所感，核心是紧扣“时间的痕迹”和“个人真实体验”两大关键点。
写作中心：以时间为载体，记录生活中的变化、成长与感悟，挖掘时间背后的温暖、成长、沉淀与珍惜，拒绝空谈时间的哲理。
写作角度：是什么：时间留给我们的痕迹（成长的蜕变、景物的变迁、亲情的沉淀、等待的收获）。为什么：平凡的时光片段之所以难忘，是因为时间见证了付出、治愈了遗憾、沉淀了美好，赋予生活独特的意义。怎么做：学会感知时光、珍惜时光、沉淀自我，在岁月流转中接纳变化、留存温暖。
详略安排：重点详写：具体场景、细节画面、个人心理感受，也就是时间带来变化的过程、难忘瞬间的细节、自我的真情感悟。略写：背景铺垫、无关的琐碎情节、空洞的道理议论，避免本末倒置。
开头思路：可巧用景物开篇（四季流转、晨昏光影），引出时光话题；可截取生活难忘瞬间入题，快速切入中心；可简洁抒情，点出时间有痕、岁月生暖的核心。
素材选取：优先选取个人真实生活素材，如老屋与老树的岁月变迁、亲人的容貌变化、自己的成长蜕变、长久等待后的收获、朝夕校园光影的变化、四季风物的轮回之美等贴近生活的素材。
结尾思路：升华主旨，从具体的时光片段延伸到对时间的理解、对生活的珍惜，呼应开头，升华情感，做到言有尽而意无穷。
常见写作误区：空洞说理，全程空谈时间的珍贵、时光易逝，没有具体事例和生活细节，缺乏真情实感。详略不当，铺垫内容过多，核心场景、感悟部分一笔带过，无法凸显“时间痕迹”与个人体验。内容泛化，选材杂乱，同时写多件事、多个场景，没有聚焦一个核心片段，主题模糊。脱离要求，出现真实地名、校名、人名，或文体混乱、字数不足。
【立意提取】
1. 时光有痕，岁月生香
2. 静待时光，终遇繁花
3. 流转朝夕，不负时光
4. 时间里的温柔蜕变
5. 岁月不语，自有答案
【点评】文章牢牢紧扣“时间”核心话题，精准把握材料主旨，不空洞抒情、不泛泛说理。以老屋小院的景物变迁、外婆的容貌变化为切入点，具象化呈现时间的痕迹，同时结合自身成长感悟，完美贴合“写出时间带来的痕迹与真实体验”的核心要求，立意温暖且深刻，贴合初中生写作核心要求。选材贴近日常生活，选取童年小院、亲人陪伴、久别重逢等生活化素材，平凡细腻、真实可感。文章摒弃了假大空的素材，以小见大，从细微的时光碎片中挖掘成长与亲情的内涵，真情实感自然流露，完全符合题干“写出真情实感”的写作要求。全文结构完整，首尾呼应，层次清晰。开头点题，引出时光留痕的核心；中间以今昔对比的方式，详写小院景物、外婆模样的岁月变化，细腻刻画内心感悟；结尾升华主旨，升华珍惜时光、不负成长的主题。铺垫简洁，核心细节与情感感悟重点突出，详略搭配合理，规避了考场常见的详略不当误区。
1 / 1浙江省金华市永康市初中联盟2025-2026学年八年级下学期语文期中阶段学情自测试卷
小语为活动撰写了开场白，以下是其中一段文字请你帮助完善。
时节，是天空写给大地的诗行。惊蛰的春雷承载▲着唤醒万物的使命。沉睡的种子悄然méng▲发，探出嫩绿的芽尖。清明的细雨润泽山川，那满目新绿，让人不由得心生震hàn▲。从春到冬，时节周而复始，汇聚成一股磅bó▲的力量，引领我们感知自然的律动。如今，人工智能正尝试为这些古老诗行谱写新的乐章。而语文，则是我们创造、理解与传递美好的桥梁。今天，我们一起以语文为舟，在时节的长河中探寻诗意，在经典的薪火中驶向未来。
1．根据语境写出正确的拼音或汉字。
①承载　 　②méng发　 　③震hàn　 　④磅bó　 　
2．发言稿中存在一处语病，请找出来说明理由并修改。
3．小文学习了《<说文解字>第一》，运用所学整理了“时”字的汉字卡片，请你结合所学知识补充下面的表格。
“时”字的演变过程
字形 暟 時 時
书体 甲骨文 ①　 　 小篆 ②　 　 楷书 （繁体）
六书 ③　 　 会意、形声 形声 形声 形声
【答案】1．zài；萌；撼；礴
2．语序不当：而语文，则是我们创造、理解与传递美好的桥梁。修改成而语文，则是我们理解、创造与传递美好的桥梁。
3．金文；隶书；会意
【知识点】常用易错字字音；其他常识；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
1．① 承载：“惊蛰的春雷承载着唤醒万物的使命”。“载” 字为多音字。当表示 “年” 或 “记载” 时，读作 “zǎi”；当表示 “承受、担当” 或 “装载” 时，读作 “zài”。此处指春雷担负着唤醒万物的使命，故应读作 “zài”。 ② méng 发：“沉睡的种子悄然 méng 发”。此处指植物发芽。对应的汉字为 “萌”。“萌发” 意为种子或孢子发芽，比喻事物发生。 ③ 震 hàn：“让人不由得心生震 hàn”。此处指内心受到强烈的冲击或感动。对应的汉字为 “撼”。“震撼” 意为震动、摇撼，常用于形容人的内心受到极大的触动。 ④ 磅 bó：“汇聚成一股磅 bó 的力量”。此处形容气势盛大。对应的汉字为 “礴”。“磅礴” 形容气势盛大，广大无边。
故答案为：zài；萌；撼；礴
2．句子中 “创造、理解与传递” 三个词语并列，用来修饰 “美好的桥梁”。我们需要分析这三个动作发生的先后顺序。按照人类认识事物的规律，通常是先 “理解” 事物，然后才能 “创造” 新的事物，最后将创造的成果 “传递” 给他人。原句中先 “创造” 后 “理解”，颠倒了认知的逻辑顺序。该句属于语序不当。按照人类认识事物的规律，通常是先 “理解” 事物，然后才能 “创造” 新的事物，最后将创造的成果 “传递” 给他人。原句中先 “创造” 后 “理解”，颠倒了认知的逻辑顺序。
故答案为： 语序不当：而语文，则是我们创造、理解与传递美好的桥梁。修改成而语文，则是我们理解、创造与传递美好的桥梁。
3．① 从汉字发展脉络来看：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书。因此，（1）应为 金文（或称 “钟鼎文”），是刻于青铜器上的文字，晚于甲骨文，早于小篆。 ② 介于小篆与楷书之间的过渡书体。汉字由小篆向楷书演变的关键过渡字体是 隶书（分秦隶、汉隶），它简化了小篆的曲线，为楷书奠定基础。 ③ 甲骨文 “时” 字的造字法。早期 “时” 字由 “日”+“之”（或 “止”，表行走）组成，或象太阳运行、季节更替之义，强调 “时间流转”。《说文解字》：“时，四时也。从日，寺声。” —— 这是小篆以后的形声结构。因此答案为 “会意”。
故答案为：金文；隶书；会意
4．选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣、目的密不可分。下面是两位同学在阅读《经典常谈》一书时遇到的困惑，请你参考【链接资料】，结合书中内容，帮助其中一位同学解惑。【链接资料】
《经典常谈》目录
《说文解字》第一 《诗经》第四 四书第七 诸子第十
《周易》第二 三礼第五 《战国策》第八 辞赋第十一
《尚书》第三 《春秋》三传第六 《史记》《汉书》第九 诗第十二 文第十三
小文：我很想了解《关雎》《蒹葭》这类诗歌的特点，我应该选择本书中的哪一篇展开阅读呢？
小言：我很想了解杜甫的创作经历和诗歌特点，我应该选择本书中的哪一篇展开阅读呢？
我想对　 　说，你可以选第　 　篇，理由：　 　
【答案】示例一：小文；四；本篇介绍了《诗经》成书的过程、《诗经》中诗歌的分类以及基本的阅读方法，通过阅读你会对“诗言志”等内容有具体的了解。（示例二：①我想对小言说；②你可以选第十二篇；③本篇介绍了诗歌发展的历史，同时对杜甫诗歌进行了较为详细的介绍，你会了解杜甫所处的时代以及他的创作风格。）
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【分析】小文：《关雎》《蒹葭》均出自 《诗经》，对照目录，讲解《诗经》的篇目是第四篇。《经典常谈 〈诗经〉第四》全篇围绕《诗经》展开，内容涵盖《诗经》的起源、收录篇目、诗歌体制（风、雅、颂）、表现手法（赋、比、兴）、诗歌主旨与艺术特色等。《关雎》《蒹葭》是《诗经》的经典篇目，阅读第四篇，就能系统掌握这类诗歌的体裁、风格、思想内涵与艺术特点，恰好匹配小文的阅读目标。小言：目录中诗第十二是专门梳理历代诗歌发展的篇目，其中介绍了唐诗发展，并重点讲解杜甫的生平、所处时代背景、创作经历与诗歌风格。《经典常谈 诗第十二》梳理了从汉魏到唐宋的诗歌演变历程，在唐代诗歌部分，详细介绍了杜甫的人生际遇、创作历程，分析其诗歌的思想内容与艺术特色，能够解答小言关于杜甫创作和诗作特点的疑问。
故答案为：示例一：小文；四；本篇介绍了《诗经》成书的过程、《诗经》中诗歌的分类以及基本的阅读方法，通过阅读你会对“诗言志”等内容有具体的了解。（示例二：①我想对小言说；②你可以选第十二篇；③本篇介绍了诗歌发展的历史，同时对杜甫诗歌进行了较为详细的介绍，你会了解杜甫所处的时代以及他的创作风格。）
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．时以情寄，诗以记时。请你结合本学期所学古诗文，填写下面的表格。
技巧 古诗文名句 篇目 真切情怀
①　 　 关关雎鸠，在河之洲。 ②　 　， 　 　。 《诗经·周南·关雎》 爱慕追求
借景抒情 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， ③　 　。 《小石潭记》 孤寂忧伤
比喻 ④　 　，端居耻圣明 《望洞庭湖上张丞相》》 ⑤　 　
夸张 海内存知己， ⑥　 　。 《送杜少府之任蜀州》 情深豁达
反问 ⑦　 　，胡为乎泥中？ 《诗经·邶风·式微》 苦闷愤懑
【答案】比兴；窈窕淑女；君子好逑；悄怆幽邃；欲济无舟楫；望人举荐；天涯若比邻；微君之躬
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】①“关关雎鸠，在河之洲” 是《关雎》开篇句。比兴是《诗经》最典型的手法：“兴” 即托物起兴，先描写雎鸠鸟和鸣的自然景象，再引出后文对女子的爱慕；“比” 为比喻。本句先言他物、引出情思，属于比兴手法。
⑤ 本诗是孟浩然写给当朝丞相的干谒诗。诗人借渡湖无舟自比，委婉表达自己有报国之志，希望得到丞相赏识、举荐自己出仕为官。因此情感概括为望人举荐。
②③④⑥⑦ 诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：
故答案为：比兴；窈窕淑女；君子好逑；悄怆幽邃；欲济无舟楫；望人举荐；天涯若比邻；微君之躬
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
文学类文本阅读
荠菜花
陈晓卿
①过了元旦，北京一家超市里就有荠菜卖，大塑料袋装着，碧绿碧绿的。每次从旁边经过，都忍不住上前摆弄两下，明明知道自己不可能有功夫料理它，但还是愿意放纵自己假装购买的小冲动。
②三月三，荠菜赛灵丹。其实再过几天的清明时分，才是吃荠菜最好的时节。一望无际的大平原上，满眼是正在开花的油菜和拔节的小麦，一片片绿的，一片片黄的，好像无数块巴西国旗。我和两个妹妹，每人拿着一把油漆工刮腻子的那种小铲子，行走在田埂上。这正是挖荠菜的时节：再早的荠菜味道不够明显，而且不多；晚半个月，它又老了，不能再吃。
③小妹跟着纯粹是起哄，顺带做一些户外运动，大妹则是挖荠菜的主力。她跟外公外婆长大的，天生认得荠菜的长相，就是我这个当哥哥的也不得不服。一面挖，大妹一面讲解。但说实话，荠菜挺难辨别，认荠菜这件事，曾耗费了我好几年的时间。你说边缘是锯齿状吧，也不完全对，说像钥匙的齿牙，它的头又是圆的……当然，荠菜也有好辨认的时候——不过那时已经不能食用了——我指的是开了花的荠菜。荠菜开的花小小的，白色。在一本植物图谱（印象中为汪曾祺先生所绘）中我看到过，确实不打眼。花落结子，荠菜短暂的一生也就结束了。
④每次我们要挖满一篮子荠菜才会回家，我妈接过篮子开始择菜，择完只能剩下大半筐——主要因为我还是带回了诸如苦桐菜、灰灰菜等等一些近似野菜。
⑤荠菜也分两种，田埂上的和麦田里的。
⑥田埂上的伏地生长，每日光合作用充分，颜色略深，味道浓郁；麦田里的，也就是北京超市里卖的那种，碧绿油嫩，体形也大一些。前者适合做馅儿，后者更宜羹汤。但，不管哪一种，我们采回来之后，便是对父母的要挟——饺子、馄饨还是肉圆汤？每一种都能满足我们旺盛的肠胃以及馋猫般的味蕾。
⑦然而我们勤俭的妈，绝不会因为我们的劳动而牺牲口袋里的钱。她身边随处都能找到不买肉的理由，“这月家里财政紧张”，“今天太晚，卖肉的下班了”，“荠菜烩豆腐你没吃过吧”……我爹则是个乐观主义者，他发明过摊荠菜饼、炝炒荠菜、荠菜蛋花汤……更令人发指的是，他给我们做过凉拌荠菜：把荠菜焯熟，盐去水分，佐以香醋、香油，一道凉拌便上了桌。一家人，居然也吃得山响。
⑧我注意过父亲放香油的动作，香油瓶是医院的盐水瓶改装的，我爹每次会在凉菜里倒入两滴或三滴，收回的时候，他会在瓶口轻轻舔上一下，然后做一个很满足的表情。
⑨不加配搭的凉拌显然不是烹饪荠菜最佳的方法。荠菜的香味很素，很窄，需要用动物油做牵引，它本身的香味才会彰显出来，进而无限放大，这也是为什么大家做荠菜的时候喜欢用它来包饺子、汆肉圆汤的原因。
⑩可能我是这个世界上为数不多的吃过素炒荠菜、荠菜清汤以及凉拌荠菜的人。但这并不影响我们的食欲，依然让我们甘荠菜若饴，以至于年复一年，我和妹妹们一到清明仍然有到城外挖荠菜的冲动。
后来，我和妹妹离开家乡，最后寄居北京。大概是十年前，大妹家买了房，孤零零的塔楼前面便是大片的麦地。我对麦子有兴趣，一路摸索过去，竟然在冬小麦的丛中找到了大片大片的荠菜！我如获至宝。此时，超市里已经可以轻易买得到肉馅，那一天，我们以荠菜为主题，吃了饺子和冬瓜荠菜圆子汤，那种馨香让我们仿佛在刹那间回到了童年，回到了故乡。
春在溪头荠菜花。说得好，要体会春天，最好到乡野中去。稼轩词中的上句则是：城中桃李悠风雨。是啊，不能呆在北京这地方，而要去乡下，有蓝天，有野花，没有沙尘，也没有堵车。
所以我准备收拾行装，回老家一趟，就今天，就走。
6．阅读全文，补全思维导图。
7．本文语言富有表现力，请按照要求赏析下面的句子。
①一望无际的大平原上，满眼是正在开花的油菜和拔节的小麦，一片片绿的，一片片黄的，好像无数块巴西国旗。（修辞手法角度赏析）
②但，不管哪一种，我们采回来之后，便是对父母的要挟——饺子、馄饨还是肉圈汤？（结合加点词赏析）
8．本文写到：“不能呆在北京这地方，而要去乡下，有蓝天，有野花，没有沙尘，也没有堵车。”《社戏》中写到“我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这两者表达的情感是否相似？请结合两文的相关内容阐述你的理解。
【答案】6．童年时在家里；十年前在北京；我们（兄妹）挖荠菜；烧、煮、炒
7．运用了比喻的修辞手法，将大平原上黄绿相间的油菜花田和小麦田比作“无数块巴西国旗”（手法），生动形象地写出了田野色彩鲜明（黄绿交错）、分布广泛的特点，表达了作者对故乡春日田野的喜爱与赞美之情。
②“要挟”一词本指利用对方的弱点或力量，强迫对方答应自己的要求。这里大词小用，生动形象地写出了孩子们挖来荠菜后“强迫”父母做肉食的淘气与渴望，增加了文章的幽默感和生活情趣，也侧面表现出父母对孩子的宠爱。
8．①《荠菜花》写作者在北京想起童年在家乡挖荠菜、全家一起吃荠菜的温馨时光。结尾说“不能呆在北京”，因为北京有“沙尘”“堵车”，而乡下有“蓝天”“野花”。这句话表达了对城市喧嚣生活的厌倦，对故乡纯净自然和童年亲情的向往与怀念。（《荠菜花》文章内容+情感）②鲁迅回忆童年时在平桥村看社戏、吃罗汉豆的经历。那夜的戏其实并不好看，豆也只是普通的水煮豆，但因为有一群淳朴善良的农村小伙伴相伴，那段经历变得无比美好。这句话表达了对童年纯真友情、自由快乐生活的深深眷恋，以及对成年后身处都市、人情隔膜的隐晦批判。（《社戏》文章内容+情感）。③两句话都借“回不去的美好往事”寄托对故乡、童年、纯真人情的怀念，同时暗含对当下现实环境的某种失望或遗憾。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
6．本题考查理解概括文章的内容。
故答案为： 童年时在家里；十年前在北京；我们（兄妹）挖荠菜；烧、煮、炒
7．① 句中出现喻词 “好像”，把黄绿相间的田野比作巴西国旗，运用比喻修辞手法。田野里油菜花金黄、小麦翠绿，色块交错、铺展辽阔，像旗帜一样成片分布。该句生动写出春日平原色彩鲜明、范围广阔、景色优美的特点。这是作者记忆里故乡的田野，字里行间流露对故乡春日风光的喜爱、愉悦与赞美。
② “要挟” 本义是依仗势力、抓住对方弱点，强迫别人顺从，是带有贬义的严肃词汇。文中孩子挖来荠菜后，撒娇、闹着让父母做荤馅吃食，并不是真正的逼迫，属于大词小用。用词诙谐幽默，刻画了孩童天真调皮、嘴馋可爱的模样；同时体现出家人之间轻松温馨的氛围，反衬出父母对孩子的包容与疼爱。
故答案为： ① 运用了比喻的修辞手法，将大平原上黄绿相间的油菜花田和小麦田比作“无数块巴西国旗”（手法），生动形象地写出了田野色彩鲜明（黄绿交错）、分布广泛的特点，表达了作者对故乡春日田野的喜爱与赞美之情。②“要挟”一词本指利用对方的弱点或力量，强迫对方答应自己的要求。这里大词小用，生动形象地写出了孩子们挖来荠菜后“强迫”父母做肉食的淘气与渴望，增加了文章的幽默感和生活情趣，也侧面表现出父母对孩子的宠爱。
8．本题考查理解情感的异同。本文中 “不能呆在北京这地方，而要去乡下，有蓝天，有野花，没有沙尘，也没有堵车”，结合前文作者回忆童年挖荠菜、吃荠菜的美好经历，以及在大妹家麦地吃荠菜梦回童年故乡等内容，可知此句表达了作者对童年故乡生活的怀念，对乡村自然环境的喜爱和向往。《社戏》中 “我实在再没有吃到那夜似的好豆，—— 也不再看到那夜似的好戏了”，并非是真的豆特别好、戏特别好看，而是因为那夜的豆是和农村小伙伴一起吃的，那夜的戏是和农村小伙伴一起看的，表达了 “我” 对平桥村生活的怀念，对那段自由快乐生活的眷恋。两文都通过对具体事物的描述，表达了对过去美好生活、故乡的怀念之情，情感是相似的。
故答案为：①《荠菜花》写作者在北京想起童年在家乡挖荠菜、全家一起吃荠菜的温馨时光。结尾说“不能呆在北京”，因为北京有“沙尘”“堵车”，而乡下有“蓝天”“野花”。这句话表达了对城市喧嚣生活的厌倦，对故乡纯净自然和童年亲情的向往与怀念。（《荠菜花》文章内容+情感）②鲁迅回忆童年时在平桥村看社戏、吃罗汉豆的经历。那夜的戏其实并不好看，豆也只是普通的水煮豆，但因为有一群淳朴善良的农村小伙伴相伴，那段经历变得无比美好。这句话表达了对童年纯真友情、自由快乐生活的深深眷恋，以及对成年后身处都市、人情隔膜的隐晦批判。（《社戏》文章内容+情感）。③两句话都借“回不去的美好往事”寄托对故乡、童年、纯真人情的怀念，同时暗含对当下现实环境的某种失望或遗憾。
非连续性文本阅读
材料一
截至2026年3月，我国生成式AI 用户规模达6.02亿，相关备案产品748款，核心产业规模预计突破1.2万亿元。AI应用已全面渗透日常生活，其中教育学习占比最高，成为最主要的应用场景，广泛用于作业辅导、知识讲解、内容创作等方面。办公、生活服务等领域也稳步普及，产业发展从规模扩张转向实用化、场景化落地。
（摘编自《2026年中国生成式AI发展监测报告》）
材料二
想要让人工智能工具更好地发挥作用，关键在于学会精准、清晰地发出指令。在使用前，我们可以先为AI设定一个明确的角色，比如语文教师、文案创作者、学习规划师等，让它按照对应角色的思维方式和语言风格来回应需求。同时，要把任务目标说具体，明确主题、字数、文体、风格等关键信息，避免笼统模糊的提问。遇到复杂任务时，可以将其拆分成若干小步骤，一步步引导AI完成，让输出内容更有条理。
需要注意的是，人工智能生成的内容并非完全准确，有时会出现事实错误、逻辑混乱甚至虚构信息的情况。在学习、写作等正式场景中，不能直接照搬AI生成的内容，必须对关键信息进行核对验证。我们应当把AI当作辅助工具，借助它提高效率、拓展思路，而不是让它替代自己的思考与判断，始终保持独立思考的习惯，合理、理性地使用人工智能。
（摘自《2026国民AI使用指南》）
材料三
相关调查显示，超过六成的中小学生使用过人工智能工具，其中近两成学生经常使用，高中生使用率高于小学生，城乡学生使用率差距不大。学生使用AI工具，大多是为了辅助完成作业、梳理知识点、查找学习资料，也有不少人用它进行文艺创作、解答疑惑。不少学生认为，AI工具让学习更高效，也能为写作和创作提供灵感，给学习生活带来了不少便利。
但人工智能的普及也带来了不容忽视的问题。超过七成受访者担心，过度依赖AI会让人产生思维惰性，不愿主动思考。部分学生直接照搬AI答案，导致作业雷同，自主思考和写作能力明显下降。同时，部分学生曾遇到AI提供错误知识、虚假文献等情况，信息准确性难以保证，还有不少人担心个人信息在使用过程中泄露。专家建议，青少年要树立正确的AI使用观念，坚持自主思考为先，把AI作为辅助手段，在合理利用工具的同时，守住学习的根本，不断提升自身能力。
（摘自《中国青年报》）
9．下列对三则材料内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．教育学习是目前生成式AI 占比最高的应用领域，普及程度领先其他场景。
B．科学使用AI需要明确角色、细化要求、拆解任务，并对内容进行核实。
C．多数学生使用AI辅助学习，但过度依赖可能导致独立思考能力弱化。
D．AI生成内容准确可靠，可直接用于作业、论文等学习场景，无需核查。
10．阅读材料一的图表，概括我国生成式 AI应用领域的两个特点。
11．班级组织了“为春天写诗”的诗歌创作活动，小语想以李白的风格写一首五言古诗，下面是她向DeepSeek提出的指令，但发现指令不够明确，请你根据【材料二】帮她重新编写一条30字左右的指令。
12．对三则材料的排列顺序，有A、B两种方案，你赞同哪一种？请简述理由。
A.【材料一】→【材料三】→【材料二】
B.【材料三】→【材料一】→【材料二】
【答案】9．D
10．①教育学习领域占比最高，是AI核心应用场景；②AI应用覆盖多元领域，普及范围广泛。
11．请你以李白豪放飘逸的风格，创作一首描绘春日美景的五言古诗，力求意境开阔、语言简练。
①明确风格：李白豪放飘逸
②明确文体：五言古诗
③明确主题：春日景色
④语句通顺、指令清晰
12．赞同A：①材料一从宏观产业现状入手，整体介绍AI发展背景；②材料三聚焦青少年使用AI的具体现状，由整体到局部；
③材料二给出科学使用方法，针对前面现象提出解决路径；
④整体逻辑由背景到现象再到方法，条理清晰，符合认知规律。
赞同B：①材料三从学生生活实际切入，贴近读者，易于引发兴趣；②材料一补充AI产业宏观背景，让现象更有依据；
③材料二提供使用指导，解决实际问题；
④由浅入深、由现象到本质，更符合阅读习惯。
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
9．ABC.正确；
D. 根据材料二第②段和材料三第②段第四句，人工智能生成内容并非完全准确，会出现事实错误、虚构信息，不能直接照搬，必须对关键信息进行核对验证，选项与原文完全相反。
故答案为： D
10．结合材料一图表可知：教育学习类占比最高 (41%)，是生成式 AI 最主要的应用场景，远超办公辅助类（27%）、内容创作类（18%）、生活服务类（14%）等其他领域，据此可概括我国生成式 AI 应用领域的特点为：教育学习领域占比最高，是 AI 核心应用场景；结合材料一图表可知：AI 应用覆盖场景广泛，渗透到学习、办公、生活服务等多个领域，据此可概括我国生成式 AI 应用领域的特点为：AI 应用覆盖多元领域，普及范围广泛。
故答案为： ①教育学习领域占比最高，是AI核心应用场景；②AI应用覆盖多元领域，普及范围广泛。
11．这是一道开放性试题，答案不唯一。根据材料二第①段第二、三句，可知使用 AI 前需要明确角色、语言风格，并把任务目标说具体，明确主题、字数、文体、风格等关键信息，让指令清晰不模糊。据此可知本题只要点明 “李白风格”“春天主题”“五言古诗” 三个核心信息，符合 30 字左右的要求即可。
故答案为： 请你以李白豪放飘逸的风格，创作一首描绘春日美景的五言古诗，力求意境开阔、语言简练。①明确风格：李白豪放飘逸②明确文体：五言古诗③明确主题：春日景色④语句通顺、指令清晰
12．赞同 A 方案：材料一先总体介绍我国生成式 AI 的用户规模、产品数量、核心产业规模以及应用全面渗透日常生活，教育学习占比最高等整体情况，是对生成式 AI 的宏观介绍；材料三接着聚焦到中小学生使用 AI 的情况，包括使用率、使用目的、带来的便利以及存在的问题，是对特定群体使用 AI 情况的阐述；材料二则是在前面基础上，讲解如何科学使用 AI。这三则材料按照从整体到局部，再到具体使用方法的逻辑顺序排列，层次清晰，所以赞同 A 方案。赞同 B 方案：材料三先以中小学生使用 AI 的情况引入，这是大家比较关注的与生活紧密相关的现象；材料一接着介绍我国生成式 AI 在整体上的发展和应用情况，在个体使用情况基础上拓宽到整体层面；材料二最后讲解科学使用 AI 的方法。这样的顺序是从具体现象到整体概况，再到应对方法，符合人们认知事物由具体到抽象、由现象到本质的逻辑，所以赞同 B 方案。
故答案为： 赞同A：①材料一从宏观产业现状入手，整体介绍AI发展背景；②材料三聚焦青少年使用AI的具体现状，由整体到局部；③材料二给出科学使用方法，针对前面现象提出解决路径；④整体逻辑由背景到现象再到方法，条理清晰，符合认知规律。赞同B：①材料三从学生生活实际切入，贴近读者，易于引发兴趣；②材料一补充AI产业宏观背景，让现象更有依据；③材料二提供使用指导，解决实际问题；④由浅入深、由现象到本质，更符合阅读习惯。
古诗文阅读
甲文：
夏昼偶作
唐·柳宗元
南州溽暑醉如酒①，隐几熟眠开北牖②。
【A】日午独觉无余声，山童隔竹敲茶臼③。
[注释]①南州：指永州。溽（rù）暑：又湿又热，指盛夏的气候。醉如酒：像喝醉了酒那样要打盹。②隐几：凭倚着几案。北牖（yǒu）：北窗。③茶曰（jiù）：指捣茶用的石臼。
乙文：
小石潭记（节选）
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。【B】佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
……
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
丙文：
韬光庵①小记
[明末清初]萧士玮
初二，雨中上韬光庵。雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。倦时踞石而坐，倚竹而息。大都山之姿态，得树而妍；山之骨格，得石而苍；山之营卫②，得水而活；惟韬光道中能全有之。初至灵隐，求所谓“楼观沧海日，____”，竟无所有。至韬光， 了了在吾目中矣。白太傅③碑可读，雨中泉可听，恨僧少可语耳。枕上沸波竟夜不息视听幽独喧极反寂。益信声无哀乐□。
（选自《西湖梦寻》，有改动）
【注释】①韬光庵：寺名，在杭州西湖，因唐代蜀僧韬光所建得名。②营卫：这里指精气。③白太傅：白居易曾做过太子少傅，故称。
13．参考表格提示的方法，解释加点词。
文言词句 方法 解释
不可久居 文言知识积累：古今异义（“居”的今义：住；古义： ⑴　 　
风烟披薄 查阅字典法：①分开，裂开：②打开，散开；③披，穿；④倒下，退下。（《古汉语常用字字典》） ⑵　 　
了了在吾目中矣 课内迁移法：勾画了了（《核舟记》） ⑶　 　
14．用“/”给丙文中画波浪线的句子断句，限断三处。
枕上沸波竟夜不息视听幽独喧极反寂
15．请用现代汉语翻译下列句子。
①日光下澈，影布石上。
②雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。
16．文中的对联“楼观沧海日，____”，它的下联因故缺失，请你根据对联知识帮忙选择正确的下联 （　　）
A．千林散绿荫 B．门对浙江潮 C．梅开寒枝瘦
17．“一切景语皆情语”，请结合甲文、乙文中的【A】【B】句，分析柳宗元寄寓的情感。
18．结合丙文的文章内容，为结尾句的□处选择合适的虚词，并说明理由。
A.者 B.哉 C.也
我选择　 　（填字母），理由：　 　。
【答案】13．停留；②；清楚明白
14．枕上沸波/竟夜不息/视听幽独/喧极反寂
15．①阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
②雾气和树林相互交融，风烟弥漫，从树梢飞溅而下的雨水仿佛是悬挂的江海。
16．B
17．【A】句以动衬静，描绘了夏日中午独自睡醒听到传来山童敲茶臼的声音，突出环境的寂静，体现诗人孤独寂寞之情；
【B】句运用动静结合的手法，通过描绘潭中鱼在水中静止不动，又突然向远处游去的生动画面，赋予鱼欢乐的心情，表现自己初到小石潭时愉悦的心境。
18．B/C；“哉”表示感叹语气。作者夜宿韬光庵，听到水声彻夜不息，但不觉喧闹反而觉得孤寂，更加确信声音本就不含哀乐的感情，作者因内心孤独、寂寞感慨水声的寂寞。/“也”表示陈述语气。（语气）作者夜宿韬光庵，听到水声彻夜不息，但不觉喧闹反而觉得孤寂，更加确信声音本就不含哀乐的感情，写出作者是因为内心的孤独、寂寞才感觉出水声的寂寞。
【知识点】对联；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（5）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（6）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
【参考译文】
　　【乙】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，就听到了水声，好像佩戴的玉佩玉环相碰撞发出的清脆声响，我心里感到很高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下走便看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
　　潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
　　……
　　因为这里的环境太凄清，不可以长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
【丙】初二那天，在雨中登上韬光庵。雾气弥漫的树林相互牵引，风携带着烟雾，薄薄地覆盖着，树梢上飞溅而下的水流，好像江面高悬、海涛倾泄。疲倦的时候，就蹲坐在石头上，或者倚靠在竹子上休息。大体说来，山的姿态，因为有了树木的点缀而变得美丽；山的骨骼，因为有了石头的衬托而变得苍劲；山的精气，因为有了水的滋养而变得鲜活：只有在韬光庵的路上，才能全部领略到这些美景。刚到灵隐寺的时候，我寻找人们所说的“楼观沧海日，门对浙江潮”（这样的景色），最终什么也没有看到。到了韬光庵，（这景色）却清清楚楚地呈现在我的眼前了。白太傅（白居易）的碑可以阅读，雨中的泉水声可以聆听，只遗憾没有可以与之交谈的僧人罢了。睡在枕上，波涛的翻滚声一整夜都没有停止，（在这寂静的夜里）只听到这幽静孤独的声音，声音喧闹到了极点，反而觉得更加寂静。（由此）更加相信声音本来没有哀乐之分啊。
13．本题考查文言字词的理解。 ⑴ 句意：不可长久停留。居：停留。
B. 句意：风烟轻薄地弥漫着。披：打开，散开。故选：②。
C.“勾画了了” 句意：一笔一划清清楚楚。了了：清楚，清晰明白。
故答案为：停留；②；清楚明白
14．本题考查文言文断句。句意为：枕上仿佛有波涛沸腾，整夜响个不停，在这幽僻孤独的环境中聆听，喧嚣到极点反而显得寂静。枕上沸波 / 竟夜不息：前句描水声，后句写声响整夜不停，语意分层。竟夜不息 / 视听幽独：由写景转为抒写环境与内心感受，内容转换。视听幽独 / 喧极反寂：由处境引出感悟，逻辑层次不同。整句为四字短句，节奏整齐，符合文言诵读特点。
故答案为： 枕上沸波/竟夜不息/视听幽独/喧极反寂
15．本题考查文言文句子的翻译。①重点词：澈，穿透；布，映照。②重点词：引，牵引；披，飘散。
故答案为： ①阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。②雾气和树林相互交融，风烟弥漫，从树梢飞溅而下的雨水仿佛是悬挂的江海。
16．本题考查对联的拟写。
A. 有误。“千林散绿荫” 中 “千林” 与 “楼观” 结构不同，且与 “观沧海日” 的意境对应不够紧密。
B. 正确。“门对浙江潮” 中 “门对” 与 “楼观” 同为建筑视角，“浙江潮” 与 “沧海日” 同为自然胜景，对仗工整，且 “韬光观海” 是杭州韬光庵的著名景观，与文中地点契合。
C. 有误。“梅开寒枝瘦” 描写梅花，与 “观沧海日” 的壮阔景象不符。
故答案为： B
17．本题考查作者思想感情。【A】正午独自醒来，四周一片寂静，只有竹篱外传来山童捣茶的臼声。以 “无余声” 衬 “敲茶臼”，以动衬静，突出了夏日午后的幽寂。诗人身处永州（南州），溽暑难耐，借 “熟眠” 暂避烦闷。“独觉” 与 “无余声” 透露出孤寂之感，而山童的捣茶声又为这寂静增添了一丝生活气息，隐含诗人对恬静生活的片刻享受，但整体仍流露出谪居时的孤清与无聊。【B】鱼儿时而静止不动，时而忽然游向远处，轻快灵动，仿佛与游人嬉戏。以鱼儿的自由姿态衬托潭水的清澈，动静结合，充满生趣。
故答案为： 【A】句以动衬静，描绘了夏日中午独自睡醒听到传来山童敲茶臼的声音，突出环境的寂静，体现诗人孤独寂寞之情；【B】句运用动静结合的手法，通过描绘潭中鱼在水中静止不动，又突然向远处游去的生动画面，赋予鱼欢乐的心情，表现自己初到小石潭时愉悦的心境。
18．本题考查虚词分析。此题答案不唯一。 B．“哉” 表示感叹语气。作者夜宿韬光庵，听到水声彻夜不息，但不觉喧闹反而觉得孤寂，更加确信声音本就不含哀乐的感情，作者因内心孤独、寂寞感慨水声的寂寞。 C．理由：“也” 作为句末语气词，在这里表示判断和肯定的语气。作者通过在韬光庵的所见所闻，尤其是听到 “枕上沸波，竟夜不息”，在 “视听幽独” 的情况下感受到 “喧极反寂”，从而更加坚信 “声无哀乐” 这个观点，用 “也” 字加强了这种肯定的语气。而 “者” 一般不用于这种表判断肯定的语气表达；“哉” 多表示感叹语气，这里不是感叹的语境。
故答案为：B/C；“哉”表示感叹语气。作者夜宿韬光庵，听到水声彻夜不息，但不觉喧闹反而觉得孤寂，更加确信声音本就不含哀乐的感情，作者因内心孤独、寂寞感慨水声的寂寞。/“也”表示陈述语气。（语气）作者夜宿韬光庵，听到水声彻夜不息，但不觉喧闹反而觉得孤寂，更加确信声音本就不含哀乐的感情，写出作者是因为内心的孤独、寂寞才感觉出水声的寂寞。
19．写作
时序流转，总有一些瞬间或片段让人难以忘怀。或许是一个季节的变换，或许是一天中不同时刻的光影，或许是某个等待了很久终于到来的时刻。
请以“时间”为话题，自拟题目，写一篇文章。可以写一个人、一件事、一处景物在时间中的变化，也可以写你在某个特定时间节点的所见所闻、所思所感。注意写出时间带来的痕迹与你的真实体验。
要求：①写出真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于 600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名：⑤书写要正确、规范、美观。
【答案】例文：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　时光留痕，温柔成长
　　总以为时间是无形的风，掠过岁月便悄无声息，可回头望去，才发现时光从不会空手走过。它悄悄落在老屋的砖瓦上，藏在亲人的眉眼间，融在我的成长里，留下一道道温柔的痕迹，岁岁年年，从未消散。
　　幼时的夏天，总在外婆家的小院里度过。那时的院子热闹又鲜活，墙角的梧桐枝繁叶茂，浓密的枝叶撑开一片清凉。外婆总坐在树下的竹椅上，摇着蒲扇，伴着晚风给我讲细碎的小故事。阳光穿过枝叶的缝隙，洒下斑驳的光影，落在她花白的发间，也落在我懵懂的眼眸里。那时的我总盼着长大，盼着挣脱时光的束缚，去看看远方的世界，总觉得日子漫长又悠闲，时光走得格外缓慢。
　　后来学业渐忙，我很少再回到小院。日复一日的忙碌填满了生活，朝夕更迭，四季轮回，我在匆匆赶路中渐渐忽略了时光的流逝。再次踏入小院，已是数年之后。秋风掠过庭院，梧桐树叶簌簌飘落，往日浓密的枝叶疏落了大半，老旧的砖瓦上爬满了深浅不一的青苔，墙角的石阶被岁月磨得温润光滑。小院依旧，却处处都是时间走过的痕迹。
　　我转头看向迎上来的外婆，心底骤然一软。曾经利落的青丝早已尽数染白，眼角的皱纹层层叠叠，顺着眉眼蔓延开来，曾经挺拔的脊背也悄悄佝偻。她依旧笑着唤我的名字，眼神温柔如初，可时光终究在她身上留下了不可逆转的印记。我伸手牵住她的手，那双手不再细腻柔软，布满粗糙的纹路，掌心的薄茧，是岁月劳作的印记，也是时光最温柔的馈赠。
　　那一刻我忽然懂得，时间从不是无情的流逝。它带走了年少的懵懂与肆意，带走了旧日的繁盛光景，却也沉淀了温暖的亲情，见证了我的蜕变与成长。曾经需要被呵护的小孩，已然慢慢长大，能够回头守护身边的人；曾经漫长平淡的时光，积攒成了最珍贵的回忆。
　　时序流转，岁月无声。时光从不会为任何人停留，却会温柔留痕。那些藏在眉眼、景物、岁月里的痕迹，都是成长的勋章。往后余生，我愿慢下来感知时光，珍惜每一段朝夕，不负岁月温柔，不负时光馈赠，在流年更迭中慢慢成长，温柔前行。
【知识点】话题作文；自命题作文
【解析】【分析】本次作文材料是一段富有抒情性和哲理性的文字，核心中心话题为“时间”。材料摒弃了生硬的道理说教，以时序流转为切入点，聚焦时间流逝中留存的难忘瞬间、生活片段，引导学生捕捉时间带来的变化与美好。体裁不限（除诗歌外），偏向记叙文、抒情散文为主，核心要求是结合具体生活场景，书写时间留下的痕迹与个人真实体验，侧重真情实感的表达，而非空洞的议论说理。
【题干分析】
材料核心主旨：时间从不是虚无的流逝，而是有痕迹、有温度的。四季更迭、朝夕光影、长久等待后的圆满时刻，都是时间赋予生活的独特印记。材料拓宽了写作的取材范围，既可以写漫长时间里人、事、景物的成长与变迁，也可以写某一个具体时间节点的所见、所闻、所思、所感，核心是紧扣“时间的痕迹”和“个人真实体验”两大关键点。
写作中心：以时间为载体，记录生活中的变化、成长与感悟，挖掘时间背后的温暖、成长、沉淀与珍惜，拒绝空谈时间的哲理。
写作角度：是什么：时间留给我们的痕迹（成长的蜕变、景物的变迁、亲情的沉淀、等待的收获）。为什么：平凡的时光片段之所以难忘，是因为时间见证了付出、治愈了遗憾、沉淀了美好，赋予生活独特的意义。怎么做：学会感知时光、珍惜时光、沉淀自我，在岁月流转中接纳变化、留存温暖。
详略安排：重点详写：具体场景、细节画面、个人心理感受，也就是时间带来变化的过程、难忘瞬间的细节、自我的真情感悟。略写：背景铺垫、无关的琐碎情节、空洞的道理议论，避免本末倒置。
开头思路：可巧用景物开篇（四季流转、晨昏光影），引出时光话题；可截取生活难忘瞬间入题，快速切入中心；可简洁抒情，点出时间有痕、岁月生暖的核心。
素材选取：优先选取个人真实生活素材，如老屋与老树的岁月变迁、亲人的容貌变化、自己的成长蜕变、长久等待后的收获、朝夕校园光影的变化、四季风物的轮回之美等贴近生活的素材。
结尾思路：升华主旨，从具体的时光片段延伸到对时间的理解、对生活的珍惜，呼应开头，升华情感，做到言有尽而意无穷。
常见写作误区：空洞说理，全程空谈时间的珍贵、时光易逝，没有具体事例和生活细节，缺乏真情实感。详略不当，铺垫内容过多，核心场景、感悟部分一笔带过，无法凸显“时间痕迹”与个人体验。内容泛化，选材杂乱，同时写多件事、多个场景，没有聚焦一个核心片段，主题模糊。脱离要求，出现真实地名、校名、人名，或文体混乱、字数不足。
【立意提取】
1. 时光有痕，岁月生香
2. 静待时光，终遇繁花
3. 流转朝夕，不负时光
4. 时间里的温柔蜕变
5. 岁月不语，自有答案
【点评】文章牢牢紧扣“时间”核心话题，精准把握材料主旨，不空洞抒情、不泛泛说理。以老屋小院的景物变迁、外婆的容貌变化为切入点，具象化呈现时间的痕迹，同时结合自身成长感悟，完美贴合“写出时间带来的痕迹与真实体验”的核心要求，立意温暖且深刻，贴合初中生写作核心要求。选材贴近日常生活，选取童年小院、亲人陪伴、久别重逢等生活化素材，平凡细腻、真实可感。文章摒弃了假大空的素材，以小见大，从细微的时光碎片中挖掘成长与亲情的内涵，真情实感自然流露，完全符合题干“写出真情实感”的写作要求。全文结构完整，首尾呼应，层次清晰。开头点题，引出时光留痕的核心；中间以今昔对比的方式，详写小院景物、外婆模样的岁月变化，细腻刻画内心感悟；结尾升华主旨，升华珍惜时光、不负成长的主题。铺垫简洁，核心细节与情感感悟重点突出，详略搭配合理，规避了考场常见的详略不当误区。
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