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/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
“三段六步”教学设计
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 二年级下册
单 元 第二单元 课 题 5.《雷锋叔叔，你在哪里》
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是一首儿童诗歌，通过“小溪”“小路”的对话式回答，讲述雷锋叔叔冒雨送迷路孩子、踏着荆棘背年迈大娘的故事。诗歌采用问答形式，反复咏叹“雷锋叔叔，你在哪里”，最后揭示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的主题。语言简洁，画面感强，适合朗读、想象和仿写，能有效激发学生助人为乐的情感。
三、学情分析
二年级学生能跟读诗歌的韵律，但对“泥泞”“荆棘”等词语缺乏直观认识，需要借助图片和生活经验理解。学生容易找到雷锋帮助他人的行为，却不易体会“脚窝”“汗滴”中蕴含的持久奉献精神。教学中可通过动作模拟、画面想象、联系生活等方式，让雷锋形象变得可感可亲。
四、课标依据
依据《义务教育语文课程标准(2022年版）》第一学段要求：1.喜欢阅读，感受阅读乐趣；2.能结合上下文和生活实际了解词句意思；3.能初步把握文章主要内容，体会表达的思想感情；4.能参与简单的语言实践和仿写活动。
五、学习目标
1.识字积累：认读“曾、蒙、泞、荆、棘、莹、瓣、献”等生字，会写“锋、雷、暖、温”4个字。2.阅读理解：正确、流利、有感情地朗读诗歌，能说出雷锋叔叔做过的两件好事，感受助人为乐的精神。3.思维发展：通过圈画动词、想象画面，体会诗歌中“抓动作，想画面”的阅读方法。4.情感态度：懂得“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，愿意在生活中帮助他人。
六、课前导学案
1.预习诗歌，借助拼音读通句子，圈出不认识的字。2.和家人聊聊：你听说过雷锋叔叔吗？他做过哪些好事？3.观察身边有没有像雷锋一样帮助别人的人。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4分钟） 歌曲导入，认识雷锋 1.听歌曲《学习雷锋好榜样》片段，说出歌曲歌颂的人。
【预设】“雷锋叔叔。”
2.看雷锋图片，分享自己知道的雷锋事迹。
【预设】“雷锋帮大娘背行李。”“他省吃俭用帮助别人。”
3.齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里》，读准“锋”字。
4.书写“锋”字，比较“锋、峰、蜂”。 1.播放歌曲，提问：“这首歌里唱的是谁？”
2.出示图片和资料，简单介绍雷锋。
3.板书课题，范读，指导“锋”字写法（左窄右宽，右下“丰”三横）。
4.区别形近字：锋利、山峰、蜜蜂。 歌曲激趣，图片唤知，轻松导入。
自主学习（时间安排：8分钟） 初读诗歌，扫清字词 1.自由朗读诗歌，借助拼音读准“曾、蒙、泞、荆、棘、莹、瓣、献”，标出小节号（共5节）。
2.同桌互读词语卡：泥泞、年迈、晶莹、荆棘、花瓣、寻觅、献出。
3.趣味识字：
-“蒙、莹”：草字头，与植物有关。
-“泞”：三点水，指路上有水，变泥泞。
-“瓣”与“辫”区分：花瓣的“瓣”中间是“瓜”，辫子的“辫”中间是“纟”。
-“献”：左边“南”，右边“犬”，献出爱心。
4.开火车读词语，注意“曾”平舌音，“泞”后鼻音。
5.指名分节朗读诗歌，思考：诗里写到了雷锋叔叔的哪两件事？
【预设】送迷路的孩子回家；背年迈的大娘。 1.巡视指导，纠正读音。
2.出示词语卡，组织“小老师”领读。
3.用字理、形近字对比帮助识字。
4.板书两件事：小溪边（送孩子）、小路上（背大娘）。 多种识字法，整体感知诗歌内容。
合作探究（时间安排：18分钟） 品读诗歌，想象画面 第一站：小溪边——送迷路的孩子（8分钟）
1.读第1-2节，画出描写雷锋动作的词。
【预设】抱着、冒着。
2.理解“泥泞”：下雨后小路又湿又滑，满是烂泥。看图片。
3.动作模拟：
-全班起立，做“抱着孩子”的动作（双手抱拳在胸前）。
-做“冒着细雨”的动作（手遮头，身子微弯）。
4.想象：雷锋叔叔走在这样的路上，会踩出什么样的脚印？
【预设】“深深的脚窝”“歪歪扭扭的”。
5.读句子“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。”
-理解“晶莹”：亮闪闪的。“晶”三个日，形容光亮。
-为什么说露珠是汗滴？因为雷锋太累了，汗珠像露珠一样亮。
6.指导朗读：第一句“你在哪里，你在哪里”要读出急切；第二句“抱着、冒着”重读。
7. 男女生对读（问—答）。第二站：小路上——背年迈的大娘（7分钟）
1.读第3-4节，圈出动词。
【预设】背着、踏着、洒下。
2.理解“荆棘”：带刺的植物。看图片，说说被刺扎的感觉。
3.理解“年迈”：年老。谁家里有年迈的爷爷或奶奶？
4.动作模拟：
-“背着”的动作（身子微前倾，双手向后托）
-“踏着荆棘”的动作（小心翼翼，脚轻轻放下）
5.想象：雷锋叔叔背着大娘走荆棘路，脚被扎了，他会停下吗？为什么？
【预设】“不会停，因为他要帮助大娘。”
6.读句子“那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。”——和前一节对比，发现重复，强调雷锋的辛苦。
7.指导朗读：背着、踏着要读得沉重，“荆棘”要读得有力。
8.小组内分角色读（一人问，一人答）。第三站：雷锋精神在哪里（3分钟）
1.读第5节，理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。
2.讨论：除了送孩子、背大娘，雷锋还会出现在哪里？
【预设】“车站帮人拿行李”“雨中送伞”“扶老人过马路”。
3.拓展：我们身边有“活雷锋”吗？
【预设】“同学帮我捡笔”“老师耐心辅导我”。
4.齐读全诗，读出对雷锋的敬爱。 第一站：
1.提问：“雷锋叔叔在哪里？他做了什么？圈出动词。”
2.出示泥泞路图片，帮助理解“泥泞”。
3.组织动作模拟，让学生体验冒雨抱孩子的辛苦。
4.追问：“脚窝很深，说明什么？”
5.讲解“晶莹”，联系生活说“晶莹的宝石”“晶莹的泪珠”。
6.示范朗读：“你在哪里”要一声比一声高，像在呼唤。第二站：
1.引导：“雷锋叔叔还去了哪里？他背谁？圈出动词。”
2.出示荆棘图片，问：“踩上去什么感觉？”
3.组织背人模拟，感受负重前行的辛苦。
4.追问：“为什么汗滴像露珠？”
5.指导朗读：“背着、踏着”重读，突出艰难。第三站：
1.提问：“最后小节告诉我们什么？”
2.引导联系生活：“你在哪里看到过‘雷锋’？”
3.总结：“雷锋叔叔虽然离开了，但他的精神处处都在。” 分场景品读，动作模拟加深体验，图片帮助理解难点，讨论联系生活感受雷锋精神。
展示拓展（时间安排：6分钟） 仿编诗歌，学习榜样 1.出示范例：
车站说：
昨天，他曾路过这里，
帮老人提着行李，
冒着寒冷的风雨……
2.学生小组合作，选择一个地点（校园、公交车上、社区等），模仿第2或第4节格式，写一小节诗。
3.小组内朗读，推荐优秀作品全班展示。
4.分享自己做过或见过的助人小事。
【预设】“我帮同学捡文具。”“妈妈帮邻居收快递。”
5.齐读最后一句：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。” 1.出示范例，讲解仿编要点（地点、动作、场景）。
2.巡视指导，鼓励大胆想象。
3.邀请小组代表上台朗读仿写作品，点评：“这位同学写了‘教室’的场景，‘帮助同学擦黑板’，很有爱心！”
4.引导：“每个人都可以成为小雷锋，从身边小事做起。”
5.配乐，全班齐诵全诗。 仿编诗歌迁移句式，分享助人事迹内化精神。
检测反馈（时间安排：2分钟） 快问快答。连词成句 1.判断对错（手势）：
（1）雷锋叔叔送迷路的孩子回家。（√）
（2）雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在平坦的大路上。（×）
（3）雷锋精神就是帮助别人。（√）
2.连一连：
长长的小溪 —— 冒着蒙蒙的细雨
弯弯的小路 —— 踏着路上的荆棘 1.手势判断，追问错因。
2.指名连线，齐读短语。 快速检测，巩固关键信息。
归纳总结（时间安排：2分钟） 回顾收获，指导写字 1.看板书，师生一起梳理两件好事和雷锋精神。
2.齐读金句：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
3.观察生字“雷、锋、暖、温”，说说结构。
【预设】“雷上下结构，锋左右结构，暖和温左右结构。”
4.教师范写“暖”：左边“日”窄，右边“爰”撇要长，不要写成“爱”。
5.学生书空，课后练写。 1.手指板书：“雷锋叔叔在小溪边——抱着孩子冒雨走；在小路上——背着大娘踏荆棘。他做的都是——帮助别人。我们要学习他——助人为乐。”
2.范写“暖”，口诀：“日字旁，右边爰，长撇伸，捺舒展。”
3.布置书写任务。 梳理内容强化记忆，写字指导突破难点。
七、课后作业
1.基础套餐：有感情地朗读诗歌，“雷、锋、暖、温”各写3遍。2.选做套餐（二选一）：
仿照诗歌格式，自己写一节“小雷锋”的故事。
画一画雷锋做好事的画面，配上你喜欢的诗句。3.挑战套餐：做一件帮助别人的小事，记录下来，下节课分享。
八、评价设计
评价维度评价方式评价标准识字与朗读认读展示、开火车读词能正确认读生字，有感情地朗读诗歌内容理解手势判断、动作模拟能说出雷锋做的两件好事及相关动词语言运用仿编诗歌、分享助人事迹能模仿句式创作，能说出身边的好人好事情感态度讨论发言、课后行动愿意帮助别人，认同雷锋精神

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