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复旦附中高三下语文毕业考 参考答案
一、积累应用（10 分）
1. （5 分）
（1）端章甫
（2）秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣
（3）何方圜之能周兮，夫孰异道而相安
2. （5 分）
（1）（2 分）B
（2）（3 分）错误是：[丁] 也允许各位家长莅临现场
可以修改为：诚邀各位家长莅临现场，共同见证美好
二、阅读（70 分）
（一） （16 分）
3.（2 分）指在短视频时代，被感官直接冲击主导，放弃理性思考，只追求
即时视觉快感、依赖碎片化信息的群体。
评分说明：答出 “依赖感官冲击” 1 分，答出 “放弃理性思考” 1 分。
4.（2 分）A
5.（2 分）C
6.（4 分）答案示例：二者观点不矛盾。材料二从积极价值角度，指出教授
走进直播间能弥补电视信息贫乏的缺陷，向大众传播知识、陶冶情感；材料
三从媒介局限性角度，指出电视的平面化、预设性特征会压缩学术深度，使
教授沦为工具性符号。二者是对同一现象不同侧面的客观分析，共同指向
“如何让知识传播更有效” 的核心问题，并不矛盾。
评分说明：明确 “不矛盾” 1 分，分别概括两则材料观点各 1 分，分析二者
关系 1 分。
7.（6 分）答案示例：
同学们，站在毕业的十字路口，我们既是新媒体时代的受益者，也应成为公
共空间的建设者。面对信息茧房，我们要主动打破圈层壁垒，拥抱多元视角，保
持独立理性；面对理性失语，我们要拒绝情绪宣泄，用事实和逻辑发声，守护公
共讨论的底线；面对时代使命，我们要以平等姿态参与启蒙，用青年听得懂的语
言传播真知，让理性之光穿透算法的迷雾。愿我们都能守住本心，在流量时代做
清醒的思考者、负责任的传播者！
评分说明：紧扣 “新媒体时代青年责任” 2 分，结合材料要点（信息茧房、理
性精神、降维启蒙）2 分，语言符合演讲词特点 2 分。
（二）（16 分）
8.（3 分）答案示例：运用比喻和拟人手法，将崖岸比作 “庄严宏伟的队列”，
赋予其 “神圣使命”，生动写出崖岸直面大海、巍然矗立的雄伟气势，表达
了作者对自然伟力的敬畏与赞叹。
评分说明：手法 1 分，景物特点 1 分，作者情感 1 分。
9.（4 分）答案示例：第二人称将读者直接拉入夜行情境，打破了第一人称
的叙述局限，让读者身临其境感受黑暗中的孤独、恐惧与迷茫；拉近了与读
者的距离，增强了情感的感染力，使读者更容易共情作者的体验。
评分说明：代入感 1 分，情境体验 1 分，情感效果 1 分，叙述效果 1 分。
10.（4 分）答案示例：渲染了黑暗的浓重与恐怖，突出夜行的艰难与危险；
与下文农家灯火、村庄灯光的温暖形成鲜明对比；推动情节发展，为下文 “我
们” 看到村庄、遇到货车司机做铺垫；强化了 “光亮” 在黑暗中的珍贵性。
评分说明：氛围渲染 1 分，对比作用 1 分，情节推动 1 分，主题铺垫 1 分。
11.（5 分）答案示例：“光芒”“亮光”“灯火” 作为全文线索，贯穿夜行
全程；从灯塔的微光到村庄的灯火，再到农家的风灯，层层递进，象征着希
望、温暖与人类文明；在无边黑暗的衬托下，凸显了光亮的珍贵，表达了对
人类精神力量的赞美；以光亮收束全文，升华了 “黑暗中总有希望” 的主
旨。
评分说明：线索作用 1 分，象征意义 2 分，对比效果 1 分，主旨升华 1 分。
（三）（8 分）
12.（3 分）D
13.（5 分）答案示例一：我更认同诗眼是 “独” 字。首联 “独步长堤” 直
接点出诗人的孤独；颔联以桃花凋零、山水新碧的对比，烘托无人共赏的孤
寂；颈联 “独送春” 既写梨花独自送别残春，也暗合诗人与友人的孤独处
境；尾联写张祜独自隐居林下，与诗人的孤独遥相呼应。全诗以 “独” 字
统摄，既写春景之独，也写人心之独，寄寓了对友人的深切同情。
答案示例二：我更认同诗眼是 “残” 字。首联写春景虽美却无人共赏，暗含残
春之憾；颔联 “红锦黦” 直接点出桃花凋零的残败之态；颈联百舌欺鸟、梨花
飘飞，进一步渲染了春残的氛围；尾联写友人隐居不仕，也暗含其人生之 “残”。
全诗以 “残” 字贯穿，借残春之景抒发对时光流逝和友人际遇的感慨。
评分说明：明确观点 1 分，结合诗句分析 3 分，情感主旨 1 分。
（14）（19 分）
14.（2 分）
（1）探望，看望
（2）询问
评分说明：每空 1 分。
15.（2 分）
（1）B
（2） A
16.（5 分）贼应声落马 / 人马尽裂 / 众贼环而进 / 客从容挥椎 / 人马四
面仆地下 / 杀三十许人。
评分说明：标错 1 处扣 1 分，扣到 0 分为止。
17.（4 分）我曾经抢夺那些强盗的财物，不顺从的就杀掉他们，众头领请求
我做他们的首领，我又不答应，因此他们仇恨我。长久住在这里，灾祸一定
会牵连到你。
评分说明：“诸”“辄”“长其群”“是以”“雠”“及” 为得分点，错 1 处
扣 1 分，扣到 0 分为止。
18.（1 分）D
19.（5 分）答案示例：第一次 “吾去矣” 出现在夜半，大铁椎悄然而来、
悄然而去，突出其行踪神秘、来去无踪的特点；第二次 “吾去矣” 是辞别
宋将军，表现出他对宋将军徒有虚名、不堪大用的失望与决绝；第三次 “吾
去矣” 是在击杀三十余贼后，于尘土中绝尘而去，尽显其武艺高强、豪迈洒
脱的侠者风范。三次出现层层递进，使人物形象更加立体丰满，同时推动情
节发展，增强了故事的传奇色彩。
评分说明：分别分析三次 “吾去矣” 的作用各 1 分，整体效果 2 分。
（五）（11 分）
20.（2 分）C
21.（4 分）答案示例：运用排比和反复的修辞手法，三个 “不可也” 语气
坚定，层层递进，强调了 “志”“学”“辞”“时” 对于出仕的重要性；
句式整齐，节奏感强，增强了说理的气势和说服力，体现了作者对表弟的殷
切告诫。
评分说明：手法 1 分，句式特点 1 分，表达效果 2 分。
22.（5 分）答案示例：作者肯定了吕让天资卓越、天性仁厚的可贵品质；鼓
励他继续钻研儒学，提升学识与文辞；告诫他出仕需兼备志向、学识与时机，
要勤奋不懈；表达了对表弟的殷切期望，希望他能坚守正道，施展抱负，将
儒家之道推行于天下，造福百姓。
评分说明：肯定品质 1 分，告诫内容 2 分，期望 2 分。高三第二学期期末毕业考 语文试卷
（分值：150 分 时间：150 分钟）
一、积累应用（10 分）
1. 按要求填空（5 分）
（1）宗庙之事，如会同，________，愿为小相焉。（《子路、曾皙、冉有、公西
华侍坐》）
（2）《过秦论》中表现秦国未消耗一兵一卒，就使诸侯国困不填的两句是：
________，________
（3）《离骚》（节选）中表现道不同则不相为谋的决然态度的两句是：________，
________
2. 按要求作答（5 分）
（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意最连贯的一项是（ ）。（2 分）
我们已经提供了诸多证据，证明________。________，________。________，
________。想象一下，如果这些举足轻重的伟大事业，能就此摆脱目标的控制和
束缚，我们可能会获得多么令人惊叹的成就。
①当我们过度强调目标时，所有的努力和奋斗都将受到不利影响
②我们在从教育领域到个性化汽车设计等一系列探索活动中，提出了全新的思路
③通过考虑全新的、开放的、不以目标为重点的探索方法
④目标导向的思维，会阻碍许多具有重大意义的社会事业的成功
⑤从教育下一代的方式，到科研项目的评选和资助
A. ④③②⑤①
B. ④⑤①③②
C. ①③②⑤④
D. ①④⑤③②
（2）高三年级正在筹办毕业晚会，筹备组的小夏同学拟写了一则邀请函，其中
有一处表达不得体，请找出来并结合整体表达效果进行修改。（3 分）
亲爱的老师、同学们：
流光如矢，岁月如歌，转眼间我们即将告别校园，奔赴新程。[甲] 在此离
别之际，高三年级特举行名为 “逐梦未来” 的毕业晚会，[乙] 届时将有动人
的歌舞、深情的朗诵、暖心的寄语精彩呈现。晚会定于 6 月 15 日晚 6 点在报
告厅举行，[丙] 诚邀各位拨冗光临，共赴青春之约，[丁] 也允许各位家长莅临
现场，共同见证美好。
高三年级毕业晚会筹备组
2026 年 5 月 26 日
错误是：________，可以修改为________________
二、阅读（70 分）
（一）阅读下面的材料，完成第 3—7 题。（16 分）
材料一：
①知识分子在公共领域中一向以启蒙为己任。康德说：启蒙就是有勇气公开
运用自己的理性。其中，公开和理性是两个最重要的关键词。然而，在新媒体时
代，启蒙的 “公开” 与 “理性” 都受到了前所未有的挑战。
②公共领域的第一原则，乃是其公开性。然而，进入以微信所代表的社交新
媒体时代，每一个朋友圈和微信群聊，都是一个内循环、半封闭的社交小圈子，
距离公共空间的性质更加遥远。不少知识分子受限于舆论环境，退出公共空间，
转而在群聊中表达自己的个人见解，与志同道合的群友交换资讯和见解。然而，
每一个群聊圈，都是一个 “信息茧房”：参与者只愿意接收和理解自己所愿意
见到的资讯，而排斥自己不愿看到的观点相反的信息。久而久之，群内成员日趋
同质化和内卷化，以为在群里看到的资讯是唯一的真相，而本群所代表的是唯一
正确的社会主流意见。没有多元视角，便没有反思，更无真相。
③除了公开性之外，理性是知识分子启蒙的第二精神标志。理性精神的陨落
经历了几个阶段：微博是第一步，说理求证让位于简单粗暴的立场宣示；自媒体
是第二步，各种标题党和哗众取宠的内容泛滥，为了博取流量，启蒙理性蜕变为
计算理性；短视频则是第三步，感官的直接冲击代替了理性的理性思考，抽象的
文字符号不过视觉形象的即时感受。一个去理性化的感官时代重新降临。短视频
塑造了新一代的 “感觉动物”，面对这样的年轻群体，诉诸理性的传统知识分
子变得不合时宜，他们既缺乏明星那样的颜值，又没有网红口吐金句的能力，成
为被年轻一代厌弃的边缘人物。
④在新媒体时代，知识分子需要实行 “降维启蒙”。所谓 “降维”，指的
是姿态的放低，不再高高在上，俯瞰众生，而是以平等的方式与大众对话交流。
________。降维是一种姿态，这个维度未必是下降的维度，也可能是二次元世界
甚至是代表未来的维度。即使知识分子的声音在网络时代并不那么合乎时宜，但
其提供了一种 “对冲” 的声音。只要不为流量而追求流量，这种 “对冲” 的
声音就是有市场的。即使在流量为王的时代，只要知识分子守住自己，依然可以
在自我和流量之间保持一个适度的平衡。
（许纪霖《新媒体的迭代更替与知识分子的边缘化》）
材料二：
①电视节目质量的好坏取决于所邀请来的教授是否符合媒介媒介的特定需
要。也即取决于教授在知识上的真知灼见，在语言上的流畅表达，在镜头前的得
体表现，如果一名教授具有观众心目中理想的知识渊博、坚持真理、和蔼谦逊等
品质特点，那么，观众对教授很容易就取消心理障碍，容易接受教授的观点。这
是电视所期望的，因为教授的观点，事实上就是电视的观点，只是借教授的口说
出来而已。
②教授以思考社会探寻规律为己任，成为理性与智慧的象征。教授走进直播
间，使得电视信息多而知识贫乏的状况得到改变。教授以其广博的知识面和灵活
的知识迁移能力，为观众传播知识、讲述道理、解疑释惑，使观众在看电视的过
程中知识上有所得益，情感上受到陶冶，思想上得到升华。
（郭玉林《教授走进电视直播间的学理思考》）
材料三：
①电视是一个庞大的公共领域，一个最大范围的信息共享的平台。平面化，
是电视信息的基本特征。观众们把请进电视的教授们视为一种无所不知的权威，
人们期望没有什么知识复杂到无法解释给普通人听。这样，权威们只有当他显示
出拥有 “普通” 知识时，才能得到完全的尊重。
②我参加过中央电视台的专家访谈节目，策划人事先早已确定了节目的基调，
我基本依据写好的步骤和要点说话，几乎不可能使用学术性语言，20 分钟的时
间也不可能谈出多大深度。还有电视台的记者采访，回答只能是简单的几句话，
那些话绝对是常识，用不着由教授出面来讲，只是为了增加权威性。教授在这里
变成了一种电视台的工具性符号。
（李明伟 陈力丹《教授走进电视直播间的学理追问》）
3.材料一第③段的加点词 “感觉动物” 在文中的含义是________（2 分）
4.为材料一第④段划线处补充一个论据，以下最合适的是（ ）（2 分）
A. 罗翔以幽默的故事传授刑法学，让人们理解法律背后的最高价值是人的生命
和尊严。
B. 张文宏用通俗易懂的方法传播防疫知识，引导民众科学防疫，消弭恐慌，共
克时艰。
C. 韦东奕以 “怀抱矿泉水，手拎大馒头” 的平易形象迅速走红，成为广大学
子的榜样。
D. 卡尔 萨根拍摄的纪录片，以通俗的语言传达了作者对宇宙探索和人类未来
的思考。
5.以下可以根据材料推断的是（ ）（2 分）
A. 由于在公共空间缺乏支持，知识分子只能在小圈层寻求认同。
B. 拥有颜值和口才，是传统知识分子被年轻人接受的必要条件。
C. 直播间里，知识渊博、和蔼谦逊的知识分子更易被大众认可。
D. 通过电视媒介，知识分子无法传授专业知识、传达深刻思想。
6.材料二和材料三对于教授走进电视直播间持不同态度，请结合两则材料，分析
二者观点是否矛盾。（4 分）
7.小夏即将进行毕业演讲，他正深入思考作为新时代青年在新媒体时代所应承担
的责任与担当。请你依据给定材料，为小夏撰写一段毕业演讲词，要求内容充实、
逻辑清晰，能够准确体现青年在新媒体时代的责任与使命。（6 分）
（二）阅读下文，完成第 8—11 题。（16 分）
夜行记
[英] 弗吉尼亚 伍尔夫
①我们一行人，来到圣艾夫斯湾西侧一处名叫特雷韦尔的谷地一游。在踏上
归途之前，秋日的黄昏已经降临。那一派海景，在暮色中依然清晰可辨，着实令
人屏息凝睇，叹为观止。巨大的崖岸，组成一排庄严宏伟的队列，直面夜空和大
西洋的万顷碧波，巍然矗立，突入海面，像是怀有某种自觉的神圣使命，仿佛必
须服从自太古洪荒时就降下的一道旨令。时不时，远处一座灯塔射出一道金色光
芒，穿透雾霭，突然再现了崖岸的峥嵘。这光景足以说明天色已晚，而前面还有
六七英里的路程，需要我们靠双脚步行回去。而且，我们对这一带地势摸不摸底，
最好还是离开大路，更为妥当。果然，不出半小时，连脚下的白色路面都像雾气
似的浮动起来，我们不得不一步一探地朝前走，仿佛要用脚来试试是否踩着了实
地。一个人影落到后面几码远处，晃了两晃，然后消失得踪影全无，就像被夜的
黑水吞没了，而他的声音，听起来也像从万丈深渊下传来的一样。值得注意的是，
尽管我们行走时都挨得近近的，并且想用热烈欢畅的论辩来抵御黑暗，可我们的
声音彼此听来都显得异样不自然，最充足的说理也显得软弱无力，不能令人信服。
我们的交谈在不觉之间滑向了那些适合幽暗阴郁场所的话题。
②一阵阵，我们沉默无言。这时，你身边走着的那个人影似乎在夜色中失去
了存在。只有你孑然一身踽踽而行，你感受到四周的黑暗咄咄逼人的压力，感受
到你抗拒这重压的力量在逐渐减弱，感受到，你那附在地上往前移动的躯体与你
的精神分离为二，而精神则飘飘摇摇离你远去，好似晕厥了一般。甚至这条路也
在身后离开了你，我们踩着（假如我可以用穿行白昼的田野时那种明朗确切的动
作的词语来形容现在这种暧昧不明的动作）的是浩浩淼淼无径可寻的夜之海洋。
最好不时用脚来试探试探下面的路，为的是证明它无可怀疑是坚实的土地。眼和
耳都紧紧封闭着，或者说，由于承受着某种触摸不着的东西的重压，变得麻木不
仁了。以至于，当下方呈现出几点亮光的幻影时，我们竟需要自觉地费一番力才
意识到它们的存在。难道我们果真看到了亮光，像在白天看到的一样，抑或那只
不过是大脑中浮现的幻象，如同受打击眼前冒出的金星？这些亮光就在那儿，在
我们下方的一个峡谷里挂着，没有锚索固附，临空悬浮在黑暗的柔软深海中。我
们的眼睛刚刚辨别它们确实存在，头脑就立刻觉醒过来，构起一个天地的草图，
将它们安置其中。那儿必定也有一座山，山下卧着一个小镇，有一条道路绕过小
镇，就像我们记忆中的那样。十来盏灯火，就足以使这个天地物化成形了。我们
的旅程最奇异的一段已经过去，因为某种可以眼见的东西终于出现了；我们面前
有了确证。而且，我们感到自己正走在一条道路上，能够比较自如地朝前迈步了。
在下方的那块地方也有着人类，虽然他们不同于白天的人。骤然，我们身边燃起
了一团光，就在我们看到它的一刹那，也听到了车轮的轧轧声，眼前闪现了一个
人驾着一辆运货车的形象。只一瞬间，亮光不见了，铃声哑了；我们的话语声再
也达不到那人耳中。跟着，恰如景物在我们眼前忽出现和隐没，我们发现自己已
置身于一个农家场院。院里悬着一具风灯，它那摇曳不定的光圈，投向一群挤在
一起的牲口，甚至也映照出我们这伙中一直隐而不见的人的部分身影。农场主向
我们道晚安的声音，如同一只强有力的手紧紧抓住了我们的手，把我们拉回现实
世界的岸边。然而再往前迈出两步，黑暗和寂静的无边洪流又将我们覆盖。不过，
数点亮光再度出现在我们身旁，宛如船只的灯光游动在海上。它们以无声的脚步
向我们靠拢 —— 这真是我们在山顶上看到的那些灯光。这村庄是静穆的，但并
没有沉睡，它仿佛在睁大了眼睛躺着，同黑暗作着顽强的搏斗。我们可以分辨出
背靠屋墙的人形，这些人显然是被近在窗外的夜的重压压得难以成眠，只好来到
屋外，把双臂伸进夜空。在四周广阔无垠的暗晦的包围之中，这些灯盏光芒显得
多么微弱啊！漂漂在无际汪洋中的一只船，堪称孤独之物，然而停泊在荒凉大地
上、面对深不可测的黑暗之洋的这座小小村落，却尤为孤独。
③然而，一旦习惯了这种奇异的元素，你会发现，那里面有着大的宁静和美。
此时，充斥于天地间的仿佛只是实物的幻影和精灵：原先是山的地方，现在飘着
浮云，房屋变成了星星火光。眼睛沐浴在深海的黑暗里，受不到现实实物的坚硬
外壳的磨损，得到了很好的休憩。包容着无穷琐碎什物的大地，融解为一片浑浊
的空间。对于恢复了疲劳、变得敏感的房屋，世界的墙壁是过于逼窄了，灯火的
光芒是过于刺眼了。我们有如曾经被捕囚笼中的鸟儿，方得振翼高飞。
8.第①段划线部分表达作者对崖岸的感受，请加以赏析。（3 分）
9.本文的叙述视角主要是第一人称，但第②段开头运用了第二人称，请分析
其妙处。（4 分）
10.第②段划线句描写光亮倏忽不见，请分析其作用。（4 分）
11.全文多次写到 “光芒”“亮光”“灯火”，请从构思角度加以赏析。（5
分）
（三）阅读诗歌，完成第 12-13 题。（8 分）
残春独来南亭因寄张祜
[唐] 杜牧
暖云如粉草如茵，独步长堤不见人。
一岭桃花红锦黦 ，半溪山水碧罗新。
高枝百舌 犹欺鸟，带叶梨花独送春。
仲蔚 欲知何处在，苦吟林下拂诗尘。
[注] 1. 张祜：字承吉，唐代诗人。以诗名世，受人排挤隐居以终，好游山水，与杜牧交好。
2. 黦：色泽变坏。3. 百舌：鸟名，即乌鸫，善鸣，鸣声多变，故称百舌。4. 仲蔚：即后
汉隐士张仲蔚，善属文、好诗赋，闭门养性，不治荣名。
12.下列关于这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 首句连用比喻，描绘温煦明媚春光，与次句形成反差，紧扣诗题。
B. 颔联视野开阔，视角多变，在浓丽色泽中细腻地呈现景物的质感。
C. 颈联动静结合，百舌喧闹既是暮春景象，也有对友人际遇的不平。
D. 尾联以张仲蔚借指张祜，彰显他渴望隐居，以山水诗歌自娱之志。
13.关于这首诗的诗眼，有人认为是一个 “残” 字，也有人认为是一个 “独”
字。你更认同哪一种看法？请结合全诗内容说明理由。（5 分）
（四）阅读下文，完成第 14-19 题。（19 分）
大铁椎传
[清] 魏禧
①大铁椎，不知何许人。北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。宋，怀庆青
华镇人，工技击，七省好事者皆来学，人以其雄健，呼宋将军。宋弟子高信之，
亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。
②时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许。与人罕言语，语类楚声。扣其乡及姓字，
皆不答。
③既同寝，夜半，客曰：“吾去矣！” 言讫不见。子灿见窗户皆闭，惊问信
之。信之曰：“客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物
无所持，□腰多白金。吾与将军俱不敢问也。” 子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。
④一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！” 将
军强留之，乃曰：“吾尝夺取诸响马物，不顺者辄击杀之，众魁请长其群，吾又
不许，是以雠我。久居此，祸必及汝。今夜半，方期我决斗某所。” 宋将军欣然
曰：“吾骑马挟矢以助战。” 客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。” 宋
将军故自负，且欲观客所为，力请客。客不得已，与偕行。将至斗处，送将军登
空堡上，曰：“但观之，慎勿声，令贼知汝也。”
⑤时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。客驰下，吹觱篥数声。顷之，贼二
十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。一贼提刀纵马奔客，曰：“奈何杀我兄！”
言未毕，客呼曰：“椎！” 贼应声落马人马尽裂众贼环而进客从容挥椎人马四面
仆地下杀三十许人。宋将军屏息观之，股栗欲堕。忽闻客大呼曰：“吾去矣！” 但
见地尘起，黑烟滚滚，东向驰去，后遂不复至。
（选自《虞初新志》，有删改）
[注] 1. 寝：丑陋。2. 响马：旧称拦路抢劫的强盗。3. 觱篥（bì lì）：古代一种管乐器，
形似喇叭，以芦苇作嘴，以竹作管。吹出的声音悲凄，羌人所吹，用以惊中原马。
14.解释下列加点词在句中的意思。（2 分）
（1）北平陈子灿省兄河南（ ）
（2） 扣其乡及姓字（ ）
15.结合文意，为下列句子中的加点词选择释文正确的一项。（2 分）
（1）方期我决斗某所（ ）
A. 会合 B. 约定 C. 希望 D. 预知
（2）宋将军故自负（ ）
A. 本来 B. 仍然 C. 毕竟 D. 因此
16.第⑤段画线部分有五处需加句读，请用 “/” 标识出来。（5 分）
贼应声落马人马尽裂众贼环而进客从容挥椎人马四面仆地下杀三十许人。
17.将第④段画线句子翻译成现代汉语。（4 分）
吾尝夺取诸响马物，不顺者辄击杀之，众魁请长其群，吾又不许，是以雠我。久
居此，祸必及汝。
18.以下哪个字可以填入文中 “□” 处。（ ）（1 分）
A. 则 B. 且 C. 因 D. 而
19.结合全文，分析文中三次出现 “吾去矣” 的作用。（5 分）
（五）阅读下文，完成第 20—22 题。（11 分）
送表弟吕让将仕进序
〔唐〕柳宗元
①今有吕氏子名让，生而食肉，厌粱稻，欺纨縠 ，幼专靖 ，不好游，不
践郊牧坰野 ，不目小民农夫耕筑之苦，不耳呼怨，而独粹然怜天下之穷甿 ，
坐而言，未尝不至焉。此孰告之而孰示之耶？积于中，得于诚，往而复，咸在其
内者也。彼告而后知，示而后哀，由外以铄己，因物以激志者也。中之积，诚之
得，其为贤也莫尚焉。
②且吾子得贤人之资，增以嗜儒书，多文辞，上下古今，左程右准 ，以为
直道，其于远且大，若稼而谷，圃而蔬，不丐买而有也。
③今来言曰：“道不可特出，功不可徒成，必由仕进，假辉以通，然后及乎
物也。吾将通其体，干于仕，庶施吾道，愿一决其可不可于子，何如？”
④予曰：“志存焉，学不至焉，不可也；学存焉，辞不至焉，不可也；辞存
焉，时不至焉，不可也。今以子之志，且学而文之，又当主上兴太平，贤士大夫
为宰相卿士，吾子以其道从容以行，由于下，达于上，旁施其事业，若健者之升
梯，举足念多，身愈高，人愈仰之耳。道不误矣，勤而不忘，斯可也；怠而忘，
斯不可也。舍是，吾无以为决。子其行焉。”
（有删节）
[注] 1. 纨縠：华贵丝织品，代指华美服饰。2. 专靖：沉静专一，安分内敛。
3. 郊牧坰野：郊外原野、乡野田野。4. 穷屹：穷苦百姓。5. 左程右准：言行
处处合乎规矩法度。
20.对第①段内容理解不正确的一项是（ ）（2 分）
A. 吕让出身优渥，生活安逸，从不涉足乡野。
B. 吕让天性纯良，言谈间常常挂念贫苦百姓。
C. 作者认为吕让的仁心是从外部熏陶而形成。
D. 作者认为这种由诚心修养的德行最为可贵。
21.第④段画线句的语言形式很有特点，请分析其表达效果。（4 分）
22.结合全文，分析作者的写作意图。（5 分）
三、 写作（70 分）
23.当我们回望一段为目标全力以赴的旅程，经常会发现出发时的自己和抵达
时的自己，已经判若两人。追逐目标时，我们真正收获的究竟是什么？请写
一篇文章，谈谈你的认识与思考。
要求：（1）题目自拟；（2）不少于 800 字。

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