资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科
“三段六步”教学设计
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 二年级下册
单 元 第四单元 课 题 8.《彩色的梦》
授课教师 备课成员
二、内容分析
本课是一首充满童趣的儿童诗，作者用拟人化的手法，将彩色铅笔比作“精灵”，描绘了它们滑过白纸后创造出的绚丽世界：绿草坪、红野花、蓝天空、葱郁的森林、拉手的雪松、苹果般的太阳……诗歌语言跳跃灵动，想象奇特，富有节奏感和画面感。适合朗读、想象和仿写，能有效激发学生的创造力和对自然的热爱。
三、学情分析
二年级学生对色彩和绘画有天生的亲近感，容易进入诗歌的情境。但部分词语如“葱郁”“烟囱”“叮咛”等比较陌生，需借助图片和生活经验理解。学生能感受到诗歌的韵律美，但对比喻、拟人等手法的体会需要引导。仿写环节可能有难度，需提供支架和范例。教学中应多采用图画联想、动作表演、合作仿写等方式，降低难度，提升趣味。
四、课标依据
依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段要求：1.喜欢阅读，感受阅读乐趣；2.能结合上下文和生活实际了解词句意思；3.能初步把握文章主要内容，体会表达的思想感情；4.能参与简单的语言实践活动，尝试仿写。
五、学习目标
1.识字积累：认读“盒、聊、坪、郁、囱、般、精、灵”等生字，会写“梦、结、苹、灵”4个字。2.阅读理解：正确、流利、有感情地朗读诗歌，能说出彩色铅笔画出了哪些景物，体会诗歌的想象之美。3.思维发展：通过抓关键词、想象画面，感受拟人和比喻手法的表达效果。4.审美创造：能仿照第2或第3小节的句式，创作一两句自己的“彩色梦”，体验诗歌创作的乐趣。
六、课前导学案
·预习课文，借助拼音读通句子，标出小节号。·准备一盒彩色铅笔或水彩笔，想一想：如果你有一大把彩色铅笔，你最想画什么？·和家人一起读这首诗，说说你最喜欢哪一句。
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排：4） 彩笔激趣，引入梦境 1. 看老师出示的彩色铅笔实物，说说它的用途。
【预设】“画画、涂颜色。”
2. 猜一猜：如果用彩色铅笔画“梦”，会画出什么？
3. 齐读课题《彩色的梦》，理解“梦”在这里不是睡觉的梦，而是想象出来的美好画面。
4. 书写“梦”字：上面“林”扁，下面“夕”，注意笔顺。 1. 展示一盒彩色铅笔，提问：“你们喜欢画画吗？用彩铅能画出什么？”
2. 引出课题：“有一位诗人叫高洪波，他用彩铅画出了一首彩色的梦。我们一起去看看。”
3. 板书课题，范读，指导“梦”的写法。
4. 设疑：“彩色铅笔是怎样画出这些梦的？我们走进诗歌。” 实物激趣，从学生熟悉的彩铅入手，自然引入。
自主学习（时间安排：7） 初读诗歌，扫清字词 1. 自由朗读诗歌，借助拼音读准“盒、聊、坪、郁、囱、般、精、灵”，标出小节号（共4节）。
2. 同桌互读词语卡：铅笔盒、聊天、草坪、葱郁、烟囱、一般、精灵、叮咛。
3. 趣味识字：
- “盒”：器皿+皿，装东西的盒子。
- “聊”：耳朵+卯，用耳朵听，说话。
- “坪”：土字旁，平坦的草地。
- “郁”：有、月、阝，树木茂盛。
- “囱”：外面方框，里面“夕”，烟囱像小房子上的管子。
4. 开火车读词语，注意“坪”后鼻音，“囱”平舌音。
5. 指名分节朗读诗歌，思考：彩色铅笔画了哪些景物？
【预设】草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳、水果。 1. 巡视指导，纠正读音。
2. 出示词语卡，组织“小老师”领读。
3. 用字理、图片帮助理解“葱郁”“烟囱”。
4. 板书主要景物。
5. 整体感知：这首诗歌描绘了一个五彩斑斓的梦境。 多种识字法，整体感知诗歌内容。
合作探究（时间安排：18） 品读想象，感受奇妙 第一站：彩色铅笔什么样？（4分钟）
1. 读第1小节，找出描写彩铅样子的词语。
【出示】“有的长，有的圆，有的硬。”
2. 想象：彩铅在铅笔盒里会聊什么？
【预设】“今天小主人画了什么？明天想画什么？”
3. 仿说句子：“我是______色的铅笔，我画了______的______。”
【示例】“我是红色的铅笔，我画了红红的太阳。”
4. 指导朗读：轻读“聊天”，重读“跳蹦”，读出快乐的语气。第二站：脚尖滑过的地方——色彩绽放（6分钟）
1. 读第2小节，圈出表示颜色的词和景物。
【出示】草坪绿了、野花红了、天空蓝了。
2. 看图片：绿草坪、红野花、蓝天空，感受色彩的鲜艳。
3. 理解“蓝得透明”：像玻璃一样清澈。
4. 动作体验：用手模仿“脚尖滑过”的动作，边说边画。
5. 朗读指导：重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，“蓝得透明”要读得舒展。
6. 仿说句子：“脚尖滑过的地方，大块的稻田，黄了；大朵的棉花，白了……”
（同桌合作，每人说一句）第三站：森林里的童话（5分钟）
1. 读第3小节，找出拟人化的句子。
【出示】“雪松们拉着手”“请小鸟留下歌声”“烟囱上结一个苹果般的太阳”。
2. 表演：同桌手拉手，扮演“拉手的雪松”。
3. 想象：小鸟会唱什么歌？太阳为什么像苹果？
【预设】“太阳又大又红，像苹果一样香甜。”
4. 理解“葱郁”：树木茂密，绿油油。
5. 朗读指导：读出森林的热闹和快乐。第四站：梦境的延伸（3分钟）
1. 读第4小节，用“我的彩色梦境，有……有……还有……”说话。
【示例】“有紫莹莹的葡萄，有弯弯的小溪，还有凉爽的清风。”
2. 讨论：为什么说“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”？
【预设】因为彩铅画出的景色像精灵一样有生命力。
3. 配乐齐读全诗，感受梦的美好。 第一站：
1. 提问：“彩铅长什么样？它们在铅笔盒里会做什么？”
2. 出示句式，引导学生仿说。
3. 指导朗读，用轻快的语调。第二站：
1. 引导：“脚尖滑过的地方，世界变了颜色。你看到了什么？”
2. 用图片帮助学生建立色彩联想。
3. 示范朗读“蓝得透明”，让学生跟读。
4. 组织仿说比赛，鼓励创意。第三站：
1. 提问：“森林里发生了什么有趣的事？找出写得像人一样的句子。”
2. 组织手拉手表演，体会“拉手”的快乐。
3. 追问：“烟囱上结太阳，现实中有吗？这就是想象！”
4. 指导朗读，读出欢快。第四站：
1. 句式训练，拓展梦境内容。
2. 小结：彩铅像精灵，给世界带来色彩和生命。 分站品读，通过图片、动作表演、仿说句子，深入感受想象和拟人的妙处。
展示拓展（时间安排：6） 小诗人创编，分享梦境 1. 出示仿写支架（可选择第2节或第3节的结构）：
第2节式：脚尖滑过的地方，
大块的______，了；
大朵的 ， 了；
大片的 ， 了，
得 ！
第3节式：在______里，
们 ，
请 。
上，
结一个______般的，
又______又______！
2. 学生独立或同桌合作仿写一小节。
3. 邀请4-5名学生上台朗读自己的作品，其他同学当“小评委”，从“想象力、用词、韵律”三方面点赞。
4. 教师点评，鼓励创意：“这位同学把荷花池写活了，荷花们跳舞，蜻蜓来参加，真美！”
5. 配乐，全班朗诵自己创作的诗句片段。 1. 出示范写支架，讲解可以写果园、花园、草原等。
2. 巡视指导，帮助有困难的学生。
3. 组织分享，营造宽松的展示氛围。
4. 点评时多鼓励，不批评，保护创作热情。
5. 总结：“每个人都可以是小诗人，用彩色的梦装点世界。” 仿写降低难度，支架清晰；分享展示增强自信，激发创作兴趣。
检测反馈（时间安排：2） 快问快答，词语连线 1. 判断对错（手势）：
（1）彩色铅笔只会画草坪和野花。（×）
（2）“雪松们拉着手”用了拟人的手法。（√）
（3）诗歌表达了作者对大自然的热爱。（√）
2. 词语连线：
葱郁的——天空
蓝得透明的——森林
苹果般的——太阳 1. 手势判断，追问错因。
2. 指名连线，齐读短语。 快速检测核心信息和修辞手法。
归纳总结（时间安排：2） 回顾收获，指导写字 1. 看板书，师生一起回顾彩铅画出的梦境。
2. 齐读金句：彩色铅笔画出了五彩的世界，我们也要用想象创造美好。
3. 观察生字“结、苹、灵”，说说结构。
【预设】“结左右结构；苹上下结构；灵上下结构。”
4. 教师范写“灵”：上面“彐”窄，下面“火”撇捺舒展。
5. 学生书空，课后练写。 1. 手指板书：“彩铅画出草坪、野花、天空、森林、雪松、太阳……这就是‘彩色的梦’。想象让世界更美。”
2. 范写“灵”，口诀：“彐字扁，火字宽，灵巧灵动在心间。”
3. 布置书写任务。 梳理内容强化记忆，写字指导突破难点。
七、课后作业
·基础套餐：有感情地背诵自己喜欢的一节诗，“梦、结、苹、灵”各写3遍。·选做套餐（二选一）：
仿照第2小节，写一节描写秋天景色的诗。
画一幅“我的彩色梦”图画，配上几句自己写的诗。·挑战套餐：观察家里的一个角落或窗外的风景，用诗的语言写两三句话，可以加入拟人或比喻。
八、评价设计
评价维度评价方式评价标准识字与朗读认读展示，开火车读词能正确认读生字，正确流利朗读诗歌内容理解手势判断，词语连线能说出诗中描写的景物和修辞手法语言运用仿写展示，句式仿说能仿照句式创作一小节诗情感态度配乐朗诵，分享作品愿意朗读和分享，感受诗歌之美

展开更多......

收起↑