资源简介

(共30张PPT)
在天晴了的时候
戴望舒
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
　 2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。
3.通过学习课文，并由读到写，学会描写一种景物。
学习目标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
通过学习课文，激发热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
难点：引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
学习重难点
晴空万里 风和日丽 万里无云
天寒地冻 云淡风轻 烈日炎炎
冰天雪地 风雨交加 秋高气爽
一、导入课题
1.交流描写天气的词语
雨后初霁云开日出云消雾散
2.交流描写雨过天晴的词语
雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。
3.今天学习中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。
戴望舒（1905—1950），浙江杭州人，现代诗人。1928年《雨巷》一诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人”。
主要作品：《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》《望舒诗稿》等。
作者简介
二、初读诗歌，整体感知
（一）初读，解决字词。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
近义词配对
反义词配对
雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。
（二）读懂诗意
1.自由读课文，读准字音，把课文读流利，想一想：这首诗写了什么？
2.有感情地朗读课文，思考：这首诗是按什么顺序来写的？
雨后小径
走入小径
放眼望去
雨后小径
走入小径
放眼望去
三、深入研读，欣赏美景
在天晴了的时候，
请到小径中去走走：
1.读一读诗的前两句，说一说：诗人在召唤我们做什么？
开篇点题。以亲切、平和的话语，自然地将我们的思绪引向那清新润泽的郊外小径。
2.自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。
3.找出相关的诗句，读一读。
小路、小草、小白菊、凤蝶儿这四种平凡而又美丽的事物。
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
展现了雨后小径的清新。
炫耀着新绿的小草，
一下子洗净了尘垢；
拟人
小草像孩子一样炫耀着新绿，读来使人倍感亲切。
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
“透”字让你仿佛看到了怎样的景象？
我仿佛看到了小白菊努力绽开每一片花瓣，极致灿烂的景象。
诗人笔下的小白菊是个怎样的形象？
小白菊被赋予了生命的灵性，虽娇小、羞怯，但在雨后初晴中勇敢地绽放出了自己最美的一面。
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，
曝着阳光一开一收。
翅膀
想象奇特，生动而形象，把我们带到了一个奇光异彩的世界。
雨后小径
走入小径
放眼望去
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
诗人再次
发出召唤。
表现了全身心投入大自然，亲密接触大自然，与大自然和谐相伴的无限美好。
雨后小径
走入小径
放眼望去
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
一切都是那么清新、舒适。
我们在诗人笔下的大自然中徜徉，仿佛也感受到了大自然那博大的情怀和浓浓的爱意。
朗读这首诗，你发现诗人笔下的景物有怎样的特点？
诗人笔下的一事一物都是鲜活的、有生命的。泥路、小白菊，还有“炫耀着新绿的小草”“抖去水珠的凤蝶儿”等，都让我们感受到一个个鲜活的生命的存在。
热爱自然 亲近自然
思维导图
这是一首生动活泼、情趣盎然的小诗，诗人用清新优美的语言描绘了小径雨后的诱人情景，表达了诗人亲近自然、热爱生活的情感。
主旨概括
雨后的景色多么迷人。漫步在雨后的小路上，该是多么令人陶醉的事情啊！让我们在学习之余，走进大自然的怀抱，感受大自然的美好吧！
感悟心语
雨巷（节选）
戴望舒
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘。
拓展延伸

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