资源简介

专题 08 现代文阅读环境描写（原卷版）
内容导航
1. 自然环境、社会环境作用
① 自然环境：指自然界的景物，包括山川、河流、花草、树木、风雨、雷电、季节、气候、
时间等（如《在长江源头各拉丹东》中对冰塔林、风雪的描写），核心作用是营造画面感、
贴合场景，服务于人物和主题。
② 社会环境：指人物活动的社会背景、时代风貌、地域风俗、建筑陈设、人际氛围等（如
《我的叔叔于勒》中对哲尔赛岛游船、码头场景的描写），核心作用是交代人物生存环境，
暗示社会现实，为情节发展提供依托。
两者共性作用：均能渲染气氛、烘托人物、推动情节、突出主题；
差异：自然环境侧重“场景氛围”，社会环境侧重“时代/现实背景”。
2. 烘托人物心情、推动情节
① 烘托人物心情：环境描写与人物心理直接关联，乐景常衬乐情，哀景常衬哀情（如《紫
藤萝瀑布》中“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的
心底”，用繁盛的紫藤萝烘托作者走出悲痛、重拾希望的心情）；也可反衬（如乐景衬哀情，
用热闹的场景烘托人物的孤独）。
② 推动情节：环境描写可作为情节发展的线索、铺垫或转折点，为下文情节展开创造条件
（如《在长江源头各拉丹东》中“风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，把冰河上的雪粒
纷纷扬扬地扫荡着”，恶劣的风雪环境推动了“我”身体不适、感受自然伟力等情节的发
展）。
3. 渲染气氛、突出主题、交代背景
① 渲染气氛：通过景物描写营造特定的情感氛围（如《小石潭记》中“青树翠蔓，蒙络摇
缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，渲染出清幽、静谧的氛围；《在长江
源头各拉丹东》中“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍”，渲染
出雄浑、庄严的氛围），奠定全文感情基调。
② 突出主题：环境描写往往隐含作者的情感或文章主旨，通过景物的特点暗示或深化主题
（如《紫藤萝瀑布》中对紫藤萝从凋零到繁盛的描写，突出“花和人都会遇到各种各样的不
幸，但是生命的长河是无止境的”这一主题）。
③ 交代背景：明确故事发生的时间、地点、季节、时代背景或人物活动的空间，帮助读者
理解人物行为的合理性（如《在长江源头各拉丹东》中对“海拔接近六千米”“冰雪劲旅”
的描写，交代了故事发生在青藏高原的极端环境，为下文人物的高原反应、对自然的敬畏之
情做铺垫）。
1.答题模板
核心模板：手法 + 内容 + 作用（气氛/人物/情节/主题）
具体拆解：
① 自然环境描写答题模板：这句话运用了______（手法，如白描、动静结合、感官结合等）
的描写手法，描写了______（具体内容，如“冬日里寒风呼啸、白雪皑皑的景象”“各拉丹
东晶莹洁白、奇形怪状的冰塔林”），渲染了______（气氛，如清幽、雄浑、压抑、欢快）
的氛围，烘托了人物______（心情/性格，如孤独、喜悦、坚韧、敬畏）的心情/性格，推动
了______（情节，如“我”克服困难前行、人物情感变化）的发展，突出了______（主题，
如对自然伟力的赞美、对生命的敬畏）的主题。
② 社会环境描写答题模板：这句话运用了______（手法，如场景描写、细节描写）的描写
手法，描写了______（具体内容，如“热闹的集市、简陋的住所、冷漠的人际氛围”），交
代了______（背景，如故事发生的时代、人物的生存环境），渲染了______（气氛，如温馨、
冷漠、压抑）的氛围，烘托了人物______（心情/性格），暗示了______（社会现实/主
题），为下文______（情节）做铺垫。
2.关键提醒：环境描写常与人物心理、情节转折关联
① 与人物心理关联：环境描写几乎都与人物心情同步变化，做题时可通过“景物特点”判
断人物心理（如“阴云密布、寒风萧瑟”对应人物的悲伤、迷茫；“阳光明媚、花香四溢”
对应人物的喜悦、希望），反之，也可通过人物心理推测环境的作用。
② 与情节转折关联：当文中出现“环境突变”（如突然下雨、天气转晴、场景转换）时，
往往是情节的转折点（如从困境到希望、从平静到冲突），答题时需重点分析“环境变化如
何推动情节转折”，如《在长江源头各拉丹东》中“云散天晴，各拉丹冬露出全貌”，推动
情节从“艰难前行”转向“欣赏奇景、感悟自然”。
③ 补充手法：常考环境描写手法（必记）——白描（简笔勾勒，如《小石潭记》中对潭水
的描写）、动静结合（如“冰体一点一点地改变了形态，风一刻不停地呼啸”）、感官结合
（视觉、听觉、触觉，如“冰雪的洁白（视觉）、风声的呼啸（听觉）、寒风的刺骨（触
觉）”）、对比（如《我的叔叔于勒》中“出发时平静的海面”与“偶遇于勒时阴暗的海面”
对比）。
【例题 1】（节选《在长江源头各拉丹东》）
在各拉丹东以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从
崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅
做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。我就更不在话
下了。此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈
疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的
“太空步”。风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流
不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
问题：请分析文中画线句子（风一刻不停地呼啸……冰缝里）的环境描写作用。
【思路点拨】
1. 先判断环境类型：自然环境（风雪）；
2. 找手法：运用了动静结合（风的“呼啸”“扫荡”是动，冰河、河滩是静）、感官描写
（听觉：风声呼啸；视觉：雪粒纷飞）；
3. 结合内容：描写了各拉丹东地区狂风呼啸、雪粒纷飞的恶劣环境；
4. 对应作用：渲染气氛（雄浑、恶劣、苍凉），烘托人物（“我”和安托师傅在极端环境
中的艰难，突出“我”的坚韧和对自然的敬畏），推动情节（为下文“我”身体不适、感受
自然伟力做铺垫），突出主题（暗示长江源头环境的严酷，赞美自然的磅礴伟力）。
【参考答案】
这句话运用了动静结合、感官描写的手法，描写了各拉丹东地区狂风呼啸、雪粒纷飞的恶劣
自然环境，渲染了雄浑、苍凉且严酷的氛围，烘托了“我”和安托师傅在高海拔极端环境中
前行的艰难，突出了“我”面对自然考验时的坚韧以及对自然伟力的敬畏之情，同时为下文
“我”出现高原反应、深入感受冰塔林奇景等情节做铺垫，进一步突出了文章对自然神奇与
磅礴力量的赞美这一主题。（采分点：手法 1 分，内容 1 分，气氛 1 分，人物 1 分，情节/
主题 1 分，共 5 分）
【例题 2】（节选《小石潭记》）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水
尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。
问题：文中对小石潭周围景物的描写（青树翠蔓……似与游者相乐）有什么作用？
【思路点拨】
1. 环境类型：自然环境（潭边景物、潭水、游鱼）；
2. 手法：白描、动静结合（青树翠蔓的静与游鱼的动）；
3. 内容：描写了小石潭边青树翠蔓、潭水清澈、游鱼灵动的清幽景象；
4. 作用：渲染清幽、静谧的氛围，烘托作者初见小石潭时的喜悦心情，为下文作者心境由
乐转悲做铺垫，突出小石潭“幽”的特点，也暗示了作者暂时摆脱官场烦恼、寻求心灵慰藉
的心境。
【参考答案】
这句话运用了白描、动静结合的描写手法，描写了小石潭边青树翠蔓缠绕、潭水清澈见底、
游鱼灵动自在的景象，渲染了清幽、静谧的氛围，烘托了作者初见小石潭时的喜悦、闲适心
情，为下文作者因环境过于幽寂而心生悲凉做铺垫，既突出了小石潭“幽美”的特点，也暗
示了作者暂时摆脱官场纷扰、渴望心灵宁静的心境，贴合文章借景抒情的写法。（采分点：
手法 1 分，内容 1 分，气氛 1 分，人物 1 分，情节/主题 1 分，共 5 分）
【例题 3】（节选《紫藤萝瀑布》）
我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑
布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，
在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是
每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
问题：请分析文中画线句子的环境描写作用。
【思路点拨】
1. 环境类型：自然环境（紫藤萝花）；
2. 手法：比喻（把藤萝比作瀑布）、拟人（“欢笑”“挑逗”）；
3. 内容：描写了紫藤萝花繁盛、绚烂、充满生机的景象；
4. 作用：渲染热烈、充满生机的氛围，烘托作者被紫藤萝花吸引、心生喜悦的心情，推动
情节（“我”停住脚步、仔细观察紫藤萝），为下文作者由花及人、感悟生命做铺垫，突出
“生命的长河是无止境的”这一主题。
【参考答案】
这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，描写了紫藤萝花繁盛、绚烂、充满生机的景象，渲染
了热烈、明快且充满生命力的氛围，烘托了作者被紫藤萝花的美所吸引、心生喜悦与震撼的
心情，推动情节发展，引出下文“我”对紫藤萝花的细致观察和对生命的思考，为突出“花
和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一主题做铺垫，表达了作者
对生命的热爱与赞美。（采分点：手法 1 分，内容 1 分，气氛 1 分，人物 1 分，情节/主题 1
分，共 5 分）
【例题 4】（节选《我的叔叔于勒》）
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那
些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。父亲脸色很好，胃口也很好。他笑着对我们
说：“你们看，这不是很伟大的奇观吗？”……后来我们回来了，那艘船载着我们的希望而
去，也载着我们的失望而归。天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛
岛了。
问题：文中两处环境描写（“一片平静的好似绿色大理石桌面的海上”“天边远处仿佛有
一片紫色的阴影从海里钻出来”）有什么作用？请简要分析。
【思路点拨】
1. 环境类型：自然环境（海面）；
2. 手法：比喻、对比（两处海面景象对比）；
3. 内容：第一处描写了海面平静、澄澈的景象，第二处描写了海面阴暗、压抑的景象；
4. 作用：① 第一处：渲染欢快、充满希望的氛围，烘托菲利普一家期待见到于勒、渴望发
财的愉悦心情；② 第二处：渲染压抑、失望的氛围，烘托一家人见到于勒落魄后希望落空
的沮丧、冷漠心情；③ 两处对比，突出了菲利普一家的势利、冷漠，暗示了金钱扭曲人性
的主题，推动情节从“期待”到“失望”的转折。
【参考答案】
文中两处环境描写运用了比喻和对比的手法，作用如下：① 第一处“一片平静的好似绿色
大理石桌面的海上”，描写了海面平静、澄澈的景象，渲染了欢快、充满希望的氛围，烘托
了菲利普一家期待见到于勒、渴望通过于勒改变生活的愉悦心情；② 第二处“天边远处仿
佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，描写了海面阴暗、压抑的景象，渲染了沮丧、失望的
氛围，烘托了一家人见到于勒落魄后希望彻底落空的沮丧与冷漠心情；③ 两处环境描写形
成鲜明对比，既推动了情节从“期待”到“失望”的转折，也深刻暗示了金钱扭曲人性、人
情冷漠的主题，突出了菲利普一家的势利与虚伪。（采分点：手法 1 分，两处内容各 1 分，
两处气氛/人物各 1 分，情节/主题 1 分，共 6 分）
【例题 5】（课外文段）
《微尘远，山花近》（节选）
夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。
刘师傅站一会儿,蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。那平头细腰的司机则反复在原地看表、兜
圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。听，土堆后面好像有人声！我们一跃而起，探
头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就
是那弓背老人！
问题：分析文中画线句子（夕阳像一个没有烧透……寒凉寡情的秋风）的环境描写作用。
【思路点拨】
1. 环境类型：自然环境（夕阳、秋风）；
2. 手法：比喻（把夕阳比作夹生煤球）、拟人（秋风“寒凉寡情”）；
3. 内容：描写了夕阳昏暗、秋风寒凉的景象；
4. 作用：渲染压抑、焦急、凄凉的氛围，烘托“我”和刘师傅等人等待救援时的焦虑、沮
丧心情，为下文村民出现、打破困境做铺垫，反衬出村民们善良、热情的品质，突出“人间
温情”的主题。
【参考答案】
这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将夕阳比作没有烧透的夹生煤球，赋予秋风“寒凉寡
情”的情态，描写了夕阳昏暗、秋风萧瑟的自然景象，渲染了压抑、焦急、凄凉的氛围，烘
托了“我”、刘师傅和出租车司机等待救援时的焦虑、沮丧与无奈心情，为下文村民们手执
工具前来帮忙的情节做铺垫，以环境的寒凉反衬出村民们善良、热情、乐于助人的品质，突
出了文章“人间自有温情在”的主题。（采分点：手法 1 分，内容 1 分，气氛 1 分，人物 1
分，情节/主题 1 分，共 5 分）
节选一《在长江源头各拉丹东》
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。冰体一点一点
地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，
蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
问题：文中对冰塔林的环境描写有什么作用？（4 分）
节选二《小石潭记》
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃
记之而去。
问题：请分析文中“四面竹树环合，寂寥无人”的环境描写作用。（4 分）
节选三《紫藤萝瀑布》
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的
紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中
的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
问题：文中对紫藤萝花舱的环境描写，有什么作用？（4 分）
课外语段四
《十三岁男孩的忧伤》（节选）
那天中午，我开了车带着煲好的冬瓜排骨汤赶到医院时，病房里静悄悄的，桑岩旁边的
病床空空荡荡，只有桑岩在。我把冒着热气的排骨盛出来，这是桑岩从小最爱吃的，每天都
吃不厌。但这次，他却没有表现出我熟悉的热情来，只是看了一眼，然后说：“妈，以后你
别给我送饭了，我想吃医院的饭菜。”
问题：文中“病房里静悄悄的，桑岩旁边的病床空空荡荡”的环境描写有什么作用？（4 分）
课外语段五
冬日的午后，温暖的阳光透过窗户洒在柔软的地毯上，桌上的花瓶里插着一束刚刚采摘
的腊梅，散发着淡淡的香气。奶奶坐在沙发上，戴着老花镜，慢慢翻着旧相册，嘴角挂着淡
淡的笑容。
问题：分析文中环境描写的作用。（4 分）
1. 只答“渲染气氛”，不结合文本（最常见失分点）
错误示例：“这句话渲染了气氛，烘托了人物心情。”（未点明“什么气氛”“什么心
情”，未结合文本内容）
正确示例：“这句话描写了寒风呼啸的景象，渲染了压抑、严酷的气氛，烘托了作者在极端
环境中的艰难与敬畏之情。”（结合文本内容，明确气氛和心情）
规避方法：答题时，先概括“环境内容”，再写“渲染了______（具体气氛）”，气氛必须
贴合景物特点，不能笼统表述。
2. 忽略对人物、主题的作用（易漏采分点）
错误示例：“这句话描写了紫藤萝花的繁盛，渲染了热烈的氛围，推动了情节发展。”（遗
漏了对人物心情、主题的分析）
正确示例：“这句话描写了紫藤萝花的繁盛，渲染了热烈的氛围，烘托了作者的喜悦心情，
推动了情节发展，突出了生命无止境的主题。”（完整覆盖气氛、人物、情节、主题）
规避方法：牢记答题模板，无论题目是否明确要求，都要优先分析“气氛、人物”，再结合
情节和主题，确保要点全面；环境描写大多与人物心境、文章主旨紧密相关，不可遗漏。
3. 要点不全，失分严重（综合失分点）
错误原因：① 只答 1-2 个作用，未结合模板全面分析；② 混淆自然环境和社会环境的作用，
乱套模板；③ 手法判断错误或遗漏手法。
规避方法：① 答题时按“手法→内容→气氛→人物→情节→主题”的顺序梳理，至少答 3
个作用（结合题目分值调整）；② 先判断环境类型（自然/社会），再对应其核心作用（自
然侧重气氛、人物，社会侧重背景、现实）；③ 牢记常考手法（白描、比喻、拟人、动静
结合、感官结合、对比），避免漏答手法。
题组一 自然环境描写
【题 1】（节选《在长江源头各拉丹东》）
在各拉丹东以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从
崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅
做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。我就更不在话
下了。此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈
疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的
“太空步”。风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流
不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。而冰塔林
则在风的雕琢下，呈现出各种各样奇绝的形态，挺拔的如利剑直指苍穹，敦实的如古堡坚守
阵地，奇形怪状的如鸟兽嬉戏，蜿蜒而立的如长龙盘踞，阳光洒在冰面上，折射出耀眼的银
光，整个冰塔林就像一座晶莹剔透的童话城堡。
问题：文中对各拉丹东风雪和冰塔林的环境描写有什么作用？（4 分）
【题 2】（节选《小石潭记》）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水
尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其
源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃
记之而去。
问题：文中对小石潭周围景物（潭水、游鱼、岸势、竹树）的环境描写有什么作用？（4 分）
【题 3】（节选《紫藤萝瀑布》）
我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑
布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，
在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是
每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，
彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一
穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩
最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓
鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这
闪光的花的河流上航行。
问题：文中对紫藤萝花的环境描写有什么作用？（4 分）
【题 4】（课外语段）
夏日的傍晚，夕阳把天空染成了一片温暖的橘红色，边缘还镶着淡淡的金边，像一幅精
心绘制的油画。蝉鸣聒噪却不刺耳，反而为这宁静的傍晚增添了几分生机，晚风带着一丝凉
意，轻轻吹过树梢，树叶沙沙作响，像是在低声呢喃。路边的草丛里，几只萤火虫提着小小
的灯笼，忽明忽暗地飞舞着，照亮了脚下的小路。我坐在院子里的竹椅上，看着天边渐渐褪
去的晚霞，听着蝉鸣和树叶的沙沙声，感受着晚风的清凉，心里的烦躁渐渐消散，只剩下满
心的平静与惬意，连日来的疲惫也在这温柔的夜色中慢慢缓解。
问题：分析文中环境描写的作用。（4 分）
【题 5】（课外语段）
深秋的清晨，大雾像一层厚厚的纱，笼罩着整个村庄，能见度不足一米，远处的房屋、
树木都变得模糊不清，只剩下隐约的轮廓。路边的树木早已褪去了翠绿的枝叶，光秃秃的枝
桠伸向灰蒙蒙的天空，像一双双干枯的手，显得格外萧瑟。地面上覆盖着一层薄薄的白霜，
踩上去咯吱作响，寒气透过鞋底钻进袜子，让人忍不住打了个寒颤。我裹紧厚重的外套，缩
着脖子，独自走在上学的路上，身边没有一个行人，只有寒风呼啸的声音，心里满是孤独与
胆怯，连脚步都变得有些迟疑。
问题：文中环境描写有什么作用？（4 分）
题组二 社会环境描写
【题 1】（节选《我的叔叔于勒》）
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那
些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。父亲脸色很好，胃口也很好。他笑着对我们
说：“你们看，这不是很伟大的奇观吗？”母亲也笑着附和着，眼神里满是期待，不停地向
远处眺望，仿佛已经看到了发财的希望。轮船缓缓靠近哲尔赛岛，码头渐渐出现在眼前，那
里挤满了人，各种各样的船只停泊在岸边，小贩们吆喝着叫卖，声音此起彼伏，空气中夹杂
着海水的咸腥味和食物的香气，还有来往行人的谈笑声、脚步声，热闹非凡。菲利普先生紧
紧攥着钱包，眼神不停地在人群中搜索，脸上满是期待，连呼吸都变得有些急促，生怕错过
任何一个见到于勒的机会。
问题：文中对哲尔赛岛码头的社会环境描写有什么作用？（4 分）
【题 2】（课外语段）
老街上的铺子都开着门，青石板路被清晨的雨水冲刷得发亮，倒映着路边的红灯笼和行
人的身影，显得格外有韵味。屋檐下挂着的红灯笼随风摇曳，红色的光洒在青石板路上，暖
意融融。巷口的老槐树长得枝繁叶茂，浓密的枝叶遮住了半边街道，几位老人围坐在槐树下
的石凳上，摇着蒲扇，聊着家常，欢声笑语飘满了整条巷子。偶尔有行人走过，脚步缓慢，
脸上带着温和的笑容，遇到熟人便停下脚步寒暄几句，语气亲切。街边的小贩推着小车，吆
喝着叫卖当地的特色小吃，香气扑鼻，整个老街都充满了温暖的烟火气，让人心里暖暖的。
问题：分析文中的社会环境描写作用。（4 分）
【题 3】（课外语段）
教室里的窗户破了一块，寒风从破口处灌进来，吹得书页哗哗作响，连桌面上的粉笔灰
都被吹得四处飞扬。课桌上堆满了杂乱的书本和试卷，有的书页卷了边，有的试卷皱巴巴的，
甚至还有一些零食包装袋散落在桌角。墙角的垃圾桶里塞满了垃圾，溢了出来，散发着淡淡
的异味，黑板上还残留着上节课的板书，字迹模糊不清，没有被擦拭干净。同学们都低着头，
没有人说话，也没有人打闹，一个个神情低落，有的盯着试卷发呆，有的轻轻叹气，整个教
室显得杂乱而冷清，压抑的气氛让人喘不过气来。
问题：文中的环境描写有什么作用？（4 分）
【题 4】（课外语段）
春节前夕，菜市场里人声鼎沸，热闹非凡，摊主们高声吆喝着，声音洪亮，此起彼伏，
新鲜的蔬菜、鲜活的水产、飘香的熟食摆满了各个摊位，色彩鲜艳，让人目不暇接。翠绿的
青菜上还带着晶莹的露珠，鲜活的鱼虾在水盆里欢快地游动，刚出炉的熟食冒着热气，香气
扑鼻，吸引了不少顾客。人们提着篮子，穿梭在摊位之间，脸上带着笑容，一边挑选年货，
一边和摊主讨价还价，语气亲切，偶尔还会和熟人打招呼，整个菜市场里都充满了喜庆、热
闹的气息，处处都透着过年的欢喜。
问题：分析文中的环境描写作用。（4 分）
【题 5】（课外语段）
偏远的小山村坐落在群山环绕之中，山路崎岖不平，布满了碎石，行走起来十分艰难，
平时很少有外人来访。村里的房子都是破旧的土坯房，墙壁上布满了深深浅浅的裂痕，有的
墙壁甚至已经有些倾斜，屋顶上的瓦片也有不少破损，下雨天还会漏水。村口的老槐树枯了
一半，只剩下光秃秃的枝桠，孤零零地立在那里，显得格外苍凉。村里的年轻人都出去打工
了，只剩下老人和孩子，平日里，村子里十分安静，很少有欢声笑语，只有老人的咳嗽声和
孩子的偶尔哭闹声，整个村子都透着一股冷清、寂寥的气息。
问题：文中的社会环境描写有什么作用？（4 分）
题组三 环境描写手法
【题 1】（课外语段）
月光像一层薄薄的银纱，轻轻洒在湖面上，湖面平静得像一面巨大的镜子，没有一丝涟
漪，倒映着岸边的柳树、远处的山峦和天上的星星，画面格外静谧美好。岸边的柳树垂下柔
软的枝条，枝条上的叶子在月光的照耀下，泛着淡淡的绿光，像少女的发丝，轻轻垂落在湖
面上。偶尔有微风拂过，湖面泛起层层细小的涟漪，柳树的影子也随之轻轻晃动，星星的倒
影在湖面上碎成一片，像撒了一把碎银，转瞬即逝，整个湖面都变得灵动起来。
问题：文中环境描写运用了什么手法？有什么作用？（4 分）
【题 2】（节选《在长江源头各拉丹东》）
永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体
一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇
形怪状的，蜿蜒而立的。有的冰塔直指苍穹，仿佛要刺破云层；有的冰柱粗壮敦实，像坚守
岗位的卫士；有的冰洞幽深曲折，藏着未知的神秘；有的冰廊蜿蜒绵长，延伸向远方。阳光
洒在冰体上，折射出耀眼的银光，整个冰塔林就像被大自然精心雕琢的艺术品，庄严而神奇。
问题：文中环境描写运用了什么手法？有什么作用？（4 分）
【题 3】（课外语段）
走进院子，一股淡淡的桂花香扑面而来，沁人心脾，让人瞬间忘却了所有的烦恼，这是
嗅觉里最温柔的味道。抬头望去，金黄的桂花缀满了枝头，一簇簇、一团团，密密麻麻，在
阳光的照耀下，泛着淡淡的金光，像撒了一把碎金，格外耀眼，这是视觉里最动人的景象。
伸手轻轻摘下一朵，放在鼻尖，香气更加浓郁，指尖还残留着桂花的清香，微风轻轻吹过，
桂花纷纷飘落，像下了一场金色的桂花雨，落在地上、石桌上，温柔而美好。
问题：文中环境描写运用了什么手法？有什么作用？（4 分）
【题 4】（课外语段）
春天，花园里的花儿竞相开放，姹紫嫣红，桃花粉得像霞，梨花白得像雪，杏花粉白相
间，竞相争艳，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在花蕊间忙着采蜜，一派生机勃勃的景象；夏
天，绿树成荫，枝叶繁茂，浓密的树叶遮住了炎炎烈日，蝉鸣阵阵，青蛙在池塘里呱呱作响，
偶尔有清风拂过，带来阵阵清凉；秋天，枫叶似火，红得耀眼，银杏叶黄得像金，铺满了小
路，硕果累累，石榴挂满枝头，散发着淡淡的果香；冬天，白雪皑皑，银装素裹，整个花园
都被白雪覆盖，树枝上挂满了冰挂，像一串串晶莹的珍珠，静谧而纯洁。一年四季，花园里
的景色各不相同，却都同样美丽动人。
问题：文中环境描写运用了什么手法？有什么作用？（4 分）
【题 5】（节选《小石潭记》）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水
尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。潭水清澈见底，连水底的沙石都清晰可见，游鱼的一举一动都看
得明明白白，仿佛没有水的阻隔，人与自然融为一体。
问题：文中环境描写运用了什么手法？有什么作用？（4 分）
题组四 环境描写与人物心理
【题 1】（课外语段）
考试结束的铃声响起，我走出考场，天空瞬间下起了淅淅沥沥的小雨，冰冷的雨水打在
脸上，像针扎一样刺痛，连衣服都很快被打湿，寒意顺着衣服钻进身体，让人忍不住打了个
寒颤。路边的小草被雨水打弯了腰，显得无精打采，叶片上的水珠滚落下来，像在流泪，路
边的树木也低着头，没有了往日的挺拔。我低着头，脚步沉重，每一步都走得格外缓慢，心
里满是失落与懊悔，脑海里不断浮现出试卷上的错题，后悔自己没有认真复习，后悔自己考
试时不够细心，连呼吸都变得有些沉重。
问题：文中环境描写与人物心理有什么关联？请简要分析。（4 分）
【题 2】（课外语段）
当我拿到录取通知书的那一刻，阳光明媚，万里无云，湛蓝的天空像一块纯净的蓝宝石，
没有一丝杂质。路边的花儿竞相开放，五颜六色，争奇斗艳，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂
在花蕊间忙着采蜜，鸟儿在枝头欢快地歌唱，歌声清脆悦耳，微风拂过，带来阵阵花香，沁
人心脾。我举起通知书，蹦蹦跳跳地跑回家，嘴角一直挂着笑容，眼睛里满是喜悦的光芒，
心里的激动难以抑制，连脚步都变得轻快起来，仿佛要飞起来一样。
问题：文中环境描写如何烘托人物心理？请简要分析。（4 分）
【题 3】（课外语段）
我独自走在回家的路上，夜色渐浓，天边的最后一丝光亮也消失了，整个世界都陷入了
黑暗之中。路边的路灯坏了好几盏，只剩下几盏还在微弱地亮着，光线昏暗，勉强照亮脚下
的小路，长长的影子被拉得歪歪扭扭，像一个个可怕的怪物。路边的草丛里传来几声虫鸣，
断断续续，格外刺耳，偶尔还有风吹过树叶的沙沙声，让人心里发慌。我紧紧攥着衣角，加
快了脚步，心里满是恐惧，总觉得身后有人跟着，连大气都不敢喘，眼睛死死地盯着前方的
小路，生怕遇到什么可怕的东西。
问题：文中环境描写与人物心理是如何绑定的？请简要分析。（4 分）
【题 4】（课外语段）
得知爷爷康复出院的消息，我迫不及待地赶往医院，一路上，阳光温暖，微风和煦，路
边的树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，树叶在阳光下泛着翠绿的光芒，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿
佛在为我庆祝。医院的走廊里，阳光透过窗户洒进来，照亮了整个走廊，空气中没有了往日
的消毒水味，反而多了几分温暖的气息。走进病房，爷爷正靠在床头，脸上带着笑容，精神
状态很好，窗外的阳光洒在爷爷的身上，显得格外温暖。看到这一幕，我心里的石头终于落
了地，连日来的担忧与焦虑瞬间消散，只剩下满心的喜悦与安心。
问题：文中环境描写如何烘托人物心理的变化？请简要分析。（4 分）
【题 5】（课外语段）
我站在领奖台上，台下坐满了同学和老师，灯光璀璨，照亮了整个礼堂，台下的掌声此
起彼伏，响亮而热烈，像一阵阵潮水，拍打着我的心。窗外的阳光透过礼堂的窗户洒进来，
温暖而明亮，落在我的身上，仿佛在为我喝彩。我手里捧着奖状，心里满是自豪与骄傲，之
前所有的努力与付出都有了回报，那些熬夜刷题、反复练习的日子，此刻都变得值得，脸上
的笑容藏都藏不住，眼睛里满是激动的泪水。
问题：文中环境描写如何烘托人物的自豪与骄傲之情？请简要分析。（4 分）
题组五 综合
【题 1】（课外语段）
那是一个寒冷的冬日，雪花纷纷扬扬地从天空飘落下来，很快就覆盖了整个大地，屋顶
上、树枝上、小路上，都积满了厚厚的一层白雪，整个世界都变成了白色，银装素裹，静谧
而纯洁。寒风呼啸着，刮在脸上像刀割一样疼，路上的行人很少，偶尔有几个行人，也都是
裹紧了外套，低着头，匆匆赶路。我站在门口，望着漫天飞雪，心里满是思念，想起了远方
的外婆，想起了外婆家温暖的炉火，想起了外婆做的热腾腾的饺子，那些温暖的画面，在这
寒冷的冬日里，显得格外珍贵。
问题：文中环境描写有哪些作用？请简要分析。（4 分）
【题 2】（课外语段）
在一个偏远的小镇上，有一条古老的小巷，小巷两旁是破旧的土坯房，墙壁上布满了岁
月的痕迹，有的墙壁上还残留着旧时代的标语，巷子里的青石板路被行人的脚步磨得发亮，
凹凸不平。巷子里很安静，很少有汽车经过，只有偶尔传来的自行车铃声和行人的脚步声，
还有老人的咳嗽声。巷口的老茶馆里，几位老人围坐在一起，喝着茶，聊着家常，显得格外
悠闲。这条小巷，承载着小镇的岁月与记忆，也藏着小镇人的淳朴与善良。
问题：文中环境描写有哪些作用？请简要分析。（4 分）
【题 3】（课外语段）
暴雨倾盆而下，豆大的雨点砸在窗户上，发出“噼里啪啦”的声音，仿佛要把窗户砸破。
窗外的树木被狂风刮得东倒西歪，树枝乱晃，有的树枝甚至被刮断了，落在地上，被雨水冲
刷着。天地间一片白茫茫，雨水模糊了视线，什么都看不清楚，只有雨水流淌的声音和狂风
呼啸的声音，格外刺耳。我坐在家里，看着窗外的暴雨，心里满是焦急，因为妈妈还在外面
上班，不知道有没有带伞，能不能安全回家，我不停地在屋里走来走去，时不时地看向窗外，
盼着妈妈早点回来。
问题：文中环境描写有哪些作用？请简要分析。（4 分）
【题 4】（课外语段）
春天来了，校园里的景色焕然一新，柳树抽出了嫩绿的枝条，枝条随风摇曳，像少女的
发丝，桃花开了，粉粉嫩嫩的，缀满了枝头，梨花也竞相开放，白得像雪，整个校园都被粉
色和白色包裹着，格外美丽。校园里的小草从土里钻了出来，绿油油的，充满了生机，同学
们在操场上奔跑、嬉戏，欢声笑语回荡在整个校园里，阳光温暖，微风和煦，空气中弥漫着
花香和青草的气息，让人心情舒畅。
问题：文中环境描写有哪些作用？请简要分析。（4 分）
【题 5】（课外语段）
夜晚，城市里的灯光璀璨，霓虹灯闪烁，五颜六色的灯光照亮了整个城市，街道上车水
马龙，车辆川流不息，喇叭声、脚步声、商铺的叫卖声交织在一起，热闹非凡。我坐在阳台
上，看着楼下热闹的街道，心里却格外平静，与这热闹的环境形成了鲜明的对比。白天的忙
碌与疲惫，在这夜晚的灯光下，渐渐消散，我望着远处的灯光，思绪万千，想起了自己的梦
想，想起了未来的希望，心里充满了力量。
问题：文中环境描写有哪些作用？请简要分析。（4 分）专题 08 现代文阅读环境描写（解析版）
内容导航
1. 自然环境、社会环境作用
① 自然环境：指自然界的景物，包括山川、河流、花草、树木、风雨、雷电、季节、气候、
时间等（如《在长江源头各拉丹东》中对冰塔林、风雪的描写），核心作用是营造画面感、
贴合场景，服务于人物和主题。
② 社会环境：指人物活动的社会背景、时代风貌、地域风俗、建筑陈设、人际氛围等（如
《我的叔叔于勒》中对哲尔赛岛游船、码头场景的描写），核心作用是交代人物生存环境，
暗示社会现实，为情节发展提供依托。
两者共性作用：均能渲染气氛、烘托人物、推动情节、突出主题；
差异：自然环境侧重“场景氛围”，社会环境侧重“时代/现实背景”。
2. 烘托人物心情、推动情节
① 烘托人物心情：环境描写与人物心理直接关联，乐景常衬乐情，哀景常衬哀情（如《紫
藤萝瀑布》中“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的
心底”，用繁盛的紫藤萝烘托作者走出悲痛、重拾希望的心情）；也可反衬（如乐景衬哀情，
用热闹的场景烘托人物的孤独）。
② 推动情节：环境描写可作为情节发展的线索、铺垫或转折点，为下文情节展开创造条件
（如《在长江源头各拉丹东》中“风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，把冰河上的雪粒
纷纷扬扬地扫荡着”，恶劣的风雪环境推动了“我”身体不适、感受自然伟力等情节的发
展）。
3. 渲染气氛、突出主题、交代背景
① 渲染气氛：通过景物描写营造特定的情感氛围（如《小石潭记》中“青树翠蔓，蒙络摇
缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，渲染出清幽、静谧的氛围；《在长江
源头各拉丹东》中“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍”，渲染
出雄浑、庄严的氛围），奠定全文感情基调。
② 突出主题：环境描写往往隐含作者的情感或文章主旨，通过景物的特点暗示或深化主题
（如《紫藤萝瀑布》中对紫藤萝从凋零到繁盛的描写，突出“花和人都会遇到各种各样的不
幸，但是生命的长河是无止境的”这一主题）。
③ 交代背景：明确故事发生的时间、地点、季节、时代背景或人物活动的空间，帮助读者
理解人物行为的合理性（如《在长江源头各拉丹东》中对“海拔接近六千米”“冰雪劲旅”
的描写，交代了故事发生在青藏高原的极端环境，为下文人物的高原反应、对自然的敬畏之
情做铺垫）。
1.答题模板
核心模板：手法 + 内容 + 作用（气氛/人物/情节/主题）
具体拆解：
① 自然环境描写答题模板：这句话运用了______（手法，如白描、动静结合、感官结合等）
的描写手法，描写了______（具体内容，如“冬日里寒风呼啸、白雪皑皑的景象”“各拉丹
东晶莹洁白、奇形怪状的冰塔林”），渲染了______（气氛，如清幽、雄浑、压抑、欢快）
的氛围，烘托了人物______（心情/性格，如孤独、喜悦、坚韧、敬畏）的心情/性格，推动
了______（情节，如“我”克服困难前行、人物情感变化）的发展，突出了______（主题，
如对自然伟力的赞美、对生命的敬畏）的主题。
② 社会环境描写答题模板：这句话运用了______（手法，如场景描写、细节描写）的描写
手法，描写了______（具体内容，如“热闹的集市、简陋的住所、冷漠的人际氛围”），交
代了______（背景，如故事发生的时代、人物的生存环境），渲染了______（气氛，如温馨、
冷漠、压抑）的氛围，烘托了人物______（心情/性格），暗示了______（社会现实/主
题），为下文______（情节）做铺垫。
2.关键提醒：环境描写常与人物心理、情节转折关联
① 与人物心理关联：环境描写几乎都与人物心情同步变化，做题时可通过“景物特点”判
断人物心理（如“阴云密布、寒风萧瑟”对应人物的悲伤、迷茫；“阳光明媚、花香四溢”
对应人物的喜悦、希望），反之，也可通过人物心理推测环境的作用。
② 与情节转折关联：当文中出现“环境突变”（如突然下雨、天气转晴、场景转换）时，
往往是情节的转折点（如从困境到希望、从平静到冲突），答题时需重点分析“环境变化如
何推动情节转折”，如《在长江源头各拉丹东》中“云散天晴，各拉丹冬露出全貌”，推动
情节从“艰难前行”转向“欣赏奇景、感悟自然”。
③ 补充手法：常考环境描写手法（必记）——白描（简笔勾勒，如《小石潭记》中对潭水
的描写）、动静结合（如“冰体一点一点地改变了形态，风一刻不停地呼啸”）、感官结合
（视觉、听觉、触觉，如“冰雪的洁白（视觉）、风声的呼啸（听觉）、寒风的刺骨（触
觉）”）、对比（如《我的叔叔于勒》中“出发时平静的海面”与“偶遇于勒时阴暗的海面”
对比）。
【例题 1】（节选《在长江源头各拉丹东》）
在各拉丹东以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从
崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅
做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。我就更不在话
下了。此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈
疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的
“太空步”。风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流
不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
问题：请分析文中画线句子（风一刻不停地呼啸……冰缝里）的环境描写作用。
【思路点拨】
1. 先判断环境类型：自然环境（风雪）；
2. 找手法：运用了动静结合（风的“呼啸”“扫荡”是动，冰河、河滩是静）、感官描写
（听觉：风声呼啸；视觉：雪粒纷飞）；
3. 结合内容：描写了各拉丹东地区狂风呼啸、雪粒纷飞的恶劣环境；
4. 对应作用：渲染气氛（雄浑、恶劣、苍凉），烘托人物（“我”和安托师傅在极端环境
中的艰难，突出“我”的坚韧和对自然的敬畏），推动情节（为下文“我”身体不适、感受
自然伟力做铺垫），突出主题（暗示长江源头环境的严酷，赞美自然的磅礴伟力）。
【参考答案】
这句话运用了动静结合、感官描写的手法，描写了各拉丹东地区狂风呼啸、雪粒纷飞的恶劣
自然环境，渲染了雄浑、苍凉且严酷的氛围，烘托了“我”和安托师傅在高海拔极端环境中
前行的艰难，突出了“我”面对自然考验时的坚韧以及对自然伟力的敬畏之情，同时为下文
“我”出现高原反应、深入感受冰塔林奇景等情节做铺垫，进一步突出了文章对自然神奇与
磅礴力量的赞美这一主题。（采分点：手法 1 分，内容 1 分，气氛 1 分，人物 1 分，情节/
主题 1 分，共 5 分）
【例题 2】（节选《小石潭记》）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水
尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。
问题：文中对小石潭周围景物的描写（青树翠蔓……似与游者相乐）有什么作用？
【思路点拨】
1. 环境类型：自然环境（潭边景物、潭水、游鱼）；
2. 手法：白描、动静结合（青树翠蔓的静与游鱼的动）；
3. 内容：描写了小石潭边青树翠蔓、潭水清澈、游鱼灵动的清幽景象；
4. 作用：渲染清幽、静谧的氛围，烘托作者初见小石潭时的喜悦心情，为下文作者心境由
乐转悲做铺垫，突出小石潭“幽”的特点，也暗示了作者暂时摆脱官场烦恼、寻求心灵慰藉
的心境。
【参考答案】
这句话运用了白描、动静结合的描写手法，描写了小石潭边青树翠蔓缠绕、潭水清澈见底、
游鱼灵动自在的景象，渲染了清幽、静谧的氛围，烘托了作者初见小石潭时的喜悦、闲适心
情，为下文作者因环境过于幽寂而心生悲凉做铺垫，既突出了小石潭“幽美”的特点，也暗
示了作者暂时摆脱官场纷扰、渴望心灵宁静的心境，贴合文章借景抒情的写法。（采分点：
手法 1 分，内容 1 分，气氛 1 分，人物 1 分，情节/主题 1 分，共 5 分）
【例题 3】（节选《紫藤萝瀑布》）
我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑
布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，
在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是
每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
问题：请分析文中画线句子的环境描写作用。
【思路点拨】
1. 环境类型：自然环境（紫藤萝花）；
2. 手法：比喻（把藤萝比作瀑布）、拟人（“欢笑”“挑逗”）；
3. 内容：描写了紫藤萝花繁盛、绚烂、充满生机的景象；
4. 作用：渲染热烈、充满生机的氛围，烘托作者被紫藤萝花吸引、心生喜悦的心情，推动
情节（“我”停住脚步、仔细观察紫藤萝），为下文作者由花及人、感悟生命做铺垫，突出
“生命的长河是无止境的”这一主题。
【参考答案】
这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，描写了紫藤萝花繁盛、绚烂、充满生机的景象，渲染
了热烈、明快且充满生命力的氛围，烘托了作者被紫藤萝花的美所吸引、心生喜悦与震撼的
心情，推动情节发展，引出下文“我”对紫藤萝花的细致观察和对生命的思考，为突出“花
和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一主题做铺垫，表达了作者
对生命的热爱与赞美。（采分点：手法 1 分，内容 1 分，气氛 1 分，人物 1 分，情节/主题 1
分，共 5 分）
【例题 4】（节选《我的叔叔于勒》）
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那
些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。父亲脸色很好，胃口也很好。他笑着对我们
说：“你们看，这不是很伟大的奇观吗？”……后来我们回来了，那艘船载着我们的希望而
去，也载着我们的失望而归。天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛
岛了。
问题：文中两处环境描写（“一片平静的好似绿色大理石桌面的海上”“天边远处仿佛有
一片紫色的阴影从海里钻出来”）有什么作用？请简要分析。
【思路点拨】
1. 环境类型：自然环境（海面）；
2. 手法：比喻、对比（两处海面景象对比）；
3. 内容：第一处描写了海面平静、澄澈的景象，第二处描写了海面阴暗、压抑的景象；
4. 作用：① 第一处：渲染欢快、充满希望的氛围，烘托菲利普一家期待见到于勒、渴望发
财的愉悦心情；② 第二处：渲染压抑、失望的氛围，烘托一家人见到于勒落魄后希望落空
的沮丧、冷漠心情；③ 两处对比，突出了菲利普一家的势利、冷漠，暗示了金钱扭曲人性
的主题，推动情节从“期待”到“失望”的转折。
【参考答案】
文中两处环境描写运用了比喻和对比的手法，作用如下：① 第一处“一片平静的好似绿色
大理石桌面的海上”，描写了海面平静、澄澈的景象，渲染了欢快、充满希望的氛围，烘托
了菲利普一家期待见到于勒、渴望通过于勒改变生活的愉悦心情；② 第二处“天边远处仿
佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”，描写了海面阴暗、压抑的景象，渲染了沮丧、失望的
氛围，烘托了一家人见到于勒落魄后希望彻底落空的沮丧与冷漠心情；③ 两处环境描写形
成鲜明对比，既推动了情节从“期待”到“失望”的转折，也深刻暗示了金钱扭曲人性、人
情冷漠的主题，突出了菲利普一家的势利与虚伪。（采分点：手法 1 分，两处内容各 1 分，
两处气氛/人物各 1 分，情节/主题 1 分，共 6 分）
【例题 5】（课外文段）
《微尘远，山花近》（节选）
夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。
刘师傅站一会儿,蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。那平头细腰的司机则反复在原地看表、兜
圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。听，土堆后面好像有人声！我们一跃而起，探
头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就
是那弓背老人！
问题：分析文中画线句子（夕阳像一个没有烧透……寒凉寡情的秋风）的环境描写作用。
【思路点拨】
1. 环境类型：自然环境（夕阳、秋风）；
2. 手法：比喻（把夕阳比作夹生煤球）、拟人（秋风“寒凉寡情”）；
3. 内容：描写了夕阳昏暗、秋风寒凉的景象；
4. 作用：渲染压抑、焦急、凄凉的氛围，烘托“我”和刘师傅等人等待救援时的焦虑、沮
丧心情，为下文村民出现、打破困境做铺垫，反衬出村民们善良、热情的品质，突出“人间
温情”的主题。
【参考答案】
这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将夕阳比作没有烧透的夹生煤球，赋予秋风“寒凉寡
情”的情态，描写了夕阳昏暗、秋风萧瑟的自然景象，渲染了压抑、焦急、凄凉的氛围，烘
托了“我”、刘师傅和出租车司机等待救援时的焦虑、沮丧与无奈心情，为下文村民们手执
工具前来帮忙的情节做铺垫，以环境的寒凉反衬出村民们善良、热情、乐于助人的品质，突
出了文章“人间自有温情在”的主题。（采分点：手法 1 分，内容 1 分，气氛 1 分，人物 1
分，情节/主题 1 分，共 5 分）
节选一《在长江源头各拉丹东》
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。冰体一点一点
地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，
蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
问题：文中对冰塔林的环境描写有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了比喻的修辞手法（1 分），描写了各拉丹东冰塔林挺拔、奇形怪状、晶莹美丽的景象
（1 分），渲染了雄浑、神奇的氛围（1 分），烘托了作者对自然伟力的敬畏与赞美之情，
突出了文章赞美自然神奇创造力的主题（1 分）。
【解析】
首先判断手法（比喻，把冰的流苏比作长发披肩），再概括内容（冰塔林的形态特点），最
后对应作用：气氛（雄浑、神奇）、人物（作者的敬畏与赞美）、主题（赞美自然创造
力），贴合答题模板，避免遗漏采分点；注意结合文本具体内容，不空洞答题。
节选二《小石潭记》
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃
记之而去。
问题：请分析文中“四面竹树环合，寂寥无人”的环境描写作用。（4 分）
【答案】
运用了白描的手法（1 分），描写了小石潭四周竹树环绕、寂静无人的景象（1 分），渲染
了清幽、孤寂、悲凉的氛围（1 分），烘托了作者被贬后孤独、凄凉、抑郁的心境，突出了
文章借景抒情、抒发身世之悲的主题（1 分）。
【解析】
重点抓住“寂寥无人”的特点，判断环境氛围（孤寂、悲凉），结合作者被贬的背景，分析
环境对人物心境的烘托作用；注意“清”不仅是环境的清幽，更是作者心境的悲凉，答题时
需关联人物情感与主题。
节选三《紫藤萝瀑布》
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的
紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中
的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
问题：文中对紫藤萝花舱的环境描写，有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了比喻的手法（1 分），描写了紫藤萝花舱饱满、充满生机的样子（1 分），渲染了充
满希望、积极向上的氛围（1 分），烘托了作者走出悲痛、重拾生活希望的心情，深化了
“生命的长河是无止境的”这一主题（1 分）。
【解析】
核心是“生命的生机”，手法为比喻（把花舱比作满装酒酿的船），内容是花舱的饱满，作
用需关联人物心情（走出悲痛、重拾希望）和主题（生命无止境），体现环境描写与人物心
理、主题的关联关系。
课外语段四
《十三岁男孩的忧伤》（节选）
那天中午，我开了车带着煲好的冬瓜排骨汤赶到医院时，病房里静悄悄的，桑岩旁边的
病床空空荡荡，只有桑岩在。我把冒着热气的排骨盛出来，这是桑岩从小最爱吃的，每天都
吃不厌。但这次，他却没有表现出我熟悉的热情来，只是看了一眼，然后说：“妈，以后你
别给我送饭了，我想吃医院的饭菜。”
问题：文中“病房里静悄悄的，桑岩旁边的病床空空荡荡”的环境描写有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了白描的手法（1 分），描写了病房安静、冷清的景象（1 分），渲染了孤寂、冷清的
氛围（1 分），烘托了桑岩内心的忧伤，为下文桑岩拒绝妈妈送饭、担心旁边病床哥哥难过
的情节做铺垫（1 分）。
【解析】
环境特点是“静”“空”，对应氛围（孤寂、冷清），结合下文桑岩的言行，分析环境对人
物心情的烘托和情节的铺垫作用；注意环境描写与人物心理的绑定，“空空荡荡”的病床暗
示了旁边哥哥的孤独，为桑岩的忧伤提供了原因。
课外语段五
冬日的午后，温暖的阳光透过窗户洒在柔软的地毯上，桌上的花瓶里插着一束刚刚采摘
的腊梅，散发着淡淡的香气。奶奶坐在沙发上，戴着老花镜，慢慢翻着旧相册，嘴角挂着淡
淡的笑容。
问题：分析文中环境描写的作用。（4 分）
【答案】
运用了感官描写（视觉、嗅觉）的手法（1 分），描写了冬日午后阳光温暖、腊梅飘香的温
馨景象（1 分），渲染了温馨、祥和的氛围（1 分），烘托了奶奶平静、幸福的心情，突出
了“亲情美好、岁月静好”的主题（1 分）。
【解析】
抓住“温暖的阳光”“淡淡的香气”，判断感官描写（视觉、嗅觉），氛围为“温馨、祥
和”，人物心情为“平静、幸福”，主题为“亲情美好”，严格套用答题模板，确保每个采
分点都贴合文本，不遗漏。
1. 只答“渲染气氛”，不结合文本（最常见失分点）
错误示例：“这句话渲染了气氛，烘托了人物心情。”（未点明“什么气氛”“什么心
情”，未结合文本内容）
正确示例：“这句话描写了寒风呼啸的景象，渲染了压抑、严酷的气氛，烘托了作者在极端
环境中的艰难与敬畏之情。”（结合文本内容，明确气氛和心情）
规避方法：答题时，先概括“环境内容”，再写“渲染了______（具体气氛）”，气氛必须
贴合景物特点，不能笼统表述。
2. 忽略对人物、主题的作用（易漏采分点）
错误示例：“这句话描写了紫藤萝花的繁盛，渲染了热烈的氛围，推动了情节发展。”（遗
漏了对人物心情、主题的分析）
正确示例：“这句话描写了紫藤萝花的繁盛，渲染了热烈的氛围，烘托了作者的喜悦心情，
推动了情节发展，突出了生命无止境的主题。”（完整覆盖气氛、人物、情节、主题）
规避方法：牢记答题模板，无论题目是否明确要求，都要优先分析“气氛、人物”，再结合
情节和主题，确保要点全面；环境描写大多与人物心境、文章主旨紧密相关，不可遗漏。
3. 要点不全，失分严重（综合失分点）
错误原因：① 只答 1-2 个作用，未结合模板全面分析；② 混淆自然环境和社会环境的作用，
乱套模板；③ 手法判断错误或遗漏手法。
规避方法：① 答题时按“手法→内容→气氛→人物→情节→主题”的顺序梳理，至少答 3
个作用（结合题目分值调整）；② 先判断环境类型（自然/社会），再对应其核心作用（自
然侧重气氛、人物，社会侧重背景、现实）；③ 牢记常考手法（白描、比喻、拟人、动静
结合、感官结合、对比），避免漏答手法。
题组一 自然环境描写
【题 1】（节选《在长江源头各拉丹东》）
在各拉丹东以东几公里外有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从
崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅
做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。我就更不在话
下了。此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈
疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的
“太空步”。风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流
不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。而冰塔林
则在风的雕琢下，呈现出各种各样奇绝的形态，挺拔的如利剑直指苍穹，敦实的如古堡坚守
阵地，奇形怪状的如鸟兽嬉戏，蜿蜒而立的如长龙盘踞，阳光洒在冰面上，折射出耀眼的银
光，整个冰塔林就像一座晶莹剔透的童话城堡。
问题：文中对各拉丹东风雪和冰塔林的环境描写有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了比喻、动静结合的修辞手法（1 分），描写了各拉丹东狂风呼啸、雪粒纷飞的恶劣环
境，以及冰塔林奇绝、晶莹的景象（1 分），渲染了雄浑、苍凉又神奇的氛围（1 分），烘
托了“我”和安托师傅在极端环境中的艰难，突出了“我”对自然伟力的敬畏与赞美之情
（1 分）。
【解析】
先判断手法：比喻（将冰塔林比作利剑、古堡、鸟兽、长龙、童话城堡）、动静结合（风的
“呼啸”“扫荡”是动，冰塔林的静态形态是静）；再概括内容，既要写出风雪的恶劣，也
要写出冰塔林的奇绝；最后对应作用，气氛贴合景物特点，人物情感结合文段中“我”的处
境（高原反应、艰难活动），突出敬畏与赞美。
【题 2】（节选《小石潭记》）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水
尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其
源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃
记之而去。
问题：文中对小石潭周围景物（潭水、游鱼、岸势、竹树）的环境描写有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了白描、动静结合、比喻的手法（1 分），描写了小石潭潭水清澈、游鱼灵动、岸势曲
折、竹树繁茂的景象（1 分），先渲染了清幽、闲适的氛围，后渲染了孤寂、悲凉的氛围
（1 分），烘托了作者初见小石潭时的喜悦，后又转为孤独、抑郁的心境，突出了文章借景
抒情、抒发身世之悲的主题（1 分）。
【解析】
重点抓住文段中环境的变化（从“心乐之”到“凄神寒骨”），对应氛围的变化；手法方面，
白描体现为对景物的简笔勾勒，动静结合体现在游鱼的“动”与潭水、竹树的“静”，比喻
体现在“斗折蛇行”“犬牙差互”；作用上，既要分析对人物心情的烘托（先喜后悲），也
要关联作者被贬的背景，突出主题。
【题 3】（节选《紫藤萝瀑布》）
我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑
布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，
在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是
每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，
彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一
穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩
最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓
鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这
闪光的花的河流上航行。
问题：文中对紫藤萝花的环境描写有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了比喻、拟人的修辞手法（1 分），描写了紫藤萝花繁盛、绚烂、充满生机与活力的景
象（1 分），渲染了热烈、明快、充满希望的氛围（1 分），烘托了作者被紫藤萝花吸引、
心生喜悦与震撼的心情，为下文作者由花及人、感悟生命做铺垫，深化了“生命的长河是无
止境的”这一主题（1 分）。
【解析】
手法判断核心是比喻（把藤萝比作瀑布、把花朵比作帆和笑容）、拟人（“欢笑”“挑逗”
“推着挤着”“嚷嚷”）；内容上，重点概括紫藤萝花的“繁盛”“生机”；作用上，既要
烘托人物心情，也要突出情节铺垫作用（引出下文的生命感悟），贴合文本中“花和人都会
遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一核心主旨。
【题 4】（课外语段）
夏日的傍晚，夕阳把天空染成了一片温暖的橘红色，边缘还镶着淡淡的金边，像一幅精
心绘制的油画。蝉鸣聒噪却不刺耳，反而为这宁静的傍晚增添了几分生机，晚风带着一丝凉
意，轻轻吹过树梢，树叶沙沙作响，像是在低声呢喃。路边的草丛里，几只萤火虫提着小小
的灯笼，忽明忽暗地飞舞着，照亮了脚下的小路。我坐在院子里的竹椅上，看着天边渐渐褪
去的晚霞，听着蝉鸣和树叶的沙沙声，感受着晚风的清凉，心里的烦躁渐渐消散，只剩下满
心的平静与惬意，连日来的疲惫也在这温柔的夜色中慢慢缓解。
问题：分析文中环境描写的作用。（4 分）
【答案】
运用了比喻、感官描写（视觉、听觉、触觉）的手法（1 分），描写了夏日傍晚夕阳、蝉鸣、
晚风、萤火虫等景物，展现出一幅温柔、宁静又充满生机的画面（1 分），渲染了温馨、惬
意的氛围（1 分），烘托了作者内心的平静与惬意，突出了“享受自然、舒缓心情”的主题
（1 分）。
【解析】
感官描写是八年级常考重点，此处需明确视觉（夕阳、橘红色天空、萤火虫）、听觉（蝉鸣、
树叶沙沙声）、触觉（晚风的清凉）；比喻手法体现在“夕阳像油画”；作用上，环境的
“温柔、宁静”与人物的“平静、惬意”高度绑定，答题时需将景物特点与人物心情紧密结
合，同时点明主题。
【题 5】（课外语段）
深秋的清晨，大雾像一层厚厚的纱，笼罩着整个村庄，能见度不足一米，远处的房屋、
树木都变得模糊不清，只剩下隐约的轮廓。路边的树木早已褪去了翠绿的枝叶，光秃秃的枝
桠伸向灰蒙蒙的天空，像一双双干枯的手，显得格外萧瑟。地面上覆盖着一层薄薄的白霜，
踩上去咯吱作响，寒气透过鞋底钻进袜子，让人忍不住打了个寒颤。我裹紧厚重的外套，缩
着脖子，独自走在上学的路上，身边没有一个行人，只有寒风呼啸的声音，心里满是孤独与
胆怯，连脚步都变得有些迟疑。
问题：文中环境描写有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了比喻、拟人、感官描写的手法（1 分），描写了深秋清晨大雾弥漫、树木干枯、寒霜
覆盖、寒风呼啸的萧瑟景象（1 分），渲染了冷清、萧瑟、压抑的氛围（1 分），烘托了作
者内心的孤独与胆怯，突出了环境的严酷和作者的无助（1 分）。
【解析】
手法判断：比喻（大雾像纱、枝桠像干枯的手）、拟人（枝桠“伸向天空”）、感官描写
（视觉：大雾、干枯枝桠；听觉：寒风呼啸、踩霜的咯吱声；触觉：寒气、寒冷）；内容上，
全面概括深秋清晨的萧瑟景象；作用上，氛围贴合景物特点，人物心情直接对应文中“孤独
与胆怯”，答题时需体现环境与人物心理的联结关系。
题组二 社会环境描写
【题 1】（节选《我的叔叔于勒》）
我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那
些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。父亲脸色很好，胃口也很好。他笑着对我们
说：“你们看，这不是很伟大的奇观吗？”母亲也笑着附和着，眼神里满是期待，不停地向
远处眺望，仿佛已经看到了发财的希望。轮船缓缓靠近哲尔赛岛，码头渐渐出现在眼前，那
里挤满了人，各种各样的船只停泊在岸边，小贩们吆喝着叫卖，声音此起彼伏，空气中夹杂
着海水的咸腥味和食物的香气，还有来往行人的谈笑声、脚步声，热闹非凡。菲利普先生紧
紧攥着钱包，眼神不停地在人群中搜索，脸上满是期待，连呼吸都变得有些急促，生怕错过
任何一个见到于勒的机会。
问题：文中对哲尔赛岛码头的社会环境描写有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了场景描写、细节描写的手法（1分），描写了哲尔赛岛码头热闹、嘈杂、充满烟火气
的景象，详细展现了码头的人群、船只、小贩吆喝等场景（1分），交代了故事发生的地点
和背景，为菲利普一家寻找于勒提供了具体场景（1分），渲染了热闹的氛围，反衬出菲利
普先生内心的期待与紧张，为下文偶遇于勒的情节做铺垫（1分）。
【解析】
此为典型的社会环境描写，核心作用是“交代背景、提供场景”；手法上，场景描写体现为
对码头整体热闹景象的刻画，细节描写体现为“小贩吆喝”“行人脚步声”等具体细节；作
用上，除了交代背景、渲染氛围，还要突出“反衬人物心情”和“铺垫情节”，贴合《我的
叔叔于勒》中菲利普一家的势利、贪婪特点。
【题 2】（课外语段）
老街上的铺子都开着门，青石板路被清晨的雨水冲刷得发亮，倒映着路边的红灯笼和行
人的身影，显得格外有韵味。屋檐下挂着的红灯笼随风摇曳，红色的光洒在青石板路上，暖
意融融。巷口的老槐树长得枝繁叶茂，浓密的枝叶遮住了半边街道，几位老人围坐在槐树下
的石凳上，摇着蒲扇，聊着家常，欢声笑语飘满了整条巷子。偶尔有行人走过，脚步缓慢，
脸上带着温和的笑容，遇到熟人便停下脚步寒暄几句，语气亲切。街边的小贩推着小车，吆
喝着叫卖当地的特色小吃，香气扑鼻，整个老街都充满了温暖的烟火气，让人心里暖暖的。
问题：分析文中的社会环境描写作用。（4 分）
【答案】
运用了场景描写、细节描写的手法（1分），描写了老街上青石板路、红灯笼、老槐树、老
人聊天、小贩叫卖等热闹而祥和的景象，展现了老街的烟火气（1分），交代了故事发生的
环境背景，突出了老街的人文气息（1分），渲染了温馨、和睦、温暖的氛围，突出了“邻
里和睦、岁月静好”的主题（1分）。
【解析】
社会环境描写围绕“老街的场景、人际氛围”展开，重点刻画了“老人聊天”“行人寒暄”
等细节，体现了“邻里和睦”的特点；作用上，侧重交代背景、渲染氛围、突出主题，答题
时需结合文段中“温暖的烟火气”“心里暖暖的”等语句，贴合社会环境对人物情感和主题
的烘托作用，避免与自然环境作用混淆。
【题 3】（课外语段）
教室里的窗户破了一块，寒风从破口处灌进来，吹得书页哗哗作响，连桌面上的粉笔灰
都被吹得四处飞扬。课桌上堆满了杂乱的书本和试卷，有的书页卷了边，有的试卷皱巴巴的，
甚至还有一些零食包装袋散落在桌角。墙角的垃圾桶里塞满了垃圾，溢了出来，散发着淡淡
的异味，黑板上还残留着上节课的板书，字迹模糊不清，没有被擦拭干净。同学们都低着头，
没有人说话，也没有人打闹，一个个神情低落，有的盯着试卷发呆，有的轻轻叹气，整个教
室显得杂乱而冷清，压抑的气氛让人喘不过气来。
问题：文中的环境描写有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了细节描写、场景描写的手法（1分），详细描写了教室破旧、杂乱、冷清的景象，包
括破窗户、杂乱的课桌、满溢的垃圾桶、模糊的板书等细节（1分），交代了人物活动的具
体环境，暗示了同学们可能经历了考试失利等挫折（1分），渲染了压抑、沉闷的氛围，烘
托了同学们低落、沮丧的心情（1分）。
【解析】
社会环境（教室环境）的核心是“细节刻画”，通过“破窗户”“杂乱的书本”“满溢的垃
圾桶”等细节，突出教室的“破旧、杂乱”；作用上，除了交代环境、渲染氛围、烘托人物
心情，还要结合“同学们神情低落”，补充“暗示挫折”的作用，体现环境与人物处境的关
联。
【题 4】（课外语段）
春节前夕，菜市场里人声鼎沸，热闹非凡，摊主们高声吆喝着，声音洪亮，此起彼伏，
新鲜的蔬菜、鲜活的水产、飘香的熟食摆满了各个摊位，色彩鲜艳，让人目不暇接。翠绿的
青菜上还带着晶莹的露珠，鲜活的鱼虾在水盆里欢快地游动，刚出炉的熟食冒着热气，香气
扑鼻，吸引了不少顾客。人们提着篮子，穿梭在摊位之间，脸上带着笑容，一边挑选年货，
一边和摊主讨价还价，语气亲切，偶尔还会和熟人打招呼，整个菜市场里都充满了喜庆、热
闹的气息，处处都透着过年的欢喜。
问题：分析文中的环境描写作用。（4 分）
【答案】
运用了场景描写、感官描写的手法（1分），描写了春节前夕菜市场热闹、喜庆的景象，详
细展现了摊主吆喝、顾客挑选年货等场景，通过视觉（新鲜蔬菜、鲜活水产）、听觉（吆喝
声、讨价还价声）、嗅觉（熟食香气）刻画场景（1分），交代了故事发生的时间（春节前
夕）和背景（采购年货）（1分），渲染了喜庆、热闹的氛围，烘托了人们迎接春节的喜悦
心情（1分）。
【解析】
社会环境描写围绕“春节前夕的菜市场”展开，感官描写的运用是重点，需明确不同感官对
应的具体内容；作用上，核心是“交代时间、背景”，同时渲染喜庆氛围、烘托人物喜悦心
情，答题时需结合“过年的欢喜”这一核心，贴合春节的场景特点。
【题 5】（课外语段）
偏远的小山村坐落在群山环绕之中，山路崎岖不平，布满了碎石，行走起来十分艰难，
平时很少有外人来访。村里的房子都是破旧的土坯房，墙壁上布满了深深浅浅的裂痕，有的
墙壁甚至已经有些倾斜，屋顶上的瓦片也有不少破损，下雨天还会漏水。村口的老槐树枯了
一半，只剩下光秃秃的枝桠，孤零零地立在那里，显得格外苍凉。村里的年轻人都出去打工
了，只剩下老人和孩子，平日里，村子里十分安静，很少有欢声笑语，只有老人的咳嗽声和
孩子的偶尔哭闹声，整个村子都透着一股冷清、寂寥的气息。
问题：文中的社会环境描写有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了场景描写、细节描写的手法（1分），描写了小山村偏远、破旧、冷清的景象，详细
刻画了崎岖的山路、破旧的土坯房、枯树等细节，展现了小山村的落后与寂寥（1分），交
代了故事发生的背景（偏远山村、年轻人外出打工）（1 分），渲染了冷清、苍凉的氛围，
为下文描写老人和孩子的孤独生活做铺垫，突出了山村的落后与孤寂（1分）。
【解析】
社会环境描写的重点是“展现山村的落后与寂寥”，通过“崎岖山路”“破旧土坯房”“枯
树”等细节，交代山村的背景（偏远、年轻人外出）；作用上，除了交代背景、渲染氛围，
还要突出“铺垫情节”的作用，为下文老人和孩子的孤独生活做铺垫，贴合八年级课外语段
的阅读考点，体现环境与情节的联结关系。
题组三 环境描写手法
【题 1】（课外语段）
月光像一层薄薄的银纱，轻轻洒在湖面上，湖面平静得像一面巨大的镜子，没有一丝涟
漪，倒映着岸边的柳树、远处的山峦和天上的星星，画面格外静谧美好。岸边的柳树垂下柔
软的枝条，枝条上的叶子在月光的照耀下，泛着淡淡的绿光，像少女的发丝，轻轻垂落在湖
面上。偶尔有微风拂过，湖面泛起层层细小的涟漪，柳树的影子也随之轻轻晃动，星星的倒
影在湖面上碎成一片，像撒了一把碎银，转瞬即逝，整个湖面都变得灵动起来。
问题：文中环境描写运用了什么手法？有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了比喻、动静结合的手法（1分，答出一种得 0.5分），将月光比作银纱、湖面比作镜
子、柳叶比作少女的发丝、星星倒影比作碎银，动静结合描写了湖面的静态（平静如镜）与
动态（微风拂过、涟漪晃动）（1 分），渲染了清幽、宁静、灵动的氛围（1 分），烘托了
人物平静、闲适的心情，展现了月夜湖面的美丽景色（1分）。
【解析】
手法判断是核心，比喻手法需明确具体的本体和喻体，动静结合需区分“静态景物”（平静
的湖面、柳树、星星倒影）和“动态景物”（微风、涟漪、晃动的影子）；作用上，手法的
运用主要是为了渲染氛围、烘托人物心情、展现景物之美，答题时需将手法与内容、作用紧
密结合。
【题 2】（节选《在长江源头各拉丹东》）
永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体
一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇
形怪状的，蜿蜒而立的。有的冰塔直指苍穹，仿佛要刺破云层；有的冰柱粗壮敦实，像坚守
岗位的卫士；有的冰洞幽深曲折，藏着未知的神秘；有的冰廊蜿蜒绵长，延伸向远方。阳光
洒在冰体上，折射出耀眼的银光，整个冰塔林就像被大自然精心雕琢的艺术品，庄严而神奇。
问题：文中环境描写运用了什么手法？有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了拟人和比喻、排比的修辞手法（1分），将阳光和风拟人化，赋予其“刻刀”的动作
和“不懈怠”的情态；将冰塔、冰柱比作卫士、艺术品，运用排比句式描写冰体的不同形态
（1 分），描写了冰体在自然力作用下的奇绝形态（1 分），渲染了雄浑、神奇、庄严的氛
围，烘托了作者对自然伟力的敬畏与赞美之情（1分）。
【解析】
拟人手法的核心是“赋予自然事物人的动作/情态”，此处“切割、雕凿、不懈怠”是人的
动作；比喻手法需明确本体（冰塔、冰柱）和喻体（卫士、艺术品）；排比手法体现在“有
的……有的……有的……有的……”的句式；作用上，手法的运用突出了冰塔林的奇绝，渲
染了氛围，烘托了人物情感。
【题 3】（课外语段）
走进院子，一股淡淡的桂花香扑面而来，沁人心脾，让人瞬间忘却了所有的烦恼，这是
嗅觉里最温柔的味道。抬头望去，金黄的桂花缀满了枝头，一簇簇、一团团，密密麻麻，在
阳光的照耀下，泛着淡淡的金光，像撒了一把碎金，格外耀眼，这是视觉里最动人的景象。
伸手轻轻摘下一朵，放在鼻尖，香气更加浓郁，指尖还残留着桂花的清香，微风轻轻吹过，
桂花纷纷飘落，像下了一场金色的桂花雨，落在地上、石桌上，温柔而美好。
问题：文中环境描写运用了什么手法？有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了感官描写、比喻的手法（1 分），通过嗅觉（桂花香）、视觉（金黄的桂花、桂花
雨）、触觉（指尖的清香）描写了院子里桂花盛开的景象，将桂花比作碎金、桂花雨（1
分），渲染了温馨、惬意、美好的氛围（1分），烘托了作者愉悦、舒畅的心情，表达了作
者对桂花的喜爱之情（1分）。
【解析】
感官描写是本题的重点，需明确区分不同感官对应的具体内容（嗅觉、视觉、触觉），比喻
手法需明确本体和喻体；作用上，感官描写的运用让场景更生动、更具体，比喻手法让桂花
的特点更鲜明，两者结合，既渲染了氛围，也烘托了人物心情。
【题 4】（课外语段）
春天，花园里的花儿竞相开放，姹紫嫣红，桃花粉得像霞，梨花白得像雪，杏花粉白相
间，竞相争艳，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在花蕊间忙着采蜜，一派生机勃勃的景象；夏
天，绿树成荫，枝叶繁茂，浓密的树叶遮住了炎炎烈日，蝉鸣阵阵，青蛙在池塘里呱呱作响，
偶尔有清风拂过，带来阵阵清凉；秋天，枫叶似火，红得耀眼，银杏叶黄得像金，铺满了小
路，硕果累累，石榴挂满枝头，散发着淡淡的果香；冬天，白雪皑皑，银装素裹，整个花园
都被白雪覆盖，树枝上挂满了冰挂，像一串串晶莹的珍珠，静谧而纯洁。一年四季，花园里
的景色各不相同，却都同样美丽动人。
问题：文中环境描写运用了什么手法？有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了排比、比喻、动静结合的手法（1分），排比句式描写了花园四季的不同景色，比喻
手法将桃花比作霞、梨花比作雪等，动静结合（花儿开放、蝴蝶飞舞是动，白雪覆盖、绿树
成荫是静）（1 分），渲染了四季分明、生机勃勃、美丽动人的氛围（1 分），突出了花园
的美丽，表达了作者对花园的喜爱和对自然的赞美之情（1分）。
【解析】
排比手法的判断核心是“句式整齐、结构一致”（春天……夏天……秋天……冬天……），
比喻手法需明确具体的本体和喻体，动静结合结合四季景色的特点（春夏季偏动，秋冬季偏
静）；作用上，手法的运用突出了花园四季的美丽，渲染了氛围，表达了作者的情感。
【题 5】（节选《小石潭记》）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水
尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，
往来翕忽，似与游者相乐。潭水清澈见底，连水底的沙石都清晰可见，游鱼的一举一动都看
得明明白白，仿佛没有水的阻隔，人与自然融为一体。
问题：文中环境描写运用了什么手法？有什么作用？（4 分）
【答案】
运用了白描、动静结合、侧面烘托的手法（1分），白描手法简洁勾勒出潭水清澈、游鱼灵
动、竹树繁茂的景象，动静结合（游鱼“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动），侧面烘托
通过描写游鱼“空游无所依”烘托潭水的清澈（1 分），渲染了清幽、静谧、闲适的氛围
（1分），烘托了作者初见小石潭时的喜悦心情，展现了小石潭的清幽之美（1分）。
【解析】
白描是《小石潭记》的核心手法，特点是“简笔勾勒、不事雕琢”；动静结合体现游鱼的灵
动；侧面烘托是本题的重点，通过游鱼的“空游无所依”间接突出潭水的清澈，这是八年级
常考的手法；作用上，结合手法，渲染氛围、烘托人物心情、展现景物之美。
题组四 环境描写与人物心理
【题 1】（课外语段）
考试结束的铃声响起，我走出考场，天空瞬间下起了淅淅沥沥的小雨，冰冷的雨水打在
脸上，像针扎一样刺痛，连衣服都很快被打湿，寒意顺着衣服钻进身体，让人忍不住打了个
寒颤。路边的小草被雨水打弯了腰，显得无精打采，叶片上的水珠滚落下来，像在流泪，路
边的树木也低着头，没有了往日的挺拔。我低着头，脚步沉重，每一步都走得格外缓慢，心
里满是失落与懊悔，脑海里不断浮现出试卷上的错题，后悔自己没有认真复习，后悔自己考
试时不够细心，连呼吸都变得有些沉重。
问题：文中环境描写与人物心理有什么关联？请简要分析。（4 分）
【答案】
文中环境描写（小雨、冰冷的雨水、被打弯的小草、低头的树木）与人物的失落、懊悔心理
高度绑定、相互呼应（1 分），运用了哀景衬哀情的写法（1 分），通过描写凄冷、萧瑟、
无精打采的环境，生动烘托了作者考试失利后的失落与懊悔心情（1分），使人物心理更具
体、更动人，增强了文章的感染力，让读者更能体会到作者的内心感受（1分）。
【解析】
核心是“环境与人物心理绑定”，答题时需先明确“环境特点”（凄冷、萧瑟、无精打采）
与“人物心理”（失落、懊悔）的对应关系，点明“哀景衬哀情”的写法；再分析环境对人
物心理的烘托作用，体现绑定关系，同时补充“增强感染力”的作用。
【题 2】（课外语段）
当我拿到录取通知书的那一刻，阳光明媚，万里无云，湛蓝的天空像一块纯净的蓝宝石，
没有一丝杂质。路边的花儿竞相开放，五颜六色，争奇斗艳，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂
在花蕊间忙着采蜜，鸟儿在枝头欢快地歌唱，歌声清脆悦耳，微风拂过，带来阵阵花香，沁
人心脾。我举起通知书，蹦蹦跳跳地跑回家，嘴角一直挂着笑容，眼睛里满是喜悦的光芒，
心里的激动难以抑制，连脚步都变得轻快起来，仿佛要飞起来一样。
问题：文中环境描写如何烘托人物心理？请简要分析。（4 分）
【答案】
文中环境描写（阳光明媚、花儿开放、鸟儿歌唱、微风花香）呈现出欢快、明亮、充满生机
的特点（1 分），运用了乐景衬乐情的写法（1 分），渲染了欢快、喜庆、充满希望的氛围
（1分），生动烘托了作者拿到录取通知书后的喜悦与激动心情，使人物情感更鲜明、更饱
满，让读者能够直观感受到作者的快乐（1分）。
【解析】
重点分析“乐景衬乐情”的写法，环境的“欢快、明亮”与人物的“喜悦、激动”高度契合；
答题时需先概括环境特点，再点明写法，最后分析环境对人物心理的烘托作用。
【题 3】（课外语段）
我独自走在回家的路上，夜色渐浓，天边的最后一丝光亮也消失了，整个世界都陷入了
黑暗之中。路边的路灯坏了好几盏，只剩下几盏还在微弱地亮着，光线昏暗，勉强照亮脚下
的小路，长长的影子被拉得歪歪扭扭，像一个个可怕的怪物。路边的草丛里传来几声虫鸣，
断断续续，格外刺耳，偶尔还有风吹过树叶的沙沙声，让人心里发慌。我紧紧攥着衣角，加
快了脚步，心里满是恐惧，总觉得身后有人跟着，连大气都不敢喘，眼睛死死地盯着前方的
小路，生怕遇到什么可怕的东西。
问题：文中环境描写与人物心理是如何绑定的？请简要分析。（4 分）
【答案】
文中环境描写（黑暗的夜色、昏暗的路灯、歪歪扭扭的影子、刺耳的虫鸣）营造了阴森、恐
怖的氛围（1 分），与人物的恐惧心理紧密绑定（1 分），通过描写这些令人害怕的环境细
节，直接烘托了作者独自回家时的恐惧心情（1 分），环境的阴森与人物的恐惧相互映衬，
让人物心理更真实、更具体，增强了文章的感染力（1分）。
【解析】
答题核心是“环境细节与恐惧心理的绑定”，环境中的“黑暗”“昏暗路灯”“刺耳虫鸣”
等细节，都是令人恐惧的元素，直接触发并烘托了人物的恐惧心理；答题时需将环境细节与
人物心理一一对应，同时分析环境对人物心理的烘托作用。
【题 4】（课外语段）
得知爷爷康复出院的消息，我迫不及待地赶往医院，一路上，阳光温暖，微风和煦，路
边的树木枝繁叶茂，郁郁葱葱，树叶在阳光下泛着翠绿的光芒，鸟儿在枝头欢快地歌唱，仿
佛在为我庆祝。医院的走廊里，阳光透过窗户洒进来，照亮了整个走廊，空气中没有了往日
的消毒水味，反而多了几分温暖的气息。走进病房，爷爷正靠在床头，脸上带着笑容，精神
状态很好，窗外的阳光洒在爷爷的身上，显得格外温暖。看到这一幕，我心里的石头终于落
了地，连日来的担忧与焦虑瞬间消散，只剩下满心的喜悦与安心。
问题：文中环境描写如何烘托人物心理的变化？请简要分析。（4 分）
【答案】
文中环境描写随着人物心理的变化而变化，与人物心理的变化紧密绑定（1分）：赶路时的
阳光、微风、鸟鸣，渲染了欢快、希望的氛围，烘托了“我”急切、期待的心情（1 分）；
病房里的阳光、温暖气息，渲染了温馨、安心的氛围，烘托了“我”担忧消散、喜悦安心的
心情（1分）；环境描写的变化，清晰展现了人物心理从急切期待到喜悦安心的变化，使人
物心理变化更自然、更动人（1分）。
【解析】
重点分析“环境变化与人物心理变化的绑定”，人物心理从“急切期待”（赶往医院）变为
“喜悦安心”（看到爷爷康复），环境也从“欢快、充满希望”变为“温馨、安心”，两者
同步变化；答题时需明确环境变化和心理变化的对应关系。
【题 5】（课外语段）
我站在领奖台上，台下坐满了同学和老师，灯光璀璨，照亮了整个礼堂，台下的掌声此
起彼伏，响亮而热烈，像一阵阵潮水，拍打着我的心。窗外的阳光透过礼堂的窗户洒进来，
温暖而明亮，落在我的身上，仿佛在为我喝彩。我手里捧着奖状，心里满是自豪与骄傲，之
前所有的努力与付出都有了回报，那些熬夜刷题、反复练习的日子，此刻都变得值得，脸上
的笑容藏都藏不住，眼睛里满是激动的泪水。
问题：文中环境描写如何烘托人物的自豪与骄傲之情？请简要分析。（4 分）
【答案】
运用了比喻、感官描写的手法（1分），描写了礼堂里璀璨的灯光、热烈的掌声，以及窗外
温暖的阳光，营造了热烈、喜庆、温暖的氛围（1 分），通过这些充满正能量的环境描写，
生动烘托了作者站在领奖台上的自豪与骄傲之情（1分），让人物情感更饱满、更真挚，同
时也突出了“努力就有回报”的主题（1分）。
【解析】
环境特点是“热烈、喜庆、温暖”，与人物的“自豪、骄傲”之情高度契合；手法上，比喻
（掌声比作潮水）、感官描写（视觉：灯光、阳光；听觉：掌声），让环境更生动；作用上，
环境渲染了氛围，烘托了人物情感，同时关联主题。
题组五 综合
【题 1】（课外语段）
那是一个寒冷的冬日，雪花纷纷扬扬地从天空飘落下来，很快就覆盖了整个大地，屋顶
上、树枝上、小路上，都积满了厚厚的一层白雪，整个世界都变成了白色，银装素裹，静谧
而纯洁。寒风呼啸着，刮在脸上像刀割一样疼，路上的行人很少，偶尔有几个行人，也都是
裹紧了外套，低着头，匆匆赶路。我站在门口，望着漫天飞雪，心里满是思念，想起了远方
的外婆，想起了外婆家温暖的炉火，想起了外婆做的热腾腾的饺子，那些温暖的画面，在这
寒冷的冬日里，显得格外珍贵。
问题：文中环境描写有哪些作用？请简要分析。（4 分）
【答案】
运用了比喻、感官描写的手法（1分），描写了冬日大雪纷飞、寒风呼啸、银装素裹的景象
（1 分），渲染了寒冷、静谧的氛围，交代了故事发生的时间和环境（1 分），烘托了作者
对远方外婆的思念之情，同时以环境的寒冷反衬出外婆家的温暖，突出了“亲情温暖”的主
题（1分）。
【解析】
本题考查环境描写的综合作用，需覆盖“交代背景、渲染氛围、烘托人物、突出主题”四个
方面；手法上，比喻（寒风像刀割）、感官描写（视觉：白雪、银装素裹；触觉：寒冷、刀
割般的疼）；作用上，既要分析基础的交代背景、渲染氛围，也要分析对人物情感的烘托和
主题的突出。
【题 2】（课外语段）
在一个偏远的小镇上，有一条古老的小巷，小巷两旁是破旧的土坯房，墙壁上布满了岁
月的痕迹，有的墙壁上还残留着旧时代的标语，巷子里的青石板路被行人的脚步磨得发亮，
凹凸不平。巷子里很安静，很少有汽车经过，只有偶尔传来的自行车铃声和行人的脚步声，
还有老人的咳嗽声。巷口的老茶馆里，几位老人围坐在一起，喝着茶，聊着家常，显得格外
悠闲。这条小巷，承载着小镇的岁月与记忆，也藏着小镇人的淳朴与善良。
问题：文中环境描写有哪些作用？请简要分析。（4 分）
【答案】
运用了场景描写、细节描写的手法（1分），描写了小镇古老小巷的破旧、安静、充满岁月
感的景象，详细刻画了土坯房、青石板路、老茶馆等细节（1分），交代了故事发生的地点
和背景，展现了小镇的古老风貌和人文气息（1分），渲染了宁静、闲适的氛围，突出了小
镇人的淳朴与善良，以及小巷承载的岁月记忆（1分）。
【解析】
综合考查社会环境描写的作用，需覆盖“交代背景、渲染氛围、突出主题、展现人文气
息”；手法上，场景描写体现为对小巷整体景象的刻画，细节描写体现为“土坯房、青石板
路”等具体细节；作用上，结合文段中“承载着小镇的岁月与记忆，也藏着小镇人的淳朴与
善良”，突出主题。
【题 3】（课外语段）
暴雨倾盆而下，豆大的雨点砸在窗户上，发出“噼里啪啦”的声音，仿佛要把窗户砸破。
窗外的树木被狂风刮得东倒西歪，树枝乱晃，有的树枝甚至被刮断了，落在地上，被雨水冲
刷着。天地间一片白茫茫，雨水模糊了视线，什么都看不清楚，只有雨水流淌的声音和狂风
呼啸的声音，格外刺耳。我坐在家里，看着窗外的暴雨，心里满是焦急，因为妈妈还在外面
上班，不知道有没有带伞，能不能安全回家，我不停地在屋里走来走去，时不时地看向窗外，
盼着妈妈早点回来。
问题：文中环境描写有哪些作用？请简要分析。（4 分）
【答案】
运用了比喻、感官描写的手法（1分），描写了暴雨倾盆、狂风呼啸、树木歪斜的恶劣景象
（1 分），渲染了紧张、压抑的氛围，交代了故事发生的环境（1 分），烘托了作者对妈妈
的焦急担忧之情，推动了情节发展（盼着妈妈回家），突出了“亲情牵挂”的主题（1
分）。
【解析】
综合考查自然环境描写的作用，覆盖“渲染氛围、交代背景、烘托人物、推动情节、突出主
题”；手法上，比喻（雨点像豆大）、感官描写（视觉：暴雨、树木歪斜；听觉：雨点声、
狂风声）；作用上，重点分析“推动情节”（盼妈妈回家）和“烘托人物担忧之情”。
【题 4】（课外语段）
春天来了，校园里的景色焕然一新，柳树抽出了嫩绿的枝条，枝条随风摇曳，像少女的
发丝，桃花开了，粉粉嫩嫩的，缀满了枝头，梨花也竞相开放，白得像雪，整个校园都被粉
色和白色包裹着，格外美丽。校园里的小草从土里钻了出来，绿油油的，充满了生机，同学
们在操场上奔跑、嬉戏，欢声笑语回荡在整个校园里，阳光温暖，微风和煦，空气中弥漫着
花香和青草的气息，让人心情舒畅。
问题：文中环境描写有哪些作用？请简要分析。（4 分）
【答案】
运用了比喻、动静结合的手法（1分），描写了校园里春天柳树、桃花、小草等景物的美丽
景象，以及同学们嬉戏的场景（1分），渲染了欢快、明媚、充满生机的氛围，交代了故事
发生的时间和地点（1分），烘托了同学们愉悦、快乐的心情，突出了“校园美好、青春活
力”的主题（1分）。
【解析】
综合考查自然环境描写的作用，结合校园场景，覆盖“渲染氛围、交代背景、烘托人物、突
出主题”；手法上，比喻（柳树枝条像少女发丝、梨花像雪）、动静结合（景物的静与同学
们嬉戏的动）；作用上，贴合校园生活，突出“青春活力”的主题。
【题 5】（课外语段）
夜晚，城市里的灯光璀璨，霓虹灯闪烁，五颜六色的灯光照亮了整个城市，街道上车水
马龙，车辆川流不息，喇叭声、脚步声、商铺的叫卖声交织在一起，热闹非凡。我坐在阳台
上，看着楼下热闹的街道，心里却格外平静，与这热闹的环境形成了鲜明的对比。白天的忙
碌与疲惫，在这夜晚的灯光下，渐渐消散，我望着远处的灯光，思绪万千，想起了自己的梦
想，想起了未来的希望，心里充满了力量。
问题：文中环境描写有哪些作用？请简要分析。（4 分）
【答案】
运用了场景描写、对比的手法（1分），描写了城市夜晚灯光璀璨、车水马龙、热闹非凡的
景象（1 分），渲染了热闹、繁华的氛围，交代了故事发生的时间和地点（1 分），通过环
境的热闹与人物内心的平静形成对比，烘托了作者内心的平静与坚定，突出了“在繁华中坚
守自我、心怀希望”的主题（1分）。
【解析】
综合考查环境描写的作用，重点突出“对比”手法的作用（环境热闹与人物平静对比）；作
用上，覆盖“渲染氛围、交代背景、烘托人物、突出主题”，同时结合“对比”手法，分析
其对人物心理的烘托作用。

展开更多......

收起↑