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北师大版数学八年级上册培优精做课件授课教师：.班级：8年级（）班.时间：.7.1为什么要证明第七章命题与证明7.1为什么要证明同步知识点+练习题【本节核心定位】本节是初中几何推理的入门铺垫。打破“眼见为实、经验为准”的思维，让我们明白：观察、实验、归纳、直觉都不一定可靠，必须通过严谨推理证明，才能得出正确的数学结论，是几何证明的启蒙必考内容。一、四种不可靠的判断方式（必考辨析）1.观察不可靠（视觉误差）肉眼观察图形容易产生视觉错觉，看似相等、平行、笔直的图形，实际不一定成立。常见例子：弯曲的直线、长短视觉偏差、线段看似不等实际相等。2.经验不可靠（主观直觉）依靠生活经验、主观感觉判断数学问题，容易以偏概全，出现错误。3.实验不可靠（偶然误差）有限次测量、实验只能说明部分情况成立，无法证明所有情况恒成立，存在偶然性和测量误差。4.归纳不可靠（不完全归纳）通过有限个例子总结规律，属于不完全归纳，只要存在一个反例，结论直接推翻。核心结论：有限成立≠全部成立。二、数学结论成立的唯一标准一个数学结论，必须经过严谨的逻辑推理、证明，才能判定为真命题、永久成立。数学真理三要素：严谨、通用、无例外。三、两个核心数学方法（本节重点）1.证明根据已知的定义、公理、定理，通过一步步逻辑推理，判断结论正确性的过程。作用：确保结论对所有情况恒成立，无漏洞、无例外。2.举反例（秒杀错题神器）定义：找出一个符合条件，但结论不成立的例子，即可推翻错误命题。核心口诀：一例假，全假；一反例，直接否。用途：判断命题错误，不需要证明，只需举1个反例即可。四、高频经典易错命题（含反例）1.命题：所有偶数都是合数。（错）反例：2是偶数，但不是合数，是质数。2.命题：若$$a^2=b^2$$，则$$a=b$$。（错）反例：$$2^2=(-2)^2$$，但$$2\neq-2$$。3.命题：绝对值相等的两个数相等。（错）反例：$$|5|=|-5|$$，但$$5\neq-5$$。4.命题：带根号的数都是无理数。（错）反例：$$\sqrt{4}=2$$，是有理数。五、本节满分总结（必背）1.眼见不一定为实，直觉、经验、有限归纳不可靠；2.数学结论必须经过推理证明才可靠；3.证明用于证正确，举反例用于证错误；4.有限成立不能代表全部成立，无反例且可证明，才是真结论。---【同步练习题+答案】一、填空题1.依靠观察、经验、有限归纳得出的结论________（可靠/不可靠）。2.判断一个命题错误，最简单的方法是________。3.数学结论的正确性，必须通过________来确认。二、解答题1.判断命题“任意两个整数的和都是正数”是否正确，若不正确，请举反例。2.为什么不能仅凭有限次计算就总结数学规律？请简要说明理由。---【参考答案】一、填空题1.不可靠2.举反例3.严谨的推理证明二、解答题1.不正确。反例：整数$$-3$$和$$1$$，和为$$-2$$，是负数，与结论矛盾。2.有限次计算只能验证部分情况，无法涵盖所有情况，属于不完全归纳，存在例外的可能，因此不能作为通用数学结论，必须通过推理证明才能确定正确性。感受证明的必要性，体会演绎推理的严谨性和结论的确定性.
初步树立步步有据的推理意识，发展推理能力.
通过观察、猜想、推理的过程，发展学生的探索意识与合作交流的意识．
旧识回顾
回顾勾股定理的验证过程．
提示：利用图形：
图片导入
韦德螺旋：
这真是一个螺旋吗？
【解析】英国视觉科学家、艺术家尼古拉斯·韦德向我们展示了他的弗雷泽螺旋幻觉的变体形式.虽然图形看起来像螺旋，但实际上它是一系列同心圆.
活动导入
请同学们从感官上感觉该图形是怎么样的，见证该图形与感觉判断的差异 .
生活中的图片
彭罗斯楼梯 莫比乌斯环 克莱因瓶
问题 观察左图，线段AB与CD哪条较长
观察右图，位于中心位置的两个圆一样大吗
C B D
A
问题 假如用一根比地球赤道长1m的铁丝将地球赤道围起来，铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大 能放进一个拳头吗 先凭感觉想象一下，再具体算一算.
凭感觉可能认为铁丝与地球赤道之间的间隙很小，放不进一个拳头.
问题 假如用一根比地球赤道长1m的铁丝将地球赤道围起来，铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大 能放进一个拳头吗 先凭感觉想象一下，再具体算一算.
实际上铁丝与地球赤道之间的间隙为(C表示地球赤道的周长) - = ≈ 0.16(m)，
显然这样的间隙能放进一个拳头，与感觉是不一致的.
知识点1 推理证明的必要性
思考
(1) 对于自然数n，代数式n2-n+11的值是质数吗
取n=0，1，2，3，4，5试一试，你能否由此得到结论“对于所有自然数n，n2-n+11的值都是质数”
(1) 代数式n2-n+11的值不一定是质数.
当n=0时，n2-n+11=11；当n=1时，n2-n+11=11；
当n=2时，n2-n+11=13；当n=3时，n2-n+11=17；
当n=4时，n2-n+11=23；当n=5时，n2-n+11=31.
所以当n=0，1，2，3，4，5 时，代数式n2-n+11的值都是质数.
当n=11时，n2-n+11=112=121，121不是质数，
所以对于所有自然数n，n2-n+11的值不都是质数.
知识点1 推理证明的必要性
知识点1 推理证明的必要性
思考
(2) 如图，在△ABC中，点D，E分别是AB，AC的中点，连接DE.DE与BC有怎样的位置关系和数量关系 你能肯定你的结论对所有的△ABC都成立吗
(2) DE与BC的位置关系是DE//BC，
DE与BC的数量关系为DE=BC，
此结论对于所有的△ABC都成立
(可以通过测量检验).
B
C
A
D
E
观察、实验、归纳是人们认识事物的重要手段.
通过观察、实验、归纳得到的结论都正确吗 在上面的问题中，你是怎样判断一个结论是否正确的
知识点1 推理证明的必要性
通过观察、实验、归纳得到的结论可能正确，也可能不正确.
对于问题(2)，我们可以把三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形来实验、归纳，还能比较容易地得出结论.
但对于问题(1)，我们不可能对所有的数一一进行尝试，这样就很有可能得出错误的结论.
因此，要判断一个数学结论是否正确，必须进行有理有据的证明.
知识点1 推理证明的必要性
观察、实验、归纳得到的结论可能正确，也可能不正确.因此，要判断一个数学结论是否正确，仅仅依靠观察、实验、归纳是不够的，必须进行有理有据的证明.
知识点1 推理证明的必要性
检验数学结论的常用方法:
实验验证：实验验证是最基本的方法，是直接反映由具体到抽象、由特殊到一般的逻辑思维方法.
举出反例：举出反例常用于说明要检验的结论不一定成立.
知识点1 推理证明的必要性
检验数学结论的常用方法:
推理论证：任何推理都包含前提和结论两部分，
前提是推理的依据部分，可以是一个，也可以是几个，结论是根据前提所推出的判断.
在“前提”的基础上，严格推理论证“结论”的正确与否是最可靠、最科学的方法.
知识点1 推理证明的必要性
跟踪训练 当n为正整数时，n2+3n+1的值一定是质数吗
解：不一定，
当n=6时，n2+3n+1=55=5×11，是一个合数.
知识点1 推理证明的必要性
知识点1 证明的必要性
1.下列说法正确的是(　　)
A.经验、观察或实验完全可以判断一个数学结论的正确与否
B.推理是科学家的事，与我们没有多大的关系
C.对于自然数n，n2＋n＋37一定是质数
D.有10个苹果，将它放进9个筐中，则至少有一个筐中的苹果不少于2个
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D
2.如图，点P是直线l外一点，过点P画直线PA，PB，PC，分别与已知直线l交于点A，B，C，请你用量角器量∠1，∠2，∠3的度数，并量线段PA，PB，PC的长度，你发现的规律是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.
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随着线段与直线l的夹角度数的增大，线段的长度减小
知识点2 推理论证
3.字母a，b，c，d各代表正方形、线段、正三角形、圆四种图形中的一种，将它们两两组合，并用字母连接表示，下表是三种组合与连接的对应表，由此可推断图形 的连接方式为　　　.
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组合
连接 a b b d d c
a c
4.［成都七中自主招生］南山中学高一年级举办数学竞赛，A，B，C，D，E五位同学得了前五名，发奖前，老师让他们猜一猜各人的名次排列情况.
A说：B第三名，C第五名；B说：E第四名，D第五名；C说：A第一名，E第四名；D说：C第一名，B第二名；E说：A第三名，D第四名.
老师说：每个名次都有人猜对，试判断获得第一至第五名的依次为　　　　　　　　.
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C，B，A，E，D
【点拨】因为每个名次都有人猜对，只有D猜测“B第二名”，所以B是第二名，所以此时A的“B第三名”错误，E的“A第三名”必须正确以确保第三名被猜对，所以A是第三名；所以C的“A第一名”错误，所以D的“C第一名”正确，所以C是第一名；所以A的“C第五名”错误，所以B的“D第五名”正确，所以D是第五名；所以B的“E第四名”正确，所以E是第四名.
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5.若一列数a1，a2，a3，…，a2 026满足任意相邻三个数的和都相等，且a2＝－5，a12＝4，a2 023＝2，则a1＋a2＋a3＋…＋
a2 026＝　　.
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677
6.甲、乙、丙三人进行乒乓球赛前训练，每局两人进行比赛，第三个人做裁判，每一局都要分出胜负，胜方和原来的裁判进行新一局的比赛，输方转做裁判，依次进行.半天训练结束时，发现甲共当裁判8局，乙、丙分别进行了12局、11局比赛.在这半天的训练中，甲、乙、丙三人共进行了_____　　　　局比赛，其中最后一局比赛的裁判是_____.
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15
甲
7. 归纳是发现数学结论、解决数学问题的一种重要策略，请用归纳策略解答下列问题.
(1)将一根绳子折1次，然后按如图①所示方式剪1刀，绳子变为3段；按如图②所示方式剪2刀，绳子变为5段……按上述方式剪n刀，绳子将变为　　　　段.
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(2n＋1)
(2)按如图③所示方式，将一根绳子折2次，剪1刀，绳子变为4段；按如图④所示方式，将一根绳子折3次，剪1刀，绳子变为5段……按上述方式，将一根绳子折m次，剪1刀，绳子将变为　　　　段.
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(m＋2)
证明的必要性：要判断一个数学结论是否正确，仅仅依靠观察、实验、归纳是不够的，必须进行有理有据的证明

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