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(共22张PPT)
我们来钓鱼
第二单元 玩磁铁
（教科版2024）二年级
下
第6课
同学们,上节课我们根据自己设计的设计图制作了钓鱼玩具。这节课，我们来钓鱼吧。
课堂导入
探究新知
根据设计图，制作钓鱼玩具。
探究新知
布置任务:用我们制作的钓鱼玩具来钓鱼。
动手操作(如图所示)。
探究新知
我们应该从哪些方面设计评价标准呢
材料方面;
设计图完成方面;
小组分工合作方面。
探究新知
我们可以从以下4个方面来评价：
1.用提供的材料设计并制作钓鱼玩具;
2.钓鱼线长度至少半米;
3.半分钟内至少钓起5条鱼;
4.与同学合作完成。
探究新知
1.用提供的材料设计并制作钓鱼玩具的评价：
看是否用木棒、棉线、磁铁等 材料完成了钓鱼玩具的制作。
如果做出完整的玩具,并且结构稳固不松动，就得1颗☆；
探究新知
2.钓鱼线长度的评价：
用尺子量棉线长度。
如果达到半米及以上且绑得结实不松脱，就得1颗☆ 。
探究新知
3.钓鱼条数的评价：
计时半分钟，看钓鱼的条数。
如果钓起5条及以上鱼就得1颗☆。
探究新知
4.小组合作的评价：
看小组成员的分工合作程度。
如果小组成员分工明确、互相配合，合作得好就得1颗☆。
探究新知
（一）哪个组钓起的鱼比较多？ 讨论其中的原因。
（1）统计各个小组钓起鱼的数量。
组数 第1组 第2组 第3组 第4组
钓鱼的条数
探究新知
（一）哪个组钓起的鱼比较多？ 讨论其中的原因。
（2）为什么钓起的鱼有的组多，有的组少呢？
把磁铁粘在鱼身上,钓鱼更方便!
用了两块磁铁后,力量更大了!
探究新知
（二）怎样改进我们的钓鱼玩具？先讨论，再设计、制作、测试。
用更长的鱼线或更长的钓鱼竿钓鱼。
如果鱼离我们更远
又该怎么改进？
探究新知
（二）怎样改进我们的钓鱼玩具？先讨论，再设计、制作、测试。
用磁力更强的磁铁钓鱼。
要钓更大的鱼该怎么办？
探究新知
1. 能一次钓起两条鱼吗？
可以
只要你的磁铁磁力足够强，或者把两条带回形针的小鱼靠得很近，磁铁就有可能同时吸住两个回形针，一次钓起两条鱼。如果想更稳，还可以换一块磁力更大的磁铁，或者把两块磁铁叠在一起增加磁力。
探究新知
2. 钓钩不接触鱼，能钓起鱼吗？
可以
因为我们用的是磁铁做钓钩，小鱼身上贴了回形针（铁制品）。磁铁不需要碰到回形针，只要离得近，磁力就能穿过空气“拉住”回形针，把小鱼钓起来。
一、选择题
1. 制作钓鱼玩具时，我们用（ ）来吸起小鱼身上的回形针。
A. 木棒 B. 磁铁 C. 棉线
2. 要让钓鱼玩具一次钓起更多鱼，下列方法最好的是（ ）。
A. 换磁力更强的磁铁 B. 把鱼线剪短 C. 不用回形针
3. 钓鱼线的长度要求至少达到（ ）。
A. 1 米 B. 半米 C. 1 厘米
课堂练习
B
A
B
二、判断题
1.两块磁铁叠在一起，磁力会比一块磁铁更强。（ ）
2.制作钓鱼玩具可以不用磁铁，用绳子直接绑也能钓鱼。（ ）
3. 小组合作时，大家要分工明确、互相配合。（ ）
课堂练习
×
√
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.回家后，结合课堂改进方案，进一步优化自己的钓鱼玩具，和家人开展钓鱼小游戏。
2.思考：除了磁铁，生活中还有哪些物品能吸铁？下节课分享发现。
板书设计
第 6 课 我们来钓鱼
核心：磁铁（吸回形针、磁力隔空传）
评价：材料、长度、数量、合作
改进：强磁力、长鱼线、稳吸附
课后反思
本节课以钓鱼活动为核心，贴合学生兴趣，落实 “做中学” 理念，学生参与积极性高，多数学生能掌握磁铁磁力特性，完成玩具测试与评价。小组合作环节培养了学生协作意识，但部分学生操作随意、记录不细致，少数小组分工混乱，影响探究效率。后续教学需提前明确分工细则，加强操作规范指导；同时可增加玩具改进展示环节，让学生充分交流创意，深化对磁铁特性的理解，提升探究能力。小学科学教科版(2024版)二年级下册
第二单元第6课《我们来钓鱼》教学设计
一、基本信息
学科：小学科学
年级：二年级下册
课题：第二单元第 6 课《我们来钓鱼》
课时：1 课时
教材版本：教科版 2024 版
二、教学分析
（一）教材分析
本课是 “玩磁铁” 单元的实践课，承接上节课 “设计钓鱼玩具” 的内容，聚焦磁铁磁力的实际应用与探究。教材以 “钓鱼” 活动为核心，串联玩具测试、评价、原因分析、玩具改进四大环节，将磁铁磁力、磁力传递、磁力强弱变化等知识融入动手实践，贴合二年级学生具象思维特点，强化 “做中学” 理念，为后续探究磁铁特性奠定实践基础。
（二）学情分析
二年级学生好奇心强，动手意愿浓厚，已初步认识磁铁能吸铁，上节课完成了钓鱼玩具的初步制作，具备简单动手能力。但学生对磁力强弱、磁力传递的认知较模糊，小组合作时易出现分工混乱、操作随意的问题，需要明确任务要求和评价标准，引导学生有序探究、理性思考。
三、教学目标
（一）科学观念
1.知道磁铁能吸引铁制品（回形针），磁力可穿过空气发挥作用。
2.了解两块磁铁叠加磁力会增强，磁力强弱影响钓鱼效果。
3.明确钓鱼玩具的制作、使用需符合材料、尺寸、效果等基本要求。
（二）科学思维
1.能通过统计钓鱼数量，对比分析不同组钓鱼效果差异的原因。
2.针对钓鱼玩具的不足，提出合理改进思路，初步建立 “发现问题 — 分析问题 — 解决问题” 的思维逻辑。
3.能基于磁铁特性，推理 “一次钓两条鱼”“不接触钓起鱼” 的可行性。
（三）探究实践
1.能按评价标准，规范完成钓鱼玩具的测试与自评、互评。
2.能小组合作开展钓鱼比赛，准确记录数据并交流分析。
3.能结合探究结论，对钓鱼玩具进行针对性改进并测试效果。
（四）态度责任
1.乐于参与磁铁探究活动，体验动手实践与合作分享的乐趣。
2.养成规范操作、认真记录、实事求是的科学探究习惯。
3.增强小组分工协作意识，尊重他人想法，主动配合完成任务。
四、教学重难点
重点：通过钓鱼活动，验证磁铁磁力的作用；依据标准完成玩具评价与小组合作探究。
难点：分析钓鱼效果差异的原因；结合磁铁特性，提出并实施钓鱼玩具的改进方案。
五、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件、钓鱼玩具范例、磁铁、木棒、棉线、回形针、纸质小鱼、尺子、计时器、评价表、小组记录表。
（二）学生准备
上节课制作的钓鱼玩具、铅笔、橡皮。
六、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入（5 分钟）
回顾旧知：教师提问 “上节课我们做了什么玩具？制作钓鱼玩具用到了哪些关键材料？”，引导学生回忆 “钓鱼玩具”，说出木棒、棉线、磁铁、回形针等材料，明确磁铁是钓鱼玩具的核心部件。
情境引入：出示钓鱼活动图片，提问 “有了钓鱼玩具，今天我们可以做什么有趣的活动？”，引出课题《我们来钓鱼》，板书课题，激发学生参与兴趣。
明确任务：简要说明本节课核心任务 —— 测试钓鱼玩具、开展钓鱼比赛、评价玩具、改进玩具，让学生清晰课堂流程。
（二）探究新知（25 分钟）
1. 玩具制作回顾与评价标准学习（5 分钟）
（1）回顾制作：课件出示钓鱼玩具制作图，强调制作要点 —— 木棒做鱼竿、棉线做鱼线、磁铁做钓钩、小鱼贴回形针，提醒学生检查自己玩具的结构是否稳固。
（2）讨论评价维度：提问 “我们的钓鱼玩具好不好，该从哪些方面判断呢？”，引导学生自由发言，梳理出材料、设计、分工、效果四大维度。
（3）明确评价标准：课件出示 4 项评价标准及星级要求，逐条讲解：
① 材料：用木棒、棉线、磁铁制作，结构稳固得 1 颗☆；
② 长度：鱼线≥半米，绑得结实不松脱得 1 颗☆；
③ 效果：半分钟内钓起≥5 条鱼得 1 颗☆；
④ 合作：分工明确、互相配合得 1 颗☆。
2. 小组钓鱼实践与数据统计（7 分钟）
（1）布置任务：4 人一组，分工明确（1 人操作鱼竿、1 人计时、1 人数鱼、1 人记录），用自制玩具开展钓鱼活动。
（2）操作要求：① 用尺子先测量鱼线长度，核对是否达标；② 计时半分钟，开展钓鱼，数清钓起小鱼数量；③ 填写小组记录表，确保数据真实准确。
（3）学生实践：教师巡视指导，提醒学生规范操作，避免争抢；帮助有困难的小组调整玩具，确保活动有序进行；收集各小组钓鱼数据，汇总到班级统计表。
3. 效果对比与原因分析（7 分钟）
（1）数据展示：出示班级钓鱼数量统计表，公布各组数据，引导学生观察 “哪个组钓的鱼最多，哪个组最少”。
（2）小组讨论：提问 “为什么各组钓鱼数量不一样？钓得多的小组有什么小技巧？”，组织小组讨论，鼓励结合玩具特点分析原因。
（3）交流总结：邀请小组代表发言，教师梳理核心原因：
① 磁铁磁力：磁力强（如两块磁铁叠加），更容易吸住回形针，钓鱼数量多；
② 磁铁位置：磁铁贴合小鱼回形针，吸附更牢固；
③ 鱼线长度：长度适中、绑得结实，操作更稳定；
④ 操作技巧：动作轻缓、对准回形针，成功率更高。
4. 玩具改进与拓展探究（6 分钟）
（1）提出改进问题：结合分析结果，提问 “如果想钓更多鱼、钓更远的鱼、钓更大的鱼，我们的玩具该怎么改进？”，引导学生思考改进方向。
（2）小组设计：小组讨论改进方案，教师引导总结可行方法：
① 增强磁力：换磁力更强的磁铁、两块磁铁叠加；
② 延长距离：换更长的鱼竿、更长的鱼线；
③ 加固吸附：小鱼贴更大回形针、磁铁绑得更牢固。
（3）拓展探究：提出两个趣味问题，引导学生结合磁铁特性推理：
① 能一次钓两条鱼吗？结论：可以，磁力足够强或两条小鱼靠得近，磁铁可同时吸住两个回形针；
② 钓钩不接触鱼，能钓起鱼吗？结论：可以，磁力能穿过空气，靠近回形针即可吸附。
（三）课堂练习（5 分钟）
课件出示练习题，学生独立完成后，集体订正，巩固本节课核心知识。
选择题
（1）制作钓鱼玩具时，吸起小鱼回形针的是（B）
A. 木棒 B. 磁铁 C. 棉线
（2）让玩具钓更多鱼，最好的方法是（A）
A. 换磁力更强的磁铁 B. 剪短鱼线 C. 不用回形针
（3）钓鱼线长度至少达到（B）
A. 1 米 B. 半米 C. 1 厘米
判断题
（1）两块磁铁叠在一起，磁力更强（√）
（2）不用磁铁，绳子绑着也能钓鱼（×）
（3）小组合作要分工明确、互相配合（√）
（四）课堂小结（3 分钟）
学生分享：提问 “今天这节课，你学到了什么？有哪些收获？”，鼓励学生从磁铁特性、动手实践、小组合作等方面发言。
教师总结：梳理本节课核心内容 —— 磁铁能吸铁、磁力可隔空作用、磁力强弱可改变；学会了测试、评价、改进钓鱼玩具，感受到了合作探究的乐趣，强调科学探究要动手、动脑、合作。
（五）作业布置（2 分钟）
1.回家后，结合课堂改进方案，进一步优化自己的钓鱼玩具，和家人开展钓鱼小游戏。
2.思考：除了磁铁，生活中还有哪些物品能吸铁？下节课分享发现。
七、板书设计
我们来钓鱼
核心：磁铁（吸回形针、磁力隔空传）
评价：材料、长度、数量、合作
改进：强磁力、长鱼线、稳吸附
八、教学反思
本节课以钓鱼活动为核心，贴合学生兴趣，落实 “做中学” 理念，学生参与积极性高，多数学生能掌握磁铁磁力特性，完成玩具测试与评价。小组合作环节培养了学生协作意识，但部分学生操作随意、记录不细致，少数小组分工混乱，影响探究效率。后续教学需提前明确分工细则，加强操作规范指导；同时可增加玩具改进展示环节，让学生充分交流创意，深化对磁铁特性的理解，提升探究能力。
6 / 6小学科学教科版（2024版）二年级下册
第二单元第6课《我们来钓鱼》同步练习题
一、选择题（每题只有一个正确答案）
制作钓鱼玩具时，我们用（ ）来吸起小鱼身上的回形针。
A. 木棒 B. 磁铁 C. 棉线
要让钓鱼玩具一次钓起更多鱼，下列方法最好的是（ ）。
A. 换磁力更强的磁铁 B. 把鱼线剪短 C. 不用回形针
钓鱼线的长度要求至少达到（ ）。
A. 1 米 B. 半米 C. 1 厘米
磁铁不接触回形针，（ ）钓起小鱼。
A. 能 B. 不能 C. 有时能有时不能
二、判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）
制作钓鱼玩具可以不用磁铁，用绳子直接绑也能钓鱼。（ ）
两块磁铁叠在一起，磁力会比一块磁铁更强。（ ）
小组合作时，大家要分工明确、互相配合。（ ）
半分钟内至少要钓起 3 条鱼才算完成任务。（ ）
三、填空题
磁铁能吸引__________制品，所以小鱼身上要贴______________。
评价钓鱼玩具时，我们要看材料使用、______长度、钓鱼数量和______________情况。
想钓更远的鱼，可以把______________做得更长，或者用更长的______________。
四、简答题
为什么有的小组钓起的鱼更多？请写出两个原因。
不接触鱼，磁铁为什么能把鱼钓起来？
参考答案
一、选择题
B 2. A 3. B 4. A
二、判断题
× 2. √ 3. √ 4. ×
三、填空题
铁；回形针
钓鱼线；小组合作
钓鱼竿；鱼线
四、简答题
示例：①用了磁力更强的磁铁；②小组配合更默契，操作更熟练。
因为磁铁有磁力，不需要接触铁制品，靠近就能吸引回形针，所以能钓起鱼。
2 / 2小学科学教科版（2024版）二年级下册
第二单元第6课《我们来钓鱼》课堂逐字稿
一、课堂导入（5 分钟）
同学们，上课！请坐。
上节课我们一起动手做了一个特别好玩的玩具，大家还记得是什么吗？
没错，就是钓鱼玩具！那谁能告诉老师，我们制作钓鱼玩具，用到了哪些关键材料呀？
对啦，有木棒、棉线、磁铁，还有小鱼上贴的回形针！大家说得特别准，其实呀，磁铁就是我们钓鱼玩具最核心的部件，没有它可钓不上鱼哦。
（出示钓鱼活动图片）大家看这张图，小朋友们在开心地钓鱼呢！我们自己也做好了钓鱼玩具，今天这节课，我们就来做一件超有趣的事 —— 一起钓鱼！
今天我们要上的课就是《我们来钓鱼》，老师把课题写在黑板上（板书课题）。
咱们今天的任务很清晰，一共四件事：先测试我们的钓鱼玩具，接着开展小组钓鱼比赛，然后给玩具评评分，最后再想想办法改进玩具。大家都清楚今天要做什么了吗？好，那我们正式开始今天的探究！
二、探究新知（25 分钟）
1. 玩具制作回顾与评价标准学习（5 分钟）
首先，我们先快速回顾一下钓鱼玩具的制作要点。大家看课件上的制作图，鱼竿用的是木棒，鱼线是棉线，钓钩位置绑的是磁铁，小鱼身上要贴回形针，这样磁铁才能吸住小鱼。现在请大家快速检查一下自己的钓鱼玩具，看看结构稳不稳，有没有松动的地方，有小问题的赶紧轻轻调整一下。
玩具检查好了，那老师想问大家：我们做的钓鱼玩具好不好用，该从哪些方面来判断呢？大家大胆说一说自己的想法。
（学生发言后）大家说得都很有道理，我们把这些想法梳理一下，主要就看四个方面：材料、设计、分工，还有最重要的钓鱼效果。
接下来，老师给大家明确今天的星级评价标准，一共 4 项，每项做得好就能得 1 颗星星，大家认真听哦！
第一项看材料：必须用木棒、棉线、磁铁来做，而且玩具结构稳固、不晃，就能得 1 颗☆。
第二项看长度：鱼线的长度要大于等于半米，而且绑得结实、不会松脱，就能再得 1 颗☆。
第三项看效果：半分钟的时间里，能钓起来 5 条及以上的小鱼，就能得第 3 颗☆。
第四项看合作：小组里每个人分工明确，互相配合、不打闹，就能拿到最后 1 颗☆。
大家都记住这四个评价标准了吗？一会儿我们就按照这个标准来做测试和评分。
2. 小组钓鱼实践与数据统计（7 分钟）
现在我们要开展小组钓鱼实践啦！全班 4 个人为一个小组，现在快速分组，然后明确分工：1 个同学负责操作鱼竿钓鱼，1 个同学负责计时，1 个同学负责数钓上来的小鱼数量，还有 1 个同学负责填写小组记录表。分工要马上定好，每个人都有任务哦。
老师再强调一下操作要求，大家一定要遵守：
第一，先拿出尺子，量一量自己小组玩具的鱼线长度，看看有没有达到半米，先核对达标情况。
第二，等老师说开始，计时的同学就开始计时半分钟，钓鱼的同学开始钓鱼，数鱼的同学认真数清楚钓起来的小鱼数量。
第三，记录的同学一定要把数据填真实、填准确，不能随便写哦。
好，各小组准备好！检查一下玩具、尺子、记录表都在吗？
（学生实践，教师巡视）
大家动作轻一点，不要争抢玩具，慢慢操作就好。
这个小组鱼线有点松，轻轻绑紧一点，这样更稳。
记录的时候数字写清楚，别写错啦。
（实践结束）好，时间到！请所有小组停下手中的动作，把玩具放好。现在请每个小组的记录员，把你们小组半分钟钓到的小鱼数量告诉老师，我们汇总成班级统计表。
3. 效果对比与原因分析（7 分钟）
大家看黑板上的班级统计表，这就是我们所有小组的钓鱼数量。大家仔细观察一下，哪个小组钓的小鱼最多？哪个小组钓的数量最少呀？
看到数据不一样，老师有个问题想问问大家：为什么每个小组钓到的鱼数量会不一样呢？钓得多的小组，是不是有什么小技巧呀？现在给大家 2 分钟时间，小组内讨论一下，结合自己的钓鱼玩具，想想原因是什么。
（小组讨论结束）好，时间到！哪个小组愿意派代表来说说你们的想法？
（学生发言后）大家分析得都很到位，老师把大家的想法总结一下，主要有这四个核心原因：
第一，磁铁的磁力不一样。磁力强的，比如用了两块磁铁叠在一起，就很容易吸住回形针，钓的鱼自然就多；磁力弱的，就不容易吸住啦。
第二，磁铁的位置很关键。磁铁紧紧贴在小鱼的回形针上，吸附得就特别牢固，不容易掉；要是离得远一点，就容易吸不上。
第三，鱼线的长度和牢固度。长度适中、绑得结实的鱼线，操作起来特别稳定，不容易晃；鱼线太短或者松松垮垮的，就不好操作。
第四，我们的操作技巧。钓鱼的时候动作轻一点、慢一点，磁铁对准小鱼的回形针，成功率就会高很多；动作太急、晃来晃去，就很难钓到鱼。
4. 玩具改进与拓展探究（6 分钟）
我们找到了钓鱼数量不一样的原因，那大家想想：如果我们想钓更多的鱼、钓更远地方的鱼，甚至钓更大的鱼，我们的钓鱼玩具可以怎么改进呢？大家开动小脑筋，和小组同学一起想想改进方案。
（小组讨论后）谁来说说你们的改进办法？
（学生发言后）大家的想法都特别棒，老师帮大家总结了几个简单又可行的改进方法：
第一，想增强磁力，就换一个磁力更强的磁铁，或者把两块磁铁叠在一起用，磁力会变大哦。
第二，想钓更远的鱼，就换一根更长的木棒当鱼竿，再换一根更长的棉线当鱼线。
第三，想让吸附更牢固，就给小鱼贴一个大一点的回形针，再把磁铁牢牢绑在棉线上，别松动。
接下来我们来玩两个趣味小思考，看看谁能结合磁铁的特性，想出答案！
第一个问题：我们能一次钓两条鱼吗？大家想一想。
没错，答案是可以的！只要磁铁的磁力足够强，或者两条小鱼靠得很近，磁铁就能同时吸住两个回形针，一下子钓两条鱼啦。
第二个问题：钓钩不碰到小鱼，能把鱼钓起来吗？
大家太聪明啦，当然可以！因为磁铁的磁力能穿过空气发挥作用，只要磁铁靠近小鱼的回形针，不用碰到，也能把鱼吸起来、钓起来哦。
三、课堂练习（5 分钟）
刚才我们学了这么多知识，现在我们来做几道练习题，巩固一下今天学到的内容。请大家看课件，是选择题和判断题，大家独立思考，把答案写在练习本上，做完的同学举手告诉老师。
（学生做题后）好，大部分同学都做完了，我们一起来订正答案。
先看选择题第一题：制作钓鱼玩具时，吸起小鱼回形针的是哪个？答案是 B，磁铁，大家都选对了吗？
第二题：让玩具钓更多鱼，最好的方法是？答案是 A，换磁力更强的磁铁，没错！
第三题：钓鱼线长度至少达到多少？答案是 B，半米，我们的评价标准里刚说过哦。
接下来看判断题：
第一题，两块磁铁叠在一起，磁力更强，对吗？对，打√。
第二题，不用磁铁，绳子绑着也能钓鱼，对吗？不对，打 ×，没有磁铁吸不住回形针哦。
第三题，小组合作要分工明确、互相配合，对吗？对，打√。
大家都做对了吗？做错的同学赶紧订正一下，把知识点记牢。
四、课堂小结（3 分钟）
练习题做完了，今天的课也快结束了。老师想问问大家：今天这节课，你学到了什么知识？有哪些收获呀？可以从磁铁的知识、动手做玩具，还有和小组同学合作这些方面说一说。
（学生分享后）大家的收获都特别多！老师最后再帮大家梳理一下今天的核心内容：
我们知道了磁铁能吸铁做的回形针，磁力还能隔着空气发挥作用；两块磁铁叠在一起，磁力会变强，磁力强弱会影响钓鱼的效果。我们还学会了测试自己的钓鱼玩具，按照标准给玩具评分，还想出了改进玩具的好办法。
更重要的是，我们在小组活动里感受到了一起合作、一起探究的快乐！老师希望大家记住，科学探究就是要多动手、多动脑、多合作，这样才能发现更多有趣的科学秘密。
五、作业布置（2 分钟）
最后，老师给大家布置两个简单的小作业，大家认真完成哦：
第一，回家之后，结合我们今天课堂上想出来的改进方案，再把自己的钓鱼玩具优化一下，然后和爸爸妈妈一起玩一玩钓鱼小游戏，好不好？
第二，大家回家后想一想：除了磁铁，生活里还有哪些物品能吸铁？下节课上课的时候，我们一起分享自己的发现。
今天的课就上到这里！同学们，下课！

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