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三、1. B [解析]B. "成为学生主要的阅读伙伴"错误。结合 成为的形象，横线后列举了一系列榜样人物，说明这个形[解析1<<卖炭翁》和《官牛》两首诗通过鲜明的对比手法和 兹水之清，又爱其出之不穷"。"而能使群动成来依，有君
材料二"目前一些 AI 辅助阅读工具已经成为不少学生的 象是榜样。 B 项，这句话承接上文提到的每个人心中的形; 以小见大的叙事视角，深刻揭露了中唐时期社会的阶级矛 子之德焉"体现作者认为活水源有君子之德，表现作者对
阅读伙伴"可知， B 项说法与文意不符，将"成为不少学生 象，引出对这个形象更恰当的称呼二一榜样，与下文列举 i 盾。《卖炭翁》中"衣正单"与"愿天寒"的矛盾心理，生动展 君子品德的推崇。再结合链接材料中刘基的为人和行事
的阅读伙伴"表述成了"成为学生主要的阅读伙伴"。 的一系列模样人物完美街接，起到了过技的作用。故! 现了底层百姓在宫市制度压迫下的生存困境; <<官牛》中 可知，他希望自己能像活水源一样，对百姓有益，拥有高
2. (1)①造成单一结论，助长学生偷懒，造成学生注意力; 选 B。 "马蹄净洁"与"牛领流血"的强烈反差，则尖锐讽刺了官僚 i 尚的品德。据此作答即可。
衰退。②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。 (2)C [解析E句中语序不当，应先构建梦想，然后去实现 阶层为满足私欲而不恤民力的奢靡作风。两首诗均选取: 12. 清晨细雨中游漓江 ②午后参观徐悲鸿故居
(2)①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合 j 梦想 9 须将"圆梦"与"筑梦"的位置互换。故选 C 。 典型个体(卖炭翁、官牛)的遭遇，折射出普遍存在的社会 13. 这句话运用了许多动词，"伸，，"扎川游''''拿""抓"等一系
理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅 3. 悠哉悠哉 辗转反侧 海内存知己 天涯若比邻 伐竹 不公，既体现了诗人对劳动人民疾苦的真挚同情，又表达 i 动词生动展现渔翁和周揭合力抓鱼的场景，人、鸟、江水 9
读，不能过分依脑人工智能技术。 取道下见小潭 了对统治阶层剥削本质的深刻批判，彰显了自居易作为现: 融为一幅清新有趣的画面，生动地表现了人与自然和谐
E解析](1)材料，二、三强调了 AI 辅助阅读的缺陷。由材[解析E注意易错字"辗""握""专~""伐"。 实主义诗人关注民生、针眨时弊的社会责任感和对底层人 共生、万物欣欣向荣的动态场景，富有无限趣味。
料二第一段"AI 通过数理模型将文本简化为可量化的标. 4. (1)去科技馆参观学习 ;4 月 26 日下午 3 点;学校南大门。 民的人文关怀。 E解析]"将长竹竿伸向鸪鹅"使用了"伸向"这个词 9 形象
签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只[解析E这则通知中的三个重要信息分别为"什么事，，"什么: 1:诗歌大意直乙E 地描述了渔翁的动作，给人一种直观的感觉，仿佛亲眼见
有一个哈姆雷特9 的单一结论"，第二段"除了 6 偷懒变得; 时候，'"什么地点 "9 作答时紧扣题干中"三个重要信息"这: 官家的牛啊官家的牛，拉着官家的车，在沪水岸边一趟 证了这一幕。"它们就一头扎进清凌凌的江水里"中的
轻而易举 9 以外，还有注意力的日渐缩水"可知 .AI 辅助; 一要点即可。 趟运送沙土。一石沙子，到底有多重 从早运到晚，到底要 "扎进"一词，生动地描绘了鸪榻的动作，形象地展现了它
阅读造成单一结论，助长学生偷懒，造成学生注意力衰 (2) 人工智能厅 航空航天厅 用来做什么 是要运到午门官适的西边，在绿槐树荫下铺沙 们潜水捕鱼的情景，增强了文本的视觉效果。"不一会又
退。由材料三"当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短 (3)(示例)①大家能举些例子吗 ②那我们该做些什么呢!堤。昨日新上任的右录相大人，怕泥泞弄脏了他的马蹄。右 游回来了，嘴里叼着一条小鱼"中的"游回来"和"叼着"这
了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了: [解析E第①空，结合同学甲、同学乙、同学丙说的话可知:三豆相啊，你的马唏踏着沙堤固然干净，可牛的脖子因为拉车 两个词，描述了周躏的行为，简洁而生动。"渔翁拿出一
文字韵律中潜藏的美学震颤"可知 .AI 辅助阅读抽离了: 这些都是列举人工智能在日常生活的应用。①空可以填 i 都快磨出血来了。右悉相啊，若你真能帮助百姓，治理好国 个竹篓，一手抓住它的脖子，它乖乖地将小鱼吐进竹篓
创新思维发展沃土，消解了文字之美。"大家能举些例子吗"。第②空，结合讲解员说的话可知讲:家，就算官牛的脖子被磨穿也无妨。 里"这段描述中，"拿出，，"抓住，，"吐进"等词语，准确地描
(2)此题要求分析三则材料分别带来的启示，因此需分析: 解员鼓励同学们要努力学习，拥抱人工智能时代创造美好 8. (1)取名 (2)都 (3)应该 绘了渔翁和鸪榻的互动过程，展现了渔翁对卢鸟鹅的训练
每则材料。由材料一"纸数结合，互补共融，学校和社会 j 生活。②空可以填"那我们该做些什么呢" . 9. (1)流动不息(或富有生命力、源源不断、发展变化) (2) 有素和鸪鸪的服从性。这句话通过精准和生动的一系列
联手打造 6纸+数乡的复合阅读空间 e.eGe。不断拓展孩子们: 5. (1)从法布尔长时间追踪观察蝉可看出，其具有持之以恒、; 瞪澈可鉴 (3)水中及泉水周围的各种生物 动词，描绘出漓江渔翁和周揭合力捕鱼的场景，让读者能
的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打: 求真务实的科学精神。 10. (示例l) A。翻译:水深不超过一尺，而且清澈得可以当 够感受到这一幕的和谐与有趣，以及人与自然和谐共生、
下坚实基础"可知，要合理利用人工智能技术增强阅读体! 酣睡析E根据摘录中"一到七月初，，"工作好几个星期，甚至; 作镜子，从高处往下看，山崖上的苍松翠竹、花草树木都 万物欣欣向荣的场景。
验。由材料二可知， AI 辅助阅读有很多弊端，要合理规: 几个月""有时可达一两个月之久"等表示时间的部分语句 (映)在水底。 14. ①展现漓江山水的美好，表现了他们对漓江山水的无限
避人工智能辅助阅读存在的问题。由材料三"人类深度; 可知，法布尔长时间追踪观察蝉，可体现出他具有持之以 理由 :A 句与例句都采用侧面描写(或侧面烘托)衬托出: 喜爱和赞美;②徐悲鸿、吴冠中在漓江留下许多作品和事
阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉 i 恒、求真务实的科学精神。 水的清澈。《小石潭记》通过描写水中的鱼好像在空中游: 迹，让漓江在呈现山水之美外还体现出深厚的文化意蕴。
感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是→种复 (2)运用拟人手法，生动形象地描写了圣甲虫为抢食粪堆 动，没有什么依凭似的的情景，来衬托水的清澈;而 A 句: 15."相逢"既指的是这些名人与漓江的相逢，也指"我"与漓
杂的精神化学反应""人工智能的 6替代 9 阅读最多只能达 i 急切奔走的样子，体现出圣甲虫对于粪至极地喜爱，语言 则通过描写松竹花木的影子都映照在水底这一情景，侧 i 江的相逢，还指"我"在漓江与名人的漓江往事"相逢"。
到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程"可知，要坚 i 诙谐幽默。 面烘托出水的清澈。"我"与这些名人身处不同的时·空，但对于漓江美景的喜
持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。[解析E选文"那个生怕到得太晚而朝着粪堆-1留儿小跑的 (示例 2)B。翻译:有两只脊令，经常从竹林中飞下来，站 i 爱与赞美是一致的，都是出于对漓江山水的热爱才来到
3. (示例)①音画结合的文章诵读。②视觉上， 1:采山之中， 是哪一位 它在拼命地赶，赶到了，还撞倒了几位食客"将 在石头上，沐浴并喝完水后，鸣叫着离开。 这里，这是情感上的"相逢"。"我"与这些前辈大家志趣
老人满面尘灰，衣着单薄，伐薪烧炭;冰天雪地，老人艰难! 圣甲虫人格化，运用了拟人手法，用"生怕到得太晚""一溜 理由 :B 句与例句都采用了侧面描写(或侧面烘托)来描 "相逢"，我们都追寻美好生活，渴望与美好的生活相逢。
驱车，集市卖炭。③听觉上，宫使宣读皇令，蛮横呵斥;老 儿小跑""拼命地赶""撞到"等词，具体生动地写出了圣甲 写水。《小石潭记》通过描写水中的鱼好像在空中游动， 16. (示例)走进自然，感受自然之美，能使人摒弃浮躁的、急
人苦苦哀求，宫使强取豪夺。④AI 生成的关于《卖炭翁)) . 虫为抢食粪堆急切奔走的样子，进而写出了圣甲虫对于粪 没有什么依凭似的的情景，来衬托水的清澈;而 B 句则描 j 功近利的生活态度，追求朴素的、自然的人生理想和生存
时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳。(答 I 的喜爱至极的特性。语言诙谐幽默，具有趣味性，体现了 写了两只脊令在水中沐浩、喝水、鸣叫着离开三种情态， 方式，净化人的心灵;回归自然山水就是回到精神的家
出三点即可) 作者对这些昆虫的喜爱之情。 烘托出了泉水润泽万物的特点。: 园，回到血脉和心灵的安住之所，精神得到滋养。我也有
时库中斤E此题需抓住"多维感官体验"和"知识辅助"两个方: 6. 给 相铺"沙堤" E解析E注意重点词的翻译。重点词 :A 句，"逾 H"鉴";B. 这样的感受，周末我来到乡村，那里风清水静、禾秀蛙鸣，
面作答。结合材料一可知， AI 辅助阅读可以根据阅读需[解析I由乙诗中"昨来新拜右Z翠E相'恐怕泥涂污马蹄"可 句 966恒""毕"等。赏析句子的写法要结合语境和在句中 i 心中的烦闷被一扫而光，顿觉心旷神怡，内心宁静。
求推送关联资料(吵女如日 i读卖《乡士中国》时收到费孝通写的回! 知，为了防止亟相的马的马蹄在泥j泞宁的士路上被弄脏了， 的作用具体分析，言之有理即可。 17. 第二:深度阅读引发自主追问，具有开放性与启发性
野笔记)λ、通过虚拟空问还原文本情境(如读《赤壁赋》时; 要给主主E相铺"沙堤 11.①作者借"活水"流动不息、充满生机、清澈可爱等特点， 第三:深度阅读拓宽认知边界
"感受江水奔流的气势") ;结合材料二可知， AI 辅助阅读. 7. 两首诗者都F运用了对比的手法。《卖炭翁》中"衣正单"与"愿 以及依托活水繁衍栖息的各种生物，展现了一片生意盎; 第四:深度阅读培养同理心和人文素养
可以将文本简化为可量化的标签。结合 AI 的这些功能: 天寒"形成对比，才It判官市制度剥削百姓;<<官牛》中"马蹄 然的"活"的世界，表达对"活水源"的喜爱之情。②借"活 18. C
与《卖炭翁》的具体内容作答即可，注意体现多感官维度。; 净洁"与"牛领流血"形成对比，讽刺官吏劳民伤财。两首 水"能灌溉田地、恩泽万物的特点，流露出作者对君子之 19. (示例)①对于不同的信息，根据阅读目的的不同，选择合
诗通过卖炭翁、官牛的遭遇，以小见大，揭露社会不公，反 德的赞美。③体现了作者追求如水一般保有一身正气的 j 适的阅读方式。②培养混合阅读习惯，综合运用新型阅
"，4'~
U吃飞
映社会矛盾，表现了作者对底层百姓苦难生活的同情，对 为官之道，追求如水一般体察民生疾苦、惠及百姓的安民 读方式和深度阅读方式来学习。③强化批判性思维训
1. (1) qü pó口。 (2)躁腾。)C 执政者只关心自己的利益的批判、显示出深切的人文 济世的理想。 练，避免被动接受人工智能提供的结论。
2. (l) B [解析E横线前说每个人的心中都有自己想要努力 关怀。 E解析E文中作者直接表达了对活水源的喜爱，如"予既爱 20. 略
32 参考答案(1)班级发布活动通知，正文如下:
为丰富科学教育内容 9 了解新科技知识 9 感受新科技
魅力 9我班拟组织全体同学去市科技馆参观学习。请于 4
月 26 日下午 3 点在学校南大门集合。
小亮同学因请假在家，不了解通知的内容，你觉得其中哪
气斗V飞阿飞7λ二主 j 丁丁 ιfι 征程。 兰个重要信息需要转告她 (3 分)
科学探索是人类对未知世界的探寻 9 为培养学生的科学精 (1)下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是(2 分)
神，学校拟开展"科技技术，筑梦未来"专题学习活动 9 请你参与 ( )
其中。 A. 平凡铸就伟大，英雄来自人民←一每个人都了不起 (2)在科技馆里 9 同学们参观了航空航天厅、低碳新能源厅和
监辅 臣科学@思考3 B.这个形象与其称之为甜吁偶f 吕像 人工智能厅。小桐同学为三个展厅各写了一则宣传语(见
1. (江苏盐城)科技的齿轮转动，每个人都应该对此有所思考。 C. 过度崇拜偶像，不利于青少年正确的人生观、价值观的 下表) ，请你在表中填写与宣传语对应的展厅名。 (2 分)
小丽写了→篇公众号推文表达自己的看法，请你帮他解决其 形成 智慧赋能 长空逐日 青山绿水
宣传语
中的文字问题。 (6 分) D. 要求别人做到的，自己先做到;要求别人不做的，自己先 遇见未来 九天揽月 风光元限
在科技飞速发展的趋势下，人工智能如一股不可阻碍的 禁绝 展厅名 低碳新能源厅
潮流，悄然渗进生活的每一个角落。人们在这种科技洪流的 (2) 文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是 (3)在人工智能厅乡讲解员与同学们就"科技改变生活押的话题展
阳 裹挟下 9或步履匆匆，或袖手旁观，倦怠之感如同秋日里的薄 (2 分) ( ) 开交流。请你根据情境将对话内容补充完整。 (2 分)
怦
制 雾，悄无声息地弥漫开来。人工智能，这个时代的魔术师，以 A. 这些光芒所闪耀的榜样，照亮的是大国-个圆梦筑梦 讲解员:同学们好，欢迎来到人工智能厅。人工智能
制
其元与伦比的智慧与创造力 9 为人们的生活描绘出一幅幅令 的历史征程。 主要是指用计算机模拟类似于人类的某些智能活动，它己
人目眩神边的画卷。它让机器学会了思考，让数据拥有了温 B. 这些光芒所闪耀的榜样 点燃的是一个大国圆梦筑梦的 广泛应用于日常生活。①
荷 度 9让人类探察宇宙的奥秘有了更多的可能性 9 也让人们在疲 历史征程。 同学甲:扫地机器人能自动清扫垃圾。
|
i 惫与彷徨中找到了新的方向与希望。于是，我们不再畏惧浮 C。这些榜样所闪耀的光芒，照亮的是大国一个筑梦圆梦的 同学乙:智能语音导航，可以帮人精准识路。
zòo 的侵袭，而是学会在喧始ng 中寻觅宁静。在科技的滋养 历史征程。 同学商:还有人脸识别!让身份验证史使捷。
黯
嚣 下，心灵之花悄然绽放。 且这些榜样所闪耀的光芒，点燃的是一个大国筑梦圆梦的 讲解员:说得好!同学们 9 人工智能的时代已经到来，
(1)请根据语境，给加点字注音。 (2 分) 历史征程。 你们将大有作为!
趋势( ) 彷徨( ) 医科学@精神E 同学丁:②
讲解员:同学们应该学好科学文化知识，培养创新实
(2)请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 (2 分) 3. 古诗文所蕴含的精神与力量 9 激励着我们在科技之路上不断
践能力 9积极拥抱人工智能时代，创造更加美好的生活。
浮 zòo( )喧 téng( ) 前进。结合语境填写古诗文名句。 (6 分)
5. (河北保定)结合整本书的阅读，回答问题。 (5 分)
(3)文段中画线词语运用恰当的一项是(2 分) 在科技飞速发展的当下，我们宛如置身一场奇妙之旅:
(1)小章同学梳理并摘录了《昆虫记》中提到时间的部分语句，
.J:-l♀
l"Ln A. 阻碍 B. 袖手旁观 C. 目眩神迷 D. 探察 " ( ((关蹬>>) ，科学家们在攻克芯
你从中发现了作者法布尔的哪些科学精神 (2 分)
E科学·榜样3 片难题时，夜不能寐 反复思索。
一到七月初……每年埠的初次出现是在夏至……它
2. (江西景德镇)科技的发展离不开科学家的坚守和奉献。阅读 " ( ((送杜少府之任蜀州>>)的千年慨叹 9 在 工作好几个星期，甚至兀个月……总的过程大概要半小时
革g 下面的文字 9完成后面的习题。 (4 分) 5G 网络与量子通信中化为现实。" ……假定它在早晨九点钟占据了树枝 9 大概要到十二点半
Z作 每个人的心中都有自己想要努力成为的形象， " ( ((小石潭记>>) ，正如科研工作者披荆斩林 才扔下它的皮飞去。空壳挂在树枝上，有时可达一两个月
"两弹元勋押邓稼先、"草鞋书记"杨善洲、"杂交水稻之父"袁隆 开辟新径 9 终获重大发现。科技的征程永无止境乡我们应勇毅 之久。
平……他们都是全社会推崇的榜样。回溯中华人民共和国 70 前行，创造更多奇迹。
多年的发展长卷，一代代坚守者、奉献者和牺牲者撑起了国家 E科学@生活1
的脊梁 9也激励并引领着无数后辈紧随他们的步伐接力奋斗。 4. 班级开展以"走近新科技乡畅想新生活"为主题的综合性学习
这些榜样所闪耀的光芒，照亮的是一个大国圆梦筑梦的历史 活动，请你完成以下任务。 (7 分)
9
(2)请仿照示例为写圣甲虫的文段作批注。 (3 分) 容，分析这两首诗在表现手法和主题思想上的共同点。 (5 分) : 10. 同样是写水 9 下表中 A、 B 两项哪一项与例句在写法上有异
同之妙 请用现代汉语翻译你选择的句子并简述理由。
昆虫 原文 赏析式批注
(4 分)
幼虫落地之前，就在这 示例:运用拟人于法，形
例旬:潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石
里进行日光浴，踢踢腿， 象地写出了幼虫落地之
蝉 上。(((小石潭记>> )
试试筋力，有时却又懒 前的动作和神态，体现
I[A]深不逾尺，而澄澈可鉴，俯视，则崖上松竹花木皆在
洋洋地在绳端摇摆着 出幼虫的活力和J脯懒。
(二) (江苏苏州)阅读下面的文言文，完成下面小题。 03 分) 水底。
粪香四溢，方圆一千米 《活水源记)}(节选) [B]有二脊令，恒从什中下，立石上，浴饮毕，鸣而去。
都能闻到，圣甲虫们闻 (明)刘基
讯纷纷赶来，抢夺、瓜分
金鸡峰下松风阁，有泉焉，其始出石辣，涓涓然，冬温而夏
这些美味。那个生怕到
圣甲虫 寒;浸为小渠，冬夏不枯。乃溢而西南流，乃伏行沙土中。旁出
得太晚而朝着粪堆一溜
为四小池，东至山麓，滞①为大池。又东注于若耶之溪，又东北入
儿小跑的是哪一位 它
于湖。其初为渠时，[Al深不逾尺，而澄澈可鉴，俯视，则崖上松 11. 作者借"活水源"，寄托了怎样的情感和志趣 请结合选文和
在拼命地赶，赶到了，还
竹花木皆在水底。故秘书卿白野公②恒来游，终日坐水旁 9 名之 链接材料进行探究。 (3 分)
撞倒了几位食客。
曰活水源。
'1 链接材料:刘基，字伯温。元末明初政治家、文学家，明朝;~~非 7 其中有石蟹，大如钱，有小鲸r鱼，居石穴中，水鼠常来食之。
开国元勋。他的诗文不乏抨击统治者腐朽、同情民间疾苦
(一) (河北石家庄)阅读自居易的两首诗，完成下面小题。 (6 分) 其苹多水松、苔蒲。有鸟大如鸪鸽①，黑色而赤嘴，恒呜其上，其
之作。至元二年，他被元政府授为高安县悉。他深入乡
E 甲 E 音如竹鸡而滑④。 EBl有二脊今⑤，恒从竹中下，立石上，浴饮毕，
间，体察民情，一身正气赢得百姓赞誉。
《卖炭翁})(节选) 呜而去。于早春来，时方甚寒，诸水族皆隐不出 9 至是悉出。又
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 有虫四五枚，皆大如小指，状如半莲子，终日旋转行水面，日熙、其
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 背 9 色若紫水晶，不知何虫也。
卖炭得钱何所营 身上衣裳口中食。 予既爱兹水之清，又爱其出之不穷箩而能使群动⑥成来依，有
可怜身上衣正羊，心忧炭贱愿天寒。 君子之德焉。上人⑦又曰"属岁早时，水所出，能溉田数十亩。" (兰)阅读下面的文字，完成下面小题。 03 分)
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 则其泽又能及物 9 宜乎白野公深爱之也。 山水有相逢
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 (有删改) 李娟
E乙E u主E①滞:水停聚处。②秘书卿白野公:秘书卿，元代官名; ①春天的桂林，多雨。烟雨中的山水最为迷人。
冒牛 白野公，元末诗人、书法家、政治家。③鸽销:八哥(鸟)。④滑: ②清晨，微风细雨中乘着一条小船游漓江，细雨落在身上，
官牛官官:牛牛驾官车 鸟声流畅婉转。⑤脊令:鸟名。⑥群动:成群的动物。⑦上人: 分不清是雨还是雾，空气清新如甘泉。青山如黛，江水如蓝。山
石石沙 几斤重 革月载暮载将何用 指奎上人，刘基的朋友。 都不高，也不陡峭，有的如小鹿，似碧螺，有的如蘑菇端坐在漓江
载向五i丁官道西j绿槐阴下铺沙堤。 8. 解释下列句中加点的字词。 (3 分) 之畔。山水青翠，令人神清气爽。想起诗人韩愈的诗:江作青罗
昨来新拜右悉相，恐怕泥涂污马蹄。 (1)名之曰活水源 带，山如碧玉替。
右奉相，马蹄踏沙虽净洁，牛领①牵牛欲流血。 (2)而能使群动戚来依 ! ③水边凤尾竹，随着微风摇曳着身姿 9 在碧波中照影儿。江
右奉相，但能济人治国调阴阳②，官牛领穿亦无妨。 (3)宜乎自野公深爱之也 ! 边停着一张竹排，竹排上蹲着戴着斗笠的渔翁，一口一口悠闲地
抽烟，竹排的另一头蹲着两只褐色的坞鹤，静静地望着江水发
E注3①领:脖子。②济人治国调阴阳:指帮助百姓，治理好 9. 作者从多个角度描绘活水源的"活"。首先，描绘小渠的源头、:
呆。渔翁将长竹竿伸向鸿兹鸟，它们就一头扎进清凌凌的江水里，
国家。 小池、大池及它流经的溪流和湖泊，可见活水源"活"在(1)
不一会又游回来了，嘴里叼着一条小鱼，渔翁拿出一个竹篓，一
6.[甲 E诗中卖炭翁满面尘灰辛苦卖炭，是为了解衣食之忧占乙E ;其次，通过描写草木倒影，凸显活水( 2 )
手抓住它的脖子 9 它乖乖地将小鱼吐进竹篓里。坞兹鸟神奇的本
诗中官牛从早到晚驾车载沙，是为了 。(1分) ;最后通过描写(3)
领，让孩子们看得出神。
7. 以上两首诗都反映了中唐时期的社会现实。请结合诗句内 来凸显活水源充满生机。 (3 分)
10 核心素养真题卷(一)
④午后，我们乘车离开桂林去了阳朔，一路才知丝如烟，陌上 的炊烟。在江水的转弯处， _-群野鸭子自在地游来游去。山水 15. 文题"山水有相逢"中的"相逢"指的是什么 请你结合全文，
花开。阳朔是一座山水环绕的小城 9 几分安逸 9 几分宁静。 之间有人家，人与自然和谐相处，才是人间静美的画卷。 帮小语和小文分析。 (4 分)
⑤阳朔的西街多榕树 9 沧桑的老树有几百年了吧 9 几个人合 ⑩晨曦里，一个人在小巷辞走。昨夜落过小雨 9 青石板路越
抱不过来。大树绿荫如盖 9 无数根须低垂着，仿佛大树的血液，发显得洁净清幽。有卖花的中年女子挑着担子迎面走来，她的
让它们重新回到大地深处，与泥土紧紧相连。微风习习 9榕树下 :叫卖声椅旋婉转。小楼一夜听春雨 9 深巷明朝卖杏花。她头上
一片清凉世界。白发的老人们聚在一起在树下聊天，或者无言 :包着蓝花布的头巾 担子里插满桃花、樱花、铃兰、白百合和一些
相对静坐。大树的枝权上蹲着几只黑色的小鸟，叽叽喳喳地说 :不知名的小花，仿佛挑着一担春天。: 16. 山川之美 9古来共谈。美景可以"洗心川养企"乡治愈心灵，中
个不停，或歌唱或鸟语。忽然想起黄永玉先生的一幅画，画着黑 ! ⑩我跟着她的脚步 9 慢慢走 嗅着淡淡的花香，在阳朔的春! 国人对此总是充满期盼和憧憬。对此，你有什么看法 请结
在。伊牛载1 色的小鸟乡画旁写着"鸟是好鸟 9 就是话多。"令人忍像::F~1 币点。 :天里，我什么也不做什力也又头叹气做一朝的赏花人。: il 川 ι人 f' ;Qj,... , -" 合全文和你的生活体验谈一谈，帮助小丽和小桐更好地理解
⑥走进西街深处，见有一座古朴的院落，木门开着 9 围墙上 : (有删改)
和进行后期拍摄。 (3 分)
有砖雕的廊窗，几枝粉红的樱花从墙上探出头来。这里是画家 ; 小丽和小桐准备根据这篇文章拍摄一部微电影 9 请你和他
徐悲鸿先生的故居。走进安静的院落 就看见一棵高大的玉兰 if门一起合作，理解这篇文章 9 以帮助完全完成拍摄。
树 郁郁葱葱 9 足有二十多米高。一树白玉兰盛开，花香袭人。; 12. 小丽和小桐在梳理作者的游踪时，遇到了难题。请你梳理文
徐悲鸿故居的牌匾是他的夫人廖静文题写的。抗战期间，画家 本内容，帮他们把作者的游踪补充完整。 (2 分)
M
辑W 徐悲鸿为躲避战乱 曾在小院居住了四年 当地人常常遇见他背
地点 桂林 ~13 期 (四川陕西西安)读书方式随着时代发展而逐渐变化 9对此你也许
着画夹 9 畅游阳朔的身影，他也与秀美的山水结下美好的情缘 9
①午后漫步西街，观榕树 会产生一些思考，请你根据要求回答文后的问题。(10 分)
他在这里创作了《漓江春雨》等名作。
② 材料一:
前 ⑦夕阳西下，我和孩子们来到漓江边散步。兴坪山似画，阳 游踪
③傍晚带孩子们在漓在边散步 ①开学季，一页J] "第一批用 DeepSeek 赶作业的孩子出现了"
朔水如晶。余日军洒在江西，半江瑟瑟半江红。江水清澈 9 石子清
④晨起江边漫步，追随卖花人 的新闻迅速登上热搜罗一部分网友对此忧心忡忡，他们认为，当
晰可见，孩子们脱了鞋子，卷起裤脚 9 站在清凉的水中嬉戏 水花
吉普 孩子只需轻松地将作文题目及需求输入 AL 瞬间就可以获取一
国 四溅。我和朋友坐在岸边的石阶上，看着他们在水中游戏。孩 13. 小丽和小桐在研读文本时 9对一个句子理解不到位。请你帮
H吨
篇结构完整、辞藻华丽的作文并直接照抄时，可能会让孩子在潜
子大声呼唤着，妈妈，水一点都不凉，快点下来呀….， . 他们完成理解。 (2 分)
渔翁将长竹竿伸向坞鸪 9 它们就一头扎进清在凌的江水 移默化中轻视阅读与写作的重要性。长此以往，极有可能导致③漓江两岸 9树木葳菜，春花烂漫，余晖将游人染成金色。
思维能力退化，知识链接断裂，思维耐力下降 9 以及面才开放性
⑨余光中先生说:山水有相逢，终会到漓江。秀美的漓江山 里 9 不一会又游回来了 p嘴里叼着一条小鱼，渔翁拿出一个竹
问题时缺乏主动性。北京大学博雅特聘教授漆永样对此有深刻
水吸引了画家徐悲鸿，吴延中、李可染也多次来这里作画。 篓 一手抓住它的脖子 9 它乖乖地将小鱼吐进竹篓里。(从用
⑩吴冠中画过漓江的四季美景，漓江春雪，漓江新宣，江上 词角度赏析) 的见解 9认为人工智能愈发强大，深度阅读的价值愈发凸显。
J;毛
m 渔舟，写实与写意虚实有度，淡雅娴静，有一种东方审美的意蕴 ②首先，相较于 AI 解题的闪电速度安深度阅读更像是一场
和韵味。 考验思维耐力的马拉松。在 3-15 岁的认知发展关键时期梦阅
I @想起画家吴冠中先生的画作《漓江山水))，那一年早春在 读给孩子所带来的改变往往藏在细节中。当孩子能够沉下心
群 阳朔，他和妻子来江边作晶。一帧黑白的照片里，两人都穿着毛 来，完整阅读《西游记》原著时 9他已在无形中锤炼 rll 应对考试时
呢大衣，下雨了 江边的风大了起来 9她一只手为吴冠中撑着雨 14。小丽和小桐发现，作者在游漓江时，提到了徐悲鸿、吴冠中等 快速阅读长篇文章的定力;当孩子书包中那本《哈利@波特》因
伞 9一手为他撑着画架。吴冠中站在伞下 9 不顾风雨潇潇，依然 名人在漓江的往事乡这些名人事例在文中有什么作用 请你 频繁翻阅而书角微卷时，那些经由故事滋养的能力将在未来的
全神贯注地作品，忘了风雨，忘了衣服已经被雨水淋湿。 回答。 (2 分) 某个时刻，悄然破土而出 9 这一过程就是对孩子思维耐力的
③住在阳朔西街，晨起，独自去江边漫步。薄雾如纱，山水 培养。
苍茫，静谧悠远。不远处的江畔有几户人家，屋顶上正升起袅袅 ③其次 对比标准答案的封闭性，阅读引发的自主追问更具
语文八年级下册人教版 11
有开放性与启发性。当孩子手持手机，向 AI 询问"怎么写这篇 材料王: 18. 下列对材料的有关内容的表述，正确的一项是(3 分) ( )
作文川如何解这道题"时，得到的往往是标准答案 9但从某种程 ①随着互联网技术的日益成熟与普及，数字信息时代使人 A. 网友认为孩子轻松地通过 AI 瞬间就可以获取一篇作文
度上看，这种方式或许在悄然交换孩子最珍贵的能力"十万个 们的阅读方式发生翻天覆地的变化 9 碎片化阅读在极大方便人 并直接照抄时，会导致孩子出现思维能力退化、思维耐力
为什么"的探索欲，以及试错中成长的思考力。阅读的不可替代 们日常阅读的同时，也因其让阅读变得随意化、快餐化而受到话 下降等不可逆转的问题。
性，也许恰恰在于它的"低效"，通过拆解故事、琢磨人物关系，并 病。因此，讨论如何看待碎片化阅读这种形式 9 具有了特别的 B. 碎片化阅读在这个信息量爆炸的时代能够推动人们在多
借助自身批判性思维能力进行深入分析，最终在不断阅读与实 意义。 任务环境中有效筛选，不择时空便可快速吸收信息，备受
践中逐渐构建起终身受用的元认知能力。 ②与传统的线性阅读相比，碎片化阅读不依赖于信息的连 人们的青睐与好评。
④再次，相较于算法推荐的茧房效应，文学阅读所激发的情 续性。读者可以在不同时间、不同场合阅读不同来源和主题的 C.2024 年国民阅读总体情况向好， 17 年间呈现上升趋势。
感共呜更能拓宽孩子的认知边界。 AI 提供的 u标准答案"是直 内容，这些内容之间可能没有直接的逻辑关系。碎片化阅读的 数字化阅读方式接触率较高，说明传统纸媒面临新的
通终点的导航，虽然过程思考的呈现能够促进孩子的思维训练， 核心特点是快速、间断和表层，与深度阅读形成鲜明对比，后者 挑战。
但长期沉浸于深度阅读，能够更好地帮助孩子绘制自己的 μ地 需要更长时间的投入、持续的注意力和更高层次的思维活动。 D. 由于 AI 难以模拟出人类审美与共情的体验，因而深度阅
读文学经典、哲学著作和历史书籍等阅读行为就成了当下
图"。 碎片化阅读的功能性和目的性很强。比如查看天气预报、读取
不可替代的阅读方式。
⑤当孩子们在书中看到更辽阔的世界，也就学会了用多元 头条新闻或搜索特定问题的答案。因此，这种阅读更注重实用
19. 在人工智能时代，碎片化阅读和 AI 辅助学习已成为普遍现
的视角去审视现实，拥抱世界的多样性与复杂性。 性而非深度阅读或享受阅读的过程。
象。请结合材料一和材料三，谈谈如何平衡技术便利与传统
⑥最后，深度阅读文学作品、哲学著作和历史书籍能够帮助 ③从积极的角度看，碎片化阅读以其信息的快速消费、形式
深度阅读的关系。 (4 分)
人们理解人类情感、道德选择和社会复杂性，培养同理心和人文 的灵活多样及自主的学习能力体现了现代人适应信息化社会的
素养。神经科学研究显示，文学阅读能激活神经网络，产生共情 灵活性，推动人们在多任务多环境中有效筛选和吸收信息。然
反应的强度是影视媒介的 2.3 倍。这种情感塑造是 AI 难以模 而，一直以来，很多人担心碎片化阅读会削弱深度阅读的能力，
拟的。 影响知识的整合和思辩能力的培养。
⑦例如，读《活着》带来的叫生命感悟远超 AI 总结的"苦难主 ④为此，我们需要进一步明确，在人工智能时代阅读的目的
V节"他飞、
题故事"。占可见，在情感与审美上，人类阅读是不可替代的。 与使命究竟何在。综合来看，传统的阅读在知识获取与信息整
20. (河北部郭)观察漫画，然后作文。
(摘编自 <(I)êepSeek 刷屏后，我们来聊聊人工智能时代下 合、培养批判性思维方式、培养情感和同理心、提升语言表达能
传统阅读习惯的变化)) ) 力、激发创造力和想象力及个人成长和自我反思方面都将发挥
材料二: 着重要的作用。这就要求我们在进行碎片化阅读的同时 9 更需
年国民阅读情况 要在技术快速发展的世界中保持人类的独特性和深度，确保我
之综合i阅读率17年间的变化 们不仅仅是信息的消费者，更是智慧和情感的创造者。
单位:% 80-....~立17" 三 回 8皂8
(有删改)
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60盟主卫 17. 为什么说人工智能愈强大，深度阅读的价值就愈发凸显 善事不过是
辑人苍警停在重警告待
40 (请结合材料一进行概括)(3 分)
看了上面的漫画，你有什么联想和感悟 请自拟题目，
20 第一:深度阅读可以培养思维的耐力
自选角度，写一篇文章。
第二:
化阅阅读率 。 要求:①内容健康积极;②表达真情实感，诗歌除外，文
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读方 社 ctP JJ ctFO 第三:
式接 'V" "ν 'V" 'V" 'V" "\) 体不限;③不少于 600 字。
触率 @结合阅读率(% ) 第四:
12 核心素养真题卷(一)

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