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遨游天穹教学设计
课题 遨游天穹 单元 五 学科 美术 年级 三
教材内容分析 本课以 “遨游天穹” 为主题，带领学生了解人类探索太空的历程，认识火箭、导弹、航天飞机、空间站等航天飞行器，知道中、苏（俄）、美三国航天发展的关键事件与代表成就，感受航天精神与科学探索的价值。课程兼具科学知识、历史文化与动手实践，激发学生对航天事业的兴趣，培养科学素养与创新意识。
新课标要求 1.了解航天技术发展的简要历程，认识火箭、空间站等航天器的基本组成与功能。2.初步了解中、苏（俄）、美航天成就，感受科技发展对人类探索宇宙的推动作用。3.能利用身边材料设计、制作简单的航天模型，发展动手实践与创新思维能力。4.体会航天人勇于探索、不畏艰难的精神，增强民族自豪感与科学探究兴趣。
学习目标与核心素养 （一）知识目标1.知道火箭的基本结构（逃逸塔、整流罩、芯一级、芯二级、助推器）与功能。2.了解火箭与导弹的关系，知道现代火箭技术起源与关键人物（戈达德、奥伯特、冯 布劳恩、科罗廖夫）。3.掌握苏联、美国、中国空间站发展的主要阶段与代表成就。（二）能力目标1.能对比梳理中、苏（俄）、美航天发展关键事件，形成清晰的时间线认知。2.能利用生活材料（卡纸、黏土、废旧物品）设计并制作简单的航天飞行器模型。（三）情感态度与价值观1.感受人类探索太空的执着精神，激发对航天科学的好奇心与探索欲。2.了解中国航天成就，增强民族自信与爱国情怀，树立 “星辰大海，逐梦前行” 的理想信念。一、图像识读观察火箭、空间站的外形、结构、造型特征，识别不同航天飞行器的造型样式与部件形态。赏析中外航天相关视觉形象，感知航天造物的造型美、线条美与空间美感。二、造型表现结合火箭结构知识，运用卡纸、黏土、废旧材料等工具材料，动手制作航天飞行器模型，锻炼立体造型、手工塑造能力。大胆运用造型、组合、拼接等手法，表现航天形象，提升动手实践与立体创作能力。三、设计应用依据航天器械的功能与外形特点进行构思设计，做到造型合理、布局协调，树立基础设计意识。巧用生活废旧物品开展创作，践行废旧材料再利用的设计理念，体会美术与生活的联系。四、审美判断感受航天工程雄浑、大气的视觉风格，分辨不同航天作品、模型的造型优劣，形成初步审美判断。体会人类航天事业蕴含的壮美意境，提升对科技类美术作品的审美感知能力。五、文化理解了解中外航天发展历程与航天先驱事迹，读懂航天形象背后的科技文化内涵。认识中国航天辉煌成就，感受航天精神，厚植民族自豪感与爱国情怀，树立探索未知、追逐梦想的人文理想。
学情分析 学生对太空、火箭、宇航员充满好奇，喜欢科幻与动手制作活动，但对航天发展历史、航天器结构与功能了解较少，对中、苏、美航天成就的认知零散、不成体系。本课从学生兴趣出发，结合故事、图片、视频与动手实践，由浅入深梳理航天历程，降低理解难度，逐步引导学生建立系统认知，同时通过模型制作满足学生动手创作的需求。
重点 1.火箭的基本结构、功能及与导弹的关系。2.苏联、美国、中国空间站发展的主要阶段与代表成就。3.航天模型的设计与制作方法。
难点 1.理解航天技术从军事到民用、从竞争到合作的发展逻辑。2.结合生活材料，设计并制作结构合理、造型美观的航天飞行器模型。
材料准备 （一）教师准备PPT 课件（含火箭、空间站、航天飞机图片、视频片段）、航天模型实物（神舟飞船、中国空间站、火箭模型）、卡纸、剪刀、胶水、黏土、废旧瓶罐、彩笔。（二）学生准备卡纸、剪刀、胶水、黏土、废旧纸盒 / 饮料瓶、彩笔、铅笔、橡皮。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放短片《从古至今的飞天梦》：展示神话飞天、万户飞天、神舟飞天画面，引出主题 ——遨游天穹，逐梦星辰。提问导入：“从古至今，人类为什么一直向往太空？”“你知道哪些航天飞行器？”板书课题：遨游天穹。 观看短片，自由发言，分享对太空、航天飞行器的认识与想象。 激发兴趣，联系生活经验，自然引入本课主题，营造探索氛围。
讲授新课 1. 认识火箭：飞天的 “动力之源”教师活动（1）展示长征二号 F 火箭结构示意图，讲解火箭基本组成与功能：逃逸塔：危机时帮助航天员逃生整流罩：保护卫星 / 载荷芯一级 / 芯二级：储存燃料、提供推力助推器：储存燃料、提供推力提问：“火箭和什么武器很像？” 引导学生得出导弹。（3）讲解火箭与导弹区别：头部装炸药→导弹；装卫星→火箭，原理均为喷气反推。（4）介绍现代火箭关键人物：戈达德（现代火箭之父）、奥伯特（欧洲火箭之父）、冯 布劳恩（V-2 导弹）、科罗廖夫（苏联航天总设计师）。2. 航天发展：从太空竞赛到合作探索教师活动（1）苏联航天成就：R-7 火箭：1957 年发射首颗人造卫星 “斯普特尼克 1 号”1961 年加加林：人类首位进入太空的宇航员空间站：礼炮系列（1-7 号）、和平号（首个模块化空间站）（2）美国航天成就：阿波罗计划：1969 年阿波罗 11 号，阿姆斯特朗登月航天飞机：哥伦比亚号、挑战者号（事故）空间站：天空实验室、国际空间站（主导）（3）中国航天成就：三步走战略：天宫一号 / 二号→天和核心舱、问天 / 梦天实验舱→三舱 T 字构型空间站关键节点：2021 天和发射、2022 三舱建成，长期有人驻留、国际合作开放 观察结构图，回答问题，聆听讲解，记录关键知识点。跟随教师梳理时间线，对比中、苏、美航天成就，交流感受。 从基础结构入手，理清火箭原理与发展起源，建立科学认知。系统梳理航天发展脉络，对比三国成就，培养历史视角与民族自豪感。
课堂练习 出示问题，学生抢答：火箭危机时帮航天员逃生的部件是？（逃逸塔）人类首位进入太空的宇航员是？（加加林）中国空间站三舱分别是？（天和、问天、梦天）课堂练习1.展示学生作品与制作步骤：步骤 1：准备材料步骤 2：剪出各部分配件步骤 3：粘贴配件步骤 4：拼装组合、美化2.引导创意：用饮料瓶做火箭、纸盒做空间站、黏土做宇航员，鼓励大胆想象。3.巡回指导，帮助学生解决制作困难。 快速抢答，巩固本课重点知识。分组合作，利用材料设计制作火箭、空间站、神舟飞船等模型，自由创作、大胆美化。 趣味巩固，检验知识掌握情况，调动课堂积极性。动手实践，培养创新与动手能力，将知识转化为创作成果，体验成功乐趣。
课堂小结 1.师生共同回顾：火箭结构、航天关键人物、三国航天成就、模型制作要点。2.情感升华：“星辰大海，永不止步！希望同学们传承航天精神，勇于探索、敢于创新，未来为祖国航天事业贡献力量！” 回顾本课内容，分享收获与感悟，树立航天梦想。 梳理知识，升华情感，激发学生探索未知、报效祖国的理想。
板书 遨游天穹火箭：逃逸塔、整流罩、芯级、助推器航天历程苏联：R-7、加加林、礼炮 / 和平号美国：阿波罗登月、航天飞机、国际空间站中国：天宫→天和 / 问天 / 梦天（三舱空间站）实践：航天模型制作
课外拓展/课外阅读内容 1.阅读书籍：《太空日记》《中国航天故事》2.观看纪录片：《大国重器 —— 中国空间站》《阿波罗登月纪实》3.查阅资料：了解中国 “巡天望远镜”、火星探测最新进展
特色资源分析和技术手段说明 1.多媒体资源：PPT 图片、航天短片、火箭 / 空间站示意图，直观呈现抽象知识，降低理解难度。2.实物资源：航天模型、制作材料，增强课堂互动性与实践性。3.技术手段：利用图片、视频创设情境，激发兴趣；通过抢答、动手制作等活动，调动学生主动性，落实核心素养目标。
教学反思 本课以 “遨游天穹” 为主线，整合科学、历史、艺术与实践，内容丰富、逻辑清晰，贴合学生兴趣。课堂中通过故事、图片、视频激发兴趣，梳理航天发展脉络，帮助学生建立系统认知；动手制作环节充分调动学生积极性，培养创新与实践能力。不足：部分学生对航天历史时间线梳理不够清晰，模型制作时创意不足、动手速度较慢。后续教学可增加时间线梳理小游戏，提前准备更多创意范例，分层指导，兼顾不同水平学生，进一步提升课堂效率与学生参与度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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