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第四课 《 让近视远离我们》 教 学 设 计
班级 三年级（3、4） 时间 2026.4 教师
人数 52 周次 8 课次 4
教学 内容 分析 本课以“让近视远离我们”为主题，契合三年级学生身体发育以及需要培养良好用眼习惯的特点。引言将眼睛比作照相机，形象地引出近视的概念。主体部分分为“近视是怎么回事”和“科学用眼防近视”两目，分别阐述近视的成因和预防方法。“训练营”让学生写下已掌握的用眼好习惯并交流，强化护眼意识，养成良好用眼习惯。
学 情 分 析 三年级的学生正处在生长发育的关键时期，天真烂漫，对世界充满好奇，但对近视的成因和危害了解有限，日常用眼可能缺乏良好的习惯。他们情感丰富，易受外界影响，正处于价值观和行为习惯形成的关键期。采用生动有趣、直观的教学方法引导他们认识近视的危害和养成良好用眼习惯十分必要。
学 习 目 标 1.学生能够知道近视的基本概念及其形成原因，了解近视的种类（如假性近视和真性近视）及其区别。 2.掌握科学用眼的方法，养成良好的用眼习惯、增加户外活动和锻炼、坚持认真做眼保健操等，并能在日常生活中加以运用。 3.增强视力保护意识，养成良好的用眼习惯，定期检查视力，及时发现视力问题，积极参与视力保护行动。
教学 重、难点 重点：了解近视的成因及其类型（假性近视与真性近视），掌握科学用眼的方法来预防近视，养成良好的用眼习惯。 难点：理解如何通过日常生活中的好习惯，如保持正确坐姿、增加户外活动时间、坚持做眼保健操等，科学地保护视力；增强保护视力的长期意识，养成良好的用眼习惯。
教学 策略 教法： 1.讲授法：系统讲解近视的定义、成因、种类以及科学用眼的方法等知识，让学生对近视有初步的认识。 2.直观演示法：通过展示眼球模型、图片、视频等方式，直观呈现眼球的结构、近视的形成过程和危害，帮助学生理解。 3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的用眼习惯和经历，互相交流和学习，促进学生之间的思考。 4.案例分析法：通过讲述近视学生的案例，分析近视对生活和学习的影响，加深学生对近视危害的认识。 学法： 1.自主学习法：自主阅读教材和资料，思考近视的成因和预防方法，培养自主探究能力。 2.合作学习法：在小组讨论和分享活动中，与同学合作交流，共同完成学习任务，提高团队协作能力。 3.实践学习法：通过实际操作，如做眼保健操、模拟正确的用眼姿势等，将所学知识应用到实际生活中，养成良好的用眼习惯。
教学 准备 1.多媒体设备，用于展示眼球模型、图片、视频、案例等教学资料。 2.制作眼球模型，让学生直观地了解眼球的结构。 3.设计用眼习惯调查问卷，了解学生的用眼习惯。 4.准备“护眼日记”和“家庭护眼行动卡”，让学生记录自己的用眼情况和家庭护眼行动。
教 学 过 程 教 学 过 程 一、导入新课 师：同学们，眼睛就像一台超高清的照相机，可以让我们见证花开花落，发现世界的精彩。但是，如果这台“照相机”出现了故障，会怎么样呢？（展示近视患者看不清远处物体的图片） 生：会看不清东西。 师：对，这就是近视。近视就像照相机出现了故障，无法拍出清晰的照片。今天，我们就一起来学习如何让近视远离我们。 二、探究新知 （一）近视是怎么回事 师：首先，我们来了解一下眼球的结构。（展示眼球结构图，讲解眼球的主要组成部分：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体和视网膜等）物体发出的光或反射的光由瞳孔进入眼睛，通过晶状体后，在视网膜上形成物体的图像。视网膜上有许多对光线敏感的细胞，它们获得图像信息后，会通过视神经传递给大脑，经过大脑处理，我们就能清楚地看到这个物体了。现在，请大家观察眼球模型，说一说眼睛是如何看到物体的。 生：学生观察眼球模型，进行交流讨论，说出物体的光通过瞳孔、晶状体等在视网膜上成像，然后通过视神经传递给大脑，我们就看到物体了。 师：非常棒！我们能够看清大千世界，需要眼球各个结构的通力合作。一旦其中的某个结构出现问题，就可能造成视力异常，引起视力问题。其中，对中小学生影响最大的是近视。那么，近视是怎么形成的呢？（展示不良用眼习惯的图片，如写字姿势不对、长时间近距离用眼、在光线暗的地方看书等） 生：学生观看图片后，进行交流讨论，说出不良的用眼习惯容易导致眼睛肌肉疲劳、晶状体调节困难，看远处时，晶状体不能放松，影像就落到视网膜的前面，形成近视。 师：非常正确！不良的用眼习惯容易导致眼睛肌肉疲劳、晶状体调节困难，看远处时，晶状体不能放松，影像就落到视网膜的前面，形成近视。接下来，我们来了解一下近视的种类。（展示“知识窗”内容，讲解近视可分为调节性近视（假性近视）和轴性近视（真性近视），以及它们的区别） 生：学生认真阅读“知识窗”内容，了解假性近视和真性近视的区别。 师：在小学生近视人群中，有一大部分属于假性近视，这时如果注意保护视力，视力是可以好转或恢复到正常水平的。但是，如果不注意保护视力，就会发展成为不可恢复的真性近视。所以，大家一定要注意保护视力哦。 （二）科学用眼防近视 师：既然我们知道了近视的成因和危害，那么如何科学用眼来预防近视呢？（展示科学用眼的图片，如保持正确的坐姿、增加户外活动时间、做眼保健操等） 生：学生观看图片后，进行交流讨论，说出要保持正确的坐姿、控制用眼时间、多参加户外活动、做眼保健操等。 师：非常好！科学用眼防近视，需要我们消除不健康的用眼行为，养成良好的用眼习惯，做好视力保护。接下来，我们来详细了解一下科学用眼的方法。（结合教材内容，详细讲解养成良好的用眼习惯、增加户外活动和锻炼、坚持认真做眼保健操、定期检查视力等方面的内容） 生：学生认真听讲，记录科学用眼的方法。 师：现在，请大家分组讨论一下，在日常生活中，我们还可以采取哪些措施来保护视力。（组织小组讨论） 生：学生分组讨论，交流保护视力的措施，如合理饮食、保证充足的睡眠等。 师：每个小组推选一名代表来分享一下你们的讨论结果。 生：小组代表上台分享讨论结果。 师：大家说得都很有道理。除了我们刚才讨论的方法，我们还可以与家长合作，形成家庭和学校共同关注的氛围。比如，设计“家庭护眼行动卡”，邀请家长记录孩子在家的用眼情况，并定期反馈给学校。同时，大家也可以制作“护眼日记”，记录自己的用眼习惯和视力变化情况，及时发现问题并制订改进计划。 三、巩固练习 师：现在，我们来做几道练习题，检验一下大家对知识的掌握情况。（展示练习题） 1.近视可分为哪两种类型？（ ） A. 假性近视和真性近视 B. 先天性近视和后天性近视 C. 轻度近视和重度近视 2.以下哪种行为是科学用眼的方法？（ ） A.长时间近距离用眼 B. 在光线暗的地方看书 C. 保持正确的坐姿，控制用眼时间，多参加户外活动 3.小学生每天户外活动时间应不少于（ ）。 A. 1小时 B. 2小时 C. 3小时 生：学生认真思考，回答问题。 师：大家都回答得很好。答对的同学奖励一朵小红花。接下来，老师再给大家出几个问题。 1.请说一说你在日常生活中的用眼习惯，哪些是好的，哪些是需要改进的。 2.假如你的同学近视了，你会给他提出哪些建议？ 3.请制定一份自己的护眼计划。 生：学生思考并回答问题，表达要改进自己的用眼习惯、建议同学科学用眼、制定合理的护眼计划等想法。 四、课堂总结与作业 师：同学们，今天我们一起学习了“让近视远离我们”的知识，了解了近视的成因和危害，掌握了科学用眼的方法。希望大家在今后的生活中，能够积极参与视力保护行动，养成良好的用眼习惯，让近视远离我们。接下来，请大家回顾一下今天所学的内容，说说自己有哪些收获。 生：学生回顾所学内容，分享自己的收获，如知道了近视的成因和危害、掌握了科学用眼的方法、增强了视力保护意识等。 师：大家的收获都很多。课后，请大家根据自己的用眼情况，填写“护眼日记”和“家庭护眼行动卡”，记录自己的用眼习惯和家庭护眼行动。下节课我们一起分享大家的记录结果。今天的课就上到这里，下课！
板 书 设 计 第四课 让近视远离我们 一、近视是怎么回事 眼球的结构 近视的成因 近视的种类（假性近视和真性近视） 二、科学用眼防近视 养成良好的用眼习惯 增加户外活动和锻炼 坚持认真做眼保健操 定期检查视力
教 学 反 思 优势：在本次教学中，通过展示丰富的图片和视频、讲解生动的案例以及组织小组讨论等多种方式，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对近视防治的兴趣。学生积极参与课堂讨论和活动，能够较好地理解近视的成因和危害，掌握科学用眼的方法。小组合作学习也促进了学生之间的交流和合作，培养了学生的团队协作能力。同时，通过练习题和课后作业，让学生巩固了所学知识，并将其应用到实际生活中，提高了学生的实践能力。 不足：在教学过程中，发现部分学生对一些抽象的概念，如眼球的成像原理和近视的形成机制，理解仍存在困难。在小组讨论环节，个别小组的讨论深度不够，可能是因为引导不够到位。此外，由于时间有限，对于一些学生在讨论和回答问题时的独特见解没有给予充分的肯定和拓展。 再教：在今后的教学中，对于理解困难的学生，可以提供更多的实例和解释，帮助他们加深理解。加强对小组讨论的引导，提出更具启发性的问题，鼓励学生进行深入思考和交流。合理安排教学时间，给学生更多的展示和表达机会，并及时给予充分的评价和反馈，充分尊重和鼓励学生的独特见解。同时，可以结合更多的生活实际案例，让学生在实践中更好地运用所学的近视防治知识，进一步增强他们的视力保护意识和养成良好的用眼习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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