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2026年初中学业水平第二次模拟考试
语文试题
一、积累·运用(25分)
2026年是农历丙午马年，学校将举办“骏马奔腾向未来”主题文化节。请你参
与并完成以下任务。
任务一：完善“马年话马”展板
展板一
汉字里的马
爱
“马”字的演变，是一幅从具象到写意的文字画卷。甲骨文之马，形若真马伫
立，昂首扬鬃、四蹄分明，一笔一画皆是对骏马形态的生动描摹，古朴而鲜活。金
文承其遗意，线条更为圆润厚重，结构渐趋规整，在铸造中保留了马的神韵，更添
端庄之气。
至小篆，“马”字完成蜕变，形体匀称修长，笔画婉转流畅，褪去图画痕
迹，成为符号化的文字。从甲骨文的象形写真，到金文的稳重凝练，再到小篆的规
范典雅，
“马”字在千年演变中，将生动形态与汉字美学融于一体，见证着中华
文明的传承与发展。
展板二
画卷中的马
1/12
马，是中国传统画卷中灵动而雄健的意象。从古至今，无数丹青妙
手以笔墨绘马，赋予其不同神韵。唐代韩幹笔下的马膘肥体壮、神骏不
凡，尽显盛唐气象；李公麟以白描画马，骏马线条简练，却也栩棚如
生；赵孟瀕笔下之马清雅温润，悠然自得；郎世宁融合中西技法，《百
骏图》中的马匹姿态万千，前仆后继。
近代徐悲鸿笔下的奔马，最是动人。骏马昂首扬鬃，奋蹄疾驰，笔墨苍劲，气
势磅bó。画卷中的马，或静立沉思，或飞奔向前，它们不只是生动的物象，更是
力量 自由与气节的象征。一纸丹青，承载千年情怀，让骏马在墨色间自由驰骋。
1.根据文段中的拼音书写汉字并给加点汉字标上拼音。(3分)
伫立
气势磅bó
驰骋
2.展板二中划线的成语使用不恰当的一项是()(2分)
A.栩栩如生B.悠然自得C.姿态万千D.前仆后继
3.小语同学结合了汉字演变与绘画艺术的特点，写了一副对联。有几个地方拿不
准，你认为最恰当的一组是(
)(2分)
上联：铁线
,字中藏古意。
下联：墨色淋漓，笔底展
A.舒展壮志B.勾勒豪情C.蜿蜒风骨D.挺拔情怀
4.下列对文中相关知识的分析，不正确的一项是(
)(2分)
A.“千年情怀”“线条简练”“端庄之气”都是偏正短语。
B.“更是力量口自由与气节的象征”一处，方框中应用顿号。
C.“丙午马年”符合干支纪年法，
“午”对应生肖“马”。
D.古代常以骏马象征人才、志向，它是诗词中的常见意象。
任务二：润色“马语心声”主持词
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
千年驰道上，骏马踏过无数峥嵘岁月。沙场点兵时，铁骑突出激荡英雄的豪
2/122026 年初中学业水平第二次模拟考试
语文试题答案
一、积累·运用(25 分)
任务一
1. zhù 礴 chěng
2. D
3. C
4. A
任务二
5. 修改意见：将“发挥”改为“发扬”。
6. 山重水复疑无路；自缘身在最高层；三人行，必有我师焉；马作的卢飞快，弓如霹雳
弦惊
任务三
7. (1) 因为师父唐僧被黄袍怪变成老虎，身陷险境，白龙马心急如焚，想向八戒求助，
所以打破常规开口说话。
(2) 作用：推动情节发展。白龙马告知八戒师父有难，促使八戒前往花果山请回孙悟空，
为后续解救唐僧、降伏黄袍怪埋下伏笔。
(3) 示例一：选 A《骆驼祥子》祥子（前期）。前期祥子勤劳能干、坚韧执着，怀揣买一
辆属于自己的车的梦想，在北平拉车打拼，即便遭遇风雨、生活困苦，也始终不放弃希
望，积极向上，尽显龙马精神。
示例二：选 B《简·爱》简·爱。简·爱自幼受尽苦难，被舅母嫌弃、在孤儿院饱受折
磨，但她始终自尊自强、勇敢独立，不向命运低头，追求平等与尊严，面对困境奋发向
前，彰显龙马精神。
示例三：选 C《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金。保尔历经战火、疾病、瘫痪等重重
磨难，始终坚守革命信念，意志顽强，即便全身瘫痪、双目失明，仍坚持文学创作，用
生命践行理想，积极向上、永不言弃，是龙马精神的典范。
二、阅读与鉴赏(45 分)
(一)古诗赏析(5 分)
8. D
9. 荡胸生曾云，决眦入归鸟；曾（层）；曾：通“层”，层层叠叠；层：层次、层级；
探究结果：诗句描绘泰山云雾缭绕、层层叠叠的景象，用“曾”（通“层”）能准确体
现云雾的厚重感，而“层”侧重普通层级，不符合诗中壮阔意境，故此处用“曾”。
(二)文言文阅读(15 分)
10. C
11. 七八月间/草深苔滑/蜗螺鳅鲋/曳泅自得
12. (1) 青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
(2) 路上来往的行人旅客，口渴了却不能喝到泉水。
13. B
14. 甲文：柳宗元借描写小石潭清幽凄冷的景色，抒发自己被贬后孤寂悲凉、凄怆抑郁
的心境。
乙文：李昭玘借描写白鹤泉清幽偏僻、不与世俗争名的特点，赞美了像白鹤泉一样淡泊
名利、坚守本心的君子品格。
(三)材料阅读(9 分)
15. C
16. 示例一：认同。理由：AI 能模仿郑渊洁的写作风格，快速生成符合其手法的文章；
AI创作基于数据算力，无个人情感与生命体验，可精准复刻风格，从模仿层面来说，郑
渊洁确实写不过 AI 生成的模仿之作。
示例二：不认同。理由：AI仅能模仿郑渊洁的文字风格，无法拥有郑渊洁独特的人生阅
历、创作情感与想象力；真正的创作源于内心体验与情感表达，AI 缺乏这些核心要素，
无法写出郑渊洁式有灵魂的作品。
17. ①扎根生活，积累真实的生命体验，创作源于内心的情感表达；②坚守想象力与创
造性思维，做AI无法替代的创造性劳动；③坚守文学初心与人类良心，传递真挚情感与
正向价值观；④理性看待 AI，将其作为辅助工具，而非创作主体，保持独立思考能力。
(四)现代文阅读(16 分)
18. (1) 迷路无援，发现微光；(2) 遭遇聋哑老乡，产生冲突；(3) 焦虑无助
19. 原句运用反复手法，多次强调“如豆的光”，突出微光的微弱，同时强化了伍原看
到微光时的希望与激动之情；语言节奏舒缓，情感层层递进，细腻展现人物心理。改句
语言直白平淡，缺乏情感张力，无法凸显微光对伍原的特殊意义，也难以传递人物内心
的强烈情感。
20. 示例一：选甲组“眼泪”。眼泪是伍原情感变化的线索。迷路无助时，泪水是绝望
的流露；遭遇聋哑老乡、沟通无果时，泪水是疲惫与无助的宣泄；被老乡理解、指明方
向后，泪水是希望的释放。眼泪串联起伍原从绝望到希望的心理历程，细腻刻画人物内
心，凸显革命战士的坚韧与温情，让人物形象更鲜活。
示例二：选乙组“路标”。路标既是小说的核心意象，也是精神象征。起初伍原无路标
可寻，陷入绝境；如豆的灯光是指引方向的实物路标；聋哑老乡的帮助是人心的路标；
背后的档案、战友的嘱托是革命信念的路标。“路标”串联情节，象征希望、信任与革命
信仰，以小见大，凸显军民同心、信念坚定的主题。
21. 本文以小见大，体现在三个方面：①小人物见大精神，以普通八路军战士伍原迷路
求助的小事，展现革命战士坚守使命、不畏艰难、珍视战友与责任的崇高精神；②小细
节见大情感，以一盏如豆的灯光、聋哑老乡的手势等微小细节，传递军民之间淳朴真挚、
生死相依的深厚情谊；③小事件见大主题，以迷路遇老乡、老乡指路的日常小事，折射
出革命战争年代军民同心、信念坚定、希望不灭的宏大主题，平凡小事中蕴含震撼人心
的力量。
三、作文(50 分)
22. 作文评分标准：
一类文（45-50 分）：内容具体，中心明确；结构完整，条理清晰；语言流畅，表达生动；
情感真挚，立意深刻，符合文体要求。
二类文（40-44 分）：内容较具体，中心明确；结构完整，条理较清晰；语言通顺，表达
较生动；情感真挚，立意明确，符合文体要求。
三类文（35-39 分）：内容基本具体，中心基本明确；结构基本完整，条理基本清晰；语
言基本通顺，偶有语病；立意基本明确，基本符合文体要求。
四类文（30-34 分）：内容不够具体，中心不够明确；结构不够完整，条理不够清晰；语
言不通顺，语病较多；立意模糊，不符合文体要求。
五类文（29 分以下）：内容空洞，无中心；结构混乱；语言不通顺，错别字多；偏离题
意。

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