资源简介

整本书阅读《小兵张嘎》推进课教学设计
教学目标
1.抓住典型事件，感受小兵张嘎性格特点。
2.梳理小说情节，理清成长脉络，整体把握人物形象。
3.聚焦文本细节，体会细节对塑造人物的重要性。
4.探究人物成长的原因，拓展整体把握的阅读方法。
教学重难点
1.抓住典型事件，感受小兵张嘎性格特点。
2.梳理小说情节，理清成长脉络，整体把握人物形象。
教学过程
一、检查前期学情，激趣导入
（一）谈话交流，了解进度
【师生交流，畅所欲言】
1.本学期，咱们学校继续开展“共读一本书”的活动，上周我们开始阅读《小兵张嘎》，到现在大家已经读了快一周，还在坚持读吗？觉得哪些内容精彩，有意思？（生答）
师：面对同一本书，每个人都可以有独特的阅读感受。
2.上节课，我们共同制定了关于这本书的阅读计划，你们是否按照你的阅读计划在读嗯。？（生答）
预设1：按计划每日落实——大任务拆解成小任务，清晰高效；
预设2：比计划快/慢——可以根据阅读节奏灵活调整计划。
预设3：不需要计划——你已经把阅读变成了习惯。
师：阅读应该成为生活的一部分。
二、交流前期阅读任务， 初步感知人物形象
师：展示人物卡片，聊聊你心目中的嘎子是个什么样的人？请同学来交流。
邀请5-6人分享。请一人进行记录，写在小条上。
将性格特点小条贴在黑板上
师：嘎子还有这样的一面呢！是不是又不一样了！
三、聚焦“成长”，引导整体把握人物形象
（一）巧分类，初步了解成长轨迹
师：同学们心目中的嘎子形象不相同，而且有的差别很大。那么，嘎子究竟是个什么样的人？我们该用怎样的方法去把握小说的人物形象？帮助我们读懂整本书呢？我们一起来探讨。
能不能把这些性格特点大致分分类。哪些性格特点在前期更加突出，哪些在中后期更明显？
（小组先交流、展示）
师：你们看，前期他：鲁莽、自我...后期：懂得感恩、顾全大局... 你有什么发现呢？
预设1：小说的人物形象，不是单一的，而是丰富多样的。
预设2：嘎子的性格在前后发生了变化。
预设3：嘎子从有很多缺点，慢慢变得有优点，他在一点点成长。
师：其实他就是从一个普通少年，逐步成长为了一个了不起的抗战小英雄。（板书：成长）
师：回顾刚才的探讨，说一说要想准确把握人物形象特点该怎样读整本书？
预设：前后串联起来读，整体把握（板书）。
小结：这是阅读整本书非常重要的方法，不能碎片化阅读，要前后关联整体把握人物形象。
（二）梳理线索，引导把握整体阅读方法
导语：怎么去整体把握呢？其实这里面也是有小诀窍的。小说有许许多多的线索，可以帮助我们串联起整本书的阅读。
1.以“枪”为线索，整体体会人物成长
(1)依据线索，梳理故事情节
师：《小兵张嘎》中，他一直迫切想得到一个宝贝——是（枪），在已读部分中，看看枪能不能作为线索，串联起整本书的章节，帮我们读懂嘎子的成长，进而高效的整体把握小说的人物呢？
小组合作来找一找，1-15章嘎子几次得到枪？每次枪是如何处理的 人物的心理发生着怎样的变化 能不能够从中看出嘎子的成长呢？
情节 枪的处理 心理
老钟叔为嘎子做了一把木头手枪 送给了胖墩 不舍——心甘情愿
做梦梦到了手枪 只是一场梦 渴望
误认罗金保，抢夺对方的枪 没抢到 失落、羞愧
抢夺日军的“王八盒子” 被没收 伤心、不服
在战斗中抢夺了伪军的枪 挎十天就上交 心甘情愿、高兴
（2）整体把握，读见人物成长。
师：我们就结合这几个事件串联起来看一看，能不能发现嘎子的成长呢？
预设1：从被动交枪到主动交枪，集体意识增强，人在成长。
预设2：从不愿意把枪给胖墩儿，到心甘情愿赠送，人在成长。
师：当我们巧妙抓住枪这样一个核心线索(板书),我们就能把整本书前后串联起来,从整体把握整本书，体会嘎子的成长，从而高效的读懂整本书。
2.引导思辨，感悟作者巧妙构思。
师：就拿嘎子两次缴获敌人的真枪说起，最终都把枪上交了集体，相似情节为什么写两次呢？（生答）
师：是的，能够体现出人物内心的成长变化，为人物形象服务。能不能一次？一次成长更快？觉悟更高？
预设1：没有藏枪认错的过程，我们就看不到嘎子的成长，不知道他是怎么懂纪律的；
预设2：情节就没意思了，没有跌宕起伏的过程，不好看。
师：情节越是曲折,人物的成长就越是丰富,成长越是丰富,人物的形象就越是立体。这里藏着作者精心的设计,巧妙的铺排。 整本书这样来读，是不是觉得越读越有意思啦。那么这样的方法，有没有给你的写作带来启示呢？（生答）
师：我们慢慢阅读，慢慢积累，就会发现更多好的方法，而且可以将课外阅读所得的方法运用到习作中，提升我们习作水平。
3.品读细节，把握人物。
师：前期阅读中，大家对精彩的细节进行了品读批注。请选择一处你觉得最精彩的细节，我们一起来交流。
（生交流）
师：用课内学习所得的方法运用到课外阅读中。关注人物的语言、动作、神态等细节，可以帮我们更深刻的理解人物。（板书）
总结：阅读整本书，既需要巧抓线索从整体把握，也需要关注文本中的细节，只有两者结合起来，对整本书的人物把握才是最准确的。
四、布置下一阶段阅读任务。
任务一：整体梳理，体会人物成长内涵。
师：今天咱们就是用这样的方法理解了嘎子的成长历程，那么，截至目前，你觉得嘎子成长的原因是什么呢？
（生答）
师：同样，刚才的回答是碎片化的认识，各不相同，我们该怎样的读，去探究？（整体把握）
师：大家要像今天探讨那样，整体把握，全面梳理嘎子成长的原因到底有哪些方面？(任务一)
任务二：更新“枪迹”，整体把握成长历程。
任务三：体会主旨，分享阅读感悟。
板书设计
《小兵张嘎》
普通少年 成长 抗战小英雄
整体把握(巧抓线索)
品读细节

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