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湖南省长沙市湖南师大附中集团2025-2026学年七年级下学期期中语文试题
一、积累运用
学校七年级（1）班开展了“何以中国”主题系列活动。小语录制了一个微视频参加活动，以下为该视频的解说词。请你完成下面小题。
文传中华
①华夏文脉，如亘古长风，掠过（俏、峭）壁危崖，哺育万里山河。一枝竹笔，撑起文人风骨；点滴星火，虽微不足道，却能汇聚成照亮长夜的光芒。不必追求鹤立鸡群之锋芒，卿且看文脉自有其沉静力量。
②我们可歌可泣着那些峥嵘岁月，将山河与信仰一同珍藏。墨落纸上，气冲斗牛，写尽山河壮阔与人间滚烫。每一页纸上都是英雄光彩：有巾帼英雄花木兰女扮男装，奔赴沙场；有民主战士闻一多拍案而起，慷（慨、概）激昂，发表讲演；更有航天英雄挑战未知，遨游太空……他们的事迹奏响了时代最强音，激励中国人民勇往直前。文字如江河奔涌，让中华文明永远挺拔、永远昂扬。
1．下列对解说词中加点字的读音和括号内字形的选择，全部正确的一项是（ ）
A．gèng 俏 bǔ 概
B．gèn 峭 bǔ 慨
C．gèn 俏 pǔ 概
D．gèng 峭 pǔ 慨
2．解说词中画横线的成语，使用不正确的一项是 （ ）
A．微不足道
B．鹤立鸡群
C．可歌可泣
D．气冲斗牛
3．小语对解说词作了批注，其中不正确的一项是 （ ）
A．“卿”在古代常作为君主对臣子的爱称，也可用于平辈之间表达亲昵。
B．《木兰诗》结尾以比喻作结，赞叹木兰巾帼不让须眉的风采。
C．“时代的最强音”中“最”是介词，表示范围，要重读。
D．语段②中运用了排比的修辞手法，富有气势，情感强烈。
4．请从下列音乐中选择一首作为解说词的背景音乐，并结合解说词内容简要说明理由。
A．《灯火里的中国》（旋律优美，轻柔舒缓）
B．《红旗颂》（庄严宏伟，气势磅礴）
C．《十面埋伏》（紧张激烈，扣人心弦）
我选择：_______。
理由：___________
5．学校七年级（1）班开展了“何以中国”主题系列活动。小文同学设计了有关“中国脊梁”的展板，以下是部分内容，其中有一处语病，请你找出来（ ）
A．司马光耗费十九年心血，主持编纂《资治通鉴》，为后世留下了一部编年体通史的典范之作。
B．鲁迅以笔为刃，直面黑暗，深刻剖析国民性格，是唤醒沉睡国人的伟大旗手当之无愧。
C．邓稼先隐姓埋名二十余载，扎根戈壁，用毕生心血铸就了我国国防事业的坚实盾牌。
D．杨振宁先生深耕物理领域数十载，勇攀科学高峰，为人类探索宇宙真理作出了卓越贡献。
二、默写
6．学校七年级（1）班开展了“何以中国”主题系列活动。在展板的留言区域，小语写下了如下感言，请你将它补充完整。
英雄如花，你看花木兰，身处“（1）________，________”（《木兰诗》）的艰苦战场，仍怀一腔报国热血；英雄如月，有人甘于孤寂、坚守本心，在幽寂之中与明月为伴，恰如王维《竹里馆》所言“（2）________，________”；英雄如曲，一声笛曲，便能勾起万千游子的思乡之情，正应了李白《春夜洛城闻笛》的慨叹：“（3）________，________。”英雄风骨，藏于诗词，照彻古今。
三、综合性学习
7．学校七年级（1）班开展了“何以中国”主题系列活动。街巷的别致店名也是中国文化的名片，小语为此制作了实践学习卡，请你一起将学习卡内容补充完整。
店名 行业 说明
玉壶缘 茶叶店 该店名出自名句“一片冰心在玉壶”
稻香里 粮米店 该店名化用了辛弃疾名句“稻花香里说丰年”
百草堂 ①__________ 该店名突出了中草药种类繁多
茶颜悦色 奶茶店 ②________________
四、积累运用
8．学校七年级（1）班开展了“何以中国”主题系列活动。小文在实践过程中摘录了一副对联，请你根据下面的信息将下联内容补充完整。
提示词语：绵延 八方 几杯 情谊 暖 日月 邀
上联：一壶煮天下，茶香四溢飘万里
下联：_________________________
五、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。
她一直在老地方
刘同
①大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了。
②那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的小车，在学校南面的拐角处叫卖，八分钱一块。臭豆腐摊前，每到放学都会排上长长的队。
③臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗！浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。
④上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是用四毛钱一次买五块，我只能用一毛钱买一块，再找回两分钱。刚开始的时候，我觉得特别丢脸，排老半天队只能眼巴巴地掏出一毛钱。所以每次轮到我的时候，我都早早地把一毛钱准备好，趁旁人不注意赶紧塞给方老太，也不好意思大声说，自己只要一块。
⑤那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。
⑥我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好、最开心的回忆。
⑦无论刮风下雨，晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学南面的拐角处，时间久了，她记得每一个小孩的名字，有时小孩的爸爸妈妈来接小孩没看到，也会问方老太。方老太不像是臭豆腐摊的摊主，更像是一个信息交流站的站长。
⑧读初中后，每次大家聚会，地点都是“方老太的臭豆腐摊”。去得早的同学坐在小桌子旁吃上几块，去得晚的同学还会在电话里交代：“你跟方老太说是我要吃，她知道给我的臭豆腐要炸得干干的。”那个时候，方老太的臭豆腐变成一毛五分钱一块了，依旧便宜。
⑨时光飞逝。
⑩我们很好奇的是，那么多年，方老太永远只是一个人，从来没有见过她老公，也没有见过她带着小孩。她似乎总是一个人推着小车从拐角处突然出现，从白天到深夜，一个人在路灯下默默收摊，又在拐角处突然消失不见。
等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事。
方老太三十多岁才嫁人，嫁过去第一年就生了儿子。老公每天在外面赌博，输了回来就要钱，要不到钱就打方老太和儿子。后来儿子慢慢长大，方老太把希望寄托在儿子身上，谁知道儿子在长期的家庭暴力之下，早早就放弃了学业，每天在外面游荡。父子俩都没有正经工作，要睡觉了就回来，没钱了就闹……
那时我们年纪小，想不通的问题有很多，只是觉得方老太好可怜。
我们这拨人考上了大学，开始漂泊在异国或他乡，有时候聊起大家何时回家聚一聚，总有人会提到方老太。
那年我们都读大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是，方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好笑容。开心的是，时间过去那么久，而人与人的关系还停留在老地方。
我们叽叽喳喳地跑过去。一个人要五块臭豆腐。趁着方老太炸臭豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：“真好真好，你们有出息了就好。”
我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好。我们看不到方老太炸臭豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸。
随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪一天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？
（选自《品读》，有删改）
9．下列对于文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）（ ）
A．本文采用回忆性叙述，以“我”对臭豆腐和方老太的情感为线索，展现岁月变迁中平凡人物的温暖与坚守。
B．文章第⑥段通过心理和动作描写，体现“我”对方老太切分后的臭豆腐的珍视，以及吃臭豆腐时的美好感受。
C．文中写方老太记住孩子的名字、帮家长找孩子等内容，是为了说明她善于经营，把臭豆腐当作交流点来扩大生意。
D．第 段插叙方老太的家庭遭遇，使内容更丰富，既解释她独自卖臭豆腐的原因，也为她的人物形象增添坚忍的色彩，深化主题。
E．文章结尾部分写方老太“她一直都在”，指方老太的臭豆腐摊始终坚守在原地，从未搬迁，意在突出小商贩的执着。
10．联系上下文，根据括号内的要求赏析句子。
（1）臭豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，臭豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。（从描写方法的角度进行赏析）
（2）那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“哗”地浇上一大勺汤料，再装进袋子给我。（加点的“就”“然后”“再”是否可以删去？请说明理由）
11．小语和小文发现本文和《阿长与〈山海经〉》有相似之处，他们就此展开了讨论，请你加入讨论并将横线处的内容补充完整。
小语：两篇文章写的都是“小人物”的故事，本文可以仿照《阿长与〈山海经〉》把标题改成《方老太和臭豆腐》，这样就明确指出了中心人物和中心事件。
小文：我更喜欢《她一直在老地方》，文中有很多句子和这个标题呼应，比如：（1）“________”，而且这个标题蕴含了丰富的含义，这个标题的含义是（2）________。
小语：我还发现这篇文章和《阿长和〈山海经〉》一样，也有交错转换的叙述视角。过去的“我”和现在的“我”是两个“我”，你能结合文章内容分别写出这两个“我”对方老太的情感吗？
小文：（3）________。（每个时期至少答出两种情感。）
六、诗歌阅读
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
春游湖①
[宋]徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥②人不度，小舟撑出柳阴来。
【注】①湖：指杭州西湖。②断桥：指湖水漫过桥面。
12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句以问句写燕子归来，透出久盼春归、乍见惊喜之情。
B．第三句写春雨漫涨导致桥断，行人无法通过，传达了诗人游湖的失落和惆怅。
C．末句写小舟从柳荫中撑出，柳树成荫，绿意盎然，表现出春木繁茂的生机。
D．全诗以“春游”为线索，由动物到植物，由景到事，层次清晰，富有情趣。
13．小文读到这首诗时特别喜欢第二句，以下是他与同桌小语交流时的分享，请你帮忙补充完善。
小语：我也很喜欢“夹岸桃花蘸水开”这一句，眼前就像是展开了一幅画。
小文：是的，我还觉得这一句中的________字用得特别妙。它________。（请赏析该字的表达效果）
七、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
陈世恩育弟
陈世恩，夏邑人，万历己丑进士。兄弟三人，长孝廉，次即公。季弟某，少好狎游。率①日出晏②归。孝廉辄作色规正，不悛③。公曰：“徒伤爱，无益耳。”每夜躬守户外候之，俟弟入，乃手自扃④钥；问以寒燠⑤饥饱。如是者久之，弟乃大悔，不复暮归。及公贵，孝廉已卒。有吴三者，孝廉侧室之弟也。一日来省其姊衣帽蓝缕⑥公邀与对食。弟自外至，请问曰：“他所饮食之足矣，何预客座⑦？”公曰：“庶嫂子女俱无，少年孀居，为吾兄守制，吾感之敬之，以及其弟，一对食何伤？”弟叹服。公二子升、陛，俱登第⑧。
（节选自《德育古鉴》）
【注】①率：这里译为“经常”。②晏：晚。③悛（quān）：改，悔改。④扃（jiōng）钥：关闭，锁闭，这里指关门上锁。⑤寒燠（yù）：冷热。⑥蓝缕：衣服破烂、破旧不堪的样子。蓝，通褴。⑦客座：宾客的座位、席位。⑧登第：应试得中。
14．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是 （ ）
A．“少好狎游”与成语“叶公好龙”中的“好”意思相同。
B．“徒”有“白白地”“只，仅有”“乃，竞”等义项，“徒伤爱”应取“乃，竟”之意。
C．“每夜躬守户外候之”中的“户”与“木兰当户织”（《木兰诗》）的“户”意思不同。
D．联系语境，“及公贵”的“及”应是“以及”的意思。
15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）
A．一日来省/其姊衣帽蓝缕/公邀与对食
B．一日来省其姊/衣帽蓝缕/公邀与对食
C．一日来省其姊/衣帽蓝缕公/邀与对食
D．一日/来省其姊衣帽蓝缕/公邀与对食
16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）每夜躬守户外候之，俟弟入，乃手自扃钥。
（2）如是者久之，弟乃大悔，不复暮归。
17．标题中的“育”字和《孙权劝学》里的“劝”字都有“教育规劝”之意。阅读本文，结合【链接材料】分析陈世恩和孙权教育规劝方式有什么不同。这样的方式表现了陈世恩什么样的性格？
【链接材料】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
八、整本书阅读
阅读下面《骆驼祥子》中的相关片段，完成下面小题。
【片段一】
他承认自己是世上最有运气的人，上天送给他三条足以换一辆洋车的活宝贝；这不是天天能遇到的事。他忍不住地笑了出来。
（第三章）
【片段二】
曹先生笑着点了点头。“我说祥子，你要是没在宅门里的话，还上我那儿来吧？我现在用着的人太懒，他老不管擦车，虽然跑得也怪麻利的；你来不来？”“还能不来，先生！”祥子似乎连怎样笑都忘了，用小毛巾不住地擦脸。“先生，我几儿上工呢？”“那什么，”曹先生想了想，“后天吧。”
（第六章）
【片段三】
直到这个时候，他才觉出来虎妞也有点好处，他居然向她笑了笑，一个天真的，发自内心的笑，仿佛把以前的困苦全一笔勾销，而笑着换了个新的世界，像换一件衣服那么容易，痛快！
（第十六章）
【片段四】
祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？“凭什么？”他喊了出来。
（第二章）
【片段五】
“我招谁惹谁了？！”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。
（第十一章）
【片段六】
他知道自己眼眶中转着的泪随时可以落下来。
（第十二章）
【片段七】
忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！
（第二十章）
批注1：片段一中，祥子笑是因为他从军营逃出来时，顺手牵走三匹骆驼，尽管痛失爱车，但想到可以用三匹骆驼卖钱买车，不禁“笑了出来”。
批注2：三个片段中的“笑”各有深意：片段一的笑，是祥子靠骆驼重燃买车希望的天真喜悦；片段二的笑，是困境中面对曹先生善意的局促感激；片段三的笑，是借虎妞之力再得车辆的短暂痛快。三次笑，既展现他对理想的执着，也暗示其命运的身不由己。
批注3：片段七中，我们读到了祥子又一次失去了车子时的苦闷、悲愤的心情，但这种悲痛只是暂时的，要强的祥子依然会重整旗鼓，继续为自己的梦想奋斗。
批注 4：选段的几次“哭”中，我们还读出了背后关联着军阀混战、官吏盘剥、社会黑暗等现实。
18．阅读以上片段及批注，联系全书内容，选出批注不恰当的一项（ ）
A．批注1
B．批注2
C．批注3
D．批注4
19．有人将《骆驼祥子》结尾改为：祥子救出小福子，二人重获自由。你是否赞同这一改编？请结合小说主旨和时代背景，简述理由。
【链接材料】
1945年，美国人伊文·金翻译的《骆驼祥子》，在美国读者中引起强烈反响，取得极大成功。他将结尾改编为：祥子接受曹先生做的安排，从“白房子”中把奄奄一息的小福子救了出来。并在结尾写道：“She was alive. Hewas alive. They were free.”（她活过来了，他也活过来了。他们俩都自由了。）
九、写作
20．阅读下面的材料，根据要求完成写作。
出发，是追赶晨光，是挑战自我；出发，是传承精神，是奔赴热爱。少年的出发，常常是这样：
带着信心，迎接一次考试；
带着勇气，站上一次讲台；
带着真诚，结交一位朋友；
带着坚持，奔赴一场热爱；
带着温暖，帮助一个身边人。
每一次出发，都藏着勇气与期待；每一次出发，都让我们成为更有担当的中国少年。
你是否也有类似的经历？请以“带着_______出发”为题，写一篇记叙文，体现你从中获得的感悟与思考。
要求：①先将题目补充完整；②中心积极向上，内容真实具体；③叙事完整，注重细节描写，抒发真情实感；④字数不少于600字；⑤文中不得出现真实的人名、校名。
参考答案
【答案】1．B 2．C 3．C 4．我选择B。 理由：解说词的内容围绕华夏文脉、英雄事迹、民族精神展开，风格庄重，气势宏大，传递出昂扬向上的力量。《红旗颂》的旋律庄严宏伟、气势磅礴，和解说词的主题相契合，能更好地烘托出文化的厚重感。
6．【答案】朔气传金柝；寒光照铁衣；深林人不知；明月来相照；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情
7．【答案】中药店 （示例一）该店名化用了成语“和颜悦色”。
（示例二）该店名以雅致的表达传递出茶文化的韵味，彰显了中式美学特色。
（示例三）该店名化用成语“和颜悦色”，以雅致的表达传递出茶文化的韵味，彰显了中式美学特色。
8．【答案】几杯邀日月，情谊绵延暖八方。
【答案】9．CE 10．（1）句子从视觉“黑黑的、脆脆的”、听觉“哗”、嗅觉“浓浓的黄豆味”多角度描写，再加上动作“戳破、浇上”，细致刻画臭豆腐制作过程与色香味，生动写出臭豆腐诱人美味，表达“我”对臭豆腐的喜爱和对方老太小摊的偏爱。
（2）不能删去。“就”“然后”“再”清晰有序还原方老太连贯的动作流程，细致写出她对“我”细心体贴、温柔关照，饱含朴素的善意；删去后动作变得生硬，失去细腻的生活温情。 11．示例：我们抱着试试看的心态，去了老地方，惊喜的是方老太居然在。 表层含义：这么多年过去了，方老太一直在学校南面的拐角处叫卖豆腐。
深层含义：无论我们怎样成长，一直在学校南面老地方的不仅仅是摊主本人，还有她身上散发的坚强乐观，善良的精神品质；还包含人与人之间一直都在的温暖陪伴与善意传递。 过去的“我”：对方老太充满感激，对她的不幸遭遇深表同情，还因为每次重逢而欣喜。
现在的“我”：会因为方老太而引发“身边亲人也都在渐渐老去”的思考与伤感，也有对方老太未来生活的担忧，还有怀念与珍藏方老太过去给予的温暖和陪伴。
【答案】12．B 13．蘸；表达效果：“蘸”在诗句中是“触着”的意思，春雨后湖面上升，岸边的桃树花枝低重，繁密而艳丽的桃花，枝条延伸到水面，生动形象地展现了春日桃花临水盛开的美丽，生机盎然之景，传达出诗人对春日西湖美景的喜爱，与游湖的愉悦之情。
【答案】14．A 15．B 16．（1）（陈世恩）每天夜里亲自守在门外等候弟弟，等弟弟回来后，亲手为他关好门。 （2）像这样久了，弟弟就非常懊悔，不再晚归。 17．孙权采用直言说理、现身说法的规劝方式：他直接向吕蒙点明“当涂掌事，不可不学”的必要性，再以自身治学经历现身说法，用道理说服对方。陈世恩采用以行化人、无声感化的教育方式：他不指责、不训斥弟弟的晚归行为，而是每日亲自在门外守候，用长久的包容与关爱打动弟弟，是行动感化式的教育。这体现了陈世恩宽厚仁爱、极有耐心、重手足亲情、充满教育智慧的性格。
【答案】18．C 19．不赞同。①主旨角度：《骆驼祥子》的主旨是展现旧中国底层劳动者在黑暗社会中的挣扎与毁灭，祥子从勤劳要强的青年一步步沦为行尸走肉，深刻揭露了社会的腐朽与不公。如果改成祥子救出小福子、二人重获自由，就削弱了作品对社会现实的批判力度，违背了原作的悲剧内核。②时代背景角度：20世纪20年代的旧中国，军阀混战、民不聊生，底层百姓很难摆脱命运的枷锁。祥子和小福子的悲剧是时代的必然，改编后的美好结局不符合当时的社会现实，也失去了作品的深刻性。
20.略

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