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广东省湛江市廉江市横山镇中心学校等校2025-2026学年六年级下学期语文“教学评一体化”学业素养检测（阶段二） 期中试卷
1．看拼音，写词语。
bō nòng qīn xí rán fàng jīng huáng nài hé
yī wēi dǎo méi kě kào tíng dùn jì mò
【答案】拨弄；侵袭；燃放；惊惶；奈何；依偎；倒霉；可靠；停顿；寂寞
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生对生字的掌握情况，其中“拨、侵袭、燃、惶、奈、偎、倒霉、顿、寂寞”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：拨弄；侵袭；燃放；惊惶；奈何；依偎；倒霉；可靠；停顿；寂寞
【点评】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
比一比，选字组词语。
2．[洛 骆]　 　 驼 　 　阳 [饺 饺]　 　洁 　 　子
3．[候 侯]王　 　时　 　 [惧 具]恐　 　玩　 　
4．[媚 眉]妩　 　　 　毛 [邀 熬]　 　粥 　 　游
【答案】2．骆；洛；皎；饺
3．侯；候；惧；具
4．媚；眉；熬；遨
【知识点】字形辨析
【解析】【点评】本题考查形近字组词。可比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。形近字可从以下几个方面进行辨析区分：1、从字音区别。2、从字形区别。3、从字义区别。4、利用形声字的特点区别。
2．「骆」是马字旁，本义和骆驼相关，组成骆驼；
「洛」是三点水，本义指洛水（洛河），「洛阳」是地名，因此填洛。
「皎」是白字旁，本义指洁白明亮，组成皎洁；
「饺」是食字旁，和食物相关，组成饺子。
故答案为：骆；洛；皎；饺
3．「侯」（读音hóu），指封建爵位贵族，组成王侯；
「候」（读音hòu），指时节、等待，组成时候。
「惧」是竖心旁，和心情感受相关，本义是害怕，组成恐惧；
「具」是器具，「玩具」是常用词语，因此填具。
故答案为：侯；候；惧；具
4．「媚」是女字旁，形容姿态美好可爱，组成妩媚；
「眉」本义就是眉毛，人体器官，组成眉毛。
「熬」是四点底（和火相关），本义是久煮，组成熬粥；
「邀」是走之旁，本义是约请，组成邀游。
故答案为：媚；眉；熬；遨
5． 下列加点字的读音完全正确的一项是（　　）
A．急遽（jù） 揉搓（cuō）
B．绞痛（jiǎo） 藏戏（zàng）
C．温馨（xīn） 默书簿（bù）
D．缥缈（piāo） 哪吒闹海（ná）
【答案】A
【知识点】字音
【解析】【分析】ABC：正确。
D：有误，“哪吒”的“哪”读作“né”，（ná）错误。
故答案为：D
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
6．下列加点字词的解释有误的一项是（　　）
A．纤纤擢素手（伸出） B．日暮汉宫传蜡烛（传赐新火）
C．渭城朝雨浥轻尘（清洗） D．绝胜烟柳满皇都（远远胜过）
【答案】C
【知识点】字义；词语含义的理解
【解析】【分析】A：“纤纤擢素手”中“擢”的意思是伸出，抽出，解释正确。
B：“日暮汉宫传蜡烛”中“传蜡烛”指传赐新火，解释正确。
C：“渭城朝雨浥轻尘”中“浥”的意思是湿润，沾湿，不是“清洗”，解释错误。
D：“绝胜烟柳满皇都”中“绝胜”的意思是远远胜过，解释正确
故答案为：C
【点评】考查了字词解释。完成此类题目，需要我们在学习中多读、多背，多积累字词，懂得字词的意思，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
7．下列说法有误的一项是（　　）
A．读名著时，对书里的人物作出自己的评价是一种很好的阅读方法。
B．鲁滨逊在荒岛上度过了三十一年后，终于回到了英国。
C．《藏戏》中，作者通过写各种面具颜色的象征意义，突出了藏戏的鲜明特色。
D．《那个星期天》借助写“跳房子”“看着云彩走”等举动，真实自然地表达了作者等待时焦急又兴奋的心情。
【答案】B
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【分析】A：读名著时对书中人物作出自己的评价，是一种很好的阅读方法，这个说法是正确的。
B：鲁滨逊在荒岛上实际度过了28年，不是31年，这个说法有误。
C：《藏戏》中作者确实通过介绍面具颜色的象征意义，突出了藏戏的鲜明特色，说法正确。
D：《那个星期天》里“跳房子”“看着云彩走”等举动，真实表达了等待时焦急又兴奋的心情，说法正确。
故答案为：B
【点评】考查了课文内容分析。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
先补充词语，再选词填空。
8．
追悔莫　 　 心平气　 　 热泪　 　眶
归心似　 　　 　知非福 　 　象更新
9．看到同学们送的生日礼物，她　 　。
10．趁年少抓紧时间努力学习，不要等到长大后才　 　。
【答案】8．及；和；盈；箭；焉；万
9．热泪盈眶
10．追悔莫及
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】考查了补写词语、成语运用。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。 在平时的学习中，要养成好习惯，善于积累好词佳句，日积月累，厚积薄发。
8．追悔莫及：指对过去的错误后悔也来不及了；
心平气和：形容心情平静，态度温和，不急躁不生气；
热泪盈眶：指眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤；
归心似箭：形容回家的心情十分急切，像射出的箭一样急切；
焉知非福：意思是怎么知道这不是福呢，比喻坏事也可能变成好事；
万象更新：指一切事物都改换了样子，出现了一番新气象。
故答案为：及；和；盈；箭；焉；万
9．结合语境，句中描述“看到同学们送的生日礼物”，此时人物会因为感动，泪水充满眼眶，符合“热泪盈眶”的词义。
故答案为：热泪盈眶
10．句中表达年少不努力，长大后只能对过去的虚度后悔，已经来不及挽回，符合“追悔莫及”的词义。
故答案为：追悔莫及
给下列名著选择对应的总结。（填序号）
A.字里行间的怀乡之情
B.充满温情的成长日记 C.对自由的向往和对社会的讽刺
D.在绝境中变成自己的国王
11．《爱的教育》　 　
12．《鲁滨逊漂流记》　 　
13．《骑鹅旅行记》　 　
14．《汤姆·索亚历险记》　 　
【答案】11．B
12．D
13．A
14．C
【知识点】《鲁滨逊漂流记》；《骑鹅旅行记》；《汤姆·索亚历险记》；《爱的教育》
【解析】【点评】本题考查经典名著。名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。能给人们以警世和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。名著可以使人陶冶情操，在经典的名著里去探索、去挖掘那些潜在的文学风格。
11．《爱的教育》：这本书采用日记体的形式，讲述了小学生安利柯一学年的成长生活，字里行间饱含着师生情、亲子情、朋友情，是一部充满温情的成长记录。
故答案为：B
12．《鲁滨逊漂流记》：主人公鲁滨逊遇险后漂流到无人荒岛，在绝境中依靠自己的勇气和智慧生存下来，开辟出属于自己的生活，成为孤岛的主宰。
故答案为：D
13．《骑鹅旅行记》：瑞典作家拉格洛夫的这部作品，字里行间处处流露着对瑞典国土风物的描写，承载着作者浓厚的怀乡之情。
故答案为：A
14．《汤姆·索亚历险记》：小说主人公汤姆厌恶刻板的教会生活和庸俗的社会规矩，追求自由冒险的生活，作品通过汤姆的故事，表达了对自由的向往，同时也对当时的美国社会进行了讽刺。
故答案为：C
按要求完成句子练习。
15．世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢 （改为陈述句）
16．船长答应带他们愉快地回英国去。（修改病句）
17．当心情不同时，我们对身边事物的感受也会有所不同。请从下面的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句话。
走在上学的路上 跳绳 奔跑在田野上
心情好：　 　
心情不好：　 　
【答案】15．世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
16．船长愉快地答应带他们回英国去。
17．略；略
【知识点】修改病句；句式转换；其他语言表达
【解析】【点评】本题考查句式转换、修改病句、情景写话。修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺；然后看词语搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；再检查语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感彩等方面仔细推敲分析。 常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
15．反问句改陈述句有三个固定步骤：①去掉反问语气词（本题没有明显语气词，直接处理疑问助词和问号）；②将肯定词改为否定词，原句“还有”是肯定表述，要改为“没有”；③把句末的问号改为句号。
故答案为：世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
16．原句中“愉快地”是修饰主语（船长带“我们”出行）整体状态的状语，不是修饰“答应”这个动作的，语序放置错误，调整语序后语句逻辑就通顺了。
故答案为：船长愉快地答应带他们回英国去。
17．心情好的时候，所见景物都是美好愉悦的，会赋予景物积极活泼的特点；心情不好的时候，同样的景物会带上沉闷低落的特点，选择任意一个情境完成两段描写即可。
故答案为：心情好：我张开手臂迎着风奔跑，麦浪跟着我的脚步翻起金波，蒲公英的小绒花沾在我发梢，风裹着油菜花的香往怀里钻，连蝴蝶都追着我的脚步飞。
心情不好：我低着头胡乱在田野上奔跑，草叶勾住我的裤脚，黏乎乎的泥土沾了一鞋底，刺眼的太阳晒得我脑袋发涨，耳边的风都呼呼的，像在烦我。）
知识回顾
18．我心伤悲，　 　!
19．读书须用意，　 　。
20．江上往来人，　 　。
21．“今夜月明人尽望，　 　”委婉地表达了作者的思念之情。
22．诗人们这样描写春景：“　 　，草色遥看近却无”仿佛能让人触摸到雨丝的轻柔；“　 　，寒食东风御柳斜”仿佛能让人欣赏到长安城满园的春色；“晓看红湿处，　 　”仿佛能让人看到花朵因饱含雨水而低垂的形态。
【答案】18．莫知我哀
19．一字值千金
20．但爱鲈鱼美
21．不知秋思落谁家
22．天街小雨润如酥；春城无处不飞花；花重锦官城
【知识点】格言、名言；古诗词默写
【解析】【点评】本题考查古诗文默写、名言警句。古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
18．出自中国最早的诗歌总集《诗经》中的《采薇》（节选），是古诗词名句默写。这句诗是戍卒返乡时的悲叹，全诗写征战后的孤独伤痛，“我心伤悲，莫知我哀”直接抒发了内心无人理解的悲哀之情，是指定默写的名句。
故答案为：莫知我哀
19．出自古代格言《增广贤文》，是传统蒙学名句积累。这句话强调读书需要用心钻研，唯有认真付出才能收获价值深厚的知识，劝人读书要专心一意，是常用的格言默写内容。
故答案为： 一字值千金
20．出自北宋诗人范仲淹的《江上渔者》，是唐诗宋词类名句默写。诗句先写岸边来来往往的行人只贪恋鲈鱼的鲜美，后两句引出渔者在风波里捕鱼的艰辛，通过对比凸显对民生的关怀，本句是该诗指定默写的核心名句。
故答案为： 但爱鲈鱼美
21．出自唐代诗人王建的《十五夜望月寄杜郎中》，是古诗情感理解类默写。全诗描写中秋望月的场景，诗人没有直接说自己思念友人，而是用“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”将思念推广开来，委婉含蓄地抒发了怀远思人的情思，符合题干的描述。
故答案为： 不知秋思落谁家
22．分别出自韩愈《早春呈水部张十八员外》、韩翃《寒食》、杜甫《春夜喜雨》，是同一题材分类诗句默写。第一句韩愈写早春景色，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，以细腻的笔触写出早春小雨的润泽轻柔，远看有草色近看却无的朦胧感，符合题干“触摸到雨丝的轻柔”的描述。
第二句出自韩翃的《寒食》，“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描写寒食节时长安城处处柳絮纷飞、落英缤纷的春日盛景，对应题干“长安城满园的春色”的描述。
第三句出自杜甫《春夜喜雨》，诗人想象第二天清晨，雨水滋润后，成都满城都是饱满沉甸甸的春花，“晓看红湿处，花重锦官城”正好对应题干“花朵因饱含雨水而低垂”的描述。
故答案为：天街小雨润如酥；春城无处不飞花；花重锦官城
23． 今年4月第四周是第一个“全民阅读活动周”，学校举办了丰富多彩的阅读活动。活动期间，校园小记者让你谈谈“阅读对小学生的好处”，请你进行即兴发言。
【答案】略
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】审题要点
场景：“全民阅读活动周”的校园活动，发言对象是老师和同学，语气要亲切自然，符合小学生身份。
主题：必须紧扣“阅读对小学生的好处”，不能偏离主题。
形式：即兴发言，结构要清晰，开头问候，中间讲好处，结尾呼吁/致谢，简短完整。
我们可以从3个常见角度展开“好处”：
知识层面：阅读能增长见识，了解课本外的世界（比如历史，科学，人文知识）
能力层面：提升语文素养，比如积累词汇，锻炼理解能力，帮助提高写作水平。
成长层面：阅读能塑造品格，从书中学习勇敢，坚持，善良等品质，也能帮我们放松心情。
故答案为：
老师，同学们：
大家好!
我觉得阅读对我们小学生来说特别重要。首先，阅读能让我们学到很多课本上没有的知识，就像和世界各地的人聊天一样；其次，多读书能让我们的词汇变丰富，写作文的时候就不会发愁啦；而且，遇到不开心的事，读一本有趣的书也能让我们心情变好。
希望大家都能爱上阅读，在书里找到快乐!
谢谢大家!
【点评】本题考查了主题活动分析。先认真读题，明确题目要求，再了解清楚活动的主题、内容、要求、注意事项等，做到观察细致、了解全面、重点突出。主题活动分析类题型是在小学中高年级较常见的一种题型，不光考查了学生对活动主题与活动内容的理解，还考查了学生在日常生活中对各类活动的了解和体验，要求学生能够结合生活实际，合理作答。
课内阅读。
匆匆（节选）
①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢 过去的日子如轻烟，____，如薄雾，____。我留着些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊
24．选文的作者是　 　。
25．把选文补充完整。
26．选文第①自然段画横线的部分运用了　 　的修辞手法，把自己的感情融入　 　等寻常的小事中。
27．对选文第②自然段画波浪线的句子理解正确的一项是（　　）
A．设问句，思考人生的价值。
B．反问句，表达对时间飞逝的感慨。
C．否定句，心情十分无奈和沮丧。
D．疑问句，表达不明白为什么。
28．作者把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，写出了时间（ ）的特点。
A．十分美好 B．神秘莫测 C．过得漫长 D．流逝无痕
【答案】24．朱自清
25．被微风吹散了；被初阳蒸融了
26．排比；洗手、吃饭、默默时
27．B
28．D
【知识点】匆匆；课内现代文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
24．《匆匆》是现代散文作家朱自清的经典作品，这是小学语文课内要求掌握的文学常识，因此本题答案为朱自清。
故答案为：朱自清
25．本题考查课文背诵，出自《匆匆》原文，这句话是作者对逝去日子的精妙比喻，原文内容为：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。依次填入横线处即可。
故答案为：被微风吹散了；被初阳蒸融了
26．画横线的句子由三组“……的时候，日子从……过去”的相同句式构成，符合排比修辞手法的特征；作者具体描写了洗手、吃饭、静默这些日常生活中非常寻常的小事，把对时光流逝的惋惜情感融入到这些场景中。
故答案为：排比；洗手、吃饭、静默
27．画波浪线句子为“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 ”，该句子只问不答，答案蕴含在问句中，属于反问句，作者用反问强化了自己对时光匆匆流逝的感慨，也表达了不甘虚度人生的思考。该句不是设问（设问需要自问自答），也不是单纯的疑问、否定，因此A、C、D错误。
故答案为：B
28．作者将过去的日子比作轻烟，会被微风轻易吹散；比作薄雾，会被初阳慢慢蒸融，吹散、蒸融后都不会留下痕迹，这个比喻写出了时间流逝后不留痕迹的特点，对应选项D。轻烟、薄雾的喻体没有体现出“十分美好”“神秘莫测”“过得漫长”的含义，因此A、B、C错误。
故答案为：D
课外阅读。
儿时趣事
①儿时最快乐的日子，当然是过年。早就掰着手指头，盘算着离“年”还有几天。喝过腊八粥，吃过祭灶神的关东糖，度过掸灰洗尘的扫房日，“年”就在眼前了。
②过年的时候，最忙碌的要算父亲，他写得一手好字，亲友邻居都央求他写春联，他总是让我充当磨墨的角色。
③除夕夜，分配给我的任务是摆弄红萝卜。我把红萝卜横切成一段一段，中心插上牙签，再在牙签上插红蜡烛，红萝卜成了灯座。这样的从上到下一色全红的灯，要做二三十个。除夕夜，我把蜡烛一一点燃，放在每一间屋子的四角。听大人们说，这叫“岁灯”。
④我还用小刀把一个红萝卜按纵向切出一道道三角形，再用刀横着切成一片一片，每一片都成了“齿轮”，看上去像一朵红花。红萝卜那黄芯，此时成了黄色的花蕊一般。然后，我把这一朵朵“红花”，撒在年夜饭的每一道菜上。据父母说，“红花”象征喜庆，给年夜饭添彩。
⑤春节的序幕是从祭灶神开始的。那时候我的温州老家人口众多，宽敞的灶间砌着乒乓桌那般大的三眼灶。烧菜时，柴火在灶膛里燃烧，金黄色的火舌舔着黑色的锅底。三口大铁锅冒着热气。在一片火光、水汽和黑烟之中，灶神爷端坐在三眼灶上方，他的双眼一直像桂圆般睁着。据说，不管是谁，在厨房的一举一动，都逃不过灶神的眼睛。
⑥掌勺的厨师金伯伯有时从锅里夹起一块热乎乎的红烧肉塞进我的小嘴巴，总是用身体遮住我，以挡住灶神雪亮的目光……如此这般，我从小就对灶神望而生畏。
（有删改）
29．短文中，“红花”的寓意是　 　。
30．短文围绕“趣”写了哪三件事 仔细读选文，填写思维导图。
作者这样写的好处是：（　　）
31．对文中画横线的句子理解有误的一项是（ ）
A．这句话包含了儿时的童趣。
B．这句话体现了作者小时候期盼过年的急迫心情。
C．因为算不准到“年”还有几天，所以要掰着手指头算。
D．因为过年是最快乐的日子，所以“我”盼望着“年”早点到来。
32．短文中没有写到的春节风俗活动是（ ）。
A．拜年 B．写春联 C．点“岁灯” D．祭灶神
33．作者通过记叙过年时发生的趣事，表达了怎样的思想感情
【答案】29．喜庆，给年夜饭添彩
30．详写：“我”做“岁灯”和“红花”祭灶神；略写：“我”帮父亲磨墨写春联；让文章主次分明，重点突出
31．C
32．A
33．表达了作者对童年生活的怀念和热爱之情。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
29．根据原文第④段“据父母说，‘红花’象征喜庆，给年夜饭添彩”可直接找到对应内容，明确“红花”的寓意。
故答案为：象征喜庆，给年夜饭添彩
30．短文第②段写了父亲写春联，“我”帮忙磨墨的事；第③段写“我”做岁灯点岁灯；第④段写“我”切红萝卜做红花装饰年夜饭，三件事都围绕“儿时过年的趣味”展开，按照顺序梳理即可。这种围绕中心分点写事的写法，既让文章结构清晰，又能具体生动地体现主题，让情感表达更充分。
故答案为：详写：“我”做“岁灯”和“红花”祭灶神；略写：“我”帮父亲磨墨写春联；让文章主次分明，重点突出
31．画线句“早就掰着手指头，盘算着离‘年’还有几天”，开篇就点明“儿时最快乐的日子，当然是过年”，这句话写出了作者因为期盼过年、盼望这份快乐，掰着手指算数的样子，满是童真童趣，体现了作者盼着过年到来的急迫心情。
C选项的理解错误，“掰着手指头”不是因为算不准日子，而是体现作者天天盼着年到来，忍不住反复计算的急迫心情。
故答案为：C
32．文中第②段写到了父亲写春联，对应B选项；第③段写到做岁灯点岁灯，对应C选项；第⑤⑥段写到了祭灶神的风俗，对应D选项。全文没有提到“拜年”这个风俗活动。
故答案为：A
33．文章以“儿时趣事”为题，围绕儿时过年的快乐经历展开叙述，作者选取充满童趣的生活小事，在回忆中蕴含情感，表达了对童年快乐时光的怀念与眷恋。
故答案为：表达了作者对童年生活的怀念和热爱之情。
34． 成长的路上，总有些瞬间温柔了岁月，惊艳了时光，也滋养了我们的成长。也许是迷茫时一句鼓励的话语，也许是困难时一次及时的帮助，也许是失落时一个温暖的陪伴……这些藏在生活里的美好瞬间，带给我们感动与力量，让我们变得更勇敢、坚强，更懂得珍惜。请以写作的方式记录你成长中最难忘的一个美好瞬间。
要求：①题目自拟。②把当时的情景写清楚，把感受写具体，表达真情实感。③文中不得出现真实的人名、校名。④450字左右。
【答案】那盏暖黄的灯 成长路上，有许多瞬间如星光般照亮我前行的路，最难忘的是那个冬夜，楼道里那盏暖黄的灯。
那天我补完课独自回家，楼道里的声控灯坏了，漆黑一片像张着嘴的怪兽。我攥紧书包带，小心翼翼地挪着脚步，心里直发慌。就在这时，三楼的门“吱呀”一声开了，邻居奶奶探出头，手里举着一盏小台灯：“孩子，别怕，我给你照着亮。”
暖黄的灯光落在台阶上，也落在我冻得通红的手上。奶奶披着外套，站在原地笑着说：“快走吧，我看着你上楼。”那束光不算亮，却像一股暖流涌进我心里，驱散了所有的害怕。我一步步往上走，回头时，奶奶还站在灯光里，像一尊温柔的雕像。
后来灯修好了，但那个冬夜的暖黄灯光，一直留在我心里。它让我明白，平凡生活里的善意，总能给人最踏实的力量。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】这篇范文紧扣"成长中的美好瞬间"主题，用以小见大的写法，通过一件生活小事传递温暖，结构清晰完整：
1.审题立意
以“楼道里邻居奶奶举灯”的小事，表达“平凡善意给人力量”的主题，立意温暖又贴近生活，符合小学生的写作要求。
2.叙事结构（起因——经过——结果）
起因：补完课回家，楼道声控灯坏了，一片漆黑，内心害怕。
经过：邻居奶奶开门举灯，照亮台阶并鼓励“我”，通过动作，语言，灯光细节描写，写出当时的温暖场景。
结果：灯光修好了，但那个瞬间一直留在心里，点明“平凡善意给人力量”的感悟，升华主题。
3.细节与情感设计
用“攥紧书包带”“心里直发慌”等动作和心理描写，写出“我”当时的害怕，为后文的温暖做铺垫。
用“暖黄的灯光”“披着外套”“笑着说”等细节，刻画奶奶的温柔形象，让场景更真实。
结尾用“像一股暖流涌进心里”“像一尊温柔的雕像”的比喻，把抽象的感动写得具体可感，符合“把感受写具体”的要求。
【点评】这篇文章主题聚焦，以小见大，没有写惊天动地的大事，而是选择了楼道里的一盏灯，一个善意的举动，把“美好瞬间”写得真实可感，情感很容易引起读者共鸣。结构完整，情感递进自然，
从开头的“害怕”，到中间的“被温暖”，再到结尾的“懂得善意的力量”，整个叙事有头有尾，情感层层递进，逻辑顺畅。细节描写到位，真情实感，“攥紧书包带”“披着外套”“暖黄的灯光”这些细节，让场景很生动，也让“我”的感动和奶奶的善意都有了支撑，避免了空洞抒情。
1 / 1广东省湛江市廉江市横山镇中心学校等校2025-2026学年六年级下学期语文“教学评一体化”学业素养检测（阶段二） 期中试卷
1．看拼音，写词语。
bō nòng qīn xí rán fàng jīng huáng nài hé
yī wēi dǎo méi kě kào tíng dùn jì mò
比一比，选字组词语。
2．[洛 骆]　 　 驼 　 　阳 [饺 饺]　 　洁 　 　子
3．[候 侯]王　 　时　 　 [惧 具]恐　 　玩　 　
4．[媚 眉]妩　 　　 　毛 [邀 熬]　 　粥 　 　游
5． 下列加点字的读音完全正确的一项是（　　）
A．急遽（jù） 揉搓（cuō）
B．绞痛（jiǎo） 藏戏（zàng）
C．温馨（xīn） 默书簿（bù）
D．缥缈（piāo） 哪吒闹海（ná）
6．下列加点字词的解释有误的一项是（　　）
A．纤纤擢素手（伸出） B．日暮汉宫传蜡烛（传赐新火）
C．渭城朝雨浥轻尘（清洗） D．绝胜烟柳满皇都（远远胜过）
7．下列说法有误的一项是（　　）
A．读名著时，对书里的人物作出自己的评价是一种很好的阅读方法。
B．鲁滨逊在荒岛上度过了三十一年后，终于回到了英国。
C．《藏戏》中，作者通过写各种面具颜色的象征意义，突出了藏戏的鲜明特色。
D．《那个星期天》借助写“跳房子”“看着云彩走”等举动，真实自然地表达了作者等待时焦急又兴奋的心情。
先补充词语，再选词填空。
8．
追悔莫　 　 心平气　 　 热泪　 　眶
归心似　 　　 　知非福 　 　象更新
9．看到同学们送的生日礼物，她　 　。
10．趁年少抓紧时间努力学习，不要等到长大后才　 　。
给下列名著选择对应的总结。（填序号）
A.字里行间的怀乡之情
B.充满温情的成长日记 C.对自由的向往和对社会的讽刺
D.在绝境中变成自己的国王
11．《爱的教育》　 　
12．《鲁滨逊漂流记》　 　
13．《骑鹅旅行记》　 　
14．《汤姆·索亚历险记》　 　
按要求完成句子练习。
15．世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢 （改为陈述句）
16．船长答应带他们愉快地回英国去。（修改病句）
17．当心情不同时，我们对身边事物的感受也会有所不同。请从下面的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句话。
走在上学的路上 跳绳 奔跑在田野上
心情好：　 　
心情不好：　 　
知识回顾
18．我心伤悲，　 　!
19．读书须用意，　 　。
20．江上往来人，　 　。
21．“今夜月明人尽望，　 　”委婉地表达了作者的思念之情。
22．诗人们这样描写春景：“　 　，草色遥看近却无”仿佛能让人触摸到雨丝的轻柔；“　 　，寒食东风御柳斜”仿佛能让人欣赏到长安城满园的春色；“晓看红湿处，　 　”仿佛能让人看到花朵因饱含雨水而低垂的形态。
23． 今年4月第四周是第一个“全民阅读活动周”，学校举办了丰富多彩的阅读活动。活动期间，校园小记者让你谈谈“阅读对小学生的好处”，请你进行即兴发言。
课内阅读。
匆匆（节选）
①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢 过去的日子如轻烟，____，如薄雾，____。我留着些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊
24．选文的作者是　 　。
25．把选文补充完整。
26．选文第①自然段画横线的部分运用了　 　的修辞手法，把自己的感情融入　 　等寻常的小事中。
27．对选文第②自然段画波浪线的句子理解正确的一项是（　　）
A．设问句，思考人生的价值。
B．反问句，表达对时间飞逝的感慨。
C．否定句，心情十分无奈和沮丧。
D．疑问句，表达不明白为什么。
28．作者把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，写出了时间（ ）的特点。
A．十分美好 B．神秘莫测 C．过得漫长 D．流逝无痕
课外阅读。
儿时趣事
①儿时最快乐的日子，当然是过年。早就掰着手指头，盘算着离“年”还有几天。喝过腊八粥，吃过祭灶神的关东糖，度过掸灰洗尘的扫房日，“年”就在眼前了。
②过年的时候，最忙碌的要算父亲，他写得一手好字，亲友邻居都央求他写春联，他总是让我充当磨墨的角色。
③除夕夜，分配给我的任务是摆弄红萝卜。我把红萝卜横切成一段一段，中心插上牙签，再在牙签上插红蜡烛，红萝卜成了灯座。这样的从上到下一色全红的灯，要做二三十个。除夕夜，我把蜡烛一一点燃，放在每一间屋子的四角。听大人们说，这叫“岁灯”。
④我还用小刀把一个红萝卜按纵向切出一道道三角形，再用刀横着切成一片一片，每一片都成了“齿轮”，看上去像一朵红花。红萝卜那黄芯，此时成了黄色的花蕊一般。然后，我把这一朵朵“红花”，撒在年夜饭的每一道菜上。据父母说，“红花”象征喜庆，给年夜饭添彩。
⑤春节的序幕是从祭灶神开始的。那时候我的温州老家人口众多，宽敞的灶间砌着乒乓桌那般大的三眼灶。烧菜时，柴火在灶膛里燃烧，金黄色的火舌舔着黑色的锅底。三口大铁锅冒着热气。在一片火光、水汽和黑烟之中，灶神爷端坐在三眼灶上方，他的双眼一直像桂圆般睁着。据说，不管是谁，在厨房的一举一动，都逃不过灶神的眼睛。
⑥掌勺的厨师金伯伯有时从锅里夹起一块热乎乎的红烧肉塞进我的小嘴巴，总是用身体遮住我，以挡住灶神雪亮的目光……如此这般，我从小就对灶神望而生畏。
（有删改）
29．短文中，“红花”的寓意是　 　。
30．短文围绕“趣”写了哪三件事 仔细读选文，填写思维导图。
作者这样写的好处是：（　　）
31．对文中画横线的句子理解有误的一项是（ ）
A．这句话包含了儿时的童趣。
B．这句话体现了作者小时候期盼过年的急迫心情。
C．因为算不准到“年”还有几天，所以要掰着手指头算。
D．因为过年是最快乐的日子，所以“我”盼望着“年”早点到来。
32．短文中没有写到的春节风俗活动是（ ）。
A．拜年 B．写春联 C．点“岁灯” D．祭灶神
33．作者通过记叙过年时发生的趣事，表达了怎样的思想感情
34． 成长的路上，总有些瞬间温柔了岁月，惊艳了时光，也滋养了我们的成长。也许是迷茫时一句鼓励的话语，也许是困难时一次及时的帮助，也许是失落时一个温暖的陪伴……这些藏在生活里的美好瞬间，带给我们感动与力量，让我们变得更勇敢、坚强，更懂得珍惜。请以写作的方式记录你成长中最难忘的一个美好瞬间。
要求：①题目自拟。②把当时的情景写清楚，把感受写具体，表达真情实感。③文中不得出现真实的人名、校名。④450字左右。
答案解析部分
1．【答案】拨弄；侵袭；燃放；惊惶；奈何；依偎；倒霉；可靠；停顿；寂寞
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生对生字的掌握情况，其中“拨、侵袭、燃、惶、奈、偎、倒霉、顿、寂寞”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：拨弄；侵袭；燃放；惊惶；奈何；依偎；倒霉；可靠；停顿；寂寞
【点评】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
【答案】2．骆；洛；皎；饺
3．侯；候；惧；具
4．媚；眉；熬；遨
【知识点】字形辨析
【解析】【点评】本题考查形近字组词。可比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。形近字可从以下几个方面进行辨析区分：1、从字音区别。2、从字形区别。3、从字义区别。4、利用形声字的特点区别。
2．「骆」是马字旁，本义和骆驼相关，组成骆驼；
「洛」是三点水，本义指洛水（洛河），「洛阳」是地名，因此填洛。
「皎」是白字旁，本义指洁白明亮，组成皎洁；
「饺」是食字旁，和食物相关，组成饺子。
故答案为：骆；洛；皎；饺
3．「侯」（读音hóu），指封建爵位贵族，组成王侯；
「候」（读音hòu），指时节、等待，组成时候。
「惧」是竖心旁，和心情感受相关，本义是害怕，组成恐惧；
「具」是器具，「玩具」是常用词语，因此填具。
故答案为：侯；候；惧；具
4．「媚」是女字旁，形容姿态美好可爱，组成妩媚；
「眉」本义就是眉毛，人体器官，组成眉毛。
「熬」是四点底（和火相关），本义是久煮，组成熬粥；
「邀」是走之旁，本义是约请，组成邀游。
故答案为：媚；眉；熬；遨
5．【答案】A
【知识点】字音
【解析】【分析】ABC：正确。
D：有误，“哪吒”的“哪”读作“né”，（ná）错误。
故答案为：D
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
6．【答案】C
【知识点】字义；词语含义的理解
【解析】【分析】A：“纤纤擢素手”中“擢”的意思是伸出，抽出，解释正确。
B：“日暮汉宫传蜡烛”中“传蜡烛”指传赐新火，解释正确。
C：“渭城朝雨浥轻尘”中“浥”的意思是湿润，沾湿，不是“清洗”，解释错误。
D：“绝胜烟柳满皇都”中“绝胜”的意思是远远胜过，解释正确
故答案为：C
【点评】考查了字词解释。完成此类题目，需要我们在学习中多读、多背，多积累字词，懂得字词的意思，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
7．【答案】B
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【分析】A：读名著时对书中人物作出自己的评价，是一种很好的阅读方法，这个说法是正确的。
B：鲁滨逊在荒岛上实际度过了28年，不是31年，这个说法有误。
C：《藏戏》中作者确实通过介绍面具颜色的象征意义，突出了藏戏的鲜明特色，说法正确。
D：《那个星期天》里“跳房子”“看着云彩走”等举动，真实表达了等待时焦急又兴奋的心情，说法正确。
故答案为：B
【点评】考查了课文内容分析。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
【答案】8．及；和；盈；箭；焉；万
9．热泪盈眶
10．追悔莫及
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】考查了补写词语、成语运用。只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。 在平时的学习中，要养成好习惯，善于积累好词佳句，日积月累，厚积薄发。
8．追悔莫及：指对过去的错误后悔也来不及了；
心平气和：形容心情平静，态度温和，不急躁不生气；
热泪盈眶：指眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤；
归心似箭：形容回家的心情十分急切，像射出的箭一样急切；
焉知非福：意思是怎么知道这不是福呢，比喻坏事也可能变成好事；
万象更新：指一切事物都改换了样子，出现了一番新气象。
故答案为：及；和；盈；箭；焉；万
9．结合语境，句中描述“看到同学们送的生日礼物”，此时人物会因为感动，泪水充满眼眶，符合“热泪盈眶”的词义。
故答案为：热泪盈眶
10．句中表达年少不努力，长大后只能对过去的虚度后悔，已经来不及挽回，符合“追悔莫及”的词义。
故答案为：追悔莫及
【答案】11．B
12．D
13．A
14．C
【知识点】《鲁滨逊漂流记》；《骑鹅旅行记》；《汤姆·索亚历险记》；《爱的教育》
【解析】【点评】本题考查经典名著。名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。能给人们以警世和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。名著可以使人陶冶情操，在经典的名著里去探索、去挖掘那些潜在的文学风格。
11．《爱的教育》：这本书采用日记体的形式，讲述了小学生安利柯一学年的成长生活，字里行间饱含着师生情、亲子情、朋友情，是一部充满温情的成长记录。
故答案为：B
12．《鲁滨逊漂流记》：主人公鲁滨逊遇险后漂流到无人荒岛，在绝境中依靠自己的勇气和智慧生存下来，开辟出属于自己的生活，成为孤岛的主宰。
故答案为：D
13．《骑鹅旅行记》：瑞典作家拉格洛夫的这部作品，字里行间处处流露着对瑞典国土风物的描写，承载着作者浓厚的怀乡之情。
故答案为：A
14．《汤姆·索亚历险记》：小说主人公汤姆厌恶刻板的教会生活和庸俗的社会规矩，追求自由冒险的生活，作品通过汤姆的故事，表达了对自由的向往，同时也对当时的美国社会进行了讽刺。
故答案为：C
【答案】15．世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
16．船长愉快地答应带他们回英国去。
17．略；略
【知识点】修改病句；句式转换；其他语言表达
【解析】【点评】本题考查句式转换、修改病句、情景写话。修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺；然后看词语搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；再检查语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感彩等方面仔细推敲分析。 常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
15．反问句改陈述句有三个固定步骤：①去掉反问语气词（本题没有明显语气词，直接处理疑问助词和问号）；②将肯定词改为否定词，原句“还有”是肯定表述，要改为“没有”；③把句末的问号改为句号。
故答案为：世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
16．原句中“愉快地”是修饰主语（船长带“我们”出行）整体状态的状语，不是修饰“答应”这个动作的，语序放置错误，调整语序后语句逻辑就通顺了。
故答案为：船长愉快地答应带他们回英国去。
17．心情好的时候，所见景物都是美好愉悦的，会赋予景物积极活泼的特点；心情不好的时候，同样的景物会带上沉闷低落的特点，选择任意一个情境完成两段描写即可。
故答案为：心情好：我张开手臂迎着风奔跑，麦浪跟着我的脚步翻起金波，蒲公英的小绒花沾在我发梢，风裹着油菜花的香往怀里钻，连蝴蝶都追着我的脚步飞。
心情不好：我低着头胡乱在田野上奔跑，草叶勾住我的裤脚，黏乎乎的泥土沾了一鞋底，刺眼的太阳晒得我脑袋发涨，耳边的风都呼呼的，像在烦我。）
【答案】18．莫知我哀
19．一字值千金
20．但爱鲈鱼美
21．不知秋思落谁家
22．天街小雨润如酥；春城无处不飞花；花重锦官城
【知识点】格言、名言；古诗词默写
【解析】【点评】本题考查古诗文默写、名言警句。古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
18．出自中国最早的诗歌总集《诗经》中的《采薇》（节选），是古诗词名句默写。这句诗是戍卒返乡时的悲叹，全诗写征战后的孤独伤痛，“我心伤悲，莫知我哀”直接抒发了内心无人理解的悲哀之情，是指定默写的名句。
故答案为：莫知我哀
19．出自古代格言《增广贤文》，是传统蒙学名句积累。这句话强调读书需要用心钻研，唯有认真付出才能收获价值深厚的知识，劝人读书要专心一意，是常用的格言默写内容。
故答案为： 一字值千金
20．出自北宋诗人范仲淹的《江上渔者》，是唐诗宋词类名句默写。诗句先写岸边来来往往的行人只贪恋鲈鱼的鲜美，后两句引出渔者在风波里捕鱼的艰辛，通过对比凸显对民生的关怀，本句是该诗指定默写的核心名句。
故答案为： 但爱鲈鱼美
21．出自唐代诗人王建的《十五夜望月寄杜郎中》，是古诗情感理解类默写。全诗描写中秋望月的场景，诗人没有直接说自己思念友人，而是用“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”将思念推广开来，委婉含蓄地抒发了怀远思人的情思，符合题干的描述。
故答案为： 不知秋思落谁家
22．分别出自韩愈《早春呈水部张十八员外》、韩翃《寒食》、杜甫《春夜喜雨》，是同一题材分类诗句默写。第一句韩愈写早春景色，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，以细腻的笔触写出早春小雨的润泽轻柔，远看有草色近看却无的朦胧感，符合题干“触摸到雨丝的轻柔”的描述。
第二句出自韩翃的《寒食》，“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”描写寒食节时长安城处处柳絮纷飞、落英缤纷的春日盛景，对应题干“长安城满园的春色”的描述。
第三句出自杜甫《春夜喜雨》，诗人想象第二天清晨，雨水滋润后，成都满城都是饱满沉甸甸的春花，“晓看红湿处，花重锦官城”正好对应题干“花朵因饱含雨水而低垂”的描述。
故答案为：天街小雨润如酥；春城无处不飞花；花重锦官城
23．【答案】略
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】审题要点
场景：“全民阅读活动周”的校园活动，发言对象是老师和同学，语气要亲切自然，符合小学生身份。
主题：必须紧扣“阅读对小学生的好处”，不能偏离主题。
形式：即兴发言，结构要清晰，开头问候，中间讲好处，结尾呼吁/致谢，简短完整。
我们可以从3个常见角度展开“好处”：
知识层面：阅读能增长见识，了解课本外的世界（比如历史，科学，人文知识）
能力层面：提升语文素养，比如积累词汇，锻炼理解能力，帮助提高写作水平。
成长层面：阅读能塑造品格，从书中学习勇敢，坚持，善良等品质，也能帮我们放松心情。
故答案为：
老师，同学们：
大家好!
我觉得阅读对我们小学生来说特别重要。首先，阅读能让我们学到很多课本上没有的知识，就像和世界各地的人聊天一样；其次，多读书能让我们的词汇变丰富，写作文的时候就不会发愁啦；而且，遇到不开心的事，读一本有趣的书也能让我们心情变好。
希望大家都能爱上阅读，在书里找到快乐!
谢谢大家!
【点评】本题考查了主题活动分析。先认真读题，明确题目要求，再了解清楚活动的主题、内容、要求、注意事项等，做到观察细致、了解全面、重点突出。主题活动分析类题型是在小学中高年级较常见的一种题型，不光考查了学生对活动主题与活动内容的理解，还考查了学生在日常生活中对各类活动的了解和体验，要求学生能够结合生活实际，合理作答。
【答案】24．朱自清
25．被微风吹散了；被初阳蒸融了
26．排比；洗手、吃饭、默默时
27．B
28．D
【知识点】匆匆；课内现代文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
24．《匆匆》是现代散文作家朱自清的经典作品，这是小学语文课内要求掌握的文学常识，因此本题答案为朱自清。
故答案为：朱自清
25．本题考查课文背诵，出自《匆匆》原文，这句话是作者对逝去日子的精妙比喻，原文内容为：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。依次填入横线处即可。
故答案为：被微风吹散了；被初阳蒸融了
26．画横线的句子由三组“……的时候，日子从……过去”的相同句式构成，符合排比修辞手法的特征；作者具体描写了洗手、吃饭、静默这些日常生活中非常寻常的小事，把对时光流逝的惋惜情感融入到这些场景中。
故答案为：排比；洗手、吃饭、静默
27．画波浪线句子为“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 ”，该句子只问不答，答案蕴含在问句中，属于反问句，作者用反问强化了自己对时光匆匆流逝的感慨，也表达了不甘虚度人生的思考。该句不是设问（设问需要自问自答），也不是单纯的疑问、否定，因此A、C、D错误。
故答案为：B
28．作者将过去的日子比作轻烟，会被微风轻易吹散；比作薄雾，会被初阳慢慢蒸融，吹散、蒸融后都不会留下痕迹，这个比喻写出了时间流逝后不留痕迹的特点，对应选项D。轻烟、薄雾的喻体没有体现出“十分美好”“神秘莫测”“过得漫长”的含义，因此A、B、C错误。
故答案为：D
【答案】29．喜庆，给年夜饭添彩
30．详写：“我”做“岁灯”和“红花”祭灶神；略写：“我”帮父亲磨墨写春联；让文章主次分明，重点突出
31．C
32．A
33．表达了作者对童年生活的怀念和热爱之情。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
29．根据原文第④段“据父母说，‘红花’象征喜庆，给年夜饭添彩”可直接找到对应内容，明确“红花”的寓意。
故答案为：象征喜庆，给年夜饭添彩
30．短文第②段写了父亲写春联，“我”帮忙磨墨的事；第③段写“我”做岁灯点岁灯；第④段写“我”切红萝卜做红花装饰年夜饭，三件事都围绕“儿时过年的趣味”展开，按照顺序梳理即可。这种围绕中心分点写事的写法，既让文章结构清晰，又能具体生动地体现主题，让情感表达更充分。
故答案为：详写：“我”做“岁灯”和“红花”祭灶神；略写：“我”帮父亲磨墨写春联；让文章主次分明，重点突出
31．画线句“早就掰着手指头，盘算着离‘年’还有几天”，开篇就点明“儿时最快乐的日子，当然是过年”，这句话写出了作者因为期盼过年、盼望这份快乐，掰着手指算数的样子，满是童真童趣，体现了作者盼着过年到来的急迫心情。
C选项的理解错误，“掰着手指头”不是因为算不准日子，而是体现作者天天盼着年到来，忍不住反复计算的急迫心情。
故答案为：C
32．文中第②段写到了父亲写春联，对应B选项；第③段写到做岁灯点岁灯，对应C选项；第⑤⑥段写到了祭灶神的风俗，对应D选项。全文没有提到“拜年”这个风俗活动。
故答案为：A
33．文章以“儿时趣事”为题，围绕儿时过年的快乐经历展开叙述，作者选取充满童趣的生活小事，在回忆中蕴含情感，表达了对童年快乐时光的怀念与眷恋。
故答案为：表达了作者对童年生活的怀念和热爱之情。
34．【答案】那盏暖黄的灯 成长路上，有许多瞬间如星光般照亮我前行的路，最难忘的是那个冬夜，楼道里那盏暖黄的灯。
那天我补完课独自回家，楼道里的声控灯坏了，漆黑一片像张着嘴的怪兽。我攥紧书包带，小心翼翼地挪着脚步，心里直发慌。就在这时，三楼的门“吱呀”一声开了，邻居奶奶探出头，手里举着一盏小台灯：“孩子，别怕，我给你照着亮。”
暖黄的灯光落在台阶上，也落在我冻得通红的手上。奶奶披着外套，站在原地笑着说：“快走吧，我看着你上楼。”那束光不算亮，却像一股暖流涌进我心里，驱散了所有的害怕。我一步步往上走，回头时，奶奶还站在灯光里，像一尊温柔的雕像。
后来灯修好了，但那个冬夜的暖黄灯光，一直留在我心里。它让我明白，平凡生活里的善意，总能给人最踏实的力量。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】这篇范文紧扣"成长中的美好瞬间"主题，用以小见大的写法，通过一件生活小事传递温暖，结构清晰完整：
1.审题立意
以“楼道里邻居奶奶举灯”的小事，表达“平凡善意给人力量”的主题，立意温暖又贴近生活，符合小学生的写作要求。
2.叙事结构（起因——经过——结果）
起因：补完课回家，楼道声控灯坏了，一片漆黑，内心害怕。
经过：邻居奶奶开门举灯，照亮台阶并鼓励“我”，通过动作，语言，灯光细节描写，写出当时的温暖场景。
结果：灯光修好了，但那个瞬间一直留在心里，点明“平凡善意给人力量”的感悟，升华主题。
3.细节与情感设计
用“攥紧书包带”“心里直发慌”等动作和心理描写，写出“我”当时的害怕，为后文的温暖做铺垫。
用“暖黄的灯光”“披着外套”“笑着说”等细节，刻画奶奶的温柔形象，让场景更真实。
结尾用“像一股暖流涌进心里”“像一尊温柔的雕像”的比喻，把抽象的感动写得具体可感，符合“把感受写具体”的要求。
【点评】这篇文章主题聚焦，以小见大，没有写惊天动地的大事，而是选择了楼道里的一盏灯，一个善意的举动，把“美好瞬间”写得真实可感，情感很容易引起读者共鸣。结构完整，情感递进自然，
从开头的“害怕”，到中间的“被温暖”，再到结尾的“懂得善意的力量”，整个叙事有头有尾，情感层层递进，逻辑顺畅。细节描写到位，真情实感，“攥紧书包带”“披着外套”“暖黄的灯光”这些细节，让场景很生动，也让“我”的感动和奶奶的善意都有了支撑，避免了空洞抒情。
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