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人教服八年级语文(下)参考答案
, fg帮我指导一下，请问您那时候是否方便呢 材"对应会议记录第 2 条中的"各小组搜集并整理素材"， 与时代脱节的部分，让民俗文化更加健康、更加积极。让
i
(示例 2) 王老师，您好!我是×班的 xx X ，学校团委正在 横线后"组内排i蜜"对应第 2 条中的"组内先排演"，故第③ 我们携手共进 9让民俗文化在传承与创新中绽放新的光
1. (1)①称呼要顶格 ②"倡议人"下应有时间 开展"低碳生活，从我做起"的主题宣传活动，现在宣传展 空可由"利用素材将成果设计成情景剧"概括出"设计情景 芒!让我们的子孙后代，依然能感受到文化的温暖与
(2)(示例)③1f，1;碳照明 ④低碳购物 板已经初步设计好了。我们特别希望能得到您的专业指 剧"。 力量。
(3) (示例)①李奶奶，低碳生活就是在生活里尽量减少能 导，您看看什么时候方便，能来看看我们的展板呀 (2)①结合前文"唉，这车停的，就这样斜挡着人行道的路 (示例 2) 民俗不仅是博物馆里的标本，而且是流淌在我们
源消耗，减少二氧化碳排放。 E解析1(1)开放性试题，要围绕"低碳生活，从我做起"的主 口"71'日后面小语的话"好像是没有禁停标志"可知，妈妈是 血液里的基因;传承不是复刻过去，而是让文化活在当下。
②您买菜可以用竹篮子，别用塑料袋;随手关灯、关水龙 题拟写，最好能运用合适的修辞，如比喻、对偶等，让标题 在怀疑，认为这里不该停车，但不能确定，所以是一种疑问 让我们做"有选择的传承者'气让民俗在创新中生生不息。
头;出门尽量坐公共交通工具，如公交车、地铁。这样就是 既体现核心内容，又有感染力。 的语气，故可补充"这里不可以停车吗(这里有不可以停车 E解析](1)开放性试题。仿照"民俗故事分享会"的形式设
在践行低碳生活，简单又环保! (2)开放性试题，围绕"低棋生活，从我做起"的主题设计 9 的标志吗)"。②结合妈妈的话"也不是你自私"可知，小语 计活动名称，再紧扣活动名称设计具体的活动内容，符合
E盟军析](1)"亲爱的老师们、同学们"是称呼，应顶格写 p 缺 可从"展示实践内容"出发，考虑"风格贴合主题""布局清 在怀疑是不是自己自私了，故可补充"是不是我太自私 学生实际生活予合情合理即可。
少倡议日期，应在"倡议人:八(1)班全体同学"的下一行写 晰好懂""内容实用有趣"三个维度，让设计既美观又能引 了"。 (2) 画线的句子运用了比喻的修辞，用"宛如……，让
明具体的倡议时间。 导行动。 6. (1) (示例)优良家风的作用 表1:大部分青年都认为优良 我……"的格式描述参加民俗故事分享会的收获。据此续
(2)③结合"随手关灯"可知，此处指的是与照明有关的低 (3)开放性试题，要遵循"礼貌开场十清断说明白的十尊重 家风对个人成长和社会风尚具有深远影响。表 2 :大部分 写即可。
碳行为，可概括为:低碳照明。④结合"自备环保购物袋" 对方时间"的逻辑，让邀请语自然、得体，体现对老师的尊 青年都认为家长影响是传承优良家风的重要途径。 (3)所写结语要日子应开头，表明"要传承"的态度，要结合主
可知，此处指购物环节的低碳行为，可概括为:低碳购物。 重和重视。 (2)(示例)诚实守信的家风助我成长，它似一座明亮的灯 题表明克服困难、辩证传承的决心。语言要通俗易懂，富
(3)①联系李奶奶的疑问"到底什么才是低碳生活啊"，可 4. (l )C 塔，为我指引前行的道路 9 让我在人际交往中坚守诚信 有鼓动性和号召力。字数不宜过多。
知，此处须向李奶奶解释什么是低碳生活。②由李奶奶的 (2)(示例)退让墙壁情感乡邻 准则。 8. (1)示例:①齐心协力 ②"棋拧开得胜
疑问"那我在生活中要怎么去做呢"可知，这里要向李奶奶 (3)(示例)认真倾听他人意见，互相理解 互相尊重，就事 E解析](l)根据表格中"是人生第一教育""能潜移默化地 (2)示例:穿运动衣、运动鞋参赛。摇绳要力度均匀，速度
提供一些符合她个人生活实际的低碳生活方式。据此拟 论事，不侮辱同学 能包容不同观点，择善而从(写两条即 塑造人"~，影响个人树立‘三观步 "H影响社会风尚"这些内容 保持稳定;跳绳要把握好起跳契机，根据摇绳速度调整并
写即可，注意语句通顺，表述应尽量简洁易懂。 可) 可知，表 1 信息主要反映了优良家风的作用，可据此拟写 保持好节奏。
2. (1)地铁、共享单车或电动车和公交车等低碳出行的交通 E解析](l)A.句意:侍奉父母没有比顺从他们的心意更好 表 1 的表头。根据表 1 数据可知，接受调查的大部分青年 E解析](1)结合'"跳'出快乐
方式更受市民青睐。 的了，与兄弟相处没有比谦让更好的了。这句话强调了顺 都认为优良家风是人生第一教育，能潜移默化地塑造人， i语吾结构，且要{体本现项曰的特点。结合"拔河、同心击鼓等团
(2)①地铁比其他交通工具更快速、更便捷、更环保;②骑 从父母和兄弟之间谦让的重要性，与主题紧密相关。 B. 句 优良家风不但影响个人树立"三观"，更影响着社会风尚。 体项目"可知，这些项目由多人参加 9其区域名称要体现团
自行车或步行有助于保持健康的身体状态，对改善空气质 意:那些德行高尚的君子，他们的品德与天地相合，他们的 据此可概括出:大部分青年都认为优良家风对个入成长和 队协作的精神，故可拟写为"齐心协力"。②结合"围棋、跳
量有积极作用;③多乘坐公交车能减少交通拥堵、降低空 智慧与日月的光芒相辉映，他们的行为与四季的顺序相协 社会风尚具有深远影响。根据表 2 可知， 83.1% 的青年认 棋、五子棋等棋类项目"可知，这些项目与"棋"有关、需要
气污染程度、节约能源、改善居民出行体验。 调。这句话强调了人与自然和谐共处的理念，与主题相 为优良家风来源于"家长重言传身教"， 7 1. 6%的青年认为 思考、存在胜负，其区域名称可体现昂扬的进取精神，故可
E解析1(1)结合材料一，在市民日常上班、上学的出行方式 关。 C. 何意:君子修养身心没有比真诚更好的了。这句话 优良家风"要注重传承与纳新"， 68.4% 的青年认为优良家 拟写为'"棋乡开得胜"。
中，选择地铁的占 62.13% ，选择共享单车或电动车的占 主要强调了真诚在修养身心方面的重要性，与主题无关。 风需要"家民带孩子多做正能量的事"， 57.6% 的青年认为 (2) 阅读表格可知，赛前指导要涉及"动作要领"和"注意事
53.80% 、选择公交车的占 48.33% ，这些出行方式在图表 D. 句意:宽恕就要凡事为别人留有余地，功劳不要自己独 优良家风需要"家长重视提升自身修养";且该表统计的是 项"，其中"动作要领"包括"摇绳"和"跳绳"两项。从"摇
中占比较高 9 由此可得出结论:地铁、共享单车或电动车和 占，过错不要推语给别人。这句话强调了如何做到宽恕， 优良家风的传承途径。据此可概括结论:大部分青年都认 绳"的动作要领中可提取"摇绳力度均匀'乡和"速度保持稳
公交车等低碳出行的交通方式更受市民青睐。 与主题紧密相关。故选 C。 为家长影响是传承优良家风的重要途径。回答时不要写 定"，从"跳绳"的动作要领中可提取"把握好起跳契机"和
(2)根据材料二首句可得出:地铁相比其他交通工具更快 (2)上联的结构为"四字短语(有容乃大) ，人物仲的日)十行 出具体数据，意对即可。 "根据摇绳的速度调整并保持好节奏"，再从"注意事项"中
速、更使捷、更环保。根据材料三可得出:骑自行车或步行 为(宽待将军〉十入物形象(心怀天下)"。根据故事内容和 (2)开放性试题，根据题干要求，从"孝亲敬老""诚实守信" 提取"穿运动衣、运动鞋参赛"。据此组织语言作答即可。
有助于保持健康的身体状态，对改善空气质量有积极作 上联结构，构思下联:四字短语已给，为"以和为贵";人物 "自强不息"等家风中任选一个或另行补充，阐释其对个人
< -':.ú,……
弘z: 飞-"-~
用。根据材料囚可得出:多乘坐公交车能减少交通拥堵、 是"张家";行为是"让他三尺"，可概括为"退让墙壁";张家 成长的积极影响 注意至少适用一种修辞手法， 50 字
降低空气市染程度、节约能源、、改善居民出行体验。 的行为不仅体现了谦让的美德，还影响了吴氏，最终形成 右，语言流畅，表达合理即可。 1. C [解析]C. 在古代 f乐"和"礼"并非各自独立，而是相
3. (1):(示例1)解锁低碳密码，共创美好未来 了六尺巷，可将人物形象概括为"情感乡邻"。 7. (1) (示例1)民俗文化戏剧表演 鼓励学生自编剧本、设计 互配合 9共同发挥教化作用。"礼"可以区分贵贱、尊卑、长
(示例 2)低碳:守护绿色家园 (3) 紧扣"班级议事规则"的主题，针对消极应对、恶语伤人 台词和动作，通过表演展现民俗文化的魅力。 幼等秩序;"乐"则可以和同人心 9使人们在情感上互通，二
(示例 3)拥抱1f，1;碳新生活，共绘生态新画卷 等情况，制订具体可行的规则即可。 (示{Y"ù 2) 民俗文化展示活动 设置民俗文化展览区，展示图 者相辅相成，共同维护社会的稳定与和谐。
(2)(示例)①整体风格:清新自然，绿、蓝作主色调。②结: 5. (1)①成果展示 ②编写简报 ③设计情景剧 片、文字、实物等，可直观了解丰富多样的民俗文化。 2. B [解析]A. "由!、篮官将卦交辞挂着卦交的顺序编辑而
构布局:左上角自己学生手绘环保图标，中间展示学生参加 (2)(示例)①这里不可以停车吗 ②是不是我太自私了 (示例 3) 民俗技艺体验活动 邀请民间艺人现场教授剪 成，现在是儒家经典的第一部"的是《周易)); C. "人性本善"
低碳节能实践活动的图文介绍，底部设"低碳金点子"留言[解析3 纸、糖画、捏面人等传统技艺，学生可亲自尝试制作.培养 是孟子的主张;旦"第一个在诗里用全力刻画山水的人"是
板。③内容选择:选用学生在校园、家庭、社区等场所参加(1)由"分组准备"6'读倡议书"可知 9 第①空对应会议记录 动手能力。 南朝宋山水诗人谢灵运，陶渊明是第一个将田园生活描写
实践活动的照片，并配上简洁文字。 第 2 条，由"班级活动流程图"的限定及第 2 条的"参加班 (2)(示例)宛如打开了一扇通往古老时光的大门 让我在 在诗歌中的人。
(3)(示例1)王老师，您好!我是×班的 x x X ，低碳主题 级的成果展示活动"可概括出"成果展示";第②空对应第 4 时光的长河中畅游 3. A [解析]A. 到了春秋、战国之际，"士"成了有才能的人
展板的设计已经完成，我想今天下午两点到您的办公室请 条，直接概括即可。第③空，横线前的"搜集素材"6'整理素 (3)(示例1)我们既要传承民俗文化的精华，也要摒弃那些 的通称，选项表述错误。
语文八年级下册人教版 29
4. (1)有了文字，人们就会争着做商人，辛苦种地的人就少 见的生活物品来形容大小形状不一的蘑菇，形象有趣;③ 求者的深情执着。这种形式增强了诗歌的节奏感、音乐 7. 甲文写庄子与惠子在法梁之上俯瞰鱼自由地游来游
了。天怕人的粮食不够吃，所以就降下粟来，让人们存着 "还有一种梨形蘑菇……无聊的时候可以拿出来让它冒 性，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的 去，由此引发联想，并展开一场人能否知"鱼之乐"的论
救急。 (2) (示例)我会推荐他读读朱自清《经典常谈》中 烟"的描写充满童趣。 韵味。 辩，所以"鱼"是辩论之源。《小石潭记》中的"鱼"既衬托
的(( <诗经〉第四》。这一部分系统介绍了《诗经》的产生、发 (2)①要对自然保持好奇心;②要仔细观察、试验;③要有 (示例 2)"在水一方""在水之漏""在水之换"暗示"伊人" 出小石潭水的清澈;同时潭中之鱼"似与游者相乐"，又触
展历程以及《诗经》的分类、写法等内容，而且这本书是专 毅力，不断思考、探究;④要有耐心、细心的科研精神;⑤ 的踪迹飘忽不定，难以寻觅。重章叠句的结构增强了诗 动了作者的情怀，所以"鱼"是作者的情感投射。
门写给中学生的，具有普及性和通俗性，语言流利畅达，娓 要坚持阅读和学习;⑥要珍惜学习的时光。 (3) ①地上 歌的节奏感和音乐性，使诗歌在诵读时朗朗上口，富有 E解析E甲文写庄子与惠子同游于凉水的一座桥梁之上，
娓道来，很适合中学生阅读。 (3)(示例)韩愈在《马说》 铺满苔薛，一个小男孩托着一个鸡蛋模样的、还没有完全 韵律。 庄子看到鲸鱼出游从容，便认为"是鱼之乐也"。而惠子
中采用托物寓意的写法，'fi昔千里马不遇伯乐，最终只能和 张开的蘑菇仔细察看 ②这个小家伙把我弄疼了(或:我 (示例 3)"道阻且长，，"道阻且跻""道阻且右"不断强调寻 则从逻辑推理的角度出发，认为庄子不是鱼，不能知道鱼
普通的马一样死在马槽里的遭遇，对统治者埋没人才、摧 要给这孩子表演一个绝招儿，喷点烟玩玩儿 ③这么好 找的j(~难，突出了主人公对"伊人"的执着追求，也强化了 是否快乐，从而与庄子展开了精彩的辩论。在这场辩论
残人才的行为进行了讽刺和控诉，表达了希望统治者识别 看的蘑菇为什么不能吃呢 ④富有生活情趣，活泼、诙 求而不得的惆怅情感。在形式上，形成回环往复的韵律 中，"鱼"成为庄子与惠子探讨认知方式、主观与客观关系
人才、重用人才的意愿。 谐。 (4)法布尔对昆虫的生命过程充满尊重和敬畏，将 美，增强了诗歌的节奏感和音乐性。 的重要载体。所以"鱼"是辩论之源。《小石潭记》中的
E解析](1)本题考查名著内容。根据原著内容分析，仓顿 专业知识与人生感悟熔于一炉，这体现了"他像哲学家那 E解析E重章叠句即上下句或上下章基本相同，只有几个 "潭中鱼可百许头，皆若空游无所依"衬托出潭水的清澈
造字导致人们对自然失去了朴素的敬畏，不再满足于日出 样思考" ;他充满爱心地观察、探究生命，昆虫在他的笔下 字不同。采用重章叠句的形式:形式上，相同的句子结构 透明。"怡然不动，傲尔远逝，往来翁忽，似与游者相乐"
而作、日落而息的简单生活，原因就在于文字的产生会使 生动而美丽、聪明而勇敢，这体现了他"像美术家那样观 和相似的语句反复出现，增强了诗歌的节奏感和音乐性， 从侧面反映出作者在看到这些鱼儿时，暂时忘却了忧愁，
得诈伪萌生，诈伪萌生则去本趋末，百姓抛弃耕作而追求 看";他用诗人的语言、散文的形式，描绘那些鲜活的生 使诗歌在诵读时朗朗上口，富有韵律;内容上，更换的词 沉浸在自然美景之中。所以此处的鱼是作者的情感
锥刀之利(即微小的利益)。上天知道将要发生饥荒，所以 命，语言充满想象力和感染力，这体现了他"像诗人那样 语往往暗示时间推移、空间转换或情节发展，使诗歌在重 投射。
降下雨粟。 (3)本题考查感情情怀。"唐宋八大家"是指唐 感受和抒写"。 复中暗藏变化，避免单调，同时也让诗歌的情感在循环往 三、8. D [解析]A. "拜监察御史"中的"拜"应为"授予官职"
代的韩愈，柳宗元和宋代的欧阳修、苏淘、苏轼、苏辙、王安 E解析](的"哲学家"是说书中蕴含着哲理;"美术家"是说 复中层层递进。从甲诗中任举一例，结合'语境分析表达 之意。且"不少加意"中的"少"应为"稍，略微"之意;"饮
石、曾巩。解答时从"唐宋八大家"中任选其-，联系学过 法布尔以欣赏艺术的眼光进行观察，"诗人那样感受和抒 效果即可。 少辄醉"中的"少"应为"数量小，不多"之意。二者意思不
的文言文分析内容，感悟情怀即可 0 写"是指《昆虫记》行文活泼，语言诙谐，还常常以拟人的 二、3. D [解析][甲 E文中，惠子力辩，重分析，对于事物有一 同。 C. 第一个"使"是动词，"派遣"的意思;第二个"使"是
5. (l )C (2)A 手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。解答时围绕这些方 种寻根究底的态度，重在对知识的探讨。庄子智辩，重观 名词，"使者"的意思。两者含义和用法均不相同。 D "欲
6. (示例) (1)亲切有趣、通俗易懂、生动形象。 (2)孔子注 面，分析作品的相关内容即可。 赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度。 D 项错误。 降之，不届"中的"屈"与成语"不屈不挠"中的"屈"均表达
重人格的修养，比如(( (论语〉十二章》中的"三人行，必有我 11. (1 )B (2) (示例)这本书的作者是法国著名昆虫学家法 4. (1)怎么 (2)追寻，追溯 (3)派遣 (4) 回头看 "屈服"的意思。故选 D ，
师焉。择其善者而从之，其不善者而改之"，是在告诉我们 布尔。他利用业余时间对昆虫进行观察研究，仔细描写 E解析1可结合语境解释词语。(1)句意:怎么知道鱼的快 9. B [解析E句意: (元军)强迫他(投降) ，他最终也没有
要虚心求教，善于反省自己。 (3)走进《诸子第十)) ，领略 了蝉、监脚、大孔雀蝶、圣甲虫等昆虫的形态和生活习性。 乐 安:怎么。 (2) 句意:请追溯话题本源。循:追寻，追 屈服，于是(元军)就给他戴上刑具押送到杭州。陈文龙
儒、道等诸子百家思想的魅力，探寻古人智慧，点亮心灵 他笔下的小虫子充满着灵性，让人折服于法布尔非凡的 溯。 (3)句意:楚王派两位大夫去宣明他的意图。使:派 离开兴化后就开始绝食，到了杭州i就饿死了。"强之"的
灯塔。 观察力和博大的爱心。 遣。也可由课内迁移。如《周亚夫军细柳》中"使人称谢" 主语是"元军"，"卒不屈"的主语是陈文龙，其间应断开。
7. C [解析]C. 法布尔曾在书中说"你们探究死亡，而我却 12. (1)凶狠、残忍、狡诈 (2)(示例)对于自然界的认识和理 的"使"是"派遣"的意思，与此处的"使"意思相同。 (4) 旬 "乃械系送杭州"是元军处理陈文龙的方式，其前应断开。
探究生命。"据此可知，法布尔开辟属于自己的昆虫实验室 解不能单靠书本和传说，而要经过自己细致入傲的观察 章:庄子拿着渔竿不回头看(他们)。顾:回头看。也可由 "文龙去兴化即不食"是完整的主谓旬，表现了陈文龙宁
是为了探究生命，而不是为了探究死亡。 的思考，这样才能发现真实的自然，否则只是对臆想进行 课内迁移。如《陈太丘与友期行》中"元方入门不顾"的 死不屈的品质，其前应断开。"至杭饿死"是交代故事的
8. C [解析]C. 根据原著可知，蜘蛛属于冷血动物，体温随 不负责任的传播。 "顾"是"回头看"的意思，与此处的"顾"意思相同。 结果，其前应断开。故断句为:强之/卒不屈/乃械系送杭
温度的变化而变化，而非"非常怕冷的昆虫"。 13. (示例)①热爱自然 法布尔常于野外观察昆虫，如详细 5. (1)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以 州、1/文龙去兴化即不食/至杭饿死。 B 选项正确。
9. (1 )C (2)运用了列数字和作比较的说明方法，通过列举 记录蝉的习性，突显对自然的痴爱。 ②严谨细致 法 肯定的! 10. 你们只是怕死罢了，不知道这一生能不死吗
豌豆象妈妈在豆英上的产卵数量，并将其和豌豆粒数量作 布尔描述昆虫的形态、习性精准，如蛙蜘外形，反复核实， (2)(你们)回去吧!我将(像龟一样)拖着尾巴在烂泥里 E解析E注意重点词的翻译。特:仅，只，不过;畏:怕;耳:
比较，反映了豌豆象妈妈的粗心和不负责任，使说明更准 严谨贯穿全书。 ③富有耐心 法布尔长期跟踪松毛 爬行。 罢了;未知:不知道。
确、科学，更有说服力。 虫，耐心等其生长变化，完整呈现其群体生活的规律。 E解析E注意重点词的翻译。(1)固:本来; ~F: 不是;第一 11. (1)刚正不阿、敢于直言 (2) 陈文龙斩杀招降使者，
E解析](1)画搜浪线的句子运用了拟人的修辞手法，语言 个"之"用于主谓之间，取消句子的独立性，不译;第二个 誓死不阵，绝食而亡
币。
生动形象。 A、B 、 D 三项均运用拟人的修辞手法，体现了 "之"助词，的;全 z 完全，完备。 (2) 往:回去;曳:拖;子: E解析](1)结合"襄阳久被围……似道大怒"可知，贾似道
语言的生动性，而 C项客观描述了小蝇体色，无拟人手法， 一、1.听 喜悦 E解析Y风雨凄凄"从触觉角度写风雨带来 在;涂 z泥 结合i吾境可知，"往矣"前面可补充主语"你 沉迷于享乐之中，导致襄阳失守，陈文龙直言其过失。这
与画波浪线的句子语言风格不一致。故选 C， (2) 由"一 的寒冷 946风雨潇潇川风雨如晦"从视觉角度写风雨之大 们"，"曳尾于涂中"前可补充"像龟一样"。 体现了陈文龙刚正不阿、敢于直言的性格特点。 (2) 根据
个，，"五到八个，，"十个"等词可知，画横线的句子运用了列 和天色之晦暗，"鸡鸣啃 H皆""鸡鸣胶胶''''鸡鸣不已"从听 6. 吾闻楚有神龟/死己三千岁矣/王巾萄而藏之庙堂之上 表格中"忠贞不武、英勇无畏"和"战"，可定位到"大兵来
数字的说明方法;将豌豆象妈妈的产卵数量和可食的豌豆 觉角度写鸡叫声，由染出阴惨寂寞的氛围，故第一空填 z 卧车析]"吾闻楚有神龟"是一个完整的主谓句，后面可断 攻不克……文龙焚书斩其使""强之……至杭饿死"，由此
数量进行比较，运用了作比较的说明方法，具体说明了豌 听觉。从"既见君子，云胡不夷""既见君子，云胡不廖" 开;"死已兰千岁矣"，"矣"作语气词，一般位于句末，后面 可概括出，陈文龙斩杀招降使者，誓死不降，绝食而亡。
豆象妈妈产卵的粗心和无序，体现了说明文语言的科 "既见君子，云胡不喜"这些诗句可以看出，女子在见到君 可断开;"王巾笛而藏之庙堂之上"中，"王"是主语，"而" 四、 12. 通过"血指流丹""鬼质枯"等细节描写，直接描绘农民
学性。 子(丈夫)后，心情由之前的不安等状态转变为喜悦，故第 是连词，"巾萄""藏"是并列谓i吾 f之"是代词，指代神龟， 采菱时的辛苦;用"无力买回聊种水"写出农民贫困，只能
10. (示例) (1)①"四处下蛋的母鸡把鸡蛋丢弃在了这里"，运 二空填:喜悦。 作宾语，"庙堂之上"前省略了"于"，作后置状语，故"王巾 靠种菱为生，侧面体现采菱辛苦;"近来湖面亦收租"通过
用比喻的修辞手法，生动形象地写出了还没有完全张开 2. (示例1)"白露为霜''''自露未唏""白露未已"描绘出朝 笛而藏之庙堂之上"也是一个完整的句子。故可断句为: 官府连湖面都收租 9加重农民负担，突出采菱的艰辛。
的蘑菇的外形;②用"铃铛""灯罩""平底杯""纺锤"等常 露成霜而又融为秋水的渐变情状，暗示时光的流逝和追 吾闻楚有神龟/死巳三千岁矣/王巾萄而藏之庙堂之上。 E解析][甲 E诗通过细节描写、侧面烘托展现了农民采菱
30 参考答案4. 朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这部书 是为了给希望 C. 读这本书 9我了解了许多作品的创作背景。例如梦《辞赋
读些经典的中学生做个向导罗指点阅读门径。现八年级开展 第十一》提到，屈原在走投无路时将满腔委屈化作
《经典常谈》读书活动，请你完成下面任务。 《离骚》。
D. 读这本书，我对诸子百家的学说有了新认识。例如，读
由 i卖门径 阅读任务
《诸子第十讥我知道了《诗>><<书>><<礼>>(<乐>><<春秋》等是周
1. (山西汾阳)下面是小文阅读《经典常谈》所做的笔记，说法错 结合名著内容，简要介绍仓顿造字后"天雨 i 代的文化传信 是儒家学派的必修科目。
误的一项是 ( ) 粟押的原因。 6. (山东碎坊)为了消除读者对《经典常谈》中《诸子第十》的隔(1)说故事
A. <<经典常谈》包括《说文解字>><<周易>><<尚书>><(诗经》等经、史、 膜，某中学八年级学生拟设计一份《诸子第十》的宣传折页，分
子、集共十三部分内容，详细介绍了中国古代文学的发展与 为三个版面。他们在版面一中摘取了如下内容。请你完成其
昨 历史脉络 9是介绍传统文化经典的著作。 中两个版面的内容。学过<< <诗经〉二首》之后 小语希望拓展了
在中帮 B. 在古代 J6诗言志"中的4志丹通常与政治或教化相关联，人们 版面一:诸于风采解关于《诗经》的更多知识 9你会向他推荐
儒家:第一个开门投徒的，是一个"老教书匠"。孔子主张
以此观点诠释诗作 如孔子评价《关雄》为"乐而不淫，哀而 (2)说方法 什么，阅读哪岛内容
有教无类。他教学生读各种书，学各种功课之外 更注重人格
不伤押。
的修养。孔子之后有孟子、苟子。
C画在古代 f乐"与时礼"并称乡二者各自独立，具有教化作用。
道家:反对一切文化和制度。他主张"全生保具，不以物
M乐"包括歌和舞，它教人心平气和，和睦友爱，如此便没有
小庄在阅读时发现"唐宋八大家"在作品中 累形飞即将天下给他乡换他小腿上一根汗毛，他是不干的。天
作乱、欺骗等不良行径。
M 都展不了个人情怀。小庄想选出其中一 下虽大，是外物;一根毛虽小，却是自己的一部分。老子主张
制W D. 战国七雄中"秦"最强大，在与六国对峙时 有人提倡六国联 位，结合学过的文言文分析作者的情怀。 顺应自然 9 元为而为，不治而治;庄子更进一步 9 主张绝对的自
制 合抗秦，叫作品合纵99;有的提倡六国联合亲秦 叫作"连横飞 (3)悟情怀
请你帮助小庄完成任务。 由、绝对的平等。
张仪属于"连横"派。
寸 、 2. 下面是根据《经典常谈》的内容制作的书签 9其中表述无误的 服面二:作者智慧
喇 一项是 ( ) (1)为了让中学生读者将《经典常谈》这本书"当一只船，航到
5. 班级开展《经典常谈》阅读活动，请你根据要求，回答问题。
22丁(-史 经典的海里去99 ，朱自清先生在写作时可谓煞费苦心。画
(1)下列各项中，根据阅读兴趣选择阅读篇目 9 所选阅读篇目
横线的词句在语言上有何特点 请加以概括。
不合适的一项是 ( )
典籍:~史记》 人物:孔子 人物:陶渊明
描述:我国第 描述:第一个 描述:第一个 选项 感兴趣的内容 选择阅读篇国 (2)朱自清先生说"他(孔子)教学生读各种书，学各种功课之
一部纪传体史 将学术民众化
在诗里用全力
书，作者司马 的人，开了讲 文字知识，如文字的发生与 外 9更注重人格的修养 099请结合<< <论语〉十二章》的内容举刻画山水的人，
学和游说的风 A K< 说文解字〉第一》!迁以人物为中 是千古"隐逸 形体的演变。 例谈谈你对这句话的理解。
心，长于描写， 气，主张人性 诗人之宗
据事实录。 本善。 《关雄》拓展阅读，了解起兴
B (< (诗经〉第四》
手法。
且liim .=. :阅读推荐
读《富贵不能淫>>，想进一步
C (< <尚书〉第二》 (3)尝试为《诸子第十》拟写一则推荐语 可以简要概括篇章的
B. C. D. 了解战国时期。
精髓 9也可以浓缩诸子百家的思想价值和意义，抑或表达
3. 下列关于文学名著《经典常谈》的表述，有误的一项是 ( ) 学完《小石j罩记>> 9 想了解"唐B 《文第十二》 自己的阅读感情和收获，以引起他人的阅读兴趣。
A. "士"本是封建制度里贵族的末一极，但到了春秋、战国之 宋八大家"。
主革 际， 66士"成了平民的通称。 (2) 同学们在交流时踊跃发言 9下列说法有误的一项是( )
豆叶 7. 下列对《昆虫记》内容的表述，有错误的一项是 ( )
B. <<尚书》包括虞、夏、商、周四代 9 大部分是号令 9就是向大众 A. <<经典常谈》全书共 13 篇 9 介绍了《说文解字>><<周易>><<尚 A. 法布尔研究昆虫的实验室是一座荒石园。
宣布的话 9小部分是君臣相告的话。 书>><<资治通鉴》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和 立法布尔反对为了研究将昆虫开膛破肚，他喜欢在蓝天下观
C. "春秋丹是古代史书的通称。古代朝廷大事，多在春秋二季 历代诗文的情况。 察研究昆虫。
举行，所以记事的书用这个名字。 B.作为写给中学生的书.<<经典常谈》具有普及性和通俗性 C. 法布尔开辟属于自己的昆虫实验室是为了探究死亡。
D. 造字和用字有六个条例 9 称为"六书99ou六书月初见于《周 的特点。朱自清先生不仅注重学术的高度和深度 9还兼 D. 法布尔认为与其耗费大量钱财去探索海底世界，不如多关
礼>> ，但"六书"的各个的名字到汉代的书里才见。 顾到大众所能接受的广度。 心自己脚下土地上的昆虫。
3
8. 下列对《昆虫记》的表述不正确的一项是 ( ) 的蘑菇上面爬满了幼虫。 健，上衣雅致 9 体色淡绿，薄翼修长。 体形优美，身
A. 作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人 除此之外乡还有一种梨形蘑菇，看上去干干的，顶端开了! 轻体健，一对罗纱大翅膀，是埠虫科昆虫中最优雅美丽的。
性去看待昆虫，字里行间都透露出对生命的尊重与热爱。 一个烟囱状的圆孔，当我用指尖弹它的肚子时，烟囱里会冒: 穿着呆色天鹅绒外衣，系着白色皮毛领带，翅膀上
B.这部作品中，作者仔细观察食粪虫劳动的过程，称这些食 出轻烟。这是我看过的最有意思的蘑菇，我采了一些装在口; 满是灰白相间的斑点。
粪虫为清道夫。 袋里，无聊的时候可以拿出来让它冒烟。 (1)在描述中的横线处依次填人昆虫名，正确的一项是
C. 这部作品描述了蜘蛛是一种非常怕冷的昆虫。 可是，我的家人却不接受我采摘的另一种鲜艳的蘑菇。 ( )
D. 这部作品中，作者称赞黄蜂的建筑才能，认为在这一点上 他们把它叫作u布道雷尔押，这种蘑菇臭名昭著，吃了会中毒。 A. 监蜘绿蚌蝠大孔雀蝶杨柳天牛
它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。 妈妈没有多说 9 只是将它排除在菜单之外。我不明白，为什 B.杨柳天牛膛挪绿蚌瞌大孔雀蝶
9. 阅读下面节选自法布尔《昆虫记》的文段 9 回答问题。 么外表如此讨人喜欢的"布道雷尔"会有这样的手段。 C. 绿蚌蝠大孔雀蝶膛蜘杨柳天牛
五月的上半月刚过，豌豆象的尖兵已到，它们在长有蝴蝶 那时的我对与蘑菇有关的知识表现出强烈的好奇心。 D. 大孔雀蝶杨柳天牛膛挪绿蚌瞌
般白翅膀的豌豆花上安营扎寨。过些时日，豌豆象产妇就把 时光就好像一条欢乐的溪流，穿行于柳树之间，流淌在无声: (2)班级开展了名著阅读问卷调查，发现喜欢阅读文学作品
印托付给了新生豆芙。一个幼虫得有一粒豌豆，这是必需的 无息的坡面上。时光转瞬即逝 9 所以要好好利用它。 I 的人数较少。为吸引更多的同学去阅读《昆虫记 ìì ， 请你
定量。但豌豆象妈妈在一个豆芙上产下的印总是超量，而且 (节选自《昆虫记@采蘑菇的小男孩 ìì : 写一则精彩的推荐语。
常常是大大超过可食的豌豆粒的数量。一粒豆子上总有五到
江苏人民出版社 2019 年版，有删改)
八个卵，有时甚至有十个。真是僧多粥少!是什么原因让豌
(1)法布尔描写的蘑菇非常生动形象有趣味 9请举例分析。 12. 阅读《昆虫记》选段内容，回答问题。
豆象妈妈昏头昏脑地把孩子生在缺粮的地方 不少昆虫妈妈
用大量产卵的办法来抵消意外死亡的损失，以保持平衡，但豌 原文选段
阅读批注
(2)法布尔对蘑菇知识有强烈的好奇心和探索欲，他的观察
豆象也许不是这样的。 E甲 E啊，天真幼稚的好心
与探索过程给予你哪些启示
(1)下列与画波浪线的句子语言风格不一致的一项是 ( ) 的人们，你们犯了多么大的辛苦 [理解]
A. 尖腹蜂这个冒失鬼遇上隧蜂看门人，受到严厉惩戒，赶 误呀!它的种种祈祷似的神 (1) [甲 E选段中的"它"
(3)探究文本之后 9 同学们准备绘制"法布尔观察记之蘑菇系
忙溜之大吉。 态掩藏着许多残忍习性;那两 指的是膛脚。选段体现
列漫画押，请你完成漫画脚本。
B. 萤火虫在对蜗牛施行麻醉于术时 9动作麻利，快如闪电， 只祈求的臂膀是可怕的劫掠 了它
立竿见影。 圈圈内窑 配文 设计意图 工具:它并不捻动念珠，而是 的特点。
C. 小揭体色在这时呈现，肚腹和尾巴染上金黄，钳子是晶 ① 哪只母鸡的鸡蛋 观察细致，充 要结果一切从旁经过的猎物。
莹的玻咱色。 噢，是蘑菇! 满想象力 Z乙 E 大家都看到了，事 [感悟]
D. 马蜂经常光顾我家9 它们飞到饭桌上，尝尝桌上的葡萄 一个小男孩拿着一个 ② 实彻底地把寓言臆想的角色 (2) 根据E 乙 E选段的内
是否熟透了二 梨形蘑菇，用指尖弹 (揣摩蘑 突出观察蘑菇 给调换过来了。毫不客气、 容，你得到了哪些启发
(2)画横线的句子体f现了说明文语言的科学性，请从说明方法 蘑菇的肚子，冒出 菇的心理给图配 的趣味性 抢劫时决不退缩的求食者是
的角度简要分析o 轻烟 文) 蚂蚁，而甘愿与受苦者分享
③
在厨房里，妈妈摆着 甘露的能工巧匠是埠。
(揣摩小男 ④
子拒绝小男孩送上的 13. 冯骥才说"读书亦是读人"。阅读《昆虫记 ìì ， 你读出了一个怎
10. <<昆虫记》整本书阅读课，老师以"J良法布尔学观察"为主题选 孩的心理给图配颜色鲜艳的蘑菇 样的法布尔 请仿照示例，结合相关内容谈谈你的收获。
取了下面文段，请你阅读并回答问题。… 文)
人物特点 相关内容
地土铺满了苔碎 我刚珠丰柔软的地毯，就看到一个还 (4)蘑菇系列漫画完成后，班级展出了这些漫画作品，展板上
没有完全张开的蘑菇，乍一看还以为是四处下蛋的母鸡把鸡 引用了罗斯丹的话"这位大学者，他像哲学家那样思考' 在研究小阔条纹蝶繁殖的秘密
蛋丢在了这里。这是我采到的第一个蘑菇，也是我第一次把 像美术家那样观看，像11 象诗人那样感受和抒写。 坚持不懈 时，法布尔遍历寻郊外各地，历时二
蘑菇放在手里颠来倒去地察看，好奇心激起了我的观察欲 记》整本书阅读的体验'谈谈你的理解。 年，最终获得了两枚虫茧。
望，我仔细地审查蘑菇的构造。 ①
很快，我又发现了其他的蘑菇，它们大小形状不一，颜色
②
也不同。眼前的景象，让我这个新手大开眼界。它们中有铃 11. 阅读《昆虫记》中的部分描述，回答问题。
铛形的 9也有灯罩形的，还有长得像平底杯的，有的长的像纺 描述: 像个吝啬鬼，身穿一件似乎"缺了布料"; ③
锤。我见过一些蘑菇还可以瞬间变成蓝色，也看到一些腐烂 的短身燕尾礼服。 不失其典雅优美，因为它体形矫
4 专项练习卷(二)

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