资源简介

2026年初中学业水平第二次模拟考试
语文试题
一、积累·运用(25分)
2026年是农历丙午马年，学校将举办“骏马奔腾向未来”主题文化节。请你参与并完成以下任务。
任务一：完善“马年话马”展板
展板一
汉字里的马
“马”字的演变，是一幅从具象到写意的文字画卷。甲骨文之马，形若真马伫立，昂首扬鬃、四蹄分明，一笔一画皆是对骏马形态的生动描摹，古朴而鲜活。金文承其遗意，线条更为圆润厚重，结构渐趋规整，在铸造中保留了马的神韵，更添端庄之气。
至小篆， “马”字完成蜕变，形体匀称修长，笔画婉转流畅，褪去图画痕迹，成为符号化的文字。从甲骨文的象形写真，到金文的稳重凝练，再到小篆的规范典雅， “马”字在千年演变中，将生动形态与汉字美学融于一体，见证着中华文明的传承与发展。
展板二
画卷中的马
马，是中国传统画卷中灵动而雄健的意象。从古至今，无数丹青妙手以笔墨绘马，赋予其不同神韵。唐代韩幹笔下的马膘肥体壮、神骏不凡，尽显盛唐气象；李公麟以白描画马，骏马线条简练，却也栩栩如生；赵孟頫笔下之马清雅温润，悠然自得；郎世宁融合中西技法，《百骏图》中的马匹姿态万千，前仆后继。
近代徐悲鸿笔下的奔马，最是动人。骏马昂首扬鬃，奋蹄疾驰，笔墨苍劲，气势磅bó。画卷中的马，或静立沉思，或飞奔向前，它们不只是生动的物象，更是力量□自由与气节的象征。一纸丹青，承载千年情怀，让骏马在墨色间自由驰骋。
1.根据文段中的拼音书写汉字并给加点汉字标上拼音。(3分)
伫立 气势磅 bó 驰骋
2.展板二中划线的成语使用不恰当的一项是( )(2分)
A.栩栩如生 B.悠然自得 C.姿态万千 D.前仆后继
3.小语同学结合了汉字演变与绘画艺术的特点，写了一副对联。有几个地方拿不准，你认为最恰当的一组是( )(2分)
上联：铁线 ，字中藏古意。
下联：墨色淋漓，笔底展 。
A.舒展 壮志 B.勾勒 豪情 C.蜿蜒 风骨 D.挺拔 情怀
4.下列对文中相关知识的分析，不正确的一项是( )(2分)
A.“千年情怀”“线条简练”“端庄之气”都是偏正短语。
B.“更是力量□自由与气节的象征”一处，方框中应用顿号。
C.“丙午马年”符合干支纪年法， “午”对应生肖“马”。
D.古代常以骏马象征人才、志向，它是诗词中的常见意象。
任务二：润色“马语心声”主持词
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
千年驰道上，骏马踏过无数峥嵘岁月。沙场点兵时，铁骑突出激荡英雄的豪情；春风得意处，马蹄轻疾映照青春的欢歌。今天，我们站在新的起点上，更要发挥“鲜衣怒马少年时”的精神，策马扬鞭，奋勇前行！
接下来，请欣赏诗朗诵——《骏马颂》
5.主持词中的画线句有语病，请写出修改意见。(2分)
6.请用古诗文将横线部分补充完整。(6分)
逐梦中考，是少年驰骋的青春赛道。 ，柳暗花明又一村”(《游山西村》)，以骐骥之勇冲破备考的迷茫，奔赴理想；“不畏浮云遮望眼， (《登飞来峰》)，面对知识的高峰，要有勇攀绝顶的攻坚志向；日常备考中，既要有“ ， ”(《〈论语〉十二章》)的谦逊自省态度，取人之长，补己之短；更要有“ ， (《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)的豪情，以“骐骥驰骋”的韧劲，在考场上挥洒锋芒。
任务三：举办“名著中的马”读书沙龙
7.翻开书本，那些如骏马般奔腾的伟岸身影，正跨越时空，与我们相见。请阅读《西游记》选段，回答问题。(8分)
那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跌，爬起来，往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：“哥呵，你莫怕我。”八戒战兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话来了 你但说话，必有大不祥之事。”小龙道：“你知师父有难么 ”
(1)选段中白龙马为何打破常规，开口说话 (2分)
(2)选段中白龙马的言行对情节发展起到了什么作用 请结合后续情节简要分析。(3分)
(3)“龙马精神”常用来形容积极向上、奋发向前的精神状态，文学名著中多位主人公身上都彰显着这种精神。请从以下三部名著中任选其一，结合人物经历进行分析。(3分)
A.《骆驼祥子》祥子(前期)
B.《简·爱》简·爱
C.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金
二、阅读与鉴赏(45分)
(一)古诗赏析(5分)
望岳
【唐】杜甫
岱宗夫如何 齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
8.对于诗的理解和赏析，不恰当的一项是( )(2分)
A.诗句中无“望”字，但全诗围绕“望”展开，结尾处的“览”为虚写，展现想象之景。
B.“齐鲁青未了”中的“未了”为“不尽”之意，表明泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。
C.“阴阳割昏晓”中“割”字生动地写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满了活力。
D.诗中五、六句由动景到静景，写诗人仰见层云涌动，飞鸟还林，内心激荡不已。
9.下面是小语同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。(3分)
诗句 易混淆字 词义 探究结果
示例： 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲(崔颢《黄鹤楼》) 萋(凄) 萋萋：草木茂盛的样子。 凄：寂寞、冷落，凄惨。 “芳草萋萋鹦鹉洲”描绘的是鹦鹉洲绿树成荫，草木茂盛，一派生机盎然的自然景象，而“凄”的意思不符合此景，所以此处不能写作“凄”。
荡胸生曾云，决眦入归鸟(杜甫《望岳》) 决(绝) 决：断，断裂(极言睁眼之大之久)。 绝：极、非常；最。
(二)阅读下面的文言文，完成下面小题。(15分)
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮 环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
(节选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】
①斯泉也，弃于路隅①，人足罕至。
②四月间，雨潦②浸灌，偶有牧儿饷妇③，负缶盎④，饮濯其旁。七八月间草深苔滑蜗螺鳅鲋⑤曳泅⑥自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人，一照眉发而去。
③蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之独好，诚可赞也！
(节选自李昭玘《记白鹤泉》，有删改)
[注]①隅：角落。②潦：积水。③饷妇：送饭的妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺鳅鲋：蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。
10. 下列句中加点词的意思相同的一项是( )( 2 分)
A.以其境过清 其真无马耶(韩愈《马说》)
B.乃记之而去 濯清涟而不妖(周敦颐《爱莲说》)
C.负缶盎 负者歌于途(欧阳修《醉翁亭记》)
D.岁时游人 又患无硕师名人与游(宋濂《送东阳马生序》)
11.【乙】文中画横线的部分有三处需要断句，请用“/”划出，每划对一处给1分，划分超过三处不给分。(3分)
七八月间草深苔滑蜗螺鳅鲋曳洇自得
12. 用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
(2)道上行旅，渴不得尝。
13. 下列对选文的理解与分析错误的一项是( )( 2 分)
A.甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过程。
B.甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，也侧面表现了潭水的清澄纯净。
C.乙文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影后离开。
D.乙文语言精炼，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。
14.甲、乙两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。(4分)
(三)阅读下列材料，完成下面小题。(9分)
材料一：
83%的学生将AI纳入日常学习，用于论文润色(65%)、知识点梳理(58%)与个性化学习(47%)。技术显著缓解学业压力(60%)、提升信息获取效率(75%)，但暗藏学术伦理危机；三分之二学生隐瞒AI使用，将生成内容伪造成原创；80%的学生因AI的存在而降低了学习投入，导致批判性思维(33%下降)、协作能力(28%减少)等核心素养流失。
(选自《2025全球人工智能信任、态度与应用研究报告》)
材料二：
①不止现代诗，春联、贺词、攻略，甚至古典诗词、歌词、剧本、散文、小说……AI以前所未有的速度和深度接入普通人的生活，引发全民“创作热情”。
②在创作端，最先受到影响的或许是网文平台。不少网文平台编辑反映，年后审核工作量骤增。某小说平台的部分板块，新书首秀数量环比增幅超过50%。有分析称，这可能与大量新人开始用 AI写文有关。
③3月18日，某集团发布的2024年全年业绩报告显示，自接入DeepSeek以来，“作家助手”日活用户增长超过30%，其中AI功能的周使用率超过50%，而平均单日使用“智能问答”功能的作家数量增长了10倍。
(选自中国社会科学院网)
材料三：
2月28日，“童话大王”郑渊洁在接受采访时谈到自己对AI的看法：我在30年前自己的作品中就想象过现在这个AI的时代。我给AI下达指令，让它用郑渊洁的手法写一篇以皮皮鲁为主人公的文章，然后我再设置好场景，设计好里面要出现的人物和关系，描述得很详细。AI用了4秒钟就完成了一篇作品，看完之后，我承认自己写不过AI的郑渊洁。AI时代的到来我认为是必然的，当然这也造成了很多职业的消失，会让很多人感到焦虑。我的想法是我们要去做AI干不出来的事，那就会是时代的赢家。AI唯一的缺陷就是没有想象力，它无法进行创造性劳动。
(选自《东风新闻》)
材料四：
①记者：你本人使用过AI辅助写作吗 会考虑与AI合作创作吗
②麦家：作为资料工具我会使用它，但我绝对不会利用它来写作，我相信我会比它写得好。我不希望我继续跟它有太多的交集。因为交集多了，我也怕自己暴露我的缺点，会被它带着走。有一种说法，我们可以利用AI写作来写《红楼梦》，再续个80回。如果说真要出这么一个命题作文，我肯定写不过AI。但如果要写一个我想写的东西，我相信AI肯定写不过我。这个作品来自我自己的生命体验，来自我内心最深层的呼唤，我有要向人类报信的一种欲望。我经历了60年的人生，我想告诉人间我对人生是怎么看的，我相信我对人生的看法肯定比AI准确。
③记者：AI可以模仿鲁迅、海明威的风格写作，那你认为AI 能否真正理解文学中的痛苦、爱恨这些人类经验 它是否永远无法触及文学的核心价值
④麦家：AI是模仿而非体会，其创作能力来源于数据算力，而非出于感动而创作。它是基于以前大量的文本资料，再加上你的指令生成。你的指令指哪儿它打哪儿，可以改得面目全非，但我想没有哪个作家愿意这样做。
⑤写作总体来说是从心出发。如果内心没有强烈的表达冲动，那我觉得不写也罢，根本不需要交给AI。作为一个作家，作为一个写作者，我觉得应该站在坚守人类良心的这一边。我们为什么生生不息 就是因为有大量的作家和艺术家在塑造人，让人的良心一次又一次跳动得更加深沉。如果没有文学，没有艺术，人会变成什么样的人 可能只有强大的身体，但内心是单薄的，甚至连眼泪都不会流。我们之所以为人，就是因为我们有感情，有一颗良心。我们会同情弱者，我们会向往高远。我想这些美德可能是AI永远不会有的。
(选自《新京报》)
15.对以上四则材料的理解和推断正确的一项是( )(2分)
A.学生将AI纳入到日常学习中，可以在未来有效推动他们学习能力的提升。
B.人工智能降低了写作门槛，激发了大众的创作热情，让更多人成为作家。
C.30年前郑渊洁在作品中对AI时代的想象，恰好证明人类想象力的可贵。
D.麦家不希望跟AI有太多交集，怕暴露缺点后自己的写作风格被AI模仿。
16.材料三中郑渊洁说自己写不过“AI的郑渊洁”。你是否认同 根据材料四说明理由。(3分)
17.如果想要写出真正的好作品，我们该怎么做呢 根据以上材料谈谈你的看法。(4分)
(四)阅读下面的文字，完成下面小题。(16分)
路标
茹志鹃
①没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。
②走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。
③停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。
④没有，一切与人有关的迹象都没有。
⑤无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。
⑥“可能走岔了路 ”伍原在心里跟自己商量着。
⑦“那么，现在已经接近敌区了 ”
⑧“肯定，快到铁路了。”
⑨“那就快走！不能停留。”但是，往哪里走呢
⑩棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。
可是，慢！这是什么
远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。
这如豆的一小点光。
世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。
“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。
“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！”
“老乡！”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。
伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解。
急，痛，头昏，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。
忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。哑巴忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。
伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。
一九八四年十月二日
(有删减)
18.小语准备整理出小说的情节演进及伍原的心理变化过程，她需要你帮她完善表格。(3分)
小说情节演进 没有一点路标痕迹 看到一小点光 (1) 老乡为伍原指明方向
伍原心理变化 (2) (3) 悲观绝望 坚定无畏
19. 你读画波浪线的句子，觉得好，又说不出好在哪里。小文教你用比较法来品读，就是把这句话改成普通的句子加以比较。经过比较请你谈谈原句的表达效果吧。(4分)
原句：这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。
改句：这一点不飘忽不闪烁小如绿豆的光，包含着一切的明天。
20. 读书小组要为本文写一则文学评论，经讨论，甲组提出一个关键词：眼泪；乙组提出一个关键词：路标。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的评论。(4分)
21.“以小见大”是小说常用的手法，请结合链接材料，分析本文如何体现这一手法 (5分)
链接材料：在文学作品中， “以小见大”是一种重要的表现手法，作者以小题材、小人物、小细节等为载体，通过细腻描绘与深入挖掘，展现重大主题、深刻思想或广阔的社会生活，使读者于微小处见宏大，于平凡中见不凡。
三、作文(50分)
22.请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于 600字的文章。
题目一：
阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，写一篇作文，写出你的故事或感悟。文体不限，诗歌除外。
智能时代，一些重复性岗位正在消失，逼着人们去学习更难、更有创造性的技能。而在这一切变化中，有人看到的是被“替代”的焦虑，有人看到的却是重新“定义”自己的机会。
要求：①请将作文题目写在答题纸上；
②作文内容积极向上；
③不出现真实的学校名称、师生姓名等。
题目二：
遇见你，我便拥有了
要求：
①在横线上填上恰当的词语，使题目完整；
②写成记叙文；
③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
2 / 22026 年初中学业水平第二次模拟考试
语文试题
一、积累·运用(25 分)
2026 年是农历丙午马年，学校将举办“骏马奔腾向未来”主题文化节。请你参
与并完成以下任务。
任务一：完善“马年话马”展板
展板一
汉字里的马
“马”字的演变，是一幅从具象到写意的文字画卷。甲骨文之马，形若真马伫
立，昂首扬鬃、四蹄分明，一笔一画皆是对骏马形态的生动描摹，古朴而鲜活。金
文承其遗意，线条更为圆润厚重，结构渐趋规整，在铸造中保留了马的神韵，更添
端庄之气。
至小篆， “马”字完成蜕变，形体匀称修长，笔画婉转流畅，褪去图画痕
迹，成为符号化的文字。从甲骨文的象形写真，到金文的稳重凝练，再到小篆的规
范典雅， “马”字在千年演变中，将生动形态与汉字美学融于一体，见证着中华
文明的传承与发展。
展板二
画卷中的马
1 / 12
马，是中国传统画卷中灵动而雄健的意象。从古至今，无数丹青妙
手以笔墨绘马，赋予其不同神韵。唐代韩幹笔下的马膘肥体壮、神骏不
凡，尽显盛唐气象；李公麟以白描画马，骏马线条简练，却也栩栩如
生；赵孟頫笔下之马清雅温润，悠然自得；郎世宁融合中西技法，《百
骏图》中的马匹姿态万千，前仆后继。
近代徐悲鸿笔下的奔马，最是动人。骏马昂首扬鬃，奋蹄疾驰，笔墨苍劲，气
势磅 bó。画卷中的马，或静立沉思，或飞奔向前，它们不只是生动的物象，更是
力量□自由与气节的象征。一纸丹青，承载千年情怀，让骏马在墨色间自由驰骋。
1.根据文段中的拼音书写汉字并给加点汉字标上拼音。(3 分)
伫．立 气势磅 bó 驰．骋．
2.展板二中划线的成语使用不恰当的一项是( )(2 分)
A.栩栩如生 B.悠然自得 C.姿态万千 D.前仆后继
3.小语同学结合了汉字演变与绘画艺术的特点，写了一副对联。有几个地方拿不
准，你认为最恰当的一组是( )(2 分)
上联：铁线 ，字中藏古意。
下联：墨色淋漓，笔底展 。
A.舒展 壮志 B.勾勒 豪情 C.蜿蜒 风骨 D.挺拔 情怀
4.下列对文中相关知识的分析，不正确的一项是( )(2 分)
A.“千年情怀”“线条简练”“端庄之气”都是偏正短语。
B.“更是力量□自由与气节的象征”一处，方框中应用顿号。
C.“丙午马年”符合干支纪年法， “午”对应生肖“马”。
D.古代常以骏马象征人才、志向，它是诗词中的常见意象。
任务二：润色“马语心声”主持词
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
千年驰道上，骏马踏过无数峥嵘岁月。沙场点兵时，铁骑突出激荡英雄的豪
2 / 12
情；春风得意处，马蹄轻疾映照青春的欢歌。今天，我们站在新的起点上，更要发
挥“鲜衣怒马少年时”的精神，策马扬鞭，奋勇前行！
接下来，请欣赏诗朗诵——《骏马颂》
5.主持词中的画线句有语病，请写出修改意见。(2 分)
6.请用古诗文将横线部分补充完整。(6 分)
逐梦中考，是少年驰骋的青春赛道。 ，柳暗花明又一村”(《游山西
村》)，以骐骥之勇冲破备考的迷茫，奔赴理想；“不畏浮云遮望眼， (《登
飞来峰》)，面对知识的高峰，要有勇攀绝顶的攻坚志向；日常备考中，既要有
“ ， ”(《〈论语〉十二章》)的谦逊自省态度，取人之长，补己
之短；更要有“ ， (《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)的豪
情，以“骐骥驰骋”的韧劲，在考场上挥洒锋芒。
任务三：举办“名著中的马”读书沙龙
7.翻开书本，那些如骏马般奔腾的伟岸身影，正跨越时空，与我们相见。请阅读
《西游记》选段，回答问题。(8 分)
那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跌，爬起
来，往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：“哥呵，你莫怕我。”八戒战
兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话来了 你但说话，必有大不祥之事。”小龙
道：“你知师父有难么 ”
(1)选段中白龙马为何打破常规，开口说话 (2 分)
(2)选段中白龙马的言行对情节发展起到了什么作用 请结合后续情节简要分析。(3
分)
(3)“龙马精神”常用来形容积极向上、奋发向前的精神状态，文学名著中多位主
人公身上都彰显着这种精神。请从以下三部名著中任选其一，结合人物经历进行分
析。(3 分)
A.《骆驼祥子》祥子(前期)
3 / 12
B.《简·爱》简·爱
C.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金
二、阅读与鉴赏(45 分)
(一)古诗赏析(5 分)
望岳
【唐】杜甫
岱宗夫如何 齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
8.对于诗的理解和赏析，不恰当的一项是( )(2 分)
A.诗句中无“望”字，但全诗围绕“望”展开，结尾处的“览”为虚写，展现
想象之景。
B.“齐鲁青未了”中的“未了”为“不尽”之意，表明泰山横跨齐鲁，青色的
峰峦连绵不断。
C.“阴阳割昏晓”中“割”字生动地写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山
峰充满了活力。
D.诗中五、六句由动景到静景，写诗人仰见层云涌动，飞鸟还林，内心激荡不
已。
9.下面是小语同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。(3 分)
诗句 易混淆字 词义 探究结果
“芳草萋萋鹦鹉洲”描绘
示例： 萋萋：草木茂盛的样 的是鹦鹉洲绿树成荫，草
晴川历历汉阳树，芳草萋 子。 木茂盛，一派生机盎然的
萋(凄)
萋鹦鹉洲(崔颢《黄鹤 凄：寂寞、冷落，凄 自然景象，而“凄”的意
楼》) 惨。 思不符合此景，所以此处
不能写作“凄”。
4 / 12
决：断，断裂(极言睁
荡胸生曾云，决眦入归鸟
决(绝) 眼之大之久)。
(杜甫《望岳》)
绝：极、非常；最。
(二)阅读下面的文言文，完成下面小题。(15 分)
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮 环，心乐之。伐竹取道，
下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为
岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔
远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其．境过清，不
可久居，乃记之而．去。
(节选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】
①斯泉也，弃于路隅①，人足罕至。
②四月间，雨潦②浸灌，偶有牧儿饷妇③，负．缶盎④，饮濯其旁。七八月间草
深苔滑蜗螺鳅鲋⑤曳泅⑥自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游．人，一照眉发而去。
③蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之
独好，诚可赞也！
(节选自李昭玘《记白鹤泉》，有删改)
[注]①隅：角落。②潦：积水。③饷妇：送饭的妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺
鳅鲋：蜗牛、田螺、鳅鱼和鲫鱼。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木残
枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。
10. 下列句中加点词的意思相同的一项是( )( 2 分)
A.以其．境过清 其．真无马耶(韩愈《马说》)
B.乃记之而．去 濯清涟而．不妖(周敦颐《爱莲说》)
5 / 12
C.负．缶盎 负．者歌于途(欧阳修《醉翁亭记》)
D.岁时游．人 又患无硕师名人与游．(宋濂《送东阳马生序》)
11.【乙】文中画横线的部分有三处需要断句，请用“/”划出，每划对一处给 1
分，划分超过三处不给分。(3 分)
七八月间草深苔滑蜗螺鳅鲋曳洇自得
12. 用现代汉语翻译下面的句子。(4 分)
(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
(2)道上行旅，渴不得尝。
13. 下列对选文的理解与分析错误的一项是( )( 2 分)
A.甲文是一篇短小精美的游记，采用定点观察的方式，描述了发现小石潭的过
程。
B.甲文中“皆若空游无所依”正面描写鱼，也侧面表现了潭水的清澄纯净。
C.乙文写了路人在泉边的多种行为：有的饮濯其旁，有的渴不得尝，有的照影
后离开。
D.乙文语言精炼，如“草深苔滑”，寥寥数字就写出了白鹤泉的荒芜。
14.甲、乙两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。(4 分)
(三)阅读下列材料，完成下面小题。(9 分)
材料一：
83%的学生将 AI 纳入日常学习，用于论文润色(65%)、知识点梳理(58%)与个性
化学习(47%)。技术显著缓解学业压力(60%)、提升信息获取效率(75%)，但暗藏学
术伦理危机；三分之二学生隐瞒 AI 使用，将生成内容伪造成原创；80%的学生因 AI
的存在而降低了学习投入，导致批判性思维(33%下降)、协作能力(28%减少)等核心
素养流失。
6 / 12
(选自《2025 全球人工智能信任、态度与应用研究报告》)
材料二：
①不止现代诗，春联、贺词、攻略，甚至古典诗词、歌词、剧本、散文、小
说……AI 以前所未有的速度和深度接入普通人的生活，引发全民“创作热情”。
②在创作端，最先受到影响的或许是网文平台。不少网文平台编辑反映，年后
审核工作量骤增。某小说平台的部分板块，新书首秀数量环比增幅超过 50%。有分
析称，这可能与大量新人开始用 AI 写文有关。
③3月 18 日，某集团发布的 2024 年全年业绩报告显示，自接入 DeepSeek 以
来，“作家助手”日活用户增长超过 30%，其中 AI 功能的周使用率超过 50%，而平
均单日使用“智能问答”功能的作家数量增长了 10 倍。
(选自中国社会科学院网)
材料三：
2 月 28 日，“童话大王”郑渊洁在接受采访时谈到自己对 AI 的看法：我在 30
年前自己的作品中就想象过现在这个 AI 的时代。我给 AI 下达指令，让它用郑渊洁
的手法写一篇以皮皮鲁为主人公的文章，然后我再设置好场景，设计好里面要出现
的人物和关系，描述得很详细。AI 用了 4 秒钟就完成了一篇作品，看完之后，我承
认自己写不过 AI 的郑渊洁。AI 时代的到来我认为是必然的，当然这也造成了很多
职业的消失，会让很多人感到焦虑。我的想法是我们要去做 AI 干不出来的事，那
就会是时代的赢家。AI 唯一的缺陷就是没有想象力，它无法进行创造性劳动。
(选自《东风新闻》)
材料四：
①记者：你本人使用过 AI 辅助写作吗 会考虑与 AI 合作创作吗
②麦家：作为资料工具我会使用它，但我绝对不会利用它来写作，我相信我会
比它写得好。我不希望我继续跟它有太多的交集。因为交集多了，我也怕自己暴露
我的缺点，会被它带着走。有一种说法，我们可以利用 AI 写作来写《红楼梦》，再
续个 80 回。如果说真要出这么一个命题作文，我肯定写不过 AI。但如果要写一个
我想写的东西，我相信 AI 肯定写不过我。这个作品来自我自己的生命体验，来自
我内心最深层的呼唤，我有要向人类报信的一种欲望。我经历了 60 年的人生，我
7 / 12
想告诉人间我对人生是怎么看的，我相信我对人生的看法肯定比 AI 准确。
③记者：AI 可以模仿鲁迅、海明威的风格写作，那你认为 AI 能否真正理解文
学中的痛苦、爱恨这些人类经验 它是否永远无法触及文学的核心价值
④麦家：AI 是模仿而非体会，其创作能力来源于数据算力，而非出于感动而创
作。它是基于以前大量的文本资料，再加上你的指令生成。你的指令指哪儿它打哪
儿，可以改得面目全非，但我想没有哪个作家愿意这样做。
⑤写作总体来说是从心出发。如果内心没有强烈的表达冲动，那我觉得不写也
罢，根本不需要交给 AI。作为一个作家，作为一个写作者，我觉得应该站在坚守人
类良心的这一边。我们为什么生生不息 就是因为有大量的作家和艺术家在塑造
人，让人的良心一次又一次跳动得更加深沉。如果没有文学，没有艺术，人会变成
什么样的人 可能只有强大的身体，但内心是单薄的，甚至连眼泪都不会流。我们
之所以为人，就是因为我们有感情，有一颗良心。我们会同情弱者，我们会向往高
远。我想这些美德可能是 AI 永远不会有的。
(选自《新京报》)
15.对以上四则材料的理解和推断正确的一项是( )(2 分)
A.学生将 AI 纳入到日常学习中，可以在未来有效推动他们学习能力的提升。
B.人工智能降低了写作门槛，激发了大众的创作热情，让更多人成为作家。
C.30 年前郑渊洁在作品中对 AI 时代的想象，恰好证明人类想象力的可贵。
D.麦家不希望跟 AI 有太多交集，怕暴露缺点后自己的写作风格被 AI 模仿。
16.材料三中郑渊洁说自己写不过“AI 的郑渊洁”。你是否认同 根据材料四说明理
由。(3 分)
17.如果想要写出真正的好作品，我们该怎么做呢 根据以上材料谈谈你的看法。(4
分)
(四)阅读下面的文字，完成下面小题。(16 分)
路标
8 / 12
茹志鹃
①没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点
路标的痕迹。
②走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。
③停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……
那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报
告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。
④没有，一切与人有关的迹象都没有。
⑤无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。
⑥“可能走岔了路 ”伍原在心里跟自己商量着。
⑦“那么，现在已经接近敌区了 ”
⑧“肯定，快到铁路了。”
⑨“那就快走！不能停留。”但是，往哪里走呢
⑩棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，
听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。
可是，慢！这是什么
远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。
这如豆的一小点光。
世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交
给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明
天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。
“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得
掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了
自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。从高粱缝隙里看到，里面确确实实
有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张
而有力地做着什么。
“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓
着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间
9 / 12
这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他
跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，和伍原扭打起来。伍原不
肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老
乡！老乡！”
“老乡！”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。
伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，
把他牢牢地揿在地上。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明
白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解。
急，痛，头昏，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫至极。却不
知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍
原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也
为这个倒霉而顽强的哑巴。
忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子。哑巴顿时
“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。哑巴忙忙地
摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双
手直向棚外挥动。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，
一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。
伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶
嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。
一九八四年十月二日
(有删减)
18.小语准备整理出小说的情节演进及伍原的心理变化过程，她需要你帮她完善表
格。(3 分)
(1) 老乡为伍原指明
小说情节演进 没有一点路标痕迹 看到一小点光
方向
伍原心理变化 (2) (3) 悲观绝望 坚定无畏
19. 你读画波浪线的句子，觉得好，又说不出好在哪里。小文教你用比较法来品
读，就是把这句话改成普通的句子加以比较。经过比较请你谈谈原句的表达效果
10 / 12
吧。(4 分)
原句：这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如
绿豆似的光。
改句：这一点不飘忽不闪烁小如绿豆的光，包含着一切的明天。
20. 读书小组要为本文写一则文学评论，经讨论，甲组提出一个关键词：眼泪；乙
组提出一个关键词：路标。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的评论。(4
分)
21.“以小见大”是小说常用的手法，请结合链接材料，分析本文如何体现这一手
法 (5 分)
链接材料：在文学作品中， “以小见大”是一种重要的表现手法，作者以小题
材、小人物、小细节等为载体，通过细腻描绘与深入挖掘，展现重大主题、深刻思
想或广阔的社会生活，使读者于微小处见宏大，于平凡中见不凡。
三、作文(50 分)
22.请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于 600 字的文章。
题目一：
阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，写一篇作文，写出
你的故事或感悟。文体不限，诗歌除外。
智能时代，一些重复性岗位正在消失，逼着人们去学习更难、更有创造性的技能。
而在这一切变化中，有人看到的是被“替代”的焦虑，有人看到的却是重新“定
义”自己的机会。
要求：①请将作文题目写在答题纸上；
②作文内容积极向上；
③不出现真实的学校名称、师生姓名等。
题目二：
11 / 12
遇见你，我便拥有了
要求：
①在横线上填上恰当的词语，使题目完整；
②写成记叙文；
③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
12 / 122026年初中学业水平第二次模拟考试
语文试题答案
一、积累·运用(25分)
任务一
1. zhù 礴 chěng
2. D
3. C
4. A
任务二
5. 修改意见：将“发挥”改为“发扬”。
6. 山重水复疑无路；自缘身在最高层；三人行，必有我师焉；马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊
任务三
7. (1) 因为师父唐僧被黄袍怪变成老虎，身陷险境，白龙马心急如焚，想向八戒求助，所以打破常规开口说话。
(2) 作用：推动情节发展。白龙马告知八戒师父有难，促使八戒前往花果山请回孙悟空，为后续解救唐僧、降伏黄袍怪埋下伏笔。
(3) 示例一：选A《骆驼祥子》祥子（前期）。前期祥子勤劳能干、坚韧执着，怀揣买一辆属于自己的车的梦想，在北平拉车打拼，即便遭遇风雨、生活困苦，也始终不放弃希望，积极向上，尽显龙马精神。
示例二：选B《简·爱》简·爱。简·爱自幼受尽苦难，被舅母嫌弃、在孤儿院饱受折磨，但她始终自尊自强、勇敢独立，不向命运低头，追求平等与尊严，面对困境奋发向前，彰显龙马精神。
示例三：选C《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金。保尔历经战火、疾病、瘫痪等重重磨难，始终坚守革命信念，意志顽强，即便全身瘫痪、双目失明，仍坚持文学创作，用生命践行理想，积极向上、永不言弃，是龙马精神的典范。
二、阅读与鉴赏(45分)
(一)古诗赏析(5分)
8. D
9. 荡胸生曾云，决眦入归鸟；曾（层）；曾：通“层”，层层叠叠；层：层次、层级；探究结果：诗句描绘泰山云雾缭绕、层层叠叠的景象，用“曾”（通“层”）能准确体现云雾的厚重感，而“层”侧重普通层级，不符合诗中壮阔意境，故此处用“曾”。
(二)文言文阅读(15分)
10. C
11. 七八月间/草深苔滑/蜗螺鳅鲋/曳泅自得
12. (1) 青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
(2) 路上来往的行人旅客，口渴了却不能喝到泉水。
13. B
14. 甲文：柳宗元借描写小石潭清幽凄冷的景色，抒发自己被贬后孤寂悲凉、凄怆抑郁的心境。
乙文：李昭玘借描写白鹤泉清幽偏僻、不与世俗争名的特点，赞美了像白鹤泉一样淡泊名利、坚守本心的君子品格。
(三)材料阅读(9分)
15. C
16. 示例一：认同。理由：AI能模仿郑渊洁的写作风格，快速生成符合其手法的文章；AI创作基于数据算力，无个人情感与生命体验，可精准复刻风格，从模仿层面来说，郑渊洁确实写不过AI生成的模仿之作。
示例二：不认同。理由：AI仅能模仿郑渊洁的文字风格，无法拥有郑渊洁独特的人生阅历、创作情感与想象力；真正的创作源于内心体验与情感表达，AI缺乏这些核心要素，无法写出郑渊洁式有灵魂的作品。
17. ①扎根生活，积累真实的生命体验，创作源于内心的情感表达；②坚守想象力与创造性思维，做AI无法替代的创造性劳动；③坚守文学初心与人类良心，传递真挚情感与正向价值观；④理性看待AI，将其作为辅助工具，而非创作主体，保持独立思考能力。
(四)现代文阅读(16分)
18. (1) 迷路无援，发现微光；(2) 遭遇聋哑老乡，产生冲突；(3) 焦虑无助
19. 原句运用反复手法，多次强调“如豆的光”，突出微光的微弱，同时强化了伍原看到微光时的希望与激动之情；语言节奏舒缓，情感层层递进，细腻展现人物心理。改句语言直白平淡，缺乏情感张力，无法凸显微光对伍原的特殊意义，也难以传递人物内心的强烈情感。
20. 示例一：选甲组“眼泪”。眼泪是伍原情感变化的线索。迷路无助时，泪水是绝望的流露；遭遇聋哑老乡、沟通无果时，泪水是疲惫与无助的宣泄；被老乡理解、指明方向后，泪水是希望的释放。眼泪串联起伍原从绝望到希望的心理历程，细腻刻画人物内心，凸显革命战士的坚韧与温情，让人物形象更鲜活。
示例二：选乙组“路标”。路标既是小说的核心意象，也是精神象征。起初伍原无路标可寻，陷入绝境；如豆的灯光是指引方向的实物路标；聋哑老乡的帮助是人心的路标；背后的档案、战友的嘱托是革命信念的路标。“路标”串联情节，象征希望、信任与革命信仰，以小见大，凸显军民同心、信念坚定的主题。
21. 本文以小见大，体现在三个方面：①小人物见大精神，以普通八路军战士伍原迷路求助的小事，展现革命战士坚守使命、不畏艰难、珍视战友与责任的崇高精神；②小细节见大情感，以一盏如豆的灯光、聋哑老乡的手势等微小细节，传递军民之间淳朴真挚、生死相依的深厚情谊；③小事件见大主题，以迷路遇老乡、老乡指路的日常小事，折射出革命战争年代军民同心、信念坚定、希望不灭的宏大主题，平凡小事中蕴含震撼人心的力量。
三、作文(50分)
22. 作文评分标准：
一类文（45-50分）：内容具体，中心明确；结构完整，条理清晰；语言流畅，表达生动；情感真挚，立意深刻，符合文体要求。
二类文（40-44分）：内容较具体，中心明确；结构完整，条理较清晰；语言通顺，表达较生动；情感真挚，立意明确，符合文体要求。
三类文（35-39分）：内容基本具体，中心基本明确；结构基本完整，条理基本清晰；语言基本通顺，偶有语病；立意基本明确，基本符合文体要求。
四类文（30-34分）：内容不够具体，中心不够明确；结构不够完整，条理不够清晰；语言不通顺，语病较多；立意模糊，不符合文体要求。
五类文（29分以下）：内容空洞，无中心；结构混乱；语言不通顺，错别字多；偏离题意。

展开更多......

收起↑