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第十一课 《生病了 怎么办》 教 学 设 计
班级 一年级（3、4） 时间 2026.4 教师
人数 52 周次 6 课次 3
教学 内容 分析 《生病了 怎么办》是地质版小学体育与健康课程里第十一课内容。教材聚焦学生生病时的应对方法，涵盖识别生病信号、在学校身体不适时的处理、请假流程以及病后回校说明等方面，旨在培养学生应对疾病的能力和健康意识，对学生的校园生活和健康成长意义重大。通过学习，学生能了解身体发出的生病信号，掌握在不同场景下应对身体不适的正确做法，如及时告知老师或家人、正确请假等。这不仅有助于学生在生病时得到及时的照顾和治疗，还能提高他们的自我保护意识和生活自理能力。同时，教材内容紧密结合学生的实际生活，具有很强的实用性和可操作性。通过课堂学习和实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，更好地应对生病等突发情况，保障自身的健康和安全。此外，这部分内容还能引导学生关注他人的健康状况，培养他们的关爱意识和社会责任感。当发现同学不舒服时，能够主动报告老师，帮助同学及时得到帮助。
学 情 分 析 一年级的学生天真可爱，对世界充满好奇，但自我保护意识和生活经验相对不足。他们在面对身体不适时，可能无法准确识别生病信号，也不知道如何正确应对。 在学校里，当突然感觉身体不舒服时，有些学生可能因为害怕或紧张而不敢告诉老师。而且，对于请假的流程和重要性，他们可能也缺乏清晰的认识。同时，这个阶段的学生注意力容易分散，学习的主动性和自觉性不够强。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣、直观形象的教学方法，如故事、游戏、角色扮演等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。此外，要关注学生的个体差异，对于理解能力较弱或表达能力欠佳的学生，给予更多的耐心和指导，确保每个学生都能掌握本节课的重点知识和技能。
学 习 目 标 1.学生能够准确识别身体发出的生病信号，如头疼、肚子疼、嗓子疼等，并及时告知老师或家人。 2.学生掌握正确的请假流程，知道生病不能上学时要向老师请假，病好回校后要向老师说明情况。 3.培养学生关心自己和他人健康的意识，当发现同学不舒服时，能主动报告老师。让学生明白遵守请假制度是对自己和他人负责的表现，增强责任感。
教学 重、难点 重点：了解身体生病的常见信号，身体不舒服时及时告知老师的重要性和方法。学会正确书写请假条并知晓请病假的规定。 难点：学生在实际生活中准确识别生病信号，并及时、准确地表达自己的身体状况真正理解并自觉遵守请病假的规定，养成良好的行为习惯。
教学 策略 教法：1.情境教学法：创设学校里学生身体不舒服的情境，让学生身临其境地感受和学习应对方法。 2.游戏教学法：设计“生病信号大找茬”“请假流程大比拼”等游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。 3.示范教学法：教师亲自示范请假条的书写格式和内容，让学生更清晰地掌握。 学法：1.观察法：学生通过观察图片、视频和教师的示范，学习相关知识和技能。 2.讨论法：组织学生讨论在不同情况下如何应对身体不适，培养他们的思维能力和表达能力。 3.实践法：学生通过角色扮演和实际书写请假条，巩固所学知识。 通过多种教法学法的结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握本节课的内容，提高他们的学习效果和综合素质。
教学 准备 1.多媒体设备，用于播放与生病、请假相关的图片、视频等教学资料，帮助学生更直观地了解教学内容。 2.准备一些小道具，如模拟的请假条、病历本等，用于角色扮演活动，让学生亲身体验请假的过程。 3.小贴纸、小奖品，用于奖励在课堂表现积极、回答问题正确的学生。
教 学 过 程 一、导入新课 1.教师播放一段小朋友在学校突然生病的视频，视频中小朋友脸色苍白，捂着肚子，看起来很难受。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在视频里看到了什么呀？如果你们在学校也像这个小朋友一样突然觉得身体不舒服，你们会怎么办呢？”引导学生积极思考并自由发言。 2.教师接着说：“今天我们就来一起学习，当我们生病了或者身体不舒服的时候，应该怎么办。” 二、探究新知 （一）生病的“信号” 1.教师展示课本上生病小朋友的图片，有头疼、咳嗽、呕吐等不同症状，然后提问：“小朋友们，看看这些图片，他们看起来是不是很难受呀？那你们能说一说他们可能是哪里不舒服吗？生病的时候身体还会发出哪些‘信号’呢？”引导学生结合自己的生活经验回答。 2.教师总结学生的回答，并补充一些常见的生病信号，如发热、嗓子疼、肚子疼等。然后让学生分组讨论，在小组内分享自己生病时的感觉和经历。 3.教师组织“生病信号大找茬”游戏，在教室的各个角落贴上写有不同身体状况的卡片，“我头疼”“我咳嗽”“我拉肚子”等，让学生在规定时间内找出表示生病信号的卡片，并大声读出来。表现好的小组给予小贴纸奖励。 （二）不舒服 说出来 1.教师创设情境：“现在假设你们正在教室里上课，突然有同学觉得自己身体不舒服，他应该怎么做呢？”邀请几位学生上台进行表演，其他学生在台下观察。表演结束后，让学生说一说台上同学哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。 2.教师强调：“身体不舒服的时候，一定要马上告诉老师或家人，这样才能及时得到帮助。如果没有及时说出来，可能会让病情变得更严重。”然后介绍一些因为没有及时告知而导致病情加重的案例，让学生更深刻地认识到及时表达的重要性。 3.教师提问：“那如果发现同学不舒服，我们能做些什么呢？”引导学生回答要报告老师。接着组织学生进行角色扮演，模拟发现同学不舒服并报告老师的场景，让每个学生都有机会参与。 （三）小小请假条 1.教师说：“如果生病了不能去学校上课，我们要向老师请假。那请假条应该怎么写呢？”然后展示乐乐的请假条，让学生观察请假条的格式和内容。 2.教师详细讲解请假条的书写方法，包括标题、称呼、正文、署名和日期等。然后让学生拿出纸笔，自己尝试写一张请假条，假设自己生病了需要请假。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 3.教师组织“请假流程大比拼”游戏，将学生分成小组，每个小组的学生依次扮演请假的学生和老师，按照正确的流程进行请假。表现优秀的小组给予小奖品奖励。同时，教师引导学生了解学校对请病假的规定。 （四）病后回校说明 1.教师说：“当我们病好以后重新回到学校上课，别忘记向老师说明情况哦。”展示一些病好回校后向老师说明情况的例子，让学生了解这样做的重要性。 2.教师组织学生讨论：“病好回校后，我们应该怎么向老师说明呢？”然后邀请学生分享自己的想法。 3.教师总结学生的发言，并进行示范：“老师，我已经好了，这是医院的证明。”让学生模仿练习，提高他们的表达能力。 三、总结与作业 （一）教师和学生一起回顾本节课所学的内容，提问：“今天我们学习了什么呀？生病的时候我们应该怎么做呢？”让学生积极回答，强化记忆。 （二）对表现优秀的学生给予小奖品奖励，鼓励其他学生向他们学习。 （三）布置作业： 1.回家后和家长分享今天学到的生病应对知识，和家长一起制作一张生病信号提示卡，贴在房间显眼的地方。 2.假设自己生病了，写一张规范的请假条给家长看。 3.在学校里，如果发现同学不舒服，要主动报告老师，并记录下来处理的过程，下节课和大家分享。
板 书 设 计 生病了 怎么办 1.生病的“信号”：头疼、发热、咳嗽、呕吐等 2.不舒服 说出来：及时告诉老师或家人、发现同学不舒服要报告老师 3.小小请假条：格式、标题、称呼、正文、署名、日期；学校规定 4.病后回校说明：向老师说明情况，带医院证明
教 学 反 思 优势：优势：在本次教学中，通过生动有趣的视频导入，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，采用情境教学法、游戏教学法和示范教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验，学生参与度较高。角色扮演和游戏环节让学生亲身体验了生病应对的过程，他们能够更深刻地理解和掌握相关知识和技能。 不足：在组织学生进行角色扮演时，部分学生过于注重表演的趣味性，而忽略了对知识的学习。在讲解请假条的书写时，有些学生理解能力较弱，掌握起来有一定困难。此外，在教学时间把控上，游戏环节花费的时间较多，导致最后病后回校说明部分的教学略显仓促，学生对这部分内容的理解还不够深入。 再教：在今后的教学中，要加强对学生的引导，让他们在游戏和角色扮演中更加关注所学知识。对于理解能力较弱的学生，要给予更多的个别辅导，确保每个学生都能掌握重点内容。同时，要合理安排教学时间，给每个教学环节留出足够的时间，让学生能够充分学习和实践。此外，可以增加一些课后延伸活动，如让学生制作一份关于生病应对的手抄报，进一步巩固所学知识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
2025-2026学年第一学期 地质出版社版（2024） 体育与健康 一年级全一册

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