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23*　童年的发现
一、教材分析
《童年的发现》是部编版小学语文五年级下册第八单元的第三篇课文，也是本单元唯一一篇略读课文，承接《杨氏之子》《手指》的学习，继续落实“感受课文风趣的语言”这一核心语文要素，同时为单元习作“看漫画，写出自己的想法”做好口语表达和情感铺垫。本文选自苏联作家费奥多罗夫的自传体小说，以第一人称视角回忆了作者童年时期发现胚胎发育规律，却在课堂上因笑声被老师误解、受到惩罚的经历，字里行间充满童真童趣，又蕴含着对科学探究精神的赞美。
课文在编排和表达上具有鲜明特点：一是叙事脉络清晰，按照“梦中飞行—请教老师—大胆想象—得出结论—课堂受罚”的顺序展开，情节完整且富有波折；二是语言风格独特，以儿童的视角和口吻进行叙述，运用大量心理描写和语气词，生动展现了孩子的天真烂漫，同时通过自嘲式的表达制造幽默效果，如将自己的遭遇与科学家受迫害相提并论，既诙谐又富有深意；三是价值导向鲜明，在有趣的故事中渗透了“敢于质疑、勇于探索、执着求知”的科学精神，引导学生正确看待成长中的误解与挫折。
作为略读课文，本课的核心教学功能是引导学生运用前两课学到的“品味风趣语言、梳理故事脉络、分析人物形象”的方法进行自主阅读，在阅读中感受童年的美好，培养科学探究精神，同时锻炼口语表达能力，为分享自己的童年趣事做好准备。
二、学情分析
五年级下册的学生经过四年多的语文学习，已具备与本课学习相适应的基础能力和认知特点：
1.阅读能力方面：学生已掌握默读、速读等略读基本方法，能够借助关键语句概括课文主要内容。通过前两课的学习，学生对“风趣的语言”有了一定的感知和品鉴能力，能够自主圈画出文中生动有趣的语句，但对“儿童视角下的幽默表达”和“自嘲式幽默”的深层妙处体会不够深入。
2.认知特点方面：学生的抽象思维能力有了一定发展，能够梳理事件的发展脉络，分析简单的人物形象。但对“胚胎发育规律”这一科学概念较为陌生，对课文最后“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”这句话的深层含义理解存在困难，需要教师结合历史事例进行适当点拨。
3.生活经验方面：每个学生都有自己的童年趣事和奇妙发现，容易与作者的经历产生情感共鸣。但学生在分享自己的故事时，往往存在“内容零散、语言平淡、缺乏趣味性”的问题，需要教师提供表达支架，引导他们运用风趣的语言进行讲述。
4.学习习惯方面：学生已养成较好的自主学习习惯，能够独立完成预习和简单的学习任务，但在小组合作交流中，部分学生的表达不够主动，需要教师通过创设轻松的课堂氛围，调动学生的参与积极性。
三、教学目标
（一）语言运用
1.认识“胚、胎、祸、患、赋、痴、绞、汁、窘”9个生字，理解“胚胎、祸患、天赋、痴迷、绞尽脑汁、困窘”等词语的意思。
2.能正确、流利地默读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。
3.能自主圈画出文中风趣幽默的语句，体会儿童视角和自嘲式表达的妙处。
4.能运用学到的表达方法，用风趣的语言分享自己的童年趣事。
（二）思维能力
1.能梳理出作者童年发现的完整过程，用关键词或流程图的形式呈现，培养信息提取和逻辑梳理能力。
2.能结合文中具体语句，分析作者童年时的性格特点，培养人物分析能力。
3.能结合上下文和历史事例，理解课文最后一句话的含义，培养深层理解和思辨能力。
4.能联系自己的生活实际，回忆并梳理自己的童年发现，培养联想和表达能力。
（三）审美创造
1.感受课文充满童真童趣的语言风格，体会儿童视角下世界的奇妙与美好。
2.品味作者自嘲式幽默的表达艺术，感受语言的智慧与魅力。
3.能通过口语分享的形式，用生动风趣的语言再现自己的童年趣事，培养审美表达能力。
（四）文化自信
1.学习作者敢于质疑、勇于探索、执着求知的科学精神，培养对科学的兴趣和热爱。
2.体会童年生活的珍贵，珍惜成长中的美好经历，形成积极乐观的人生态度。
3.通过拓展阅读，感受不同作家笔下童年的独特魅力，丰富文化积累。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.认识本课生字，理解重点词语的意思。
2.梳理作者童年发现的过程，概括课文主要内容。
3.感受课文风趣幽默的语言风格，分析作者的人物形象。
（二）教学难点
1.理解课文最后一句话的深刻含义，体会作者的幽默与豁达。
2.能迁移运用文中的表达方法，用风趣的语言分享自己的童年趣事。
3.感悟作者敢于探索、执着求知的科学精神，并将其转化为自身的学习动力。
五、拓展资源
《华瞻的日记（节选）》《好嘴杨巴》
六、课型安排与课时建议
略读实践课　课时建议：1课时
七、教学过程
任务三：寻觅幽默钥匙，讲童年趣事
童年是充满好奇与幻想的时光，每个人的童年都藏着独一无二的奇妙发现。你的童年里，有没有过让你印象深刻的有趣发现？这节课，我们先走进费奥多罗夫的童年，看看他有过怎样惊人的发现，再一起分享属于我们的童年趣事。先一起去看看费奥多罗夫的《童年的发现》吧！
活动一：巩固生字新词，把握课文大意。
1.字词自主检测：自由朗读下列词语，同桌互查易错读音，重点关注加点字
胚胎　祸患　天赋 痴迷　绞尽脑汁　困窘
2.整体把握内容 快速默读课文，思考：课文主要回忆了一件什么事？完成填空
课文回忆了“我”童年时期发现 ，后来得到证实却被误解的经历。
活动二：梳理探究脉络，感知人物形象。
1.梳理发现过程 再次默读课文，用自己的话说说“我”是怎样一步步获得这个童年发现的，试着用关键词梳理出探究的完整步骤。
——“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴们也都会在梦中飞腾，于是就一起去问老师。得到解答后，“我”继续大胆想象，终于得出了结论。
——梦中飞行—请教老师—大胆想象—得出结论
2.分析人物品质 从“我”的发现和探究过程中，你看到了一个怎样的孩子？找出文中相关语句，和同学交流你的理解。
片段1：人是由细胞构成的……这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
——通过大胆的联想和推理得出结论，体现了 “我”富有想象力的特点。
片段2：那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……
“等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
——对问题追根问底，不达目的不罢休，体现了“我”执着探索、求知若渴的品质。
片段3：听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。
幸亏她没有容我解释……我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
——用自嘲的方式化解被惩罚的尴尬，体现了“我”风趣幽默的性格。
小结：文中的“我”是一个爱幻想、敢探索、有幽默感的孩子。这种对世界充满好奇、勇于探究未知的精神，值得我们每个人学习。
活动三：品味童趣语言，分享阅读感受。
自由朗读课文，自主圈画出你觉得最有趣的地方，在旁边简单写下你的感受，然后小组内交流分享。
片段1：听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
——以孩童的口吻和读者直接对话，语气俏皮亲切，读来轻松有趣。
片段2：每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
——对梦中飞行的描写细腻生动，仿佛身临其境，充满童真童趣。
片段3：想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多……”
——“嘿”“哈”两个语气词，传神地写出了“我”找到答案时的兴奋与得意，一个天真可爱的孩童形象跃然纸上。
片段4：这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意……有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
——被赶出教室后，“我”不仅没有沮丧，反而把自己和历史上因重大发现而受迫害的科学家相提并论，这种夸张的自嘲式表达，既幽默又充满智慧。
小结：作者用充满童趣的语言，讲述了自己童年的奇妙发现。字里行间，我们既能感受到孩子天马行空的想象力，也能体会到作者对童年生活的怀念。
活动四：拓展实践：迁移阅读，分享童年趣事
1.拓展阅读《华瞻的日记（节选）》
自由朗读短文，圈画出表现华瞻天真可爱的语句，思考：这些语句为什么让你觉得有趣？。
片段1：我看见爸爸身上披一块大白布，垂头丧气地朝外坐在椅子上，一个穿黑长衫的麻脸的陌生人，拿一把闪亮的小刀，竟在爸爸后头颈里用劲地割。
片段2：我偷眼向里边一望，从窗缝窥见那麻子又咬紧牙齿，在割爸爸的耳朵了。
——在孩子的视角里，普通的理发变成了可怕的“割脖子”“割耳朵”，这种独特的儿童视角带来了强烈的幽默效果，让人忍俊不禁。
2.口语交际：童年的费奥多罗夫发现了胚胎发育的规律，华瞻发现了“理发的秘密”。你的童年里，有过什么有趣的发现吗？试着用风趣的语言，和大家分享你的故事。
课堂总结：
童年的发现，是我们成长路上最珍贵的宝藏。希望同学们能永远保持一颗好奇的心，用善于发现的眼睛观察世界，用充满想象力的头脑思考问题，用笔记录下属于自己的童年趣事，留住这份纯真与美好。
板书设计：(共22张PPT)
任务一:
品鉴幽默语言，
识杨氏之子
任务二:
解锁幽默密码，为身体代言
任务三：
寻觅幽默钥匙，讲童年趣事
任务六：
游历漫画王国,
写好幽默故事
任务五：
漫话生活幽默，我们都来讲笑话
23*　童年的发现
五年级下册 第八单元
课型：略读实践课
课时：1课时
童年是充满好奇与幻想的时光，每个人的童年都藏着独一无二的奇妙发现。你的童年里，有没有过让你印象深刻的有趣发现？这节课，我们先走进费奥多罗夫的童年，看看他有过怎样惊人的发现，再一起分享属于我们的童年趣事。先一起去看看费奥多罗夫的《童年的发现》吧！
活动一：巩固生字新词，把握课文大意。
活动二：梳理探究脉络，感知人物形象。
活动三：品味童趣语言，分享阅读感受。
活动四：拓展实践：迁移阅读，分享童年趣事
活动一：
拓展实践：迁移阅读，分享童年趣事
胚胎　祸患　天赋　痴迷　绞尽脑汁　困窘
字词自主检测：自由朗读下列词语，同桌互查易错读音，重点关注加点字
整体把握内容 快速默读课文，思考：课文主要回忆了一件什么事
课文回忆了“我”童年时期发现 ，后来得到证实却被误解的经历。
胚胎发育规律
活动二：
梳理探究脉络，感知人物形象。
小组合作，完成任务：
（1）梳理发现过程 再次默读课文，用自己的话说说“我”是怎样一步步获得这个童年发现的，试着用关键词梳理出探究的完整步骤。
（2）分析人物品质 从“我”的发现和探究过程中，你看到了一个怎样的孩子？找出文中相关语句，和同学交流你的理解。
用自己的话说说“我”是怎样一步步获得这个童年发现的。
“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴们也都会在梦中飞腾，于是就一起去问老师。得到解答后，“我”继续大胆想象，终于得出了结论。
试着用自己的话概括“我”“发现”的过程。
梳理出探究的完整步骤
梦中飞行
请教老师
大胆想象
得出结论
分析人物品质 从“我”的发现和探究过程中，你看到了一个怎样的孩子？找出文中相关语句，和同学交流你的理解
——通过大胆的联想和推理得出结论，体现了 “我”富有想象力的特点。
人是由细胞构成的……这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
从“我”的发现及探究过程，你觉得“我”是一个什么样的孩子？找出相关的句子谈一谈理解。
——对问题追根问底，不达目的不罢休，体现了“我”执着探索、求知若渴的品质。
那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……
“等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
从“我”的发现及探究过程，你觉得“我”是一个什么样的孩子？找出相关的句子谈一谈理解。
——用自嘲的方式化解被惩罚的尴尬，体现了“我”风趣幽默的性格
听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。
幸亏她没有容我解释……我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
活动三：
品味童趣语言，分享阅读感受。
片段1：听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
以孩童的口吻和读者直接对话，语气俏皮亲切，读来轻松有趣
自由朗读课文，自主圈画出你觉得最有趣的地方，在旁边简单写下你的感受，然后小组内交流分享
片段2：每天夜里做梦我都飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
对梦中飞行的描写细腻生动，仿佛身临其境，充满童真童趣
自由朗读课文，自主圈画出你觉得最有趣的地方，在旁边简单写下你的感受。
片段3：想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多……”
嘿”“哈”两个语气词，传神地写出了“我”找到答案时的兴奋与得意，一个天真可爱的孩童形象跃然纸上。
片段4：这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意……有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
被赶出教室后，“我”不仅没有沮丧，反而把自己和历史上因重大发现而受迫害的科学家相提并论，这种夸张的自嘲式表达，既幽默又充满智慧
自由读课文，画出你觉得有趣的地方，简单作批注。
活动四：
拓展实践：迁移阅读，分享童年趣事
片段1：我看见爸爸身上披一块大白布，垂头丧气地朝外坐在椅子上，一个穿黑长衫的麻脸的陌生人，拿一把闪亮的小刀，竟在爸爸后头颈里用劲地割。
自由读《华瞻的日记（节选）》，边读边画出表现华瞻天真可爱的句子，想一想你从这些句子中感受到了什么。
片段2：我偷眼向里边一望，从窗缝窥见那麻子又咬紧牙齿，在割爸爸的耳朵了。
在孩子的视角里，普通的理发变成了可怕的“割脖子”“割耳朵”，这种独特的儿童视角带来了强烈的幽默效果，让人忍俊不禁。
自由读《华瞻的日记（节选）》，边读边画出表现华瞻天真可爱的句子，想一想你从这些句子中感受到了什么。
童年的费奥多罗夫发现了胚胎发育的规律，华瞻发现了“理发的秘密”。你的童年里，有过什么有趣的发现吗？试着用风趣的语言，和大家分享你的故事。
童年的发现，是我们成长路上最珍贵的宝藏。希望同学们能永远保持一颗好奇的心，用善于发现的眼睛观察世界，用充满想象力的头脑思考问题，用笔记录下属于自己的童年趣事，留住这份纯真与美好。
课堂总结

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