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广东省深圳市罗湖区2025-2026学年五年级下学期语文学情自测期中试卷
【活动一：听公祭盛典，悟民族情怀】请认真听录音两遍，完成下列选择题。
1．丙午（2026）年清明公祭轩辕黄帝典礼的主题是什么？（　　）
A．缅怀人文初祖，传承中华文明
B．守护中华文脉，建设中华民族现代文明
C．弘扬优秀传统文化，凝聚海内外华人力量
D．铸牢中华民族共同体意识，奋进中国式现代化新征程
2．下列关于公祭典礼仪程的说法中，不正确的是哪一项？（　　）
A．典礼共包含九大仪程，整个过程庄严肃穆。
B．击鼓34通，象征全国34个省级行政区以及海内外中华儿女崇敬初祖的共同心声。
C．鸣钟9响，代表了中华民族传统礼仪的最高礼数。
D．随着“中华龙”腾空升跃，公祭典礼宣告结束。
3．为拓展公祭参与方式，“中华云祭祖”平台新增了什么功能？（　　）
A．8K超高清VR互动场景漫游景点
B．线上观看典礼全程回放
C．在虚拟古柏悬挂“同心结”电子祈福牌
D．生成专属姓氏起源迁徙脉络图
4．根据报道，清明公祭轩辕黄帝典礼具有哪些重要意义？（　　）（多选）
A．凝聚海内外中华儿女的民族情感。
B．凸显黄帝陵作为中华民族精神标识的重要作用。
C．是守护中华文脉的关键举措，对推进中华民族现代文明建设具有深远的意义和价值。
D．通过“云祭祖”等科技手段，取代传统的线下祭祖方式。
【答案】1．D
2．D
3．C
4．A；B；C
【知识点】听力阅读
【解析】本题考查听力阅读。 在听力训练中，学生应该抓住关键词，这些关键词可以帮助他们更好地理解听力的内容。 小学语文听力训练需要注重技巧的提升，通过抓住关键词、理解上下文、训练语音识别、练习速记和多听多练等方法来提高自己的听力水平。同时需要注意正确书写格式，注意连读和停顿，掌握语法规则等注意事项。
1．根据听力原文，主题是“铸牢中华民族共同体意识，奋进中国式现代化新征程”。
故答案为：D
2．A：典礼共包含九大仪程，整个过程庄严肃穆 (原文提到九大仪程，庄严肃穆)
B：击鼓34通，象征全国34个省级行政区以及海内外中华儿女崇敬初祖的共同心声(原文有对应表述)
C：鸣钟9响，代表了中华民族传统礼仪的最高礼数 (原文有对应表述)
D：随着"中华龙"腾空升跃，公祭典礼宣告结束X(原文说"当一条56米长的'中华龙'盘旋，腾空升跃，现场氛围达到高潮"，不是宣告结束)。
故答案为：D
3．根据这类听力材料的常见内容，"中华云祭祖"新增的是在虚拟古柏悬挂"同心结"电子祈福牌这类互动祈福功能，而A选项的8K超高清VR互动场景漫游景点是平台的基础功能， B，D选项的内容在材料中未提及。
故答案为：C
4．A：凝聚海内外中华儿女的民族情感（符合公祭典礼的核心作用）。
B：凸显黄帝陵作为中华民族精神标识的重要作用（黄帝陵是民族精神的重要载体）。
C：是守护中华文脉的关键举措，对推进中华民族现代文明建设具有深远的意义和价值（公祭活动对文化传承与文明建设有重要意义）。
D：科技手段是补充而非取代传统方式。故此项错误。
故答案为：ABC
语段阅读
深圳南山的宋少帝陵，是深圳唯一的古代皇陵。公元1276年，元军攻占临安，掳走宋恭帝。形势jǐn jí____，陆秀夫勉励群臣拥立赵昺为帝，diào dù____兵力在崖山海面与元军决战。虽竭力bù zhì____，宋军仍sǔn shī____惨重。陆秀夫见大势已去，为免国体受辱，没有chóu chú____，背负nián líng____只有八岁的少帝毅然投海。少帝遗骸漂至赤湾，被老僧安葬于此。到此拜祭，回望往事，让人bù jīn____心潮澎湃，对陆秀夫、文天祥等义士的忠义气节sù rán qǐ jìng____
5．请根据文段中的拼音，将词语正确、工整地写在横线里。
6．请观察“祭”的字形，完成练习。
“祭”____是会意字，由左上方的“肉”右上方的“手”及下方的“示”（神台）组成，结合文段情境，“祭”的意思是____
A．点燃香火，祈求平安
B．用酒洒地，表示敬意
C．陈设肉类等供品，供奉神灵或祖先
D．清扫墓地，寄托哀思
7．中国祭祀文化绵延数千年，不同对象的祭祀有不同的社会意义。请为下列祭祀活动选择对应的选项。
①山东曲阜孔庙每年在孔子诞辰（农历八月二十七）举行祭孔大典。　 　
②古代帝王在冬至日于天坛举行祭天仪式，祈求风调雨顺。　 　
③每年清明节，人们前往祖先墓地祭扫、献花，表达追思。　 　
A.维系家族情感，传承家风记忆
B.铭记牺牲奉献，传承忠义气节
C.守护文化根脉，增强民族认同
D.敬畏自然规律，寄托美好期许
【答案】5．紧急；调度；布置；损失；踌躇；年龄；不禁；肃然；起敬
6．C
7．C；D；A
【知识点】字义；看拼音写汉字；字形辨析；习俗及习俗寓意
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
5．本题主要考查学生对生字的掌握情况，其中“紧、调、置、损、踌躇、龄、肃”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：紧急；调度；布置；损失；踌躇；年龄；不禁；肃然；起敬
6．“祭”是会意字，构字部件为“肉（祭品）、手（持拿）、示（神台）”，本义就是陈设肉类等供品，供奉神灵或先祖。文段中此处是“拜祭少帝陵”，符合这个本义的解释。A只强调祈求平安，不符合构字逻辑；B“用酒洒地”和构字部件“肉”不符；D“清扫墓地”是后世拜祭的附加行为，不是“祭”的本义。
故答案为：C
7．① 孔子是我国儒家文化的创始人，祭孔大典是对文化先哲的纪念，意义是守护文化根脉，增强民族认同，对应选项C；
② 古代祭天是人们对天地自然的敬畏，目的是祈求风调雨顺，对应“敬畏自然规律，寄托美好期许”，选D；
③ 祭扫祖先墓地是家族对先人的追思，能够维系家族联结，传承家族家风，对应“维系家族情感，传承家风记忆”，选A。
故答案为：①C；②D；③A
8．【活动三：品诗词雅韵，抒家国情怀】请根据积累在横线处补充诗句。
古诗中，诗人常以诗句抒发家国情怀与人生感慨。王昌龄在《从军行》中，用“　 　，　 　”展现将士们坚守边疆、誓死报国的决心；陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》里，以“　 　，　 　”道尽了沦陷区百姓期盼收复故土的深切渴望；　 　在《闻官军收河南河北》中，借‘　 　，　 　”表达战乱平息后，全家欣喜若狂的心情；而在王之涣的《凉州词》中，“　 　”以边塞的苍凉景象，暗含了对戍边将士的同情与对故乡的思念。
【答案】黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；杜甫；却看妻子愁何在；漫卷诗书喜欲狂；羌笛何须怨杨柳
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【分析】王昌龄《从军行》：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（展现将士坚守边疆，誓死报国的决心）。
陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年（道尽沦陷区百姓期盼收复故土的渴望)
《闻官军收河南河北》的作者是杜甫，诗句：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂（表达战乱平息后全家欣喜若狂的心情）
王之涣《凉州词》：羌笛何须怨杨柳（以边塞苍凉景象，暗含对戍边将士的同情与对故乡的思念）
故答案为：黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；杜甫；却看妻子愁何在；漫卷诗书喜欲狂；羌笛何须怨杨柳
【点评】古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
9．诗词馆有一副对联，上联是“博观诗书明至理”，最适合作为下联的是（　　）。
A．传承经典养仁心 B．静心养性品香茶
C．踏遍千山人未老 D．闲看落花听雨声
【答案】A
【知识点】对联
【解析】【分析】上联“博观诗书明至理”的结构：博观（动词短语）+诗书（名词）+明至理（动词短语，表目的/结果）
A：传承经典养仁心传承（动词短语）+经典（名词）+养仁心（动词短语，表目的/结果），词性，结构，内容都和上联匹配，主题也围绕文化修养。
B：静心养性品香茶内容偏向品茶休闲，和上联“诗书明理”的主题不符。
C：踏遍千山人未老内容偏向游历，结构，词性和上联不对应。
D：闲看落花听雨声内容偏向写景闲情，结构，词性和上联不对应。
故答案为：A
【点评】 本题考查对联。对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联（因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名）等，是一种对偶文学，对联要求言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
【活动四：探甲骨奥秘，溯文明源头】
10．根据甲骨文的相关知识，下列句子排列正确的一项是（　　）。
①直到1899年，这些甲骨才被学者偶然发现并深入研究，从此揭开了商朝历史的神秘面纱。
②这些刻在龟甲和兽骨上的文字，被后人称为“甲骨文”。
③距今约三千六百多年前的商朝晚期，人们常用龟甲或兽骨进行占卜，并在上面刻写文字。
④它也是中国目前已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，具有极高的史料价值。
⑤它主要记录了商朝王室占卜活动的内容，是研究商朝历史的第一手资料。
A．③②④⑤① B．③⑤②④① C．②③⑤④① D．③②⑤④①
11．以下文字与右面方框中的甲骨文对应正确的一项是（　　）。
A．牛鹿鸟 B．马鹿凤 C．马羊鸟 D．牛羊凤
【答案】10．D
11．B
【知识点】排序；汉字演变
【解析】【点评】本题考查排序、汉字的字体演变。语句排序要求考生根据语句隐含的信息，将几个语句初步排成了片段，这时要将它们连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，及时调整，直到感觉流畅为止。
10．首先确定首句：整段话围绕“甲骨文”展开介绍，③句交代甲骨文产生的时代背景（商朝晚期，人们在龟甲兽骨刻字），引出说明对象，因此③为首句，排除C选项。
承接③句：③句提到“在龟甲和兽骨上刻写文字”，②句“这些刻在龟甲和兽骨上的文字，被后人称为‘甲骨文’”紧接③句给甲骨文命名，因此③后接②，排除B选项。
承接②句，进一步介绍甲骨文：⑤句“它主要记录了商朝王室占卜活动的内容”先介绍甲骨文的内容，①句说“直到1899年甲骨才被学者发现”是时间的后延，按时间顺序，甲骨文先产生，内容先介绍，再说它的价值，最后才说到被发现。④句“它也是中国目前已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，具有极高的史料价值”是承接⑤句介绍的内容，进一步总结甲骨文的价值，正确顺序为`③②⑤④① 。
故答案为：D
11．第一个字是马的甲骨文（象形，突出马的轮廓）。
第二个字是鹿的甲骨文（象形，突出鹿角的特征）。
第三个字是风的甲骨文（早期常借"凤"的字形表示）。
故答案为：B
【活动一：赞军神意志，敬英雄气节】
军神（节选）
①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
⑥“七十二刀。”
⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
12．选段中沃克医生的心理经历了哪些变化？请补全以下导图。
13．课文主A公是刘伯承，但作者却花大量笔墨描写沃克医生，这种写法的作用是（　　）
A．通过描写沃克医生的医术高超，来衬托刘伯承将军的伤势之重
B．突出沃克医生医术高超、经验丰富，是行业内的权威医生
C．通过沃克医生的心理变化，侧面烘托刘伯承钢铁般的坚强意志
D．展现医生与病人之间的互动，丰富文章的故事情节，让内容更完整
【答案】12．紧张；关心；惊讶；敬佩
13．C
【知识点】军神；课内现代文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
12．手术还未开始/手术进行中，面对眼部重伤却坚持不用麻醉的病人，沃克医生因为担忧病人承受不住剧痛，一直十分紧张，所以才有“双手颤抖、汗珠滚滚”的表现，因此第一空填紧张。
当手术结束沃克医生得知病人居然在剧痛中还数清了自己的刀数，原文明确写了“沃克医生吓了一跳，不相信地问”，因此第二空填吃惊（惊讶/不敢相信）。
最后确认刀数后，沃克医生由衷赞叹病人是“军神”，此时他的内心满是震撼与敬佩，因此第三空填敬佩（赞叹）。
故答案为：紧张；关心；惊讶；敬佩
13．本文的主人公是刘伯承，作者花大量笔墨写沃克医生的反应、心理变化，属于侧面描写，目的是通过沃克医生从紧张到震惊再到敬佩的反应，衬托出刘伯承不用麻醉忍受手术剧痛的超强意志，也就是刘伯承钢铁般的坚强意志。
对选项逐一分析：
A：本文核心是赞美刘伯承的意志，不是单纯衬托伤势重，概括错误。
B：沃克医生不是本文的描写核心，作者写他不是为了突出沃克医生的地位，错误。
C：符合侧面描写的作用，正确。
D：这种写法的核心作用是烘托人物形象，不是单纯丰富情节，错误。
故答案为：C
【活动二：读稻香家书，感舐犊深情】
稻子熟了，妈妈我想您了
袁隆平
①稻子熟了，妈妈，我来看您了。
②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。
③人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。
④您还记得吗？1957年前，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田地！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。
⑤对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的。等我闲一点一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。
⑥我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，可是我还是没能见上妈妈您最后一面。
⑦太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，妈妈当时您一定等了我很久，盼了我很长，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！这么多年哪，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，坐下来静静地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。
⑧妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人是妈妈您啊！
⑨无法想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！
⑩稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田地是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在夕阳下泛出橙黄的颜色……这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊。
14．文中回忆了母亲为“我”做了哪些事？请至少写出三件
①　 　
②　 　
③　 　
15．第⑤自然段写道“我总以为会有时间的，会有时间的。等我闲一点一定好好地陪陪您……”这里重复“会有时间的”，表达了作者怎样的心情 （　　）
A．作者对未来的生活充满信心，相信自己一定有时间陪伴母亲。
B．作者对工作繁忙的无奈，但内心并不觉得遗憾。
C．作者对母亲的安慰，希望母亲不要担心自己。
D．作者深深的懊悔和自责，总以为来日方长，却未能及时尽孝。
16．作者在第⑦自然段说“我真的好后悔”，他后悔的是什么？请结合文中内容，简要概括两点。
17．第⑨自然段中，“他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的”，这句话中第一粒“种子”指的是什么，它带来了怎样的结果？第二粒“种子”指的又是什么，它给作者带来了怎样的影响
18．文章结尾写道“稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在夕阳下泛出橙黄的颜色”，这样的描写有什么好处 （　　）（多选）
A．调动触觉、视觉、听觉等多种感官，让稻子成熟的场景更鲜活可感，增强文章的感染力。
B．以稻子丰收的景象，呼应作者的研究成果，暗含对妈妈“幼年播下种子”的告慰。
C．用充满生活气息的稻田细节，替代直白的思念话语，让对妈妈的怀念更含蓄、深沉。
D．突出安江的自然环境美，强调这里是作者实现人生价值的地方，阐明奋斗与收获的关系。
【答案】14．母亲陪“我”，脸贴地图，找到安江的地理位置。；母亲为了帮“我”带孩子，从大城市来到偏僻的山村安江，跟着吃苦受累。；母亲在“我”幼年时，于摇篮前给“我”讲尼采的故事。
15．D
16．①后悔母亲临终时自己还在长沙忙着开会，赶回安江已来不及，未能见母亲最后一面。②后悔只顾着下田、做试验、出差，没有一次好好地陪陪母亲。
17．第一粒“种子”指杂交水稻，它让万千民众告别饥饿，改变了世界。
第二粒“种子”指母亲在作者幼年时播下的精神种子，如尼采哲学、坚强意志、追求真理的信念，让作者在千百次失败中依然坚信能成功，最终培育出杂交水稻。
18．A；B；C
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
14．这是一道信息筛选题，需要从文中找到母亲为"我"付出的具体事件：①母亲陪"我"脸贴地图，找到偏远的安江的地理位置；②母亲为了帮"我"带孩子，从繁华都市来到偏僻的山村安江，跟着吃苦受累；③母亲努力适应农村生活，学做农活，默默支持"我"的科研事业。
故答案为：①母亲陪“我”，脸贴地图，找到安江的地理位置；②母亲为了帮“我”带孩子，从大城市来到偏僻的山村安江，跟着吃苦受累；③母亲在“我”幼年时，于摇篮前给“我”讲尼采的故事。
15．这是一道情感理解题。作者反复说“会有时间的”，是当时的自我安慰，和后来没能见母亲最后一面的事实形成强烈对比，表达的是事后深深的悔恨与自责总以为来日方长，却没能及时尽孝。
A：错误，不是对未来的信心，而是事后的悔恨。
B：错误，文中没有体现对工作繁忙的无奈和不遗憾。
C：错误，这不是对母亲的安慰，是作者当时的自我麻痹。
D：正确，表达了深深的悔恨和自责，总以为来日方长却未能及时尽孝。
故答案为：D
16．这是一道内容概括题，需要结合上下文找到"后悔"的具体内容：①母亲临终时，自己在长沙开会，没能赶回去见母亲最后一面；②平时只顾着工作(下田，做试验，出差)，没有一次好好地陪伴母亲。
故答案为：①后悔母亲临终时自己还在长沙忙着开会，赶回安江已来不及，未能见母亲最后一面。②后悔只顾着下田、做试验、出差，没有一次好好地陪陪母亲。
17．这是一道含义理解题，需要结合文章主旨分析双关义：
第一粒"种子"：指杂交水稻的种子。
结果：它成功解决了中国乃至世界的粮食问题，让千千万万的人摆脱了饥饿。
第二粒"种子"：指母亲在作者幼年时给予的爱，言传身教的影响，以及母亲身上的坚韧与对生活的热爱。
影响：这粒"种子"在作者心中生根发芽让他在科研道路上百折不挠，在无数次失败中坚持下去，最终取得了事业的成功。
故答案为：第一粒“种子”指杂交水稻，它让万千民众告别饥饿，改变了世界。第二粒“种子”指母亲在作者幼年时播下的精神种子，如尼采哲学、坚强意志、追求真理的信念，让作者在千百次失败中依然坚信能成功，最终培育出杂交水稻。
18．A：“稻芒划过手掌”是触觉，"稻草堆积成垛，水田泛橙黄"是视觉，“谷子毕剥作响”是听觉，这句话调动了多种感官，让场景更鲜活，这个分析是正确的。
B：作者是袁隆平，研究的是杂交水稻，稻子丰收的景象呼应了他的研究成果，同时也暗含着对母亲的告慰没有辜负母亲当年的支持与教导，这个分析是正确的。
C：结尾没有直接说“想念母亲”，而是用稻田丰收的细节来传递情感，把对母亲的怀念融入到稻子的意象里，情感表达更含蓄深沉，这个分析是正确的。
D：这句话的核心是借稻田景象表达对母亲的怀念与告慰，并不是为了突出安江的自然环境美，也不是为了阐明奋斗与收获的关系，这个分析偏离了主旨，是错误的。
故答案为：ABC
【活动三：探地球未来，思人类责任】
人类能在地球上生活多久（节选）
①人类能在地球上生活多久？这既涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。
②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续40亿年。过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。
③太阳对地球的影响实在是太巨大了。不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的时间里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%。
④但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问 4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌
⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限的。所以，人类生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。
⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变轨道。所以，地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的。
⑦但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！
19．请根据文章内容，判断下列说法是否正确。
①太阳演化为红巨星并吞噬地球，这一事件最早可能发生在40亿年后。　 　
②作者认为，按照目前的趋势，地球上的资源将在4000年内消耗尽。　 　
③通过利用可再生资源，可以解决不可再生资源枯竭的问题。　 　
20．第②自然段画横线的句子中， “这一过程”指的是　 　。其中的 至少 能否去掉，为什么？　 　
21．第③自然段画横线的句子使用了　 　和　 　的说明方法，作用是　 　。
A. 对比人类消耗的资源与太阳消耗的能量 突出人类资源消耗速度过快
B 具体说明4000万年的时间跨度很长，证明地球历史悠久
C. 将太阳在4000万年内消耗的能量与其自身总量作比较，突出太阳能源的充足与稳定
D. 通过对比能量消耗量与总量，强调人类在历史中消耗的能源微不足道
22．第⑥自然段中说“地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必‘杞人无事忧天倾’的”，下面对这句话理解最恰当的一项是（　　）。
A．地球居民不用担心4000万年内太阳会停止提供光和热，因为太阳能量消耗极慢
B．在相当长的时间里，地球外在环境（如太阳、小行星）不会出现威胁人类生存的大问题
C．只要人类控制自身行为，就能避免地球可能面临的所有危险，不必担心未来
D．人类已经找到解决资源消耗的办法，就算资源耗尽也能维持生活，不用焦虑
23．文章结尾写道：“但是，真正值得忧虑的，是凡，是人能否控制人类自身！”请谈谈你对这句话的理解，并联系生活说说我们应该如何“控制人类自身”（至少说出两项措施）。
【答案】19．正确；错误；错误
20．太阳将持续而稳定地向地球提供光和热， 地球绕太阳旋转的平均半径， 将长期维持不变， 至多只有极小的摆动；；不能去掉。 因为“至少”表示最低限度，说明40亿年是最小值，实际可能更长；去掉后变成恰好40亿年，不符合事实。这个词体现了说明文语言的准确性和严密性。
21．列数字；作比较；C
22．B
23．人类在地球上生存的真正威胁，不是来自太阳、小行星等外部环境，而是人类自身对资源的过度消耗、对环境的破坏。我们控制自身可以从以下两方面入手：一、节约资源，随手关灯、关水龙头，减少能源浪费；二、合理利用自然资源，不滥砍滥伐、不过度开采。
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
19．① 原文第②段明确说明“过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的‘肚子’里”，因此该说法正确。
② 原文第④段只是提出“按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌”，并没有给出“资源将在4000年内消耗尽”的结论，因此该说法错误。
③ 原文第⑤段说明“虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限的”，并不能解决不可再生资源枯竭的根本问题，因此该说法错误 。
故答案为：①正确；②错误；③错误
20．根据就近指代原则，“这一过程”指代前文内容：太阳持续稳定向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径长期维持不变，至多只有极小摆动。
“至少”不能去掉，原因：“至少”表示最低限度，说明太阳稳定提供光热的过程最少持续40亿年，实际可能持续更长时间；如果去掉，会变成这个过程刚好只持续40亿年，和原文表意不符，体现了说明文语言的准确性与严密性。
答案：（第一空）太阳持续稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径长期维持不变，至多只有极小的摆动；（第二空）不能去掉。“至少”表示这一过程的最短持续时间是40亿年，实际可能更长，去掉后会变成刚好持续40亿年，与原文意思不符，“至少”体现了说明文语言的准确性严谨性。
故答案为：太阳将持续而稳定地向地球提供光和热， 地球绕太阳旋转的平均半径， 将长期维持不变， 至多只有极小的摆动；不能去掉。 因为“至少”表示最低限度，说明40亿年是最小值，实际可能更长；去掉后变成恰好40亿年，不符合事实。这个词体现了说明文语言的准确性和严密性。
21．划线句中出现了“4000万年”“1%”这些具体数字，用到了列数字的说明方法；同时把“4000万年里太阳消耗的能量”和“太阳总能量”作对比，用到了作比较的说明方法。这句话核心观点是说明太阳能量充足，能长时间为地球提供稳定光热：A选项说的是“人类资源消耗”，对应第④段内容，不符合本句；B选项“证明地球历史悠久”无中生有；C选项“将太阳在4000万年内消耗的能量与其自身总量作比较，突出太阳能源的充足与稳定”，符合本句作用；D选项“强调人类消耗能源微不足道”偏离本句说明对象。
故答案为：列数字；作比较；C
22．A：表述不完整，这句话除了太阳的问题，还提到了小行星撞击地球这类太阳系反常事件也不会在短期内发生，排除。
B：句子出自第⑥段，该段核心内容就是说明太阳可长期提供光热，小行星撞击等反常事件也不太可能在短期内发生，因此地球外在环境短期内不会威胁人类生存，符合文意。
C：“控制人类自身”是应对资源问题的方式，这句话本身没有提到“控制自身就能避免所有危险”，属于过度推断，排除。
D：原文没有提到“人类已经找到解决资源消耗的办法”，无中生有，排除。
故答案为：B
23．文章指出太阳本身可以为地球提供充足稳定的光热，很长时间内不会威胁人类生存；真正威胁人类未来的，是人类自身无节制地消耗地球资源，破坏生存环境，如果人类不约束自身的行为，会加速资源枯竭、环境恶化，最终威胁人类的生存，因此作者说真正值得忧虑的是人类能否控制自身。
故答案为：人类在地球上生存的真正威胁，不是来自太阳、小行星等外部环境，而是人类自身对资源的过度消耗、对环境的破坏。我们控制自身可以从以下两方面入手：一、节约资源，随手关灯、关水龙头，减少能源浪费；二、合理利用自然资源，不滥砍滥伐、不过度开采。
24．我们身边的人往往有多面性：严厉的老师可能私下里很温柔，调皮的同学可能在关键时刻很仗义。请以“他（她）的‘另一面’”为题，选择一位你熟悉的人，通过一件具体的事，展现他（她）不同于平时的一面。注意运用多种描写方法，把人物的特点写鲜活，同时写出你对此的感悟。要求：书写工整，语句通顺，不少于400字。
【答案】她的“另一面” 我们的班主任陈老师，在我心里一直是个“凶巴巴”的角色。课堂上谁要是开小差，她的眼神一扫过来，全班瞬间鸦雀无声；作业本上的错题，她会用红笔圈得明明白白，连标点符号的错误都不放过，大家背地里都叫她“铁面判官”。
可那次暴雨天，我看见了她的另一面。
那天放学时，天空突然泼下倾盆大雨，我站在教学楼门口发愁早上急着出门，根本没带伞。正当我抱着书包准备冲进雨里时，身后传来熟悉的声音：“没带伞吗 ”我回头一看，是陈老师。她手里撑着一把碎花伞，身上还沾着批改作业时蹭到的红墨水。没等我说话，她就把伞往我手里一塞：“快拿着回家，别感冒了。”我愣在原地，看着她转身冲进雨幕里，单薄的身影很快被雨水打湿。
第二天我去办公室还伞，才从别的老师那里知道，陈老师那天淋着雨跑回了家，晚上就发了高烧，可她还是准时出现在了早读课上。我看着她带着倦意却依旧温和的眼神，突然发现她平时的严厉里，藏着的全是对我们的用心。
原来严厉只是她的一面，温柔与关爱，才是她藏在心底的模样。这件事让我明白，身边的人就像多棱镜，不同的角度，会折射出不一样的温暖。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】这篇作文的核心思路是“反差人设+具体事件+情感升华”，完整贴合了“展现人物多面性”的写作要求：
1.开头：先立"反差标签"，制造认知冲突开篇直接点出老师在“我”心中的刻板印象“凶巴巴”“铁面判官”，用课堂上的严厉细节(眼神，批改作业)强化这个标签，为后续的“另一面”做足铺垫，让反差感更强烈。
2.中间：用一件具体事件，展现人物的“另一面”
选取“暴雨天送伞”这一典型事件，通过动作（“把伞往我手里一塞”“转身冲进雨幕”），神态（“带着倦意却依旧温和的眼神”），侧面描写(其他老师的转述)，把老师严厉外表下的温柔与关心具象化，让人物形象立刻立体起来。
3.结尾：回归主题，升华感悟
结尾先点出老师的真实形象，再从这件事延伸出“身边的人就像多棱镜，不同角度折射不一样的温暖”的感悟，既呼应了开头的反差，也点明了文章主旨，让立意更深刻。
【点评】这篇文章完全贴合题目“展现人物多面性”的要求，“严厉”与“温柔”的反差通过具体事件自然呈现，没有生硬说教，人物形象真实可信。细节生动，画面感强，无论是开头老师批改作业的细节，还是送伞时的动作描写，都很细腻，能让读者快速代入场景，感受到老师性格的转变。结构完整，首尾呼应，开头设下“严厉老师”的印象，中间用事件打破刻板印象，结尾回归主题升华感悟，结构清晰，逻辑完整。情感真挚，立意自然，情感表达不刻意，从“怕老师”到“懂老师”的转变，是通过事件自然流露的，结尾的感悟也不空洞，和前文的故事紧密结合。
1 / 1广东省深圳市罗湖区2025-2026学年五年级下学期语文学情自测期中试卷
【活动一：听公祭盛典，悟民族情怀】请认真听录音两遍，完成下列选择题。
1．丙午（2026）年清明公祭轩辕黄帝典礼的主题是什么？（　　）
A．缅怀人文初祖，传承中华文明
B．守护中华文脉，建设中华民族现代文明
C．弘扬优秀传统文化，凝聚海内外华人力量
D．铸牢中华民族共同体意识，奋进中国式现代化新征程
2．下列关于公祭典礼仪程的说法中，不正确的是哪一项？（　　）
A．典礼共包含九大仪程，整个过程庄严肃穆。
B．击鼓34通，象征全国34个省级行政区以及海内外中华儿女崇敬初祖的共同心声。
C．鸣钟9响，代表了中华民族传统礼仪的最高礼数。
D．随着“中华龙”腾空升跃，公祭典礼宣告结束。
3．为拓展公祭参与方式，“中华云祭祖”平台新增了什么功能？（　　）
A．8K超高清VR互动场景漫游景点
B．线上观看典礼全程回放
C．在虚拟古柏悬挂“同心结”电子祈福牌
D．生成专属姓氏起源迁徙脉络图
4．根据报道，清明公祭轩辕黄帝典礼具有哪些重要意义？（　　）（多选）
A．凝聚海内外中华儿女的民族情感。
B．凸显黄帝陵作为中华民族精神标识的重要作用。
C．是守护中华文脉的关键举措，对推进中华民族现代文明建设具有深远的意义和价值。
D．通过“云祭祖”等科技手段，取代传统的线下祭祖方式。
语段阅读
深圳南山的宋少帝陵，是深圳唯一的古代皇陵。公元1276年，元军攻占临安，掳走宋恭帝。形势jǐn jí____，陆秀夫勉励群臣拥立赵昺为帝，diào dù____兵力在崖山海面与元军决战。虽竭力bù zhì____，宋军仍sǔn shī____惨重。陆秀夫见大势已去，为免国体受辱，没有chóu chú____，背负nián líng____只有八岁的少帝毅然投海。少帝遗骸漂至赤湾，被老僧安葬于此。到此拜祭，回望往事，让人bù jīn____心潮澎湃，对陆秀夫、文天祥等义士的忠义气节sù rán qǐ jìng____
5．请根据文段中的拼音，将词语正确、工整地写在横线里。
6．请观察“祭”的字形，完成练习。
“祭”____是会意字，由左上方的“肉”右上方的“手”及下方的“示”（神台）组成，结合文段情境，“祭”的意思是____
A．点燃香火，祈求平安
B．用酒洒地，表示敬意
C．陈设肉类等供品，供奉神灵或祖先
D．清扫墓地，寄托哀思
7．中国祭祀文化绵延数千年，不同对象的祭祀有不同的社会意义。请为下列祭祀活动选择对应的选项。
①山东曲阜孔庙每年在孔子诞辰（农历八月二十七）举行祭孔大典。　 　
②古代帝王在冬至日于天坛举行祭天仪式，祈求风调雨顺。　 　
③每年清明节，人们前往祖先墓地祭扫、献花，表达追思。　 　
A.维系家族情感，传承家风记忆
B.铭记牺牲奉献，传承忠义气节
C.守护文化根脉，增强民族认同
D.敬畏自然规律，寄托美好期许
8．【活动三：品诗词雅韵，抒家国情怀】请根据积累在横线处补充诗句。
古诗中，诗人常以诗句抒发家国情怀与人生感慨。王昌龄在《从军行》中，用“　 　，　 　”展现将士们坚守边疆、誓死报国的决心；陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》里，以“　 　，　 　”道尽了沦陷区百姓期盼收复故土的深切渴望；　 　在《闻官军收河南河北》中，借‘　 　，　 　”表达战乱平息后，全家欣喜若狂的心情；而在王之涣的《凉州词》中，“　 　”以边塞的苍凉景象，暗含了对戍边将士的同情与对故乡的思念。
9．诗词馆有一副对联，上联是“博观诗书明至理”，最适合作为下联的是（　　）。
A．传承经典养仁心 B．静心养性品香茶
C．踏遍千山人未老 D．闲看落花听雨声
【活动四：探甲骨奥秘，溯文明源头】
10．根据甲骨文的相关知识，下列句子排列正确的一项是（　　）。
①直到1899年，这些甲骨才被学者偶然发现并深入研究，从此揭开了商朝历史的神秘面纱。
②这些刻在龟甲和兽骨上的文字，被后人称为“甲骨文”。
③距今约三千六百多年前的商朝晚期，人们常用龟甲或兽骨进行占卜，并在上面刻写文字。
④它也是中国目前已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，具有极高的史料价值。
⑤它主要记录了商朝王室占卜活动的内容，是研究商朝历史的第一手资料。
A．③②④⑤① B．③⑤②④① C．②③⑤④① D．③②⑤④①
11．以下文字与右面方框中的甲骨文对应正确的一项是（　　）。
A．牛鹿鸟 B．马鹿凤 C．马羊鸟 D．牛羊凤
【活动一：赞军神意志，敬英雄气节】
军神（节选）
①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
⑥“七十二刀。”
⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
12．选段中沃克医生的心理经历了哪些变化？请补全以下导图。
13．课文主A公是刘伯承，但作者却花大量笔墨描写沃克医生，这种写法的作用是（　　）
A．通过描写沃克医生的医术高超，来衬托刘伯承将军的伤势之重
B．突出沃克医生医术高超、经验丰富，是行业内的权威医生
C．通过沃克医生的心理变化，侧面烘托刘伯承钢铁般的坚强意志
D．展现医生与病人之间的互动，丰富文章的故事情节，让内容更完整
【活动二：读稻香家书，感舐犊深情】
稻子熟了，妈妈我想您了
袁隆平
①稻子熟了，妈妈，我来看您了。
②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。
③人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。
④您还记得吗？1957年前，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田地！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。
⑤对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的。等我闲一点一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。
⑥我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，可是我还是没能见上妈妈您最后一面。
⑦太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，妈妈当时您一定等了我很久，盼了我很长，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！这么多年哪，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，坐下来静静地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。
⑧妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人是妈妈您啊！
⑨无法想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！
⑩稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田地是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在夕阳下泛出橙黄的颜色……这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊。
14．文中回忆了母亲为“我”做了哪些事？请至少写出三件
①　 　
②　 　
③　 　
15．第⑤自然段写道“我总以为会有时间的，会有时间的。等我闲一点一定好好地陪陪您……”这里重复“会有时间的”，表达了作者怎样的心情 （　　）
A．作者对未来的生活充满信心，相信自己一定有时间陪伴母亲。
B．作者对工作繁忙的无奈，但内心并不觉得遗憾。
C．作者对母亲的安慰，希望母亲不要担心自己。
D．作者深深的懊悔和自责，总以为来日方长，却未能及时尽孝。
16．作者在第⑦自然段说“我真的好后悔”，他后悔的是什么？请结合文中内容，简要概括两点。
17．第⑨自然段中，“他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的”，这句话中第一粒“种子”指的是什么，它带来了怎样的结果？第二粒“种子”指的又是什么，它给作者带来了怎样的影响
18．文章结尾写道“稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在夕阳下泛出橙黄的颜色”，这样的描写有什么好处 （　　）（多选）
A．调动触觉、视觉、听觉等多种感官，让稻子成熟的场景更鲜活可感，增强文章的感染力。
B．以稻子丰收的景象，呼应作者的研究成果，暗含对妈妈“幼年播下种子”的告慰。
C．用充满生活气息的稻田细节，替代直白的思念话语，让对妈妈的怀念更含蓄、深沉。
D．突出安江的自然环境美，强调这里是作者实现人生价值的地方，阐明奋斗与收获的关系。
【活动三：探地球未来，思人类责任】
人类能在地球上生活多久（节选）
①人类能在地球上生活多久？这既涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。
②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续40亿年。过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。
③太阳对地球的影响实在是太巨大了。不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的时间里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%。
④但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问 4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌
⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限的。所以，人类生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。
⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变轨道。所以，地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的。
⑦但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！
19．请根据文章内容，判断下列说法是否正确。
①太阳演化为红巨星并吞噬地球，这一事件最早可能发生在40亿年后。　 　
②作者认为，按照目前的趋势，地球上的资源将在4000年内消耗尽。　 　
③通过利用可再生资源，可以解决不可再生资源枯竭的问题。　 　
20．第②自然段画横线的句子中， “这一过程”指的是　 　。其中的 至少 能否去掉，为什么？　 　
21．第③自然段画横线的句子使用了　 　和　 　的说明方法，作用是　 　。
A. 对比人类消耗的资源与太阳消耗的能量 突出人类资源消耗速度过快
B 具体说明4000万年的时间跨度很长，证明地球历史悠久
C. 将太阳在4000万年内消耗的能量与其自身总量作比较，突出太阳能源的充足与稳定
D. 通过对比能量消耗量与总量，强调人类在历史中消耗的能源微不足道
22．第⑥自然段中说“地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必‘杞人无事忧天倾’的”，下面对这句话理解最恰当的一项是（　　）。
A．地球居民不用担心4000万年内太阳会停止提供光和热，因为太阳能量消耗极慢
B．在相当长的时间里，地球外在环境（如太阳、小行星）不会出现威胁人类生存的大问题
C．只要人类控制自身行为，就能避免地球可能面临的所有危险，不必担心未来
D．人类已经找到解决资源消耗的办法，就算资源耗尽也能维持生活，不用焦虑
23．文章结尾写道：“但是，真正值得忧虑的，是凡，是人能否控制人类自身！”请谈谈你对这句话的理解，并联系生活说说我们应该如何“控制人类自身”（至少说出两项措施）。
24．我们身边的人往往有多面性：严厉的老师可能私下里很温柔，调皮的同学可能在关键时刻很仗义。请以“他（她）的‘另一面’”为题，选择一位你熟悉的人，通过一件具体的事，展现他（她）不同于平时的一面。注意运用多种描写方法，把人物的特点写鲜活，同时写出你对此的感悟。要求：书写工整，语句通顺，不少于400字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．D
3．C
4．A；B；C
【知识点】听力阅读
【解析】本题考查听力阅读。 在听力训练中，学生应该抓住关键词，这些关键词可以帮助他们更好地理解听力的内容。 小学语文听力训练需要注重技巧的提升，通过抓住关键词、理解上下文、训练语音识别、练习速记和多听多练等方法来提高自己的听力水平。同时需要注意正确书写格式，注意连读和停顿，掌握语法规则等注意事项。
1．根据听力原文，主题是“铸牢中华民族共同体意识，奋进中国式现代化新征程”。
故答案为：D
2．A：典礼共包含九大仪程，整个过程庄严肃穆 (原文提到九大仪程，庄严肃穆)
B：击鼓34通，象征全国34个省级行政区以及海内外中华儿女崇敬初祖的共同心声(原文有对应表述)
C：鸣钟9响，代表了中华民族传统礼仪的最高礼数 (原文有对应表述)
D：随着"中华龙"腾空升跃，公祭典礼宣告结束X(原文说"当一条56米长的'中华龙'盘旋，腾空升跃，现场氛围达到高潮"，不是宣告结束)。
故答案为：D
3．根据这类听力材料的常见内容，"中华云祭祖"新增的是在虚拟古柏悬挂"同心结"电子祈福牌这类互动祈福功能，而A选项的8K超高清VR互动场景漫游景点是平台的基础功能， B，D选项的内容在材料中未提及。
故答案为：C
4．A：凝聚海内外中华儿女的民族情感（符合公祭典礼的核心作用）。
B：凸显黄帝陵作为中华民族精神标识的重要作用（黄帝陵是民族精神的重要载体）。
C：是守护中华文脉的关键举措，对推进中华民族现代文明建设具有深远的意义和价值（公祭活动对文化传承与文明建设有重要意义）。
D：科技手段是补充而非取代传统方式。故此项错误。
故答案为：ABC
【答案】5．紧急；调度；布置；损失；踌躇；年龄；不禁；肃然；起敬
6．C
7．C；D；A
【知识点】字义；看拼音写汉字；字形辨析；习俗及习俗寓意
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
5．本题主要考查学生对生字的掌握情况，其中“紧、调、置、损、踌躇、龄、肃”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：紧急；调度；布置；损失；踌躇；年龄；不禁；肃然；起敬
6．“祭”是会意字，构字部件为“肉（祭品）、手（持拿）、示（神台）”，本义就是陈设肉类等供品，供奉神灵或先祖。文段中此处是“拜祭少帝陵”，符合这个本义的解释。A只强调祈求平安，不符合构字逻辑；B“用酒洒地”和构字部件“肉”不符；D“清扫墓地”是后世拜祭的附加行为，不是“祭”的本义。
故答案为：C
7．① 孔子是我国儒家文化的创始人，祭孔大典是对文化先哲的纪念，意义是守护文化根脉，增强民族认同，对应选项C；
② 古代祭天是人们对天地自然的敬畏，目的是祈求风调雨顺，对应“敬畏自然规律，寄托美好期许”，选D；
③ 祭扫祖先墓地是家族对先人的追思，能够维系家族联结，传承家族家风，对应“维系家族情感，传承家风记忆”，选A。
故答案为：①C；②D；③A
8．【答案】黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；杜甫；却看妻子愁何在；漫卷诗书喜欲狂；羌笛何须怨杨柳
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【分析】王昌龄《从军行》：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（展现将士坚守边疆，誓死报国的决心）。
陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年（道尽沦陷区百姓期盼收复故土的渴望)
《闻官军收河南河北》的作者是杜甫，诗句：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂（表达战乱平息后全家欣喜若狂的心情）
王之涣《凉州词》：羌笛何须怨杨柳（以边塞苍凉景象，暗含对戍边将士的同情与对故乡的思念）
故答案为：黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还；遗民泪尽胡尘里；南望王师又一年；杜甫；却看妻子愁何在；漫卷诗书喜欲狂；羌笛何须怨杨柳
【点评】古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
9．【答案】A
【知识点】对联
【解析】【分析】上联“博观诗书明至理”的结构：博观（动词短语）+诗书（名词）+明至理（动词短语，表目的/结果）
A：传承经典养仁心传承（动词短语）+经典（名词）+养仁心（动词短语，表目的/结果），词性，结构，内容都和上联匹配，主题也围绕文化修养。
B：静心养性品香茶内容偏向品茶休闲，和上联“诗书明理”的主题不符。
C：踏遍千山人未老内容偏向游历，结构，词性和上联不对应。
D：闲看落花听雨声内容偏向写景闲情，结构，词性和上联不对应。
故答案为：A
【点评】 本题考查对联。对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联（因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名）等，是一种对偶文学，对联要求言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
【答案】10．D
11．B
【知识点】排序；汉字演变
【解析】【点评】本题考查排序、汉字的字体演变。语句排序要求考生根据语句隐含的信息，将几个语句初步排成了片段，这时要将它们连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，及时调整，直到感觉流畅为止。
10．首先确定首句：整段话围绕“甲骨文”展开介绍，③句交代甲骨文产生的时代背景（商朝晚期，人们在龟甲兽骨刻字），引出说明对象，因此③为首句，排除C选项。
承接③句：③句提到“在龟甲和兽骨上刻写文字”，②句“这些刻在龟甲和兽骨上的文字，被后人称为‘甲骨文’”紧接③句给甲骨文命名，因此③后接②，排除B选项。
承接②句，进一步介绍甲骨文：⑤句“它主要记录了商朝王室占卜活动的内容”先介绍甲骨文的内容，①句说“直到1899年甲骨才被学者发现”是时间的后延，按时间顺序，甲骨文先产生，内容先介绍，再说它的价值，最后才说到被发现。④句“它也是中国目前已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，具有极高的史料价值”是承接⑤句介绍的内容，进一步总结甲骨文的价值，正确顺序为`③②⑤④① 。
故答案为：D
11．第一个字是马的甲骨文（象形，突出马的轮廓）。
第二个字是鹿的甲骨文（象形，突出鹿角的特征）。
第三个字是风的甲骨文（早期常借"凤"的字形表示）。
故答案为：B
【答案】12．紧张；关心；惊讶；敬佩
13．C
【知识点】军神；课内现代文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
12．手术还未开始/手术进行中，面对眼部重伤却坚持不用麻醉的病人，沃克医生因为担忧病人承受不住剧痛，一直十分紧张，所以才有“双手颤抖、汗珠滚滚”的表现，因此第一空填紧张。
当手术结束沃克医生得知病人居然在剧痛中还数清了自己的刀数，原文明确写了“沃克医生吓了一跳，不相信地问”，因此第二空填吃惊（惊讶/不敢相信）。
最后确认刀数后，沃克医生由衷赞叹病人是“军神”，此时他的内心满是震撼与敬佩，因此第三空填敬佩（赞叹）。
故答案为：紧张；关心；惊讶；敬佩
13．本文的主人公是刘伯承，作者花大量笔墨写沃克医生的反应、心理变化，属于侧面描写，目的是通过沃克医生从紧张到震惊再到敬佩的反应，衬托出刘伯承不用麻醉忍受手术剧痛的超强意志，也就是刘伯承钢铁般的坚强意志。
对选项逐一分析：
A：本文核心是赞美刘伯承的意志，不是单纯衬托伤势重，概括错误。
B：沃克医生不是本文的描写核心，作者写他不是为了突出沃克医生的地位，错误。
C：符合侧面描写的作用，正确。
D：这种写法的核心作用是烘托人物形象，不是单纯丰富情节，错误。
故答案为：C
【答案】14．母亲陪“我”，脸贴地图，找到安江的地理位置。；母亲为了帮“我”带孩子，从大城市来到偏僻的山村安江，跟着吃苦受累。；母亲在“我”幼年时，于摇篮前给“我”讲尼采的故事。
15．D
16．①后悔母亲临终时自己还在长沙忙着开会，赶回安江已来不及，未能见母亲最后一面。②后悔只顾着下田、做试验、出差，没有一次好好地陪陪母亲。
17．第一粒“种子”指杂交水稻，它让万千民众告别饥饿，改变了世界。
第二粒“种子”指母亲在作者幼年时播下的精神种子，如尼采哲学、坚强意志、追求真理的信念，让作者在千百次失败中依然坚信能成功，最终培育出杂交水稻。
18．A；B；C
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
14．这是一道信息筛选题，需要从文中找到母亲为"我"付出的具体事件：①母亲陪"我"脸贴地图，找到偏远的安江的地理位置；②母亲为了帮"我"带孩子，从繁华都市来到偏僻的山村安江，跟着吃苦受累；③母亲努力适应农村生活，学做农活，默默支持"我"的科研事业。
故答案为：①母亲陪“我”，脸贴地图，找到安江的地理位置；②母亲为了帮“我”带孩子，从大城市来到偏僻的山村安江，跟着吃苦受累；③母亲在“我”幼年时，于摇篮前给“我”讲尼采的故事。
15．这是一道情感理解题。作者反复说“会有时间的”，是当时的自我安慰，和后来没能见母亲最后一面的事实形成强烈对比，表达的是事后深深的悔恨与自责总以为来日方长，却没能及时尽孝。
A：错误，不是对未来的信心，而是事后的悔恨。
B：错误，文中没有体现对工作繁忙的无奈和不遗憾。
C：错误，这不是对母亲的安慰，是作者当时的自我麻痹。
D：正确，表达了深深的悔恨和自责，总以为来日方长却未能及时尽孝。
故答案为：D
16．这是一道内容概括题，需要结合上下文找到"后悔"的具体内容：①母亲临终时，自己在长沙开会，没能赶回去见母亲最后一面；②平时只顾着工作(下田，做试验，出差)，没有一次好好地陪伴母亲。
故答案为：①后悔母亲临终时自己还在长沙忙着开会，赶回安江已来不及，未能见母亲最后一面。②后悔只顾着下田、做试验、出差，没有一次好好地陪陪母亲。
17．这是一道含义理解题，需要结合文章主旨分析双关义：
第一粒"种子"：指杂交水稻的种子。
结果：它成功解决了中国乃至世界的粮食问题，让千千万万的人摆脱了饥饿。
第二粒"种子"：指母亲在作者幼年时给予的爱，言传身教的影响，以及母亲身上的坚韧与对生活的热爱。
影响：这粒"种子"在作者心中生根发芽让他在科研道路上百折不挠，在无数次失败中坚持下去，最终取得了事业的成功。
故答案为：第一粒“种子”指杂交水稻，它让万千民众告别饥饿，改变了世界。第二粒“种子”指母亲在作者幼年时播下的精神种子，如尼采哲学、坚强意志、追求真理的信念，让作者在千百次失败中依然坚信能成功，最终培育出杂交水稻。
18．A：“稻芒划过手掌”是触觉，"稻草堆积成垛，水田泛橙黄"是视觉，“谷子毕剥作响”是听觉，这句话调动了多种感官，让场景更鲜活，这个分析是正确的。
B：作者是袁隆平，研究的是杂交水稻，稻子丰收的景象呼应了他的研究成果，同时也暗含着对母亲的告慰没有辜负母亲当年的支持与教导，这个分析是正确的。
C：结尾没有直接说“想念母亲”，而是用稻田丰收的细节来传递情感，把对母亲的怀念融入到稻子的意象里，情感表达更含蓄深沉，这个分析是正确的。
D：这句话的核心是借稻田景象表达对母亲的怀念与告慰，并不是为了突出安江的自然环境美，也不是为了阐明奋斗与收获的关系，这个分析偏离了主旨，是错误的。
故答案为：ABC
【答案】19．正确；错误；错误
20．太阳将持续而稳定地向地球提供光和热， 地球绕太阳旋转的平均半径， 将长期维持不变， 至多只有极小的摆动；；不能去掉。 因为“至少”表示最低限度，说明40亿年是最小值，实际可能更长；去掉后变成恰好40亿年，不符合事实。这个词体现了说明文语言的准确性和严密性。
21．列数字；作比较；C
22．B
23．人类在地球上生存的真正威胁，不是来自太阳、小行星等外部环境，而是人类自身对资源的过度消耗、对环境的破坏。我们控制自身可以从以下两方面入手：一、节约资源，随手关灯、关水龙头，减少能源浪费；二、合理利用自然资源，不滥砍滥伐、不过度开采。
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
19．① 原文第②段明确说明“过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的‘肚子’里”，因此该说法正确。
② 原文第④段只是提出“按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌”，并没有给出“资源将在4000年内消耗尽”的结论，因此该说法错误。
③ 原文第⑤段说明“虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限的”，并不能解决不可再生资源枯竭的根本问题，因此该说法错误 。
故答案为：①正确；②错误；③错误
20．根据就近指代原则，“这一过程”指代前文内容：太阳持续稳定向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径长期维持不变，至多只有极小摆动。
“至少”不能去掉，原因：“至少”表示最低限度，说明太阳稳定提供光热的过程最少持续40亿年，实际可能持续更长时间；如果去掉，会变成这个过程刚好只持续40亿年，和原文表意不符，体现了说明文语言的准确性与严密性。
答案：（第一空）太阳持续稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径长期维持不变，至多只有极小的摆动；（第二空）不能去掉。“至少”表示这一过程的最短持续时间是40亿年，实际可能更长，去掉后会变成刚好持续40亿年，与原文意思不符，“至少”体现了说明文语言的准确性严谨性。
故答案为：太阳将持续而稳定地向地球提供光和热， 地球绕太阳旋转的平均半径， 将长期维持不变， 至多只有极小的摆动；不能去掉。 因为“至少”表示最低限度，说明40亿年是最小值，实际可能更长；去掉后变成恰好40亿年，不符合事实。这个词体现了说明文语言的准确性和严密性。
21．划线句中出现了“4000万年”“1%”这些具体数字，用到了列数字的说明方法；同时把“4000万年里太阳消耗的能量”和“太阳总能量”作对比，用到了作比较的说明方法。这句话核心观点是说明太阳能量充足，能长时间为地球提供稳定光热：A选项说的是“人类资源消耗”，对应第④段内容，不符合本句；B选项“证明地球历史悠久”无中生有；C选项“将太阳在4000万年内消耗的能量与其自身总量作比较，突出太阳能源的充足与稳定”，符合本句作用；D选项“强调人类消耗能源微不足道”偏离本句说明对象。
故答案为：列数字；作比较；C
22．A：表述不完整，这句话除了太阳的问题，还提到了小行星撞击地球这类太阳系反常事件也不会在短期内发生，排除。
B：句子出自第⑥段，该段核心内容就是说明太阳可长期提供光热，小行星撞击等反常事件也不太可能在短期内发生，因此地球外在环境短期内不会威胁人类生存，符合文意。
C：“控制人类自身”是应对资源问题的方式，这句话本身没有提到“控制自身就能避免所有危险”，属于过度推断，排除。
D：原文没有提到“人类已经找到解决资源消耗的办法”，无中生有，排除。
故答案为：B
23．文章指出太阳本身可以为地球提供充足稳定的光热，很长时间内不会威胁人类生存；真正威胁人类未来的，是人类自身无节制地消耗地球资源，破坏生存环境，如果人类不约束自身的行为，会加速资源枯竭、环境恶化，最终威胁人类的生存，因此作者说真正值得忧虑的是人类能否控制自身。
故答案为：人类在地球上生存的真正威胁，不是来自太阳、小行星等外部环境，而是人类自身对资源的过度消耗、对环境的破坏。我们控制自身可以从以下两方面入手：一、节约资源，随手关灯、关水龙头，减少能源浪费；二、合理利用自然资源，不滥砍滥伐、不过度开采。
24．【答案】她的“另一面” 我们的班主任陈老师，在我心里一直是个“凶巴巴”的角色。课堂上谁要是开小差，她的眼神一扫过来，全班瞬间鸦雀无声；作业本上的错题，她会用红笔圈得明明白白，连标点符号的错误都不放过，大家背地里都叫她“铁面判官”。
可那次暴雨天，我看见了她的另一面。
那天放学时，天空突然泼下倾盆大雨，我站在教学楼门口发愁早上急着出门，根本没带伞。正当我抱着书包准备冲进雨里时，身后传来熟悉的声音：“没带伞吗 ”我回头一看，是陈老师。她手里撑着一把碎花伞，身上还沾着批改作业时蹭到的红墨水。没等我说话，她就把伞往我手里一塞：“快拿着回家，别感冒了。”我愣在原地，看着她转身冲进雨幕里，单薄的身影很快被雨水打湿。
第二天我去办公室还伞，才从别的老师那里知道，陈老师那天淋着雨跑回了家，晚上就发了高烧，可她还是准时出现在了早读课上。我看着她带着倦意却依旧温和的眼神，突然发现她平时的严厉里，藏着的全是对我们的用心。
原来严厉只是她的一面，温柔与关爱，才是她藏在心底的模样。这件事让我明白，身边的人就像多棱镜，不同的角度，会折射出不一样的温暖。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】这篇作文的核心思路是“反差人设+具体事件+情感升华”，完整贴合了“展现人物多面性”的写作要求：
1.开头：先立"反差标签"，制造认知冲突开篇直接点出老师在“我”心中的刻板印象“凶巴巴”“铁面判官”，用课堂上的严厉细节(眼神，批改作业)强化这个标签，为后续的“另一面”做足铺垫，让反差感更强烈。
2.中间：用一件具体事件，展现人物的“另一面”
选取“暴雨天送伞”这一典型事件，通过动作（“把伞往我手里一塞”“转身冲进雨幕”），神态（“带着倦意却依旧温和的眼神”），侧面描写(其他老师的转述)，把老师严厉外表下的温柔与关心具象化，让人物形象立刻立体起来。
3.结尾：回归主题，升华感悟
结尾先点出老师的真实形象，再从这件事延伸出“身边的人就像多棱镜，不同角度折射不一样的温暖”的感悟，既呼应了开头的反差，也点明了文章主旨，让立意更深刻。
【点评】这篇文章完全贴合题目“展现人物多面性”的要求，“严厉”与“温柔”的反差通过具体事件自然呈现，没有生硬说教，人物形象真实可信。细节生动，画面感强，无论是开头老师批改作业的细节，还是送伞时的动作描写，都很细腻，能让读者快速代入场景，感受到老师性格的转变。结构完整，首尾呼应，开头设下“严厉老师”的印象，中间用事件打破刻板印象，结尾回归主题升华感悟，结构清晰，逻辑完整。情感真挚，立意自然，情感表达不刻意，从“怕老师”到“懂老师”的转变，是通过事件自然流露的，结尾的感悟也不空洞，和前文的故事紧密结合。
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