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大象版.科学四年级下册（2024新版）第三单元《太阳、地球和月亮》
3.3《地球的形状》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道地球是太阳系中的一颗行星，是球体且围绕太阳不停运转；了解古人“天圆地方”的认知，掌握证明地球是球体的多种有力证据，包括海边帆船现象、月食地影、麦哲伦环球航行、太空实拍地球照片等。
科学思维：能针对“大地看似平坦、地球却是球体”的矛盾现象提出科学问题，通过模拟实验、对比分析、证据推理，区分平面、曲面、球体的不同特征，基于事实证据归纳论证地球的真实形状，培养实证推理与辩证思考能力。
探究实践：能利用篮球、纸板等材料模拟海边帆船驶来现象，能通过折叠航线图模拟环球航行过程，亲历模拟探究过程；学会搜集、整理多种证明地球是球体的证据，能清晰表达实验现象与结论之间的逻辑关系。
态度责任：了解人类对地球形状的探索历程，明白科学认知是不断修正、逐步完善的；尊重科学事实，乐于主动探究、大胆质疑、合作交流，树立严谨求实的科学探索精神。
【活动方案】
1.材料准备：篮球、硬纸板、地球形状相关图片、麦哲伦环球航线图、月食示意图、太空地球实拍图。
2.分组安排：两人或四人一组，分工完成实验操作、现象观察、记录总结和交流发言。
3.探究流程：创设情境提出问题→了解古人认知→开展模拟实验搜集证据→分析多种事实证据→推理总结地球形状→交流完善认知。
4.核心任务：通过帆船模拟实验、环球航线模拟、月食与太空图片分析，多角度寻找地球是球体的科学证据。
【新课导入】
在日常生活中，我们站在平地上眺望远方，会感觉平坦开阔，大地好像是平平的。但科学告诉我们，地球其实是一个球体。为什么我们肉眼看到的大地是平的，而真实的地球却是球体？古人最初又是怎样认识大地形状的？人们又是通过哪些现象和证据，一步步证明地球是球体的？本节课我们一起搜集证据、动手实验，探究地球的真实形状。
【聚焦】
活动一：认知对比——了解古人对地球的认识
活动二：模拟实验——模拟海边帆船远航现象
活动三：证据整合——多维度论证地球是球体
【拓展】
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.我国古代人们对天地的认知是（ ）。
2.海边远处驶来的帆船，人们会先看到（ ），再看到船身。
3.（ ）环球航行成功，证明地球是球体。
4.月食时月球表面的（ ）是圆形的，可证明地球为球体。
5.地球是太阳系的一颗（ ），围绕太阳不停运转。
二、能力提升选择：
1.我国古代“天圆地方”的说法认为大地是（ ）。
A.圆形的 B.方形平坦的 C.球形的
2.观察海边帆船驶来的现象，可以证明地球表面是（ ）。
A.平坦的 B.弯曲的 C.方形的
3.下列不能直接证明地球是球体的是（ ）。
A.平地视野开阔 B.麦哲伦环球航行 C.太空地球照片
4.第一个通过环球航行证明地球是球体的人是（ ）。
A.牛顿 B.麦哲伦 C.亚里士多德
5.地球在宇宙中属于（ ）。
A.恒星 B.行星 C.卫星
参考答案
一、基础训练填空
1.天圆地方 2.桅杆 3.麦哲伦 4.地影 5.行星
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.A 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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