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专题 14 审题立意与素材积累（原卷版）
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作文核心考查学生的思考能力与表达能力，主要体现在“审题精准度、立意深度、素材适
配度”三方面，需牢记以下核心要点：
1. 审题：抓关键词、辨题型、明要求
核心是“不偏题、不跑题”，三者结合缺一不可：
抓关键词：圈画题目中修饰、限制、点明主旨的词语（如题目《那一刻，我读懂了
______》，关键词是“那一刻”“读懂”，“那一刻”限定时间为瞬间，“读懂”限定核心
是“领悟、明白”，需写出情感/认知的转变）；
辨题型：区分命题作文（如《我的座右铭》）、半命题作文（如《______让我动情》）、话
题作文（如以“和”为话题）、材料作文，不同题型审题侧重点不同（命题作文抓题眼，半
命题作文补题要恰切，材料作文抓材料核心寓意）；
明要求：看清字数（通常不少于 600 字）、文体限制（诗歌除外）、禁忌（不得出现真实人
名、校名，禁止抄袭），同时关注隐性要求（如“真情实感”“结合生活经历”）。
2.立意：正确、明确、深刻、新颖
正确：思想健康，符合社会主义核心价值观，情感积极向上（如写“亲情”不抱怨家人，写
“成长”不传递消极颓废态度）；
明确：全文围绕一个中心展开，不旁逸斜出（如写“坚持”，就聚焦一件事体现坚持的意义，
不穿插无关的“友谊”“感恩”内容）；
深刻：透过现象看本质，不流于表面（如写“妈妈的唠叨”，不只写唠叨的过程，更要写唠
叨背后的母爱与牵挂）；
新颖：避免人云亦云，可从逆向思维、细节角度切入（如写“竞争”，不写竞争的残酷，而
写竞争中与对手共同成长的收获）。
3. 素材：课本素材、名人素材、生活真实素材
课本素材：优先回忆所学课文中的人物、事件、情感（如《社戏》中的童年乡情、《安塞腰
鼓》中的生命力量、《桃花源记》中的美好向往），可直接引用或改编；
名人素材：选用熟知、事例简洁的名人（如鲁迅、白求恩、袁隆平、张桂梅等），重点写名
人的具体行为及体现的精神；
生活真实素材：选取自己或身边人的真实经历（如校园里的师生情谊、家庭中的亲情瞬间、
生活中的成长感悟），细节越具体，感染力越强，避免空洞抒情。
（一）审题方法：圈画关键词，确定文体与中心
1. 圈画关键词技巧：拿到题目后，先圈出“核心词”（决定文章中心）、“限制词”（决
定写作范围、时间、对象）、“情感词”（决定文章情感基调）。
示例：《在______中成长》，核心词是“成长”（文章中心是体现自身的进步、感悟），限
制词是补题内容（如“挫折”“陪伴”“阅读”，限定成长的载体），情感词是“积极向上”
（体现成长的收获与美好）。
2. 确定文体：题目中带有“记”“忆”“那一刻”“经历”等词，优先写记叙文；带有“论”
“谈”“感悟”等词，可写议论文；带有诗意短语（如《心中那盏灯》），可写记叙文或抒
情散文。
3. 锁定中心：根据关键词，用一句话明确文章中心（如《我的座右铭》，中心可确定为“我
的座右铭是什么，它如何激励我成长”），避免中心模糊。
（二）立意从小切口入手，以小见大
初中生不适合写宏大主题（如“爱国”“人生”），需选取“小切口”，通过具体的人、事、
物，折射出深刻的道理或真挚的情感，即“以小见大”。
课文素材整合：
【主题一：亲情与责任】《散步》中，一家四口在初春的田野上散步，面对走大路还是小路
的抉择，“我”选择顺从母亲，妻子顺从“我”，儿子听从母亲，平凡的举动里藏着家人间
的体谅与牵挂，藏着为人子女、为人父母的责任。可直接套用：“《散步》中，一家四口漫
步在初春的田野，没有轰轰烈烈的誓言，只有相互迁就的温柔。母亲的慈爱、父亲的担当、
妻子的体贴、儿子的天真，让我明白，亲情从不是轰轰烈烈的告白，而是藏在柴米油盐里的
陪伴，藏在每一次迁就与守护中的责任。”
【主题二：爱国与奉献】《邓稼先》中，邓稼先放弃国外优越的生活，毅然回国，投身于核
武器研制事业，隐姓埋名数十年，不顾个人安危，默默奉献，用一生践行了对祖国的忠诚，
诠释了“鞠躬尽瘁，死而后已”的家国情怀。可直接套用：“邓稼先先生用一生诠释了爱国
与奉献的真谛。他放弃国外的荣华富贵，毅然回到祖国的怀抱，隐姓埋名，扎根戈壁，在艰
苦的环境中研制核武器，用毕生心血守护国家安宁。他的坚守与付出，让我懂得，爱国不是
空洞的口号，而是脚踏实地的奉献，是为祖国发展挺身而出的担当。”
【主题三：挫折与坚强】《紫藤萝瀑布》中，作者目睹紫藤萝花从凋零到繁盛的景象，心中
的悲痛与迷茫渐渐消散，领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止
境的”。可直接套用：“读《紫藤萝瀑布》，我读懂了生命的坚韧与力量。曾经凋零的紫藤
萝，历经风雨后依然绽放出绚烂的花朵，正如人生路上的我们，难免会遭遇挫折与不幸，但
只要心怀希望，不向命运低头，就一定能冲破困境，绽放属于自己的光彩。”
【主题四：父爱与感恩】《背影》中，父亲在车站为“我”买橘子，蹒跚的步履、笨拙的动
作，藏着最深沉、最朴素的父爱，让“我”从懵懂到领悟，读懂了父爱的厚重与伟大。可直
接套用：“朱自清先生笔下的父亲，用蹒跚的步履、笨拙的背影，将深沉的父爱藏在细节里。
那跨越月台的身影，那沉甸甸的橘子，不仅温暖了当时的‘我’，也打动了如今的我。原来，
父爱从不是轰轰烈烈的表达，而是藏在默默付出里的牵挂，值得我们用一生去珍惜与感
恩。”
【主题五：生命与热爱】《安塞腰鼓》中，陕北后生们捶击腰鼓的场景，气势磅礴、激情澎
湃，展现出生命的热烈与奔放，彰显出不屈不挠、昂扬向上的生命力量。可直接套用：
“《安塞腰鼓》中，陕北后生们的呐喊与捶击，震彻天地，那是生命最热烈的绽放。他们用
有力的动作、激昂的神情，诠释着生命的蓬勃与力量，让我感受到，生命就该这样，充满激
情、勇往直前，不辜负每一段时光，不浪费每一份热爱。”
【主题六：自然与感悟】《大自然的语言》中，作者用生动的文字，展现了大自然的奇妙与
智慧，告诉我们，只要留心观察，就能从自然中收获启示，读懂自然的密码。可直接套用：
“《大自然的语言》让我学会了留心观察、用心感悟。从冰雪融化的迹象中，我读懂了春天
的脚步；从候鸟迁徙的轨迹中，我读懂了自然的规律；从草木的枯荣中，我读懂了生命的轮
回。大自然就像一位无声的老师，用每一处细节，教会我们成长与思考。”
【主题七：童年与乡情】《社戏》中，“我”和伙伴们在月夜乘船看社戏、偷摘罗汉豆，纯
真的友谊、热闹的场景，藏着最美好的童年回忆，也藏着对故乡的深深眷恋。可直接套用：
“鲁迅笔下的《社戏》，藏着每个人心中最纯粹的童年。月夜行船、船头看戏、豆田偷豆，
伙伴们的欢声笑语、故乡的烟火气息，温暖而治愈。那一段难忘的时光，不仅是童年最珍贵
的回忆，更藏着我们对故乡最深沉的眷恋与牵挂。”
示例：写“文化传承”，不写“中华文化博大精深”，而是写“奶奶教我剪窗花”“我学唱
家乡的民歌”，通过具体的小事，体现传统文化的传承与魅力（小切口：剪窗花、唱民歌；
大主题：文化传承）。
技巧：立意时，先想“我要写一件什么具体的事”，再思考“这件事能体现什么道理/情
感”，避免空洞的口号式立意。
（三）素材真实具体，避免空洞
1. 素材选用原则：① 贴合立意（所有素材都要为中心服务，无关素材即使精彩也舍弃）；
② 真实可感（避免编造“生病住院妈妈彻夜守护”“捡到巨款归还失主”等虚假素材）；③
细节具体（写人要写动作、语言、神态，写事要写起因、经过、结果，加入感官描写）。
2. 课文素材整合：
《春》（赞美自然、热爱生活）、《散步》（亲情、责任）、《论语十二章》（勤奋、自省、
珍惜时光）；
《邓稼先》（爱国、奉献、坚守）、《黄河颂》（爱国、民族精神）、《紫藤萝瀑布》（挫
折、坚强、生命美好）；
《背影》（父爱、感恩）、《白杨礼赞》（坚韧、不屈、爱国）、《三峡》（自然之美、热
爱祖国山河）；
《社戏》（童年、乡情、友谊）、《安塞腰鼓》（生命力量、传统文化）、《灯笼》（亲情、
家国情怀）、《大自然的语言》（观察、探索、科学精神）。
3. 素材运用技巧：引用课本素材时，不用全文照搬，可提炼核心情节（如写“坚持”，可
引用《愚公移山》中愚公不畏艰难、坚持移山的精神，结合自身经历谈感悟）；运用生活素
材时，加入具体细节（如“妈妈递牛奶时，手指有些粗糙，指尖还沾着面粉，眼神里满是关
切”）。
【例题 1】命题作文：《我的座右铭》
【思路点拨】
1. 审题：关键词是“我的”“座右铭”，“我的”限定主体是自己，“座右铭”是核心，
需明确座右铭的内容（名言、警句均可），重点写座右铭对自己的影响；文体为记叙文，需
结合自身经历，体现真情实感；要求不少于 600 字，禁止出现真实信息。
2. 立意：可围绕“坚持”“勤奋”“自省”“感恩”等主题，立意要明确（如“我的座右
铭是‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’，它激励我在书法学习中坚持到底，收获成
长”），做到深刻（不只是写座右铭是什么，更要写它如何改变自己）。
3. 素材：优先选用自身真实经历（如学习书法、跑步、攻克难题的经历），可结合课文素
材（如《论语》中的“学而不厌”，或《愚公移山》的坚持精神），让作文更贴合初中生身
份。
【参考例文】
我的座右铭
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这句镌刻在我的笔记本扉页上的格言，是我学
习《论语》时偶然得知的，如今已成为我的座右铭，陪伴我走过无数迷茫与挫折，照亮我成
长的道路。
记得八年级上学期，我报名参加了学校的书法比赛。起初，我满怀信心，每天放学后都
坐在书桌前练习毛笔字，一笔一划地临摹颜真卿的楷书。可没过多久，枯燥与困难便接踵而
至——毛笔在我手中总是不听使唤，横画写得歪歪扭扭，竖画要么太粗要么太细，连最简单
的“一”字，我练了上百遍也达不到满意的效果。看着身边同学的书法作品日渐工整，我渐
渐失去了信心，甚至想过放弃。
那天晚上，我烦躁地把毛笔扔在一边，无意间翻开笔记本，看到了那句熟悉的座右铭。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我喃喃自语，忽然恍然大悟：宝剑之所以能锋利无
比，是因为它经历了千锤百炼；梅花之所以能在寒冬绽放，是因为它承受了风雪的洗礼。而
我练习书法，不就像宝剑磨砺、梅花傲雪一样吗？没有坚持不懈的努力，又怎能收获成功？
从那以后，我重新拾起毛笔，调整心态，每天坚持练习一个小时。遇到写不好的笔画，
我就反复临摹课本上的书法范例，向书法老师请教技巧；累了，就看看座右铭，给自己打气。
有一次，我的手指因为长时间握笔磨出了水泡，疼得我直咧嘴，但我没有放弃，贴上创可贴
继续练习。我想起《愚公移山》中，愚公不畏艰难、世代坚持移山，最终感动天帝，实现心
愿。我告诉自己，只要坚持下去，就一定能进步。
功夫不负有心人，在书法比赛中，我凭借工整的字迹、流畅的笔画，获得了年级一等奖。
站在领奖台上，我心里满是喜悦与自豪。我知道，这份成绩的取得，离不开座右铭的激励，
更离不开自己的坚持。
如今，这句座右铭已经融入我的生活。无论是学习上遇到难题，还是生活中遇到挫折，
我都会想起它。它让我明白，成长的路上没有捷径，只有经历磨砺与挫折，才能收获成功与
成长。我会一直带着这句座右铭，勇敢前行，不负时光，不负自己。
【例题 2】半命题作文：《______让我动情》
【思路点拨】
1. 审题：关键词是“动情”“______”，“动情”是核心，指感动、触动心灵，需写出具
体的情感共鸣；补题要贴切，可填“那抹微笑”“妈妈的唠叨”“校园的晨光”“课本里的
瞬间”等，避免过于抽象（如“生命”“人生”）；文体为记叙文，需有具体事例，细节突
出。
2. 立意：围绕“感动”展开，立意要具体（如“妈妈的唠叨让我动情，因为我读懂了唠叨
背后的母爱”），做到以小见大。
3. 素材：优先选用生活真实素材（如家人的关爱、老师的鼓励、同学的帮助），可结合课
文素材（如《背影》中父亲的背影让“我”动情，可借鉴这种细节描写手法）。
【参考例文】
那抹微笑让我动情
成长的路上，有太多瞬间触动心灵，而最让我动情的，是班主任李老师那抹温暖的微笑。
它像一束光，驱散我内心的自卑与迷茫，让我学会勇敢、学会坚持。
我从小性格内向，不爱说话，上课从不主动举手发言，即使知道答案，也不敢站起来表
达。一次语文课，李老师讲完《背影》后，让我们分享自己身边的亲情故事。教室里顿时举
起了许多手，我低着头，心里既紧张又羡慕，手指紧紧攥着衣角，生怕老师叫到我。
可偏偏，李老师的目光落在了我身上：“请你来说说吧，相信你一定有自己的故事。”
我猛地抬头，对上李老师的目光，她没有丝毫催促，脸上带着一抹温柔的微笑，眼神里满是
鼓励与信任。那微笑像春风一样，轻轻拂过我的心底，让我紧绷的神经渐渐放松下来。
我深吸一口气，慢慢站起来，声音有些颤抖地讲述了妈妈每天清晨为我准备早餐的故事。
我说着说着，想起妈妈每天天不亮就起床，为我熬粥、煎鸡蛋，哪怕自己来不及吃，也要看
着我吃完再去上班，眼眶不禁湿润了。这时，我又看到了李老师的微笑，那微笑里多了几分
赞许与心疼，她轻轻点了点头，示意我继续说下去。
在李老师的鼓励下，我终于完整地讲完了自己的故事。教室里响起了热烈的掌声，李老
师走到我身边，拍了拍我的肩膀，微笑着说：“说得很好，很真实，也很感人。其实你很优
秀，只是不够勇敢，以后要多勇敢表达自己，老师相信你。”
从那以后，李老师的那抹微笑，就深深印在了我的心里。每当我遇到困难想要退缩，每
当我因为自卑不敢尝试，只要想起那抹微笑，我就有了勇气。我开始主动举手发言，主动参
与班级活动，性格也渐渐变得开朗起来。
那抹微笑，没有惊天动地的力量，却在平凡的日子里，悄悄触动我的心灵，让我动情。
它让我明白，一句鼓励、一个微笑，就能给人无穷的力量。往后的日子里，我也想成为像李
老师一样的人，用微笑温暖他人，用鼓励照亮他人的成长之路。
【例题 3】话题作文：以“和”为话题，自拟题目，写一篇文章
【思路点拨】
1. 审题：话题是“和”，核心是“和谐、和睦”，可围绕家庭和睦、校园和谐、邻里和睦、
人与自然和谐等角度展开；文体不限（诗歌除外），可写记叙文、议论文；要求不少于 600
字，题目自拟，禁止抄袭。
2. 立意：可确立“和谐是幸福的底色”“唯有和谐，方能温暖相伴”“传承‘和’文化，
争做文明少年”等立意，从小切口入手（如家庭的和谐相处），避免宏大空洞。
3. 素材：可选用课文素材（如《桃花源记》中“阡陌交通，鸡犬相闻”的和谐景象，《散
步》中一家人和睦相处的场景），结合生活素材（如家人团聚、邻里互助、校园里同学互帮
互助的经历）。
【参考例文】
家和万事兴
“有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。”这句宣传语，道出了“和”的真谛。在我
心中，最温暖的和谐，莫过于家庭的和睦相处，它像一缕暖阳，照亮每个平凡的日子，也让
我读懂了幸福的含义。
我的家不算富裕，却充满了欢声笑语，因为我们一家人始终秉持着“和为贵”的理念，
互敬互爱、互帮互助。记得有一次，爸爸因为工作失误，心情十分低落，回到家后一言不发，
坐在沙发上愁眉不展。妈妈没有追问，只是默默端来一杯热茶，坐在爸爸身边，温柔地说：
“没关系，一次失误不算什么，我们一起想办法，总会过去的。”
我看着爸爸疲惫的神情，也走过去，拉着爸爸的手说：“爸爸，你别难过，我相信你一
定可以的，以后我会更懂事，不惹你生气。”爸爸看着我和妈妈，脸上渐渐露出了笑容，他
紧紧抱住我们，轻声说：“有你们在，真好。”那天晚上，我们一家人围坐在餐桌旁，说说
笑笑，爸爸的烦恼也渐渐烟消云散。
我想起《灯笼》里的场景，祖父提灯夜行，母亲留灯等候，一家人的温情都藏在一盏灯
笼里，那便是最朴素的和谐。而我的家，也正是这样，没有轰轰烈烈的大事，却在柴米油盐
的琐碎中，处处体现着和谐与温暖。妈妈做饭时，爸爸会主动帮忙洗菜；我写作业时，妈妈
会安静地陪伴在一旁；爸爸生病时，我和妈妈会细心照顾他。
如今，我渐渐明白，“和”不是一句口号，而是融入生活的点点滴滴。家庭的和谐，需
要每个人的包容与付出；校园的和谐，需要同学之间的互帮互助；社会的和谐，需要每个人
的共同努力。就像《桃花源记》中描绘的那样，邻里和睦、安居乐业，便是最美好的生活。
愿我们都能传承“和”文化，珍惜身边的和谐时光，用包容与爱心，守护好自己的小家，
也为构建和谐的大家贡献一份力量。因为我坚信，家和万事兴，人和天地宽。
【例题 4】材料作文：阅读下面材料，按要求写作
流连山水、游览名胜，是古代士人重要的生活方式。山水名胜之游，既可以舒展身心、
陶冶性情，更可以结交友人、增广见闻、彰显大志；同时，山水借士人之游而增其风姿，名
胜因士人之览而富其内涵。
要求：自拟题目，文体不限（诗歌除外），不少于 600 字，文中不得出现真实人名、校名，
表达真情实感，不得抄袭。
【思路点拨】
1. 审题：材料核心是“山水游览的意义”，可提炼出“山水与成长”“自然与感悟”“游
览中的收获”等角度；文体可写记叙文（写自己的游览经历及感悟）、议论文（谈山水游览
的价值），优先写记叙文，更符合初中生学情。
2. 立意：可确立“游览山水，收获成长与感悟”“自然之美，滋养心灵”“在山水间，读
懂生活的真谛”等立意，结合自身游览经历，做到以小见大。
3. 素材：可结合课文素材（如《壶口瀑布》中黄河的磅礴气势带给作者的感悟，《小石潭
记》中柳宗元在山水间的心境变化），选用自己的游览经历（如游泰山、西湖、家乡的山水
等），加入细节描写，体现游览的收获。
【参考例文】
游壶口瀑布，悟生命真谛
“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”读《壶口瀑布》时，我便对那磅礴的气势心生
向往。直到去年暑假，我亲眼见到壶口瀑布，才真正读懂了山水之间的力量，也领悟到了生
命的真谛。
站在壶口瀑布岸边，耳边是震耳欲聋的水声，眼前是奔腾不息的黄河水。只见浑浊的河
水从高处奔涌而下，撞在岩石上，溅起数丈高的水花，水雾弥漫在空气中，仿佛仙境一般。
枯水期的黄河，没有雨季的汹涌澎湃，却聚为一股，齐心协力朝狭槽里奔涌，如千军万马挤
撞，尽显刚劲与执着，这与课文中描写的景象一模一样，让我深深震撼。
我望着奔腾的黄河水，思绪万千。黄河水从青藏高原出发，历经千难万险，穿越崇山峻
岭，最终奔流入海。它遇到岩石的阻挡，没有退缩，而是奋力撞击，用力量开辟出属于自己
的道路；它历经漫长的旅程，没有懈怠，而是勇往直前，始终坚守着自己的方向。这不就像
我们的人生吗？成长的路上，我们总会遇到挫折与困难，就像黄河水遇到岩石的阻挡，但只
要我们拥有黄河水那样的勇气与执着，就一定能克服困难，勇往直前。
我想起课文中，梁衡先生在壶口瀑布中看到了黄河的刚柔并济，也看到了中华民族的精
神。而我，在这片山水之间，看到了生命的力量，也读懂了坚持的意义。以前，我遇到一点
困难就想放弃，学习上遇到难题就退缩，可看到黄河水的执着与坚韧，我不禁感到羞愧。
游览结束后，我久久不能忘怀壶口瀑布的景象。它不仅让我领略了自然之美，更让我收
获了成长的感悟。山水之间，藏着无尽的智慧与力量，它滋养着我们的心灵，也激励着我们
前行。
往后的日子里，每当我遇到困难，我就会想起壶口瀑布的奔腾不息，想起它的勇气与执
着。我会以黄河水为榜样，勇敢面对挫折，坚守自己的目标，在成长的道路上，奋力奔跑，
绽放属于自己的生命光彩。
【例题 5】半命题作文：《与______相伴的日子》
【思路点拨】
1. 审题：关键词是“相伴”“______”，“相伴”是核心，指长期陪伴、共同成长，需写
出“相伴”的过程与收获；补题可填“书籍”“亲情”“友谊”“坚持”等；文体为记叙文，
需有具体事例，体现“相伴”的温暖与意义。
2. 立意：可确立“与书籍相伴，收获知识与成长”“与友谊相伴，学会陪伴与珍惜”“与
亲情相伴，感受温暖与力量”等立意，做到具体、深刻，避免空洞。
3. 素材：可选用课文素材（如《论语十二章》中“学而时习之”的读书感悟，《社戏》中
与伙伴相伴的童年时光），结合自身经历（如与书籍相伴的阅读时光，与同学相伴的校园生
活）。
【参考例文】
与书籍相伴的日子
“书籍是人类进步的阶梯。”从年少开始，书籍便成为了我最亲密的伙伴，陪伴我走过
每一个日夜，见证我的成长与蜕变，让我在墨香中收获知识、感悟人生。
小时候，我就喜欢听妈妈讲故事，《西游记》《水浒传》的故事，陪伴我度过了快乐的
童年。上了初中，我开始自己阅读，《社戏》让我看到了童年的纯真与美好，感受到了乡情
的温暖；《安塞腰鼓》让我领略了传统文化的魅力，感受到了生命的热烈与自由；《大自然
的语言》让我学会了观察自然，读懂了自然的智慧。
每天放学后，我都会抽出半个小时阅读课外书。在《朝花夕拾》中，我读懂了鲁迅对童
年的怀念，对社会的思考；在《假如给我三天光明》中，我被海伦·凯勒的坚强与勇敢深深
打动，学会了珍惜自己所拥有的一切；在《论语》中，我学到了“学而不厌”“见贤思齐”
的道理，明白了勤奋与自省的重要性。
记得有一次，我考试失利，心情十分低落，整天闷闷不乐。我随手翻到《紫藤萝瀑
布》，看着文中描写的紫藤萝花，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无
止境的”，这句话像一束光，照亮了我的心底。我忽然明白，一次失利不算什么，就像紫藤
萝花经历风雨后依然绽放，我也应该勇敢面对挫折，重新振作起来。
与书籍相伴的日子，是温暖而充实的。它让我增长了知识，开阔了眼界；它让我学会了
坚强，懂得了感恩；它让我在迷茫时找到方向，在失意时获得力量。阅读是一场心灵的旅行，
在这场旅行中，我们可以遇见更好的自己。
往后的日子里，我会继续与书籍相伴，在墨香中成长，在阅读中进步，让书籍成为我一
生的伙伴，陪伴我走向更远的未来。
【当堂过关 1】（命题作文）
题目：《有你陪伴的日子》
要求：① 表达意图明确，内容具体充实；② 文体不限（诗歌除外），优先写记叙文；③
文中回避与你有关的人名、校名、地名；④ 600 字左右。
【思路点拨】
1. 审题：圈画关键词“陪伴”“日子”，“陪伴”是核心（重点写陪伴的过程、细节），
“日子”体现时间的延续性（不是单一事件，可选取 2-3 个不同的场景，体现陪伴的长
久）；文体要求优先记叙文，需写具体事件，表达真情实感。
2. 立意：从小切口入手，以小见大。可立意为“亲情的陪伴，让我感受到温暖与力量”“朋
友的陪伴，让我不再孤单，学会成长”“书籍的陪伴，让我收获精神的丰盈”，避免立意空
洞（不写“陪伴很重要”，而是写“陪伴带来的具体感受与成长”）。
3. 素材选择：优先选生活真实素材，如“妈妈每晚陪我写作业的身影”“朋友在我失落时
的陪伴与鼓励”“爷爷用老手艺陪伴我的童年”，结合细节描写，让素材更具体。
4. 结构建议：开头点题（有你的陪伴，我的日子充满阳光）；中间选取 2-3 个具体场景，
描写陪伴的细节（动作、语言、神态）；结尾升华（陪伴是成长路上最珍贵的礼物，感恩有
你）。
【当堂过关 2】（半命题作文）
题目：《因你，我学会了______》
要求：① 先将题目补充完整，补充的内容需积极向上（如坚强、宽容、感恩、坚持等）；②
文体为记叙文，内容具体，有真情实感；③ 文中不得出现真实的校名、人名；④ 600 字左
右。
【思路点拨】
1. 审题：先补题，优先选“坚强”“宽容”“感恩”“坚持”等易选材、易立意的词；圈
画关键词“你”“学会”，“你”可以是亲人、朋友、老师、陌生人，也可以是一本书、一
首歌、一道风景；“学会”是核心，重点写“从不会到会”的过程，体现成长。
2. 立意：以小见大，从“学会”的过程中，提炼出成长的感悟。如补题“坚强”，立意为
“在你的鼓励下，我学会了直面挫折，变得坚强，收获了成长”；补题“感恩”，立意为
“因为你的付出，我学会了感恩，懂得了珍惜身边的温暖”。
3. 素材选择：选取具体的事件，体现“学会”的过程。如补题“坚持”，可写“在老师的
陪伴下，我坚持练习跑步，最终完成了长跑比赛”；补题“宽容”，可写“朋友的一次谅解，
让我学会了宽容他人，收获了友谊”。
4. 结构建议：开头点题（因你，我学会了______，这是我成长路上最珍贵的收获）；中间
详细写“学会”的过程（遇到的困难、你的帮助、我的努力）；结尾升华（学会______，让
我变得更好，也让我懂得了______的意义）。
【当堂过关 3】（材料作文）
阅读下面材料，按要求写作。
材料一：在人生的旅途中，有的人一路匆忙，只为追求物质的满足，却忽略了沿途的美好风
光；而有的人走走停停，用心去感受每一个细节，在平凡中发现了别样的精彩。正如泰戈尔
所说：“天空不曾留下鸟的痕迹，但我已飞过。”
材料二：人生的旅行会遇到各种各样的人，有的成为了匆匆过客，有的却成为了一生的挚友
或导师。爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的
朋友。”
材料三：在人生的旅行中，我们不可避免会遇到困难和挫折，就像旅途中遇到的崎岖山路或
暴风雨。巴尔扎克说：“天才的作品是用眼泪灌溉的。”
要求：① 选择一个材料，结合你的经历和体验，自拟题目；② 文体不限（诗歌除外），优
先写记叙文；③ 文中不得出现真实的校名、人名；④ 600 字左右。
【思路点拨】
1. 审题：先选择一个材料，明确材料主旨（不可三个材料都写）；材料一主旨“珍惜平凡
中的美好，用心感受生活”；材料二主旨“珍惜真挚的友谊/师友的陪伴”；材料三主旨“直
面挫折，在挫折中成长”；圈画材料中的关键句（泰戈尔、爱因斯坦、巴尔扎克的名言），
可作为文章的引用素材，贴合立意。
2. 立意：结合所选材料，从小切口入手，以小见大。如选材料一，立意为“放慢脚步，用
心感受平凡生活中的美好，收获成长与感动”；选材料三，立意为“直面挫折，在挫折中磨
砺自己，成就更好的自己”。
3. 素材选择：结合自身真实经历，如选材料一，可写“一次偶然的机会，我放慢脚步，发
现了校园里的美景、家人的温柔，读懂了平凡生活的美好”；选材料三，可写“一次考试失
利、一次比赛失败，我没有退缩，直面挫折，最终克服困难”。
4. 结构建议：开头引用材料中的名言，引出主旨；中间写具体事件，体现材料主旨，加入
细节描写；结尾升华，结合自身感悟，呼应材料主旨。
1. 偏题、跑题（最致命，直接扣 15-20 分）
易错原因：① 未圈画关键词，忽略题目限制（如《那一刻，我长大了》，只写“长大”，
未突出“那一刻”的瞬间感悟）；② 半命题作文补题偏离主题（如《______让我动情》，
补“游戏”，无法体现“动情”的情感）；③ 材料作文未抓住材料核心，脱离材料主旨（如
材料谈“诚信”，却写“坚持”）。
规避方法：审题时，用铅笔圈画关键词，用一句话明确文章中心，写作过程中，每段都要紧
扣中心，避免穿插无关内容；半命题作文补题后，先思考“补题内容是否能体现题目核
心”，再动笔。
2. 立意肤浅、空洞（扣 10-15 分）
易错原因：① 立意过于简单，只写“这件事很感动”“我很开心”，未写出感动、开心的
原因及感悟；② 口号式立意，如写“母爱伟大”“坚持很重要”，没有具体事例支撑，空
洞抒情。
规避方法：立意时，从小切口入手，以小见大，多问自己“这件事能体现什么道理/情感”
“我从中学到了什么”；写作时，用具体事例支撑立意，避免空洞的口号式表达。
3. 素材陈旧、虚假（扣 8-12 分）
易错原因：① 素材陈旧，反复使用“捡到巨款归还失主”“生病住院妈妈彻夜守护”“扶
老奶奶过马路”等老套素材；② 素材虚假，编造不符合初中生生活的事例（如“我参加全
国比赛获奖”“我拯救了落水儿童”）；③ 素材与立意不符，如写“坚持”，却用“同学
帮助我”的素材。
规避方法：① 优先选用自身真实经历和课文所学所积累，素材要具体、真实；② 避免使用
老套素材，可从细节入手，挖掘生活中的小素材（如妈妈的一句叮嘱、同学的一次鼓励）；
③ 选用素材前，先确认“素材是否能支撑立意”，无关素材坚决舍弃。
题组一
【题 1-1】（命题作文）
题目：《向着光亮那方》
要求：① 除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；② 字迹工整，书
写规范，不少于 600 字；③ 文中不得出现真实人名、校名、地名；④ 不得引用、抄袭本试
卷阅读部分的材料。
【思路点拨】
1. 审题：圈画关键词“光亮”“那方”，“光亮”是核心，此处为比喻义，可指希望、勇
气、坚持、亲情、友谊等能给人温暖和力量的事物；“那方”指方向，体现“追寻”的过程，
重点写“如何向着光亮前行”，体现成长与蜕变。
2. 立意：正确、深刻，可立意为“直面青春的迷茫与挫折，追寻心中的光亮，努力成长，
成为更好的自己”“在亲情、友谊的陪伴下，向着光亮前行，收获温暖与力量”。
3. 素材选择：可选取生活中的挫折、迷茫，以及照亮自己的“光亮”，如“考试失利后，
老师的鼓励是光亮，让我重新振作”“成长迷茫时，书籍的力量是光亮，指引我前行”“孤
独无助时，朋友的陪伴是光亮，温暖我心房”。
4. 结构建议：开头点题（青春难免迷茫，但只要向着光亮那方，就一定能走出困境，收获
成长）；中间写自己的迷茫与挫折，以及“光亮”的出现，描写追寻光亮的过程；结尾升华
（向着光亮那方，不负韶华，不负自己，未来可期）。
【题 1-2】（命题作文）
题目：《最珍贵的财富》
要求：① 文体不限（诗歌除外）；② 字迹工整，书写规范，不少于 600 字；③ 文中不得
出现真实的人名、校名、地名；④ 内容具体，有真情实感，避免空洞。
【思路点拨】
1. 审题：圈画关键词“最珍贵”“财富”，“财富”此处为引申义，不是指金钱，而是指
精神层面的财富（亲情、友谊、坚强、勇气、诚信、成长等）；“最珍贵”体现“独一无二”
“不可或缺”，重点写“为什么这份财富最珍贵”，体现其对自己的重要意义。
2. 立意：从小切口入手，以小见大，避免立意宏大。可立意为“亲情是我最珍贵的财富，
它给予我温暖与力量，陪伴我成长”“坚强是我最珍贵的财富，它让我直面挫折，永不言弃”
“友谊是我最珍贵的财富，它让我不再孤单，收获温暖”。
3. 素材选择：选取具体的事件，体现“财富”的珍贵。如写“亲情”，可写“奶奶的陪伴
与关爱，是我最珍贵的财富”；写“坚强”，可写“一次挫折后，我学会了坚强，这份坚强
成为我最珍贵的财富”。
4. 结构建议：开头点题（在我成长的路上，有很多财富，但最珍贵的，是______）；中间
写具体事件，描写这份“财富”的由来，以及它对自己的影响；结尾升华（这份财富，会一
直陪伴着我，指引我前行，成为我一生的宝藏）。
题组二
【题 2-1】阅读下面材料，按要求写作。
在人生的长河中，总有一些美好伴随着我们的成长。也许是大自然中花草树木的芬芳美
好、坚韧与顽强；也许是亲人的关爱叮咛，朋友的鼓励安慰；也许是陌生路人的一个眼神，
一个动作；也许是书中的一个人物，一句名言；也许是自己的奋斗历程……种种美好点缀我
们的生活。
要求：① 自拟题目，自选角度；② 文体为记叙文，有真情实感；③ 文中不得出现真实校
名、人名；④ 600 字左右。
【思路点拨】
1. 审题：选取材料中“大自然中花草树木的坚韧与顽强”这一角度，自拟题目《那株小草，
教会我坚强》，贴合材料主旨；文体为记叙文，要求有真情实感，重点写小草带来的启发与
成长。
2. 立意：以小见大，从“小草在逆境中顽强生长”这一小事，提炼出“直面挫折、坚强坚
持，才能绽放光芒”的立意，正确、深刻，贴合考点。
3. 素材：选取“墙角小草顽强生长”的自然场景，结合自身书法比赛的经历，将小草的坚
韧与自己的成长结合起来，素材真实、具体，贴合材料主旨，有感染力。
4. 扣分点提醒：若没有结合自身经历，只写小草，不符合“结合成长体验”的要求；若立
意偏离材料（如写“金钱的美好”），会直接偏题；若没有具体细节，素材空洞，会酌情扣
分。
【题 2-2】（命题作文）
题目：《就这样慢慢长大》
要求：① 根据自己的生活经历和切身体验，写一篇记叙文；② 内容具体，有真情实感；③
文中不得出现真实校名、人名；④ 600 字左右。
【思路点拨】
1. 审题：圈画关键词“慢慢”“长大”，“慢慢”体现成长的过程性（不是瞬间的蜕变），
“长大”不仅指年龄的增长，更指心智的成熟、能力的提升；要求结合自身生活经历，文体
为记叙文，重点写“长大”的具体过程和感悟。
2. 立意：以小见大，从“独立生活”“直面演讲失败”等小事，提炼出“在陪伴与挫折中，
慢慢成长，学会独立、坚强与感恩”的立意。
3. 素材：选取“自己独立照顾自己”“演讲失败后重新振作”两个具体事例，结合妈妈的
陪伴、爸爸的鼓励，素材真实具体，有细节、有情感，体现了“慢慢长大”的过程。
4. 扣分点提醒：若没有体现“慢慢”的过程，只写单一事件，不符合题意；若没有结合自
身经历，虚构脱离生活的情节，会酌情扣分；若情感不真挚，内容空洞，影响得分。
题组三
【题 3-1】（半命题作文）
题目：《藏在______里的温暖》
要求：① 先将题目补充完整（可补充“细节”“烟火”“话语”“时光”等）；② 文体为
记叙文，内容具体，有细节描写；③ 文中不得出现真实校名、人名；④ 600字左右。
【思路点拨】
1. 审题：补题“烟火”，新颖且贴合生活，避开前文“亲情”“陪伴”的常规补题思路；
圈画关键词“藏”“温暖”，“藏”体现“不明显、需用心发现”，“温暖”是核心情感，
重点写“烟火气中藏着的温暖瞬间”，文体为记叙文，需有细节描写。
2. 立意：以小见大，从“爷爷做的饭菜”这一烟火场景，提炼出“平凡烟火中藏着真挚亲
情与温暖，滋养成长”的立意，真实、新颖。
3. 素材：选取“爷爷每天为我做饭”“晚归时爷爷留热汤”的具体事例，细节描写到位（饭
菜的样子、爷爷的动作、语言、自己的心理活动），素材真实具体，有烟火气。
4. 扣分点提醒：若补题过于抽象（如“梦想”“未来”），难以结合具体事例，导致素材
空洞；若没有“藏”的体现，直接写温暖，不符合题意；若细节描写不足，情感不真挚，会
酌情扣分。
【题 3-2】（材料作文）
阅读下面材料，按要求写作。
成长的过程中，我们总会遇到各种各样的“遇见”。遇见一位良师，指引我们前行；遇
见一位益友，温暖我们岁月；遇见一处风景，治愈我们心灵；遇见一件小事，让我们瞬间成
长。每一次遇见，都是一种缘分，都是一次成长的契机。
要求：① 自拟题目，结合自身经历，写一篇记叙文；② 内容具体，有真情实感；③ 文中
不得出现真实校名、人名；④ 600字左右。
【思路点拨】
1. 审题：选取材料中“遇见一位陌生人，让我们瞬间成长”的角度，自拟题目《遇见那束
微光》，贴合材料主旨；要求结合自身经历，文体为记叙文，重点写“遇见”的过程以及带
来的成长与感悟。
2. 立意：以小见大，从“遇见陌生老爷爷，得到鼓励”这一小事，提炼出“遇见是成长的
契机，坚守与坚持，才能收获进步”的立意，新颖、深刻。
3. 素材：选取“公园遇见老爷爷，倾诉烦恼并得到鼓励”的具体事例，结合自身学习迷茫
的经历，素材真实具体，有细节、有情感，体现了“遇见”带来的成长。
4. 扣分点提醒：若没有结合自身经历，只写“遇见”的场景，不符合要求；若立意偏离材
料（如写“遇见挫折”“遇见成功”），会偏题；若没有体现“成长”的契机，会酌情扣分。专题 14 审题立意与素材积累（解析版）
内容导航
作文核心考查学生的思考能力与表达能力，主要体现在“审题精准度、立意深度、素材适
配度”三方面，需牢记以下核心要点：
1. 审题：抓关键词、辨题型、明要求
核心是“不偏题、不跑题”，三者结合缺一不可：
抓关键词：圈画题目中修饰、限制、点明主旨的词语（如题目《那一刻，我读懂了
______》，关键词是“那一刻”“读懂”，“那一刻”限定时间为瞬间，“读懂”限定核心
是“领悟、明白”，需写出情感/认知的转变）；
辨题型：区分命题作文（如《我的座右铭》）、半命题作文（如《______让我动情》）、话
题作文（如以“和”为话题）、材料作文，不同题型审题侧重点不同（命题作文抓题眼，半
命题作文补题要恰切，材料作文抓材料核心寓意）；
明要求：看清字数（通常不少于 600 字）、文体限制（诗歌除外）、禁忌（不得出现真实人
名、校名，禁止抄袭），同时关注隐性要求（如“真情实感”“结合生活经历”）。
2.立意：正确、明确、深刻、新颖
正确：思想健康，符合社会主义核心价值观，情感积极向上（如写“亲情”不抱怨家人，写
“成长”不传递消极颓废态度）；
明确：全文围绕一个中心展开，不旁逸斜出（如写“坚持”，就聚焦一件事体现坚持的意义，
不穿插无关的“友谊”“感恩”内容）；
深刻：透过现象看本质，不流于表面（如写“妈妈的唠叨”，不只写唠叨的过程，更要写唠
叨背后的母爱与牵挂）；
新颖：避免人云亦云，可从逆向思维、细节角度切入（如写“竞争”，不写竞争的残酷，而
写竞争中与对手共同成长的收获）。
3. 素材：课本素材、名人素材、生活真实素材
课本素材：优先回忆所学课文中的人物、事件、情感（如《社戏》中的童年乡情、《安塞腰
鼓》中的生命力量、《桃花源记》中的美好向往），可直接引用或改编；
名人素材：选用熟知、事例简洁的名人（如鲁迅、白求恩、袁隆平、张桂梅等），重点写名
人的具体行为及体现的精神；
生活真实素材：选取自己或身边人的真实经历（如校园里的师生情谊、家庭中的亲情瞬间、
生活中的成长感悟），细节越具体，感染力越强，避免空洞抒情。
（一）审题方法：圈画关键词，确定文体与中心
1. 圈画关键词技巧：拿到题目后，先圈出“核心词”（决定文章中心）、“限制词”（决
定写作范围、时间、对象）、“情感词”（决定文章情感基调）。
示例：《在______中成长》，核心词是“成长”（文章中心是体现自身的进步、感悟），限
制词是补题内容（如“挫折”“陪伴”“阅读”，限定成长的载体），情感词是“积极向上”
（体现成长的收获与美好）。
2. 确定文体：题目中带有“记”“忆”“那一刻”“经历”等词，优先写记叙文；带有“论”
“谈”“感悟”等词，可写议论文；带有诗意短语（如《心中那盏灯》），可写记叙文或抒
情散文。
3. 锁定中心：根据关键词，用一句话明确文章中心（如《我的座右铭》，中心可确定为“我
的座右铭是什么，它如何激励我成长”），避免中心模糊。
（二）立意从小切口入手，以小见大
初中生不适合写宏大主题（如“爱国”“人生”），需选取“小切口”，通过具体的人、事、
物，折射出深刻的道理或真挚的情感，即“以小见大”。
课文素材整合：
【主题一：亲情与责任】《散步》中，一家四口在初春的田野上散步，面对走大路还是小路
的抉择，“我”选择顺从母亲，妻子顺从“我”，儿子听从母亲，平凡的举动里藏着家人间
的体谅与牵挂，藏着为人子女、为人父母的责任。可直接套用：“《散步》中，一家四口漫
步在初春的田野，没有轰轰烈烈的誓言，只有相互迁就的温柔。母亲的慈爱、父亲的担当、
妻子的体贴、儿子的天真，让我明白，亲情从不是轰轰烈烈的告白，而是藏在柴米油盐里的
陪伴，藏在每一次迁就与守护中的责任。”
【主题二：爱国与奉献】《邓稼先》中，邓稼先放弃国外优越的生活，毅然回国，投身于核
武器研制事业，隐姓埋名数十年，不顾个人安危，默默奉献，用一生践行了对祖国的忠诚，
诠释了“鞠躬尽瘁，死而后已”的家国情怀。可直接套用：“邓稼先先生用一生诠释了爱国
与奉献的真谛。他放弃国外的荣华富贵，毅然回到祖国的怀抱，隐姓埋名，扎根戈壁，在艰
苦的环境中研制核武器，用毕生心血守护国家安宁。他的坚守与付出，让我懂得，爱国不是
空洞的口号，而是脚踏实地的奉献，是为祖国发展挺身而出的担当。”
【主题三：挫折与坚强】《紫藤萝瀑布》中，作者目睹紫藤萝花从凋零到繁盛的景象，心中
的悲痛与迷茫渐渐消散，领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止
境的”。可直接套用：“读《紫藤萝瀑布》，我读懂了生命的坚韧与力量。曾经凋零的紫藤
萝，历经风雨后依然绽放出绚烂的花朵，正如人生路上的我们，难免会遭遇挫折与不幸，但
只要心怀希望，不向命运低头，就一定能冲破困境，绽放属于自己的光彩。”
【主题四：父爱与感恩】《背影》中，父亲在车站为“我”买橘子，蹒跚的步履、笨拙的动
作，藏着最深沉、最朴素的父爱，让“我”从懵懂到领悟，读懂了父爱的厚重与伟大。可直
接套用：“朱自清先生笔下的父亲，用蹒跚的步履、笨拙的背影，将深沉的父爱藏在细节里。
那跨越月台的身影，那沉甸甸的橘子，不仅温暖了当时的‘我’，也打动了如今的我。原来，
父爱从不是轰轰烈烈的表达，而是藏在默默付出里的牵挂，值得我们用一生去珍惜与感
恩。”
【主题五：生命与热爱】《安塞腰鼓》中，陕北后生们捶击腰鼓的场景，气势磅礴、激情澎
湃，展现出生命的热烈与奔放，彰显出不屈不挠、昂扬向上的生命力量。可直接套用：
“《安塞腰鼓》中，陕北后生们的呐喊与捶击，震彻天地，那是生命最热烈的绽放。他们用
有力的动作、激昂的神情，诠释着生命的蓬勃与力量，让我感受到，生命就该这样，充满激
情、勇往直前，不辜负每一段时光，不浪费每一份热爱。”
【主题六：自然与感悟】《大自然的语言》中，作者用生动的文字，展现了大自然的奇妙与
智慧，告诉我们，只要留心观察，就能从自然中收获启示，读懂自然的密码。可直接套用：
“《大自然的语言》让我学会了留心观察、用心感悟。从冰雪融化的迹象中，我读懂了春天
的脚步；从候鸟迁徙的轨迹中，我读懂了自然的规律；从草木的枯荣中，我读懂了生命的轮
回。大自然就像一位无声的老师，用每一处细节，教会我们成长与思考。”
【主题七：童年与乡情】《社戏》中，“我”和伙伴们在月夜乘船看社戏、偷摘罗汉豆，纯
真的友谊、热闹的场景，藏着最美好的童年回忆，也藏着对故乡的深深眷恋。可直接套用：
“鲁迅笔下的《社戏》，藏着每个人心中最纯粹的童年。月夜行船、船头看戏、豆田偷豆，
伙伴们的欢声笑语、故乡的烟火气息，温暖而治愈。那一段难忘的时光，不仅是童年最珍贵
的回忆，更藏着我们对故乡最深沉的眷恋与牵挂。”
示例：写“文化传承”，不写“中华文化博大精深”，而是写“奶奶教我剪窗花”“我学唱
家乡的民歌”，通过具体的小事，体现传统文化的传承与魅力（小切口：剪窗花、唱民歌；
大主题：文化传承）。
技巧：立意时，先想“我要写一件什么具体的事”，再思考“这件事能体现什么道理/情
感”，避免空洞的口号式立意。
（三）素材真实具体，避免空洞
1. 素材选用原则：① 贴合立意（所有素材都要为中心服务，无关素材即使精彩也舍弃）；
② 真实可感（避免编造“生病住院妈妈彻夜守护”“捡到巨款归还失主”等虚假素材）；③
细节具体（写人要写动作、语言、神态，写事要写起因、经过、结果，加入感官描写）。
2. 课文素材整合：
《春》（赞美自然、热爱生活）、《散步》（亲情、责任）、《论语十二章》（勤奋、自省、
珍惜时光）；
《邓稼先》（爱国、奉献、坚守）、《黄河颂》（爱国、民族精神）、《紫藤萝瀑布》（挫
折、坚强、生命美好）；
《背影》（父爱、感恩）、《白杨礼赞》（坚韧、不屈、爱国）、《三峡》（自然之美、热
爱祖国山河）；
《社戏》（童年、乡情、友谊）、《安塞腰鼓》（生命力量、传统文化）、《灯笼》（亲情、
家国情怀）、《大自然的语言》（观察、探索、科学精神）。
3. 素材运用技巧：引用课本素材时，不用全文照搬，可提炼核心情节（如写“坚持”，可
引用《愚公移山》中愚公不畏艰难、坚持移山的精神，结合自身经历谈感悟）；运用生活素
材时，加入具体细节（如“妈妈递牛奶时，手指有些粗糙，指尖还沾着面粉，眼神里满是关
切”）。
【例题 1】命题作文：《我的座右铭》
【思路点拨】
1. 审题：关键词是“我的”“座右铭”，“我的”限定主体是自己，“座右铭”是核心，
需明确座右铭的内容（名言、警句均可），重点写座右铭对自己的影响；文体为记叙文，需
结合自身经历，体现真情实感；要求不少于 600 字，禁止出现真实信息。
2. 立意：可围绕“坚持”“勤奋”“自省”“感恩”等主题，立意要明确（如“我的座右
铭是‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’，它激励我在书法学习中坚持到底，收获成
长”），做到深刻（不只是写座右铭是什么，更要写它如何改变自己）。
3. 素材：优先选用自身真实经历（如学习书法、跑步、攻克难题的经历），可结合课文素
材（如《论语》中的“学而不厌”，或《愚公移山》的坚持精神），让作文更贴合初中生身
份。
【参考例文】
我的座右铭
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这句镌刻在我的笔记本扉页上的格言，是我学
习《论语》时偶然得知的，如今已成为我的座右铭，陪伴我走过无数迷茫与挫折，照亮我成
长的道路。
记得八年级上学期，我报名参加了学校的书法比赛。起初，我满怀信心，每天放学后都
坐在书桌前练习毛笔字，一笔一划地临摹颜真卿的楷书。可没过多久，枯燥与困难便接踵而
至——毛笔在我手中总是不听使唤，横画写得歪歪扭扭，竖画要么太粗要么太细，连最简单
的“一”字，我练了上百遍也达不到满意的效果。看着身边同学的书法作品日渐工整，我渐
渐失去了信心，甚至想过放弃。
那天晚上，我烦躁地把毛笔扔在一边，无意间翻开笔记本，看到了那句熟悉的座右铭。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我喃喃自语，忽然恍然大悟：宝剑之所以能锋利无
比，是因为它经历了千锤百炼；梅花之所以能在寒冬绽放，是因为它承受了风雪的洗礼。而
我练习书法，不就像宝剑磨砺、梅花傲雪一样吗？没有坚持不懈的努力，又怎能收获成功？
从那以后，我重新拾起毛笔，调整心态，每天坚持练习一个小时。遇到写不好的笔画，
我就反复临摹课本上的书法范例，向书法老师请教技巧；累了，就看看座右铭，给自己打气。
有一次，我的手指因为长时间握笔磨出了水泡，疼得我直咧嘴，但我没有放弃，贴上创可贴
继续练习。我想起《愚公移山》中，愚公不畏艰难、世代坚持移山，最终感动天帝，实现心
愿。我告诉自己，只要坚持下去，就一定能进步。
功夫不负有心人，在书法比赛中，我凭借工整的字迹、流畅的笔画，获得了年级一等奖。
站在领奖台上，我心里满是喜悦与自豪。我知道，这份成绩的取得，离不开座右铭的激励，
更离不开自己的坚持。
如今，这句座右铭已经融入我的生活。无论是学习上遇到难题，还是生活中遇到挫折，
我都会想起它。它让我明白，成长的路上没有捷径，只有经历磨砺与挫折，才能收获成功与
成长。我会一直带着这句座右铭，勇敢前行，不负时光，不负自己。
【例题 2】半命题作文：《______让我动情》
【思路点拨】
1. 审题：关键词是“动情”“______”，“动情”是核心，指感动、触动心灵，需写出具
体的情感共鸣；补题要贴切，可填“那抹微笑”“妈妈的唠叨”“校园的晨光”“课本里的
瞬间”等，避免过于抽象（如“生命”“人生”）；文体为记叙文，需有具体事例，细节突
出。
2. 立意：围绕“感动”展开，立意要具体（如“妈妈的唠叨让我动情，因为我读懂了唠叨
背后的母爱”），做到以小见大。
3. 素材：优先选用生活真实素材（如家人的关爱、老师的鼓励、同学的帮助），可结合课
文素材（如《背影》中父亲的背影让“我”动情，可借鉴这种细节描写手法）。
【参考例文】
那抹微笑让我动情
成长的路上，有太多瞬间触动心灵，而最让我动情的，是班主任李老师那抹温暖的微笑。
它像一束光，驱散我内心的自卑与迷茫，让我学会勇敢、学会坚持。
我从小性格内向，不爱说话，上课从不主动举手发言，即使知道答案，也不敢站起来表
达。一次语文课，李老师讲完《背影》后，让我们分享自己身边的亲情故事。教室里顿时举
起了许多手，我低着头，心里既紧张又羡慕，手指紧紧攥着衣角，生怕老师叫到我。
可偏偏，李老师的目光落在了我身上：“请你来说说吧，相信你一定有自己的故事。”
我猛地抬头，对上李老师的目光，她没有丝毫催促，脸上带着一抹温柔的微笑，眼神里满是
鼓励与信任。那微笑像春风一样，轻轻拂过我的心底，让我紧绷的神经渐渐放松下来。
我深吸一口气，慢慢站起来，声音有些颤抖地讲述了妈妈每天清晨为我准备早餐的故事。
我说着说着，想起妈妈每天天不亮就起床，为我熬粥、煎鸡蛋，哪怕自己来不及吃，也要看
着我吃完再去上班，眼眶不禁湿润了。这时，我又看到了李老师的微笑，那微笑里多了几分
赞许与心疼，她轻轻点了点头，示意我继续说下去。
在李老师的鼓励下，我终于完整地讲完了自己的故事。教室里响起了热烈的掌声，李老
师走到我身边，拍了拍我的肩膀，微笑着说：“说得很好，很真实，也很感人。其实你很优
秀，只是不够勇敢，以后要多勇敢表达自己，老师相信你。”
从那以后，李老师的那抹微笑，就深深印在了我的心里。每当我遇到困难想要退缩，每
当我因为自卑不敢尝试，只要想起那抹微笑，我就有了勇气。我开始主动举手发言，主动参
与班级活动，性格也渐渐变得开朗起来。
那抹微笑，没有惊天动地的力量，却在平凡的日子里，悄悄触动我的心灵，让我动情。
它让我明白，一句鼓励、一个微笑，就能给人无穷的力量。往后的日子里，我也想成为像李
老师一样的人，用微笑温暖他人，用鼓励照亮他人的成长之路。
【例题 3】话题作文：以“和”为话题，自拟题目，写一篇文章
【思路点拨】
1. 审题：话题是“和”，核心是“和谐、和睦”，可围绕家庭和睦、校园和谐、邻里和睦、
人与自然和谐等角度展开；文体不限（诗歌除外），可写记叙文、议论文；要求不少于 600
字，题目自拟，禁止抄袭。
2. 立意：可确立“和谐是幸福的底色”“唯有和谐，方能温暖相伴”“传承‘和’文化，
争做文明少年”等立意，从小切口入手（如家庭的和谐相处），避免宏大空洞。
3. 素材：可选用课文素材（如《桃花源记》中“阡陌交通，鸡犬相闻”的和谐景象，《散
步》中一家人和睦相处的场景），结合生活素材（如家人团聚、邻里互助、校园里同学互帮
互助的经历）。
【参考例文】
家和万事兴
“有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。”这句宣传语，道出了“和”的真谛。在我
心中，最温暖的和谐，莫过于家庭的和睦相处，它像一缕暖阳，照亮每个平凡的日子，也让
我读懂了幸福的含义。
我的家不算富裕，却充满了欢声笑语，因为我们一家人始终秉持着“和为贵”的理念，
互敬互爱、互帮互助。记得有一次，爸爸因为工作失误，心情十分低落，回到家后一言不发，
坐在沙发上愁眉不展。妈妈没有追问，只是默默端来一杯热茶，坐在爸爸身边，温柔地说：
“没关系，一次失误不算什么，我们一起想办法，总会过去的。”
我看着爸爸疲惫的神情，也走过去，拉着爸爸的手说：“爸爸，你别难过，我相信你一
定可以的，以后我会更懂事，不惹你生气。”爸爸看着我和妈妈，脸上渐渐露出了笑容，他
紧紧抱住我们，轻声说：“有你们在，真好。”那天晚上，我们一家人围坐在餐桌旁，说说
笑笑，爸爸的烦恼也渐渐烟消云散。
我想起《灯笼》里的场景，祖父提灯夜行，母亲留灯等候，一家人的温情都藏在一盏灯
笼里，那便是最朴素的和谐。而我的家，也正是这样，没有轰轰烈烈的大事，却在柴米油盐
的琐碎中，处处体现着和谐与温暖。妈妈做饭时，爸爸会主动帮忙洗菜；我写作业时，妈妈
会安静地陪伴在一旁；爸爸生病时，我和妈妈会细心照顾他。
如今，我渐渐明白，“和”不是一句口号，而是融入生活的点点滴滴。家庭的和谐，需
要每个人的包容与付出；校园的和谐，需要同学之间的互帮互助；社会的和谐，需要每个人
的共同努力。就像《桃花源记》中描绘的那样，邻里和睦、安居乐业，便是最美好的生活。
愿我们都能传承“和”文化，珍惜身边的和谐时光，用包容与爱心，守护好自己的小家，
也为构建和谐的大家贡献一份力量。因为我坚信，家和万事兴，人和天地宽。
【例题 4】材料作文：阅读下面材料，按要求写作
流连山水、游览名胜，是古代士人重要的生活方式。山水名胜之游，既可以舒展身心、
陶冶性情，更可以结交友人、增广见闻、彰显大志；同时，山水借士人之游而增其风姿，名
胜因士人之览而富其内涵。
要求：自拟题目，文体不限（诗歌除外），不少于 600 字，文中不得出现真实人名、校名，
表达真情实感，不得抄袭。
【思路点拨】
1. 审题：材料核心是“山水游览的意义”，可提炼出“山水与成长”“自然与感悟”“游
览中的收获”等角度；文体可写记叙文（写自己的游览经历及感悟）、议论文（谈山水游览
的价值），优先写记叙文，更符合初中生学情。
2. 立意：可确立“游览山水，收获成长与感悟”“自然之美，滋养心灵”“在山水间，读
懂生活的真谛”等立意，结合自身游览经历，做到以小见大。
3. 素材：可结合课文素材（如《壶口瀑布》中黄河的磅礴气势带给作者的感悟，《小石潭
记》中柳宗元在山水间的心境变化），选用自己的游览经历（如游泰山、西湖、家乡的山水
等），加入细节描写，体现游览的收获。
【参考例文】
游壶口瀑布，悟生命真谛
“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”读《壶口瀑布》时，我便对那磅礴的气势心生
向往。直到去年暑假，我亲眼见到壶口瀑布，才真正读懂了山水之间的力量，也领悟到了生
命的真谛。
站在壶口瀑布岸边，耳边是震耳欲聋的水声，眼前是奔腾不息的黄河水。只见浑浊的河
水从高处奔涌而下，撞在岩石上，溅起数丈高的水花，水雾弥漫在空气中，仿佛仙境一般。
枯水期的黄河，没有雨季的汹涌澎湃，却聚为一股，齐心协力朝狭槽里奔涌，如千军万马挤
撞，尽显刚劲与执着，这与课文中描写的景象一模一样，让我深深震撼。
我望着奔腾的黄河水，思绪万千。黄河水从青藏高原出发，历经千难万险，穿越崇山峻
岭，最终奔流入海。它遇到岩石的阻挡，没有退缩，而是奋力撞击，用力量开辟出属于自己
的道路；它历经漫长的旅程，没有懈怠，而是勇往直前，始终坚守着自己的方向。这不就像
我们的人生吗？成长的路上，我们总会遇到挫折与困难，就像黄河水遇到岩石的阻挡，但只
要我们拥有黄河水那样的勇气与执着，就一定能克服困难，勇往直前。
我想起课文中，梁衡先生在壶口瀑布中看到了黄河的刚柔并济，也看到了中华民族的精
神。而我，在这片山水之间，看到了生命的力量，也读懂了坚持的意义。以前，我遇到一点
困难就想放弃，学习上遇到难题就退缩，可看到黄河水的执着与坚韧，我不禁感到羞愧。
游览结束后，我久久不能忘怀壶口瀑布的景象。它不仅让我领略了自然之美，更让我收
获了成长的感悟。山水之间，藏着无尽的智慧与力量，它滋养着我们的心灵，也激励着我们
前行。
往后的日子里，每当我遇到困难，我就会想起壶口瀑布的奔腾不息，想起它的勇气与执
着。我会以黄河水为榜样，勇敢面对挫折，坚守自己的目标，在成长的道路上，奋力奔跑，
绽放属于自己的生命光彩。
【例题 5】半命题作文：《与______相伴的日子》
【思路点拨】
1. 审题：关键词是“相伴”“______”，“相伴”是核心，指长期陪伴、共同成长，需写
出“相伴”的过程与收获；补题可填“书籍”“亲情”“友谊”“坚持”等；文体为记叙文，
需有具体事例，体现“相伴”的温暖与意义。
2. 立意：可确立“与书籍相伴，收获知识与成长”“与友谊相伴，学会陪伴与珍惜”“与
亲情相伴，感受温暖与力量”等立意，做到具体、深刻，避免空洞。
3. 素材：可选用课文素材（如《论语十二章》中“学而时习之”的读书感悟，《社戏》中
与伙伴相伴的童年时光），结合自身经历（如与书籍相伴的阅读时光，与同学相伴的校园生
活）。
【参考例文】
与书籍相伴的日子
“书籍是人类进步的阶梯。”从年少开始，书籍便成为了我最亲密的伙伴，陪伴我走过
每一个日夜，见证我的成长与蜕变，让我在墨香中收获知识、感悟人生。
小时候，我就喜欢听妈妈讲故事，《西游记》《水浒传》的故事，陪伴我度过了快乐的
童年。上了初中，我开始自己阅读，《社戏》让我看到了童年的纯真与美好，感受到了乡情
的温暖；《安塞腰鼓》让我领略了传统文化的魅力，感受到了生命的热烈与自由；《大自然
的语言》让我学会了观察自然，读懂了自然的智慧。
每天放学后，我都会抽出半个小时阅读课外书。在《朝花夕拾》中，我读懂了鲁迅对童
年的怀念，对社会的思考；在《假如给我三天光明》中，我被海伦·凯勒的坚强与勇敢深深
打动，学会了珍惜自己所拥有的一切；在《论语》中，我学到了“学而不厌”“见贤思齐”
的道理，明白了勤奋与自省的重要性。
记得有一次，我考试失利，心情十分低落，整天闷闷不乐。我随手翻到《紫藤萝瀑
布》，看着文中描写的紫藤萝花，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无
止境的”，这句话像一束光，照亮了我的心底。我忽然明白，一次失利不算什么，就像紫藤
萝花经历风雨后依然绽放，我也应该勇敢面对挫折，重新振作起来。
与书籍相伴的日子，是温暖而充实的。它让我增长了知识，开阔了眼界；它让我学会了
坚强，懂得了感恩；它让我在迷茫时找到方向，在失意时获得力量。阅读是一场心灵的旅行，
在这场旅行中，我们可以遇见更好的自己。
往后的日子里，我会继续与书籍相伴，在墨香中成长，在阅读中进步，让书籍成为我一
生的伙伴，陪伴我走向更远的未来。
【当堂过关 1】（命题作文）
题目：《有你陪伴的日子》
要求：① 表达意图明确，内容具体充实；② 文体不限（诗歌除外），优先写记叙文；③
文中回避与你有关的人名、校名、地名；④ 600 字左右。
【思路点拨】
1. 审题：圈画关键词“陪伴”“日子”，“陪伴”是核心（重点写陪伴的过程、细节），
“日子”体现时间的延续性（不是单一事件，可选取 2-3 个不同的场景，体现陪伴的长
久）；文体要求优先记叙文，需写具体事件，表达真情实感。
2. 立意：从小切口入手，以小见大。可立意为“亲情的陪伴，让我感受到温暖与力量”“朋
友的陪伴，让我不再孤单，学会成长”“书籍的陪伴，让我收获精神的丰盈”，避免立意空
洞（不写“陪伴很重要”，而是写“陪伴带来的具体感受与成长”）。
3. 素材选择：优先选生活真实素材，如“妈妈每晚陪我写作业的身影”“朋友在我失落时
的陪伴与鼓励”“爷爷用老手艺陪伴我的童年”，结合细节描写，让素材更具体。
4. 结构建议：开头点题（有你的陪伴，我的日子充满阳光）；中间选取 2-3 个具体场景，
描写陪伴的细节（动作、语言、神态）；结尾升华（陪伴是成长路上最珍贵的礼物，感恩有
你）。
【参考例文】
有你陪伴的日子
成长的漫漫长路，总有一束光，不耀眼，却足够温暖，那便是你的陪伴。有你在的日子，
连平凡的烟火，都藏着细碎的温柔。
你是奶奶，一个手巧的老人，你的陪伴，藏在一针一线的暖意里。八年级的冬天格外冷，
我的校服外套被刮破了一个小口，我随口跟你提了一句，没放在心上。可那天放学回家，却
看见你坐在沙发上，戴着老花镜，手里拿着我的外套，指尖捻着银针，一点点地缝补着。阳
光透过窗户，落在你的银丝上，泛着柔和的光，你的手指有些粗糙，却格外灵活，每一针都
缝得格外认真，生怕扎到自己，也生怕缝得不好看。
“奶奶，不用这么认真，凑合用就行。”我轻声说道。你抬起头，脸上露出温柔的笑，
眼角的皱纹挤在一起，却格外亲切：“那可不行，我孙女穿的衣服，得整整齐齐的。”说完，
又低下头，继续缝补，偶尔抬手揉一揉眼睛，指尖还沾着些许线头。那一刻，我看着你专注
的模样，心里暖暖的，仿佛冬日里的寒风，都被这一针一线的暖意驱散了。
你的陪伴，还藏在清晨的一碗热粥里。每天清晨，天还没亮，我总能闻到厨房里传来的
粥香。你总说，早上要吃好，才能有精神上课。于是，你每天都会提前起床，为我煮一碗热
粥，有时是小米粥，有时是南瓜粥，粥里总卧着我爱吃的溏心蛋，偶尔还会撒上一把红枣。
我坐在餐桌前，喝着温热的粥，看着你忙碌的身影，心里满是幸福。
那些日子，无论是我考试失利，委屈落泪，还是取得进步，满心欢喜，你都陪在我身边。
你不会说太多大道理，却会用你的温柔，抚平我的不安，分享我的喜悦。你的陪伴，没有惊
天动地的壮举，却藏在每一个平凡的瞬间里，滋养着我的成长。
有你陪伴的日子，温暖而安心。谢谢你，用一生的温柔，陪伴我走过青春的迷茫，成为
我成长路上最坚实的依靠。往后的日子，换我慢慢陪伴你，就像你曾经陪伴我那样。
【当堂过关 2】（半命题作文）
题目：《因你，我学会了______》
要求：① 先将题目补充完整，补充的内容需积极向上（如坚强、宽容、感恩、坚持等）；②
文体为记叙文，内容具体，有真情实感；③ 文中不得出现真实的校名、人名；④ 600 字左
右。
【思路点拨】
1. 审题：先补题，优先选“坚强”“宽容”“感恩”“坚持”等易选材、易立意的词；圈
画关键词“你”“学会”，“你”可以是亲人、朋友、老师、陌生人，也可以是一本书、一
首歌、一道风景；“学会”是核心，重点写“从不会到会”的过程，体现成长。
2. 立意：以小见大，从“学会”的过程中，提炼出成长的感悟。如补题“坚强”，立意为
“在你的鼓励下，我学会了直面挫折，变得坚强，收获了成长”；补题“感恩”，立意为
“因为你的付出，我学会了感恩，懂得了珍惜身边的温暖”。
3. 素材选择：选取具体的事件，体现“学会”的过程。如补题“坚持”，可写“在老师的
陪伴下，我坚持练习跑步，最终完成了长跑比赛”；补题“宽容”，可写“朋友的一次谅解，
让我学会了宽容他人，收获了友谊”。
4. 结构建议：开头点题（因你，我学会了______，这是我成长路上最珍贵的收获）；中间
详细写“学会”的过程（遇到的困难、你的帮助、我的努力）；结尾升华（学会______，让
我变得更好，也让我懂得了______的意义）。
【参考例文】
因你，我学会了坚强
曾经的我，脆弱得像一株温室里的小草，遇到一点挫折就会落泪，直到你的出现，像一
束光，照亮我前行的路，让我学会了坚强。
那是八年级的运动会，我报名了 800 米长跑。赛前，我信心满满，可真正站在跑道上，
看着身边一个个身姿矫健的同学，我瞬间慌了神。随着一声枪响，大家都冲了出去，我也奋
力追赶，可跑到一半，我的腿就开始发软，呼吸变得急促，汗水顺着额头往下淌，视线也变
得模糊。我忍不住放慢了脚步，心里生出了放弃的念头：“我不行了，我跑不动了。”
就在这时，我听到了你的声音，你站在跑道边，挥舞着手臂，大声喊着我的名字：“加
油！别放弃！你可以的！坚持住！”我抬头望去，看到你满脸焦急，却眼神坚定，那一刻，
我仿佛又有了力量。我深吸一口气，调整呼吸，放慢脚步，一步一步地往前跑，哪怕腿再酸，
哪怕呼吸再困难，我也没有再想过放弃。
跑到最后一圈时，我已经筋疲力尽，几乎要摔倒，你沿着跑道边，一直陪着我跑，一边
跑一边鼓励我：“再坚持一下，马上就到终点了！你真的很棒！”你的声音，像一股暖流，
注入我的心底，让我咬牙坚持。终于，我冲过了终点线，虽然没有拿到名次，但我跑完了全
程。
你跑过来，递给我一瓶水，轻轻拍着我的后背，笑着说：“你看，你做到了！只要不放
弃，就没有办不到的事。”那一刻，我没有落泪，而是露出了笑容。我知道，我不仅跑完了
800 米，更战胜了自己的脆弱，学会了坚强。
从那以后，无论遇到什么困难，我都会想起你鼓励的话语，想起那次长跑的经历。因你，
我学会了坚强，学会了直面挫折，学会了不轻易放弃。往后的日子，我会带着这份坚强，勇
敢地往前走，不负你的陪伴与期望。
【当堂过关 3】（材料作文）
阅读下面材料，按要求写作。
材料一：在人生的旅途中，有的人一路匆忙，只为追求物质的满足，却忽略了沿途的美好风
光；而有的人走走停停，用心去感受每一个细节，在平凡中发现了别样的精彩。正如泰戈尔
所说：“天空不曾留下鸟的痕迹，但我已飞过。”
材料二：人生的旅行会遇到各种各样的人，有的成为了匆匆过客，有的却成为了一生的挚友
或导师。爱因斯坦曾说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的
朋友。”
材料三：在人生的旅行中，我们不可避免会遇到困难和挫折，就像旅途中遇到的崎岖山路或
暴风雨。巴尔扎克说：“天才的作品是用眼泪灌溉的。”
要求：① 选择一个材料，结合你的经历和体验，自拟题目；② 文体不限（诗歌除外），优
先写记叙文；③ 文中不得出现真实的校名、人名；④ 600 字左右。
【思路点拨】
1. 审题：先选择一个材料，明确材料主旨（不可三个材料都写）；材料一主旨“珍惜平凡
中的美好，用心感受生活”；材料二主旨“珍惜真挚的友谊/师友的陪伴”；材料三主旨“直
面挫折，在挫折中成长”；圈画材料中的关键句（泰戈尔、爱因斯坦、巴尔扎克的名言），
可作为文章的引用素材，贴合立意。
2. 立意：结合所选材料，从小切口入手，以小见大。如选材料一，立意为“放慢脚步，用
心感受平凡生活中的美好，收获成长与感动”；选材料三，立意为“直面挫折，在挫折中磨
砺自己，成就更好的自己”。
3. 素材选择：结合自身真实经历，如选材料一，可写“一次偶然的机会，我放慢脚步，发
现了校园里的美景、家人的温柔，读懂了平凡生活的美好”；选材料三，可写“一次考试失
利、一次比赛失败，我没有退缩，直面挫折，最终克服困难”。
4. 结构建议：开头引用材料中的名言，引出主旨；中间写具体事件，体现材料主旨，加入
细节描写；结尾升华，结合自身感悟，呼应材料主旨。
【参考例文】
于平凡处，见美好
泰戈尔曾说：“天空不曾留下鸟的痕迹，但我已飞过。”从前的我，总以为美好是惊天
动地的壮举，是遥不可及的风景，直到那次，我放慢脚步，才发现，美好就藏在平凡的日子
里，藏在每一个不经意的细节中。
升入八年级后，学业变得繁忙起来，我每天都匆匆忙忙，穿梭在校园与家庭之间，只顾
着埋头学习，却从未留意过身边的风景。直到一个周末的清晨，妈妈让我去楼下买早餐，我
才难得放慢了脚步。
清晨的阳光格外柔和，洒在小区的小路上，树叶上的露珠闪闪发光，像一颗颗晶莹的珍
珠。路边的小花竞相开放，粉的、黄的、紫的，不起眼，却格外娇艳，微风一吹，散发着淡
淡的清香。我看见一位老爷爷牵着老奶奶的手，慢慢走着，他们的脚步很慢，偶尔低声交谈，
脸上露出温柔的笑容，岁月在他们的脸上留下了痕迹，却藏不住彼此的牵挂。
走到早餐店，老板娘笑着和我打招呼，熟练地为我打包早餐，还特意多放了一个我爱吃
的包子：“小姑娘，学习辛苦，多吃点。”简单的一句话，却让我心里暖暖的。在回家的路
上，我看见小朋友们在路边追逐嬉戏，笑声清脆，感染着身边的每一个人；看见环卫工人拿
着扫帚，认真地打扫着街道，让整个小区变得干净整洁。
那一刻，我忽然明白，美好从来都不是遥不可及的。它是清晨的阳光，是路边的小花，
是老人之间的牵挂，是陌生人的善意，是小朋友们的欢声笑语。这些平凡的瞬间，拼凑成了
生活中最动人的美好，只是从前的我，太匆忙，忽略了这份温暖。
从那以后，我学会了放慢脚步，用心感受生活中的每一个细节。我发现，校园里的梧桐
树抽出新芽，是美好；妈妈为我煮的一碗热汤，是美好；朋友的一句关心，是美好。于平凡
处，见美好，用心感受，便会发现，生活处处皆温暖，处处皆惊喜。
1. 偏题、跑题（最致命，直接扣 15-20 分）
易错原因：① 未圈画关键词，忽略题目限制（如《那一刻，我长大了》，只写“长大”，
未突出“那一刻”的瞬间感悟）；② 半命题作文补题偏离主题（如《______让我动情》，
补“游戏”，无法体现“动情”的情感）；③ 材料作文未抓住材料核心，脱离材料主旨（如
材料谈“诚信”，却写“坚持”）。
规避方法：审题时，用铅笔圈画关键词，用一句话明确文章中心，写作过程中，每段都要紧
扣中心，避免穿插无关内容；半命题作文补题后，先思考“补题内容是否能体现题目核
心”，再动笔。
2. 立意肤浅、空洞（扣 10-15 分）
易错原因：① 立意过于简单，只写“这件事很感动”“我很开心”，未写出感动、开心的
原因及感悟；② 口号式立意，如写“母爱伟大”“坚持很重要”，没有具体事例支撑，空
洞抒情。
规避方法：立意时，从小切口入手，以小见大，多问自己“这件事能体现什么道理/情感”
“我从中学到了什么”；写作时，用具体事例支撑立意，避免空洞的口号式表达。
3. 素材陈旧、虚假（扣 8-12 分）
易错原因：① 素材陈旧，反复使用“捡到巨款归还失主”“生病住院妈妈彻夜守护”“扶
老奶奶过马路”等老套素材；② 素材虚假，编造不符合初中生生活的事例（如“我参加全
国比赛获奖”“我拯救了落水儿童”）；③ 素材与立意不符，如写“坚持”，却用“同学
帮助我”的素材。
规避方法：① 优先选用自身真实经历和课文所学所积累，素材要具体、真实；② 避免使用
老套素材，可从细节入手，挖掘生活中的小素材（如妈妈的一句叮嘱、同学的一次鼓励）；
③ 选用素材前，先确认“素材是否能支撑立意”，无关素材坚决舍弃。
题组一
【题 1-1】（命题作文）
题目：《向着光亮那方》
要求：① 除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；② 字迹工整，书
写规范，不少于 600 字；③ 文中不得出现真实人名、校名、地名；④ 不得引用、抄袭本试
卷阅读部分的材料。
【思路点拨】
1. 审题：圈画关键词“光亮”“那方”，“光亮”是核心，此处为比喻义，可指希望、勇
气、坚持、亲情、友谊等能给人温暖和力量的事物；“那方”指方向，体现“追寻”的过程，
重点写“如何向着光亮前行”，体现成长与蜕变。
2. 立意：正确、深刻，可立意为“直面青春的迷茫与挫折，追寻心中的光亮，努力成长，
成为更好的自己”“在亲情、友谊的陪伴下，向着光亮前行，收获温暖与力量”。
3. 素材选择：可选取生活中的挫折、迷茫，以及照亮自己的“光亮”，如“考试失利后，
老师的鼓励是光亮，让我重新振作”“成长迷茫时，书籍的力量是光亮，指引我前行”“孤
独无助时，朋友的陪伴是光亮，温暖我心房”。
4. 结构建议：开头点题（青春难免迷茫，但只要向着光亮那方，就一定能走出困境，收获
成长）；中间写自己的迷茫与挫折，以及“光亮”的出现，描写追寻光亮的过程；结尾升华
（向着光亮那方，不负韶华，不负自己，未来可期）。
【参考例文】
向着光亮那方
青春的路上，总有迷茫与彷徨，像行走在漆黑的夜晚，看不清前方的路。但总有一束光
亮，在远方指引着我，让我勇敢前行，不负时光，不负自己。
升入八年级，我的数学成绩一直不理想，每次考试，看着试卷上刺眼的分数，我都无比
沮丧，甚至开始怀疑自己，变得自卑、迷茫。我努力过，每天熬夜刷题，认真听老师讲课，
可成绩依然没有起色，我渐渐失去了信心，想要放弃。
就在我陷入迷茫，快要沉沦的时候，数学老师找到了我。她没有批评我，而是温柔地看
着我，轻声说：“我知道你很努力，只是还没有找到正确的方法。一次的失败不算什么，重
要的是不要放弃，只要你坚持下去，找到适合自己的学习方法，就一定能进步。老师会一直
陪着你，相信你可以的。”
老师的话，像一束光亮，照亮了我迷茫的心房。从那以后，老师经常利用课余时间，耐
心地辅导我，帮我分析错题，讲解知识点，告诉我学习数学的方法和技巧。我也重新振作起
来，不再自卑，不再迷茫，按照老师教的方法，认真刷题，总结经验，一点点地进步。
遇到难题时，我不再轻易放弃，而是静下心来，认真思考；考试失利时，我不再沮丧落
泪，而是认真分析错题，查漏补缺。每当我想要退缩的时候，就会想起老师的鼓励，想起那
束照亮我前行的光亮，我就又有了坚持下去的勇气。
渐渐地，我的数学成绩有了明显的进步，脸上也重新露出了自信的笑容。我知道，这一
切，都离不开老师的陪伴与鼓励，离不开那束指引我前行的光亮。
青春的路上，难免有迷茫与挫折，但只要我们心中有光，向着光亮那方勇敢前行，就一
定能走出困境，收获成长与惊喜。愿我们都能心怀光亮，不负韶华，在青春的赛道上，奋力
奔跑，遇见更好的自己。
【题 1-2】（命题作文）
题目：《最珍贵的财富》
要求：① 文体不限（诗歌除外）；② 字迹工整，书写规范，不少于 600 字；③ 文中不得
出现真实的人名、校名、地名；④ 内容具体，有真情实感，避免空洞。
【思路点拨】
1. 审题：圈画关键词“最珍贵”“财富”，“财富”此处为引申义，不是指金钱，而是指
精神层面的财富（亲情、友谊、坚强、勇气、诚信、成长等）；“最珍贵”体现“独一无二”
“不可或缺”，重点写“为什么这份财富最珍贵”，体现其对自己的重要意义。
2. 立意：从小切口入手，以小见大，避免立意宏大。可立意为“亲情是我最珍贵的财富，
它给予我温暖与力量，陪伴我成长”“坚强是我最珍贵的财富，它让我直面挫折，永不言弃”
“友谊是我最珍贵的财富，它让我不再孤单，收获温暖”。
3. 素材选择：选取具体的事件，体现“财富”的珍贵。如写“亲情”，可写“奶奶的陪伴
与关爱，是我最珍贵的财富”；写“坚强”，可写“一次挫折后，我学会了坚强，这份坚强
成为我最珍贵的财富”。
4. 结构建议：开头点题（在我成长的路上，有很多财富，但最珍贵的，是______）；中间
写具体事件，描写这份“财富”的由来，以及它对自己的影响；结尾升华（这份财富，会一
直陪伴着我，指引我前行，成为我一生的宝藏）。
【参考例文】
最珍贵的财富
有人说，财富是金钱，能买到世间所有想要的东西；有人说，财富是名利，能让人拥有
至高无上的地位。但对我来说，最珍贵的财富，不是金钱，不是名利，而是妈妈的唠叨，是
藏在唠叨里的深情与关爱。
小时候，我总觉得妈妈的唠叨很烦人。每天早上，她都会准时叫醒我：“快起床，不然
要迟到了！”“记得刷牙洗脸，吃好早餐！”；上学前，她总会反复叮嘱：“上课认真听讲，
不要走神！”“放学早点回家，不要贪玩！”；晚上写作业时，她又会在旁边唠叨：“坐姿
端正，不要弯腰驼背！”“认真审题，不要马虎！”。那时候，我总想着逃离，觉得妈妈的
唠叨，是一种负担。
直到那次，我生病了，发烧到 39 度，浑身无力，头晕目眩。妈妈发现后，急得团团转，
一边给我敷毛巾降温，一边不停地唠叨：“都怪你，平时不注意保暖，现在生病了，多难受
啊！”“快喝点水，补充点水分！”“要是还不舒服，我们就去医院！”。她的声音里，带
着焦急与担忧，那一刻，我忽然发现，妈妈的唠叨，不再烦人，反而充满了温暖与关爱。
那天晚上，妈妈一直守在我的床边，每隔一小时，就给我量一次体温，给我敷一次毛巾，
嘴里依旧不停地唠叨着，可我却觉得无比安心。在妈妈的照顾下，我很快就退烧了，而妈妈，
却一夜没睡，眼睛里布满了血丝。
从那以后，我渐渐明白，妈妈的唠叨，不是负担，而是藏在岁月里的深情，是她对我最
真挚的关爱。她的唠叨，提醒我注意身体，提醒我认真学习，提醒我做人的道理。每当我遇
到困难，听到妈妈的唠叨，就会觉得充满力量；每当我迷茫无助，听到妈妈的唠叨，就会找
到方向。
如今，我渐渐长大，越来越懂得妈妈的用心。妈妈的唠叨，就像一束温暖的光，照亮我
成长的路；就像一股清泉，滋润我干涸的心田。这份藏在唠叨里的亲情，是我最珍贵的财富，
它会一直陪伴着我，指引我前行，成为我一生都珍藏的宝藏。
题组二
【题 2-1】阅读下面材料，按要求写作。
在人生的长河中，总有一些美好伴随着我们的成长。也许是大自然中花草树木的芬芳美
好、坚韧与顽强；也许是亲人的关爱叮咛，朋友的鼓励安慰；也许是陌生路人的一个眼神，
一个动作；也许是书中的一个人物，一句名言；也许是自己的奋斗历程……种种美好点缀我
们的生活。
要求：① 自拟题目，自选角度；② 文体为记叙文，有真情实感；③ 文中不得出现真实校
名、人名；④ 600 字左右。
【思路点拨】
1. 审题：选取材料中“大自然中花草树木的坚韧与顽强”这一角度，自拟题目《那株小草，
教会我坚强》，贴合材料主旨；文体为记叙文，要求有真情实感，重点写小草带来的启发与
成长。
2. 立意：以小见大，从“小草在逆境中顽强生长”这一小事，提炼出“直面挫折、坚强坚
持，才能绽放光芒”的立意，正确、深刻，贴合考点。
3. 素材：选取“墙角小草顽强生长”的自然场景，结合自身书法比赛的经历，将小草的坚
韧与自己的成长结合起来，素材真实、具体，贴合材料主旨，有感染力。
4. 扣分点提醒：若没有结合自身经历，只写小草，不符合“结合成长体验”的要求；若立
意偏离材料（如写“金钱的美好”），会直接偏题；若没有具体细节，素材空洞，会酌情扣
分。
【参考例文】
那株小草，教会我坚强
生活中，总有一些美好，看似平凡，却能给予我们无穷的力量。就像那株生长在墙角的
小草，它坚韧、顽强，在逆境中努力生长，也教会了我，无论遇到什么困难，都要坚强面对，
永不言弃。
去年夏天，一场暴雨过后，我在小区的墙角，发现了一株小草。它长得很不起眼，细细
的茎，小小的叶子，被雨水冲刷得有些发黄，还被一块石头压住了一部分，看起来奄奄一息，
仿佛下一秒就会枯萎。我看着它，心里不禁有些同情，心想，它大概活不成了。
可接下来的几天，我每次经过墙角，都会特意看一眼那株小草。让我惊讶的是，它竟然
慢慢挺直了腰杆，小小的叶子渐渐变得翠绿，还努力地从石头的缝隙中钻了出来，迎着阳光，
努力生长。它没有因为被石头压住而放弃，没有因为暴雨的冲刷而退缩，而是凭借着自己的
力量，在逆境中顽强地生长着。
看着这株小草，我不禁想起了自己。前段时间，我报名参加了学校的书法比赛，为了能
取得好成绩，我每天都认真练习书法，可无论我怎么努力，字都写得不够工整，我渐渐失去
了信心，想要放弃比赛。
可看着那株小草，我忽然明白了，小草在如此艰难的环境中，都能坚强生长，不放弃希
望，我又有什么理由放弃呢？从那以后，我重新振作起来，每天坚持练习书法，遇到困难就
迎难而上，认真请教老师和同学，一点点地进步。
书法比赛那天，我沉着冷静，认真书写，最终取得了不错的成绩。那一刻，我心里无比
开心，我知道，这一切，都离不开那株小草的启发。
那株墙角的小草，是生活中最平凡的美好，却教会了我坚强与坚持。它让我明白，人生
就像小草的生长，难免会遇到风雨和挫折，但只要我们心怀希望，坚强面对，就一定能克服
困难，绽放出属于自己的光芒。
【题 2-2】（命题作文）
题目：《就这样慢慢长大》
要求：① 根据自己的生活经历和切身体验，写一篇记叙文；② 内容具体，有真情实感；③
文中不得出现真实校名、人名；④ 600 字左右。
【思路点拨】
1. 审题：圈画关键词“慢慢”“长大”，“慢慢”体现成长的过程性（不是瞬间的蜕变），
“长大”不仅指年龄的增长，更指心智的成熟、能力的提升；要求结合自身生活经历，文体
为记叙文，重点写“长大”的具体过程和感悟。
2. 立意：以小见大，从“独立生活”“直面演讲失败”等小事，提炼出“在陪伴与挫折中，
慢慢成长，学会独立、坚强与感恩”的立意。
3. 素材：选取“自己独立照顾自己”“演讲失败后重新振作”两个具体事例，结合妈妈的
陪伴、爸爸的鼓励，素材真实具体，有细节、有情感，体现了“慢慢长大”的过程。
4. 扣分点提醒：若没有体现“慢慢”的过程，只写单一事件，不符合题意；若没有结合自
身经历，虚构脱离生活的情节，会酌情扣分；若情感不真挚，内容空洞，影响得分。
【参考例文】
就这样慢慢长大
成长，就像一场漫长的旅行，没有捷径，只有一步一步地前行。在这趟旅行中，有欢笑，
有泪水，有迷茫，有收获，而我，就在亲人的陪伴、挫折的磨砺中，慢慢长大，慢慢变得成
熟、坚强。
小时候，我总依赖妈妈，衣来伸手，饭来张口，遇到一点小事就会哭闹。记得有一次，
我不小心摔破了膝盖，疼得直哭，妈妈连忙跑过来，抱着我，一边吹着伤口，一边安慰我。
那时候，我以为，妈妈会一直陪着我，为我遮风挡雨，我永远都可以做一个长不大的孩子。
升入初中后，我渐渐学会了独立。每天早上，我自己起床、洗漱、吃早餐，不再需要妈
妈催促；放学回家，我自己写作业、整理书包，遇到难题，不再第一时间求助妈妈，而是先
静下心来思考，实在不会，再向老师和同学请教。有一次，妈妈出差，我一个人在家，自己
做饭、打扫卫生，照顾好自己。妈妈回来后，看到我把家里打理得井井有条，欣慰地说：
“我的孩子，长大了。”那一刻，我心里暖暖的，第一次感受到，原来长大，是一件如此美
好的事情。
成长的路上，也少不了挫折的磨砺。八年级上学期，我参加了学校的演讲比赛，因为紧
张，我在台上忘词了，最终狼狈地走下舞台，心里无比沮丧。那时候，我甚至不想再参加任
何比赛。爸爸知道后，没有批评我，而是温柔地说：“一次失败不算什么，重要的是你敢于
站上舞台，敢于挑战自己。这次的失败，会成为你成长路上的财富，让你变得更勇敢、更强
大。”
在爸爸的鼓励下，我重新振作起来，认真总结经验，每天练习演讲，克服自己的紧张情
绪。渐渐地，我变得越来越自信，在后来的班级演讲中，我发挥得很好，赢得了同学们的掌
声。那一刻，我明白了，挫折并不可怕，它能让我们学会成长，学会坚强。
时光飞逝，不知不觉间，我已经长大了。我不再是那个娇气、任性的小女孩，而是学会
了独立、坚强、感恩。我知道，成长的路上，还有很多挑战在等着我，但我会带着亲人的关
爱，带着挫折赋予我的力量，一步一步，慢慢长大，不负时光，不负自己。
题组三
【题 3-1】（半命题作文）
题目：《藏在______里的温暖》
要求：① 先将题目补充完整（可补充“细节”“烟火”“话语”“时光”等）；② 文体为
记叙文，内容具体，有细节描写；③ 文中不得出现真实校名、人名；④ 600字左右。
【思路点拨】
1. 审题：补题“烟火”，新颖且贴合生活，避开前文“亲情”“陪伴”的常规补题思路；
圈画关键词“藏”“温暖”，“藏”体现“不明显、需用心发现”，“温暖”是核心情感，
重点写“烟火气中藏着的温暖瞬间”，文体为记叙文，需有细节描写。
2. 立意：以小见大，从“爷爷做的饭菜”这一烟火场景，提炼出“平凡烟火中藏着真挚亲
情与温暖，滋养成长”的立意，真实、新颖。
3. 素材：选取“爷爷每天为我做饭”“晚归时爷爷留热汤”的具体事例，细节描写到位（饭
菜的样子、爷爷的动作、语言、自己的心理活动），素材真实具体，有烟火气。
4. 扣分点提醒：若补题过于抽象（如“梦想”“未来”），难以结合具体事例，导致素材
空洞；若没有“藏”的体现，直接写温暖，不符合题意；若细节描写不足，情感不真挚，会
酌情扣分。
【参考例文】
藏在烟火里的温暖
温暖，从来都不是轰轰烈烈的壮举，它藏在平凡的烟火气里，藏在三餐四季的陪伴中，
藏在家人的一言一行里，悄悄滋养着我的成长，温暖着我的心房。
我的爷爷，是一个普通的老人，没有什么惊天动地的事迹，却用一锅锅热气腾腾的饭菜，
把温暖藏在烟火气里，陪伴我长大。每天放学回家，我总能闻到厨房里传来的饭菜香，那是
爷爷为我做的专属美味，也是藏在烟火里的温暖。
爷爷的厨艺不算精湛，却总能做出我爱吃的味道。他知道我爱吃番茄炒蛋，每次都会把
番茄炒得软烂，鸡蛋炒得金黄蓬松，酸甜可口；他知道我不爱吃青菜，就会把青菜切成碎末，
做成青菜丸子，让我不知不觉间吃下；他知道我冬天怕冷，就会每天为我煮一碗热腾腾的姜
汤，驱散冬日的寒冷。
记得有一次，我放学晚了，天已经黑了，寒风呼啸。我匆匆跑回家，推开门，就看到爷
爷站在厨房门口，手里端着一碗热汤，脸上带着温柔的笑容：“回来了？快喝点热汤，暖暖
身子，饭菜我都给你热着，就等你回来。”那一刻，厨房里的灯光暖暖的，汤的温度暖暖的，
爷爷的笑容也暖暖的，一股暖流瞬间涌上我的心头，驱散了所有的寒冷与疲惫。
我坐在餐桌前，喝着热汤，吃着爷爷做的饭菜，心里满是幸福。爷爷坐在我身边，静静
地看着我，时不时地给我夹菜，轻声说：“多吃点，长得高高壮壮的，学习才有劲儿。”没
有华丽的语言，没有动人的誓言，可就是这平凡的话语，这热气腾腾的饭菜，藏着最真挚的
温暖，藏着爷爷对我最深沉的爱。
如今，我渐渐长大，越来越懂得，藏在烟火里的温暖，是最动人的温暖；藏在平凡中的
爱，是最真挚的爱。爷爷的饭菜，藏着他的牵挂与疼爱，藏着我成长路上的温暖与力量。往
后的日子，我会珍惜这份藏在烟火里的温暖，也会学着把温暖传递给身边的人。
【题 3-2】（材料作文）
阅读下面材料，按要求写作。
成长的过程中，我们总会遇到各种各样的“遇见”。遇见一位良师，指引我们前行；遇
见一位益友，温暖我们岁月；遇见一处风景，治愈我们心灵；遇见一件小事，让我们瞬间成
长。每一次遇见，都是一种缘分，都是一次成长的契机。
要求：① 自拟题目，结合自身经历，写一篇记叙文；② 内容具体，有真情实感；③ 文中
不得出现真实校名、人名；④ 600字左右。
【思路点拨】
1. 审题：选取材料中“遇见一位陌生人，让我们瞬间成长”的角度，自拟题目《遇见那束
微光》，贴合材料主旨；要求结合自身经历，文体为记叙文，重点写“遇见”的过程以及带
来的成长与感悟。
2. 立意：以小见大，从“遇见陌生老爷爷，得到鼓励”这一小事，提炼出“遇见是成长的
契机，坚守与坚持，才能收获进步”的立意，新颖、深刻。
3. 素材：选取“公园遇见老爷爷，倾诉烦恼并得到鼓励”的具体事例，结合自身学习迷茫
的经历，素材真实具体，有细节、有情感，体现了“遇见”带来的成长。
4. 扣分点提醒：若没有结合自身经历，只写“遇见”的场景，不符合要求；若立意偏离材
料（如写“遇见挫折”“遇见成功”），会偏题；若没有体现“成长”的契机，会酌情扣分。
【参考例文】
遇见那束微光
成长的路上，总有不期而遇的温暖，总有恰到好处的遇见。于我而言，最难忘的，是遇
见那位陌生的老爷爷，他就像一束微光，虽然微弱，却照亮了我前行的路，让我在迷茫中，
学会了坚守与善良。
那是一个周末的下午，我独自去公园散步，看着路边的落叶，心里满是迷茫。升入八年
级后，我总觉得自己努力了，却得不到想要的结果，学习压力越来越大，甚至开始怀疑自己
的能力，不知道自己该往哪个方向努力。
我坐在公园的长椅上，静静地发呆，忍不住叹了口气。就在这时，一位老爷爷坐在了我
身边，他手里拿着一支毛笔，正在地上练习书法，字迹工整有力，一笔一划，格外认真。老
爷爷看到我闷闷不乐的样子，笑着说：“小朋友，怎么了？有什么烦心事吗？”
我犹豫了一下，还是把自己的烦恼告诉了老爷爷。老爷爷听后，没有批评我，也没有讲
太多大道理，只是指了指地上的字，轻声说：“你看，写书法就像成长，不能急于求成，一
笔一划都要认真对待，哪怕写得不好，只要坚持下去，慢慢练习，就一定会有进步。成长也
是一样，难免会遇到挫折，难免会迷茫，但只要你坚守初心，一步一步地努力，就一定能看
到希望。”
老爷爷的话，像一束微光，照亮了我迷茫的心房。我看着地上的字，又看了看老爷爷认
真的模样，忽然明白了，成长从来都不是一蹴而就的，需要慢慢来，需要坚持，需要认真对
待每一件事。那天下午，老爷爷陪我聊了很久，他告诉我，他每天都会来公园练习书法，不
管刮风下雨，从未间断，就是这份坚持，让他的书法越来越好了。
从那以后，我不再迷茫，不再焦虑，而是调整心态，认真对待每一次学习，遇到困难不
退缩，坚持努力，一点点地进步。每当我想要放弃的时候，就会想起那位老爷爷，想起他说
的话，想起那束照亮我前行的微光。
遇见那位老爷爷，是我成长路上最幸运的事。他就像一束微光，温暖着我，指引着我，
让我学会了坚守，学会了坚持，也让我明白，每一次遇见，都是一次成长的契机，每一份坚
持，都能收获不一样的惊喜。

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