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第十课 《远离冻伤与中暑》 教 学 设 计
班级 三年级（3、4） 时间 2026.10 教师
人数 52 周次 8 课次 4
教学 内容 分析 冻伤与中暑是特殊天气或环境条件下的常见运动伤害事故。三年级学生对参加户外运动有着极大的兴趣，但没有结合天气或环境情况作出正确判断的知识与能力。本课以“远离冻伤与中暑”为主题，让三年级学生了解天气与运动的关系，通过学习预防及处理冻伤与中暑的相关知识，能够更好地指导学生参与户外体育锻炼，在坚持体育锻炼的同时避免伤害事故的发生。
学 情 分 析 三年级的学生正处在生长发育的关键时期，好奇心强，对世界充满探索欲望，但他们在运动安全方面的知识储备相对不足，预防受伤的意识与能力有待提高。 他们情感丰富且易受外界影响，处于价值观和行为习惯形成的关键阶段。在日常生活中，可能参与过一些户外活动，但对于冻伤和中暑这类特殊天气或环境下的运动伤害，缺乏系统的认识和应对方法。 他们渴望参与体育活动、享受运动乐趣，但在面对可能出现的冻伤和中暑情况时，缺乏足够的应对能力和安全意识。因此，采用生动有趣、直观的教学方法引导他们认识冻伤和中暑的预防与处理方法十分必要。 同时，这个阶段的学生已经具备了一定的自主学习和合作学习能力，在教学过程中可以适当组织小组讨论和活动，让他们在交流与实践中更好地掌握知识和技能。
学 习 目 标 1.了解冻伤与中暑的成因，知道冻伤与中暑的症状及预防方法，能够对症采取正确的判断。 2.掌握冻伤与中暑的处理方法和注意事项，能够在模拟情境中正确处理突发情况。 3.树立安全运动的意识，避免运动伤害，培养安全与责任意识。
教学 重、难点 重点：冻伤和中暑的症状与预防。 难点：正确处理冻伤和中暑的措施和方法。
教学 策略 教法： 1.讲授法：系统讲解冻伤与中暑的成因、症状、预防和处理知识，让学生对相关内容有初步的认识。 2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中可能遇到的冻伤或中暑经历和想法，互相交流和学习，促进学生之间的思考和合作。 3.案例分析法：通过讲述相关案例，如教材中提到的学生在户外打篮球中暑的案例，分析案例中人物出现冻伤或中暑的原因和处理方法，加深学生对冻伤与中暑预防和处理重要性的理解。 4.演示法：利用图片、视频等资料，演示冻伤和中暑后的正确处理动作和方法，让学生直观地学习和掌握。 学法： 1.自主学习法：自主阅读教材和资料，思考冻伤与中暑的预防和处理问题，培养自主探究能力。 2.合作学习法：在小组讨论和活动中，与同学合作交流，共同完成学习任务，提高团队协作能力。 3.实践学习法：通过模拟冻伤和中暑情境等活动，将所学知识应用到实际中，提高解决问题的能力。
教学 准备 1.多媒体设备，用于展示图片、视频、案例等教学资料。 2.制作关于冻伤与中暑预防和处理知识的PPT。 3.准备足够的冻伤膏、毛巾、毛毯、冰袋、淡盐水等模拟急救物品。 4.设计学习单，用于学生记录冻伤与中暑的预防方法和处理要点。 5.准备小奖品，如贴纸、小书签等，用于奖励积极参与课堂活动的学生。
教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、导入新课 师：同学们，在不同的季节进行户外运动时，我们会遇到各种各样的情况。比如在寒冷的冬天，有人可能会被冻伤；在炎热的夏天，又可能会中暑。大家想一想，自己或者身边的人有没有经历过冻伤或者中暑的情况呢？（请几位学生分享自己的经历） 生：积极分享自己或身边人冻伤或中暑的经历。 师：看来很多同学都有过相关的经历，那当我们遇到冻伤或者中暑的情况时，该怎么办呢？今天我们就一起来学习“远离冻伤与中暑”。（板书课题：第十课 远离冻伤与中暑） 二、探究新知 （一）冻伤的预防和处理 师：同学们，我们先来看教材上同学们关于冻伤的对话。（展示教材中关于冻伤对话的图片）大家想一想，冻伤是怎么发生的呢？（引导学生思考并回答） 生：思考并回答，如在寒冷的户外待太久、没做好保暖措施等。 师：大家说得很对。那我们该如何预防冻伤呢？请大家阅读教材上关于冻伤预防方法的内容。（展示教材中预防冻伤的图片和文字） 生：阅读教材内容。 师：谁能说一说预防冻伤的方法有哪些？ 生：回答，如加强体育锻炼、注意防寒保暖、在寒冷户外不要长时间静止不动、经常揉搓容易被冻伤的部位等。 师：非常棒！现在我们来进行“活动坊”的活动。大家分组调查班里的同学或查阅资料，了解冻伤是怎样发生的，以及身体的哪些部位容易被冻伤，然后在老师发的图片中标注出来。（发放图片，组织学生分组活动，教师巡视指导） 生：分组进行调查和讨论，在图片上标注容易被冻伤的部位。 师：哪个小组愿意展示一下你们的成果？（请小组代表展示图片并发言） 生：小组代表展示图片，介绍身体容易被冻伤的部位，如耳朵、鼻子、面颊、手、脚等。 师：大家都很认真，总结得也很准确。那如果出现了冻伤，我们该怎么处理呢？请大家阅读教材上关于冻伤处理要点的内容。（展示教材中冻伤处理的文字和“知识窗”内容） 生：阅读教材内容。 师：谁来说说冻伤后的处理方法和注意事项？ 生：回答，如迅速离开寒冷环境、进行保暖处理、涂抹冻伤膏、出现水泡等情况及时就医；保暖处理时不可揉搓、抓挠冻伤部位，手脚冻伤可浸泡在37℃ - 40℃的温水中等。 师：非常好！这里有一个“小贴士”，提到不宜采用热水浸泡或立即烤火的方式来取暖，还有人认为用雪搓一搓，冻伤好得快。大家想一想，这些做法对吗？为什么？（组织学生讨论） 生：讨论并回答，认识到这些做法是错误的，可能会加重冻伤。 师：对，冻伤处理不当会产生二次伤害，所以我们一定要选择正确的方法处理冻伤。（板书：冻伤的预防和处理——预防方法、处理要点） （二）中暑的预防和处理 师：接下来，我们来看“阅读角”里的案例。（展示教材中中暑案例的内容）请大家阅读这个案例，思考一下中暑是怎么发生的。 生：阅读案例并思考回答，如长时间在高温下剧烈运动、在烈日下暴晒等。 师：没错，当我们长时间在烈日下暴晒或处于高温潮湿的环境中时，就可能会中暑。那中暑有哪些症状呢？儿童为什么是中暑易发人群呢？（引导学生阅读教材相关内容并回答） 生：阅读教材内容后回答，中暑症状有乏力、头昏眼花、大汗、心悸等；儿童身体调节能力较弱，所以是易发人群。 师：很好。那我们该如何预防中暑呢？教材中提到了一些“小妙招”，大家先看看，然后小组讨论一下，你还有哪些预防中暑的好方法？（组织学生小组讨论） 生：阅读教材内容，小组讨论并分享预防中暑的方法，如穿轻薄宽松的浅色衣服、戴遮阳帽、带淡盐水、选择合适的时间运动等。 师：各个小组都讨论得很热烈，也提出了很多好的方法。如果不幸出现了中暑症状，我们又该怎么救治呢？请大家观看一段关于中暑救治流程的视频。（播放视频） 生：观看视频。 师：结合视频和教材内容，谁能说一说中暑后的处理流程和方法？（展示教材中中暑处理的图片和文字） 生：回答，如迅速移至阴凉通风处、解开衣物、用冷水擦身、补充淡盐水、症状加剧或无法缓解及时就医等。 师：非常正确！这里有一个“小贴士”，提醒我们出现中暑时，千万别急于补充大量水分，否则可能引起呕吐、腹痛、恶心等症状。大家一定要记住。那对于中暑的救治，还需要注意哪些问题呢？（组织学生讨论） 生：讨论并回答，如观察患者症状变化、注意物理降温的程度等。 师：大家考虑得都很周到。中暑救治不当也会有生命危险，所以我们要掌握正确的方法和注意事项。（板书：中暑的预防和处理——预防方法、处理流程和要点） 三、巩固练习 师：现在我们来进行模拟情境演练。老师会设置一些冻伤或中暑的场景，每个小组的同学分别扮演患者和救治人员，根据所学知识进行处理。在演练过程中，大家要认真操作，互相交流和学习。（组织学生分组演练，教师巡视指导） 生：积极参与分组演练，认真进行处理操作。 师：演练结束后，我们请几个小组进行展示，其他小组的同学进行评价。（请部分小组展示处理过程，其他小组评价） 生：对展示小组的处理方法进行评价，指出优点和不足。 师：大家评价得很客观。下面我们来进行一些小测试，看看大家对今天所学的知识掌握得怎么样。（展示PPT，呈现以下问题） 问题一：预防冻伤的方法不包括以下哪一项？ A.加强体育锻炼 B. 长时间在寒冷户外静止不动 C. 注意防寒保暖 生：B。 师：非常棒！回答正确。 问题二：中暑后补充水分时需要注意什么？ A.立即补充大量水分 B. 补充淡盐水，不要急于补充大量水分 C. 只喝纯净水 生：B。 师：答对了！看来大家对今天的知识掌握得很不错。对于表现优秀的小组和个人，老师会有小奖品奖励哦。 四、课堂总结与作业 师：同学们，今天我们学习了“远离冻伤与中暑”，了解了冻伤与中暑的成因、症状、预防和处理方法。大家来说一说，通过今天的学习，你有哪些收获？ 生：回顾所学内容，分享自己的收获，如知道了如何预防冻伤和中暑、掌握了冻伤和中暑后的处理方法等。 师：大家的收获都很多。希望大家在今后的生活和运动中，能够增强安全防护意识，避免冻伤和中暑。课后，请大家回家后和家长一起分享今天学到的知识，并且班级同学分组，针对冬季和夏季，分别设计一份有关冻伤或中暑的预防与处置的手抄报。今天的课就上到这里，下课！
板 书 设 计 第十课 远离冻伤与中暑 一、冻伤的预防和处理 预防方法：加强锻炼、注意保暖、避免长时间静止、揉搓易冻伤部位 处理要点：脱离寒冷环境、保暖处理、涂抹冻伤膏、及时就医 二、中暑的预防和处理 预防方法：避免暴晒、注意补水、选择合适时间运动 处理流程和要点：转移至阴凉通风处、物理降温、补充淡盐水、及时就医
教 学 反 思 优势：在本次教学中，通过引导学生分享自己或身边人冻伤与中暑的经历，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，综合运用了讲授法、讨论法、案例分析法和演示法等多种教学方法，让学生积极参与到课堂活动中来。小组讨论和模拟情境演练等环节，充分发挥了学生的团队协作能力和主观能动性，学生能够较好地理解冻伤和中暑的预防与处理方法。通过奖励机制，进一步提高了学生的参与度和积极性。 不足：在教学过程中，发现部分学生对于一些抽象的概念，如冻伤保暖处理时不可揉搓的原理，理解仍存在困难。在小组讨论环节，个别小组的讨论秩序有些混乱，可能是因为组织引导不够到位。此外，由于时间有限，对于一些学生在讨论和回答问题时的独特见解没有给予充分的时间展开讨论。 再教：在今后的教学中，对于理解困难的学生，可以提供更多具体的案例和实例，帮助他们加深理解。加强对小组讨论的组织和引导，提前明确讨论规则和要求，确保讨论有序进行。合理安排教学时间，给学生更多的展示和表达机会，并及时给予充分的评价和反馈，充分尊重和鼓励学生的独特见解。同时，可以结合更多的生活实际场景，让学生在实践中更好地运用所学的冻伤与中暑预防和处理知识，进一步提高他们的安全意识和应对能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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