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/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
“三段六步”教学设计
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 二年级下册
单 元 第一单元 课 题 4.《邓小平爷爷植树》
授课教师 备课成员
二、内容分析
本文记叙了1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手植树的故事。课文按事情发展顺序，描写了邓爷爷挖坑、选苗、移苗、填土、扶正等植树过程，展现了伟人认真负责、一丝不苟的精神。文章语言朴实，动词丰富，“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”等词句生动刻画了人物形象。结尾点明这棵树成了天坛公园一处美丽的风景，传递了植树造林、绿化祖国的深远意义。
三、学情分析
二年级学生能借助拼音读通课文，对植树活动有初步了解，但难以体会83岁高龄仍亲手劳动的深层意义。学生容易找出文中动词，却不易从“精心挑选”“小心移入”等细节中领悟一丝不苟的精神。城乡学生劳动体验不同，农村学生对农事劳作更熟悉，城市学生可能缺乏亲手植树的经历，教学中可通过动作模拟、角色代入等方式弥补。
四、课标依据
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段要求：1.喜欢阅读，感受阅读乐趣；2.能结合上下文和生活实际了解词句意思；3.能初步把握文章主要内容，体会表达的思想感情；4.能参与简单的语言实践活动。
五、学习目标
1.识字积累：认读“邓、坛、龄、挖、选、移、挥、填、扶、茁”等生字，会写“邓、植、满、休、息”5个字。2.阅读理解：正确、流利地朗读课文，能说出邓爷爷植树的步骤和表现出的精神品质。3.思维发展：通过圈画动词、排序植树步骤，理清事情发展顺序，体会人物认真负责的态度。4.情感态度：感受伟人热爱劳动、绿化祖国的情怀，增强环保意识和责任担当。
六、课前导学案
1.预习课文，标出自然段，圈出描写邓爷爷动作的词语。2.和家人聊聊：你植过树吗？植树需要做哪些事情？3.查一查：邓小平爷爷还有哪些故事？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟） 歌曲导入，认识伟人 1.听歌曲《春天的故事》片段，猜猜歌里唱的老人是谁。
【预设】“邓小平爷爷。”
2.看邓小平爷爷的图片，说说对他的了解。
【预设】“他是改革开放的总设计师。”“他提倡植树造林。”
3.齐读课题《邓小平爷爷植树》，注意“邓”是后鼻音。
4.书写“邓”字，记住口诀：“又字捺变点，耳朵紧挨站。” 1.播放歌曲片段，提问：“这首歌唱的是谁？”
2.出示图片，简单介绍邓爷爷的贡献。
3.板书课题，范读，指导“邓”的写法。
4.设疑：“83岁高龄的邓爷爷为什么还要亲手植树？他是怎么植的？我们一起去看看。” 歌曲激趣，图片拉近距离，自然导入。
自主学习（时间安排：7分钟） 初读课文，扫清字词 1.自由朗读课文，借助拼音读准“坛、龄、挖、选、移、挥、填、扶、茁”，标出自然段（共5段）。
2.同桌互读词语卡：天坛、高龄、格外、兴致勃勃、挖树坑、挑选、移入、挥锹、填土、扶正、茁壮。
3.趣味识字：
-“坛”：土字旁，古代用土石筑的高台。
-“龄”：令字旁，读后鼻音；对比“今”前鼻音。
-“挖”：提手旁，用手刨土。
-“选”：走之底，挑选东西要走着看。
4.开火车读词语，注意“茁”读zhuó，“填”读tián。
5.指名分段读课文，思考：课文主要讲了什么事？（时间、地点、人物、事件） 1.巡视指导，纠正读音。
2.出示词语卡，组织“小老师”领读。
3.用图片、字理帮助理解“坛”“龄”。
4.板书四要素：1987年4月5日、天坛公园、邓小平爷爷、植树。 多种识字法，整体感知四要素。
合作探究（时间安排：18分钟） 品读植树过程，感受认真精神 第一站：天气和地点（3分钟）
1.读第1-2自然段，找出描写天气的词语。
【预设】碧空如洗、万里无云。
2.看天空图片，理解“碧空如洗”（蓝得像洗过）。
3.邓爷爷在哪里植树？
【预设】天坛公园。
4.哪个词说明天坛公园很特别？
【预设】“引人注目”。
5.用“引人注目”说一句话。
【示例】“她穿的红裙子格外引人注目。”第二站：植树动作大比拼（8分钟）
1.默读第3自然段，圈出邓爷爷植树的动词。
【预设】挖、挑选、移入、挥、填、站、看看、说、走、扶。
2.小组合作，将动词按顺序排列。
（挖坑→挑选树苗→移入树坑→挥锹填土→站远看→说不行→走上前→扶正）
3.动作模仿秀：
-请一名学生上台，按顺序表演植树动作（做挖坑、选苗、填土等）。
-其他同学猜他在做什么，评价像不像。
4.找一找：邓爷爷哪个动作做了两次？（看看→不行→扶正）这说明了什么？
【预设】他很认真，不马虎。
5.理解“兴致勃勃”：心情愉快，精神饱满。
-学生做“兴致勃勃”的表情（眼睛发亮，微笑）。
6.对比句子：
A.额头已经有了汗珠，仍不肯休息。
B.额头已经满是汗珠，仍不肯休息。
哪句更好？为什么？
【预设】B句，“满是”说明汗很多，更辛苦。
7.指导朗读：重读动词和“不行，不行！”（语速快，语气坚决）。第三站：小柏树的成长（4分钟）
1.读第4-5自然段，找出小柏树的样子。
【预设】绿油油、茁壮、像战士一样笔直。
2.为什么说它像战士？
【预设】因为笔直、精神。
3.后来这棵树成了什么？
【预设】天坛公园一处美丽的风景，人们叫它“小平树”。
4.讨论：为什么柏树是“美丽的风景”？
【预设】因为邓爷爷辛苦种的，树美化环境，也代表了邓爷爷的精神。
5.如果你站在“小平树”前，你想说什么？
【示例】“邓爷爷，您辛苦了，谢谢您为祖国添绿！” 第一站：
1.提问：“植树那天天气怎么样？找出词语。”
2.出示图片，帮助理解“碧空如洗”“万里无云”。
3.追问：“天坛公园为什么引人注目？”第二站：
1.引导：“邓爷爷是怎么植树的？默读第3段，圈出动词。”
2.组织小组排序，板书植树步骤。
3.邀请表演，调动气氛：“谁想当邓爷爷？来演一演植树过程。”
4.追问：“邓爷爷看了又看，扶了又扶，说明什么？”
5.讲解“兴致勃勃”，让学生做表情。
6.对比句子，体会“满”字的表达效果。
7.指导朗读：“‘不行，不行！’要读得快而坚决，读出邓爷爷的认真。”第三站：
1.提问：“小柏树长得怎么样？找出句子。”
2.出示柏树图片，对比“像战士一样笔直”。
3.追问：“为什么叫它‘小平树’？为什么是美丽的风景？”
4.引导学生表达对邓爷爷的敬佩之情。 分站品读，动词排序理清顺序，动作表演体验过程，对比句子体会用词，讨论升华情感。
展示拓展（时间安排：5分钟） 借助提示，学讲故事 1.出示关键词提示（时间、地点、天气、植树动词、结果），自由练习复述故事。
2.教师示范讲故事（用上“先……然后……接着……最后……”）。
3.同桌互相讲，一人讲，一人听，交换角色。
4.邀请2名学生上台当“故事大王”，其他同学当评委（☆顺序清楚 ☆用好词 ☆有感情）。
5.拓展：植树节是哪一天？我们可以为绿化做什么？
【预设】3月12日；种花、护草、不踩草坪、节约用纸。
6.齐读邓爷爷的话：“植树造林，绿化祖国，要坚持一千年，一代一代干下去。” 1.出示关键词提示（时间、地点、天气、动词串、结果）。
2.示范：“1987年4月5日，碧空如洗……邓爷爷先挖坑，再精心挑选树苗……”
3.巡视指导，鼓励加入动作。
4.点评：“这位同学用了‘兴致勃勃’‘茁壮’等词，还加上了‘不行不行’的对话，讲得很生动！”
5.联系生活：“植树节马上到了，我们可以做什么？”
6.总结：“邓爷爷用行动告诉我们，绿化祖国，人人有责。” 关键词支架降低复述难度，讲故事锻炼表达，联系生活落实环保行动。
检测反馈（时间安排：2分钟） 快问快答，动词排序 1.判断对错（手势）：
（1）邓小平爷爷植树那天，天气很不好。（×）
（2）邓爷爷植树时，额头满是汗珠仍不肯休息。（√）
（3）邓爷爷栽的小柏树后来死了。（×）
2.按顺序说出植树动词（开火车接龙）：挖坑→（ ）→（ ）→（ ）→扶正。 1.快速读题，学生手势判断，追问错因。
2.开火车接龙，每人说一个动词，看哪组接得又快又准。 快速检测核心信息，动词接龙强化顺序。
归纳总结（时间安排：2分钟） 回顾收获，指导写字 1.看板书，师生一起回顾邓爷爷植树的过程和体现的精神。
2.齐读金句：认真负责，绿化祖国。
3.观察生字“植、满、休、息”，说说结构。
【预设】“植、满、休是左右结构；息是上下结构。”
4.教师范写“满”：左边三点水，右边“艹”和“两”，注意右部紧凑。
5.学生书空，课后练写。 1.手指板书：“1987年4月5日，天坛公园，邓爷爷植树——挖坑、选苗、移入、填土、扶正——小柏树茁壮成长，成为美丽风景。从中我们学到了——认真负责。”
2.范写“满”，口诀：“三点水，草字头，两字中间藏，横折钩要拉长。”
3.布置书写任务：“植、满、休、息各写3遍。” 梳理过程强化记忆，写字指导突破难点。
七、课后作业
1.基础套餐：有感情地朗读课文，“植、满、休、息”各写3遍。2.选做套餐（二选一）：
用“兴致勃勃”和“引人注目”各写一句话。
画一画邓爷爷植树的情景，并在旁边写一两句话。3.挑战套餐：和爸爸妈妈一起去种一棵小植物（或花），用上“先……然后……接着……最后……”记录种植过程。
八、评价设计
评价维度评价方式评价标准识字与朗读认读展示、开火车读词能正确认读生字，正确流利朗读课文内容理解手势判断、动词排序能说出植树步骤和天气、地点等信息语言运用造句、讲故事能用“兴致勃勃”等词语说话，能按顺序复述情感态度讨论发言、拓展分享能说出邓爷爷的精神品质，愿意参与绿化行动

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