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《非移动性技能——队列队形》课时教学设计
课时教学设计
大单元名称 运动技能常识
第**课时 第6课时
1.指导思想： 依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，结合一年级学生的生理和心理特点，以“健康第一”为指导思想，通过生动有趣、形式多样的教学方法和手段，激发学生对体育学习的兴趣和积极性。注重学生的个体差异，关注每一位学生的发展，培养学生的团队合作精神、纪律意识和意志品质，让学生在学习队列队形变换的过程中，掌握基本运动技能，提高身体协调性和灵活性，为今后的体育学习和健康生活奠定基础。
2.课时教学内容分析（教材分析）： 本节课内容选自地质版体育与健康一二年级基本运动技能全一册第四章非移动性技能运动与评价中的队列队形部分，是队列队形教学的第二课时。在第一课时学生已经认识了基本的队列队形，本节课将在此基础上学习复杂的队列队形变换，如纵队变横队、分队走等。这些内容是一年级学生体育学习的重要组成部分，对于培养学生的组织纪律性、团队合作精神和身体协调性具有重要意义。通过学习复杂的队列队形变换，学生可以进一步提高听从指挥、迅速反应的能力，增强集体意识和团队荣誉感。
3.课时学情分析： 一年级学生身体正处于快速发育阶段，但身体机能尚未成熟，肌肉力量较弱，动作协调性和灵活性较差。心理上，他们好奇心强，活泼好动，注意力难以长时间集中，对新鲜事物充满兴趣，但情绪容易波动。在运动能力方面，学生在幼儿园阶段可能接触过一些简单的体育活动，但对体育知识和运动技能的了解还比较有限。他们在第一课时已经学习了基本的队列队形，对队列队形有了初步的认识，但在动作的准确性和整齐度上还存在一定的不足。由于学生的家庭环境、生活习惯和身体素质不同，在运动能力和学习能力上存在一定的个体差异。部分学生可能身体素质较好，接受能力较强；而部分学生可能需要更多的时间和指导来掌握运动技能。此外，一年级学生刚刚进入小学，对于体育学习的方法和要求还不太了解，缺乏自主学习和合作学习的意识，需要教师在教学过程中逐步引导和培养。
4.课时学习目标： 运动能力：学生能够熟练掌握纵队变横队、分队走等复杂队列队形变换的动作要领，提高身体的协调性和灵活性。 健康行为：通过队列队形练习，培养学生良好的身体姿态和正确的站立、行走姿势，促进身体健康发育。 体育品德：在团队队列队形变换中，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，让学生学会尊重他人、遵守规则。
5.课时学习重点和难点： 重点：掌握纵队变横队、分队走等复杂队列队形变换的动作方法。 难点：理解纵队变横队、分队走等复杂队列队形变换的原理和空间关系。
6.教法、学法： 教法：讲解示范法：教师通过详细的讲解和标准的示范，向学生传授队列队形变换的动作要领和方法。 游戏教学法：将队列队形变换练习融入到游戏中，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。 分组练习法：根据学生的个体差异进行分组，让学生在小组中相互学习、相互帮助，共同提高。 纠错指导法：在学生练习过程中，及时发现学生的错误动作，并给予针对性的指导和纠正。 学法：观察法：学生通过观察教师的示范和同学的动作，学习队列队形变换的方法。 模仿法：学生模仿教师和同学的动作，进行队列队形变换练习。 合作学习法：学生在小组中与同学合作，共同完成队列队形变换任务，培养团队合作精神。 自我反思法：学生在练习过程中，不断反思自己的动作，发现问题并及时改进。
5.开放性学习环境： （1）物理环境：在学校的操场上进行教学，准备足够的球拍和球，以及用于划分场地的标志线。确保场地平整、无障碍物，为学生提供安全、舒适的学习环境。 （2）人文环境：营造积极向上、团结协作的学习氛围，鼓励学生相互交流、相互学习、相互帮助。在小组合作中，培养学生的团队合作精神和沟通能力。 （3）虚拟环境：利用教学图片和视频，直观地展示煎蛋的握拍动作和运球技巧，让学生更清晰地了解游戏的规则和动作要领。同时，通过创设情景式教学，让学生更好地融入游戏中。
6.课时教学过程（挑战性学习任务/活动）： 一、开始部分（3分钟） 一、课堂常规 1.体委整队、检查出勤人数。2.教师宣布上课、师生问好。 3.体委报告出勤人数。4.宣布本次课的内容、要求。5.检查服装、进行安全意识教育。 二、准备部分（7分钟） 1.队列慢跑 教师带领学生绕操场进行队列慢跑，要求学生保持队列整齐，步伐一致。 2.热身操 头部运动：头部前后左右转动，活动颈部关节。肩部运动：双肩环绕，活动肩部关节。扩胸运动：伸展胸部肌肉，增加胸部的柔韧性。腰部运动：腰部左右转动、前屈后伸，活动腰部关节。 膝关节运动：膝关节屈伸、环绕，活动膝关节。手腕脚踝运动：手腕、脚踝转动，活动手腕和脚踝关节。 三、基本部分（25分钟） 1.学习活动：学习复杂的队列队形变换 纵队变横队 教师讲解纵队变横队的动作方法和要领：先下达“成横队——走”的口令，听到口令后，单数学生不动，双数学生向左前方跨一步，然后向右转，与单数学生对齐，形成横队。 教师进行示范，让学生观察动作过程。 学生进行模仿练习，教师在旁边指导，及时纠正学生的错误动作。 分队走 教师讲解分队走的动作方法和要领：先下达“分队——走”的口令，听到口令后，排头学生带领本队学生分别向左、右两个方向行进，形成两个纵队。教师进行示范，让学生观察动作过程。 学生进行模仿练习，教师在旁边指导，及时纠正学生的错误动作。 2.练习活动 分组练习：将学生分成若干小组，每个小组进行纵队变横队、分队走的练习，小组内成员相互帮助、相互纠正。集体练习：全体学生一起进行纵队变横队、分队走的练习，教师下达口令，学生迅速做出反应，完成队列队形变换。 3. 比赛活动：班级队列队形展示 教师将学生分成若干个小队，每个小队进行纵队变横队、分队走的展示。 其他小队的学生进行观摩和评价，教师进行总结和点评，评选出表现优秀的小队。 4. 体能练习：队列变换速度练习 教师下达快速的队列队形变换口令，如“成横队——走”“分队——走”等，让学生在规定的时间内迅速完成队列队形变换，提高学生的反应速度和动作敏捷性。 四、结束部分（5分钟） 1.整理放松 教师带领学生进行放松活动，如深呼吸、全身拉伸等，缓解学生的疲劳。 2.教师讲评本次课 总结学生在本次课中的表现，表扬表现优秀的学生和小队，指出存在的问题和不足之处。 3.布置作业 - 让学生回家后与家长一起进行队列队形变换练习，巩固所学知识和技能。 4.下课、师生道别
7.课时作业设计： 1.回家后与家长一起进行纵队变横队、分队走等队列队形变换练习，每个动作练习5次。 2.向家长展示本节课所学的队列队形变换内容，让家长进行评价和指导。 3.思考在队列队形变换中，如何更好地与团队成员合作，提高整体的整齐度和协调性。
8.课时教学反思（实施后填写）：
《非移动性技能——队列队形》课 时 教 案
年级 一年级 人数 52 日期 2025.10 执教 严海庄
班级 3.4 组班形式 自然班 周次 8 课次 6
学习 目标 1.学生能够熟练掌握纵队变横队、分队走等复杂队列队形变换的动作要领，提高身体的协调性和灵活性。 2.在队列队形变换练习中，增强学生的反应速度和听从指挥的能力，培养学生的空间感知能力。 3.通过团队队列队形变换，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，让学生学会尊重他人、遵守规则。
学习内容 复杂的队列队形变换（纵队变横队、分队走）
重点 掌握纵队变横队、分队走等复杂队列队形变换的动作方法。
难点 理解纵队变横队、分队走等复杂队列队形变换的原理和空间关系。
课 序 时间 教学内容 运动负荷 教师活动 学、练、赛活动 组织队形与要求
次数 时间 强度
开 始 部 分 3分钟 一、课堂常规 1.体委整队、检查出勤人数。 2.教师宣布上课、师生问好。 3.安排见习生。 4.宣布本次课的内容、要求。 5.检查服装、进行安全意识教育。 1次 3分 小 1.提前到达操场，等待学生集合。 2.观察学生集合情况，指导体委整队。 3.宣布上课，与学生问好。 4.安排见习生。 5.清晰地宣布本次课的内容和要求。 6.检查学生服装，强调安全注意事项。 1.听从体委指挥，迅速集合整队。 2.向教师问好，精神饱满。 3.见习生旁观。 4.认真听取教师宣布的内容和要求。 5.整理好服装，牢记安全注意事项。 组织： x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 要求：集合迅速、安静、整齐，精神饱满。
设计意图 通过课堂常规，让学生养成良好的课堂纪律和组织观念，同时进行安全意识教育，为本次课的顺利进行做好准备。
准 备 部 分 7分钟 二、准备活动 1.慢跑：教师带领学生绕操场进行慢跑。 2.热身操 头部运动：头部前后左右转动，活动颈部关节。 肩部运动：肩环绕，活动肩关节。 扩胸运动：伸展胸部肌肉，增加胸部的柔韧性。 腰部运动：腰部左右转动，活动腰部关节。 膝关节运动：膝关节屈伸、环绕，活动膝关节。 手腕脚踝运动：手腕、脚踝转动，活动手腕和脚踝。 1圈 7 分钟 中 1.带领学生到操场指定位置，讲解队列慢跑的要求。 2.教师在前面领跑，引导学生保持队列整齐，步伐一致。 3.带领学生进行热身操，边做边讲解每个动作的要领和作用。 4.关注学生的动作情况，及时给予指导和纠正。 1.跟随教师到指定位置，认真听取队列慢跑的要求。 2.跟紧队伍，保持队列整齐，步伐一致地进行慢跑。 3.认真模仿教师的动作，进行热身操练习。 4.听从教师指导，及时纠正自己的动作。 组织： x x x x x x x x x x x x x x x x 要求：慢跑时保持队列整齐，步伐一致；热身操动作规范、到位。
设计意图 通过慢跑和热身操，让学生的身体各关节、肌肉得到充分的活动，提高身体的兴奋性，为基本部分的学习做好生理和心理准备。
基 本 部 分 25分钟 三、基本活动 1.学习活动：学习复杂的队列队形变换 纵队变横队：动作方法和要领：先下达“成横队——走”的口令，听到口令后，单数学生不动，双数学生向左前方跨一步，形成横队。 分队走：动作方法和要领：先下达“分队——走”的口令，听到口令后，本队单、双数学生分别向左、右两个方向行进，形成两个纵队。 2.练习活动 分组练习：将学生分成若干小组，每个小组进行纵队变横队、分队走的练习，小组内成员相互帮助、相互纠正。 集体练习：全体学生一起进行纵队变横队、分队走的练习，教师下达口令，学生迅速做出反应，完成队列队形变换。 3.比赛活动：班级队列队形展示 教师将学生分成若干个小队，每个小队进行纵队变横队、分队走的展示。 4.体能练习：队列变换速度练习 快速的队列队形变换口令，如“成横队——走”等，让学生在规定的时间内迅速完成队列队形变换，提高学生的反应速度和动作敏捷性。 多次 25分钟 高 1.详细讲解纵队变横队、分队走的动作方法和要领，并用简单易懂的语言进行解释。 2.进行标准的示范动作，让学生清晰地观察动作过程。 3.组织学生进行模仿练习，在学生练习过程中，及时发现并纠正学生的错误动作。 4.合理分组，指导小组内学生相互帮助、相互学习。 5.下达清晰、准确的口令，组织全体学生进行集体练习。 6.组织班级队列队形展示比赛，制定评价标准，引导其他小队学生进行观摩和评价。 7.及时对比赛结果进行总结和点评，表扬表现优秀的小队。 8.下达快速的队列队形变换口令，监督学生完成队列变换速度练习。 1.认真听取教师讲解，仔细观察教师示范动作。 2.积极进行模仿练习，听从教师指导，纠正自己的错误动作。 3.在小组练习中，与小组成员相互帮助、相互学习，共同提高。 4.听从教师口令，迅速、准确地完成集体练习中的队列队形变换。 5.在班级队列队形展示比赛中，各小队认真准备，展示自己的学习成果。 6.观摩其他小队的展示，进行客观的评价。 7.积极参与队列变换速度练习，提高自己的反应速度和动作敏捷性。 组织： x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x X 单 双 要求：学习时认真听讲、仔细观察；练习时动作规范、听从指挥；比赛时团结协作、积极参与；体能练习时全力以赴。
设计意图 通过学习、练习、比赛和体能练习等环节，让学生熟练掌握纵队变横队、分队走等复杂队列队形变换的动作要领，提高学生的队列队形变换能力和反应速度，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
结 束 部 分 5分钟 四、整理放松 1.教师带领学生进行放松活动，如深呼吸、全身拉伸等，缓解学生的疲劳。 2.教师讲评本次课 3.总结学生在本次课中的表现，表扬表现优秀的学生和小队，指出存在的问题和不足之处。 4.布置作业 5.下课、师生道别 低 1.带领学生进行放松活动，讲解放松的方法和作用。 2.全面总结学生在本次课中的表现，客观地表扬优秀学生和小队，指出存在的问题和改进方向。 3.清晰地布置作业内容和要求。 4.宣布下课，与学生道别。 1.跟随教师进行放松活动，认真感受身体的放松。 2.认真听取教师讲评，了解自己在本次课中的表现。 3.牢记作业内容和要求。 4.与教师道别，有序离开操场。 组织： x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 要求：放松时身心放松，认真听取教师讲评和作业布置。
设计意图 通过整理放松活动，让学生的身体从紧张的运动状态中恢复到平静状态，缓解疲劳。教师讲评可以让学生了解自己的学习情况，明确努力方向。布置作业有助于巩固课堂所学知识和技能。
场地 器材 操场；用于划分场地的标志线。 安全 保障 1.课前检查场地是否平整、无障碍物，确保学生运动安全。 2.提醒学生在运动过程中注意安全，避免相互碰撞。 3.在队列队形变换练习中，教师要密切关注学生的动作，及时制止危险行为。
预计 个/群体练习密度 心率
50% - 70% 140 - 155次/分钟。
课后 反思 优势：在教学过程中，采用了游戏教学法和分组练习法，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生参与度较高。通过展示教学图片和视频，让学生更直观地了解队列队形变换的动作方法和过程，提高了教学效果。在班级队列队形展示比赛中，学生们表现出了较强的团队合作精神和集体荣誉感，达到了预期的教学目标。 不足：部分学生在队列队形变换过程中，反应速度较慢，跟不上整体节奏，需要在今后的教学中加强个别指导。在教学时间的把控上还不够精准，导致基本部分的练习时间略显紧张，部分学生没有得到充分的练习。对于一些理解能力较弱的学生，教学方法还不够多样化，需要进一步探索更适合他们的教学方式。 再教设计：在今后的教学中，针对反应速度较慢的学生，增加一些专门的反应速度训练，如快速口令反应练习等。更加合理地安排教学时间，给学生留出足够的练习时间，确保每个学生都能掌握队列队形变换的动作要领。采用更多样化的教学方法，如情景教学法、故事教学法等，帮助理解能力较弱的学生更好地理解和掌握队列队形变换的知识和技能。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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