资源简介

浙江省宁波市宁波效实中学 2025-2026学年九年级下学期语文中考二
模试卷
（考试时间：120分钟满分：150分）
学校 班级 姓名 考号
__________ __________ __________ __________
说明：
1.全卷分试题卷和答题卷。试题卷共 8页，有三大板块，18小题。满分 150分，考试时间
120分钟。
2.答题必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔书写，答案必须按照题号顺序在答题卷各题目规定
区域内作答，做在试题卷上或超出答题区域书写的答案无效。
3.请将姓名、班级、考号填写在答题卷的规定位置上。
一、积累与运用（共 25分）
1.阅读下面语段，根据拼音写出相应的汉字，并给加点字选择正确的读音。（4分）
无论是历史的宏大叙事，还是个人的命运沉浮，总有一些瞬间让人 shùn（①）息万变。我们曾为那“huò
（②）然开朗”的顿悟而欣喜，也曾为那“qiè（③）而不舍”的坚守而感动。面对时代的洪流，我们不
能一味地埋（A.mái B.mán）怨，而应积极拥抱变革，用奋斗书写青春的华章。
① _______② _______③ _______④ _______
2.古诗文名句默写。（10分）
（1）塞下秋来风景异，_______。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（2）_______，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（3）了却君王天下事，_______。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（4）俗子胸襟谁识我？_______。（秋瑾《满江红》）
（5）《鱼我所欲也》中，孟子认为在“生”与“义”不可兼得时，正确的做法是“_______，_______”。
（6）《送东阳马生序》中，宋濂面对“烨然若神人”的同舍生，态度是“_______，_______”，表现了他以学
为乐的精神境界。
（7）与你朝夕相伴的同学们即将奔赴不同的高中，请你用两句连续的古诗词来互相勉励，表达对未来的
信心与憧憬：______，______。
3.解释下列句中加点的文言词语。（4分）
（1）加惠：大王加惠，以大易小，甚善。
加惠：______________
（2）走：录毕，走送之，不敢稍逾约。
走：______________
（3）汤：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
汤：______________
（4）苦：故天将降大任于是人也，必先苦其心志。
苦：______________
4.根据语境，在横线上补写恰当的语句，使语意连贯完整。（3分）
读书，要像蜜蜂采蜜一样，广泛涉猎，才能酿出香甜的蜜来。①？这就好比“吃别人嚼过的馍不香”，只有
自己去读、去品、去悟，才能获得独特的感受。当然，读书也要有所选择。经典著作是前人智慧的结晶，
需要我们反复研读；而一些娱乐消遣类的书籍，则不必花费太多精力。总之，要学会“取法乎上”，才能“得
乎其中”。
5.综合性学习——我的语文生活（4分）
班级开展“正眼看招牌”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）【调查与分析】小组对学校周边的招牌进行了调查，发现以下现象：80%的招牌使用了规范的简体
汉字；15%的招牌存在错别字或滥用谐音字现象，如“衣衣不舍”（服装店）、“咳不容缓”（药店）；5%的
招牌使用了繁体字。请针对上述调查结果，写出你的结论。（2分）
答：__________________________________________
（2）【设计与建议】请你为学校图书馆拟写一则宣传语，要求简洁凝练，富有感染力，并说明你这样设
计的理由。（2分）
宣传语：________________________________________
理由：__________________________________________
二、阅读理解（共 55分）
（一）名著阅读（8分）
6.阅读《简·爱》中的节选片段，回答问题。（8分）
“你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？你以为我是一架机器？——一
架没有感情的机器？能够容忍别人把一口面包从我嘴里抢走，把一滴生命之水从我杯子里泼
掉？难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？
——你不是想错了吗？——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！要是上帝赐予我一
点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规，甚至也不是
血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚
下，彼此平等——本来就如此！”
（1）这段激动人心的独白出自简·爱之口，当时她正面对谁？（2分）
答：________________
（2）这段话集中体现了简·爱怎样的性格特点？（2分）
答：_____________________________________________________
（3）请结合整本书内容，从“反抗与尊严”的角度，分析简·爱这个人物形象。（4分）
答：_____________________________________________________
（二）文学作品阅读（17分）
阅读下面的文章，完成 7～10题。
桥上的父亲
申赋渔
①我离家多年，每次回来，父亲都要陪我从村东走到村西，再从村西走回村东。村子不大，从东
到西，不过一里多路。我们走得慢，有一搭没一搭地说着话。村里人见了，都说：“你看这爷儿
俩，真好。”
②村子西边，有一座石桥。桥不大，是父亲年轻时和村里人一起造的。桥下的河，是我们村子的
母亲河。我小时候常在河里游泳、摸鱼。河水清得很，能看见底下的水草和游鱼。
③后来我到外地读书、工作，每年只回来一两次。每次回来，父亲都要拉我到桥上站一站。他指
着桥下的河水，说：“你看，水还是这么清。”又指着河两岸的庄稼，说：“你看，稻子长得真
好。”我不说话，只是陪他站着。风吹过来，吹动父亲花白的头发。我心里忽然一阵酸楚。
④有一年，我因为工作上的事，心情不好，回家过年也一直闷闷不乐。父亲看出来了。大年三十
的下午，他又拉我去桥上。天很冷，风很大。父亲裹着旧棉袄，缩着脖子，指着河对岸的一片树
林说：“你看，那些树。冬天叶子落光了，光秃秃的，不好看。可是明年春天，它们又会发芽长
叶，又会绿起来。”他顿了顿，又说：“人也是这样，总会遇到不顺的时候。熬一熬，就过去了。”
⑤我听了，心里一热。眼泪差点掉下来。
⑥前年，母亲去世了。父亲一下子老了许多。我把他接到城里住，他住了不到一个月，就非要回去。
他说：“城里好是好，可是不自在。我还是回去，守着那个家，守着那座桥。”
⑦去年秋天，我回去看他。他已经不太走动了，整天坐在门口的椅子上，晒着太阳。我扶着他，慢慢
走到桥上。桥下的水还是清的，两岸的稻子还是黄的。只是桥上的父亲，已经老得不成样子了。他靠在桥
栏上，喘着气，看着远方，过了很久，才轻轻说了一句：“我老了，走不动了。”
⑧我心里一痛，眼泪再也忍不住，流了下来。
⑨今年，我没有回去过年。和父亲视频，他坐在老屋的门口，背后是灰蒙蒙的天空。他看着镜头里的
我，张了张嘴，没有说出话来。过了好一会儿，他才说：“不回来也好，路上不好走。我在家里，你放
心。”
⑩我关掉视频，一个人在房间里坐了许久。
（选自《青年文摘》，有删改）
7.文章记叙了 “我”与父亲之间的几件小事，请根据示例，用简洁的语言概括其他两件事。（4分）
示例：每次回家，父亲陪 “我”在村子里散步。
（1）____________________________________________________
（2）____________________________________________________
8.结合语境，赏析文中画线句子的表达效果。（4分）
他靠在桥栏上，喘着气，看着远方，过了很久，才轻轻说了一句：“我老了，走不动了。”
答：____________________________________________________
9.文中多次写到 “桥”，有何作用？请从内容和结构两方面分析。（4分）
答：____________________________________________________
10.文章最后一段写道：“我关掉视频，一个人在房间里坐了许久。”请发挥想象，以第一人称的口吻，描
写 “我”此刻的心理活动。（不少于 50字）（5分）
答：____________________________________________________
（三）非连续性文本阅读（16分）
阅读下面的材料，完成 11～14题。
【材料一】
在新时代全民健身的浪潮中，越来越多的人开始关注身体语言。无论是广场上舞动的身影，还是健身
房里的挥汗如雨，亦或是山间小径上的行走跳跃，都传递着人们追求健康、享受生活的积极
信号。身体，不仅是生命的载体，更是精神的寓所。一个充满活力的身体，往往能承载一个昂扬向上
的灵魂。
【材料二】
初中生体质健康主要指标变化趋势
（图略，此处理应用柱状图或折线图形式呈现 “2015-2025 年中小学生身体素质优良率”、“学生
肥胖率”、“视力不良检出率” 等数据变化，展示出身体素质优良率上升、肥胖率下降、视力不良检出
率依旧高位的趋势。）
【材料三】
“体育，是这世上最好的教育。” ——卢梭
“健全的精神寓于健全的身体。” ——洛克
“体育之效，在于强筋骨，增知识，调感情，强意志。” ——毛泽东
【材料四】
某中学 “体育+” 融合课程介绍
课程名称 融合学科 课程内容示例
运动中的数学 体育 +数 分析投篮命中率与出手角度的关系，计算马拉松比赛的平均
学 配速等。
体育 +历
古代运动会 了解古代奥运会的历史，体验投壶、蹴鞠等传统体育项目。
史
体能训练与生理 体育 +生
学习运动系统、呼吸系统知识，制定科学的个人锻炼计划。
学 物
11.下列对材料的理解，不正确的一项是（ ）。（3分）
A.材料一指出，身体语言已成为新时代一种积极健康的生活方式。
B.从材料二可知，近年来中小学生身体素质虽有改善，但视力问题依然严峻。
C.材料三中的名言一致认为，体育是唯一的、最好的教育。
D.材料四展示了体育与其他学科融合的实践，体现了课程的综合性和创新性。
12.阅读材料二，用简洁的语言概括图表反映的主要信息。（3分）
答：________________________________________________
13.结合材料一和材料三，谈谈你对 “身体是精神的寓所”这句话的理解。（4分）
14.学校计划增设一门 “体育+语文”的融合课程，请你仿照材料四的格式，为该课程拟一个名
称，并设计两项课程内容。（6分）
课程名称：___________________________________________
课程内容 1：__________________________________________
课程内容 2：__________________________________________
（四）古诗文阅读（14分）
阅读下面的古诗文，完成 15～17题。
【甲】
定风波
苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
【乙】
宋濂尝与客饮
（明）焦竑
宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否，坐客为谁，馔何物。濂具以实对。笑
曰：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣臧否，濂惟举其善者。曰：“善者与臣友，臣知之；其不善
者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣。或指其书曰：“此不敬，此诽谤非
法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶②可深罪。”既而帝览其书，有足采者。
悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂③，几误罪言者。”
（选自《明史·宋濂传》，有删节）
【注释】①帝：指明太祖朱元璋。②恶（wū）：相当于 “何”，怎么。③景濂：宋濂的字。
15.解释下列句中加点的词。（4分）
（1）帝密使人侦视：_________________
（2）濂具以实对：_________________
（3）或指其书曰：_________________
（4）微景濂，几误罪言者：____________________
16.用现代汉语翻译文中画线的句子。（3分）
彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶可深罪。
答：______________________________________________________
17.苏轼的《定风波》和宋濂的言行都展现了君子面对人生风浪或政治风波时的智慧。请你分别
概括二者的表现，并谈谈他们的共同点。（7分）
（1）苏轼在词中通过 “______”和 “______”等词句，表现了他面对人生逆境时的态度是：______。（3
分）
（2）宋濂在面对皇帝询问时，通过 “______”和 “______”的回答，展现了他作为臣子的品质是：。（2
分）
（3）二者的共同点在于：______。（2分）
三、写作（70分）
18.阅读下面的文字，按要求作文。（70分）
在人生的旅途中，我们总在不断地告别。告别童年，告别故乡，告别亲友，告别一段时光……每
一次告别，都是一次成长。有些告别是为了更好的重逢，有些告别则是为了遇见更好的自己。
请以 “那一次告别”为题，写一篇文章。
要求：
（1）自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外），不少于 600字。
（2）不得抄袭、套作。
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等个人信息。
参考答案及解析
一、积累与运用（25分）
1.（4分）
○①瞬②豁③锲④ A（mái）
解析：此题考查字音、字形。“瞬息万变”形容极短的时间内变化快而多；“豁然开朗”形容开阔或通达；“锲
而不舍”比喻有恒心，有毅力。“埋怨”应读“mán yuàn”，但此处“埋”单独出现，读音应为“mái”。评分：每
空 1分。
2.（10分）
（1）衡阳雁去无留意
（2）会挽雕弓如满月
（3）赢得生前身后名
（4）英雄末路当磨折
（5）二者不可得兼，舍生而取义者也
（6）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意
（7）示例一：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
示例二：海内存知己，天涯若比邻。
示例三：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
解析：此题考查古诗文默写。前 6题为直接性默写和主题型默写，第 7题为开放性默写，须注意诗句的激
励性和连贯性。评分：每空 1分，凡有错、漏、添字，该空不得分。第 7题答案不唯一，符合语境即可。
3.（4分）
（1）给予恩惠。（2）跑。（3）热水。（4）使……痛苦。
解析：此题考查课内文言实词的理解。需注意古今异义（走、汤）和词类活用（苦：形容词的使动用
法）。评分：每题 1分。
4.（3分）
示例一：读书，又怎能像“嚼别人嚼过的馍”呢？
示例二：那么，怎么才能获得独特的感受呢？
解析：此题考查语句的衔接与连贯。横线前谈论读书要自己去读，横线后引用俗语解释此观点，因此横线
处应填入一个承上启下的问句，引出后文对“亲自读”的强调。评分：意思对，且与上下文衔接自然即可。
5.（4分）
（1）（2分）示例：学校周边招牌用字情况总体良好，但还存在错别字、滥用谐音字及使用繁体字等不规
范现象。
解析：此题考查图文转换与信息概括。需全面分析数据，既要指出好的一面，也要指出存在的问题。
（2）（2分）示例：宣传语：静立书山观世界，闲游学海阅人生。
理由：此对联形式简洁凝练，“静立”与“闲游”营造了图书馆宁静、自由的阅读氛围，“观世界”和“阅人生”
点明了读书的价值和意义。
解析：此题考查宣传语的拟写和鉴赏。宣传语须紧扣“图书馆”主题，富有感染力。评分：宣传语符合主
题、简洁凝练得 1分；理由充分合理得 1分。
二、阅读理解（55分）
（一）名著阅读（8分）
6.（8分）
（1）（2分）罗切斯特。
解析：此题考查名著情节识记。这是简·爱在桑菲尔德庄园对罗切斯特先生的经典告白。
（2）（2分）自尊自爱、追求平等、敢于反抗、富有激情。
解析：此题考查对人物形象的把握。关键词“平等”是简·爱精神的核心。
评分细则：答出“自尊自爱”“追求平等”中任意一点即得 1分，答出“敢于反抗”“富有激情”中任意一点得 1
分。共 2分。
（3）（4分）
示例：简·爱的一生都在为“反抗与尊严”而斗争。童年时，她反抗里德太太的虐待，敢于为不公发出呐喊。
在洛伍德学校，她反抗不合理的规训，同时对好友海伦·彭斯的隐忍产生思考。成年后，她反抗罗切斯特的
傲慢，追求人格与灵魂的平等，因此在得知他已有疯妻时毅然出走。最后，她拒绝了圣约翰无爱的求婚，
坚守爱情的纯粹。简·爱的每一次反抗，都是对个体尊严的坚守，这使得她从弱小自卑的女孩成长为独立自
主的女性。
解析：此题考查名著的综合分析与探究。需结合全书情节，从“反抗”的行为和“追求尊严”的动因两方面进
行分析。
评分细则：
○能结合 2个及以上具体情节（如反抗表哥、出走桑菲尔德、拒绝圣约翰等），每个情节分析到位得 1
分，共 2分。
○每处分析都能紧扣“反抗”与“尊严”的内在联系，逻辑清晰得 1分，共 2分。
○仅有概括性陈述，未结合具体情节，扣 2分。
（二）文学作品阅读（17分）
7.（4分）
（1）父亲带“我”到桥上，指看河水和庄稼，感慨时光。
（2）父亲在“我”心情不好时，用桥边的树木开导“我”。
解析：此题考查信息筛选与概括。需抓住关键事件：去桥上、看风景、开导。
评分细则：每件事 2分。概括准确、语句通顺即可。若只写“到桥上”“开导我”等过于简略，酌情扣 1分。
8.（4分）
示例：这句话运用了动作描写（1分）和语言描写（1分）。“靠”“喘着气”生动地写出了父亲年迈体衰、行
动吃力的状态（1分）；“我老了，走不动了”这句简短的话语，饱含着父亲对衰老的无奈和对往昔岁月的
感伤，令人心酸（1分）。
解析：此题考查语句赏析。应从描写方法和表达效果两个角度切入。
评分细则：
○描写方法（动作、语言）2分，每正确指出一种得 1分。
○表达效果 2分，能结合语境准确分析出父亲的衰老和作者的感受得满分；分析不全面酌情扣分。
9.（4分）
内容上：“桥”是贯穿全文的线索，串联起“我”与父亲多次相处的场景（1分）；“桥”承载着父亲一生的辛
劳与守护，也见证了父子之间的深情（1分）；“桥”还象征着父亲与故乡的联系，是父亲精神世界的寄托
（1分）。
结构上：“桥”作为核心意象反复出现，使文章结构严谨，浑然一体（1分）。
解析：此题考查物象的作用。需从内容和结构两个层面分析，内容上包括线索、情感、象征等。
评分细则：答对内容上三点作用中的任意两点得 2分；结构上作用 2分。
10.（5分）
示例：关掉视频，房间里静得可怕。父亲那灰蒙的天空和苍白的面容在我眼前挥之不去。他说“不回来也
好”，可我分明看到他眼中的想念。我年复一年地离家，总觉得日子还长，却忘了父亲已等不起。此刻，
我多么想立刻飞到他身边，再陪他走一次那座桥。我暗下决心，等春天一到，我一定早点回去。
解析：此题考查阅读迁移和创意表达。心理描写需契合上文语境，体现“我”对父亲衰老的伤感、不能回家
的愧疚以及思念之情。
评分细则：
○内容上，能结合上文父亲衰老、不能回家过年等情节，写出“我”的思念、愧疚等情感，得 3分。
○语言上，想象合理，情感真挚，描写细腻，得 2分。
○未使用第一人称或字数不足 50字，酌情扣分。
（三）非连续性文本阅读（16分）
11.（3分） C
解析：此题考查对材料内容的理解和判断。材料三中的名言都强调了体育的重要性，但卢梭的“体育，是
这世上最好的教育”只是强调其重要性，并未说“唯一的”。洛克的观点是“健全的精神寓于健全的身体”。因
此，C项“体育是唯一的、最好的教育”表述绝对，与原文不符。A、B、D项信息均可从材料中得出。故选
C。
12.（3分）
示例：2015年至 2025年间，我国中小学生身体素质优良率整体呈上升趋势，学生肥胖率有所下降，但视
力不良检出率依然处于高位，未见明显改善。
解析：此题考查图文转换与信息概括。需全面观察图表，准确描述变化趋势。
评分细则：分别答出“身体素质优良率上升”“肥胖率下降”“视力不良率居高不下”三个要点，各得 1分。
13.（4分）
示例：这句话是说，一个健康的身体是孕育、支撑高尚精神和健全人格的基础。材料一指出，身体不仅是
生命的载体，更是精神的寓所，它能承载昂扬向上的灵魂，这印证了身体对精神的承载作用（2分）。材
料三中洛克直接点明“健全的精神寓于健全的身体”，强调了两者不可分割的依附关系。因此，我们既要重
视身体锻炼，也要注重精神修养，实现身心合一（2分）。
解析：此题考查观点提炼与材料分析。需整合材料一和材料三的观点，解释“身体”与“精神”的关系。
评分细则：能结合材料一和材料三进行分析，各得 2分。仅陈述个人理解，未联系材料的，酌情扣分。
14.（6分）
示例：
课程名称：诗文里的运动场景
课程内容 1：学习《观刈麦》《卖炭翁》等古诗，分析其中描写的古代劳动人民的日常劳作（如割麦、运
炭）所包含的体能消耗与运动技巧。
课程内容 2：组织“我的青春我的赛”主题征文活动，要求运用比喻、排比等修辞手法，描绘校运动会精彩
瞬间，并分享作文，将文字作品与体育视频剪辑结合展示。
解析：此题考查创意设计与应用。名称要体现“体育”与“语文”的融合。课程内容要具体、可操作。
评分细则：
○课程名称合理，能体现“体育+语文”的融合特质，得 2分。
○课程内容 1、2各 2分。每项设计需包含具体活动和学科融合点，仅写“学古诗”“写作文”等笼统内容，每
项扣 1分。
（四）古诗文阅读（14分）
15.（4分）
（1）秘密地，暗中。（2）详细，全面。（3）指责，指摘。（4）没有（如果……没有）。
解析：此题考查课外文言实词的理解。“微”在文中是“如果没有”的意思，属于古今异义。“指”“密”“具”为
常见实词。
评分细则：每个词 1分。
16.（3分）
示例：他（茹太素）是对陛下您尽忠啊。陛下您刚刚开通言路，怎么能给他定重罪呢？
解析：此题考查文言句子翻译。需准确译出“尽忠”“方”“恶可”“深罪”等字词。
评分细则：“尽忠于陛下”译作“对陛下尽忠”得 1分；“方开言路”译作“刚刚开通言路”得 1分；“恶可深罪”
译作“怎么能重罚他”得 1分。
17.（7分）
（1）（3分）“莫听穿林打叶声” “何妨吟啸且徐行”乐观旷达、不惧风雨。
解析：此题考查诗歌内容与情感理解。通过关键词句提炼出词人的态度。评分细则：词句各 0.5分，共 1
分；态度 2分。
（2）（2分）“濂惟举其善者” “彼尽忠于陛下耳”实事求是、正直敢言。
解析：此题考查文言文内容理解。从宋濂回答的内容中提炼其品质。评分细则：每空 1分。
（3）（2分）他们都具有坦荡的胸襟和面对困境时不改其志（或坚守原则）的智慧。
解析：此题考查比较探究，找出人物的共同精神内核。苏轼面对人生风雨，宋濂面对政治风波，都表现出
坦荡的胸襟和坚守的品格。
评分细则：答出 “坦荡”“坚守”“智慧”等关键词，逻辑自洽得 2分。
三、写作（70分）
18.（70分）
【写作指导】
审题：“那一次告别”是一个全命题作文。“那一次”限定了时间是过去的某一个具体时刻，“告别”是核心
事件，可以是与亲人、朋友、故乡、童年、老师、一段时光，甚至是一个不好的习惯或旧我告别。关键要
写出 “告别”过程中的情感体验和事件背后带给 “我”的成长与感悟。
立意：不能停留在 “告别”的悲伤表面，而要升华。可选立意如：
○亲情的深沉：告别外出求学的家人，那一刻理解了父母的艰辛与不舍。
○友情的珍贵：毕业季与挚友分别，约定各自努力，顶峰相见。告别是为了更好的重逢。
○成长的自省：告别慵懒、自卑、幼稚的旧我，迎来一个更自律、自信、成熟的自己。
○文化的传承：告别即将被拆迁的老屋、消失的村落，感悟到身上肩负的文化记忆。
选材：务必真实、典型。一次与父亲在车站重逢又别离的瞬间，一个毕业晚会上无声的拥抱，一次与严
厉的自己内心和解后的释然……细节越饱满，情感越动人。
结构：建议采用 “倒叙”或 “插叙”手法。开头直接切入 “告别”场景，制造悬念；中间回忆事件的来龙去
脉；结尾点明感悟，升华主题。结构完整，首尾呼应。
语言：文从字顺的基础上，力求生动。可运用比喻、排比、拟人等修辞，若能做到情景交融，则更易打
动人心。

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