资源简介

(共5张PPT)
我和恐龙的亲密接触
余陈
2045年，我的同学张一鸣发明了时光穿越机，可以穿越时光，回到恐龙时代。作为研究恐龙的专家，我迫不及待地请他启动时光机，带上我回到恐龙时代。
坐上时光机，张一鸣一声“坐稳”还没说完，只见眼前一道闪光，只觉得天旋地转，不一会儿，我们就来到了一片森林中。下了时光机，这里百草丰茂，鲜花盛开。“恐龙呢？”张一鸣好奇地问。“别急。我们翻过那座山就可以看到了。”
开篇简洁。
写出坐上时光机来到恐龙时代的速度之快。
我们坐上空中飞行器，飞过山头，哇，眼前是一片视野开阔的丘林地带，大大小小的恐龙密集其中。天上的大鸟在盘旋着，地上的恐龙有的在休息，有的张开血盆大口，撕咬着猎物。“这儿是霸王龙的老窝！”我兴奋地说道，“今天，我们要抓一只小恐龙带回去研究研究。”张一鸣一听，连忙摆手说：“不行，不行，霸王龙可是地球是最凶狠的恐龙之一，我们俩加在一起，还不够塞它的牙缝儿呢！”“别怕，跟紧我，我有捕龙神器。”
描写了恐龙世界的景象。
写出高科技发明——捕龙神器。
我们下了飞行器，悄悄地来到了一只小霸王龙身后。我拿出事先准备好的高效麻醉枪瞄准它，扣动扳机，小恐龙还不知道怎么回事就倒下了。趁着小恐龙的爸爸妈妈还没有发现，我立即启动了智能机器人“变形金刚一号”，用网套住小恐龙，挂上飞行器，向时光机飞去。这时，小恐龙的爸爸妈妈发现了我们，发了疯地追赶着我们。有几次，高大的霸王龙向空中奋力跃起，险些碰到飞行器，看到霸王龙那长长的、锋利的牙齿，我和张一鸣吓得直哆嗦。“真险啊！”
细致描写了通过捕龙神器抓捕小恐龙的过程。
很快，我们把小恐龙装进了时光机，返回了2045年的地球。第二天，“史前恐龙重回地球！中国科学家又立新功！”世界各大报纸纷纷报道。“什么时候，我们再回恐龙时代，抓只大点的霸王龙回来！”这一次，张一鸣向我主动提出了邀请。
“别急，等我把小恐龙研究透了，还要送它回到爸爸妈妈身边呢！下一次，我们要坐时光机回到恐龙时代，采集几枚恐龙蛋回来研究。”张一鸣听了连连称好！
故事的结尾令人遐想。
点评：小作者想象自己回到恐龙时代，捕获一只小恐龙的情景。捕获小恐龙的情节，描写尤其精彩，扣人心弦，紧张刺激。文章想象力丰富，“时光穿越机”“空中飞行器”“高效麻醉枪”“智能机器人‘变形金刚一号’”一一亮相，这些高科技产品给文章披上了科幻的神秘色彩。习作：插上科学的翅膀飞
【核心素养目标】
文化自信：了解科幻故事的特点，培养科学文化自信。
语言运用：能写出奇特而又令人信服的科幻故事，能根据别人的建议修改习作。
思维能力：能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
审美创造：感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科幻想象
【课前解析】
本次习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试些科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学生借助相关科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。
关注科幻故事：科幻是科学幻想的简称。科幻故事是人们根据一些科学知识，编写出来的故事。
关注常见内容：
环保保护型，此类科幻故事一般以未来世界环境污染严重为背景，最终克服困难解决地球污染问题，也可以找到新的适合人类居住的星球。此类文章新意不足，但简单易写。
“黑洞”型，“黑洞”是神秘的，把人吸进去后不知道会发生什么，我们写文章可以利用黑洞的不可预知性，写写自己经历的冒险，这样的故事会非常吸引读者。
穿越型，穿越的方法有很多，可以到未来也可以回到过去，当我们抵达某个时间点时，主人公会做什么呢？一定又是一篇令人脑洞大开的作品。
关注科幻文学作品：《地心游记》《海底两万里》《流浪地球》《时间机器》等
关注想象作文：
1．要大胆想象。
2．想象要合理。
3．想象的内容要具体。
4．要表达自己的真情实感。
【教学目标】
能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2．能根据别人的建议修改习作。
【教学重点】
感知科幻故事的基本特点，启发学生展开科幻想象。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.了解科幻故事的特点。
2.展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
【教学过程】
一、创设情境，视频导入
1.教师出示《流浪地球》片段视频：同学们，你们喜欢科幻故事吗？老师这里有一个科幻电影片段要分享给大家。（出示课件3）
学生观看视频。
教师引导交流：（出示课件4）
你印象最深刻的科幻故事是什么？
故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？
这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？
学生自主交流。
(设计意图：本单元学生已经学过科幻故事，课外也可能读过科幻故事。课前教师可布置学生回顾、搜集一些印象深刻的科幻故事。让学生借助这些故事初步感知科幻故事的特点。）
二、学会审题，读懂题意（出示课件5）
1.出示课文内容，指导审题。
（出示课件6）教师引导想象：想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，你会做些什么？
（出示课件7）预设1：遇到有人晕倒，可以利用丰富的知识进行救助。
预设2：发明一些新东西，方便人们的生活。
预设3：省下学习的时间去旅游，更好地认识这个世界。
（出示课件8）教师引导想象：想象一下，如果人能在火星上生活，会发生些什么？
（出示课件9）预设1：在火星种植蔬菜。
预设2：在火星看日出日落。
预设3：去火星的最宽的河冲浪.
（出示课件10）教师引导想象： 想象一下，如果用时光机穿越时空回到恐龙时代，会发生些什么？
（出示课件11）预设1：养一只小食草恐龙。
预设2：骑到恐龙背上去旅行。
预设3：收藏一个恐龙蛋。
教师过渡并出示本次习作的内容：大家的想象真有趣！本次习作内容就是让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。（出示课件12）
三、确定思路，指导写法
（出示课件13）教师引导：大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
（一）如何写科幻故事
（出示课件14）教师提出问题：你知道我们如何写科幻故事吗？
预设1：故事要有一定的情节。
预设2：在故事中确定几个角色，要有各自的名字。
预设3：想象要有一定的真实性，令人信服。
（出示课件15）1.教师指导：写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。
教师引导回顾课文：
（出示课件16）（1）读下面的句子，你通过什么内容可知，这是科幻故事？为了增强真实性，作者又是怎么写的？
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
预设：“2155年5月17日”表明这个故事是幻想的，为了增强真实性，作者写道：玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。
（出示课件17）（2）教师引导：你能发挥想象，说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的吗？
（出示课件18）预设：只见李博士拿出知识拷贝器，这是一台像笔记本一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只用了几秒钟，电脑中就传来“拷贝完毕，可以使用”的声音，知识拷贝到乐乐的大脑中了。
（出示课件19）2.教师指导：写作时要大胆想象。
（出示课件20）教师引导回顾课文：
（1）读下面的语段，你觉得哪些地方神奇？
我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。
预设：能通过自主调节，改变知识的结构，多么神奇呀！
（出示课件21）（2）教师引导：展开想象，写一写人在火星上生活，可能发生的事情。
（出示课件22）预设：火星的夜晚特别有趣，以前在地球上，夏天睡觉时非常热，而到了火星上，不仅很凉快，而且可以开着小型飞机，到太空中看星星，看月亮。到了深夜，人们用陨石建造的房子会自然发光，五彩缤纷的。人们躺在陨石做的能量床上，看着纳米技术造的微型电视……
（二）精巧构思，列出提纲（出示课件23）
（出示课件24）教师过渡：知道了写法也不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
1.教师出示习作提纲要求，引导学生根据提示编写习作提纲。（出示课件25）
2..范例学习。（出示课件26-28）
（出示课件26）
（出示课件27）
（出示课件28）
3.学生自由编写提纲。
（设计意图：写好作文，首先要选取合适的素材，然后要有清晰的思路。通过教师的指导，让学生明确自己的行文思路，这其实就是训练学生拟题纲、梳理文章脉络的能力。）
四、水到渠成，完成初稿
教师过渡：提纲列好了，接下来就请同学们根据课上所学的方法，快快写起来吧！（出示课件29）
运用方法，自主完成习作。
写好之后，和同位交换一下，看看谁写得好。（出示课件30）
第二课时
【教学目标】
抓住科幻故事的特点，对同学的习作提出修改建议。
根据同学的建议修改自己的习作。
【教学过程】
一、例文赏析
1.范文赏析（出示课件32-34）
神奇的知识拷贝器
为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本中的知识这一问题，李博士发明了一种最先进的知识拷贝器——“超强大脑”，让你的大脑能直接从书上拷贝知识。
消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李博士直喊：“我要‘超强大脑！’我要‘超强大脑！’”李博士为了验证自己发明的高科技效果，邀请了乐乐上台实验。李博士先给我们展示了一本《中国通史》，真是厚厚的一本呀！
“这本书记述了中国历史知识，实验前，我先来考查乐乐小朋友历史知识学得怎样。明朝在位时间最长的皇帝是哪位？”“朱元璋。”“错。答案是万历帝，他的名字叫朱翊钧。”“火药始用于军事上是在什么时候？”“明朝。”“错。答案是唐朝末年。”……
乐乐一连错了五道题。“现在，我们给乐乐装上‘超级大脑’，让他的大脑直接拷贝这本《中国通史》的所有知识。”只见李博士拿出一台像笔记本一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只有一秒钟，知识就拷贝到乐乐的大脑中。电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。
“下面验证实验实效。请听题。杨贵妃死在什么地方？”“马嵬驿。”“正确。”“项羽破釜沉舟杀了谁？”“苏角。”“正确。”“《左传》纪元从鲁国哪位国君开始 ”“鲁隐公。”“正确。”“‘师夷长技以制夷’是谁的主张？”“魏源。”“正确。”“《南京条约》什么时候签订的？请说出具体年月日。”“1842年8月29日。”“正确。”……“正确。”……“正确。”……乐乐连连答对十题，张口就来，真是神了。
台下的小朋友们张大着好奇的眼睛。“太神奇了!”“太不可思议了！”最后，李博士给每一位小朋友都配上了一台“超级大脑”。有了这台“超级大脑”，同学们在以后的学习过程中，真是如虎添翼呀！
科学就是这么神奇！
2.（出示课件35）教师点评：这篇科幻故事，作者从“如果你的大脑能直接从书上拷贝知识”中想象出知识拷贝器“超级大脑”。文中虚构出一个完整的故事情节，通过李博士与同学们的现场交流、验证，对这一高科技产品的功能进行了介绍。
3.出示更多例文
二、优点借鉴
教师引导学生自主分析例文优点。
（出示课件36）教师总结：
1.围绕科技主题。作者选材题目中的第一个高科技产品，“如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识”，由此想象出知识拷贝器。
2.发挥丰富想象。围绕知识拷贝器，作者发挥了丰富的想象，一是想象其安装使用的过程；二是想象它使用测试的过程，描写生动，想象丰富，妙趣横生。
3.突出奇特经历。作者虚构出一个完整的故事情节，通过李博士与同学们的现场交流、验证，展示出知识拷贝器的非凡魅力。
三、交换修改
1.和同桌交换作文，学生根据“评分标准”相互批改。（出示课件37）
2.出示评价标准。（出示课件38）
3.评改范例。（出示课件39）指名学生说一说有什么需要修改的？
背上这个背包飞行器，我立刻冲出家门，向学校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背着飞行器呢。它们形状像书包，但是颜色各异，真是漂亮啊！糟糕，前面堵车了，行人这么多，我们要急着上课，怎么办？这时候，书包提示我是否飞行。我点头同意后，就飞了起来。
预设： 飞行器飞行是个极具科学幻想的情节，但是在这段中只用了一句话，过于简略。
4.出示评改后的段落，说说为什么这样修改。（出示课件40）
背上这个背包飞行器，我立刻冲出家门，向学校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背着飞行器呢。它们形状像书包，但是颜色各异，真是漂亮啊！糟糕，前面堵车了，行人这么多，我们要急着上课，怎么办？这时，手腕上的电子表自动发出“嘟嘟嘟”声，提示我可以启动飞行器了。我连忙按动“飞行”键，只听到电子手表上传来声音：“你好，小主人！请输入你此次飞行目的地。”我连忙对着手表勾选了实验小学的地址。“请站直身子，做好飞行准备。十，九，八……”在数完最后一个数后，随着一声轻脆的“叮咚”声，我飞起来啦！
预设： 红字部分详细描述了飞行器的起飞经过，起飞程序合情合理，也很有科技感和趣味性。
5.方法小结。（出示课件41）
【教学反思】
本次习作要求学生发挥天马行空的想象，并能插上科学的翅膀，也就是在想象中要能带有一些科学的元素，写一个科幻故事。写科幻故事，能引导学生借助相关科学知识展开想象，既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，又能激发学生的想象力，增强他们的表达力。这节课里，启迪思维是一个重要环节，只有学生的思维打开了，想象才能展翅飞翔。所以教师要采用各种手段让学生放开思维，并引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。(共41张PPT)
部编版.六年级语文下册
习 作
插上科学的翅膀飞
语文 六年级 下册
第一课时
第二课时
点击图片观看《流浪地球》电影片段
第一课时
故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？
交 流
你印象最深刻的科幻故事是什么？
这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？
审题指导
想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，你会做些什么？
遇到有人晕倒，可以利用丰富的知识进行救助。
发明一些新东西，方便人们的生活。
省下学习的时间去旅游，更好地认识这个世界。
想象一下，如果人能在火星上生活，会发生些什么？
在火星种植蔬菜。
在火星看日出日落。
去火星的最宽的河冲浪。
想象一下，如果用时光机穿越时空回到恐龙时代，会发生些什么？
养一只小食草恐龙。
骑到恐龙背上去旅行。
收藏一个恐龙蛋。
让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。
习作内容
审题指导
大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
故事要有一定的情节。
在故事中确定几个角色，要有各自的名字。
想象要有一定的真实性，令人信服。
你知道我们如何写科幻故事吗？
1.写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。
写法指导
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
回顾课文
读下面的句子，你通过什么内容可知，这是科幻故事？为了增强真实性，作者又是怎么写的？
“2155年5月17日”表明这个故事是幻想的，为了增强真实性，作者写道：玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。
你能发挥想象，说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的吗？
只见李博士拿出知识拷贝器，这是一台像笔记本一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只用了几秒钟，电脑中就传来“拷贝完毕，可以使用”的声音，知识拷贝到乐乐的大脑中了。
2. 写作时要大胆想象。
我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。
回顾课文
读下面的语段，你觉得哪些地方神奇？
能通过自主调节，改变知识的结构，多么神奇呀！
展开想象，写一写人在火星上生活，可能发生的事情。
火星的夜晚特别有趣，以前在地球上，夏天睡觉时非常热，而到了火星上，不仅很凉快，而且可以开着小型飞机，到太空中看星星，看月亮。到了深夜，人们用陨石建造的房子会自然发光，五彩缤纷的。人们躺在陨石做的能量床上，看着纳米技术造的微型电视……
写作提纲
写作提纲
知道了写法也不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
1.要写的不可思议的科学技术是什么？
2.叙述一个什么经历表现这一技术？
3.这个经历的起因、发展、结果是什么？
4.打算拟定什么题目？
习作提纲要求
神奇的知识拷贝器
李博士发明“超级大脑”
乐乐参与“超级大脑”验证试验
实验成功，李博士为大家佩戴“超级大脑”
火星上的生活
我们移居到了火星
我们在火星的衣食住行
火星的环境特点
我和恐龙的亲密接触
我和同学乘坐时光机来到恐龙时代
利用捕龙神器和机器人将小恐龙带进时光机
等研究完小恐龙，还要把它送回恐龙时代呢
快快写起来吧！
写好之后，和同位交换一下，看看谁写得好。
作文修改
第二课时
例文赏析
为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本中的知识这一问题，李博士发明了一种最先进的知识拷贝器——“超强大脑”，让你的大脑能直接从书上拷贝知识。
消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李博士直喊：“我要‘超强大脑！’我要‘超强大脑！’”李博士为了验证自己发明的高科技效果，邀请了乐乐上台实验。李博士先给我们展示了一本《中国通史》，真是厚厚的一本呀！
开门见山，介绍高科技产品——知识拷贝器。
神奇的知识拷贝器
“这本书记述了中国历史知识，实验前，我先来考查乐乐小朋友历史知识学得怎样。明朝在位时间最长的皇帝是哪位？”“朱元璋。”“错。答案是万历帝，他的名字叫朱翊钧。”“火药始用于军事上是在什么时候？”“明朝。”“错。答案是唐朝末年。”……
乐乐一连错了五道题。“现在，我们给乐乐装上‘超级大脑’，让他的大脑直接拷贝这本《中国通史》的所有知识。”只见李博士拿出一台像笔记本一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只有一秒钟，知识就拷贝到乐乐的大脑中。电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。
实验前的试验阶段，为下文知识拷贝器的非凡功效作铺垫。
想象丰富，介绍高科技产品“超强大脑”的使用方法。
“下面验证实验实效。请听题。杨贵妃死在什么地方？”“马嵬驿。”“正确。”“项羽破釜沉舟杀了谁？”“苏角。”“正确。”“《左传》纪元从鲁国哪位国君开始 ”“鲁隐公。”“正确。”“‘师夷长技以制夷’是谁的主张？”“魏源。”“正确。”“《南京条约》什么时候签订的？请说出具体年月日。”“1842年8月29日。”“正确。”……“正确。”………“正确。”……乐乐连连答对十题，张口就来，真是神了。
台下的小朋友们张大着好奇的眼睛。“太神奇了!”“太不可思议了！”最后，李博士给每一位小朋友都配上了一台“超级大脑”。有了这台“超级大脑”，同学们在以后的学习过程中，真是如虎添翼呀！
科学就是这么神奇！
这一段内容提要写得非常充实，用具体的历史知识测试，来表明“超强大脑”的神奇作用。
结尾点题。
点评：这篇科幻故事，作者从“如果你的大脑能直接从书上拷贝知识”中想象出知识拷贝器“超级大脑”。文中虚构出一个完整的故事情节，通过李博士与同学们的现场交流、验证，对这一高科技产品的功能进行了介绍。
更多例文一
更多例文二
【优点借鉴】
下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
所写故事有一定的情节。
有大胆奇特的想象。
故事内容具体详细。
有人物动作、神态等细节描写。
评 价 标 准
背上这个背包飞行器，我立刻冲出家门，向学校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背着飞行器呢。它们形状像书包，但是颜色各异，真是漂亮啊！糟糕，前面堵车了，行人这么多，我们要急着上课，怎么办？这时候，书包提示我是否飞行。我点头同意后，就飞了起来。
评改范例
下面是评改前的段落，
读一读，看看有什么问题吗？
问题分析
飞行器飞行是个极具科学幻想的情节，但是在这段中只用了一句话，过于简略。
背上这个背包飞行器，我立刻冲出家门，向学校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背着飞行器呢。它们形状像书包，但是颜色各异，真是漂亮啊！糟糕，前面堵车了，行人这么多，我们要急着上课，怎么办？这时，手腕上的电子表自动发出“嘟嘟嘟”声，提示我可以启动飞行器了。我连忙按动“飞行”键，只听到电子手表上传来声音：“你好，小主人！请输入你此次飞行目的地。”我连忙对着手表勾选了实验小学的地址。“请站直身子，做好飞行准备。十，九，八……”在数完最后一个数后，随着一声轻脆的“叮咚”声，我飞起来啦！
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下，
说说为什么这么修改。
红字部分详细描述了飞行器的起飞经过，起飞程序合情合理，也很有科技感和趣味性。
技巧总结
多关注一下热点科学事件，便于选材。
可以结合科幻电影情节，展开想象。
科幻情节要细致描写，突出真实性。
要有人物心理、神态、语言等细节内容。(共4张PPT)
我的背包飞行器
宋竹雨
“六一”儿童节到了，这个儿童节对于我们全国儿童来说，可不一般哟，知道为什么吗？因为最新版的儿童背包飞行器问世啦，家长们都争相购买，把它作为儿童节礼物送给自己的孩子。
妈妈也给我买了一个儿童背包飞行器，真是太棒啦。这个飞行器是我喜欢的粉红色的，它很轻巧，只有300克，而且它里面有一个口袋，可以装书和文具盒，可以当书包来用。操作它的按键就是戴在手腕上的电子手表。当然，它的最重要的功能是能载着我飞行。
开头运用设问，引出背包飞行器。
简要介绍飞行器。
背上这个背包飞行器，我立刻冲出家门，向学校奔去。一路上，我看到好多小伙伴都背着飞行器呢。它们形状像书包，但是颜色各异，真是漂亮啊！糟糕，前面堵车了，行人这么多，我们要急着上课，怎么办？这时，手腕上的电子表自动发出“嘟嘟嘟”声，提示我可以启动飞行器了。我连忙按动“飞行”键，只听到电子手表上传来声音：“你好，小主人！请输入你此次飞行目的地。”我连忙对着手表勾选了实验小学的地址。“请站直身子，做好飞行准备。十，九，八……”在数完最后一个数后，随着一声轻脆的“叮咚”声，我飞起来啦！真的飞起来啦！
创设具体的生活情境，把使用背包飞行器的奇特经历生动形象地描写出来。
在天空中，我看到好多小伙伴都和我一样，快乐地飞行。我们就像是一群快乐的鸟儿，在天空飞着，这感觉多么美妙啊！我的同桌丽丽就在我前面，我调动了加速键赶上了她。“丽丽，你好！你知道这背包飞行器为什么会飞吗？”我问她。“飞行器是采用当今最先进的悬浮磁和电子弹射原理制作而成的。这个也不知道，你out啦！”
当今科学技术真是发达啊！看来我到学校后得认真学习科学知识，长大后发明更多的高科技产品，造福人类。
通过对话，解释飞行器能够飞行的原理。
正想到这儿，背包飞行器传来播报声音：“实验小学到了，此次飞行安全到达。预祝小主人学习快乐！” “谢谢你，心爱的飞行器，我一定会努力学习的！”
点评：这篇科幻故事写得有声有色，趣味盎然。小作者通过丰富的想象，记叙了自己使用儿童背包飞行器的经历，过程清楚，感受奇特，让人感受到高科技产品在社会生活中给人们带来的便捷。文中对背包飞行器的功能介绍和操作方法，描写得生动具体。结尾处写出了自己使用高科技产品的切身感受，表达了热爱科学、积极向上的主题。

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